PROCESO DE DOCENCIA MDCCU-F01

UNIVERSIDAD DISTRITAL
SUBPROCESO: GESTIÓN CURRICULAR Versión:2
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
CONTENIDO DEL ESPACIO ACADÉMICO Página: 1 de 3
1. INFORMACION GENERAL
FACULTAD: UNIDAD DE EXTENSIÓN - INSTITUTO DE LENGUAS DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL
PROYECTO CURRICULAR: INSTITUTO DE LENGUAS DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL
ESPACIO ACADÉMICO (Asignatura): SEGUNDA LENGUA 2 - FRANCÉS Obligatorio: Básico Complementario
X
Electivo: Intrínsecas Extrínsecas

CÓDIGO ASIGNATURA: 105 DOCENTE: LILIANA CORREA GRUPO: 300 NO. DE ESTUDIANTES:
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 TIPO DE CURSO: Teórico Práctico Teórico – Práctico X
ALTERNATIVAS METODOLÓGICAS Clase
Magistral Seminario Seminario- Taller X Prácticas Proyectos Otro
Taller tutoriados
Días Horas Salón
HORARIO Jueves 13 – 17

2. JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO (El ¿Por Qué?)

El curso segunda lengua 2 busca promover espacios para el desarrollo de habilidades lingüísticas, interculturales y sociales del siglo XXI a partir de actividades de carácter individual y grupal cuyo principal objetivo es promover
espacios de discusión y reflexión en torno a situaciones o problemas propios del entorno a través del aprendizaje de una segunda lengua.
Los contenidos y los objetivos de aprendizaje del curso están distribuidos en dieciséis semanas y están fundamentados en los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER) así como también en una
serie de preguntas orientadoras directamente relacionadas con la pregunta eje problematizadora. Los temas abordados recogen aspectos tales como actividades y eventos del pasado, planes, proyectos de vida, medio ambiente y vida
en el futuro. Así mismo, los objetivos de aprendizaje contemplan niveles de pensamiento que permiten desarrollar habilidades desde lo literal y lo inferencial hasta lo critico y lo propositivo.
Núcleo problémico:
¿De qué manera las experiencias de vida influyen en la construcción de visión de mundo y en la proyección de planes de vida?
3. PROGRAMACIÓN DEL CONTENIDO (El ¿Qué enseñar?)
Objetivo general de aprendizaje:
Desarrollar competencias propias del siglo XXI en el marco de la interculturalidad, el pensamiento crítico y la comunicación digital a partir del reconocimiento, la descripción y la reflexión en torno a dinámicas globales y su impacto en
el contexto inmediato haciendo uso de la segunda lengua.
Objetivos específicos:
Reconocer situaciones relacionadas con dinámicas sociales del contexto a partir de procesos de interacción e intercambio de saberes en la segunda lengua.
Intercambiar opiniones sobre situaciones relacionadas con dinámicas globales y su impacto en el entorno inmediato haciendo uso de un lenguaje simple y vocabulario en contexto.
Proponer alternativas de solución a diversas problemáticas globales que impactan el entorno inmediato haciendo uso de la segunda lengua.
COMPETENCIAS DE FORMACIÓN:
- Habilidades lingüísticas y comunicativas enmarcadas en los lineamientos del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.
- Habilidades interculturales para la construcción social del conocimiento en una segunda lengua
- Habilidades de pensamiento crítico y siglo XXI

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PROGRAMA SINTÉTICO

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
- Contenidos (MCER)
PREGUNTAS
- Habilidades FUNCIÓN DEL CRITERIOS DE
ORIENTADORAS PARA LA VOCABULARIO
SEMANAS interculturales LENGUAJE USO DE LA LENGUA EVALUACIÓN
SOLUCIÓN DEL NUCLEO EN CONTEXTO
- Habilidades de
PROBLEMICO
pensamiento crítico
-Habilidades de trabajo
autónomo
Introducción y presentación del curso: Objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología, criterios de evaluación, ALCANCE DE LOS
Semana 1
cronograma académico OBJETIVOS DE
Refuerzo general teniendo como referencia los objetivos de aprendizaje del curso SEGUNDA LENGUA 1 APRENDIZAJE
Diagnóstico: Evaluación de fortalezas y necesidades del curso.
-Identificar datos Adjetivos Utilizar el passé Procesos y Resultado de
Compresión de aprendizaje:
¿Quién ha tenido un papel biográficos generales Sentimientos
historias cortas y
composé
determinante a lo largo de sobre personajes narraciones de
(pretérito perfecto)
la historia del mundo? importantes a través de para contar -Desarrollo de
eventos con lenguaje
¿Cuáles habilidades y/o la historia hechos pasados. pensamiento crítico
simple que involucran
cualidades lo -Comprender Utilizar el verbo être -Aprendizaje autónomo,
situaciones concretas
caracterizan? información oral y escrita (ser o estar) colaborativo y cooperativo
y familiares
¿Cuáles fueron sus logros? relacionada con + adjetivo calificativo -Desarrollo de habilidades
habilidades, cualidades y para describir a comunicativas de
Semana Narración y
acciones de personajes alguien. producción y recepción
2 descripción de
importantes a través de Utilizar el verbo avoir (destrezas y
aspectos simples y
la historia (tener) + sustantivo + conocimientos)
concretos sobre
-Expresar con lenguaje adjetivo calificativo -Desarrollo de habilidades
eventos y actividades
simple opiniones en para describir a interculturales (Conciencia
pasadas.
cuanto a los logros de alguien. cultural, respecto a la
personajes importantes a Comprensión oral diversidad)
Intercambio de
través de la historia Comprender los -Auto estima y auto
información respecto confianza
-Negociar y justificar momentos
a datos biográficos y -Construcción e
puntos de vista en importantes de la vida
eventos pasados
relación con las de una intercambio de saberes y

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 características que hacen referenciando estados persona mediante una desarrollo de habilidades
de una persona un líder. de ánimo y entrevista. a través de la realización
Aprendizaje virtual sentimientos. Comprensión escrita de tareas, proyectos y
autónomo (2 horas): Comprender los trabajo cooperativo
-Consultar fuentes de perfiles de diferentes -Desarrollo de habilidades
información audiovisual personas presentados digitales para la
con el fin de construir en la prensa en forma investigación y la solución
opiniones personales de entrevista. de problemas
acerca de las cualidades Identificar ideas
que caracterizan a un principales
líder. Producción Escrita
Escribir frases cortas
para describir ¿Cómo?
actividades en el -Heteroevaluación
pasado. Docente>estudiante
Escribir frases sencillas -Heteroevaluación:
para Estudiante>docente:
hablar de hechos o -Coevaluación
experiencias en el Estudiante>estudiante:
pasado.. -Autoevaluación
Escribir párrafos Estudiante>su proceso
cortos sobre los
proyectos en el
pasado.
Producción oral:
Utilizar frases básicas ¿Qué?
para comunicarse en -Disposición para el
clase. trabajo en equipo y para
Hablar de hechos el trabajo autónomo
pasados propios y/o -Habilidades de
de terceros, con frases comunicación (Destrezas y
sencillas. conocimientos)
Hablar de proyectos -Habilidades en medios
pasados propios y/o

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 de terceros. digitales para la
investigación, para el
trabajo autónomo y la
solución de problemas
-Disposición para el
desarrollo de habilidades
sociales e interculturales
(promoción de la
diversidad, el respeto, la
empatía y la conciencia
¿Cuál es el invento o - Identificar en textos Acciones Utilizar el passé ambiental)
Identificación de
descubrimiento más orales o escritos datos Inventos- composé
puntos clave dentro
importante a lo largo de la generales sobre inventos Materiales (pretérito perfecto)
de un texto escrito u
historia? o descubrimientos Comunicación para contar Por medio de:
oral sobre un tema
¿Cuáles inventos o sobresalientes a través de y tecnología hechos pasados. -Presentación de
cotidiano o predecible
descubrimientos han la historia Utilizar el verbo être materiales y actividades
dado con lenguaje
generado dificultades - Describir con lenguaje (ser o estar) + adjetivo que promueven la
simple y soportes
para la humanidad? sencillo el surgimiento de calificativo para interacción
visuales
inventos o describir a alguien. -Interacción a partir de
Narración y
descubrimientos Utilizar el verbo avoir preguntas que promueven
descripción de
sobresalientes a través de (tener) + sustantivo + el diálogo, la creatividad,
historias cortas y
la historia adjetivo calificativo el liderazgo, la empatía y
Semana 3 eventos con lenguaje
-Comparar con lenguaje para describir a estrategias de solución de
simple (situaciones
sencillo inventos o alguien. conflictos
familiares, personales
descubrimientos Comprensión oral -Actividades guiadas
y/o eventos
emitiendo juicios de valor Comprender los orales y escritas
trascendentales).
sobre su importancia momentos -Reportes escritos y orales
Seguimiento de
-Participar en escenarios importantes de la vida -Lectura y escritura de
instrucciones teniendo
de interacción simple de una textos descriptivos y de
como referencia
intercambiando opiniones persona mediante una opinión
textos ilustrados con
sobre inventos o entrevista. -Presentaciones orales
lenguaje simple que
descubrimientos que Comprensión escrita -Actividades que
son de utilidad en la
determinaron el presente Comprender los involucren estrategias
vida cotidiana
Aprendizaje virtual perfiles de diferentes para la resolución de
autónomo (2 horas): personas presentados

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 -Participar en foros de en la prensa en forma situaciones problema
discusión públicos de entrevista. -Actividades que
opinando sobre inventos Identificar ideas involucran el uso de
y descubrimientos principales ambientes y medios
sobresalientes a lo largo Producción Escrita digitales
de la historia (Youtube, Escribir frases cortas -Juegos de rol
redes científicas y de para describir -Quizes
entretenimiento, actividades en el -Cuestionarios
plataformas interactivas pasado. -Exámenes
para el aprendizaje de Escribir frases sencillas -Informes
lenguas, entre otras). para -Mapas conceptuales
hablar de hechos o -Proyectos secuenciales
experiencias en el -Tareas secuenciales
pasado. -Portafolio*
Escribir párrafos
cortos sobre los
proyectos en el
pasado.
Producción oral:
Utilizar frases básicas
para comunicarse en
clase.
Hablar de hechos
pasados propios y/o
de terceros, con
frases sencillas.
Hablar de proyectos
pasados propios y/o
de terceros.

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 ¿Cómo he cambiado a lo -Comprender textos Salud Utilizar el imperfecto
largo de los años? orales y escritos acerca de Cuerpo (l'imparfait) para
hábitos y rutinas del Ocio contar la cotidianidad
pasado Ropa de los hechos en el
-Describir acciones Comprensión de pasados.
cotidianas y hábitos del opiniones ajenas Utilizar el verbo être
pasado teniendo como reconociendo puntos (ser o estar) + adjetivo
referencia el presente de vista a favor y calificativo para
- Intercambiar opiniones opuestos durante describir a alguien en
haciendo comparaciones procesos de el pasado.
con referencia a las interacción Utilizar el verbo avoir
etapas de la vida y desarrollados con un (tener) + sustantivo +
cambios personales lenguaje simple adjetivo calificativo
-Reflexionar y exponer para describir a
opiniones en torno a los Descripción de alguien en el pasado.
cambios en los hábitos de preferencias e Comprensión oral
la sociedad a lo largo de intercambio de Comprender los
Semana 4 los años opiniones sobre momentos
Aprendizaje virtual experiencias pasadas y importantes de la vida
autónomo (2 horas): del presente de una persona
-Participar en foros en estableciendo juicios mediante una
línea diseñados para el de valor a partir de entrevista.
apoyo en los procesos de comparaciones Comprensión escrita
aprendizaje de segunda simples y directas. Comprender los
lengua posteando perfiles de diferentes
opiniones sobre cambios Intercambio de ideas y personas presentados.
en los hábitos a lo largo opiniones con Identificar la rutina de
de los años. respecto a cambios las personas
relacionados con Producción Escrita
aspectos cotidianos Escribir frases para
(salud, cuerpo, tiempo describir actividades
libre, vestuario). en el pasado.
Escribir frases para
hablar de hechos o

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 experiencias en el
pasado.
Producción oral:
Utilizar frases para
comunicarse en clase.
Hablar de hechos
pasados propios y/o
de terceros.
Hablar de la rutina en
el pasado propios y/o
de terceros.

¿Cómo influyen las --Reconocer y nombrar Salud Uso de la lengua

condiciones del medio las partes del cuerpo y los Malestares y Reconocer señales que Utilizar el futuro
ambiente en las malestares relacionados a dolencias promueven el cuidado simple para presentar
condiciones de salud de las mismas. comunes del medio ambiente, la ideas, sugerencias,
las personas de una -Expresar estados de Partes del sana convivencia y el promesas e itinerarios
comunidad? salud y malestares físicos cuerpo cuidado personal. de acciones.
teniendo como referencia Hábitos de Utilizar la expresión de
Expresar y entender
las partes del cuerpo y los salud permisos, consejos,
la obligación il
hábitos saludables y no Cuidado del obligaciones y faut, para indicar las
Semana 5 saludables. medio prohibiciones acciones necesarias u
-Relacionar las ambiente relacionados al cuidado obligaciones en
condiciones del medio del medio ambiente y relación al contexto.
ambiente con el impacto del entorno en general. Utilizar los adjetivos
en los estados de salud de calificativos y las
una persona o Intercambio de expresiones
comunidad. información meteorológicas para
-Respetar las opiniones relacionada con hablar del clima de
de otros como una estados de salud una ciudad.
estrategia para establecer manifestando y Utilizar expresiones y

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 acuerdos en relación a entendiendo la estructuras para
pautas para la sana naturaleza de un hablar de las
convivencia, el cuidado problema. emociones y las
del cuerpo y del medio sensaciones.
ambiente. Expresar ideas y Utilizar la expresión
Aprendizaje virtual opiniones a partir de AVOIR MAL À
autónomo (2 horas): acuerdos grupales sobre Comprensión oral
cuidado del medio
-Escribir mensajes Comprender una
ambiente y del cuerpo.
electrónicos cortos conversación en
describiendo estados de Intercambio de relación al medio
salud. información con el ambiente y la salud de
propósito de las personas.
satisfacer necesidades Comprender los
básicas en lugares requisitos para la sana
como el hospital, el convivencia.
banco, el Comprender una
supermercado, conversación entre
tiendas, la biblioteca, paciente y doctor.
colegios y Producción Escrita
universidades, Redactar consejos
estación de bus, para la sana
aeropuerto. convivencia y el
cuidado del cuerpo y
salud
Redactar un texto
sobre la mejor época
del año para visitar su
país de origen.
Producción Oral
Hablar de una
experiencia médi
Buscar información
del clima de su
ciudad de origen y

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 presentarlo en
clase.
Contar una anécdota
de viaje, expresar las
emociones y
sensaciones de dicho
viaje.

¿Cómo proyectar un plan -Comprender textos Uso de la lengua

de viaje atendiendo a las orales o escritos acerca Intercambio de Utilizar el futuro
dinámicas del turismo de planes a corto y Vacaciones preguntas, simple para hacer
sostenible? mediano plazo Viajes sugerencias, programas e
-Iniciar, mantener y cerrar Medios de invitaciones y excusas itinerarios de viaje.
una conversación corta y transporte relacionadas con Utilizar la expresión de
coherente acerca de planes e intenciones a la obligación il
planes a corto, mediano y corto y mediano plazo faut, para indicar los
largo plazo (fin de semana o requisitos de un
-Negociar opiniones sobre vacaciones) viaje al extranjero.
la planeación de
actividades de tiempo Comprensión de Comprensión oral
libre y vacaciones mensajes publicitarios Comprender una
Semana 6
-Diseñar un plan de viaje y anuncios conversación
teniendo en cuenta las informativos, telefónica relacionada
posibilidades y las relacionados con con planes de
dinámicas del turismo posibles planes y viaje.
sostenible. actividades de tiempo Comprender los
Aprendizaje virtual libre (programación requisitos para
autónomo (2 horas): de radio y televisión, planear una estadía
-Explorar y comprender eventos deportivos, fuera de su país
sitios web diseñados para carteleras de cine de origen.
la planeación y ejecución entre otros) Comprensión escrita
de viajes) teniendo como Conocer una página
referencia las dinámicas Planeación de web de una
del turismo sostenible actividades a partir de agencia de viajes.

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 (agencias de viaje en acuerdos y Comprender la oferta
línea, páginas de desacuerdos con otros de viajes de una
aerolíneas, páginas para haciendo uso de agencia.
reserva de hoteles, conectores simples. Comprender un
páginas de embajadas, programa de viaje.
videos, páginas para Producción Escrita
actividades. Redactar diferentes
fórmulas de viaje
para una agencia.
Producción Oral
Hablar de una
experiencia vivida en
el extranjero.

¿Cómo proyecto Metas

responsablemente mi -Comprender información Sueños Intercambio de ideas Uso de la lengua
plan de vida considerando concreta relacionada con Intereses relacionadas con Futuro simple para
las dinámicas y acciones y predicciones personales temas familiares y presentar y expresar
problemáticas de mi en proyectos de vida rutinas en situaciones las consecuencias de
Semana 7
entorno? - Intercambiar opiniones predecibles a corto, las acciones en el
e ideas concretas mediano y largo futuro.
haciendo referencia a plazo. El imperativo para dar
predicciones, decisiones, consejos y sugerencias
ofrecimientos y Exposición y Expresiones para

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 promesas. comprensión de ideas expresar los sueños y
-Construir y exponer sobre el proyecto de los intereses.
ideas concretas sobre vida haciendo Comprensión oral
proyecciones personales referencia a Comprender una
y planes de vida predicciones, conversación
-Proyectar propósitos y planes en relación a los
responsablemente planes relacionados con la proyectos de vida.
de vida personal familia, vida Comprender cómo
considerando las profesional, planear un proyecto
dinámicas y condiciones de vida e de vida.
problemáticas del intereses personales. Comprensión escrita
entorno. Comprender un
Aprendizaje virtual Comprensión y proyecto de vida.
autónomo (2 horas): redacción de textos Producción Escrita
-Documentarse con acerca de predicciones Redactar un proyecto
contenido en línea sobre futuras sobre mundo y de vida.
temas de interés personal sociedad. Producción Oral
para fortalecer proyectos Hablar de un proyecto
de vida (Youtube, de vida.
plataformas
especializadas en campos
del saber, redes de
noticias, TedTalks, BBC
learning english entre
otros)

¿Cuáles cambios tendrá el -Comprender textos Medio Uso de la lengua

medio ambiente en el reflexivos en cuanto a la ambiente Comprensión de la Utilizar el futuro
futuro? relación entre el cuidado Cuerpo información más simple y próximo para
del medio ambiente y la importante contenida expresar las
Semana 8
salud de los seres vivos en comerciales cortos transformaciones que
-Producir textos relacionados con se darán en el
relacionados con el medio bienes y servicios contexto
ambiente, su influencia medioambiental.

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 en la salud y su impacto Participación en Utilizar los
en el estilo de vida del discusiones sencillas comparativos y
futuro acerca de problemas superlativos para
-Intercambiar ideas y cotidianos y hacer comparaciones
opiniones relacionadas situaciones respecto al estado del
con el cuidado del medio predecibles medio ambiente en el
ambiente y su impacto en presente y en el
el futuro Comprensión y futuro.
-Colaborar en tareas o producción de textos
proyectos desarrollados relacionados con el Comprensión escrita
en equipo relacionados medio ambiente y la Comprender textos,
con el cuidado del medio salud infografías y
ambiente y su impacto en caricaturas que
el futuro expresen lo referente
Aprendizaje virtual al cambio climático.
autónomo (2 horas): Comprensión oral
-Intercambiar opiniones Comprender videos y
en blogs en línea sobre podcast que
temas relacionados con el expongan la
cuidado del medio problemática del
ambiente y su impacto en calentamiento global.
la salud de los seres vivos. Producción escrita.
Realizar una infografía
en la que exponga sus
mayores
preocupaciones
respecto al cambio
climático.
Producción oral.
Expresar su punto de
vista en una
conversación o debate
frente a las acciones
que se pueden llevar a

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 cabo con el fin de
proteger el planeta.

¿Cómo la geografía influye -Identificar en textos Mundo natural Uso de la lengua

en las actividades diarias y orales y escritos Paisajes y Consecución de Utilizar las
de tiempo libre? información relevante escenarios información específica preposiciones de lugar
acerca de lugares de naturales en una oficina de para ubicarse en el
interés general Clima turismo siempre y espacio.
(descripción, ubicación Deportes cuando esta sea Utilizar el verbo Faire
geográfica, clima, formas Deportes directa y no et Jouer para hablar
de vida, actividades, extremos especializada. de las diferentes
lugares importantes) actividades que realiza
-Intercambiar Ubicación Interpretación de en los diversos
información acerca de espacial guías turísticas, espacios.: faire et
experiencias en mapas, volantes y jouer: faire de - Jouer
diferentes lugares documentos à - Jouer de.
Semana 9 -Cooperar en el desarrollo relacionados con Utilizar expresiones
de tareas como la viajes. para hablar del clima
construcción de reseñas, (Il fait beau, il fait
exposiciones, debates y Diligenciamiento de chaud…)
paneles acerca de lugares información personal Utilizar adjetivos para
y actividades de interés. y otros detalles en caracterizar los
-Participar en espacios de formularios como lugares visitados o que
reflexión grupal en visas, pasaportes, se desea visitar..
cuanto a cómo la cuentas bancarias y Utilizar el pronombre
geografía influye en las otros. y para evitar la
actividades diarias y de repetición en el
tiempo libre. Intercambio y discurso.
Aprendizaje virtual seguimiento de Comprensión escrita:
autónomo (2 horas): instrucciones de Leer y comprender

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 -Explorar de manera ubicación con reseñas y diarios de
virtual sitios de interés o orientaciones simples campo escritos por
escenarios naturales con de como moverse de terceros sobre los
el propósito de construir un lugar a otro y viajes realizados por
conocimiento sobre los haciendo uso de éstos.
mismos a partir del uso expresiones tales Comprender los
de una segunda lengua como turn right, go itinerarios y las
straight, y conectores actividades que se
secuenciales. pueden llevar a cabo
durante un viaje,
Composición de textos dependiendo el
simples como correos contexto geográfico
electrónicos, cartas y del lugar que se vaya a
postales acerca de visitar.
viajes y experiencias Comprensión oral
pasadas que influyen Entender una
el presente y el futuro. conversación cuyo
tema central sea los
viajes y las actividades
que se pueden realizar
en ellos.
Comprender videos y
podcast publicitarios
sobre viajes.
Producción escrita
Redactar itinerarios
sobre viajes que ha
realizado o desea
realizar.
Escribir
recomendaciones
relacionadas con las
actividades que se
pueden llevar a cabo

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 en un viaje,
dependiendo el lugar
al que se vaya.
Producción oral
Hablar de viajes
realizados
describiendo
itinerarios y
actividades que se
pueden hacer en cada
uno de ellos.

¿Qué valores y acciones -Reconocer los elementos Países y

fortalecen el característicos propios de ciudades Comprensión de Uso de la lengua
reconocimiento de la una cultura o país en Lugares y información general Utilizar las
diversidad cultural? textos orales o escritos. eventos en textos cortos preposiciones con
(ubicación, idioma, importantes acerca de cultura lugares: países y
lugares importantes, Pasatiempos general y estilos de ciudades y regiones.
costumbres, gastronomía, vida de diferentes (aller en, au, aux, venir
realidad social, entre grupos culturales de, du, des)
otros) Comprensión de Utilizar expresiones
-Expresar opiniones sobre pasajes grabados o para expresar una
Semana
estilos de vida al interior auténticos sobre opinión.
10
de diferentes culturas situaciones cotidianas Utilizar expresiones
-Reflexionar y expresar predecibles para comparar,
opiniones y percepciones relacionadas con comparativos y
sobre la diversidad temas de cultura superlativos.
cultural y estilos de vida general y estilos de Comprensión escrita
propios del país de origen vida Redactar un texto
y de otros sobre las costumbres,
-Valorar la diversidad Identificación de la gastronomía y en
cultural demostrando información general sobre aquello
empatía desde las importante en que nos identifica

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 realidades que la programas radiales, como colombianos.
determinan. televisivos y en Les colombiens sont:
Aprendizaje virtual streaming acerca de Comprensión oral
autónomo (2 horas): pasatiempos, eventos Comprender una
-Participar en culturales y deportivos conversación, video,
intercambios culturales a y condiciones podcast o noticia que
través de redes sociales y climáticas. exponga las diferentes
otras herramientas en costumbres de un
línea. Composición de textos pueblo; su cultura, es
haciendo referencia a decir sus creencias,
impresiones y idioma y el arte.
opiniones Producción escrita
relacionadas con Redactar un texto
pasatiempos, eventos sobre los aspectos
culturales y deportivos más representativos
y estilos de vida. de la idiosincrasia
colombiana.
Redactar escritos que
exponen las
diferencias respecto al
aspecto cultural de
Colombia y algunos
lugares francófonos de
libre elección, pueden
ser países africanos,
Canadá o países
europeos.
Producción oral
Hablar sobre las
características de la
cultura colombiana
tales como la
gastronomía y las
costumbres.

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 Hablar sobre los
aspectos culturales
que más le llaman la
atención de otros
pueblos.

¿Cuál es el impacto de Profesiones y

algunas profesiones u ocupaciones Intercambio de Utilizar estructuras y
ocupaciones en el - Investigar información información limitada vocabulario para
entorno? relacionada con campos acerca de asuntos hablar de la
profesionales y/u operacionales experiencia
ocupacionales y familiares y rutinarios. profesional.
experiencias laborales
-Narrar experiencias de Comprensión y
tipo profesional y/u Comprensión escrita
seguimiento de las
ocupacional partiendo de Comprender una hoja
dinámicas de una
su impacto en el entorno de vida de un tercero.
conversación
-Interactuar en mesas de Comprender textos
relacionada con su
discusión sobre campo participando que narran
experiencias laborales de en la construcción del experiencias respecto
Semana al campo en el que se
tipo profesional u hilo de la misma.
11 desenvuelve.
ocupacional
-Argumentar ideas sobre Intercambio de Comprensión oral
el impacto de las información al Comprender el
profesiones u desarrollar actividades recorrido laboral de
ocupaciones en el propias de su otra persona, sus
entorno. profesión haciendo experiencias y
Aprendizaje virtual uso de frases simple aprendizajes en dicho
autónomo (2 horas): para solicitar y contexto
-Diseñar un currículo proveer insumos, Producción escrita
profesional haciendo uso obtener información Redactar un
de herramientas en línea simple y discutir sobre curriculum vitae
decisiones Redactar una carta de
inmediatas. motivación para
ingresar a trabajar en

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 Composición y el trabajo de sus
comprensión de sueños
textos de tipo
concreto haciendo uso Producción oral
de lenguaje Hablar sobre su
relacionado con experiencia laboral.
profesiones y
abordando temas Utilizar vocabulario y
sobre campos y expresiones para
experiencias hablar del recorrido
específicos. laboral
-Narrar experiencias
de tipo profesional y/u
ocupacional partiendo
de su impacto en el
entorno
-Interactuar en mesas
de discusión sobre
experiencias laborales
de tipo profesional u
ocupacional.
¿Qué o quién te inspira? -Comprender eventos y Adjetivos Narración de eventos
¿Por qué? experiencias pasadas positivos y y experiencias pasadas Uso de la lengua
en vidas inspiradoras negativos haciendo referencia a Utilizar los
Verbos de sentimientos y pronombres relativos
-Establecer conexiones
estado opiniones simples para unir y
entre los eventos Verbos de organizar ideas.
Semana importantes en la vida movimiento Intercambio de Utilizar el pasado
12 de una persona y preguntas y compuesto, el
experiencias respuestas sobre imperfecto y el
personales aspectos específicos pluscuamperfecto
-Intercambiar opiniones de eventos del pasado para expresar hechos
sobre vidas y eventos haciendo referencia a pasados.
inspiradores y su impacto lugares, tiempos, Comprensión escrita

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 en la vida de una persona personas y modos Hablar de hechos
-Participar de manera pasados.
cooperativa en Comprensión de Hablar sobre la vida y
exposiciones grupales narrativas y obra de personas que
relacionadas con eventos descripciones cortas se admiran.
del pasado. acerca de la vida de Comprensión oral
Aprendizaje virtual una persona que Comprender
autónomo (2 horas): hacen referencia a documentos sonoros
-Aplicar estrategias de lugares, tiempos, que cuentan la
aprendizaje autónomo en modos y eventos biografía de
línea para mejorar y sobresalientes personajes que han
fortalecer habilidades marcado la historia de
comunicativas en la Inferencia de la humanidad.
segunda lengua. información en Producción escrita
(ejercicios online, videos, historias cortas dadas Redactar textos en los
lecturas). de manera gráfica que se expongan las
expresando vidas y la obra de
impresiones y personas que se
opiniones admiran y expresar el
porqué.

Comprensión y Producción oral

composición de textos Contar la vida y obra
biográficos cortos de personas que se
referenciando lugares, admiran y expresar
tiempos, actividades y por qué se admiran
eventos
sobresalientes.

Interpretación de
contenido audiovisual
sobre aspectos
biográficos y eventos
sobresalientes

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 pasados
Identificando lugares,
tiempos y modos.

¿Qué anécdotas o Adjetivos Uso de la lengua

-Identificar y parafrasear
episodios particulares han descriptivos
información general y
dejado enseñanzas para la Adverbios de
específica en reportajes
vida? lugar, tiempo y Comprensión de los Utilizar los
orales o escritos sobre
modo. elementos más pronombres
noticias, anécdotas o
importante del complemento de
historias reales y ficticias.
argumento de una objeto directo para
-Narrar detalladamente
historia siempre y evitar la repetición en
anécdotas, percances,
cuando esta sea el discurso
crímenes, historias reales
narrada con lenguaje Utilizar el pasado
o ficticias
simple. compuesto, el
-Construir historias
imperfecto y el
ficticias de manera
Intercambio de pluscuamperfecto
conjunta teniendo como
Semana información acerca de para expresar hechos
referencia problemas del
13 actividades del pasado pasados.
entorno.
haciendo referencia a Utilizar los adjetivos
-Reflexionar en torno a
lugares, tiempos, descriptivos
cómo las anécdotas o
personas y modos. adverbios de lugar,
episodios particulares que
tiempo y modo.
han dejado enseñanzas
Narración de manera Comprensión escrita
Aprendizaje virtual
oral y escrita de Leer y comprender
autónomo (2 horas):
historias teniendo en noticias, historias,
-Diseñar contenido con
cuenta los elementos reportajes y anécdotas
narraciones sobre
básicos de un referentes al entorno
historias ficticias o reales
argumento social .
teniendo como referencia
Comprensión oral
problemas del entorno.
Comprender noticias y
reportajes que hablan

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 sobre la realidad social
del contexto global.

Producción escrita
Escribir historias y
noticias que exponen
un hecho real o ficticio
Producción oral
Hablar sobre hechos
reales o ficticios
teniendo como
referencia hechos del
entorno.

¿Cuál es el impacto de los -Comprender información Adverbios de Comprensión de los Uso de la lengua
eventos mundiales general y específica en lugar, tiempo y elementos Utilizar los
actuales en mi entorno textos orales y escritos modo importantes de un pronombres
inmediato? sobre eventos mundiales Orden de los reporte de noticias complemento de
actuales (noticas, cortos adjetivos sobre eventos objeto indirecto para
de películas, familiares evitar la repetición en
Semana
documentales, entre relacionados con el el discurso.
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otros) entorno Comprensión escrita
-Investigar y clasificar
información sobre Identificación del Comprensión oral
eventos mundiales tema de discusión en Comprender
actuales que pueden una conversación información general y
impactar el entorno específica en textos

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 inmediato. Comprensión de orales sobre eventos
-Escribir artículos de comerciales radiales o mundiales actuales
opinión asumiendo una de televisión y cortos (noticas, cortos de
postura frente a eventos o escenas de películas películas,
mundiales actuales. entendiendo las documentales, entre
-Participar en mini variaciones de tema y otros)
proyectos cooperativos los diálogos al interior Producción escrita
de investigación de los mismos. Redactar información
relacionados con eventos general y específica
mundiales actuales. Deducción de sobre eventos
Aprendizaje virtual significado y función mundiales actuales
autónomo (2 horas): de lenguaje (noticas, cortos de
-Implementar estrategias desconocido películas,
de investigación en partiendo de los documentales, entre
ambientes y medios elementos que lo otros)
digitales para la acompañan en textos
comunicación y el trabajo orales o escritos. Producción oral
cooperativo fortaleciendo Hablar sobre la
el aprendizaje individual y Traducción de textos actualidad social,
colectivo. cortos relacionados política y económica
con temas familiares y del mundo, resaltando
cotidianos haciendo aquellos temas que
uso de lenguaje más influencian las
sencillo. dinámicas sociales
actuales.

El examen final es diseñado teniendo en cuenta el núcleo problémico propio del nivel y el alcance de los objetivos de
aprendizaje.
Semana
 Examen final Proyecto oral: A partir de los contenidos desarrollados durante el curso el estudiante presenta, justifica y defiende con
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 Proyecto oral lenguaje simple una propuesta de trabajo colectivo. (exposición, debate, panel, mesa redonda, juegos de rol,
 Autoevaluación conversaciones, videos, blogs, contenido audiovisual, entre otras tareas que promueven el trabajo cooperativo)

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  Socialización del portafolio.
 Retroalimentación: Se da durante todo el proceso de aprendizaje. En la sesión final el estudiante conoce su resultado del alcance de los objetivos
Semana
con relación a los criterios de evaluación formativa y sumativa expuestos al inicio del curso.
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 Cierre

PROCESO DE DOCENCIA MDCCU-F01

SUBPROCESO: GESTIÓN CURRICULAR Versión:2
UNIVERSIDAD DISTRITAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS CONTENIDO DEL ESPACIO ACADÉMICO Página: 2 de 3
4. ESTRATEGIAS (¿El Cómo?)
Metodología Pedagógica y Didáctica:

-A través de la implementación de estrategias diseñadas bajo el aprendizaje basado en proyectos y tareas con miras a la resolución de problemas contextualizados en la realidad de los actores del proceso de formación en lenguas, se
fomenta la interacción como vehículo para el desarrollo las habilidades lingüísticas, sociales e interculturales.
-De igual manera, por medio de la implementación de actividades enmarcadas en situaciones problémicas, se promueve entre los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía, el intercambio de saberes y la
construcción de conocimiento.
-La realización de proyectos y tareas se articulan bajo las dinámicas del trabajo cooperativo y colaborativo enmarcadas en las habilidades del siglo XXI que promueven el desarrollo de habilidades, actitudes, conocimientos y valores
que contribuyen a la formación integral del estudiante.

Horas Horas Horas Total Horas Créditos

96 Trabajo presencial estudiante / semana Trabajo autónomo estudiante/ semana Estudiante / semana 2
4 2 6
Tipo de TD TC TA
curso (TD+TC) (TD+TC+TA) X 16 Semanas

Trabajo Presencial Directo (TD): trabajo de aula con plenaria de todos los estudiantes.
Trabajo Mediado _ Cooperativo (TC): trabajo de tutoría del docente a pequeños grupos o de forma individual a los estudiantes.
Trabajo Autónomo (TA): Trabajo del estudiante sin presencia del docente, que se puede realizar en distintas instancias: en grupos de trabajo o en forma individual, en casa o en biblioteca, laboratorio, etc.)

5. RECURSOS (¿Con qué?)

MEDIOS Y AYUDAS:

-Presentación de materiales y actividades que promueven la interacción

-Interacción a partir de preguntas que promueven el diálogo, la creatividad, el liderazgo, la empatía y estrategias de solución de conflictos
-Actividades guiadas orales y escritas
-Reportes escritos y orales

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-Lectura y escritura de textos descriptivos y de opinión
-Presentaciones orales
-Actividades que involucren estrategias para la resolución de situaciones problema
-Actividades que involucran el uso de ambientes y medios digitales
-Juegos de rol
-Quizes
-Cuestionarios
-Exámenes
-Informes
-Mapas conceptuales
-Proyectos secuenciales
-Tareas secuenciales
-Portafolio*
-Material adoptado y/o diseñado por el docente
-Herramientas virtuales de apoyo

BIBLIOGRAFÍA

PROCESO DE DOCENCIA MDCCU-F01

SUBPROCESO: GESTIÓN CURRICULAR Versión:2
UNIVERSIDAD DISTRITAL
FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS CONTENIDO DEL ESPACIO ACADÉMICO Página: 3 de 3
6. ORGANIZACIÓN / TIEMPOS (¿De qué forma ¿)
ESPACIOS, TIEMPOS Y AGRUPAMIENTOS
El curso se desarrolla en una total de 96 horas semestrales dividido en semanas con cuatro horas presenciales y dos horas de trabajo autónomo. Adicionalmente se divide en tres cortes académicos. Los dos primeros cortes contienen
una evaluación de progreso y un examen final de corte; el tercer corte corresponde a la evaluación final de todo el curso.

7. EVALUACIÓN (¿Qué, Cuándo, Cómo?)

Evaluación:

El proceso de evaluación es de carácter sumativo y formativo. La evaluación formativa implica el acompañamiento al proceso de aprendizaje del estudiante en donde las estrategias de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, como pilar fundamental del ABP, constituyen los resultados de aprendizaje en relación a los conocimientos, destrezas y habilidades. Este proceso está determinado por dinámicas de razonamiento, desarrollo de
pensamiento crítico, habilidades para la solución de problemas, habilidades interpersonales e interculturales, trabajo autónomo, colaborativo y cooperativo. El registro de evaluación formativa se hace a partir de rúbricas que
contemplan las dinámicas anteriormente descritas en relación al alcance de los objetivos. Por otro lado, la evaluación sumativa comprende pruebas escritas u orales a partir de las cuales el estudiante recibe un concepto numérico por
su desempeño. Es importante anotar que, durante el proceso, se promueve la retroalimentación constante en donde el docente brinda estrategias de mejora y fomenta procesos metacognitivos que le permiten al estudiante
reflexionar para mejorar su proceso.

La retroalimentación (feedback) es la información que los estudiantes reciben de los profesores/formadores y compañeros en cuanto a sus fortalezas y debilidades durante el proceso de aprendizaje. Entendiendo que en el ILUD la
evaluación formativa es un componente fundamental para el acompañamiento de los estudiantes, la retroalimentación, más allá de la corrección de errores, implica un diálogo entre los formadores / profesores y los estudiantes; este

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puede ser oral o escrito y propende por el fortalecimiento del aprendizaje mutuo y la buena comunicación en la búsqueda constante de la construcción del conocimiento a partir del desarrollo de diferentes habilidades.

El portafolio: Es la colección de las tareas realizadas por los estudiantes, que tiene como propósito fundamental apoyar la evaluación formativa en cuanto al alcance de los objetivos de aprendizaje. De esta manera, los formadores /
profesores podrán tener una mirada holística del proceso de enseñanza aprendizaje y conocer las percepciones de los estudiantes frente al mismo. El uso del portafolio promueve los procesos de coevaluación y autoevaluación
haciendo más consciente al aprendiz de sus fortalezas y aspectos a mejorar.

TIPO DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE

PRIMERA NOTA Formativa y de progreso, examen final de corte 35%

SEGUNDA NOTA Formativa y de progreso, examen final de corte 35%

EXAMEN FINAL Sumativa, cuantitativa y cualitativa 30%

ASPECTO A EVALUAR DEL CURSO
1. Evaluación del desempeño docente
2. Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en sus dimensiones: individual/grupo, teórica/práctica, oral/escrita
3. Autoevaluación
4. Co evaluación del curso: de forma oral entre estudiantes y docentes.
Datos del docente
NOMBRE:

PREGRADO:

POSRGRADO:

Asesorías:
Nombre Estudiante Firma Código Fecha

FIRMA DEL DOCENTE

FECHA DE ENTREGA

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