Instituto Técnico Superior de Urdinarrain “Prof.: Alberto R.
Fabré”
3° Año Profesorado en Educación Inicial
Práctica Docente III
Prof.: Jonatan Padilla
Secuencia didáctica:
“A moverse sala verde"
Alumna: Johanna Muñoz
2021
Secuencia didáctica: "A moverse sala verde"
Sala: 4 años.
Fundamentación
Pensar en la expresión corporal, nos remite a reflexionar sobre la naturaleza de la vida.
Todo individuo se manifiesta a través de su cuerpo, cualquiera sean sus producciones y los
medios que utilice, siempre está presente como retrato vivo de lo que somos, hacemos y
sentimos. Esta forma espontánea de manifestación, traduce el dinamismo de organismo
que vive su presencia en el mundo.
Cuando se hace referencia a la expresión corporal muchos son los significados y
connotaciones implícitos, pero todos tienen un denominador común: el cuerpo, considerado
como el primero y más natural de los instrumentos de comunicación, como afirma Michael
Bernad, "el cuerpo es el lugar en que la sociedad múltiples se experimenta y obra sobre ella
misma".
La expresión corporal, como disciplina, debe tener presencia en la Educación Inicial, ya que
el cuerpo constituye un eje transversal en el que se inscriben todos los aprendizajes y
experiencias que tienen lugar a lo largo de la vida.
Los niños y niñas, se manifiestan naturalmente a través de su cuerpo, en tanto gestos,
miradas, sonrisas, llantos, juegos, lenguaje que se producen en relación a un "otro" que
decodifica el mensaje.
Por lo tanto, en esta secuencia se presentan una serie de actividades que permitirán a los
niños enriquecer su imagen corporal, favoreciendo a la construcción de una identidad más
rica y desarrollar su imaginación a través de actividades placenteras.
Propósitos
● Ofrecer situaciones en las que se privilegie la vivencia corporal, el goce por el
movimiento y la comunicación con los otros.
● Diseñar situaciones de enseñanza que permitan explorar el cuerpo en forma global y
segmentaria, reconocer sus partes.
Contenido
Ámbito de experiencia de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN.
Núcleo de aprendizaje: EXPRESIÓN CORPORAL.
El cuerpo como medio de comunicación;
● Exploración de la capacidad, disponibilidad y utilización del cuerpo como elemento
expresivo.
1
Actividad N° 1
Al ingresar la alumna practicante con los niños en la sala podrán escuchar música que
sonará muy tranquila (la cual se preparará con anterioridad) y, por lo tanto les preguntará:
"¿Alguien escucha algo?, ¿de dónde proviene ese sonido?, ¿cómo es?". Una vez que haya
escuchado las distintas respuestas, los invitará a moverse al ritmo de la música, por lo que
les dirá: "¿Qué les parece si empezamos a movernos por toda la sala al ritmo de la
música?" y los acompañará en su movimientos, los cuales serán de manera espontánea.
Luego de unos minutos, la alumna practicante cambiará la música suave por una más
movida y rápida y les preguntará: "¿Y ahora?, ¿cómo nos movemos?" Invitándolos
nuevamente a realizar diferentes movimientos con su cuerpo al ritmo de la música
ocupando todo el espacio disponible.
A medida que los niños vayan haciendo sus movimientos, la alumna practicante participará
de los mismos y señalará algunos que estos realicen para que el resto de sus compañeros
los vean e intervendrá diciendo: " ¿Qué les parece cómo se mueve 'Juanito'? Miren qué
difícil… ¿Lo hacemos?". Y todos juntos los realizarán, buscando así la incorporación de
nuevos movimientos.
Luego de esto, les dirá: "Seguimos moviéndonos pero cuando la música pare debemos
sentarnos en el piso", entre otras acciones como quedarse quietos, pararse sobre el pie
derecho, levantar la mano izquierda y buscar una pareja.
Para finalizar la actividad, la alumna practicante pondrá nuevamente música tranquila de
fondo, les pedirá a los niños que se sienten en el piso formando una ronda y les preguntará:
"¿Cómo se sintieron? Con la música tranquila, ¿qué movimientos hacíamos?, ¿qué partes
del cuerpo movimos con la música rápida?, ¿costó realizar algún movimiento?" y permitirá
que ellos se expresen.
Actividad N° 2
Una vez que los niños se encuentren en la sala, la alumna practicante los invitará a ir al
salón de usos múltiples: "Chicos, no saben la sorpresa que tengo para ustedes… pero para
saber de qué se trata debemos ir al salón. Lo vamos hacer de forma ordenada y tomados
de las manos". Cuando los niños lleguen se encontrarán con varios globos esparcidos por
todo el lugar y música de fondo.
La alumna practicante, les otorgará unos minutos de exploración y juego libre con los
mismos para luego indicarles: "Ahora cada uno elija un globo y vamos a arrojarlo hacia
arriba pero debemos tratar de que no toque el piso. Podemos pegarle con nuestra cabeza,
mano, codo, hombro, rodilla o pie, cualquier parte de nuestro cuerpo. ¿Se animan?".
Mientras explica la consigna realizará una demostración de la misma.
La alumna practicante guiará y alentará a los niños en todo momento. Y al cabo de varios
minutos les propondrá lo siguiente: "Cuando la música pare vamos a formar grupos de a 3 y
vamos a tratar de mantener los globos unidos con los pies". Luego de que los niños los
logren les indicará que cuando la música pare nuevamente deberán formar grupos de 4
sosteniendo el globo con la cabeza, grupos de 5 sosteniendo el globo con la panza.
2
Para finalizar la actividad, la alumna practicante le pedirá que formen parejas, les entregará
a cada una una colchoneta y un globo y les explicará lo siguiente: "Ahora vamos a relajar
nuestro cuerpo. Para eso uno de ustedes se colocará boca abajo sobre la colchoneta y el
compañero a su lado con el globo en las manos. El que tiene el globo le realizará un
masaje, después que termine cambiarán de rol".
Una vez explicado esto, la alumna practicante distribuirá los roles en cada pareja y cuando
se encuentren ubicados, pondrá música tranquila de fondo y los guiará: "Vamos a masajear
la espalda del compañero apoyando el globo y haciendo círculos, lo pasamos de arriba
hacia abajo. Ahora igual pero en los brazos, damos unos golpecitos suaves y pasamos a las
piernas y repetimos los golpecitos".
Cuando finalicen se cambiará de roles y se repetirá el masaje.
Actividad N° 3
La alumna practicante ingresará a la sala mirándose en un espejo de tamaño mediano,
realizando diversos gestos y movimientos y luego les preguntará a los niños: "¿Saben qué
es esto?, ¿para qué sirve?, ¿qué movimientos hice?" y escuchará sus respuestas.
También los invitará a que realicen diversos movimientos de manera espontánea,
mirándose en un espejo grande ubicado en un sector de la sala. La alumna practicante
intervendrá para que se respeten los turnos y que no se junten.
Después de unos minutos, les pedirá salir al patio y una vez allí les dirá: "Chicos vamos a
jugar un juego llamado "los espejos" que consiste en formar pareja de a dos, una se coloca
la frente a la otra mirándose. Primero, uno de ustedes hará gestos y el otro tratará de
hacerlo al mismo tiempo imitando ser un espejo". Y realizará una demostración del mismo,
se parará frente a un niño, lo mirará, pondrá su mano arriba pidiéndole que también lo haga,
moverá la mano, la cabeza para un lado, para el otro y luego las piernas.
Seguidamente, les dará unos minutos para que los niños manifiesten si tienen alguna duda
y para que se pongan de acuerdo de quién será el primero en realizar los gestos y
movimientos. Una vez que lo hayan decidido, al que haga de espejo le pondrá un cartelito
con dicha palabra para poder identificarlo.
La alumna practicante dará inicio al juego e intervendrá cada vez que observe que un niño
no sabe qué movimiento hacer o que no respeta la consigna. Y luego de un tiempo
considerable, los invitará a cambiar de rol.
Una vez que todos hayan participado, les indicará que deberán elegir un lugar retirado del
resto de sus compañeros, deberán acostarse en el piso boca arriba. Y , con música suave
de fondo, la alumna practicante los guiará: " Ahora cerramos los ojos, mientras respiramos
hondo vamos estirando los brazos hacia arriba, hacia los costados, vamos abriendo y
cerrando las piernas, las levantamos, nos tocamos la punta de los pies. Luego nos
relajamos, vamos abriendo los ojos y nos levantamos despacio".
Actividad N° 4
Una vez que los niños se encuentran sentados en la alfombra formando un semicírculo, la
alumna practicante se sentará frente a ellos, realizando gestos de preocupación y les dirá:
3
"Chicos… no se imaginan lo que me pasó... traía en el bolsillo mi flauta para hacer algo
muy divertido con ustedes pero la perdí. ¿Y ahora?, ¿cómo puedo reemplazar mi flauta?,
¿se les ocurre alguna idea?" y les otorgará unos minutos considerables de debate para
luego agregar: "¡Ya sé! Se me acaba de ocurrir una idea genial ¿Qué les parece si hacemos
que estamos tocando una flauta mágica que es invisible? Sería así...." y realizará una
demostración pidiéndole a los niños que seguidamente la imiten.
Luego de esto, la alumna practicante descubrirá una banda con diversos instrumentos que
estará pegada sobre el pizarrón (cada imagen estará cubierta y la irá mostrando de a una).
Invitará a los niños a observarlos, reconocerlos y que digan cómo se tocan, es decir, cuáles
son las acciones que debemos realizar para que produzcan sonido.
Después de unos minutos les dirá: "Ahora que ya vimos todos los instrumentos y sabemos
sus características vamos a realizar un juego que consiste en lo siguiente: voy a otorgarles
a cada uno un instrumento sin que sus compañeros sepan porque ellos tendrán que
adivinarlo observando los movimientos que harán con su cuerpo. Así como hicimos con mi
flauta". A continuación, irá nombrando a cada uno de los alumnos, dando un tiempo
considerable, le dirá un instrumento al oído para que lo interprete mediante movimientos
corporales. A dicha interpretación la podrán realizar pasando al frente o sentados en sus
lugares.
La alumna practicante guiará en todo momento la misma, alentando a los niños o sugiriendo
movimientos cuando sea necesario para que el resto de sus compañeros pueda adivinar de
qué instrumento se trata.
Una vez que todos hayan participado, les pedirá que se sienten en sus sillas, les entregará
una hoja cada uno que contendrá la imagen del cuerpo humano, junto con varios lápices de
colores y les indicará que deberán colorear las partes del cuerpo que utilizaron para
representar tal instrumento.
Actividad N° 5
Antes de comenzar la actividad, la alumna practicante, preparará con anterioridad el
espacio donde se llevará a cabo la misma: el patio. Para lo cual limitará la zona de juego
mediante la señalización de llegada y salida, colocará varios caminos de diferentes colores
que tendrán diversas señalizaciones, por ejemplo; pasamos utilizando los dos pies, uno
solo, saltando, con las manos en la cintura, con los brazos extendidos, entre otras.
Una vez que los niños se encuentran sentados en la alfombra, la alumna practicante se
sentará frente a ellos llevando una caja decorada y les dirá: "Cuando llegué al Jardín
encontré esta cajita una puerta pero no sé de quién será ¿Ustedes ya la habían visto
antes?, ¿estará vacía?" y sacudirá dicha caja agregando: "¿Escuchan?, ¿qué tendrá?"
Nombrará a uno de los niños para que se acerque, meta la mano dentro de la caja y
describa el contenido a sus compañeros. Lo guiará preguntándole: "¿Qué sentiste cuando
metiste la mano?, ¿era suave?, ¿era una sola cosa?" Después abrirá lentamente la caja
haciendo gestos de sorpresa y exclamará: "Miren... ¡hay muchas tarjetas!" y se las mostrará
pidiéndoles a los niños que realicen los movimientos que las mismas indican.
Dichas tarjetas serán de imágenes/siluetas que indicarán diferentes acciones que deberán
realizar, por ejemplo: saltar con los dos pies, con uno solo, caminar con las manos en la
cintura, extendiendo los brazos, entre otras.
4
Cuando hayan finalizado, la alumna practicante, les comentará que saldrán al patio donde
encontrarán varios caminos de colores con diferentes acciones, de los cuales deberán elegir
uno, comenzar su recorrido y luego podrán elegir otro camino.
Una vez que se encuentren en el patio y antes de dar inicio al recorrido de los niños, la
alumna practicante realizará una demostración del mismo e indicará: "Comenzaremos a
jugar realizando filas en los diferentes caminos y a la cuenta de 3 iniciaremos el recorrido
teniendo en cuenta que acciones debemos hacer cada vez que pasamos por las
señalizaciones". Dichas señalizaciones serán las mismas que vieron en la sala. Y mientras
transcurre el juego, realizará diferentes intervenciones para evitar choques, que esperen su
turno, que no corran o se lastimen.
Cuando todos hayan recorrido los caminos, la alumna practicante los invitará a tomarse de
las manos y cantará la siguiente canción: "Dame la mano, dame la otra. Vamos a hacer una
ronda bien grande, una ronda chiquita, una ronda saltando, una ronda girando, una ronda
en un pie, una ronda sentados porque ya me cansé". Cuando los niños se encuentren
sentados les dirá: " Ahora vamos a estirar los brazos hacia arriba, hacia adelante, a un
costado hacia el otro y por fin los brazos relajados los dejamos al costado".
Recursos
Actividad N°1:
● música.
Actividad N°2:
● varios globos,
● música,
● colchonetas.
Actividad N°3:
● Banda para pegar con instrumentos,
● hojas blancas que contengan marcado el contorno del cuerpo humano,
● lápices de colores.
Actividad N°4:
● espejo mediano,
● espejo grande,
● carteles con la palabra espejo,
● música.
Actividad N°5:
● carteles llegada,
● carteles salida,
● tarjetas con imágenes que indiquen diversos movimientos,
● caminos de cartulina de diversos colores.
● caja decorada.
5
Tiempo: una semana.
Evaluación:
Se llevará a cabo una evaluación constante, progresiva y sistemática a lo largo de toda la
secuencia que abarcará aspectos como la compresión de las consignas y cómo logra
resolverlas corporalmente; exploración de los distintos movimientos; la posibilidad de crear
nuevos movimientos y la apertura a observar la idea de un compañero para enriquecer sus
propios movimientos; posibilidad de improvisación en parejas y el alcance de los propósitos
planteados.
Bibliografía
● CGE-Dirección de Educación Inicial (2008) Lineamientos Curriculares para la
Educación Inicial. Paraná. Entre Ríos.
