Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos

Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación

Jefatura de Formación en Servicio

PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA

NOMBRE DE LA SEDE IMPLEMENTADORA NOMBRE DEL TUROR ASIGNATURA GRADO MODALIDAD
C.E CANTON LA CANOA U.G.B EDWIN CASTILLO MATEMÁTICA PRIMER AÑO DE SEMIPRESENCIAL
BACHILLERATO
MODULO NUMERO Y NOMBRE DE LECCIÓN FECHA DE TIEMPO
1 APLICACIÓN
TUTORÍA 1: C ONTENIDOS DE LA TUTORÍA : 6 DE FREBRERO 90 MINUTOS
Los números reales 1.1 O PERACIONES CON RAÍCES CUADRADAS (R EPASO ) 2021
1.2 O PERACIONES COMBINADAS CON RAÍCES CUADRADAS (R EPASO )
1.3 R ACIONALIZACIÓN CON DENOMINADOR
1.4 R ACIONALIZACIÓN CON DENOMINADOR BINOMIO

INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES TIEMPO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1 Efectúa operaciones Ver el siguiente video que será enviando Cartel de agenda e
elementales con raíces por WhatsApp indicadores. 1.1 Efectuará operaciones
INICIO
cuadradas. -Laptop
1..[Link] -Proyector
elementales con raíces
v=ptP3J7pXVX4  Saludo y bienvenida cuadradas.
1.2 Efectúa operaciones 2. [Link]  Presentación de la agenda 5minutos - Cartel de
combinadas con raíces v=2BVgn1wk5ko  Reflexión: ¨ Nunca consideres reflexión. 1.2 Efectuará operaciones
cuadradas. el estudio como una obligación, combinadas con raíces
3 [Link]
v=WL19g0YFRUQ sino como la oportunidad para - Páginas de cuadradas.
1.3 Racionaliza fracciones penetrar en el bello y colores.
4. [Link]
maravilloso mundo del saber”
con denominador √a v=WL19g0YFRUQ
 Presentación de la tutoría 1 - Plumones de
1.3 Racionalizará fracciones
con denominador √a
pizarra.
 Presentación de los indicadores
1.4 Racionaliza fracciones
de logro 1.4 Racionalizará fracciones
con denominador binomio *Observe los videos enviados, y utilícelos - Plumón
 Propuesta de evaluación permanente. con denominador
resolviendo los ejercicios, de acuerdo a la
 Presaberes:
naturaleza de cada actividad.
1. por medio de la dinámica de la caja de las - Papel boom
sorpresas los alumnos sacarán un
Ejercicio N° 1 papelito que contendrá unas preguntas. - Lapicero.
Con base al video: Racionalización de
denominadores ejemplo 1, realice el - Tijera.
siguiente:

-libro de
5 minutos texto
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y realizar lo siguiente en sus cuadernos

DESARROLLO

Actividad de inicio: de la dinámica de

sacar un dulce de una bolsa se formarán
los equipos de trabajo

Grupo No 1: Analizará y resolverá los

ejercicios

70 minutos

Grupo No 2 : efectuará las siguientes

operaciones.
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Grupo No 3: Racionalizará el denominador

y simplifica siempre que se a posible
Ejercicio 2
Con base al video de las operaciones
combinadas con raíces cuadradas., realice el
siguiente ejercicio

Grupo No 4: Racionaliza el denominador

y determina cuáles son iguales

Grupo No 5: Racionaliza el denominador

de las siguientes fracciones:

CULMINACIÓN

Seleccionar a un participante por equipo y

Socializar el trabajo realizado por medio
de una puesta en común, mencionar lo
que les llamo más la atención sobre la
Ejercicios 3 temática estudiada.
Con base al video: Racionalización de
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denominadores ejemplo 3, realice los ASIGNACIÓN DE TAREAS NO

siguientes ejercicios PRESENCIALES
Investigaran
Los números Neperiano y Áureo

[Link]
v=2WZmUvamnPU

CIERRE

5 minutos
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NOMBRE DE LA SEDE IMPLEMENTADORA NOMBRE DEL TUROR ASIGNATURA GRADO MODALIDAD
C.E CANTON LA CANOA U.G.B. EDWIN CASTILLO MATEMÁTICA PRIMER AÑO DE SEMIPRESENCIAL
BACHILLERATO
MODULO NUMERO Y NOMBRE DE LECCIÓN FECHA DE TIEMPO
1 APLICACIÓN
TUTORÍA 2: CONTENIDOS DE LA TUTORÍA: 13 DE FEBRERO 90 MINUTOS
Los números reales 1.6 DEFINICIÓN DE LOS NÚMEROS REALES: LA RECTA NUMÉRICA 2021
1.7 DEFINICIÓN DE LOS NÚMEROS REALES: NÚMEROS DECIMALES
1.8 EL VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO REAL
1.9 DEFINICIÓN DE INTERVALO
INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES TIEMPO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.6 Ubica los números Ver el siguiente video que será enviando INICIO Cartel de agenda e 1.6 Ubicar los números
reales en la recta por WhatsApp indicadores. reales en la recta numérica
numérica 
Saludo y bienvenida -Laptop
*Observe los videos enviados, y utilícelos

Presentación de la agenda -Proyector
resolviendo los ejercicios, de acuerdo a la 1.7 Clasificar los números
1.7 Clasifica los números naturaleza de cada actividad. 
Reflexión: Hay una fuerza 5minutos - Cartel de decimales en racionales e
decimales en racionales e [Link] motriz más poderosa que el irracionales.
reflexión.
irracionales. v=2WZmUvamnPU vapor, la electricidad y la
energía atómica: la voluntad. - Páginas de 1.8 Calcular el valor
1.8 Calcula el valor  Einstein colores. absoluto de números reales.
absoluto de números  Presentación de la tutoría 2
[Link]
reales.  Presentación de los indicadores - Plumones de
jfe2hdE pizarra. 1.9 Representar intervalos
de logro
en la recta numérica o en la
 Propuesta de evaluación
1.9 Representa intervalos [Link] - Plumón notación de conjunto
en la recta numérica o en  Presaberes:
v=aQN8cn4gzpE permanente.
la notación de conjunto 2. por medio de la dinámica de la caja de las
sorpresas los alumnos sacarán un
[Link] - Papel boom
papelito que contendrá unas preguntas.
v=tyt6T1Ukq3w 3. Que son los números naturales - Lapicero.
4. Que son los números enteros
[Link] 5. Que son los números racionales - Tijera.
v=46WvE9S9y04 6. Que son los números irracionales
7. Que es el valor absoluto
[Link] 8. Que son los intervalos -libro de
v=ZSPcEaxkrEw 5 minutos texto
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1. DESARROLLO
[Link]
v=QsVI3xF3ryo Actividad de inicio: la dinámica de
sacar un dulce de una bolsa se formarán
los equipos de trabajo
Ejercicio N° 1
Con base al video clasifica los números Grupo No 1: Clasificar cada uno de los
decimales en racionales e irracionales siguientes números decimales como
a) Escribe como número decimal los
racional o ir
siguientes números reales
a) 0.125 b) 0.101001000100001...
SOLUCION
c) 0 d) 5. 75757575.. e) –7.321
a) 3.000 es un número decimal, su parte
entera es 3 y su parte decimal es 0.000... f) 1.221212121212121 g) –10
b) –2.000..., es un número decimal, su
parte entera es –2 y su parte decimal es h) 3.333333... i) 3.141592653589
0.000...
j) 4.12666666 k) 0.123456789101112

l) –0.61803398874989

Grupo No 2 : Encontrar el valor absoluto

de los siguientes números:

70 minutos

EJERCICIO 2 Grupo No 3: Representar intervalos en la

Con base al video calcula el valor absoluto recta numérica o en la notación de
de números reales conjunto
a) 2 a) ]–3, 0] b) ]–∞, –5[
c) [5, ∞[ d) ]2, 6[
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CULMINACIÓN
b) –3
Seleccionar a un participante por equipo y
Socializar el trabajo realizado por medio
de una puesta en común, mencionar lo
que les llamo más la atención sobre la
temática estudiada.

ASIGNACIÓN DE TAREAS NO
PRESENCIALES

[Link]
v=_NS3U2nwk0g

[Link]
v=P6y6gft-HfM

[Link]
2fu_NO6o

EJERCICIOS 3 [Link]
Con base al video Represará intervalos en v=Ibe_kqg7uRs
la recta numérica o en la notación de
conjunto
[Link]
a) 5 < x ≤ 8
v=8Ncm_ZsPrmQ
Esta desigualdad se lee: x mayor que 5 y
menor o igual que 8. Su representación en
la recta es Ver el siguiente video que será enviando
por WhatsApp
*Observe los videos enviados, y utilícelos
resolviendo los ejercicios, de acuerdo a la
naturaleza de cada actividad.
b) –1 ≤ x ≤ 4 a) En cada literal identifica las variables,
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Esta desigualdad se lee: x mayor que 5 y los coeficientes y los términos del
menor o igual que 8. Su representación en polinomio. Luego, calcula el grado de
la recta es cada término, el grado asociado a cada
variable y el grado absoluto del
polinomio:
c) 0 < x < 2 a) 10xy + 5x2y2 – 2xy2 – 6x3y3
Esta desigualdad se lee: x mayor que 0 y b) – 3a2b3 + 4a3b – ab2 + b
menor que 2, por lo que su representación c) 9m2 – 12m2n3 + 2mn – 5mn2 + 1
es: d) 8x3 – 10 + 3x + 5x2

b) Desarrolla los siguientes productos

d) –3 ≤ x < –1 notables:
Esta desigualdad se lee: x mayor o igual
que –3 y menor que –1, por lo que su a) (x + 3)(x + 10) b) (y – 6)(y – 4) 5 minutos
representación es: c) (x – 8)(x + 2) d) (y + 5)2
e) (m – 2)2 f) (x + 11)2
g) (x + 3)(x – 3) h) (10 + y)(10 – y)
i) (m – 6)(m + 6)
e) x > 8
Esta desigualdad se lee: x mayor que 8. Se
representa de la siguiente manera
c) Desarrolla los siguientes productos
notables

a) (2x + 9)(2x + 1) b) (3x – 1)(3x + 5)

c) (5y – 4)(5y – 2) d) (4x + 5y)2
e) (2x – 7y)2 f) (3y – 10x)2
g) (2x + 5y)(2x – 5y) h) (6w + z)(6w –
z) i) (8y – 3x)(8y + 3x)

d) Desarrolla los siguientes productos:

a) (x + 9)(3x + 1) b) (4x + 1)(2x + 1)

c) (2x + 7)(3x – 2) d) (4x + 3)(x – 2)
e) (–x + 7)(6x + 4) f) (x – 8)(–2x – 5)
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CIERRE

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NOMBRE DE LA SEDE IMPLEMENTADORA NOMBRE DEL TUROR ASIGNATURA GRADO MODALIDAD
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BACHILLERATO
MODULO NUMERO Y NOMBRE DE LECCIÓN FECHA DE TIEMPO
1 APLICACIÓN
UNIDAD 2 C ONTENIDOS DE LA TUTORÍA : 20 DE FEBRERO 90 MINUTOS
TUTORÍA 3: 1.1 D EFINICIÓN DE MONOMIO , POLINOMIO Y GRADO 2021
1.2 Productos de 1.2 P RODUCTOS DE BINOMIO POR BINOMIO, PARTE 1
binomio por binomio,
1.3 P RODUCTOS DE BINOMIO POR BINOMIO, PARTE 2
parte 1
1.4 P RODUCTOS DE LA FORMA ( AX + B) ( CX + D )

INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES TIEMPO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ver el siguiente video que será enviando Cartel de agenda e

1.1 Identifica las variables y por WhatsApp indicadores. 1.1 Identificar las variables
INICIO
coeficientes de un polinomio, -Laptop
y coeficientes de un
y calcula el grado con -Proyector
[Link]  Saludo y bienvenida polinomio, y calcula el
respecto a una variable o a 5minutos
v=_NS3U2nwk0g  Presentación de la agenda grado con respecto a una
sus términos. - Cartel de
 Reflexión: Plantear nuevas reflexión. variable o a sus términos.
[Link] preguntas, nuevas
1.2 Realiza productos v=P6y6gft-HfM
notables que son de la forma
posibilidades, considerar los - Páginas de 1.2 Realizar productos
(x + a)(x + b), (a ± b)2 y (a + viejos problemas desde un colores. notables que son de la
[Link]
b)(a – b). 2fu_NO6o nuevo ángulo, requiere forma (x + a)(x + b),
imaginación creativa y marca - Plumones de (a ± b)2 y (a + b)(a – b).
un avance real en la ciencia pizarra.
1.3 Realiza productos [Link]
notables que son de la forma Albert Einstein 1.3 Realizar productos
v=Ibe_kqg7uRs - Plumón
(mx + a)(mx + b), (ax ± by)2 notables que son de la
permanente.
y (ax + by)(ax – by).
[Link]  Presentación de la tutoría 3 forma (mx + a)(mx + b), (ax
v=8Ncm_ZsPrmQ - Papel boom ± by)2 y (ax + by)(ax – by).
1.4 Desarrolla el producto
 Presentación de los indicadores
notable de la forma
Observe los videos enviados, y utilícelos de logro - Lapicero. 1.4 Desarrollar el producto
(ax + b)(cx + d).
resolviendo los ejercicios, de acuerdo a la  Propuesta de evaluación notable de la forma
- Tijera. (ax + b)(cx + d).
naturaleza de cada actividad.
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Jefatura de Formación en Servicio

 Presaberes:
9. por medio de la dinámica de la caja de las -libro de
sorpresas los alumnos sacarán un texto
papelito que contendrá unas preguntas. 5 minutos
Ejercicio 1
) En cada literal identifica las variables, los
a) Que es expresión algebraica
coeficientes y los términos del polinomio.
b) Que es un término
Luego, calcula el grado de cada término, el
c) Cuales son los elementos de un
grado asociado a cada variable y el grado término
absoluto del polinomio: d) El grado de un termino
a) 10xy + 5x2y2 – 2xy2 – 6x3y3 e) Clases de término.
b) – 3ª2b3 + 4ª3b – ab2 + b f) Que es un monomio
c) 9m2 – 12m2n3 + 2mn – 5mn2 + 1 g) Que es un polinomio
d) 8x3 – 10 + 3x + 5x2 h) Cual es el grado de un polinomio

Ejercicios 2 DESARROLLO
b) Desarrolla los siguientes productos
Actividad de inicio: de la dinámica de
notables:
sacar un dulce de una bolsa se formarán
a) (x + 3)(x + 10) b) (y – 6)(y – 4) c) (x –
los equipos de trabajo
8)(x + 2) d) (y + 5)2
e) (m – 2)2 f) (x + 11)2 Grupo No 1: Analizará y resolverá los
g) (x + 3)(x – 3) h) (10 + y)(10 – y) i) ejercicios
(m – 6)(m + 6)
a) 10xy + 5x2y2 – 2xy2 – 6x3y3
Ejercicios 3 b) – 3ª2b3 + 4ª3b – ab2 + b
c) Desarrolla los siguientes productos
notables c) 9m2 – 12m2n3 + 2mn – 5mn2 + 1
a) (2x + 9)(2x + 1) b) (3x – 1)(3x + 5) c) (5y
d) 8x3 – 10 + 3x + 5x2
70 minutos
– 4)(5y – 2) d) (4x + 5y)2
e) (2x – 7y)2 f) (3y – 10x)2
Grupo No 2 : efectuará las siguientes
g) (2x + 5y)(2x – 5y) h) (6w + z)(6w – z) i)
operaciones.
(8y – 3x)(8y + 3x)
a) (2x + 9)(2x + 1) b) (3x – 1)(3x + 5)
c) (5y – 4)(5y – 2) d) (4x + 5y)2
Ejercicio 4 e) (2x – 7y)2 f) (3y – 10x)2
Desarrolla los siguientes productos: g) (2x + 5y)(2x – 5y) h) (6w + z)(6w –
a) (x + 9)(3x + 1) b) (4x + 1)(2x + 1) c) (2x z) i) (8y – 3x)(8y + 3x)
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+ 7)(3x – 2) d) (4x + 3)(x – 2)

e) (–x + 7)(6x + 4) f) (x – 8)(–2x – 5) Grupo No 3:
Desarrolla los siguientes productos:
a) (x + 9)(3x + 1) b) (4x + 1)(2x + 1)
c) (2x + 7)(3x – 2) d) (4x + 3)(x – 2)
e) (–x + 7)(6x + 4) f) (x – 8)(–2x – 5)

Grupo No 4:
Desarrolla los siguientes productos:
a) (x + 9)(3x + 1) b) (4x + 1)(2x + 1)
c) (2x + 7)(3x – 2) d) (4x + 3)(x – 2)
e) (–x + 7)(6x + 4) f) (x – 8)(–2x – 5)

CULMINACIÓN

Seleccionar a un participante por equipo y

Socializar el trabajo realizado por medio
de una puesta en común, mencionar lo
que les llamo más la atención sobre la
temática estudiada.

ASIGNACIÓN DE TAREAS NO
PRESENCIALES
Ver el siguiente video que será enviando
por WhatsApp utilícelos resolviendo los
ejercicios, de acuerdo a la naturaleza de
cada actividad.

[Link]
v=Ibe_kqg7uRs&t=69s

[Link]
v=fVlFxTQTmB4

[Link]
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v=xZHGl-RuqHs

a) (x + 1)3 b) (y + 4)3 c) (m + 5)3 d) (x

+ 2y)3 e) (3x + y)3 f) (m + 4n)3

d) (4x – y)3 e) (m – 5n)3 f) (5x – 2y)3

a) (x – 1)3 b) (y – 3)3 c) (m – 10)3

a) x2 + xy2 b) 2ª – 8ab c) x2y2 – x2y +

xy d) –10ª2b2 + 5ab2 – 15abc e) –12xy2 +
20x2 + 16xy f) 12ª2b2c – 6ab2c2 +18ª2bc
g) mn – 4m + 3n – 12 h) xy – 2x – 5y +
10 i) 2ab – 12ª + b – 6

a) x2 + 7x + 6 b) x2 – 9x + 14 c) y2 –
3y – 40 d) y2 + 2y – 15 e) a2 + 2ª – 63
f) b2 – 12b + 20 g) y2 + 14y + 40 h) x2 5minutos
– 2x – 35 i) x2 – 12x + 27 j) y2 + 5y –
24 k) a2 + 15ª + 56 l) b2 – 9b – 22

CIERRE
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PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA

NOMBRE DE LA SEDE IMPLEMENTADORA NOMBRE DEL TUROR ASIGNATURA GRADO MODALIDAD
C.E CANTON LA CANOA U.G.B EDWIN CASTILLO MATEMÁTICA PRIMER AÑO DE SEMIPRESENCIAL
BACHILLERATO
MODULO NUMERO Y NOMBRE DE LECCIÓN FECHA DE TIEMPO
1 APLICACIÓN
UNIDAD 2 C ONTENIDOS DE LA TUTORÍA : 6 DE MARZO 90 MINUTOS
TUTORÍA 4: 1.5 C UBO DE UN BINOMIO , PARTE 1 2021
1.6 C UBO DE UN BINOMIO , PARTE 2
1.9 F ACTOR COMÚN MONOMIO Y POLINOMIO
1.10 FACTORIZACIÓN DE TRINOMIOS DE LA FORMA X 2 + (A + B )X + AB

INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES TIEMPO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.5 Realiza el producto Ver los siguientes videos que será enviando Cartel de agenda e
notable de la forma indicadores.
por WhatsApp, y utilícelos resolviendo los INICIO .5 Realizar el producto
(ax + by)3. -Laptop
ejercicios, de acuerdo a la naturaleza de notable de la forma
-Proyector
cada actividad.  Saludo y bienvenida (ax + by)3.
1.6 Realiza el producto  Presentación de la agenda
. - Cartel de
notable de la forma (ax – by)
[Link]  Reflexión: «Los ideales que 5minutos reflexión. 1.6 Realizar el producto
v=Ibe_kqg7uRs&t=69s iluminan mi camino y una y notable de la forma
1.9 Factoriza polinomios otra vez me han dado coraje - Páginas de (ax – by)
cuyo factor común es un para enfrentar la vida con colores.
monomio o un polinomio, [Link]
alegría han sido: la amabilidad, 1.9 Factorizar polinomios
utilizando las propiedades v=fVlFxTQTmB4 - Plumones de
asociativa y distributiva.
la belleza y la verdad”. cuyo factor común es un
pizarra.
[Link] monomio o un polinomio,
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1.10 Factoriza trinomios de v=xZHGl-RUqHs Einstein

la forma x2 + (a + b)x + ab en
utilizando las propiedades
 Presentación de la tutoría 4 - Plumón
el producto notable asociativa y distributiva.
 Presentación de los indicadores permanente.
(x + a)(x + b).
a) (x + 1)3 b) (y + 4)3 c) (m + 5)3 de logro
- Papel boom 1.10 Factorizar trinomios de
d) (x + 2y)3 e) (3x + y)3 f) (m + 4n)3  Propuesta de evaluación
la forma x2 + (a + b)x + ab
 Presaberes:
- Lapicero. en el producto notable
d) (4x – y)3 e) (m – 5n)3 f) (5x – 2y)3 10. por medio de la dinámica de la caja de
(x + a)(x + b).
a) (x – 1)3 b) (y – 3)3 c) (m – 10)3 las sorpresas los alumnos sacarán un
- Tijera.
papelito que contendrá unas preguntas.
a) x2 + xy2 b) 2a – 8ab c) x2y2 – x2y + xy d)
a) Reglas realizar el producto notable
–10a2b2 + 5ab2 – 15abc -libro de
de la forma (ax + by)3.
e) –12xy2 + 20x2 + 16xy texto
b) Como se desarrolla el cubo de un
f) 12a2b2c – 6ab2c2 +18a2bc binomio (a – b)3 5 minutos
g) mn – 4m + 3n – 12 c) Como sefactoriza el polinomio
h) xy – 2x – 5y + 10 ma + mb + mc = m(a + b + c).
i) 2ab – 12a + b – 6 d) Como se factoriza un trinomio en el
producto notable.
a) x2 + 7x + 6 b) x2 – 9x + 14 c) y2 – 3y – x2 + mx + n
40 d) y2 + 2y – 15 e) a2 + 2a – 63 x2 – mx + n
f) b2 – 12b + 20 g) y2 + 14y + 40 x2 + mx – n o x2 – mx – n
h) x2 – 2x – 35 i) x2 – 12x + 27
j) y2 + 5y – 24 k) a2 + 15a + 56 DESARROLLO
l) b2 – 9b – 22
Actividad de inicio: de la dinámica de
sacar un dulce de una bolsa se formarán
los equipos de trabajo

Grupo No 1: Analizará y resolverá los

ejercicios

a) (x + 1)3 b) (y + 4)3 c) (m + 5)3

d) (x + 2y)3 e) (3x + y)3 f) (m + 4n)3

Grupo No 2 : efectúa las siguientes

operaciones.
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d) (4x – y)3 e) (m – 5n)3 f) (5x – 2y)3 70 minutos

a) (x – 1)3 b) (y – 3)3 c) (m – 10)3

Grupo No 3: efectúa las siguientes

operaciones.
a) x2 + xy2 b) 2a – 8ab
c) x2y2 – x2y + xy
d) –10a2b2 + 5ab2 – 15abc
e) a2 + 2a – 63

Grupo No 4:
Desarrolla los siguientes:
f) b2 – 12b + 20
g) y2 + 14y + 40
h) x2 – 2x – 35
i) x2 – 12x + 27
j) y2 + 5y – 24
k) a2 + 15a + 56
l) b2 – 9b – 22

Grupo 5. : efectúa las siguientes

operaciones.
a) x2 + 7x + 6
b) x2 – 9x + 14
c) y2 – 3y – 40
d) y2 + 2y – 15
e) a2 + 2a – 63

Grupo 6: efectúa las siguientes

operaciones.

f) b2 – 12b + 20
g) y2 + 14y + 40
h) x2 – 2x – 35
i) x2 – 12x + 27
j) y2 + 5y – 24
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio

k) a2 + 15a + 56
l) b2 – 9b – 22
CULMINACIÓN
Seleccionar a un participante por equipo y
Socializar el trabajo realizado por medio
de una puesta en común, mencionar lo
que les llamo más la atención sobre la
temática estudiada.

ASIGNACIÓN DE TAREAS NO
PRESENCIALES
Ver el siguiente video que será enviando
por WhatsApp utilícelos resolviendo los
ejercicios, de acuerdo a la naturaleza de
cada actividad.
Video de Trinomio cuadrado perfecto y
diferencia

[Link]
v=YAENVrFtO6E

[Link]
v=4sfES3RMuVs

video método de tijera para factorizar

[Link]
v=yNuSFANHMko 5 minutos

Resolver los ejercicios siguientes

1. Factoriza los siguientes polinomios:
a) x2 – 6x + 9 b) y2 + 10y + 25
c) b2 – 8b + 16 d) x2 – 4
e) a2 – 36 f) 49 – y2
2. Factoriza los siguientes polinomios
a) 4x2 + 20xy + 25y2 b) 9x2 – 12xy + 4y2
c) 25a2 + 60ab + 36b d) 9x2 – 100y2
 Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio

e) 25x2 – 16y2 f) 49a2 – 4b2

3.- Factoriza los siguientes polinomios

utilizando el esquema del Problema inicial:
a) 3a2 + 8a + 5 b) 2x2 + 7x + 3
c) 2x + 9x + 9
2
d) 2y2 + 11y + 12 e)
3y + 8y + 4
2
f) 3a2 + 17a + 20
j) 6y + 23y + 20
2
k) 6x2 + 17x + 12
l) 10a + 27a + 18
2
g) 4x2 + 5x + 1
h) 6x + 11x + 3
2
i) 8y2 + 22y + 5

CIERRE

PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA

NOMBRE DE LA SEDE IMPLEMENTADORA NOMBRE DEL TUROR ASIGNATURA GRADO MODALIDAD
C.E CANTON LA CANOA U.G.B EDWIN CASTILLO MATEMÁTICA PRIMER AÑO DE SEMIPRESENCIAL
BACHILLERATO
MODULO NUMERO Y NOMBRE DE LECCIÓN FECHA DE TIEMPO
1 APLICACIÓN
UNIDAD 2 C ONTENIDOS DE LA TUTORÍA : 20 DE MARZO 90 MINUTOS
TUTORÍA 5: 1.11 TRINOMIO CUADRADO PERFECTO Y DIFERENCIA DE CUADRADOS , PARTE 1 2021
1.12 TRINOMIO CUADRADO PERFECTO Y DIFERENCIA DE CUADRADOS , PARTE 2
1.13 MÉTODO DE LA TIJERA , PARTE 1
1.14 MÉTODO DE LA TIJERA , PARTE 2

INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES TIEMPO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ver los siguientes videos que será enviando INICIO Cartel de agenda e
indicadores.
1.11 Factoriza polinomios por WhatsApp, y utilícelos resolviendo los . 1.11 Factoriza polinomios que
que son trinomios cuadrados  Saludo y bienvenida -Laptop
ejercicios, de acuerdo a la naturaleza de son trinomios cuadrados
perfectos o diferencia de  Presentación de la agenda -Proyector
perfectos o diferencia de
cuadrados en los productos
cada actividad.
 Reflexión: cuadrados en los productos
notables . [Link] - Cartel de notables
«Somos arquitectos de nuestro
(x ± a)2 y (x + a)(x – a). v=YAENVrFtO6E 5minutos reflexión. (x ± a)2 y (x + a)(x – a).
propio destino». Einstein
 Presentación de la tutoría 5 - Páginas de
1.12 Factoriza polinomios [Link] 1.12 Factoriza polinomios que
 Presentación de los indicadores colores.
 Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
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Jefatura de Formación en Servicio

que son trinomios cuadrados v=4sfES3RMuVs de logro son

perfectos o diferencia de  Propuesta de evaluación - Plumones de trinomios cuadrados perfectos o
cuadrados en los productos pizarra. diferencia de cuadrados en los
video método de tijera para factorizar  Presaberes:
notables (ax ± by)2 productos notables (ax ± by)2
(ax + by)(ax – by). 11. por medio de la dinámica de la caja de (ax + by)(ax – by).
las sorpresas los alumnos sacarán un - Plumón
[Link] permanente.
v=yNuSFANHMko papelito que contendrá unas preguntas.
1.13 Utiliza el método de la 1.13 Utiliza el método de la
tijera para factorizar - Papel boom tijera para factorizar trinomios
trinomios en el producto
a) Como se desarrolla el trinomio en el producto
Resolver los ejercicios siguientes cuadrado perfecto
(ax + b)(cx + d) (ax + b)(cx + d)
1. Factoriza los siguientes polinomios: - Lapicero.
donde a, b, c y d son enteros x2 + 2ax + a2 = (x + a)2 donde a, b, c y d son enteros
positivos. a) x2 – 6x + 9 b) y2 + 10y + 25 x2 – 2ax + a2 = (x – a)2. positivos.
c) b2 – 8b + 16 d) x2 – 4 - Tijera.
b) a2x2 ± 2abxy + b2y2 es un trinomio
e) a2 – 36 f) 49 – y2 cuadrado perfecto
1.14 Utiliza el método de la 1.14 Utiliza el método de la
tijera para factorizar 2. Factoriza los siguientes polinomios (ax)2 + 2(ax)(by) + (by)2 = (ax + by)2 tijera para factorizar trinomios
trinomios en el producto a) 4x2 + 20xy + 25y2 b) 9x2 – 12xy + 4y2 -libro de en el producto
(ax)2 – 2(ax)(by) + (by)2 = (ax – by)2.
texto
(ax + b)(cx + d) donde a, b, c c) 25a + 60ab + 36b d) 9x – 100y
2 2 2
(ax + b)(cx + d) donde a, b, c y
y d son enteros cualesquiera e) 25x – 16y
2 2
f) 49a – 4b
2 2
c) El polinomio 2x2 + 13x + 15
5 minutos d son enteros cualesquiera

no es un trinomio cuadrado perfecto

3.- Factoriza los siguientes polinomios
utilizando el esquema del Problema inicial:
DESARROLLO
a) 3a2 + 8a + 5 b) 2x2 + 7x + 3
c) 2x + 9x + 9
2
d) 2y2 + 11y + 12 e) Actividad de inicio: de la dinámica de
3y + 8y + 4
2
f) 3a2 + 17a + 20 sacar un dulce de una bolsa se formarán
j) 6y + 23y + 20
2
k) 6x2 + 17x + 12 los equipos de trabajo
l) 10a + 27a + 18
2
g) 4x2 + 5x + 1
h) 6x + 11x + 3
2
i) 8y2 + 22y + 5 Grupo No 1: Factoriza los siguientes
polinomios:

a) x2 – 6x + 9 b) y2 + 10y + 25
c) b2 – 8b + 16 d) x2 – 4
e) a2 – 36 f) 49 – y2

Grupo No 2 : Factoriza los siguientes

polinomios

a) 4x2 + 20xy + 25y2 b) 9x2 – 12xy + 4y2

c) 25a2 + 60ab + 36b d) 9x2 – 100y2
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio

e) 25x2 – 16y2 f) 49a2 – 4b2

Grupo No 3: Factoriza los siguientes

polinomios utilizando el esquema del 70 minutos
Problema inicial:
a) 3a2 + 8a + 5 b) 2x2 + 7x + 3
c) 2x + 9x + 9
2
d) 2y2 + 11y + 12 e)
3y + 8y + 4
2
f) 3a2 + 17a + 20

Grupo No 4: : Factoriza los siguientes

polinomios

J) 6y2 + 23y + 20 k) 6x2 + 17x + 12

l) 10a + 27a + 18
2
g) 4x2 + 5x + 1
h) 6x + 11x + 3
2
i) 8y2 + 22y + 5
CULMINACIÓN
Seleccionar a un participante por equipo y
Socializar el trabajo realizado por medio
de una puesta en común, mencionar lo
que les llamo más la atención sobre la
temática estudiada.

ASIGNACIÓN DE TAREAS NO
PRESENCIALES
Ver el siguiente video que será enviando
por WhatsApp utilícelos resolviendo los
ejercicios, de acuerdo a la naturaleza de
cada actividad.
Video de Trinomio cuadrado perfecto y
diferencia

[Link]
v=HxaufjMdzcw

[Link]
v=LWyZSXsMAr8

[Link]
Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio

v=fVlFxTQTmB4&t=37s

lección 2
División de polinomios

[Link]
v=gpBEUnFBhGc

1. Factoriza los siguientes polinomios:

Combinaciones de métodos de
factorización
a) 20xy2 – 20xy – 15x b) 90x3 – 40xy2
c) 18x3y + 12x2y2 + 2xy3 d) 6ab3 –
33ab2 + 36ab e) 225x3y – 180x2y2 +
36xy3 f) 3a2bc + 6a2bd + 15a2b – 2a2c
– 4a2d – 10

2-Factoriza los siguientes polinomios:

Combinaciones de métodos de
factorización
a) 4a2x + 4a2y – b2x – b2y b) 2cm2 +
dm2 + 50cn2 + 25dn2 + 20cmn + 10dmn
c) 4a2x – 12abx + 9b2x – 8a2y + 24aby –
18
d) (a + b)(c – d)2 + 2(a + b)(c – d)(2c +
3d) + (a + b) (2c + 3d)2

3- Factoriza los siguientes polinomios:

Combinaciones de métodos de
factorización 5 minutos

a) 4a2x + 4a2y – b2x – b2y

b) 2cm2 + dm2 + 50cn2 + 25dn2 + 20cmn +
10dmn
c) 4a2x – 12abx + 9b2x – 8a2y + 24aby –
18b2y
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Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio

4. Realiza las siguientes divisiones y

escribe el dividendo en la forma qd + r

a) (x3 + x2 – 5x + 7) ÷ (x + 3)
b) (x3 + 2x2 – 5x + 7) ÷ (x – 1)
c) (x3 + 4x2 – 8x – 16) ÷ (x + 5)
d) (x3 – 6x2 + 4x + 19) ÷ (x – 3)
e) (x3 + 3x + 9) ÷ (x + 2) f
) (x3 – 7x2 + 11) ÷ (x – 2)
g) (x3 + 5x2 + 5x + 3) ÷ (x2 + 4x + 1) h)
(x3 + x2 – 12x + 2) ÷ (x2 + 3x – 6)
i) (x3 – 5x2 + 5x – 1) ÷ (x – 1)
j) (x3 + 4x2 – 6x – 5) ÷ (x + 5)
k) (2x3 – 3x2 – x – 2) ÷ (2x2 + x + 1)
l) (3x3 + 2x2 – 2x – 1) ÷ (3x2 – x – 1)

CIERRE
PLAN DE SESIÓN EDUCATIVA
NOMBRE DE LA SEDE IMPLEMENTADORA NOMBRE DEL TUROR ASIGNATURA GRADO MODALIDAD
C.E CANTON LA CANOA U.G.B EDWIN CASTILLO MATEMÁTICA PRIMER AÑO DE SEMIPRESENCIAL
BACHILLERATO
MODULO NUMERO Y NOMBRE DE LECCIÓN FECHA DE TIEMPO
1 APLICACIÓN
UNIDAD 2 C ONTENIDOS DE LA TUTORÍA: 27 de febrero de 90 MINUTOS
TUTORÍA 6 : 1.15 COMBINACIONES DE MÉTODOS DE FACTORIZACIÓN , PARTE 1 2021
1.16 COMBINACIONES DE MÉTODOS DE FACTORIZACIÓN , PARTE 2
LECCIÓN 2
2.1 D IVISIÓN DE POLINOMIO POR MONOMIO
2.2 D IVISIÓN DE POLINOMIO POR POLINOMIO
INDICADOR DE LOGRO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES ACTIVIDADES PRESENCIALES TIEMPO RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ver el siguiente video que será enviando INICIO Cartel de agenda e

1.15 Factoriza polinomios por WhatsApp utilícelos resolviendo los indicadores. . 1.15 Factorizar polinomios
extrayendo el factor común ejercicios, de acuerdo a la naturaleza de  Saludo y bienvenida -Laptop
extrayendo el factor común
monomio de sus términos.  Presentación de la agenda -Proyector
cada actividad. monomio de sus términos.
 Reflexión:
- Cartel de
1.16 Factoriza polinomios Video de Trinomio cuadrado perfecto y «Somos arquitectos de nuestro 1.16 Factorizar polinomios
5minutos reflexión.
asociando términos que diferencia asociando términos que tienen
tienen factor común
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Jefatura de Formación en Servicio

monomio propio destino». Einstein - Páginas de factor común monomio

[Link]  Presentación de la tutoría 5 colores.
v=HxaufjMdzcw  Presentación de los indicadores
de logro - Plumones de
2.1 Realiza la división de un
[Link] pizarra. 2.1 Realizar la división de un
polinomio por un monomio  Propuesta de evaluación
v=LWyZSXsMAr8 polinomio por un monomio
multiplicando por el  Presaberes: - Plumón multiplicando por el recíproco
recíproco del divisor.
12. por medio de la dinámica de la caja de permanente. del divisor.
[Link]
v=fVlFxTQTmB4&t=37s las sorpresas los alumnos sacarán un
2.2 Realiza la división de un papelito que contendrá unas preguntas. - Papel boom 2.2 Realizar la división de un
polinomio por un polinomio
lección 2 polinomio por un polinomio
utilizando el algoritmo de la a) Como factorizamos polinomios por
División de polinomios - Lapicero. utilizando el algoritmo de la
división
factor común división
[Link] b) Como se realizan las divisiones por - Tijera.
v=gpBEUnFBhGc un monomio

1. Factoriza los siguientes polinomios: -libro de

Combinaciones de métodos de texto
factorización
a) 20xy2 – 20xy – 15x b) 90x3 – 40xy2 5 minutos
DESARROLLO
c) 18x3y + 12x2y2 + 2xy3 d) 6ab3 – 33ab2 +
36ab e) 225x3y – 180x2y2 + 36xy3 f) 3a2bc Actividad de inicio: de la dinámica de
+ 6a2bd + 15a2b – 2a2c – 4a2d – 10 sacar un dulce de una bolsa se formarán
los equipos de trabajo
2-Factoriza los siguientes polinomios:
Combinaciones de métodos de Grupo No 1: Factoriza los siguientes
factorización polinomios: Combinaciones de métodos
a) 4a2x + 4a2y – b2x – b2y de factorización
b) 2cm2 + dm2 + 50cn2 + 25dn2 + 20cmn +
10dmn a) 20xy2 – 20xy – 15x b) 90x3 – 40xy2
c) 4a2x – 12abx + 9b2x – 8a2y + 24aby – 18 c) 18x3y + 12x2y2 + 2xy3 d) 6ab3 –
d) (a + b)(c – d)2 + 2(a + b)(c – d)(2c + 3d) 33ab2 + 36ab e) 225x3y – 180x2y2 +
36xy3 f) 3a2bc + 6a2bd + 15a2b – 2a2c
+ (a + b) (2c + 3d)2
– 4a2d – 10
Grupo No 2 : : Factoriza los siguientes
3- Factoriza los siguientes polinomios: polinomios: Combinaciones de métodos
Combinaciones de métodos de de factorización
factorización
a) 4a2x + 4a2y – b2x – b2y
 Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio

a) 4a2x + 4a2y – b2x – b2y b) 2cm2 + dm2 + 50cn2 + 25dn2 + 20cmn

b) 2cm2 + dm2 + 50cn2 + 25dn2 + 20cmn + + 10dmn
10dmn c) 4a2x – 12abx + 9b2x – 8a2y + 24aby –
c) 4a2x – 12abx + 9b2x – 8a2y + 24aby – 18
18b2y d) (a + b)(c – d)2 + 2(a + b)(c – d)(2c +
3d) + (a + b) (2c + 3d)2 70 minutos
4. Realiza las siguientes divisiones y
escribe el dividendo en la forma qd + r Grupo No 3: Realiza las siguientes
divisiones y escribe el dividendo en la
a) (x3 + x2 – 5x + 7) ÷ (x + 3) forma qd + r
b) (x3 + 2x2 – 5x + 7) ÷ (x – 1) a) (x3 + x2 – 5x + 7) ÷ (x + 3)
c) (x3 + 4x2 – 8x – 16) ÷ (x + 5) b) (x3 + 2x2 – 5x + 7) ÷ (x – 1)
d) (x3 – 6x2 + 4x + 19) ÷ (x – 3) c) (x3 + 4x2 – 8x – 16) ÷ (x + 5)
e) (x3 + 3x + 9) ÷ (x + 2) d) (x3 – 6x2 + 4x + 19) ÷ (x – 3)
f) (x3 – 7x2 + 11) ÷ (x – 2) e) (x3 + 3x + 9) ÷ (x + 2)
g) (x3 + 5x2 + 5x + 3) ÷ (x2 + 4x + 1) h) Grupo No 4: Realiza las siguientes
(x3 + x2 – 12x + 2) ÷ (x2 + 3x – 6) divisiones y escribe el dividendo en la
i) (x3 – 5x2 + 5x – 1) ÷ (x – 1) forma qd + r
j) (x3 + 4x2 – 6x – 5) ÷ (x + 5) f) (x3 – 7x2 + 11) ÷ (x – 2)
k) (2x3 – 3x2 – x – 2) ÷ (2x2 + x + 1) g) (x3 + 5x2 + 5x + 3) ÷ (x2 + 4x + 1) h)
l) (3x3 + 2x2 – 2x – 1) ÷ (3x2 – x – 1) (x3 + x2 – 12x + 2) ÷ (x2 + 3x – 6)
i) (x3 – 5x2 + 5x – 1) ÷ (x – 1)
j) (x3 + 4x2 – 6x – 5) ÷ (x + 5)
k) (2x3 – 3x2 – x – 2) ÷ (2x2 + x + 1)
l) (3x3 + 2x2 – 2x – 1) ÷ (3x2 – x – 1)

CULMINACIÓN

Seleccionar a un participante por equipo y

Socializar el trabajo realizado por medio
de una puesta en común, mencionar lo
que les llamo más la atención sobre la
temática estudiada.

ASIGNACIÓN DE TAREAS NO
PRESENCIALES
Ver el siguiente video que será enviando
Dirección Nacional de Educación de Jovenes y Adultos
Gerencia de Modalidades Flexibles de Educación
Jefatura de Formación en Servicio

por WhatsApp utilícelos resolviendo los

ejercicios, de acuerdo a la naturaleza de
cada actividad.
Video de Trinomio cuadrado perfecto y
diferencia

Video de División sintética, parte1

[Link]
v=JSLoUggC19Y

Realiza las siguientes divisiones y escribe

el dividendo en la forma qd + r:
a) (x3 – 12x2 + 23x – 5) ÷ (x – 3)
b) (x3 + 9x2 – 13x – 4) ÷ (x – 1)
c) (x3 – 4x2 – 11x – 2) ÷ (x + 1)
d) (x3 – 2x2 – 31x + 20) ÷ (x + 5)
e) (2x3 – 3x2 – 4x – 1) ÷ (x – 2)
f) (3x3 – 11x2 – 5x + 4) ÷ (x – 4)
Video del Teorema del residuo
[Link]
v=bdCXerPbV3U

a) (3x3 – 2x2 + x – 2) ÷ (x – 1)
b) (x3 + 2x2 – 14x + 2) ÷ (x – 2)
c) (– x3 + 9x2 + 7x + 15) ÷ (x – 10)
d) (3x3 – 5x) ÷ (x + 1)
e) (2x3 – 4x2 – 21x + 30) ÷ (x + 3)
f) (x3 – 7x2 + 55) ÷ (x + 1)

Video teorema del factor

[Link]
v=LDZtOyTRSi4 5 minutos

Para cada caso verifica que el valor del

polinomio p es cero si x = a; luego
factoriza p:
Sea p = x3 + 4x2 + x – 6:
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Jefatura de Formación en Servicio

Teorema
a) p = x3 + 2x2 – x – 2; a = 1

b) p = x3 + 6x2 + 11x + 6; a = –1

c) p = x3 + 2x2 – 5x – 6; a = 2

d) p = x3 – 5x2 – 2x + 24; a = –2

e) p = x3 – 21x – 20; a = –4

f) p = x3 – 9x2 + 23x – 15; a = 5

CIERRE