REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

ALDEA UNIVERSITARIA EL MOLINO FIN DE SEMANA

ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LA DISCIPLINA EN EL AULA DE

CLASES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO SECCION “U” DEL
COMPLEJO EDUCATIVO SOROCAIMA

Autor:

Br. Dávila María

Tutor: Licda. Belkis Agudo

1.-DIAGNOSTICO DE LA SITUACION DEL PROBLEMA

Docente: Licenciada Belkis Agudo, Segundo grado sección “U” del complejo
Educativo Sorocaima, turno de la tarde matricula 25 alumnos, niñas 12 y 13 niños
entre edades comprendidas de 6, 7 y 8 años de edad.

Dicho colegio se encuentra ubicado, en la Av. 9 de mayo del barrio el

Socorro.

Bajo el proceso de observación en el aula de clase, visualice que los

niños reconocen su identidad personal , a algunos les gusta trabajar en grupos
otros prefieren hacerlo solos, presentaron debilidades en lectoescritura , toma de
dictado , déficit de atención intolerancia , agresividad e indisciplina , siendo este
el que considere poner más la atención , ya que dificulta el aprendizaje de los
alumnos por tal motivo debido a la indisciplina de los alumnos , el docente
interrumpe sus actividades para llamarles la atención

Ámbito Geohistórico:

El Complejo Educativo Sorocaima, fue creada en el año 2002 por

iniciativa del Sr. José Ramón Pinto y su esposa América Ferrer quienes
llevaron la construcción de 4 aulas, para que allí funcionara una institución
privada.

En esta entrevista realizada con miembros de la comunidad, el Sr. Felipe

Rodríguez Bracho, informo que, hace más de 50 años, las tierras en las que
hoy funcionan la U.E Sorocaima, él era el encargado del mantenimientos de
dichas tierras, en esta propiedad funcionaba un club familiar, el cual tenía por
nombre “Mi Rancho”, estas tierras fueron vendidas al Sr. José Ramón Pinto

Al respecto el Sr. José Pena también miembro de la comunidad, relato

que en un principio el s Pinto siguió con el funcionamiento del club, pero luego
de un tiempo lo cerró y lo convirtió en su vivienda familiar.
 El proyecto de la escuela Sorocaima fue aprobado en febrero del 2004
para la apertura de una de sección de Educación Inicial, con una matrícula de
35 niños y niñas de las edades comprendidas entre 5, 6,7 y 8 años de edad,
para incluirlos al sistema educativo, debido a la gran cantidad de los inscritos
se realizó una selección para los niños de mayores edades, cada
representante adquirió el compromiso de ayudar con la dotación de sillas,
mesas y cualquier otro material útil para la institución.

Misión:

Promover la formaron integral del nuevo ciudadano y ciudadana, capaces de

enfrentar la vida, de construir su propio destino responsables con su núcleo
familiar, comprometidos con la patria y con la salvaguarda de los valores culturales
de la República Bolivariana de Venezuela.

Visión:

Formar niños, niñas y adolescentes, emprendedores, solidarios, activos

cooperativos y crítico con un sentido de pertenencia por su familia, escuela y
comunidad para formar el nuevo república y republica con una nueva filosofía
humanista y ambientalista

1.2 Ámbito económico: En la comunidad se desarrollan actividades económicas,

cuentan en sus adyacencias, un supermercado, modulo asistencial, mercal,
carnicerías, abastos, bodegas, fábrica de zapatos, herrería, panadería. Las
personas que habitan el sector trabajan en la economía informal. En compañías
privadas y públicas, también existen varias cooperativas

1.3 Ámbito socio político: La comunidad, como la escuela está bastante

integrada con los concejos comunales y las misiones donde se benefician las
personas que viven en la comunidad, en la parte de la salud con la misión barrio
adentro, las cooperativas de alimento que fortalecen la parte económica de la
comunidad.
1.4 Ámbito cultural: La comunidad se realiza sus costumbres y tradiciones junto
a la escuela, las cuales son, la cruz de mayo, el 8 de diciembre se celebra la
postura de velas colombianas y los habitantes venezolanos de esta comunidad se
integran a esta celebraron, el 16 de julio se celebra a la virgen del Carmen

1.5 Ámbito Ambiental: la escuela cuenta con buen ambiente posee todos sus
servicios públicos sanitarios electricidad, agua, aseo poseen el programa de
alimentación escolar que favorecen a los y las estudiantes de la escuela posee
una buena vía para traslado de los niños y niñas posee también lo que la parte de
la seguridad no posee servicio de teléfono e Internet.

1.6 Ámbito socio educativo y pedagógico: durante mi experiencia en esta

escuela he podido observar que los y las profesoras que integran la escuela tiene
buenas relaciones personales la directora está bastante integrada con los
profesores y los y las estudiantes, también se les brinda el acceso a la tecnología
de información y comunicación (tic) para brindarle oportunidades a los niños y
niñas en el aprendizaje del área de la informática (Canaima)
1.-Contexto 1.1.Familia 2.2.Escuela 2.2.Comunidad

2.-Ámbitos

El Complejo
Educativo
Sorocaima,
encuentra
ubicado, en la
Av. 9 de mayo
del barrio el Se encuentra
Socorro. ubicado en la Av.
9 de mayo del
con el objetivo de
barrio el Socorro.
integrar la
dicho barrio limita
participación de
por el norte con
padres y
Constituida por el barrio
representantes,
diferentes familia Chaguaramos II,
2.1.Geohistorico personal
de diversas razas al sur con el
administrativo
Barrio la Gracia
docente y obrero
de Dios, al oeste
como entes
con el Barrio la
participativos
Mariposa y al
para mejor el
este con la
proceso
Autopista
educativo y la
Regional del
calidad de
Centro,
enseñanza y
aprendizaje de
los estudiantes.
 Diversidad de - Mercal. Concejos
Procedencia Comunales,
2.2.Socio-Político -Programa del
Política, Concejo Modulo Barrio
Comunales PAE Adentro,
Canchas
Deportivas,
Ventas de Gas
comunitario

Bodegas

Herrería Vendedores Carnicería,

ambulantes Panaderías,
2.3.-Económicos Fábrica de
Mercal
zapatos
Quincallería
Supermercado
Ventas de
Lubricantes

2.4.-Ideológicos Lenguaje: Lenguaje. Lenguaje.

Cultural Español Español Español

Gastronomía Tradición Gastronomía

Festiva
Pabellón Criollo Pabellón Criollo
Bailes
Dulce de leche Tradición
Música Festiva:
 Arroz con leche Creencias Carnaval
Religiosas:
Tradición Semana Santa
Festiva: Católica
Navidad
Carnaval Evangelio
Creencias
Semana Santa Testigos de Religiosas:
Navidad Jehová
Católica

Evangelio

Testigos de
Jehová

2.5.Socio Canaima, Misión

Educativo Robinsón, Rivas,
Pedagógico

Alumbrado, Alumbrado,
Abastecimiento Abastecimiento
Servicio
de agua, Aseo de agua, Aseo
Telefónico
2.5.Ambiental urbano, Calles urbano, Calles
Asfaltado, Asfaltado,
Transporte Transporte
publico público, venta de
gas comunitario
 CUADRO DE CONTRADICCION PRINCIPAL

Causas Contracción principal Consecuencia

Falta de atención de la Los niñas y niñas Deficiencia a la hora de

familia presentan deficiencia a hacer las actividades
la hora de prestar pautadas para ese día
atención al
docente

Falta de motivación en Continuamente se les Poca atención en los

los niños y niñas para llama la atención a los niños y niñas para
que realicen sus niños y niñas para que realizar sus actividades
actividades en el aula realicen sus actividades en el aula
en el aula

Falta de estrategias por Estrategias por parte del Poca atención de los
parte del docente para docente para captar la niños y niñas en el aula
captar la atención de atención de los niños y
los niños y niñas en el niñas en el aula
aula

2.- IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO

La Disciplina

Según Curwin y Mendler en el libro Disciplina con Dignidad, fue escrito en el

año 1999 y reditado en el 2003, los autores plantean la disciplina en el aula y la
escuela como la manera de establecer límites y normas para el comportamiento
de los alumnos, y la consideran una condición básica para que pueda llevarse a
cabo la enseñanza. Para ellos, un ambiente caótico en el aula es un impedimento
para que se den la enseñanza y el aprendizaje.

La disciplina es la capacidad de enfocar los propios esfuerzos en conseguir un

fin, si bien etimológicamente, disciplina hace referencia a la instrucción dada a un
discípulo, acepción que preserva el sentido de la palabra original en latín
(instrucción) cuya raíz significa aprender. Su propósito es amoldar el carácter y el
comportamiento de un individuo para conseguir una eficiencia máxima en alguna
labor. Así se habla de disciplina militar a la seguida por las fuerzas armadas o
disciplina escolar a la que se aplicaría en las escuelas para conseguir un mejor
aprendizaje.

El 2do. Grado de la Unidad Educativa Sorocaima cuenta con una matrícula de

12 varones y 11 hembras para un total de 23 alumnos, a cargo de la Docente:
Licenciada Belkis Agudo, los cuales oscilan entre las edades n comprendidas de
6, 7 y 8 años de edad.

Gracias a las observaciones realizadas durante las vinculaciones se

evidenciaron las conductas que presentaban los niños de este grupo, y al mismo
tiempo se observó la forma en que la maestra toma y enfrenta este problema.

Las conductas observadas en los niños son muy variadas por ejemplo cuando
la maestra quiere impartir una clase la mayoría de los niños están siempre
platicando y no le ponen atención a lo que la maestra está diciendo, no saben
escuchar, algunos están jugando, peleando, se golpean entre ellos, se suben a las
mesas, se levantan para platicar con otro compañero, se ponen a correr en el
salón, algunos se salen mucho del salón, cuando la maestra les da alguna
indicación a un niño si quiere le obedece y si no, no lo hace, en fin son tantas las
actitudes negativas que se pueden observar en el comportamiento de los niños de
este grupo, y esto es aproximadamente con un 70% de los niños. Se llegó a la
conclusión que este grupo se contamino con unos cuantos que traían estas
conductas y que se fueron envolviendo en este tipo de comportamiento donde ya
a la mayoría del grupo se les observa con estas actitudes.

Por todo esto nos arroja que la problemática de indisciplina existente en el grupo
de segundo grado de esta institución no se le ha tomado la importancia que le
corresponde y no se busca solucionarla para favorecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Se justifica la ejecución de esta propuesta con el fin de beneficiar a los niños

y niñas, dándoles la oportunidad de conocer más sobre la disciplina escolar y sus
valores dentro del aula de clase , la ejecución de la planificación educativa al
momento de desarrollar las diversas estrategias en las áreas académicas , porque
proporcionaría un ambiente apacible, disciplinado y organizado, y el docente
contara con estrategias metodológicas ajustada a la necesidad e interés real de
los niños y niñas.

BASES LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

En Su Capítulo VI:

De Los Derechos Culturales Y Educativos

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental,

es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la
sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto
a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación
social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión
latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta Constitución y en la ley.

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones
que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es
obligatoria en todos sus niveles, desde la maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el
pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas.
El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados
para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La
ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.

Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos

públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgrávameles al
impuesto sobre la renta según la ley respectiva.

Artículo 104. La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y

de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización
permanente y les garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente,
bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un
régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso,
promoción y permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por ley y
responderá a criterios de evacuación de méritos, sin injerencia partidista o de otra
naturaleza no académica

Ley Orgánica De Educación:

En Su Capítulo I

Disposiciones Fundamentales

Principios y valores rectores de la educación

Artículo 3. La presente Ley establece como principios de la educación, la
democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre
todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la
formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y
defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social,
el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la
sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integración
latinoamericana y caribeña.

Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la

fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la
valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los
diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educación es pública
y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente,
con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural,
multiétnica, intercultural, y plurilingüe.

El Estado docente

Artículo 5. El Estado docente es la expresión rectora del Estado en Educación, en

cumplimiento de su función indeclinable y de máximo interés como derecho
humano universal y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable, y como
servicio público que se materializa en las políticas educativas. El Estado docente
se rige por los principios de integralidad, cooperación, solidaridad, concurrencia y
corresponsabilidad. En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza la
idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educación, la
infraestructura, la dotación y equipamiento, los planes, programas, proyectos,
actividades y los servicios que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones y
oportunidades y la promoción de la participación protagónica y corresponsable de
las familias, la comunidad educativa y las organizaciones comunitarias, de
acuerdo con los principios que rigen la presente Ley. El Estado asegura el
cumplimiento de estas condiciones en las instituciones educativas privadas
autorizadas.

Ley Orgánica Para La Protección Del Niño Y Del Adolescente (Lopna):

Capítulo II

Derechos, Garantías Y Deberes

Artículo 53. Derecho a la Educación. Todos los niños y adolescentes tienen

derecho a la educación.

Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela,

plantel o instituto oficial, de carácter gratuito y cercano a su residencia.

Artículo 55. Derecho a Participar en el Proceso de Educación. Todos los niños y

adolescentes tienen el derecho a ser informados y a participar activamente en su
proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres, representantes o
responsables en relación al proceso educativo de los niños y adolescentes que se
encuentren bajo su patria potestad, representación o responsabilidad.

El Estado debe promover el ejercicio de este derecho, entre otras formas,

brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños y
adolescentes, así como a sus padres, representantes o responsables.

Artículo 56. Derecho a Ser Respetado por los Educadores. Todos los niños y
adolescentes tienen derecho a ser respetados por sus educadores.
Artículo 57. Disciplina Escolar Acorde con los Derechos y Garantías de los Niños y
Adolescentes. La disciplina escolar debe ser administrada de forma acorde con los
derechos, garantitas y deberes de los niños y adolescentes. En Consecuencia:

a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario de la escuela,

plantel o instituto de educación los hechos que son susceptibles de sanción, las
sanciones aplicables y el procedimiento para imponerlas.

b) Todos los niños y adolescentes deben tener acceso y ser informados

oportunamente, de los reglamentos disciplinarios correspondientes.

c) Antes de la imposición de cualquier sanción debe garantizarse a todos los niños

y adolescentes el ejercicio de los derechos a opinar y a la defensa y, después de
haber sido impuesta, se les debe garantizar la posibilidad de impugnarla ante
autoridad superior e imparcial.

d) Se prohíben las sanciones corporales, así como las colectivas.

e) Se prohíbe las sanciones por causa de embarazo de una niña o adolescente.

El retiro o la expulsión del niño o adolescente de la escuela, plantel o instituto de

educación solo se impondrá por las causas expresamente establecidas en la Ley,
mediante el procedimiento administrativo aplicable, los niños y adolescentes
tienen derecho a ser reinscritos en la escuela, plantel o instituto donde reciben
educación, salvo durante el tiempo que hayan sido sancionados con expulsión.
contribuyen al desarrollo integral de los niños.
3. FUNDAMENTACION TEORICA DEL PROBLEMA

Alfred Adler (1927), La disciplina constituye uno de los principales elementos

del proceso de enseñanza aprendizaje a través del cual los alumnos aprenden a
vivir como miembro de una sociedad , por lo que se presenta como una cuestión
relevante tanto en los contextos educativos como familiares y sociales , los
educadores , aunque estén de acuerdo en que es necesario un cierto orden en
las clases con los que trabajan ,coinciden en señalar que , en muchas ocasiones ,
actuaciones y estrategias para mejorar la disciplina resultan inoperantes , muchos
asocian disciplina con rigidez y autoritarismo , incluso hoy , cuando vivimos en un
país constitucionalmente libre y democrático , todavía algunos tienen una visión
negativa y peyorativa de la disciplina en la escuela , podemos entender la escuela
como escenario de disciplina , orden , convivencia cuya meta consiste en
desarrollar estrategias que permitan la interiorización disciplina que lleva a la
‘’Libertad de ser y elegir ‘’

Skinner (1971) señala que el aprendizaje explica la conducta, y el aprendizaje,

por su parte, está controlado por los reforzadores. Sólo la conducta observable y
medible puede sentar las bases para predecir, explicar y controlar la conducta. (La
disciplina escolar

4. - PLANEACION DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA

SOCIO PEDAGOGICO

4.1 Objetivo General

Desarrollar didácticas motivadoras que puedan ayudar a los estudiantes del
2do grado sección ‘U ‘de la unidad educativa Sorocaima para mejorar la
disciplina dentro del aula de clases
4.2. Objetivos Específicos

- Reconocer deficiencias cognitivas pedagógicas, sociales y ambientales

que intervienen en el comportamiento disciplinario de los niños y niñas del
2do grado sección "U" de la Unidad Educativa Sorocaima

- Desarrollar estrategias que fortalezcan los valores , para así lograr controlar
la indisciplina del 2do grado sección ´’U’ de la Unidad Educativa Sorocaima

- Aplicar estrategias didácticas que permitan reforzar disciplina de los niños y

niñas del 2do grado sección ‘U‘ de la Unidad Educativa Sorocaima

- Conocer el resultado de las estrategias didácticas para fortalecer la

disciplina en el salón de 2do grado sección ‘u’ de la Unidad Educativo
Sorocaima ,