Universidad Del Istmo
Técnico Universitario En Servicio Para Aerolíneas
Asignatura: Administración General
Tema:
Proyectos Educativos Institucionales
Profesor:
Yennifer Jiménez
Estudiante:
Alanys Y. Araúz G.
Cédula:
8-982-1618
Fecha:
13 de octubre de 2021.
Índice
Introducción
Contenido
➢ Importancia de los proyectos educativos institucionales (PEI) para la
identidad universitaria.
➢ Metodología para la elaboración de PEI.
➢ Modelos de formatos para la evaluación de PEI.
➢ Influencia de los PEI en la relación universidad sociedad.
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Introducción
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) establece los fundamentos filosóficos de la
Universidad en congruencia con las bases pedagógicas. Se consolida la comunidad
educativa mediante la definición del papel del estudiante y del profesor en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
El Proyecto Educativo Institucional de Universidad, es un compromiso de todos sus
integrantes, de ahí que exija actitudes de pertenencia y corresponsabilidad de cada uno
de sus miembros, desde sus particularidades personales, estamentos y niveles de
competencia, como también desde la identidad teórico-práctica de sus respectivos
ámbitos disciplinares y profesionales, respetando la autonomía académica propia de
cada área del saber.
El PEI se postula sobre la base de la realización de la excelencia, de lo superior de
todos y cada uno de quienes la constituyen, como un conjunto dialógico, pluralista,
democrático y participativo.
Se precisa buscar la manera de lograr que cada integrante de la comunidad logre
encontrar en la Universidad el espacio concreto, viable y oportuno para poder dar lo
mejor de sí, respetando la diferencia, invitando a la deliberación y a la toma de decisiones
consensuadas. Para ello, la institución pone el acento en el carácter positivo de las
diferencias. En este sentido, se plantea en relación dinámica, la coherencia entre el
proyecto educativo institucional, el proyecto de vida de sus miembros y el proyecto de
sociedad, de país y de historia anhelada por todos. Dentro del marco de estas
consideraciones, en concordancia con las funciones sustantivas de la Educación Superior
Universitaria define sus criterios para que sus miembros participen de su proyecto
educativo.
PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
➢ Importancia de los proyectos educativos institucionales (PEI) para la identidad
universitaria.
R- El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de planificación
estratégica de la institución educativa a mediano y largo plazo, enmarcado dentro del
Proyecto Educativo Nacional, Regional y Local. Es una institución educativa incluyente,
innovadora y proactiva, comprometida en la formación integral de jóvenes, que brinda
educación de calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la
Comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica. Cada PEI es aprobado por
resolución directoral de la institución educativa. También contribuye a la toma de
decisiones del director, para transformar la realidad de la institución educativa en una
comunidad de aprendizaje y así lograr la formación integral de los estudiantes. El PEI
constituye una apuesta institucional que, a través de la resignificación de sus fundamentos,
concepciones, enfoques, objetivos estratégicos, estructuras y sistemas, marcará no solo
una ruta clara para la articulación e integración de los mismos, sino que también permitirá
el alcance de niveles óptimos de calidad y excelencia.
El PEI es importante porque expresa los procedimientos que la Universidad necesita y
ha decidido utilizar para alcanzar los fines de la educación definidos por Ley, teniendo en
cuenta la realidad social, económica y cultural del contexto local, regional, nacional e
internacional para mejorar su calidad de enseñanza, administrativa, infraestructura. Ya
que, en una sociedad globalizada, los cambios sociales, económicos y culturales demandan
innovaciones en el campo profesional y personal. Estas últimas hacen que las universidades
busquen el mejoramiento de la calidad de sus procesos y la readecuación de los mismos a
las necesidades y características del contexto local, regional, nacional e internacional.
Como lo explica la siguiente cita textual:
Los desafíos que la innovación educativa presenta actualmente se
evidencian en la dificultad para llevar a la práctica lo que con facilidad se
encuentra en textos y documentos de fácil alcance, diversas definiciones
para obtener como resultado final la ruptura de paradigmas en la práctica
docente; además de las dificultades estructurales del sistema educativo que
generan complicaciones para generar y producir propuestas innovadoras. De
ahí que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) para la Convivencia
Armónica se constituye en un medio para romper esas dificultades
estructurales convirtiéndose en una herramienta fundamental para la
innovación educativa. MINISTRO DE EDUCACIÓN. Guía metodológica para
la construcción participativa. Primera Edición, 2019
Construir un proyecto integral participativo es una instancia de reflexión estratégico
situacional que supone rasgos particulares: es una alternativa para la construcción del P.E.I.
Es un modelo posible que parte de la realidad institucional mediante la elaboración de un
diagnóstico que permita priorizar opciones. Se utilizan evaluaciones de proceso por lo que
las acciones son flexibles. A partir de la situación integral, se avanza hacia un objetivo con
etapas intermedias claramente formuladas. El cambio y la transformación cuentan con un
lugar de privilegio. El P.E.I. es la propuesta que cada institución elabora para dar
cumplimiento a los propósitos establecidos. Se crea desde la propia identidad de cada
institución y de la construcción colectiva permanente y adquiere existencia objetiva
mediante la planificación. Contiene los acuerdos básicos que encuadran la vida de la
institución por lo que se convierte en un instrumento orientador que enmarca todas las
acciones educativas.
Además, como instrumento de gestión a mediano y largo plazo, define y articula las
principales actividades de las instituciones educativas. Este proyecto (PEI) es importante
para la identidad universitaria porque ayuda a orientar, conducir y definir la vida
institucional.
➢ Metodología para la elaboración de PEI.
Metodología
Proporciona las herramientas y las técnicas mediante las cuales intentaremos transformar
la realidad con el fin de mejorarla. La metodología constituye el eje central de un proyecto.
Es conveniente evaluarla en función de los objetivos y de los beneficiarios del proyecto.
Para el proceso metodológico es conveniente tener en cuenta:
- Las actividades a desarrollar en el proyecto. Se especifican las acciones a realizar, así
como la planificación de actividades variadas para alcanzar los objetivos del
proyecto.
- Especificar las técnicas e instrumentos que se van a usar para la obtención posterior
de los datos. Para ello es necesario saber previamente qué datos necesitamos y qué
herramientas vamos a utilizar para obtener los datos (observación simple,
participante, sistemática; encuestas, entrevistas, cuestionarios, escalas de
observación, etc.).
- Definir el grupo con el que vamos a trabajar. Es decir, a qué personas se dirige el
proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una descripción de la
población objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social, etc.).
- Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no
podemos trabajar con toda la población por lo que nos vemos obligados a
seleccionar a un grupo de sujetos que reúnan determinadas condiciones. A estos
sujetos extraídos de la población con los que se llevará a cabo el proyecto le
llamamos en lenguaje técnico muestra.
La planificación del proyecto se realiza partiendo de lo que es la institución y de lo que aspira
a alcanzar, en un proceso dialéctico que necesita de tiempo para su concreción y cuyos
plazos serán, según lo requerido, cortos, medianos y largos.
ETAPAS PARA SU ORGANIZACIÓN:
1) Análisis del contexto: Es necesario tomar conocimiento de los tipos de familias que
acuden a la escuela y los aspectos sociodemográficos como el tipo de viviendas, nivel de
urbanización, niveles de satisfacción de las necesidades básicas, niveles de escolaridad,
instituciones vecinas significativas (gubernamentales y no gubernamentales), etc. Todos
estos datos y otros que se consideren significativos deben ser analizados en función de la
comunidad y su cultura. También es necesario el relevamiento de las expectativas que tiene
la comunidad sobre el servicio educativo que debería brindar la institución educativa.
2) Reconocimiento de la identidad institucional: Es preciso conocer aquellos aspectos
relacionados con la constitución de la organización escolar como la historia de la institución,
relación entre los cambios intra y extra-institucionales de la comunidad, características del
personal docente y no docente, propósitos institucionales, organización institucional
(distribución de roles y funciones), distribución del tiempo diario, características del espacio
físico, recursos materiales y no materiales internos y externos de la institución (uso y
aprovechamiento) y todos aquellos aspectos sobresalientes que contribuyan a la
construcción de su identidad.
3) Detección de problemas relevantes: A partir del análisis de la etapa anterior, surgirán las
debilidades o problemáticas de urgente tratamiento y las fortalezas o facilitadores de la
tarea institucional. Habrá que ir seleccionando los problemas detectados, analizar sus
causas y condiciones de desarrollo y luego debatir sobre las posibles soluciones.
4) Objetivos o propósitos a lograr: Esta etapa requiere la capacidad para seleccionar
aquellos aspectos relativos a los ámbitos de enseñanza, del aprendizaje, de la gestión
institucional, de la administración y los comunitarios más importantes, sobre los que hay
que intervenir.
5) Elaboración de propuestas de acción: Deberán formularse teniendo en cuenta la
definición clara y precisa de las acciones, los roles de los actores involucrados y su grado de
participación, el tiempo para cada acción mediante la confección de un cronograma que
facilite la evaluación constante de las acciones y los resultados o productos esperados.
6) Evaluación: Esta etapa resulta transversal al proyecto por lo que no es la última. Debe ser
constante y periódica, a cargo de los responsables del proyecto. Permitirá el aporte de
nuevos elementos para el análisis de las nuevas situaciones.
➢ Modelos de formatos para la evaluación de PEI.
➢ Influencia de los PEI en la relación universidad sociedad.
R- La Responsabilidad Social Universitaria aparece como un desafío a las Instituciones de
Educación Superior, significa que se comprometen no sólo a formar buenos profesionales y
a generar conocimiento, entienden que sus miembros son personas sensibles a los
problemas de los demás, comprometidas con el desarrollo de su país y la inclusión social,
reconociendo la necesidad de evaluar el impacto social. Desde esta perspectiva, las
universidades asumen la función de la proyección social con un nuevo sentido y dirección
que supera las actividades esporádicas de carácter técnico, educativo y cultural, por
acciones sistemáticas, continuas e innovadoras que consagran un auténtico servicio a la
comunidad dentro del contexto histórico-cultural para lograr un mejoramiento cualitativo
de la interacción entre la universidad, su entorno y la sociedad.
Los avances en la concepción de Proyección Social a Responsabilidad Social Universitaria,
comprenden la pertinencia y calidad del desempeño de la comunidad universitaria
(estudiantes, académicos, investigadores y administrativos) a través de una gestión
responsable del impacto educativo, investigativo, social y organizacional, generado por la
Universidad mediante una interacción adecuada con la sociedad, en búsqueda de la
promoción de la dignidad humana y el desarrollo sostenible. La existencia de la política
garantiza el seguimiento y evaluación de la misma, y la valoración de su eficiencia, eficacia,
efectividad y calidad; todo ello para dimensionar su impacto social reflejadas en el P.E.I.
Conclusiones
➢ La construcción del PEI es la apuesta Institucional que, a través de la redefinición de sus
principios, nociones, perspectivas, objetivos estratégicos, estructuras y sistemas
marcará no sólo la ruta clara que permitirá la articulación e integración de los mismos,
sino que también nos conducirá a alcanzar niveles óptimos de calidad y excelencia.
➢ Los nuevos escenarios globales inciden directamente o indirectamente en todas las
organizaciones de la sociedad y las obligan a emprender rápidas transformaciones. La
educación no es ajena a este fenómeno y, por esta razón, desde las últimas décadas del
pasado siglo las políticas de educación superior insistieron en redefinir el vínculo de las
universidades con la sociedad, abarcando cada una de sus actividades sustantivas y sus
formas de financiamiento.}
➢ El PEI Constituye el marco doctrinal, ideario, la filosofía o lo que otros llaman el carácter
propio; es decir, el tipo de educación que se quiere impartir en el centro educativo.
Establece los valores esenciales asumidos como paradigmas del tipo de educación
adoptada. Perfila el tipo de alumnos, los principios e indicadores que deben orientar la
acción educativa. Canaliza las aspiraciones y los intereses e inquietudes luego de un
serio, profundo y prolongado proceso de reflexión de los miembros de la comunidad
educativa. Unifica criterios de acción con vista a una mayor coherencia funcional de toda
la identidad.
➢ Configura gradualmente la identidad y personalidad propias del centro educativo.
➢ Constituye un referente de la tarea educativa y es susceptible de modificación gradual
y progresiva.
Referencias bibliográficas
➢ IAEN. (2011). Planificación, Desarrollo y Proyectos de Inversión Pública.
Ecuador: IAEN. Recuperado de:
[Link]
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➢ Castro, F. y Castro, J. (2013). Manual para el diseño de proyectos de gestión
educacional. Chile: DIBAM. Recuperado de:
[Link]
DISE%C3%91O%20DE%20PROYECTOS%20DE%20GESTI%C3%93N%20E
DUCACIONAL
➢ MINISTRO DE EDUCACIÓN. Guía metodológica para la construcción participativa.
Primera Edición, 2019.
