EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE

LA INVESTIGACIÓN

OD.WALTER PALACIOS VALDERRAMA,

MSc

Objeto y alcance.
Etapas en el desarrollo histórico-disciplinar. Epistemología,
Filosofía e Historia de la ciencia
 EPISTEMOLOGÍA
Objeto y alcance en la actualidad

 Disciplina de origen filosófico que estudia a la ciencia en todas sus

manifestaciones y los problemas derivados del conocimiento científico.
 Disciplina que problematiza sobre las particularidades del conocimiento
científico, sus métodos y aplicaciones y también evalúa sus resultados
 Es una reflexión filosófica especializada sobre las dimensiones constitutivas
de la ciencia:
-La actividad o investigación científica
-El producto de esa actividad: el conocimiento científico
-El modo particular en que se obtiene ese conocimiento: el método científico
 LA EPISTEMOLOGÍA
Breve recorrido histórico

 En su origen: íntimamente ligada a la

Filosofía e identificada con la Teoría del
Conocimiento o Gnoseología ( rama de la
filosofía que estudia los problemas del
conocimiento humano).
 Hacia la 2º mitad del S. XIX: emerge como
un área específica de la filosofía
diferenciada de la Teoría del Conocimiento.
 En la 2º década del Siglo XX: se consolida
como una reflexión filosófica especializada
sobre el conocimiento científico (Filosofía de
la Ciencia).
 ¿Qué es hacer Filosofía
de la Ciencia o
4 Epistemología?
ANTECEDENTES DE LA EPISTEMOLOGÍA

EPISTEMOLOGÍA DE PLATÓN
(428- 327 a. C.)

Fue epistemología negativa: Critica la

concepción empirista de ciencia.
▪ Problema: Indistinción ciencia/ filosofía
 EPISTEMOLOGÍA DE ARISTÓTELES (1)
(384- 322 a. C.)

 Escribió la Metafísica
▪ Ciencia es cultivar la lógica
▪ Estudia lo general, que existe en lo singular
▪ En la ciencia se distinguen:
1. Teoría: Versa sobre los elementos, causas,
principios de la ciencia.
2. Práctica: Refiere a la actividad humana.
3. Poética: Exige a la creación.
 EPISTEMOLOGÍA DE ARISTÓTELES (2)

Productos de la epistemología de
Aristóteles:
▪ Distinción de las cuatro causas: Material,
formal, eficiente y final.
▪ Distinción del conocimiento científico
respecto de la opinión.
▪ Precisión del fin de la ciencia. (Unión entre
deducción Acción de extraer un juicio a partir de hechos,
proposiciones o principios, sean generales o particulares./

Inducción Forma de razonamiento que consiste en establecer una

ley o conclusión general a partir de la observación de hechos o casos
).
particulares.
CLASIFICACION DE LA CIENCIA

Conceptos

Hipótesis

Estudia Método Científico

La Estructura
de : Teorías, etc

La Explicación

Definición CC
 ETICA DE LA CIENCIA

Sus valores morales

Problemas de Decisión
Conductual
Estudia
La moral ¿ Decir la verdad?
del
investigador:
¿Cumplir normas ?

¿Seguir lo bueno?
 ONTOLOGÍA DE LA CIENCIA

Estudia los fundamentos generales de la

ciencia (Parte de la metafísica que estudia el ser en
general y sus propiedades)

Conceptos
Hipótesis Teorías Sabiduría
Generales:
generales generales General
“categorías”
 AXIOLOGÍA DE LA CIENCIA

Estudia los valores en la investigación científica

(Disciplina filosófica que estudia los valores de las cosas) :

actividades
científicas Valores
guiadas por Guías
valores
 FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

INTERPRETA 1. LA CIENCIA :
•“La realidad es
cognosible”
a) Hipótesis Filosóficas
•“La realidad existe”

•“Causación”
b) Conceptos Filosóficos • “Materia”
•“Realidad”
 FILOSOFÍA DESDE LA CIENCIA

INTERPRETA
2. FILOSOFÍA DESDE LA CIENCIA

Los filósofos usan el

método científico

para investigar y verificar

sus proposiciones
 FILOSOFÍA CON LA CIENCIA

INTERPRETA
3. FILOSOFIA CON LA CIENCIA

Los filósofos abordan problemas

comunes con los científicos

• Desarrollo social.
• La vida, la existencia
• El cosmos
 CIENCIAS FÁCTICAS (1)

CIENCIAS FÁCTICAS (1)

se caracteriza por

ESTUDIAR COMPRENDER EL BUSCAR EL TRASCIENDE

HECHOS OBJETO DE ORDEN HECHOS
ESTUDIO

referidos al obtiene alcanza usando

MUNDO REAL STATUS DE LEYES CONCEPTOS E

CONOCIMIENTO HIPÓTESIS
CIENTÍFICO
 CIENCIAS FÁCTICAS (2)
se caracteriza por

SER SER HONESTIDAD CLARIDAD ESPECIALIDAD

VERIFICABLE COMUNICABLE

somete a transmite busca expresa estudia

PRUEBAS CONOCIMIENTOS LA VERDAD PRECISIÓN CAMPO

ESPECIAL

HIPÓTESIS
 CIENCIAS FÁCTICAS (3)
se caracteriza por

CUMPLIMIENTO DE
FUNCIONES ESPECÍFICAS

comprende

DESCRIPCIÓN EXPLICACIÓN PREDICCIÓN

responde al ofrece utiliza

¿CÓMO? RAZONES LEYES

ESPECÍFICAS
comprende

PREDECIR
¿DÓNDE? ¿QUIÉN? ¿CUÁNTO? ACONTECIMIENTO
 CIENCIAS FORMALES

CARACTERÍSTICAS DE LAS
CIENCIAS FORMALES

son IDEALES

la
usan LÓGICA para demostrar TEOREMAS

los
SÍMBOLOS
 SENTIDO COMÚN

•Percepción,
CONOCIMIENTO utiliza •Precisión
forma parte del
ORDINARIO •Apreciación
•Diferenciación
•Percepción
refiere
OBJETIVIDAD •Acción
•Experiencia

ESPONTANEIDAD •Pragmatismo
se caracteriza por porque
DISPERSIÓN •Aísla hechos

CONVENCIONALIDAD •Acrítico (autoevidencia)

•Ritual

•La forma como opera

se distingue de •La teoría
la ciencia por •Sociohistoricamente localizados
•Lenguaje
 TEORIA CIENTIFICA

INTRODUCCION DEFINICION

COMPOSICION CARACTERISTICAS

IMPORTANCIA CLASIFICACION

EJEMPLOS
DEFINICION
21

La palabra “teoria” “theorein”, que significa:

➢ observar,
➢ mirar,
➢ comtemplar.
 COMPOSICION DE LA TEORIA
CIENTIFICA
➢ Las teorías científicas deben estar compuestas
por los siguientes elementos:

➢ Concepción Racional
➢ Observabilidad
➢ Lógica
CARACTERISTICAS DE LA TEORÍA CIENTÍFICA
23

A. Consistencia interna y externa:

No deben contradecirse así mismos ni a
las otras teorías vigentes, comprobadas
por la comunidad científica.
B. Independencia de las Proposiciones Básicas:

Las leyes que componen la TC …No deben repetirse,

(hipotesis) pueden modificarse sus proposiciones que
se consideran básica.

Ejemplo:
La hipótesis de la evolución de las especies ha pasado
por este proceso, aun no han terminado, se discute si
la ley es tautológica, si lo fuera, la supresión NO
causaría efecto en la teoría de la evolución de las
especies.
C. Determinación de los Conceptos Básicos:

-La multiplicación de términos básicos complica la

investigación (primitivos), desorientando al
investigador en la identificación de esas entidades.

Ejemplo:
La teoría de la evolución “especie , variación,
selección, rasgos o carácter hereditario” donde
posteriormente la teoria sintética pretende ser la
unidad de la evolución
No especie genoma
D. Constitución de un Sistema Hipotético –Deductivo

-Las proposiciones básicas de la teoría, (primitivos -

derivados) deben implicar y explicar las leyes
experimentales.

Ejemplo:
La teoría de la evolución y la ley de variación de
Darwin, tendría una doble condición de ley
experimental y de proposición básica no hay sentido
que se derive de si misma.
E. Contrastabilidad:

-Consecuencia contrastable aceptada por la

pruebas aportadas, las preposiciones básicas
convertidas quizás en verdaderas leyes.

Ejemplo:
La teoría de la gran explosión del universo,
recién aceptada por la comunidad científica,
(es difícil contrastarla).
F. Potencia Explicativa:
-Los hechos conocidos, hechos nuevos son
desafió permanente para toda teoría
científica vigente.
-Leyes experimentales: establecidas empíricamente.
Deben ser explicadas, supervisadas y refutada por la
teoría.

Ejemplo:
La ley de Balmer regularidades observadas
(gas hidrogeno),la teoría atómica de Niels
Bohr logro explicarla.
G. Potencia Predictiva:
-Mínimo de predicciones exitosas, predicción
contrastadoras que signifiquen nuevos avances en el
conocimiento.

Ejemplo:
Super conductividad y magnetismo de las
sustancias a temperaturas bajas
(comprobada),
no ofreciendo resistencia al flujo
de electricidad y fuerza magnética.
 IMPORTANCIA

➢ El impacto que aporta una teoría

revolucionaria cuando atenta contra la
mentalidad de una época
➢ Permite en algunos casos demostrar
propiedades lógicas y en otras explicar hechos
y predecir su curso futuro mas probable.
➢Las teorías son de suma importancia
por:

✓ Permite planteamiento a nuevos problemas.

✓ Facilitan al investigador los instrumentos.
✓ Permite expresar los logros de la investigación.
✓ Ordena e integra los conocimientos logrados por el
investigador.
✓ Permite que los científicos expliquen los fenómenos de la
realidad.
CLASIFICACION DE LAS TEORIAS CIENTIFICAS
32

➢ Por la forma como se establece la verdad

en sus proposiciones:
a. Teorías científicos formales:

Son sistemas en los que la verdad de las

proposiciones derivadas solo radica en el
hecho de que hayan sido demostradas de
manera lógico correcta.
 Teorías científico – empíricas:
Son sistemas en lo que la demostración lógica no es
suficiente para afirmar la verdad de las proposiciones
derivadas, es necesario contrastarlas con hechos reales.
➢ De acuerdo a su amplitud:

a. Teorías de Alta Generalidad:

Permiten servir de orientación a los hombres a la descripción, explicación
y predicción de hechos.

b. Teorías Restringidas:
Se refiere a un numero limitado de hechos o fenómenos.
Concepción filosófica de la CIENCIA
 ¿Qué es Ciencia?
➢ La Ciencia (en latín scientia, de scire, que significa “conocer”), es el
conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los
seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las
leyes que rigen estos fenómenos.

➢ La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar

explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las
interrogantes planteadas sobre acontecimientos determinados,
mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues
con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y
mujeres, estas explicaciones pueden variar y constituir un nuevo
conocimiento.

➢ Conjunto de conocimientos que se organizan de forma

sistemática obtenidos a partir de la observación, experimentaciones
y razonamientos dentro de áreas específicas. Es por
medio de esta acumulación de conocimientos
que se generan hipótesis,
cuestionamientos, esquemas, leyes y principios.
 ¿ Qué es la CIENCIA?
➢ Conjunto de conocimientos objetivos y verificables sobre una materia
determinada que son obtenidos mediante la observación,
experimentación, explicación de principios y causas, formulación y
verificación de hipótesis.

➢ La ciencia se caracteriza por la utilización de una metodología

adecuada para el objeto de estudio y la sistematización de los
conocimientos.

Enfoque ESTÁTICO Enfoque DINÁMICO

• Descripción objetiva y • Es la actividad que

racional. hace el científico.
• Es una forma de • El estado del
explicar los fenómenos conocimiento es la
observados. base para incrementar
• Descubre hechos y los la teoría y la
agrega al conjunto de investigación científica.
información ya
existente.
 Características de la CIENCIA

• No se contamina de prejuicios, gustos,

Objetiva preferencias o religiones.

• Evita ambigüedades (mucho, poco,

Emplea Mediciones suficiente). Los números por sí solos no
tienen sentido

Persigue la • Permite predecir antes de conocer. Pretende

llevar al futuro el conocimiento de los
generalización fenómenos observados.

• El conocimiento brindado por la ciencia

Se corrige a sí misma nunca es definitivo. Al contestar una
pregunta, plantea muchas más

• Procede con orden y de manera lógica,

apoyada en el método científico y métodos
Sistemática lógicos.
 El científico parte de la realidad y llega a la
ciencia mediante la investigación:

❑Etimológicamente viene del latín scientia, de

scire, “conocer”.

❑Es la observación, descripción y explicación de

fenómenos naturales.

❑Es el conjunto sistemático de conocimientos,

métodos y conceptos con que el hombre
describe y explica los fenómenos que observa.

❑Es la explicación racional y objetiva del universo.

(Herrera, 2006)
La Ciencia es sistemática, porque
ordena las ideas de acuerdo a
normas y procedimientos.

La Ciencia es racional, porque

permite al investigador formar
una imagen razonada de los
fenómenos y sus propiedades.

La Ciencia es objetiva, porque

el investigador debe reflejar
fielmente la realidad.
 Rasgos característicos de la Ciencia
Trasciende Es Es clara y Crea su Es rigurosa Comunica
los hechos analítica precisa propia forma en sus sus
de expresión registros y descubrimi
en la forma entos
de medición porque
de los requiere
fenómenos verificar
sus
resultados

No se Revisa el Explica Terminología, Sistematiza Dado el

conforma fenómeno directamen “tecnicismos”, avances, contexto de
con y sus te el o simbolismos resultados y cada país,
explicacio causas fenómeno propios define cómo algunos se
nes sin medir si los conservan
superficiale “rodeos” resultados son en
s deseables privacidad.
 Rasgos…
Es verificable Es metódica Es explicativa

Sus resultados deben Sabe qué es lo que Todo el conocimiento

de aprobar el examen busca y cómo que descubre es el
de contestar las encontrarlo mediante resultado de un
hipótesis con la la aplicación del proceso sistemático y
realidad. método científico. ordenado.
El problema de la clasificación tiene que ver
con lo siguiente:
▪Cada pensador o investigador tiene un enfoque
o interpretación para clasificar las Ciencias.

▪Está clasificación está relacionada con la forma

de comprender el método científico.
La realidad es el objeto de estudio de
la ciencia.

✓La realidad es todo lo que existe.

✓La realidad es todo lo que el ser

humano puede conocer.

✓La realidad es todo lo que los seres

humanos podemos percibir.
 La ciencia:

En cuanto cuerpo de
conocimientos teóricos, no es otra
cosa que el resultado de la
investigación científica realizada
con el método científico. En este
sentido es claro que la investigación
científica es la fuente de la ciencia.
Según Aristóteles, primer filósofo que intenta
clasificar las ciencias:

Ciencias Física
teoréticas Matemáticas
Metafísica

Ciencias Lógica
prácticas Moral

Ciencias Arte
productivas Técnica
Retórica
 Clasificación según Mario Bunge

Ciencia

Formal Factual
(Hechos)

Lógica Matemáticas
Natural Cultural

Física Sociología

Química Economí
a

Biología Ciencias
Políticas
Psicología
Individual Historia
 Clasificación de Pabol Tillic, presenta lo que
denomina el sistema de ciencias.
Ciencias

Del pensamiento Reales Espirituales

(ideales) (existenciales) (normativas)

Lógica Matemáticas Teóricas Aplicadas

De las
De las formas Epistemología Derecho
consecuencias

Biología Historia

Formativas y
evolutiva
 Clasificación de M.B. Kédrov y A. Spirkin, clasifica la
ciencia por su objetivo, pero con mayor amplitud.
Ciencia

Ciencias
matemáticas:
Ciencias Ciencias Ciencias
filosóficas: ▪Matemática naturales y sociales:
s técnicas: ▪Historia
▪Dialéctica ▪ prácticas ▪Arqueología
▪ Lógica ▪ lógica ▪Etnografía
▪matemática ▪Geografía
. ▪Económica
▪Estadística
▪Geografía ▪Mecánica
▪Social
▪Geología ▪Astronomía ▪Política
▪Geografía ▪Astrofísica ▪Jurisprudencia
▪Bioquímica ▪Física ▪Lingüística
▪Biología ▪Química
▪Fisiología ▪Psicología
▪Antropología
 ¿ Qué es la METODOLOGÍA?

• Es un vocablo generado a partir de tres palabras griegas:

metà (más allá), odòs ( caminos) y logos (estudio).

Lo que significa el estudio o tratados de los métodos.

También el concepto de metodología hace referencia al plan

de investigación que permite cumplir ciertos objetivos en el
marco de una ciencia.
 ¿ Qué es la METODOLOGÍA?

• “Se define, de manera operacional, como el estudio crítico del

método, o bien cómo la lógica particular de una disciplina”
(Baena, 1980, p9)
• Para realizar una investigación se requiere del método y la
1 técnica.

El método es el procedimiento o serie de pasos que nos llevan a

la obtención de conocimientos sistematizados.
2

3 La técnica es el sistema de supuestos y reglas que permiten

realizar algo.
 ¿Qué es la investigación?

Investigar significa pagar la entrada por

adelantado y entrar sin saber lo que se va a
ver.

J. Robert Oppenheimer
 ¿Qué es la INVESTIGACIÓN?

Es el Proceso mediante el
“Es una serie de pasos que cual se manejan ideas,
dan respuesta lógica a una conceptos o símbolos con
pregunta específica”. el propósito de obtener un
(Baena, 1980, p 9). conocimiento
sistematizado.
¿QUÉ ES INVESTIGAR?
Es un proceso mediante el
cual se obtiene
información para
responder una pregunta o
curiosidad.

¿QUÉ ES UN PROCESO?
Fases sucesivas de un
fenómeno en el cual los
elementos que lo
conforman interactúan y se
complementan entre sí.
Elementos del Proceso de INVESTIGACIÓN
1. La etimología del término “investigar”: la
palabra proviene del latín in (en) y
vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir
vestigios). De ahí el uso más elemental
del término en el sentido de “averiguar o
descubrir alguna cosa”.

2. Aplicada al campo de la ciencia, la

investigación es un procedimiento
reflexivo, sistemático, controlado y crítico
que tiene como finalidad descubrir,
describir, explicar o interpretar los
hechos, fenómenos, procesos, relaciones
y constantes o generalizaciones que se
dan en un determinado ámbito de la
realidad.
 Un proceso controlado
Una búsqueda cuyo
Para una mayor que comporta y exige
propósito es indagar
precisión del una permanente
sobre hechos, datos,
concepto, podemos comprobación y
procesos, problemas,
decir que investigar contrastación del
de un aspecto de la
es: hecho o fenómeno
realidad.
que se estudia.

Una selección
Un camino para adecuada de Un procedimiento
reconocer-o que se métodos, técnicas, para descubrir
procedimientos y verdades parciales o,
recorre- a fin de estrategias para como dirían algunos,
conocer la estudiar el problema para descubrir no
realidad. motivo de la falsedades parciales.
investigación.

Una reflexión que se hace desde

los principios organizadores de
na teoría de referencia,
contrastados con los daos y
hechos de aquella parte de la
realidad que queremos estudiar.
¿Qué es Tecnología?
1. Etimológicamente "tecnología" proviene
de las palabras griegas tecné, que
significa "arte" u "oficio", y logos
"conocimiento" o "ciencia", área de
estudio; por tanto, la tecnología es el
estudio o ciencia de los oficios. Significa
"cómo hacer las cosas", el "estudio de las
artes prácticas.“

2. Hoy, la tecnología puede definirse como la

aplicación del conocimiento científico a la
solución de problemas prácticos y la
obtención de metas humanas; un cuerpo
de conocimientos desarrollados por una
cultura que provee métodos o medios para
controlar el entorno, extraer las fuentes,
producir bienes y servicios, así como
mejorar las condiciones de vida.
En el sentido más amplio, la tecnología
posibilita transformar el mundo, según las
necesidades del hombre. Estas
transformaciones pueden obedecer a
requerimientos de supervivencia como
alimento, higiene, servicios médicos;
refugio o defensa o pueden relacionarse
con aspiraciones humanas como el
conocimiento, el arte o el control. La
tecnología es un medio importante para
crear entornos físicos y humanos nuevos.

Sin embargo, los resultados de cambiar el

mundo son impredecibles con
frecuencia. Anticiparse a los efectos de la
tecnología es tan importante como
prever comprender sus potencialidades.
Tipos de Tecnología
PRESCRIPCIONES
comprende

SEGUIR PAUTAS

HABILIDAD

IMAGINACIÓN

DISCIPLINA

CONOCIMIENTOS PREVIOS
 ANTECEDENTES
comprende

TEORIA ESCOLÁSTICA

era

TEÓRICO

LÓGICO
 ANTECEDENTES (2)

comprende

EL METODO CIENTÍFICO MODERNO

destacan

René DESCARTES

Francis BACON

Galileo GALILEI 63
GRANDES PERSONAJES (1)
RENÉ DESCARTES

escribió valoró

DISCURSO DEL LA DEDUCCIÓN

MÉTODO

expresa pautas
DUDAR DE TODO

PARTIR DE UN CONOCIMIENTO CONCRETO

IR DE LO FÁCIL A LO DIFÍCIL

DESCOMPONER COMPLEJIDADES
GRANDES PERSONAJES (2)
FRANCIS BACON

escribió

NOBUM ORGANUM

trata

SOBRE LAS EXPERIENCIAS

valoró

LA INDUCCIÓN
 GRANDES PERSONAJES (3)
GALILEO GALILEI

fue resaltó

ASTRÓNOMO
HIPÓTESIS

perfeccionó
en hallazgos de

EL TELESCOPIO
CONOCIMIENTOS NUEVOS
 EXPLICACIÓN CIENTÍFICA

1).-DEFINICION CONVENCIONAL :

“Declarar o exponer cualquier materia ,

doctrina o texto difícil , con palabras
muy claras a fin de hacerlos más
perceptible”

Real Academia de la Lengua Española

 EXPLICACIÓN CIENTÍFICA

2).-Método General del Conocimiento:

Explicación

Ingrediente Pretensión
Racional + Cognoscitiva Comprensión

Fundamentación
EXPLICACION CIENTIFICA

3).-SIGNIFICACIONES PARTICULARES:

A).-SIGNIFICACION LINGÜÍSTICA:
B).-SIGNIFICACION LOGICA:
C).-SIGNIFICACION GNOSEOLÓGICA:
D).-SIGNIFICACION EPISTEMÓLOGICA
RESTRINGIDA:
 EXPLICACION CIENTIFICA

5).-TIPOS DE EXPLICACION:
A). De Acuerdo Al Nivel :
a).-Explicaciones Científicas

b).-Explicaciones No Científicas
 EXPLICACION CIENTIFICA

B).-Según Su Característica Básica:

a).Explicación Deductiva:
b).Explicación Probabilística:
c).Explicación Genética:
d) Explicación Teleológica:
 ¿Qué es TÉCNICA?
• Es el conjunto de instrumentos y medios a
través de los cuales se recorre el camino de la
investigación – el método -.

¿Qué es el Método?
• Etimológicamente la palabra método proviene
del término griego “methodus” que significa el
camino hacia algo.
• Es el camino más adecuado para lograr un fin.
• En la investigación es el objetivo del
conocimiento.
 Teoría del conocimiento
• La teoría filosófica del conocimiento comprende dos partes:

• GNOSIS=Conocimiento
• Busca una explicación filosófica del
Teoría general del conocimiento humano
conocimiento • ¿Es posible conocer?¿Podemos tener la
(GNOSEOLOGÍA) seguridad o no de lo que conocemos?
• Dogmatismo, Escepticismo, Relativismo,
Subjetivismo, Criticismo, Pragmatismo

Teoría especial del • Tiene por objeto el estudio del conocimiento

científico
conocimiento • El conocimiento científico posee rasgos
(EPISTEMOLOGÍA) esenciales: la racionalidad y objetividad.
 Teoría del conocimiento
• Hace referencia a la admisión de dogmas.
• Un dogma es una proposición o enunciado
Dogmatismo que debe aceptarse por sí misma y manifiesta
una actitud carente de crítica

• Afirma que no hay ningún saber firme y que

Escepticismo jamás puede encontrarse una opinión
absolutamente segura.

• Afirma que el hombre es la medida de todas

las cosas.
Relativismo • No hay conocimientos absolutos, definitivos,
todo es relativo a y para.
 Teoría del conocimiento

• Afirma que la verdad depende de la

Subjetivismo experiencia y las circunstancias de cada
sujeto.

• Afirma que la razón humana puede conocer

la verdad, pero es necesario someter a un
Criticismo examen y a una crítica todo conocimiento
antes de aceptarlo.

• El hombre a través de la práctica deduce la

Pragmatismo verdad y la validez del conocimiento.
Clases de Conocimiento Humano

Conocimiento Conocimiento Conocimiento Conocimiento

Empírico. Técnico. Científico. Filosófico.
• Es aquel que • Se obtiene del • Es el producto de • Descubre las
la investigación
se obtiene a estudio del a sobre las leyes y causas últimas
través de la manera como principios que y los primeros
experiencia, de están rigen la principios de la
la relación con estructuradas naturaleza, la realidad,
la realidad. las cosas sociedad y la indaga por el
constitución física sentido de la
de todos los seres existencia
para poder
controlarlos y tanto del
obtener de ellos hombre como
mayor utilidad. de los demás
seres.
 Rasgos esenciales del
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
• Esta formado por conceptos,
juicios y raciocinios, no por
Conocimiento creencias, imágenes y
sentimientos
RACIONAL

• Se acerca a la verdad fáctica por

verificar la adaptación de las
Conocimiento ideas a los hechos mediante el
control y la reproducción
OBJETIVO (Observación y Experimento)
Características del CONOCIMIENTO

Es fáctico, parte de los hechos, los describe tal y

como son.

Trasciende los hechos, no se queda en la

simple observación de los hechos, elabora
teorías e hipótesis

Es Analítico, Especializado, Verificable,

Explicativo, Predictivo, Universal, Claro y Preciso
Importancia y pertinencia
de la investigación en la
Sociedad del
conocimiento.
 La educación en la actual
sociedad del conocimiento
“Cada sociedad requiere que su sistema educativo se
oriente a dar respuesta a las exigencias y necesidades
que hoy demanda dicha sociedad”

-Víctor Manuel Gómez

 • En la Sociedad del conocimiento
existe una profunda contradicción
entre el conocimiento y sabiduría,
entre desarrollo científico-
tecnológico y bienestar social, pues
nos encontramos con una
sociedad incapaz de resolver los
Sociedad del
conocimiento: problemas más elementales del
mundo contemporáneo como: la
pobreza, la desnutrición, las muertes
infantiles y la degradación
ambiental; al mismo tiempo que
nos sorprende con sus proezas
científicas.
 Sociedad del conocimiento:
En esta sociedad LA EDUCACIÓN debe jugar un papel
preponderante para la orientación hacia un desarrollo
humano sostenible.

Así, toda sociedad deberá

considerar su sistema
educativo como el motor y
factor de dinamismo que la
conduzca a la resolución de
estas contradicciones.
 Sociedad del conocimiento:

Las instituciones académicas requieren

tener la sensibilidad y la capacidad para
gestionar los cambios necesarios para
construir una sociedad más justa y sensible
a sus problemas, con la finalidad de mejorar
la calidad de vida de sus ciudadanos.
Sociedad del conocimiento:

Investigar y educar se han

convertido en profesiones de alta
valoración social, es por esto; que
se requiere de personas cada vez
más y mejor capacitadas para la
apropiación y generación de
conocimiento.
 Sociedad del conocimiento:
En la actualidad, educación, ciencia y tecnología
desempeñan una función determinante en la
construcción de la nación.
EDUCACIÓN

CIENCIA

TECNOLOGÍA

NACIÓN
Sociedad del conocimiento:
Requiere personas capacitadas, conscientes,
responsables, comprometidas con el Estado,
conocedoras de sus derechos individuales y sus
deberes públicos, capaces de construir intereses
colectivos a partir de intereses particulares.
 • Desarrollar procesos de pensamientos en las
personas.

• Promover la comprensión básica del mundo.

Principales
• Estimular la formación de instituciones e individuos
retos de la flexibles.

educación • Capacitar para la autonomía.

superior para • Estimular el interés por el conocimiento.

una mejor • Promover el sentido de la solidaridad y la

individualidad.
sociedad: • Practicar y promover el sentido de la
responsabilidad.
1.- Desarrollar procesos de pensamiento en las
personas
Consiste en crear individuos con mayor capacidad analítica y
reflexiva. Más que el conocimiento, se torna prioritaria la
capacidad para comprenderlo, interpretarlo, procesarlo, usarlo
y, en especial, construirlo.

La educación debe orientarse a enseñar

a pensar y a formar personas con actitud
de crítica constructiva y responsable,
que aprendan a apropiarse del
conocimiento y a CONSTRUIR EL
PROPIO.
 2.- Promover la comprensión
básica del mundo

Es deber de la educación orientar a la sociedad a tener una

visión general e integral del ambiente y de sus
acontecimientos.

Necesitamos estar conscientes de las

implicaciones de nuestros actos en los
demás, así como de las implicaciones
de los actos de los otros en cada uno
de nosotros y en la sociedad.
 3.- Estimular la formación de instituciones e
individuos flexibles.

La educación se debe caracterizar por su propia maleabilidad

y por formar personas de mente abierta y flexible.

Se necesitan instituciones académicas

flexibles que formen personas capaces
no solamente de adaptarse a los
rápidos y complejos cambios, sino de
protagonizarlos de manera que les
permita lograr una mejor calidad de
vida.
 4.- Capacitar para la autonomía

La formación de personas que tengan la capacidad de tomar

de manera responsable las decisiones a que se enfrenten.

Para todo maestro debe ser una meta

a lograr que el alumno deje de
necesitar su apoyo y participación,
para que éste viva por sus propios
medios y capacidades, y en la
dirección que él responsablemente
determine.
5.- Estimular el interés por el conocimiento

El interés por el conocimiento, hoy debe ser una prioridad de quienes

deseen participar activamente en las decisiones del nuevo orden mundial.

6.- Promover el sentido de la solidaridad y la

individualidad

La educación debe formar personas con claro sentido de preocupación

por los demás (reconocer que unos necesitamos de otros), sin que ello
implique dejar de afirmar su individualidad.
7.- Practicar y promover el sentido de la
responsabilidad.

La educación tendrá que volverse

responsable y tendrá que asumir
el compromiso con su razón de
ser, de manera que sirva como
ejemplo y exija de sus egresados
la responsabilidad consigo
mismos, con la sociedad y con la
naturaleza, conservando y
protegiendo el medio natural.
 Además…

Adicionado a esas exigencias la ética es uno de los

mayores retos sobre los cuales la educación debe orientar
sus esfuerzos. La responsabilidad de la educación y de la
investigación es con el bienestar de la sociedad y con el
respeto de su entorno.
 Así mismo…

La educación enfrenta el
reto de establecer
integración entre las
instituciones educativas, el Estado Instituciones
educativas
sector empresarial y el
Estado, buscando una
optimización de recursos
disponibles y potenciales
Sector empresarial
para intentar un desarrollo
sostenible para todos los
seres humanos.
La sociedad latinoamericana y el tema
de la Investigación

⚫ La falta de competitividad en los sectores productivos

de los países en vías de desarrollo es originada por la
carencia de una cultura de investigación.
⚫ Para salir de esta crisis y proyectar a los países
latinoamericanos en el actual escenario mundial se
requiere de una nueva clase de gobernantes, de una
nueva dirigencia empresarial y de una nueva
comunidad académica que aprecie a la comunidad
científica como uno de sus actores para la construcción
de un cambio trascendental.
La sociedad latinoamericana y el tema
de la Investigación

⚫ Toda sociedad debe aprender los

principios básicos del método científico,
es decir, aprender a formular preguntas,
observar, a analizar e indagar, a
desarrollar el hábito de la lectura, a
reflexionar, a escribir, a sintetizar y
obtener conclusiones y a actuar con
consistencia.
 La sociedad latinoamericana y el tema
de la Investigación

⚫ En los países latinoaméricanos, especialmente en la

educación superior, el estudio de las diferentes disciplinas se
ha vuelto pragmático y su enseñanza básicamente
profesionalizante, sin ningún interés por la actividad
investigativa.
⚫ Se cree que el conocimiento
generado por las diferentes
disciplinas en las naciones altamente
desarrolladas resulta suficiente y
adecuado para utilizarse en cualquier
otro país.
La sociedad latinoamericana y el tema de
la Investigación

⚫ Si pretendemos jugar un papel activo en el nuevo orden

mundial, es necesario generar nuestra propia teoría, con un
conocimiento propio. Para ello, la educación y la investigación
son las estrategias fundamentales.

⚫ El gran reto de América Latina no consiste solamente en la

transformación de sus estructuras sociales, sino en la
creación de un nuevo contexto científico-tecnológico de alta
competitividad e internacionalizado en todos los aspectos de
la vida y de la sociedad.
 La sociedad latinoamericana y el tema
de la Investigación

⚫ Para esto, es necesario generar

un impulso de un proyecto
educativo y cultural
fundamentado en valores éticos
para convertir a la investigación
en una dimensión básica para
todos los niveles de enseñanza,
como factor esencial de cambio
social y de mejoría de calidad
de vida de los individuos.
Universidad e investigación
científica

FUNCIONES ✓ DOCENCIA

DE LA ✓ PROYECCIÓN SOCIAL

UNIVERSIDAD ✓ INVESTIGACIÓN

⚫ Sin embargo, la investigación debe ser la misión

fundamental de la verdadera universidad.
 Universidad e investigación
científica

⚫ Para organismos como la ONU, una

de las misiones esenciales de la
universidad es desempeñar un rol
protagónico en el ámbito de las
ciencias, las artes y las letras.

⚫ “La verdadera universidad debe estar inmersa en la

producción de conocimiento que permita resolver los
problemas que se tienen en la sociedad, así como para
crear estrategias para la construcción de una sociedad
mas justa, responsable y solidaria.
Finalmente…

⚫ Toda investigación debe ser

responsable, tiene que estar al
servicio del ser humano, por lo
que, el investigador necesita
estar consciente de las
consecuencias tanto del
empleo de sus métodos como
de los resultados de sus
investigaciones.
Ciencia-progreso-calidad
de vida
 El ser humano actual ante la
ciencia
⚫ En la actualidad el ser humano vive
sentimientos contradictorios:
⚫ Grandeza y prepotencia.
Desarrollo científico y tecnológico.

⚫ Desesperación e impotencia.
Propios limites y posibilidades de
autodestrucción.
El ser humano actual ante la
ciencia

⚫ La especialización de las
diversas ramas de la ciencia
y de la técnica han hecho al
ser humano un individuo
capaz de manejar gran
cantidad de datos y teorías,
pero muchas veces sin
criterio frente así mismo y a
los demás.
 El ser humano actual ante la
ciencia
⚫ La relación con los demás se
basa en el interés.

⚫ Se consideran como medios

para negocios e influencias.

⚫ Se valora a los demás en

función de su dinero y
poderío social.
Ciencia, cultura y progreso

“Es usual hablar de la importancia de la

ciencia, pero se dice muy poco de las
limitaciones y de los usos que de la
misma se hacen”

Stanley Jaki
Ciencia, cultura y progreso

“El hombre no es consciente de su ansiedad

[…] Parece que ha muerto y se ha
transformado en un objeto, un productor, en
un consumidor, un idólatra de las cosas,
idolatría que seria inconcebible sin la ciencia
moderna y la tecnología, sin embargo, ni la
ciencia ni la tecnología son responsables de la
idolatría ni de sus nefastos defectos ”

-Erich Fromm
 Ciencia, cultura y progreso

⚫ “… si el hombre no posee valores morales y fuerza

moral, no será la ciencia la que proporcione esos
valores ni esa fuerza ”

Erich Fromm

⚫ “ La ciencia no puede hacer muchas cosas […]

suponer que la ciencia puede encontrar la solución
técnica para todos los problemas es el camino hacia el
desastre”

Polykarp Kush
Ciencia, cultura y progreso

Es por esto la necesidad de

una ética de la ciencia de
manera en que ésta se
encuentre orientada a formar
mejores personas, más
humanas y respetuosas de
sí mismas, de los demás y
del medio donde viven.
⚫ La investigación no comienza con el procedimiento
metodológico, sino que al realizarla es importante
iniciar por reconocer que en el campo del saber
científico existe una rama del conocimiento dedicada a
la reflexión sobre la ciencia misma o sobre su
producto, es decir, el conocimiento científico.
 Concepto de epistemología

⚫ Para Piaget, la lógica, la metodología y la teoría del

conocimiento, o epistemología, constituyen tres ramas
importantes en el campo del saber científico.

⚫ La lógica es el estudio de las condiciones formales de

la verdad en el campo de las ciencias.
⚫ La metodología hace referencia, a la teoría de los
métodos empleados en la investigación científica y las
técnicas conexas con dichos métodos. Ladrón de
Guevara afirma: “Es tarea de la metodología sintetizar y
organizar los avances logrados por la investigación en
las diferentes disciplinas científicas.

⚫ De acuerdo con Byron, Browne y Porter, la

epistemología “es la teoría filosófica que trata de
explicar la naturaleza, las variedades, los orígenes, los
objetos y los límites del conocimiento científico
⚫ Lenk, “es una disciplina filosófica básica que investiga los
métodos de formación y aplicación, de corroboración y
evaluación de las teorías y conceptos científicos y, a su vez,
intenta fundamentarlos y evaluarlos”.

⚫ Cerda al definir la epistemología como “aquella filosofía o

teoría de la ciencia que estudia críticamente los principios, las
hipótesis y los resultados de las diversas ciencias, con el
propósito de determinar su origen y estructura, su valor y
alcance objetivo”.
 Clases o categorías de
epistemología

⚫ Según Piaget, la epistemología se puede clasificar en tres

categorías:

1. Epistemologías meta científica: las que parten de una

reflexión sobre las ciencias y tienden a prolongarla en una
teoría general del conocimiento.

2. Paracientíficas: las que, apoyándose en una crítica de las

ciencias, procuran alcanzar un modo de conocimiento
distinto al conocimiento científico.
3. Científicas: las que permanecen en el interior de una
reflexión sobre las ciencias.
 Epistemologías
regionales
⚫ Una de las características de la epistemología
moderna es la progresiva aceptación de sus problemas
por los sabios especializados. Las recientes crisis que
han sufrido las diversas ciencias y las revoluciones por
las que éstas han pasado están obligando a quienes
las practican a reflexionar sobre los fundamentos y
demás aspectos relacionados con sus propias
ciencias, dando lugar a las llamadas epistemologías
internas y regionales, es decir, epistemologías
construidas de acuerdo con las características y
necesidades de cada ciencia.
 Problemas que le competen
a la epistemología
⚫ La tarea de la epistemología, es el llamado
problema de demarcación, es decir, la cuestión
de cómo distinguir entre ciencia y metafísica, o
entre ciencia genuina y seudociencia.

⚫ Para Lenk, la epistemología moderna estudia el

sistema, la historia, el desarrollo, la organización,
las condiciones, los efectos y las funciones de la
ciencia, así como roles, relaciones recíprocas,
formación de grupos y formas de
comportamiento de los científicos.
⚫ A juicio de Bunge, una auténtica epistemología debe abordar los siguientes aspectos:

1. Debe hacer referencia a la lógica de la ciencia.

2. Debe estudiar la semántica de la ciencia.

3. Debe reflexionar sobre la ontología de la ciencia o análisis y sistematización de los supuestos y

resultados ontológicos del conocimiento científico.

4. Debe reflexionar sobre la axiología de la ciencia.

5. Debe tener criterios sobre la estética de las ciencias.

6. Debe reflexionar acerca de los intereses que mueven la ciencia.

⚫ Históricamente la ciencia se ha conceptuado desde
diferentes enfoques y por lo tanto, cada enfoque
plantea métodos diferentes para la generación del
conocimiento científico. De esta manera se origina la
pluralidad de métodos que existen en la investigación
científica actual, cada uno de ellos con sus propias
fortalezas y debilidades.
 Concepto de ciencia social.

⚫ El mundo se volvió problemático en consecuencia de

grandes acontecimientos sociales, y surgieron las
llamadas ciencias humas o sociales, como la historia,
la sociología, la psicología, la economía, el derecho y
la pedagogía, orientadas a dar solución al desequilibrio
social.
⚫ López Cerezo, al referirse a la historia de la filosofía de
la ciencia, afirma: “hemos aprendido en concreto, que
hay distintos modos de aproximarnos a la ciencia y que
cada uno de ellos nos proporciona una perspectiva
parcial del mismo fenómeno.
 Polémica sobre la cientificidad de las
ciencias sociales.

⚫ Cientificidad de las ciencias sociales en sus

inicios. Con el surgimiento de las ciencias sociales se
presenta la primera polémica entre dos corrientes
filosóficas: el positivismo (afirma que el único
conocimiento auténtico es el conocimiento científico y
que tal conocimiento solo puede surgir del método
científico) y la corriente hermenéutica (Técnica o
método de interpretación de textos); la primera niega la
autonomía de estas nuevas ciencias, y la segunda la
afirma.
 Necesidad de un pensamiento
complejo en la ciencia

⚫ Para Gonzales Moena, el hecho de que los

fundamentos del pensamiento científico moderno;
estén siendo seriamente cuestionados por la crisis que
experimenta la modernidad occidental ; exigen pensar
el mundo desde un nuevo paradigma, el de la
complejidad, indicando:
⚫ Que si queremos un mundo mejor, debemos comenzar
por pensar el mundo como una realidad
pluridimensional, compleja, paradójica , cambiante ,
con orden y desorden, con logros y frustraciones, etc.
 Para Gonzales Moena…

⚫ … el asumir la realidad del paradigma de la

complejidad, significa ser capaz de concebir sin
oposiciones la organización, la desorganización y la
autoorganizacion, e integrar las realidades física,
biológica, cultural.. Entre otras que conforman al ser
humano de manera simultanea.
 Características

⚫ Según el profesor Ruiz, siguiendo a Mardones y ursua

:

⚫ La complejidad es un rasgo general de toda la

realidad, desde lo animado hasta lo viviente, y desde lo
humano hasta lo social.

⚫ La ciencia es un punto de vista de la complejidad

⚫ La visión de la complejidad implica percibir al mismo
tiempo todo el sistema , así como lo singular, lo
temporal y lo local de este.
⚫ La complejidad exige conjugar la visión totalizadora con
la contextual.

⚫ Implica la apertura metodológica, pues no tiene un

método propios, se opone al mecanismo metodológico y,
frente al reduccionismo positivista , afirma el canon del
conocimiento de las ciencias sociales.

⚫ En síntesis, esta visión invita a desarrollar una especial

capacidad de escuchar a los demás , de comprender
sus puntos de vista, superar visiones unilaterales,
unidimensional y convergentes.
 interdisciplinariedad e integración del
conocimiento

⚫ Para el profesor Ruiz, existen propuestas

gnoseologicas o epistemológicas tendientes a lograr la
integración superior del saber:

⚫ El concordismo: un criterio orientado a identificar

concordancia entre la verdad científica y la religiosa, y
el colectivismo que consiste en buscar puntos
comunes o que pueden compartirse, entre las
diferentes disciplinas.
⚫ La multidsciplinariedad: un dialogo entre las ciencias
donde cada disciplina se mantiene dentro de su
enfoque, métodos, categorías y especialidad, sin mas
compromiso que el de exponer su punto de vista sobre
un tema, en una exposición de conocimientos.

⚫ La interdisciplinariedad: en el campo de la ciencia

consiste en una cierta razón de unidad, de relaciones y
acciones reciprocas, y de interpretaciones entre
diversas ramas del conocimiento llamadas disciplinas
científicas.
⚫ Transdiciplinariedad: para Gusdorf, existe la noción
que enuncia la idea de trascendencia, o de la instancia
científica capaz de imponer su autoridad a las
disciplinas particulares, designando un lugar de
convergencia y una perspectiva de objetivos que
integrara en le horizonte del saber.

⚫ Podría tratarse de un metalenguaje de un

metaconocimiento que rebase los limites de las
disciplinas objeto de la integración que generen un
saber superior o una nueva ciencia.
 Método y metodología de la
investigación. científica

⚫ Para Hugo Cerda uno de los problemas mas agudos y

complejos que debe enfrentar en la actualidad
cualquier individuo que quiera investigar es, la gran
cantidad de métodos, técnicas e instrumentos que
existen como opciones, los cuales a la vez, forman
parte de un numero ilimitado de paradigmas, posturas
epistemológicas y escuelas filosóficas.
⚫ Para Bonilla y Rodríguez el método científico se
entiende como el conjunto de postulados, reglas y
normas para el estudio y la solución de problemas de
investigación.

⚫ Globalmente se refiere al conjunto de procedimientos

que, valiéndose de los instrumentos o las técnicas
necesarias, examina y soluciona un problema o
conjunto de problemas de investigación.
⚫ Hugo Cerda menciona tres métodos básicos dentro
del método científico que han predominado en la
investigación científica:

⚫ El baconiano: que postula el desarrollo de la

inducción

⚫ El galileano: que postula la experimentación

⚫ El cartesiano: que postula la duda fundamentada en
el análisis y la síntesis de los problemas.
 Actualmente…
⚫ Método inductivo
⚫ Método deductivo
⚫ Método inductivo-deductivo
⚫ Método hipotético-deductivo
⚫ Método analítico
⚫ Método sintético
⚫ Método analitico-sintetico
⚫ Método histórico-comparativo
⚫ Métodos cualitativos y cuantitativos
⚫ Método deductivo
⚫ Es un método de razonamiento que consiste en tomar
conclusiones generales para explicaciones particulares.>

⚫ Método inductivo Se utiliza el razonamiento para obtener

conclusiones que parten de hechos particulares aceptados
como validos, para llegar a conclusiones de carácter
general.

⚫ Método inductivo-deductivo
⚫ Este es un método de inferencia basado en la lógica y
relacionando con el estudio de hechos particulares.
⚫ Método hipotético-deductivo
⚫ El método consiste en un procedimiento que parte de unas
aseveraciones en calidad de hipótesis y busca refutar o
falsear tales hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que
deben confrontarse con los hechos.
⚫ Método analítico
⚫ Es un proceso cognoscitivo , que consiste en descomponer
un objeto de estudio separando cada una de las partes del
todo para estudiarlas en forma individual.
⚫ Método sintético
⚫ Concite en integrar los componentes dispersos de un objeto
de estudio para estudiarlos en su totalidad.
⚫ Método analitico-sintetico
⚫ Este método estudia los hechos , partiendo de la
descomposición del objeto de estudio en cada una de
sus partes para estudiarlas en forma individual(análisis)
y luego se integran para estudiarlas de manera holística
e integral (síntesis)

⚫ Método histórico-comparativo
⚫ Es un procedimientos de investigación y esclarecimiento
de los fenómenos culturales que consiste en establecer
la semejanza de dichos fenómenos, infiriendo una
conclusión acerca de su parentesco genético, su origen
común.
⚫ Métodos de investigación cualitativa y cuantitativa
⚫ El método cuantitativo o método tradicional se
fundamenta en la medición de las características de los
fenómenos sociales.

⚫ El método cualitativo o método no tradicional, de

acuerdo con Bonilla y Rodríguez, se orienta a
profundizar casos específicos y no a generalizar.
Cuando los investigadores utilizan este método buscan
entender una situación social como un todo, teniendo en
cuenta sus propiedades y su dinámica.
 Investigación Etnográfica

⚫ El termino etnografía significa descripción del estilo de

vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas
como lo son: una familia, una institución o cualquier
organización donde interactúen de manera
permanente un grupo de personas.
⚫ De acuerdo con Denis Santana y Gutiérrez,
“la investigación etnográfica se utiliza para presentar
una imagen de la vida, del quehacer de las acciones,
de la cultura de grupos en escenarios específicos y
contextualizados”

⚫ La etnografía permite, entonces reflexionar constante y

críticamente sobre la realidad, asignando
significaciones a lo que se ve, se oye y se hace,
desarrollando aproximaciones hipotéticas y
reconstrucción teórica de la realidad.
 Diseño metodológico de la
investigación etnográfica

⚫ El proceso de investigación es flexible y no existe un

esquema rígido.

⚫ En términos generales, el investigador planea su

investigación sobre el objeto de estudio, y se plantea
interrogantes acerca de la cultura del grupo objeto de
estudio, con la certeza que se tendrá sucesivas
oportunidades de precisar, redefinir y hasta reorientar
el estudio.
⚫ En este enfoque, las técnicas para la obtención de la
información son básicamente la observación
participante estructurada, los diarios de campo, las
experiencias autobiográficas, las grabaciones y
filmaciones, y las guías de interpretación de la
información.

⚫ No interesa buscar muestras representativas ni la

cuantificación de la información , si no la descripción
amplia de los fenómenos estudiados.
⚫ El investigador se sumerge o convive gran parte de su
tiempo en el sitio de la investigación, donde comparte
con las personas (empresa, grupo, comunidad, etc.)
objetivo de estudio, viviendo del mismo modo que ellos,
y donde interviene con la doble responsabilidad:

⚫ Participar espontáneamente sin distorsionar el

ambiente.

⚫ Mantener el rol del investigador, para descubrir de forma

neutral los rasgos característicos y dinámica del grupo.
 Método general del proceso
de investigación científica
⚫ El profesor Carlos Muñoz, fundamentado en Mario Bunge
presenta características principales de la ciencia:
⚫ El conocimiento científico es factico (verdadero)
⚫ El conocimiento trasciende los hechos
⚫ La ciencia es analítica
⚫ La investigación científica es especializada
⚫ El conocimiento científico es claro y preciso
⚫ El conocimiento científico es comunicable
⚫ El conocimiento científico es verificable
⚫ La investigación científica es metódica
⚫ El conocimiento científico es general
⚫ El conocimiento científico es legal
⚫ La ciencia es explicativa
⚫ El conocimiento científico es predictivo
⚫ La ciencia es abierta
⚫ La ciencia es útil