Programa para el Profesor

Lenguaje y
Comunicación
2008
CURSOS ANUALES

LC - 21
 Presentación

Objetivos y contenidos generales de la Prueba

Lenguaje y Comunicación 2008

de Lenguaje y Comunicación

La P.S.U. de Lenguaje evalúa principalmente dos aspectos:

Por una parte, un conjunto de capacidades que debe demostrar el postulante a la Educación
Superior. Capacidades relacionadas con su competencia y dominio del lenguaje: comprensión,
análisis, interpretación, síntesis, inferencia y evaluación de distintos tipos de elementos verbales,
procedentes de distintos ámbitos del lenguaje: el léxico (palabras con significado conceptual),
el conjunto de conectores (palabras y grupos de palabras relacionantes), el enunciado y
el texto (estructura superior, constituida por enunciados), en los cuales se materializan las
principales funciones del lenguaje. Es decir, aborda aquellas habilidades cognitivas que tienen
gran incidencia en el trabajo intelectual.

Por otra parte, mide el dominio y la competencia que muestra el postulante acerca de los
contenidos significativos del currículo del subsector Lengua Castellana y Comunicación.

En virtud de ambos objetivos, los estímulos de las preguntas, consistentes en enunciados

y textos, tienen como contenidos aquellos temas que proceden de las materias de dicho
subsector.

ESTRUCTURA GENERAL DE LA PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Este instrumento se estructura en tres secciones:

• Conocimiento y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación.

• Indicadores de producción de textos.
• Comprensión lectora y vocabulario contextual.

Las preguntas de cada sección se basan en contenidos procedentes de los tres ejes temáticos
que informan el marco curricular del subsector Lengua Castellana y Comunicación: Literatura,
Lengua Castellana y Medios de Comunicación Social. A continuación, se detalla la red de
contenidos liberada por el H. Consejo de Rectores para Lengua Castellana y Comunicación:(1)

(1) Contenidos de las Pruebas de Selección Universitaria.

Prueba obligatoria de Lenguaje y Comunicación, en Documento Oficial P.S.U., Diario El Mercurio, 20 de abril de
2005.

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I. Literatura.

1. Componentes constitutivos básicos de las obras literarias.

2. Comprensión e interpretación de los textos con relación a su contenido histórico.
3. Configuración de los mundos literarios.
4. Géneros literarios (narrativo, lírico y dramático).
5. Comprensión e interpretación de los mundos literarios con relación a su contexto histórico,
social, ideológico.
6. Lectura de grandes obras literarias de todos los tiempos.
7. Comprensión e interpretación de los mundos literarios y elementos constitutivos de las
obras, a fin de descubrir los valores humanos universales y principios estéticos de la
literatura clásica.
8. Observación de las relaciones de las obras clásicas con sus contextos de producción y
recepción.
9. Lectura de textos de literatura contemporánea.
[Link]ón, comprensión e interpretación de los elementos distintivos de la literatura
contemporánea en comparación con la obras literarias de otras épocas.
[Link]ón, comprensión e interpretación de los contextos de producción y recepción
de la literatura contemporánea, así como de las manifestaciones culturales de la
contemporaneidad presentes en ella (cine, televisión, cómics,etc.).

II. Lengua Castellana.

1. La comunicación dialógica.
2. Actos de habla básicos.
3. Modalizaciones discursivas.
4. Lectura de textos de interacción comunicativa.
5. Principios de ortografía y de gramática oracional y textual.
6. Recursos paraverbales y no verbales.
7. Lectura de textos expositivos.
8. Principios de organización del discurso expositivo.
9. Lectura de textos argumentativos.
[Link] de organización del discurso argumentativo.
[Link] de textos enunciados en situaciones públicas de comunicación.
[Link] de organización de los discursos enunciados en situaciones públicas de
comunicación.

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Lenguaje y Comunicación 2008
III. Medios de comunicación.

1. La interacción comunicativa en los medios de comunicación.

2. Variedad de propósitos de los medios de comunicación en la sociedad.
3. Variedad de imágenes de mundo propuestas por los medios de comunicación.
4. Relaciones entre el contexto cultural y las imágenes de mundo propuestas por los medios
de comunicación.
5. Comparación de informaciones y versiones de un mismo hecho en los medios de
comunicación.
6. Situaciones de interacción comunicativa de tipo argumentativo en los medios de
comunicación.
7. Características y elementos distintivos de los mensajes contemporáneos en los medios de
comunicación.

Para responder las preguntas de esta prueba se requiere que los postulantes sean capaces
de:
• Reconocer unidades conceptuales de información significativas.
• Interpretar unidades conceptuales de información significativas.
• Analizar unidades conceptuales de información significativas.
• Evaluar unidades conceptuales de información significativas.
• Comprender significaciones poéticas.
• Interpretar significaciones figuradas, metafóricas.
• Analizar comunicaciones poéticas.
• Traducir comunicaciones poéticas al lenguaje convencional.
• Comprender el tema que se propone en el título.
• Analizar las ideas propuestas.
• Organizar las ideas propuestas.
• Evaluar el esquema que se obtiene con la ordenación elegida.
• Reconocer acepciones léxicas en contextos.
• Interpretar unidades léxicas en contextos.
• Analizar la propiedad de unidades léxicas en contextos.
• Evaluar la precisión de unidades léxicas en contextos.
• Comprender información explícita.
• Determinar el sentido de ideas en el contexto del discurso.
• Relacionar ideas fundamentales de un párrafo o entre párrafos.
• Sintetizar ideas fundamentales del texto.
• Inferir ideas a partir del texto.
• Determinar las características formales del texto.
• Determinar la intención del autor.

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• Determinar el contexto de donde procede el discurso.
• Realizar interpolaciones en el discurso y extrapolaciones a partir de él.

Secciones de la Prueba de
Lenguaje y Comunicación

I. PRIMERA SECCIÓN:

Conocimiento y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación

Esta sección contiene quince preguntas que abordan ciertos conocimientos básicos sobre
la materia del marco curricular: conceptos pertenecientes a la terminología fundamental
literaria, lingüística y aquélla asociada a los medios de comunicación social. Por ejemplo:
definición o reconocimiento de figuras literarias, tipos de narradores, estructura del texto,
discurso público, presentación de la noticia periodística, secciones del periódico, etc.

1. ¿Qué figura literaria predomina en el siguiente texto?

- ¿Qué te pasa?
- ¿Don Pablo?
- Te quedas ahí parado como un poste.
- Mario torció el cuello y buscó los ojos del poeta desde abajo.
-¿Clavado como una lanza?
- No; quieto como una torre de ajedrez.

Ardiente paciencia, Antonio Skármeta.

A) Metáfora.
B) Ironía.
C) Hipérbole.
D) Personificación.
E) Comparación.

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Eje temático: Literatura.
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Tema: Figuras literarias de significación.

Habilidad intelectual: Identificar.
Dificultad: Fácil.

Esta pregunta inquiere por el conocimiento de un procedimiento retórico elemental, el más

usado en el lenguaje oral y escrito. Clave E.

2. ¿Qué recurso propio de la literatura contemporánea aparece en este fragmento?

“Entonces te obligó a hacerlo a que le dejaras que lo hiciera era más fuerte que tú y el
mañana lo mataré lo juró padre no tiene por qué enterarse hasta después y luego tú y yo nadie
debe saberlo podemos coger el dinero de mi matrícula de la Universidad Caddy y lo odias
verdad verdad”.

El sonido y la furia, William Faulkner.

A) Racconto.
B) Montaje.
C) Corriente de la conciencia.
D) Estilo indirecto libre.
E) Enumeración caótica.

Eje temático: Literatura.

Tema: Recursos narrativos contemporáneos.
Habilidad intelectual: Identificar.
Dificultad: Mediana difícil.

La pregunta apunta al reconocimiento de un recurso literario que aparece en el texto

propuesto. Alternativa correcta C.

3. Diga qué tipo de narrador presenta el siguiente fragmento:

“Al tercer día de lluvia habían matado tantos cangrejos dentro de la casa, que Pelayo
tuvo que atravesar su patio anegado para tirarlos en el mar, pues el niño recién nacido había
pasado la noche con calenturas y se pensaba que era a causa de la pestilencia. El mundo
estaba triste desde el martes”.

Un señor muy viejo con unas alas enormes (fragmento), Gabriel García Márquez.

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A) Narrador de conocimiento relativo.
B) Narrador protagonista.
C) Narrador testigo.
D) Narrador omnisciente.
E) Narrador personaje.

Eje temático: Literatura.

Tema: Tipos de narrador.
Habilidad intelectual: Inferir localmente.
Dificultad: Mediana.

Esta pregunta requiere una lectura cuidadosa para observar detalles que permitan decidir
el tipo de narrador. Clave D.

II. SEGUNDA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Esta sección contiene quince preguntas cuyo objetivo es medir un conjunto de habilidades
que informan la competencia del sujeto como productor del discurso escrito.

Los contenidos de estas preguntas –el significado de enunciados y textos que sirven de
estímulos a estas preguntas- proceden de los temas del subsector, de modo que los resultados
que obtengan los postulantes en este tipo de preguntas dependerán del dominio que ellos
tengan de la información relativa al tema de la pregunta.

Las quince preguntas de esta sección se distribuyen del siguiente modo:

a. Manejo de conectores

Cinco preguntas que miden la capacidad de reconocer y emplear elementos conectivos

para restituir la conexión morfosintáctica entre los segmentos de un enunciado incompleto.

4. El modernismo americano, ............... las formas poéticas ............... los contenidos, fue
agudamente innovador, debido, .............., al genio de Darío.

A) tanto en como en en gran parte

B) no sólo en también en sin duda
C) por y por además
D) en y en más que nada
E) desde hasta por supuesto

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Eje temático: Manejo de conectores.
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Tema: Características y elementos distintivos de las obras [y corrientes] literarias.

Habilidades intelectuales: Conocer, comprender y analizar conceptos relevantes en el estudio
de una corriente literaria. Capacidad para analizar las relaciones entre segmentos de la
estructura de un enunciado. Capacidad para distinguir las funciones sintácticas de los nexos
ofrecidos en las opciones.
Dificultad: Mediana fácil.

En el enunciado se mencionan dos componentes –formas y contenidos– que caracterizan

una corriente literaria y en los cuales se manifiesta la innovación. El sujeto debe preguntarse
a) qué nexos expresan esa relación de indicadores del carácter innovador, y b) qué clase de
relación se da entre Darío y dicho carácter innovador. Clave A.

b. Plan de redacción

Este ítem contiene diez preguntas que abordan la competencia para ordenar coherentemente
las ideas de un texto virtual. Estas preguntas van encabezadas por una frase que puede servir
de título para ese texto, seguida de cinco enunciados numerados –de preferencia frásticos
(forma de frase)- que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema ordenador
de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenación coherente del texto.

5. “Thomas Mann, un novelista pensador”

1. Montaña Mágica, de Thomas Mann, aparecida en 1924, una de las novelas cumbres
del siglo XX.
2. En La Montaña Mágica, dos personajes-símbolo debaten la eterna polémica del
racionalismo contra el irracionalismo.
3. Ortega y Gasset afirma, en La deshumanización del arte, que el género novelesco está
agotado.
4. Su literatura profunda y trascendente le valió el Premio Nobel en 1929.
5. Poco después de La deshumanización del arte empiezan a aparecer novelistas
geniales: Kafka, Joyce, Faulkner, Thomas Mann.

A) 1–2–3–4–5
B) 4–2–1–5–3
C) 4–1–5–3–2
D) 5–3–4–1–2
E) 3–5–1–2–4

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Eje temático: Plan de redacción.
Tema: Conocimiento de autores significativos en la literatura mundial.
Habilidad intelectual: Capacidad para determinar la secuencia ideológica de un texto virtual,
a través del análisis de las ideas componentes y la síntesis del conjunto de ellas. Conocimiento
del acervo literario mundial.
Dificultad: Fácil.

De acuerdo con el planteamiento general de las preguntas de este ítem, el tema que los
enunciados numerados deben contribuir a delinear está claramente definido: el texto virtual
se refiere a un escritor, novelista famoso. Generalmente, basta una lectura atenta y sucesiva
de todos los enunciados para advertir la conexión entre las ideas. Clave E.

III. TERCERA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

La tercera sección consta de textos diversos, con distinta extensión, que dan lugar a 15
preguntas de vocabulario en contexto y 35 preguntas de comprensión lectora.

Las preguntas de comprensión lectora se deben contestar de acuerdo con lo que se afirma
en los textos o se infiere de ellos.

En las preguntas de vocabulario se emplea una palabra que se ha tomado de los fragmentos
y que usted debe reemplazar por alguno de los términos de las opciones, de modo que no
cambie el sentido del texto en que aparece, aunque se produzcan diferencias en la concordancia
de género.

6. ¿Cuál es la tesis postulada en el siguiente texto?

“Un reportaje de esta misma revista acerca del esmog nos dejó una triste sensación, por
lo que declaran los entrevistados: descontaminar nuestra ciudad es técnicamente imposible.
Los santiaguinos somos capaces de ensuciar el aire, pero no de limpiarlo. Entretanto la
autoridad ha presentado un plan –modestísimo- para descontaminar el diez por ciento de la
suciedad flotante”.
Guillermo Tejeda, revista El sábado, diario El Mercurio.

A) El esmog deja una triste sensación según los entrevistados.

B) Descontaminar nuestra ciudad es técnicamente imposible.
C) Descontaminar nuestra ciudad es un problema de las autoridades.
D) La contaminación de Santiago es suciedad flotante.
E) La autoridad ha presentado un plan para descontaminar Santiago.

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Eje temático: Comprensión de lectura.
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Tema: Situaciones de interacción comunicativa de tipo argumentativo en los medios de

comunicación.
Habilidades intelectuales: Capacidad para interpretar la intención del autor de un texto
argumentativo. Capacidad para determinar la tesis u opinión en un texto argumentativo.
Dificultad: Mediana fácil.

Clave: B.

(7-12)

1. “Por un lado, el muro gris de la Universidad. Enfrente, la agitación maloliente de las

cocinerías alterna con la tranquilidad de las tiendas de libros de segunda mano y con
el bullicio de los establecimientos donde hombres sudorosos horman y planchan entre
estallidos de vapor. Más allá, hacia el fin de la primera cuadra, las casas retroceden y la
acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte más agitada de la calle. Todo un mundo
se arremolina en torno a los puestos de fruta. Las naranjas de tez áspera y las verdes
manzanas, pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros de neón,
rojos y azules. Abismos de oscuridad o de luz caen entre los rostros que se aglomeran
alrededor del charlatán vociferante, engalanado con una serpiente viva. En invierno,
raídas bufandas escarlatas embozan los rostros, revelando sólo el brillo torvo o confiado,
perspicaz o bovino, que en los ojos señala a cada ser distinto. Uno que otro tranvía avanza
por la angosta calzada, agitando todo con su estruendosa senectud mecánica. En un balcón
de segundo piso aparece una mujer gruesa envuelta en un batón listado. Sopla sobre un
brasero, y las chispas vuelan como la cola de un cometa. Por unos instantes, el rostro de la
mujer es claro y caliente y absorto.

2. (...) Cuando pequeño, vivía yo en una calle cercana, pero de muy distinto sello. Allí los
tilos, los faroles dobles, de forma caprichosa, la calzada poco concurrida y las fachadas
serias hablaban de un mundo enteramente distinto. Una tarde, sin embargo, acompañé
a mi madre a la otra calle. Se trataba de encontrar unos cubiertos. Sospechábamos que
una empleada los había sustraído, para llevarlos luego a cierta casa de empeños allí
situada. Era invierno y había llovido. Al fondo de las bocacalles se divisaban restos de luz
acuosa, y sobre unos techos cerníanse aún las nubes en vagos manchones parduscos. La
calzada estaba húmeda y las cabelleras de las mujeres se apegaban, lacias, a sus mejillas.
Oscurecía”.
José Donoso, China

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Marque la opción que pueda reemplazar en el texto la palabra subrayada, sin que éste
cambie de sentido, aunque se produzcan diferencias de género.

7. TEZ 8. CAPRICHOSA 9. SUSTRAÍDO

A) cutis A) variable A) birlado
B) piel B) voluble B) timado
C) cáscara C) antojadiza C) despojado
D) epidermis D) imprecisa D) hurtado
E) cuero E) tornadiza E) cogido

Eje temático: Vocabulario contextual.

Tema: Manejo del léxico en textos literarios.
Habilidades intelectuales: Capacidad para interpretar, analizar y evaluar las significaciones
lexicales del discurso escrito. Capacidad para sustituir unidades léxicas en el discurso, de
acuerdo con la intención comunicativa del emisor.
Dificultad: Preg. 7: Fácil; Preg. 8: Difícil y Preg. 9: Mediana fácil.

Estas preguntas demandan el reconocimiento de la acepción de cada palabra que ha sido

usada en el texto. Claves: C, C y D.

[Link] primer párrafo del fragmento corresponde a un texto

A) argumentativo.
B) descriptivo.
C) persuasivo.
D) informativo.
E) expositivo.

Eje temático: Textos expositivos.

Tema: Formas básicas de la narración.
Habilidades intelectuales : Interpretar y evaluar la información explícita de un texto.
Dificultad: Fácil.

Clave: B.

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[Link] el primer párrafo, el narrador-personaje
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I. hace un recuento físico del lugar.

II. caracteriza a distintas personas del lugar.
III. menciona las actividades que se realizan en el lugar.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

Eje temático: Comprensión de lectura.

Tema: Temas, imágenes, visiones de mundo y valores presentes en un texto narrativo.
Habilidades intelectuales: Capacidad para analizar, describir y evaluar los contenidos de un
texto narrativo.
Dificultad: Mediana fácil.

Clave: E.

12. En el texto se expresa que el narrador acompaña a su madre con el propósito de

A) averiguar sobre el destino de la platería.

B) constatar un posible robo.
C) sorprender a una persona en un robo.
D) encontrar los cubiertos desaparecidos.
E) verificar una sospecha.

Eje temático: Comprensión de lectura.

Tema: Contenidos de un texto narrativo.
Habilidad intelectual: Evaluar la información explícita de un texto narrativo.
Dificultad: Mediana fácil.

Es importante destacar que todas las opciones se refieren a un propósito, pero algunas son
muy generales y otras corresponden a sobreinterpretaciones del texto. Clave D.

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En síntesis, la estructura de la prueba de Lenguaje es la siguiente:

• 15 preguntas sobre conceptos y habilidades generales de Lenguaje y Comunicación.

• 15 preguntas sobre indicadores de Producción de Textos: 5 de Manejo de Conectores y 10
de Plan de Redacción.
• 15 preguntas de Vocabulario Contextual y 35 preguntas de Comprensión de Lectura.
• Posee un total de 80 preguntas que deben ser respondidas en 2 horas y 30 minutos.

Habilidades Actualizadas según Parámetros

DEMRE para el Área Lenguaje y Comunicación
Tabla de especificaciones para la construcción de pruebas referidas a las habilidades y
destrezas cognitivas del currículum de Lengua Castellana y Comunicación.

Código Descriptor
Conocer: reconocer información explícita del texto o del estímulo desde el que se
001
construye el ítem.
Comprender – analizar: además del reconocimiento explícito de la información, esta debe
002
ser examinada a fin de localizar el o los elementos sobre los cuales se elabora el ítem.
Identificar: encontrar elementos, conceptos, procedimientos de orden textual, lingüístico
003
o literario presentes en el estímulo o en el texto del cual procede el ítem.
Caracterizar: señalar los rasgos o características que conforman los elementos descriptivos
004
del estímulo, texto o situación comunicativa en la cual se basa el ítem.
Analizar – sintetizar: si el análisis comporta – además – resumir información, el ítem
005
aborda esta categoría.
Analizar – interpretar: si el análisis – también – considera la interpretación, el ítem
006
pertenece a esta categoría.
Inferir localmente: concluir, derivar información implícita desde la información explícita
007 contenida en el texto o el estímulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, párrafo, la inferencia
es local.
Sintetizar localmente: resumir o determinar la idea o las ideas centrales de un texto o
008
estímulo. Si se trata de un pasaje, fragmento, párrafo, la síntesis es local.
Sintetizar globalmente: si el resumen abarca la totalidad del texto, se considera una
009
síntesis global.
Interpretar: determinar la función o finalidad de una idea, elemento textual, lingüístico,
010 literario, mediático, o de un aspecto relacionado con el contexto del estímulo o del texto
del que procede el ítem.
Inferir globalmente: concluir, derivar información implícita desde la información explícita
011 contenida en el texto o el estímulo. Si se trata de la totalidad del texto, la inferencia es
global.
Transformar: convertir de lenguaje poético a lenguaje habitual, o viceversa. Reformular
012
expresiones de un código a otro.
Evaluar: estimar los juicios valorativos emitidos con relación a lo expuesto en el estímulo,
013
texto o situación comunicativa.

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 Presentación
PLANIFICACIÓN BLOQUE LC - 21 2008
Lenguaje y Comunicación 2008

Clase Guía /Prueba 2008 Contenidos

Presentación del curso
1 LC-1 Función del libro
Análisis de habilidades y competencias.

Conceptos generales de Lenguaje y

2 LC-2
Comunicación
3 LC-3 El Discurso y sus componentes
4 LC-011 Prueba
5 LC-4 Discurso de enunciación pública
6 LC-5 Discurso Expositivo
7 LC-021 Prueba
8 LC-6 Plan de Redacción I
9 LC-7 Plan de redacción II
10 LC-031 Prueba
11 LC-8 Discurso y Conectores I
12 LC-9 Discurso y Conectores II
13 LC-041 Prueba
14 LC-10 Discurso Argumentativo I
15 LC-11 Discurso Argumentativo II
16 LC-051 Prueba
Situación Comunicativa y Normas
17 LC-12
Lingüísticas
18 LC-13 Elementos de la Comunicación Lingüística
19 LC-14 Funciones del Lenguaje
20 LC-061 Prueba
21 LC-15 Comunicación no verbal y paraverbal
22 LC-16 Actos de habla y modalizadores
23 LC-071 Prueba
24 Corrección simulacro Nº 4
25 LC-17 Medios masivos de Comunicación
26 LC-18 Periodismo I
27 LC-081 Prueba
28 LC-19 Periodismo II
29 LC-20 Publicidad
30 LC-091 Prueba

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 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

DIRECCIÓN
CURSOS ANUALES 2008
ACADÉMICA
NÚMERO DE SEMANAS NÚMERO DE CLASES
Lunes Sábado semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Int.
3 Marzo 8 Marzo
10 Marzo 15 Marzo
17 Marzo 22 Marzo Feriado Feriado
24 Marzo 29 Marzo 1 Diagnóstico Diagnóstico Diagnóstico Diagnóstico Diagnóstico Diagnóstico
31 Marzo 5 Abril 2 Nivelación Nivelación Nivelación Nivelación Nivelación Nivelación
7 Abril 12 Abril 3 Nivelación Nivelación Nivelación Nivelación Nivelación Nivelación
14 Abril 19 Abril 4 1 1 1 1 1 1
21 Abril 26 Abril 5 2 2 2 2 2 2
28 Abril 3 Mayo 6 3 3 3 Feriado 3 3
5 Mayo 10 Mayo 7 4 4 4 3 4 4
12 Mayo 17 Mayo 8 5 5 5 4 5 5
19 Mayo 24 Mayo 9 Feriado Simulacro 1 Simulacro 1 5 6 6
26 Mayo 31 Mayo 10 6 6 6 6 7 7
2 Junio 7 Junio 11 7 7 7 7 8 8
9 Junio 14 Junio 12 8 8 8 8 9 9
16 Junio 21 Junio 13 9 9 9 9 10 10
23 Junio 28 Junio 14 10 10 Simulacro 2 Simulacro 2 11 11
30 Junio 5 Julio 15 11 11 10 10 12 12
7 Julio 12 Julio 16 12 12 11 11 13 13
14 Julio 19 Julio 17 13 13 Feriado 12 14 14 1
21 Julio 26 Julio 18 14 14 12 13 15 15 2
28 Julio 2 Agosto 19 15 15 13 14 16 16 3
4 Agosto 9 Agosto 20 16 16 14 15 17 17 4
11 Agosto 16 Agosto 21 17 17 15 16 Feriado 18 5
18 Agosto 23 Agosto 22 18 18 16 17 18 19 6
25 Agosto 30 Agosto 23 19 19 17 18 19 20 7
1 Sept. 6 Sept. 24 Simulacro 3 Simulacro 3 18 19 20 21 8
8 Sept. 13 Sept. 25 20 20 19 20 21 22 9
15 Sept. 20 Sept. 26 21 21 Vacaciones Fiestas Patrias 10
22 Sept. 27 Sept. 27 22 22 20 21 22 23 11
29 Sept. 4 Oct. 28 23 23 21 22 23 24 12
6 Oct. 11 Oct. 29 24 24 22 23 Simulacro 4 Simulacro 4 13
13 Oct. 18 Oct. 30 25 25 23 24 24 25 14
20 Oct. 25 Oct. 31 26 26 24 25 25 26 15
27/Oct 1 Nov. 32 27 27 25 26 26 feriado 16
3/Nov 8 Nov. 33 28 28 26 27 27 27 17
10 Nov. 15 Nov. 34 Simulacro 5 Simulacro 5 27 28 28 28 18
17 Nov. 22 Nov. 35 29 29 28 29 29 29 19
24 Nov. 29 Nov. 36 30 30 29 30 30 30 20
1 Dic. 6 Dic. 30*
8 Dic. 13 Dic. Feriado
15 Dic. 20 Dic.
22 Dic. 27 Dic. Feriado
** Las clases de este día deben ser recuperadas

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 Lenguaje LC - 21

Clase 1
Lenguaje y Comunicación 2008

Presentación del curso

Guía LC-1: Presentación de la prueba de Lenguaje

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Identificar la estructura de la P.S.U de Lenguaje.

• Comprender el concepto de competencias y habilidades cognitivas.
• Analizar los contenidos del sub sector Lengua Castellana y Comunicación que se consideran
en la prueba.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Analizar

Contenidos

• Presentación del curso (bloque LC): objetivos generales, metodología de trabajo y

contenidos.
• Importancia y función del libro de Lenguaje en el desarrollo de las clases y en el estudio
doméstico.
• Presentación de la P.S.U. de Lenguaje y Comunicación, su estructura y tipos de
preguntas.
• Exposición de la tabla de habilidades DEMRE. Explicación de cada habilidad.

Sugerencias metodológicas

• Motivar el diálogo con los alumnos.

• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Resolución de la guía LC-1

• Revisión general del libro de Lenguaje Cepech

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 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Clase 2
Teórico - práctica
Guía LC-2: Conceptos generales de Lenguaje y Comunicación

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Comprender el concepto de comunicación verbal.

• Comprender el concepto de situación comunicativa y los componentes que intervienen en
ella, apreciando la importancia de la intención comunicativa.
• Comprender los procesos de comunicación centrados principalmente en el diálogo.
• Distinguir significado denotativo y connotativo en diversos usos lingüísticos, según la
intención comunicativa y contexto que los determinan.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Interpretar

Contenidos

• Concepto de comunicación verbal

• Factores de la comunicación
• Concepto de situación comunicativa e intención comunicativa
• Conceptos de denotación y connotación
• Tipos de conversación
• Principios de cooperación y pertinencia
• Relaciones de simetría y asimetría

Sugerencias metodológicas

• Antes de iniciar el desarrollo de la clase, se sugiere al profesor(a) presentar una síntesis

sobre los conceptos de Lenguaje y Signo, tratados en el libro. Se recomendó al alumno el
estudio de las páginas correspondientes, al finalizar la clase 1.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
•
Lenguaje y Comunicación 2008
Como una forma de motivar el desarrollo de la clase, es conveniente indagar en la
experiencia que el propio alumno(a) posee sobre las instancias de comunicación. Propiciar
el diálogo y la participación, a partir de su propia experiencia.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-2
• Interrogación didáctica
• Clase expositiva

Clase 3
Teórico - práctica
Guía LC-3 : El Discurso y sus componentes

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Comprender el concepto de discurso.

• Identificar los elementos constitutivos de todo discurso.
• Analizar los rasgos diferenciadores del discurso oral y escrito .
• Identificar las distintas formas discursivas.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Inferir

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Contenidos

• Concepto de texto y discurso

• Componentes del discurso
• Diferencias entre textos orales y escritos
• Formas discursivas

Sugerencias metodológicas

• Al iniciar la clase, formular una síntesis de la clase anterior. En la guía, se presenta un

cuadro esquemático que los alumnos deben completar. Una vez que los alumnos hayan
completado la actividad, se recomienda que el profesor(a) la revise, reproduciendo el
esquema en la pizarra.
• Uso de clase power point.

Actividades y materiales

• Resolución de la guía LC-3

• Libro de Lenguaje

Clase 4
Evaluación
Prueba LC-011

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Discriminar entre información falsa y verdadera a partir de su dominio de los contenidos

tratados en clases.
• Evaluar qué aspectos de los temas tratados ha aprendido satisfactoriamente y qué deben
reforzar.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

•
Lenguaje y Comunicación 2008
Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Analizar-sintetizar
• Interpretar
• Inferir localmente

Contenidos

• Comunicación verbal
• Características generales de las formas de comunicación oral y escrita
• Elementos de la situación comunicativa
• Intención comunicativa. Denotación y Connotación
• Concepto de texto
• Tipos de textos
• Comprensión lectora y vocabulario contextual

Sugerencias metodológicas

• Antes de aplicar la evaluación, se recomienda ofrecer un tiempo (10 minutos) para

resolver dudas, sintetizar algún concepto o revisar algún ejercicio.
• Terminada la resolución de la prueba por parte de todos los alumnos (40 minutos), se
sugiere al profesor(a) efectuar la revisión verbal de los ejercicios, aplicando la interrogación
didáctica como estrategia pedagógica.

Actividades y materiales

• Resolución de la prueba LC-011. Tiempo de resolución:40 minutos

• Interrogación didáctica
• Análisis de los ejercicios de la evaluación

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Clase 5
Teórico-práctica
Guía LC-4: Discurso de enunciación pública

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Identificar las principales características que distinguen al discurso de enunciación pública

de las manifestaciones discursivas de carácter privado.
• Determinar los componentes de la situación comunicativa del discurso de enunciación
pública.
• Reconocer y analizar distintos tipos de discurso de enunciación pública: comunitario,
político, conmemorativo y religioso.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Analizar-sintetizar
• Interpretar
• Inferir localmente

Contenidos

• Concepto de Discurso de enunciación pública

• Tipos de Discurso de enunciación pública
• Factores de la comunicación en la situación de enunciación pública

Sugerencias metodológicas

• Al iniciar la clase, se recomienda sintetizar los contenidos de la clase Nº3 cuyo tema era
el discurso (nociones generales). A través de la interrogación didáctica y de un cuadro
de síntesis que el(la) profesor(a) puede desarrollar en la pizarra, se sistematizarán los
conceptos fundamentales de dicha clase para introducir el tema de hoy.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

•
Lenguaje y Comunicación 2008
En cuanto a la lectura de los textos que se presentan como ejemplos, se recomienda que
el profesor(a) los lea en voz alta, intentando acentuar los elementos paraverbales (tono,
acento, intensidad y volumen) que enfatizan su carácter público.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Lectura y desarrollo de la guía LC-4

• Interrogación didáctica
• Revisión y análisis de los ejercicios de la guía

Clase 6
Teórico - práctica
Guía LC-5: Discurso Expositivo

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Conocer y comprender las características del texto expositivo en sus aspectos básicos.
• Identificar la situación de enunciación del discurso expositivo:
Relación emisor – receptor, variedad de temas que pueden ser tratados y propósito
fundamental.
• Identificar las formas básicas del discurso expositivo:
Definición, descripción, narración y discurso del comentario.
• Analizar distintos textos expositivos.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Analizar-sintetizar
• Interpretar
• Inferir localmente

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Contenidos

• Características del discurso expositivo en los aspectos básicos de la situación de

enunciación.
• Características del discurso expositivo en las formas básicas que lo constituyen.
• Diferencias entre el discurso expositivo y otros generados en distintas situaciones de
enunciación.
• Estructura del discurso expositivo
• Planes de redacción

Sugerencias metodológicas

• Iniciar la clase con una breve síntesis de los conceptos tratados en la clase anterior.
• Aclarar dudas de los alumnos(as), aprovechando la oportunidad para revisar aspectos no
suficientemente tratados y que resulten, a juicio del profesor/a, pertinentes al curso.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Lectura y resolución de ejercicios de la guía LC-5

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

Clase 7
Lenguaje y Comunicación 2008

Evaluación
Prueba LC-021

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Discriminar entre información falsa y verdadera a partir de su dominio de los contenidos

tratados en las clases anteriores, con énfasis en los contenidos de las últimas clases.
• Evaluar qué aspectos de los temas tratados ha aprendido satisfactoriamente y qué deben
reforzar.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Analizar-sintetizar
• Sintetizar globalmente

Contenidos

• Los contenidos tratados en las clases anteriores. Especial énfasis en los contenidos de las
últimas dos clases:
- Discurso de enunciación pública
- Discurso expositivo
• Comprensión de lectura
• Vocabulario contextual

Sugerencias metodológicas

• Antes de aplicar la evaluación, aclarar dudas de los alumnos(as) y revisar aspectos que a
juicio del profesor(a) sean pertinentes al curso.

Actividades y Materiales

• Prueba LC-021. Tiempo de resolución: 40 minutos

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Clase 8
Teórico - práctica
Guía LC-6: Plan de Redacción I

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Identificar la estructura de este ítem.

• Analizar el cuadro general de los planes de redacción.
• Examinar algunos criterios de resolución que se puedan aplicar en cada plan.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Analizar-sintetizar

Contenidos

• El discurso expositivo (función y formas básicas) y los planes de redacción.

• Estructura del ejercicio de plan de redacción.
• Tipos de planes de redacción:
- Plan causa-efecto
- Plan secuencial
- Plan deductivo

Sugerencias metodológicas

• Se recomienda sintetizar los contenidos de la clase anterior en un ordenador gráfico o

mapa conceptual.
• En cuanto al desarrollo y revisión de los ejercicios de la guía, se recomienda analizar junto
con los alumnos la alternativa correcta y enfatizar la habilidad que evalúa este tipo de
ejercicios: Analizar – sintetizar.
• Uso de clase power point.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
Actividades y Materiales
Lenguaje y Comunicación 2008

• Guía LC-6
• Interrogación didáctica
• Clase expositiva
• Libro Cepech Lenguaje y Comunicación 2007

Clase 9
Teórico - práctica
Guía LC-7: Plan de Redacción II

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Caracterizar la orientación deductiva y cronológica como parámetros flexibles y útiles

para la resolución de planes de redacción.
• Identificar los distintos tipos de biografías: deductivas y cronológicas.
• Aplicar los métodos de resolución sugeridos.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar

Contenidos

• Orientación deductiva y orientación cronológica

• La biografía
• Método de resolución sugerido

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Sugerencias metodológicas

• Se recomienda sintetizar los contenidos de la clase Nº7 (Plan de Redacción I).

• Es recomendable que, en la revisión de la guía, se expliciten tanto la habilidad como el
contenido evaluado.
• Al finalizar la clase, sintetizar en un esquema los aspectos fundamentales referidos al
ítem plan de redacción (clases 7 y 8).
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-7
• Interrogación didáctica
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía
• Libro de Lenguaje Cepech

Clase 10
Evaluación
Prueba LC-031

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Discriminar entre información falsa y verdadera a partir de su dominio de los contenidos

tratados en las clases anteriores, con énfasis en los contenidos de las últimas clases.
• Evaluar qué aspectos de los temas tratados ha aprendido satisfactoriamente y qué deben
reforzar.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Analizar-sintetizar
• Interpretar

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
Lenguaje y Comunicación 2008
Contenidos

• Tipos de discurso y sus formas básicas

• Plan de redacción
• Comprensión de lectura
• Vocabulario contextual

Sugerencias metodológicas

• Antes de aplicar la evaluación, aclarar dudas de los alumnos(as) y revisar aspectos que a
juicio del profesor (a) sean pertinentes al curso.

Actividades y Materiales

• Prueba LC - 031. Tiempo de resolución: 50 minutos.

Clase 11
Teórico - práctica
Guía LC-8: Discurso y Conectores I

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Identificar los segmentos constitutivos de un enunciado.

• Analizar las relaciones semánticas que se pueden establecer entre los segmentos de un
mismo enunciado o entre enunciados distintos.
• Reconocer los distintos tipos de relaciones semánticas en enunciados de uso cotidiano.
• Comprender el concepto de conector como un elemento lingüístico que otorga cohesión al
discurso.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar

28
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

• Analizar – interpretar
• Interpretar

Contenidos

- Relaciones semánticas: coordinación y subordinación.

- Concepto de conector.

Sugerencias metodológicas

• Es conveniente que el profesor(a) introduzca el tema de la clase con la explicación de los

conceptos de coherencia y cohesión textual, pues así se abordará de manera progresiva
el concepto de conector, relacionándolo con la adecuada producción de textos orales y
escritos.
• Para evaluar el aprendizaje de los alumnos y alumnas, es prioritario que la corrección de
la guía se realice de acuerdo con los siguientes principios:
1. La corrección no debe ser ambigua.
2. Los errores deben ser catalogados y reagrupados.
3. Se debe estimular al estudiante para que analice las correcciones y trabaje con ellas.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-8
• Clase expositiva
• Interrogación didáctica
• Libro de Lenguaje Cepech

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

Clase 12
Lenguaje y Comunicación 2008

Teórico - práctica
Guía LC- 9: Discurso y Conectores II

Aprendizajes esperados
Los alumnos serán capaces de:
• Identificar el uso de los diversos tipos de conectores: coordinantes y subordinantes.
• Reconocer los distintos tipos de pronombres y adverbios relativos.
• Analizar el régimen del uso de preposiciones.
• Utilizar con propiedad distintos tipos de conectores, de acuerdo con la relación semántica
existente entre los segmentos de un enunciado.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Analizar-interpretar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Inferir localmente

Contenidos
Concepto y usos de:
- Conjunciones coordinantes y subordinantes
- Preposiciones
- Adverbios
- Pronombres relativos

Sugerencias metodológicas
• Al iniciar la clase, sintetizar los principales conceptos de la clase anterior.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la
habilidad como el contenido evaluado.
• Uso de clase power point.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Actividades y Materiales
• Guía LC-9
• Clase espositiva
• Interrogación didáctica
• Libro de Lenguaje Cepech

Clase 13
Evaluación
Prueba LC-041

Aprendizajes esperados
Los alumnos serán capaces de:
• Discriminar entre información falsa y verdadera a partir de su dominio de los contenidos
tratados en las clases, especialmente en las tres últimas.
• Evaluar cuál(es) de los temas y conceptos tratados en clases han sido aprendidos
satisfactoriamente y cuál(es) debe(n) ser reforzado(s).

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Analizar-interpretar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Inferir localmente

Contenidos
• Tipos de discurso y sus formas básicas
• Manejo de conectores
• Plan de redacción
• Comprensión de lectura
• Vocabulario contextual

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
Lenguaje y Comunicación 2008
Sugerencias metodológicas
• Antes de aplicar la evaluación, aclarar dudas de los alumnos(as) y revisar aspectos que a
juicio del profesor(a) sean pertinentes al curso.

Actividades y Materiales
• Prueba LC-041. Tiempo de resolución: 50 minutos

Clase 14
Teórico - práctica
Guía LC-10:Discurso Argumentativo I

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Comprender los rasgos característicos del discurso argumentativo.

• Reconocer la estructura básica de la argumentación.
• Identificar y analizar tipos de razonamiento argumentativo.
• Interpretar fórmulas y recursos del discurso argumentativo.
• Distinguir tipos de argumentación, a partir de su estructura y finalidad.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Sintetizar localmente
• Sintetizar globalmente
• Interpretar
• Inferir globalmente

32
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Contenidos

• Concepto de discurso argumentativo

• Estructura básica de la argumentación: tesis, bases, garantías y respaldo
• Tipos de razonamiento argumentativo
• Recursos verbales y no verbales en la argumentación
• Tipos de argumentación: secuencial, dialéctica, racional y afectiva

Sugerencias metodológicas

• Antes de plantear el tema de la sesión, se recomienda sintetizar los contenidos de la clase

anterior en un ordenador gráfico o mapa conceptual.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-10
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía
• Libro de Lenguaje Cepech

Clase 15
Teórico - práctica
Guía LC-11: Discurso Argumentativo II

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Identificar las principales técnicas grupales de argumentación.

• Caracterizar los distintos modos de razonamiento argumentativo, identificando sus rasgos
diferenciadores.
• Comprender y analizar textos argumentativos literarios y no literarios.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
Habilidades que se desarrollarán
Lenguaje y Comunicación 2008

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Analizar-interpretar
• Sintetizar localmente
• Sintetizar globalmente
• Interpretar
• Inferir globalmente

Contenidos

• Técnicas grupales de argumentación

• Tipos de razonamiento

Sugerencias metodológicas

• Antes de exponer el tema de la sesión, se recomienda sintetizar los contenidos de la clase

anterior en un ordenador gráfico o mapa conceptual.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-11
• Interrogación didáctica
• Trabajo con el libro de Lenguaje Cepech
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Clase 16
Evaluación
Prueba LC-051

Aprendizajes esperados
Los alumnos serán capaces de:
• Discriminar entre información falsa y verdadera a partir de su dominio de los contenidos
tratados en las clases, especialmente en las tres últimas.
• Evaluar cuál(es) de los temas y conceptos tratados en clases han sido aprendidos
satisfactoriamente y cuál(es) debe(n) ser reforzado(s).

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Analizar-interpretar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Inferir localmente

Contenidos
• Tipos de discurso y sus formas básicas
• Manejo de conectores
• Plan de redacción
• Comprensión de lectura
• Vocabulario contextual
• Discurso argumentativo

Sugerencias metodológicas
• Antes de aplicar la evaluación, aclarar dudas de los alumnos(as) y revisar aspectos que a
juicio del profesor(a) sean pertinentes al curso.

Actividades y Materiales
• Prueba LC-051. Tiempo de resolución: 50 minutos

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

Clase 17
Lenguaje y Comunicación 2008

Teórico - práctica
Guía LC-12: Situación Comunicativa y Normas Lingüísticas

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Identificar los factores básicos de la comunicación humana.

• Comprender el concepto de situación comunicativa y los componentes que intervienen en
ella, apreciando la importancia de la intención comunicativa.
• Comprender el concepto de norma lingüística y evaluar su importancia en la
comunicación.
• Distinguir niveles del habla.
• Evaluar el uso de las distintas normas lingüísticas a partir de la situación en que interactúan
emisor y receptor.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar- sintetizar
• Inferir globalmente

Contenidos

• Concepto de: emisor, mensaje, código, canal, receptor y contexto

• Concepto de situación comunicativa e intención comunicativa
• Concepto de norma lingüística
• Variantes de la comunicación lingüística:
- Culta formal
- Culta informal
- Inculta formal
- Inculta informal

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Sugerencias metodológicas

• Antes de exponer el tema de la sesión, se recomienda sintetizar los contenidos de la clase

anterior en un ordenador gráfico o mapa conceptual.
• Se recomienda al profesor(a) precisar el concepto de los términos culto e inculto desde el
punto de vista lingüístico, al igual que el concepto de jerga.
• Trabajo con el libro de Lenguaje Cepech.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-12
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía
• Libro de Lenguaje Cepech

37
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

Clase 18
Lenguaje y Comunicación 2008

Teórico - práctica
Guía LC-13: Elementos de la comunicación lingüística

Aprendizajes esperados
Los alumnos serán capaces de:
• Conocer y comprender el concepto de lenguaje como un sistema convencional de signos.
• Reconocer distintos tipos de signos, entre los cuales el signo lingüístico constituye la
principal herramienta de la comunicación humana.
• Conocer y comprender las funciones del lenguaje según Roman Jakobson.
• Identificar las funciones del lenguaje en diferentes situaciones de comunicación.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Analizar-sintetizar

Contenidos
• Concepto de lenguaje
• Concepto de signo lingüístico
• Funciones del lenguaje, según Roman Jakobson

Sugerencias metodológicas
• Se recomienda sintetizar los contenidos de la clase anterior en un ordenador gráfico o mapa
conceptual.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Trabajo con el libro de Lenguaje Cepech.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales
• Guía LC-13
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía
• Libro de Lenguaje Cepech

38
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Clase 19
Teórico - Práctica
Guía LC-14: Funciones del lenguaje

Aprendizajes esperados
Los alumnos serán capaces de:
• Conocer y comprender las funciones del lenguaje según Roman Jakobson.
• Identificar las funciones del lenguaje en diferentes situaciones de comunicación.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Analizar-interpretar
• Interpretar

Contenidos
• Funciones del lenguaje
• Diversos textos, literarios y no literarios, en los cuales se analizará la función
predominante.

Sugerencias metodológicas
• Se recomienda sintetizar los contenidos de la clase anterior en un ordenador gráfico o mapa
conceptual.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Para el alumno: Trabajo en casa con el libro de Lenguaje Cepech en las páginas 33 y 34
(ejercicios P.S.U.).
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales
• Guía LC-14
• Desarrollo de ejercicios, revisión y análisis
• Interrogación didáctica

39
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

Clase 20
Lenguaje y Comunicación 2008

Evaluación
Prueba LC-061

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Discriminar entre información falsa y verdadera a partir de su dominio de los contenidos

tratados en las clases, especialmente en las tres últimas.
• Evaluar cuál(es) de los temas y conceptos tratados en clases han sido aprendidos
satisfactoriamente y cuál(es) debe(n) ser reforzado(s).

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Analizar-sintetizar
• Interpretar
• Inferir localmente
• Inferir globalmente

Contenidos

• Todos los contenidos tratados en las clases anteriores. Especial énfasis en los contenidos
de las últimas tres clases:
- Elementos de la situación comunicativa
- Normas lingüísticas
- Tipos de signos
- Funciones del lenguaje
• Plan de redacción
• Manejo de conectores
• Comprensión lectora
• Vocabulario contextual

40
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Sugerencias metodológicas

• Antes de aplicar la evaluación, aclarar dudas de los alumnos(as) y revisar aspectos que a
juicio del profesor(a) sean pertinentes al curso.

Actividades y Materiales

• Prueba LC-061. Tiempo de resolución: 50 minutos

Clase 21
Teórico - práctica
Guía LC-15: Comunicación no verbal y paraverbal

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Comprender el concepto de comunicación no verbal y paravebal.

• Identificar elementos propios de la comunicación no verbal, tales como: la kinésica, la
proxémica y los gestos.
• Reconocer elementos propios de la comunicación paraverbal, tanto oral como escrita.
• Analizar situaciones de comunicación en las cuales intervienen elementos no verbales y
paraverbales.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Analizar-interpretar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Evaluar

41
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
Contenidos
Lenguaje y Comunicación 2008

• La comunicación no verbal.
• Algunos recursos de la comunicación paraverbal oral: énfasis, entonación y pausas.
• Algunos recursos de la comunicación paraverbal escrita: signos de puntuación y tipos de
letra.

Sugerencias metodológicas

• Se recomienda sintetizar los contenidos de la clase anterior en un ordenador gráfico o

mapa conceptual.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Para el alumno: Trabajo con el libro de Lenguaje Cepech en las páginas 41(desde el punto
3. El lenguaje verbal, paraverbal y no verbal en textos orales), 42, 43 y 44.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-15
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía
• Interrogación didáctica
• Libro de Lenguaje Cepech

42
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Clase 22
Teórico - práctica
Guía LC-16: Actos de habla y modalizadores

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Reconocer la capacidad del lenguaje de realizar acciones y no sólo mencionarlas.

• Identificar las expresiones capaces de constituir actos de habla.
• Analizar los distintos tipos de actos de habla.
• Analizar distintas modalidades discursivas.
• Caracterizar los modalizadores discursivos como recursos que enfatizan la exposición de
hechos y la manifestación de opiniones.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar- interpretar
• Interpretar
• Inferir globalmente
• Evaluar

Contenidos

• Concepto de acto de habla

• Tipos de actos de habla: directos e indirectos.
• Modalidades discursivas
• Afirmaciones objetivas y expresiones de subjetividad
• Operadores lingüísticos a través de los cuales se explicitan estas diferencias

Sugerencias metodológicas

• Antes de exponer el tema de esta sesión, se recomienda sintetizar los contenidos de la clase
anterior en un ordenador gráfico o mapa conceptual.

43
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

•
Lenguaje y Comunicación 2008
Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Para el alumno: Trabajo con el libro de Lenguaje Cepech en las páginas 46 a la 49.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-16.
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía.
• Interrogación didáctica.
• Libro de Lenguaje Cepech.

Clase 23
Evaluación
Prueba LC-071

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Discriminar la información falsa de la verdadera a partir de su dominio de los contenidos

vistos en la unidad.
• Evaluar qué aspectos de los temas tratados han aprendido satisfactoriamente y qué deben
reforzar.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Sintetizar globalmente
• Interpretar
• Inferir localmente
• Inferir globalmente

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Contenidos

• Todos los contenidos tratados en las clases anteriores. Especial énfasis en los contenidos
de las últimas dos clases:
- Comunicación no verbal y paraverbal
- Actos de habla y modalizadores
• Plan de redacción
• Manejo de conectores
• Comprensión lectora
• Vocabulario contextual

Sugerencias metodológicas

• Antes de aplicar la evaluación, aclarar dudas de los alumnos(as) y revisar aspectos que a
juicio del profesor(a) sean pertinentes al curso.

Actividades y Materiales

• Prueba LC-071
• Tiempo de resolución: 60 minutos

Clase 24
Corrección
Simulacro Nº4

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Analizar los resultados obtenidos en el cuarto simulacro de la P.S.U.-L.

• Identificar los contenidos que ha aprendido satisfactoriamente.
• Analizar cada pregunta del instrumento, examinando la habilidad cognitiva y el contenido
que se evalúa.
• Sintetizar aquellos aspectos cuyo aprendizaje ha sido deficitario y deben ser reforzados.
• Evaluar sus resultados en este simulacro, comparándolos con los obtenidos en los simulacros
anteriores.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
Habilidades que se desarrollarán
Lenguaje y Comunicación 2008

• Conocer
• Comprender - analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar - sintetizar
• Analizar - interpretar
• Inferir localmente
• Sintetizar localmente
• Sintetizar globalmente
• Interpretar
• Inferir globalmente

Contenidos

• Todos los temas tratados en el transcurso del año en los bloques CL y LC y que responden
a los contenidos especificados por el DEMRE.

Sugerencias metodológicas

• Se recomienda al profesor(a) la revisión ordenada del simulacro, es decir, resolver las

dudas y analizar preguntas de la primera sección. Una vez concluido el análisis de la
primera parte, avanzar a la segunda sección y, por último, a la tercera.
• Propiciar el análisis y conversación en torno a las preguntas, distribuyendo a los alumnos
en pequeños grupos de trabajo. Cada grupo nombrará un representante que luego expondrá
sus dudas y comentarios ante el resto del curso.

Actividades y materiales

• Simulacro Nº4.
• Tiempo de trabajo por cada sección de la prueba: 20 minutos.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Clase 25
Teórico - práctica
Guía LC-17: Medios masivos de comunicación

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Comprender el concepto y las características de los medios de comunicación masiva.

• Reconocer las características del lenguaje de los medios de comunicación.
• Interpretar críticamente las imágenes de mundo que se manifiestan a través de los medios
de comunicación actuales.
• Identificar y analizar recursos propios de los medios de comunicación actuales.
• Interpretar textos cuyos temas sean problemáticas contemporáneas y que han sido
difundidos por los medios de comunicación.
• Reconocer los géneros del periodismo y de la prensa escrita.
Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar - sintetiz
• Analizar - interpretar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Evaluar

Contenidos

• Concepto y características de los medios masivos de comunicación o mass media

• Características generales del lenguaje del cine, la televisión, la radio y la prensa
• Efecto de realidad y distorsión en la radio y la televisión.
• Recursos de los medios de comunicación (montajes, efectos especiales, nuevas tecnologías,
etc.)
• Prensa escrita: géneros periodísticos

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
Lenguaje y Comunicación 2008
Sugerencias metodológicas

• Motivar la participación de los alumnos a partir del análisis de un programa noticioso

o de una teleserie nacional. Formular preguntas a través de las cuales ellos emitan su
opinión.
• Para el alumno: Trabajo con el libro de Lenguaje Cepech, páginas 244 y 245.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-17
• Libro de Lenguaje Cepech
• Interrogación didáctica
• Exposición del profesor(a)

Clase 26
Teórico - práctica
Guía LC-18: Periodismo I

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Reconocer las formas del periodismo y de la prensa escrita.

• Identificar la estructura y los recursos del periódico.
• Reconocer la estructura y las características del texto periodístico.
• Contrastar los géneros informativos y de opinión.
• Analizar críticamente textos noticiosos.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Analizar-sintetizar

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Evaluar.

Contenidos

• El periodismo como forma de comunicación

• Estructura y diseño del periódico
• Estructura y caracterización del texto periodístico
• Géneros periodísticos: informativos, de opinión e interpretativos
• Noticia, reportaje y entrevista
• Crónica, artículo de opinión y editorial

Sugerencias metodológicas

• Antes de exponer el tema de esta sesión, se recomienda sintetizar los contenidos de la clase
anterior en un ordenador gráfico o mapa conceptual.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Analizar el diseño de algunos periódicos chilenos en forma grupal.
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-18
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía
• Libro de Lenguaje Cepech

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21

Clase 27
Lenguaje y Comunicación 2008

Evaluación
Prueba LC-081

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Discriminar la información falsa de la verdadera a partir de su dominio de los contenidos

vistos en la unidad.
• Evaluar qué aspectos de los temas tratados ha aprendido satisfactoriamente y qué debe ser
reforzado.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Sintetizar globalmente
• Interpretar
• Inferir localmente
• Inferir globalmente

Contenidos

• Todos los contenidos tratados en las clases anteriores. Especial énfasis en los contenidos
de las últimas tres clases:
- Medios masivos de comunicación.
- Periodismo I.
• Plan de redacción.
• Manejo de conectores.
• Comprensión lectora.
• Vocabulario contextual.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Sugerencias metodológicas

• Antes de aplicar la evaluación, aclarar dudas de los alumnos(as) y revisar aspectos que a
juicio del profesor(a) sean pertinentes al curso.

Actividades y Materiales

• Prueba LC-081.
• Tiempo de resolución: 60 minutos.

Clase 28
Teórico - práctica
Guía LC-19: Periodismo II

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Determinar la función de los distintos géneros periodísticos: informativos, de opinión e

interpretativos.
• Identificar la noticia como el género periodístico por excelencia.
Analizar la estructura de la noticia.
• Identificar las diversas fuentes noticiosas que proveen información a periódicos y
revistas.
• Analizar textos periodísticos a partir de su estructura y contenido.
• Interpretar de manera crítica el contenido de diversos textos periodísticos.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-interpretar
• Analizar-sintetizar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Evaluar

51
CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje LC - 21
Lenguaje y Comunicación 2008
Contenidos

• Función de los géneros periodísticos.

• Estructura de la noticia (esquema de la pirámide invertida).
• Las fuentes noticiosas (agencias, corresponsales y reporteros, entre otros).
• La manipulación y la desinformación como criterios de evaluación del quehacer
periodístico.
• Lectura crítica y comprensiva de textos perodísticos.

Sugerencias metodológicas

• Antes de exponer el tema de esta sesión, se recomienda sintetizar los contenidos de la clase
anterior en un ordenador gráfico o mapa conceptual.
• Es recomendable que, en la revisión de los ejercicios de la guía, se expliciten tanto la habilidad
como el contenido evaluado.
• Para el alumno: Trabajo con el libro de Lenguaje Cepech.

Actividades y materiales

• Guía LC-19.
• Libro de Lenguaje Cepech.
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía.

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Clase 29
Teórico - práctica
Guía LC-20: Publicidad

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Reconocer los factores de la enunciación de discurso publicitario.

• Identificar las técnicas de persuasión empleadas en la publicidad.
• Determinar tipos de razonamientos utilizados por la publicidad.
• Identificar figuras retóricas en publicidad como recursos verbales que aseguran la
efectividad del mensaje.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Analizar-interpretar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Inferir globalmente
• Evaluar

Contenidos

• Situación de enunciación del discurso publicitario.

• Técnicas de persuasión publicitaria: texto, imagen, figuras retóricas.
• Tipos de razonamiento publicitario.
• Funciones del lenguaje en la publicidad.
• Figuras retóricas en la publicidad.

Sugerencias metodológicas

• Análisis de mensajes publicitarios reconocibles por los estudiantes, según la pauta

registrada en el libro de Lenguaje Cepech, página 301.

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 Lenguaje LC - 21

•
Lenguaje y Comunicación 2008
Para el alumno: Trabajo con el libro de Lenguaje Cepech (páginas 295 a la 301).
• Uso de clase power point.

Actividades y Materiales

• Guía LC-20.
• Libro de Lenguaje Cepech.
• Resolución y análisis de los ejercicios de la guía.

Clase 30
Evaluación
Prueba LC-091

Aprendizajes esperados

Los alumnos serán capaces de:

• Discriminar la información falsa de la verdadera a partir de su dominio de los contenidos

vistos en la unidad.
• Evaluar qué aspectos de los temas tratados ha aprendido satisfactoriamente y qué deben
reforzar.

Habilidades que se desarrollarán

• Conocer
• Comprender-analizar
• Identificar
• Caracterizar
• Analizar-sintetizar
• Analizar-interpretar
• Sintetizar localmente
• Interpretar
• Inferir globalmente
• Evaluar

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CEPECH Preuniversitario, Edición 2008
 Lenguaje y Comunicación 2008

Programa para el Profesor

Contenidos

• Todos los contenidos tratados en clases anteriores. Especial énfasis en los contenidos de las
últimas clases:
- Medios masivos de comunicación
- Periodismo.
- Publicidad.
• Manejo de conectores
• Plan de redacción
• Comprensión de lectura
• Vocabulario contextual

Sugerencias metodológicas

• Aclarar dudas de los alumnos(as), aprovechando la oportunidad para revisar aspectos no

suficientemente tratados y que resulten, a juicio del profesor/a, pertinentes al curso.

Actividades y Materiales

• Prueba LC-091
• Tiempo de resolución: 60 minutos

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 Lenguaje LC - 21
Lenguaje y Comunicación 2008

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Con copia a:
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Para tal efecto, debe utilizar la ¨Ficha de contacto editorial¨, que será remitida
a los directores de sede, conjuntamente con este programa.

Ficha de contacto editorial

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Nombre del profesor:

Fe de erratas u otro comentario:

Identificación del instrumento:

Guía :
Prueba:
Simulacro :
Solucionario:
Libro:
Clase Power Point:

Fundamentación de la fe de erratas:

Respuesta de editorial (de uso exclusivo del encargado de área de editorial)

Fe de erratas Validada :
Invalidada :
Fecha de recepción:
Fecha de respuesta:

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