TRABAJO COLAVORATIVO CONTEXTUALIZADO

CIPA: BRONW DM
INTEGRANTES:
DAYANNA HOYOS NARANJO
JOSE MATEO DIAZ ORTEGA

ASIGNATURA:
MATEMATICAS II
TUTOR: LUIS HENAO

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
CENTRO TUTORIAL CERETE
FEBRERO-2022
 Introducción

El siguiente trabajo colaborativo contextualizado tiene por objetivo desarrollar algunos

ejercicios sobre análisis de límites y continuidad, derivadas, razón de cambio y sucesiones

vistos en el cálculo diferencial de la asignatura matemáticas II, a través de un aprendizaje

basado en problemas, en donde se desarrollará por fases un taller con el propósito de

alcanzar un mayor conocimiento en la solución de problemas de sucesiones y progresiones,

limites, derivadas. Debemos comprender que los conceptos de límites y continuidades de

una función son dos de los conceptos básicos del análisis matemático ya que, entre otras

cosas, nos permiten conocer mejor la forma y propiedades de las funciones reales. Además,

el concepto de límite es básico en la definición del concepto de derivada de una función, en

las primeras páginas resolveremos en cipa, varios límites cuando la variable x tiende a cero,

también hallaremos algunos límites de funciones las cuales hay que factorizar para

resolverlos, para luego presentar las experiencias del grupo, a manera de conclusión
 Objetivos
Objetivo General
Ser competente en la comprensión, planteamiento y solución de problemas relacionados
con nuestra profesión en los cuales se ven involucrados para solucionarlos los límites,
derivadas, utilizando herramientas del cálculo diferencial en una variable.
Objetivos Específicos
 Comprender y aplicar los conceptos fundamentales del cálculo en una variable.
 Demostrar habilidad en el cálculo de límites y derivadas.
 Representar matemáticamente una situación mediante funciones.
 Promover el uso de los métodos y las aplicaciones del cálculo en una variable; el
desarrollo de pensamiento matemático y la comunicación de las ideas en un lenguaje
matemático.
 Propender por el desarrollo de valores y hábitos de trabajo académico como disciplina,
orden, laboriosidad y responsabilidad, entre otros.
Descripción del problema
los limites son aplicables a nuestra carrera de administración de empresas, ya que esto se
vuelve casi imprescindible en los negocios un claro ejemplo es para maximizar las
ganancias, por ejemplo: Una compañía de autobuses está dispuesta a alquilar sus vehículos
solo ha grupos de 35 o más personas. Si un grupo consta de35 personas, cada una paga
US$60. En grupos mayores, la tarifa de todas las personas se reduce en 50 centavos por
cada persona adicional. Exprese los ingresos de la compañía de autobuses como una
función del tamaño del grupo, elabore la gráfica y estime que tamaño del grupo maximizará
los ingresos.
Pues bien sabemos muy bien que nosotros nos estamos capacitando aquí para llevar la
administración de empresas y justamente los limites se usaran en los negocios de todo tipo
de empresas en aspectos relacionados con
costos de transporte
costos de construcción
distribución de fondos
ventas al por menor
agotamiento de reservas
control de calidad, etc.
Dicho esto, pasemos a desarrollar el tema ya en si esperando cumplir con todos los
objetivos esperados, en primer lugar, daremos a conocer un resumen teórico de lo que es en
si el tema de límites y continuidad, para finalmente ver cómo es que este tema se aplica a
nuestra carrera, para que nos sirve a nosotros, porque es necesario aprender este tema. Para
poder entender cómo es que se aplica el cálculo a nuestra carrera resolveremos una serie de
ejercicios de límites y continuidad. Para finalmente ver ya de lleno para que estudiamos
este tema, que tiene que ver con nosotros, con la administración y las finanzas y con ello
nos daremos cuenta que este es un tema imprescindible en nuestra profesión.
Marco conceptual

La división que marca una separación entre dos regiones se conoce como límite. Este

término también se utiliza para nombrar a una restricción o limitación, al extremo que se

puede alcanzar desde el aspecto físico y al extremo a que llega un periodo temporal.

Para la matemática, un límite es una magnitud a la que se acercan progresivamente los

términos de una secuencia infinita de magnitudes. Un límite matemático, por lo tanto,

expresa la tendencia de una función o de una sucesión mientras sus parámetros se

aproximan a un cierto valor.

La derivada es uno de los conceptos más importante en matemáticas. La derivada es el

resultado de un límite y representa la pendiente de la recta tangente a la gráfica de la

función en un punto.

Las derivadas en la administración son una herramienta muy útil puesto que por su misma

naturaleza permiten realizar cálculos marginales, es decir hallar la razón de cambio cuando

se agrega una unidad adicional al total, sea cual la cantidad económica que se esté

considerando: costo, ingreso, beneficio o producción.

En otras palabras, la idea es medir el cambio instantáneo en la variable dependiente por

acción de un pequeño cambio (infinitesimal) en la segunda cantidad o variable.

Las TIC pueden llegar a jugar un papel muy importante en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de las matemáticas, pero si se utilizan correctamente. Es más, si su uso no es el

adecuado, pueden llegar a trazar un camino tortuoso pasando de ser una potente

herramienta a una barrera que impida el proceso.

 Metodología

Para realizar el presente trabajo, se utilizó la metodología descriptiva e investigativa, ya que

trabajamos con investigaciones detalladas sobre los límites, derivadas, y la influencia

específica de las TIC en la aplicabilidad de la matemática. Estas investigaciones fueron

realizadas con tiempo y detalladamente de forma individual para luego ser estudiados en

cipa y de esta forma encontrar las mejores fuentes y de esa forma sustentar los

conocimientos previos.
 Presentación de resultados

Tomando como base la elaboración de los talleres respectivos de cada unidad, nos

disponemos a presentar 2 problemas de aplicación del cálculo diferencial en el área de la

administración, y así, de esta forma validar la importancia que tienen las matemáticas en la

administración para la toma de decisiones, lo cual es un factor crucial para el desarrollo de

una empresa.

Ejemplo 1

[ 4 x 2−100 ]
Cierta función de costo se define como C (x)= , x ≠ 5 en donde x es el número de
[x −5]

artículos producidos en cientos, y C el costo de producción en miles de pesos, encontrar e

interpretar: lim c ( x ) , lim c ( x ) , y lim c (x)

x−5 x−3 x−0

Solución.

( )
❑
4 x 2−100 100−100 0
lim = = indeterminacion .
x →5 x −5 5−5 0

lim
x →5
( 4 x 2−100
x −5 )=lim ¿ ¿
x →5

lim 2( x−5)(2 x+ 10)

x→ 5
se suprimen lim 2(2 x +10)=40
(x−5) x →5
Puede interpretarse la ruptura en x = 5, como el hecho de no estar preparado el montaje de la

producción de los artículos, para funcionar aproximadamente cuando el número de artículos

producidos sean 40.

lim
x →3
(
4 x 2−100
x −5 )
=4 ¿ ¿

El costo aproximado de tres artículos es de 32 (miles de pesos) en él se incluyen todos los gastos

que genera la elaboración de cada uno de los artículos.

( )
2
4 x −100
lim =4 ¿ ¿
x →0 x −5

El costo o gastos que puede prever la empresa para iniciar la producción de los artículos son de 20

(miles de pesos).

Ejemplos de aplicación de la derivada

El ingreso total mensual de un pequeño industrial está representado por

I(x)=3200 x – 0.6 x 2 pesos, cuando produce y vende x unidades mensuales. Actualmente el

industrial produce 100 unidades al mes y planea incrementar la producción mensual en 1

unidad.

a) Utilicemos la función de ingreso marginal para estimar el ingreso que generará la

producción y venta de la unidad 101.

b) Utilicemos la función ingreso para calcular exactamente el ingreso que genera la

producción y venta de la unidad 101.

Solución:
a) para calcular el ingreso adicional que genera la producción y venta de la unidad

101, hacemos uso de la parte izquierda de la expresión (2), es decir, calculamos la

derivada de la función ingreso, que es: I(x)=3 200 – 1.2 x

Para conocer el caso particular de la unidad 100, evaluamos la derivada de la

función en x = 100 y obtenemos:

I (100) =3200 – 1.2(100)

¿3 200 – 120=$ 3 080

Este resultado es una aproximación al ingreso que se genera al producir y vender la

unidad 101.

b) El ingreso exacto que se produce por la unidad x + 1 lo obtenemos usando la

expresión (1):

l(x+1) −l (x)=3200 (x+1) −0.6 (x+1¿2 −(3200 x−0.6 x 2 )

=3200 x+3200−0.6 (x+1¿2 −3200 x+0.6 x 2

=3200−0.6 [(x+1¿2− x 2]

=3200−0.6 [ x 2+2 x+1− x 2]

=3200−0.6 [2 x+1]

=3200−1.2 x−0.6

=3199.4−1.2 x

Con el procedimiento anterior se determina una expresión, la cual señala el resultado de

la diferencia del ingreso de la unidad x + 1 y la unidad x. Ahora bien, el propósito es

calcular el caso del ingreso cuando se produce y vende la unidad 101. Entonces lo que

hacemos es sustituir x por 100 en la expresión encontrada:

l (101) −l (100) =l(x+1) −l (x)

=3199.4−1.2x

3199.4−1.2(100) =$ 3019.4
Conclusiones

En este segundo momento, hemos aprendido que es indispensable tener claros los

conceptos fundamentales de la matemática básica vistas en los cursos anteriores, para

incursionar en matemáticas más complejas, tales como el manejo de sistema numérico,

de las expresiones algebraicas, de las funciones y sus correspondientes gráficas. Este

trabajo colaborativo, nos permitió reconocer la importancia de las expresiones de los

límites y derivadas. Cómo un resultado natural de la aplicación del algebra y de la

geometría analítica a ciertos problemas de la administración y de la economía, en

nuestro quehacer profesional y cotidiano. Es entonces el cálculo diferencial una rama de

la matemática que tiene mucho que aportarle a nuestra carrera profesional, a través del

uso de herramientas virtuales y herramientas de ecuaciones matemáticas, para

ayudarnos en el desarrollo y comprobación de los ejercicios.

Bibliografías

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matemáticas. Personal.us.es. Recuperado el 7 de febrero de 2022, de

https://personal.us.es/suarez/ficheros/tic_matematicas.pdf

 Ivonns, & Perfil, V. T. mi. (s/f). Matematica 2. Blogspot.com. Recuperado el 7

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 Avila, J. (s/f). Concepto de Derivada. Educacion.es. Recuperado el 7 de febrero

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