REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ACADEMIA MILITAR CIENCIAS DE LA SALUD

CARACTERÍSTICAS DE LAS ENFERMERAS MILITARES EN EL MANEJO

DE LAS TÉCNICAS DE APOYO PSICOLÓGICO A LOS CADETES DE LA
ACADEMIA TÉCNICA BOLIVARIANA DE LA SALUD UBICADA EN
MARACAY ESTADO ARAGUA

Tutor Técnico: Autor:

Brig/ Cordero Pedrique

Dinora
CI. 30.144.636
Asesor Metodológico:

Maracay, enero 2022

 ÍNDICE GENERAL

Pág.
Portada……………………………………………………………. i

Introducción………………………………………………………. 1
CAPITULO I
DIAGNOSTICO DE LA UNIDAD…………………………….
Planteamiento del problema…………………………………….
Objetivo de la investigación……………………………………..
Objetivo general……………………………………………
Objetivo específico…………………………………………
Justificación……………………………………………………....
Alcance y limitaciones…………………………………………….
CAPITULO II
PLANIFICACIÓN..………………………………………………
Antecedentes……..………………………………………………..
Bases teóricas………..
……………………………………………..
Bases legales……………………………………………………..
Términos básicos………………………………………………...
Metodología……………………………………………………….
Método de la Investigación…..
……………………………………
Tipo de
investigación……………………………………………. ..
Diseño de la investigación……………………………………...
Nivel de la Investigación………………………………………...
Modalidad de la Investigación…………………………………..
Población………………………………………………………….
Muestra……………………………………………………………
Análisis e interpretación de los datos………………………….
Línea de Investigación………………………………………….
Relación de la Línea de Investigación con el PNF……………
Unidad de Análisis……………………………………………….
Análisis de los resultados……………………………………….
 INTRODUCCIÓN

La enfermería constituye el grupo profesional más grande de los

servicios de salud y tiene la obligación de asumir el liderazgo en los
procesos de cuidados y atención al usuario, familia y comunidad.
Después de lo anterior expuesto, la formación integral del estudiante de la
carrera de enfermería debe ser sólida y completa, para que adquiera
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que favorezcan su
compromiso con el desarrollo de la profesión con miras a mejorar la
calidad de las decisiones para una práctica eficaz y oportuna.

En este sentido, los programas de estudio deben ser diseñados

de forma tal que propicien la formación integral de los estudiantes y
promuevan desde el inicio de la carrera el desarrollo de destrezas y
competencias en función de las características de la profesión desde lo
asistencial, administrativo, docente e investigativo, para que exista una
atención eficaz y de buena calidad, y contar así con expertos de la
enfermería competentes y comprometidos con su tarea.

En la formación actual, como disciplina universitaria se sitúa el

cuidado de la salud, como eje de toda orientación curricular, debido a que
hay dos aspectos fundamentales, primero lo relacionado con los contenidos
que se desarrollan en forma teórica en el aula con una finalidad explicativa,
y luego el desarrollo y adquisición de conocimientos en las prácticas
clínicas, para el progreso de actitudes y habilidades que deben tener en los
cuidados que se ofrecen a los usuarios en los hospitales militares y centro de
salud.

Se reconoce que la formación del recurso humano en enfermería

tiene un carácter estratégico cívico militar de compromiso con la
sociedad de ahí el interés que se debe tener en la calidad educativa y
formativa de los futuros profesionales, el proceso de formación del
enfermero militar a partir del desarrollo de la competencia asistencial en los
estudiantes de enfermería ,como la razón de ser de la enfermería
como profesión considerando la pertinencia tanto interna como externa
entre la universidad -hospital-unidades militares.

En tal sentido, se asume para la elaboración de la investigación la

organización: el primer capítulo que contiene el diagnóstico que contendrá
las Características de la Comunidad o Unidad de Estudio, con la Reseña
Histórica, Localización Geográfica (ubicación, limites, entre otros), la Misión,
la Visión, su Estructura Organizativa y el Campo de Acción del Proyecto. Así
como el Estudio de la Situación Problemática, el cual abordará el
planteamiento, los objetivos, la justificación, su alcance y las limitaciones,
que es la planificación, abordará: los antecedentes que hacen referencia a
trabajos de otros autores a nivel internacional, nacional, regional y local que
guarden relación con el problema planteado en el caso de estudio, con la
finalidad de obtener de estos datos que fortalezcan la calidad del trabajo a
desarrollar. Del mismo modo, se refieren las bases teóricas, las bases
legales que sustentan la investigación y la definición de términos básicos.

Seguidamente esta la metodología empleada para la propuesta

como es el tipo de investigación, el diseño, el nivel y la modalidad del
diseño, las líneas de investigación y su relación con el PNF, la unidad de
Análisis y las técnicas e instrumentación, y el plan de acción.
 CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO DE LA UNIDAD

Características de la Comunidad o Unidad de Estudio

Reseña Histórica

La Academia Militar de Ciencias de la Salud, fue fundada el 10 de

marzo de 2009 por el Presidente Hugo Chávez Frías, es un centro de
formación militar superior de Venezuela, cuya sede principal y cuatro núcleos
de encuentran ubicados en la ciudad de Maracay estado Aragua. Para la
fundación fue llamada por el comandante eterno Hugo Chávez Formación de
Oficiales Técnicos (EFOTEC) y es una de las siete universidades militares de
Venezuela. Hasta el 2017 egresaban como licenciados en Ciencias y Artes
Militares mención Fisioterapia y Rehabilitación hoy en día como Licenciados
en Enfermería con el rango de Tenientes.

Localización Geográfica (ubicación, límites, entre otros)

La Academia Militar Ciencias de la Salud, es un centro de formación

militar superior de Venezuela, la cual se encuentran ubicados en la Av.
Bolívar con Av. Bermúdez, frente a la Plaza Bolívar de Maracay Edo. Aragua;
como lo señala la imagen nro. 1 a continuación.
 Fuente: Google Mapas. (2022)

Misión

“Gerenciar las actividades administrativas y académicas de esta casa

de estudios con el talento humano y capital financiero asignado al instituto, a
fin de garantizar el cumplimiento de la misión encomendada por el escalón
superior”.

Visión

“Ser una Institución de Educación Superior con excelencia académica y

militar en la formación de Oficiales Técnicos comprometidos con el ideario
Bolivariano, a través de valores éticos y morales para contribuir con los
planes estratégicos de la Fuerza Armada Bolivariana y la Nación”.
Estructura Organizativa

Con una estructura organizativa formada por el Director de la Academia

Militar Ciencias de la Salud, G/B Gustavo Enrique Belisario Sánchez. En la
figura nro. 2 se muestra la estructura organizativa de la Academia:

Figura Nro.2 Estructura Organizativa de la Academia Ciencias de la Salud.

Fuente: AMCS. (2021)
Campo de Acción del Proyecto (Explicar el área o Dpto. donde se
desarrollará el proyecto)

En este aparte se realizará en toda la Academia pues el propósito de la

investigación es fortalecer las vulnerabilidades en cuanto a los cadetes en
formación de la especialidad de enfermería los cuales requieren apoyo de los
ya profesionales y quienes también deben poseer características de acuerdo
a su profesión que se describirán en la presente investigación.

Estudio de la Situación Problemática

Planteamiento del Problema

El enfermero(a) militar, consciente de su rol particular respecto al

paciente y provisto de un buen bagaje de conocimientos, debe someter todos
sus saberes y principios teóricos a un proceso riguroso. Ello le permitirá
realizar una planificación de cuidados orientada a la calidad, a la
individualización y a la continuidad. El proceso de cuidados de enfermería es,
en sí mismo, un proceso intelectual neutro; por tanto, debe apoyarse en un
marco conceptual que lo oriente hacia la dimensión de la realidad elegida.

Asimismo, la atención de enfermería es un método de resolución de

problemas, deliberado, para satisfacer las necesidades de cuidados de la
salud de los pacientes ya sean civiles o militares. Incluye la valoración
(reunión de datos), los diagnósticos, la planeación, ejecución y evaluación
con modificaciones subsecuentes, como mecanismos de retroalimentación
que facilitan la resolución final de diagnósticos en enfermería. Son
interdependientes y recurrentes. De igual modo, la sistematización formativa
de las cualidades humanas del enfermero(a) militar para la asistencia
operativa es importante, pues este constituye una fuerza humana y
profesional del primer orden, en quien se deben afianzar los valores, las
actitudes, la vocación de servicio y las cualidades humanas.

En este sentido, en la Academia Militar Ciencias de la Salud (AMCS), la

cual está ubicada en la Ciudad de Maracay estado Aragua, los enfermeros y
las enfermeras tienen una responsabilidad las cuales son de característica
peculiar en cuanto al apoyo que proyectan a los y las cadetes de esta casa
de estudios, es importante resaltar que estos educandos viven el día a día
bajo presión y estrés por todas las vicisitudes por las que se enfrentan, tales
como la formación militar y académica que se lleva en conjunto, aunado a
ello el enfrentamiento con las enfermedades actuales tanto virales como
endémicas y las de otro índole que existen dentro y fuera de las
instalaciones, las cuales también se suman conllevando a un problema de
salud mental que atenta contra los que se forman allí.

En este estudio se busca analizar el afrontamiento de las enfermeras y

los enfermeros en el contexto en el manejo de las técnicas de apoyo
psicológico en el Servicio de Salud militar del cuerpo de cadetes de la AMCS
de la Salud. Al hablar de estrategias de afrontamiento a nivel psicológico, se
hace alusión a la forma y manera como los seres humanos, aceptan,
responden y/o asimilan las situaciones externas o internas, de acuerdo a
como ellos mismos las evalúen, es decir, en el momento en que una persona
se enfrenta a una situación crítica que excede sus límites. En este sentido,
la (el) enfermera (o), tiene como principal característica la gestión del
cuidado, es decir conservar la vida asegurando la satisfacción de las
necesidades y es reconocida como el único cuidador permanente en el
proceso asistencial de allí la relevancia en el apoyo psicológico de los
cadetes de la AMCS en su proceso académico.

Ahora bien, una enferma militar, se enfrenta a diario una lucha entre la
vida, la salud y la libertad de un pueblo por el cual se ha juramentado, es por
ellos que sus características son distintas al de un enfermero(a) civil, pues se
enfrentan a situaciones difíciles y, en ocasiones, pueden llegar a sufrir
problemas de salud, que van desde lesiones graves hasta problemas
emocionales. Es por ello que el papel del enfermero(a) militar es definido
como un profesional de enfermería que brinda la asistencia médica a
pacientes de las Fuerzas Armadas Bolivarianas (FANB) de cualquier
componente en el momento que se les necesite y a su vez a su pueblo, es
por ello que, es fundamental su apoyo psicológico a los cadetes en formación
dentro de la academia de salud.

Por otro lado, tiene un sin número de responsabilidades que el cadete

en formación observa y es debidamente formado para ello como lo es, ser
juzgados por su rango, es decir que, a parte de su función laboral también
posee responsabilidades de acuerdo a su rango y son tratados(as) por las
FANB en función de su jerarquía que cambia a medida que sui rango miliar
aumenta. Lo que generalmente dicha jerarquía esta determinado por el
desempeño y el enfermero(a) que posee los rangos más altos, son
admirados(as), respetados(as) por sus compañeros y subalternos dentro y
fuera del área de la medicina. Siendo esto una problemática para los cadetes
en formación en donde se plantea las siguientes interrogantes:

¿Cuál es la importancia del enfermo(a) militar en la formación

académica de los y las cadetes de la AMCS?

¿En qué medida el apoyo psicológico a los cadetes de la AMCS de la

Salud se verá reflejado en su formación académica?

¿Cuáles son las características que debe poseer un enfermo(a) militar

en el manejo del apoyo psicológicos para los y las cadetes de la AMCS?
Objetivo General

Determinar las características del enfermo(a) militar en el manejo de

técnicas para el apoyo psicológicos para los y las cadetes de la AMCS.

Objetivos específicos

En cuanto a los objetivos específicos a desarrollar dentro de la

investigación, son:

 Establecer la importancia del enfermo(a) militar en la formación

académica de los y las cadetes de la AMCS.
 Identificar el apoyo psicológico adecuado para los cadetes de la
AMCS de la Salud se verá reflejado en su formación académica.
 Describir cuales son las características que del enfermo(a) militar
en el manejo de técnicas para el apoyo psicológicos para los y
las cadetes de la AMCS.

Justificación e Importancia

La Enfermería como disciplina profesional holística, que destaca:

“Desde hace algunos años las enfermeras(os) han intentado desarrollar la
práctica autónoma de la enfermería, quizás como ningún otro grupo
profesional ha deseado convertir la especialidad en una disciplina científica,
pocos han sido los esfuerzos para delimitar un área particular de
pensamiento que guíe la práctica, la investigación, la formación y gestión en
enfermería. Es por ello que, El saber enfermero se caracteriza
epistemológicamente como un conocimiento práctico, el que por su propia
naturaleza personal y tácita no puede ser formalizado ni transmitido, sólo
puede ser demostrado.
 Ahora bien, el estudiante de Enfermería, como futuro profesional,
experimenta situaciones que enfrentan por primera vez con la muerte, el
temor al contagio de enfermedades, sumado a su inexperiencia, estilos de
vida, entorno; convirtiéndose en factores generadores de estrés que hacen
necesario el uso de mecanismos de afronte efectivos que les permita
manejar situaciones de crisis a nivel interno y externo al momento de ejercer
la profesión bien sea en pasantías profesionales o cuando ya está graduado.
Por otro lado, las estrategias y/o técnicas de cómo afrontar al estrés es un
tema muy discutido, estudiado y muy relevante en la actualidad ya que va
aumentando no solo a nivel nacional sino también a nivel mundial, donde
afecta no solo a los estudiantes sino también perjudica a todas las personas
sin distinción de raza, edades, ni estatus económico, siendo de gran
importancia el apoyo psicológico por parte de los ya profesionales en el área.

Es por ello que, este saber práctico reflexivo existe en la acción

profesional de manera implícita y personal, y se desarrolla en una realidad
compleja, incierta y saturada de valores. En la formación profesional, permite
la aplicar en la práctica del conocimiento académico, que son capaces de
manejar las zonas indeterminadas de su práctica con habilitad y
competencias fundada no solo desde lo práctico sino desde lo teórico.

Situación que debe ser adecuadamente manejada por el cadete que se

forma como enfermero(a) militar, siendo que en este proceso de desarrollo
profesional, no siempre ha sido acompañado por las instituciones
asistenciales pues se debe combinar la formación académica con la
castrense lo que genera una situación de estrés y cansancio mental que
influye en los servicios y trae como consecuencia factores obstaculizadores
y material para poder aplicar los conocimientos científicos importados en la
formación académicas. Siendo allí, determinantes que el enfermero(a) militar
apoye al cadete en formación.
 En este sentido, para Martínez C. (2017) quien explica que un
enfermero militar es:

Hoy en día para el enfermero militar constituye un reto reunir las

características propias de su carrera y las cualidades como
profesional militar, lo que evidencia que los paradigmas
educacionales tienen que ser transformadores e innovadores. Por
ello el Núcleo Ciencias de la Salud de la Universidad Militar
Bolivariana mantiene como finalidad la graduación de
profesionales con conocimientos, competencias y valores sólidos
en su esfera de actuación, que respondan al contexto actual, para
lo cual se distingue la necesidad de considerar lo formativo, lo
científico y lo asistencial operativo. Por ende, este proceso se
modela a partir de su naturaleza consciente, holística y dialéctica,
lo cual justifica la utilización del método holístico dialéctico y de
sus presupuestos teóricos.      
Al respecto, se consideran las siguientes características del
modelo:
- Sistematización formativa de las cualidades humanas
profesionales.
- Comprensión cultural de los contenidos profesionales de la
Enfermería Militar
- Profundización en el proceso de atención de enfermería
- Interpretación de la significación socio-profesional de la
Enfermería Militar
- Actuación profesional asistencial-logístico-operativa de la
Enfermería Militar
- Intervención profesional en los niveles de prevención de la
Enfermería Militar
- Ejercicio de la práctica asistencial operativa de la Enfermería
Militar (pag.3)

En el presente Trabajo de Investigación se pretende presentar las

diversas características que debe poseer un enfermero(a) militar en el
manejo de técnicas para el apoyo psicológicos para los y las cadetes de la
AMCS de la Salud, los cuales servirán de guía en los educandos de
enfermería de la institución que permitan aumentar la calidad en su
formación y luego de formarse como oficial el cual tendrá una gran
responsabilidad en el área de la salud.

Con esta investigación se intenta disminuir las insuficiencias en el

proceso de formación del enfermero(a) militar, de manera que pudiera ser
perfeccionado su ejercicio profesional a través del apoyo psicológico durante
su formación académica. Para ello se emprende la intervención y la dinámica
asistencial operativa de este especialista, que contiene configuraciones y
dimensiones que lo particularizan en su preparación profesional; además
servirá para el desarrollo de su práctica operativa, con la lógica que se debe
seguir en esta construcción teórica: de lo general a lo singular y viceversa,
tanto en sus pasantías profesionales como ya en la vida profesional una vez
graduado(a).

Alcances y Limitaciones

Alcance

Con esta investigación se pretende alcanzar la determinación de las

características que debe poseer un enfermero(a) militar en el manejo de
técnicas para el apoyo psicológicos para los y las cadetes de la AMCS. La
cual beneficiará a una población de siento setenta y seis (176) Cadetes que
forman parte de la comunidad estudiantil castrense de la academia militar y
según sean los resultados servirá como guía a emplearse en otras áreas de
estudio con aspectos similares, los cuales exige características específicas
en este tipo de profesión como son: servicio único, vocación, ejercicio
profesional, control de la actividad, preparación específica, autonomía,
asunción de responsabilidades, altruismo y comunicación con el paciente.
 Estos están basados en unos principios generales los cuales son:

• Los comandantes de unidades en todos los niveles son responsables

de proveer un adecuado cuidado asistencial operativo al personal militar bajo
su mando.

• Los cuidados asistenciales deben ser continuos, hasta que finalmente

se reciba la atención de acuerdo con la especialidad médica.

• Las unidades de sanidad deben tener y mantener un alto grado de

movilidad, que puedan ofrecer el máximo servicio al mayor número de
enfermos y heridos, y garantizar la pronta y continua evaluación de
combatientes.

• En cada nivel de sanidad (primario, secundario y terciario) se

emplearán las normas, se cuidará al paciente, se mantendrá y acrecentará el
estado de integridad de la persona, de la familia y la comunidad.

Los cuales son características esenciales en el enfermero(a) militar en

sus facetas laborales los cuales deben ser inculcados en la formación del
cadete, quien tiene dicha responsabilidad por lo tanto deben ser apoyados
psicológicamente por el formador en este caso el enfermero ya graduado
quien funge como tutor o educador de manera tal que estos educandos
castrenses tengan una proyección de lo que será su carrera una vez
graduados como oficiales de las FANB con la mención de Enfermeros
Militares.

• El tratamiento médico debe ser uniforme a través del sistema de

evacuación, y el grupo de enfermos y heridos que desde el primer momento
requiere tratamiento médico por largo tiempo, debe ser rápidamente
evacuado hacia la retaguardia, con la menor interferencia en las operaciones
militares, mediante el entrenamiento adecuado.
 Limitaciones

Durante el desarrollo de esta investigación, se presentaron ciertas

limitantes en relación al tiempo, espacio y recursos. En lo que al tiempo se
refiere este se muestra como limitante ya que, en el cronograma para
implementar dicho trabajo, es necesario fijar un horario y un tiempo
denotando que los cadetes en la fase de 3er año realizan diferentes
actividades lo que minimiza dicho tiempo para el cumplimiento de algunas
metas pautadas en el cronograma en la elaboración del trabajo de grado.

Línea de Investigación

En cuanto a las líneas rectoras de las FANB, esta dirige el proceso de

investigación articulando la generación de conocimiento, basado en las áreas
que fundamentan la misión de la FANB. Por su parte en el área de interés,
esta investigación se basa en la Participación Activa en el Desarrollo
Nacional en lo que respecta a lo social. Y en la línea de investigación está
enmarcado en Investigación y Desarrollo en el Ámbito Social.
 CAPITULO II

PLANIFICACIÓN

Socialización teórica y legal

Antecedentes de la Investigación

En el presente capítulo, se presenta una serie de información

documental que permitirá confeccionar el diseño metodológico de la
investigación, donde la información obtenida, conllevará a la obtención del
conocimiento teórico que dará significado al trabajo en estudio. Por lo cual, a
partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, podrán generarse
nuevos conocimientos.
Es por ello que todo proceso de investigación, debe estar
fundamentado en investigaciones previas anteriores que se relacionen con el
problema a tratar, ya que estos servirán de guía al investigador y a su vez
representaran la fundamentación teórica que le dará sustento a la
investigación. A continuación, se presenta una serie de investigaciones
previas, que servirán como antecedentes de estudio:

Para Martínez C. y otros (2017) en su trabajo de investigación de grado

titulado “La dinámica asistencial operativa del enfermero militar
venezolano” de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela, Caracas,
República Bolivariana de Venezuela, en conjunto a la Universidad de
Oriente, Santiago de Cuba, Cuba. Para optar al título de Licenciatura
Enfermería.
Con esta investigación se intentó disminuir las insuficiencias en el
proceso de formación del enfermero militar, de manera que pudiera ser
perfeccionado su ejercicio profesional. Para ello se abordó la dinámica
asistencial operativa de este especialista, que contiene configuraciones y
dimensiones que lo particularizan en su preparación profesional; además se
declararon nuevas relaciones y categorías para el desarrollo de su práctica
operativa, con la lógica que se debe seguir en esta construcción teórica: de
lo general a lo singular y viceversa.
Se tomó en cuenta esta investigación como antecedente porque realiza
una investigación sobre la formación del enfermero militar, en especial las
referentes a los sistemas de combate y de asistencia en salud, lo cual tiene
mucha similitud con la realización de la investigación propuesta. En dicho
modelo se expone, como regularidad esencial, la lógica integradora de la
sistematización formativa de las cualidades humanas de este sanitario, que
está condicionada por la relación entre la interpretación de la significación
socioprofesional de la Enfermería Militar y su ejercicio asistencial operativo.
Asimismo, Delgado y Ulloa (2016) presentaron su trabajo especial de
Grado, “Afrontamiento del estrés generado durante el internado
hospitalario en estudiantes de enfermería de la Universidad Señor de
Sipán”, de la Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académico
Profesional de Enfermería. Para Optar el Título Profesional de Licenciada en
Enfermería. Esta investigación fundamentó su investigación en el estrés que
generaba el estudio de enfermería en los internados del IX semestre.

Aquí los estudiantes están expuestos a situaciones que muchas veces

les genera estrés, desconociendo la manera de afrontarlos, ante ello surge el
interés de hacer la presente investigación, cuyo objetivo es caracterizar y
comprender el afrontamiento al estrés generado durante el internado
hospitalario, el abordaje metodológico utilizado es el estudio de caso, la
población estuvo constituida por internos de enfermería, la muestra fue por
saturación formada por 14 estudiantes, la técnica empleada fue la entrevista
semiestructurada, y el análisis de datos bajo el enfoque de Isaura Porto que
dio como resultado 3 categorías: Como primera categoría el estrés como
experiencia positiva para la motivación y superación, teniendo como
subcategorías: el estrés como motivación para mejorar el proceso
enseñanza–aprendizaje y el estrés como estímulo para la superación.

Como segunda categoría: afrontando el estrés mediante la

comunicación; adquiriendo como subcategorías: la comunicación con otros
internos de enfermería como apoyo, el personal de salud como soporte y a la
familia como alivio. Y por último como tercera categoría afrontando el estrés
aplicando técnicas de relajación; obteniendo como subcategorías: la
respiración profunda como técnica de afrontamiento para el estrés y la
meditación como herramienta para afrontar el estrés. Se tomó esta
investigación como antecedente puesto que se revisa el apoyo psicológico
en los estudiantes de enfermería lo cual es el centro del tema propuesto.

Finalmente, Fernández y Festón (2006) realizaron una investigación

cuyo título fue: “Nuevo modelo pedagógico de enfermería: un gran reto”
del Instituto Superior Ciencias Médicas La Habana, Facultad de Ciencias
Médicas, General Calixto García Íñiguez. Para optar al título de Licenciatura
Enfermería, este trabajo muestra cómo el estudiante es capaz de alcanzar su
nivel de formación con flexibilidad, pertinencia y accesibilidad, de acuerdo
con la batalla de ideas en que se encuentra enfrascada en la Revolución.

Esta investigación se basó en el Nuevo Modelo Pedagógico (NMP) que

surgió para dar respuesta a la formación de los enfermeros emergentes, así
como para desarrollar un modelo educativo que permita captar, formar,
retener y desarrollar a los educandos en forma progresiva hasta egresar un
profesional universitario, el que integra en tres ciclos la formación básica,
técnica y profesional y se propone alcanzar un grado superior de integración
de ambas enseñanzas, en aras de asegurar la formación progresiva de los
recursos humanos que necesita el sistema de salud. Se tomó este trabajo
como antecedentes debido a que hace referencia sobre la formación del
estudiante de enfermería y sus características lo cual es de relevancia para
la investigación en estudio.

Bases Teóricas

Las bases teóricas contienen de manera explicativa los diferentes

aspectos en los cuales se enfoca el Trabajo Especial de Grado y que, a su
vez, permiten dar sustento teórico al mismo. En consecuencia, dentro del
marco referencial la investigación se centra en las teorías que sustentan la la
investigación planteada.

El estrés como factor latente en el estudiante de enfermería

Según la OMS, define al estrés como el “Conjunto de reacciones

fisiológicas que preparan el organismo para la acción”. De igual manera, la
Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés, define al
estrés como un fenómeno que aparece cuando el individuo se considera
incapaz de afrontar adecuadamente una serie de responsabilidades
laborales y/o sociales. Así también, es el resultado del desequilibrio entre las
exigencias y presiones a las que se enfrenta el individuo, por un lado, sus
conocimientos y capacidades, por otro el estrés pone a prueba la capacidad
del individuo para afrontar su actividad.
Igualmente, Arellano menciona que el estrés se caracteriza por una
respuesta subjetiva hacia lo que está ocurriendo. Por su parte, el Gabinete
Psicopedagógico, explica que el estrés es la respuesta automática y natural
de nuestro cuerpo ante las situaciones que nos resultan amenazadoras o
desafiantes, por lo mismo que la vida y entorno, está en constante cambio,
exigen continuas adaptaciones. Además, el estrés es “un proceso que
incluye la transacción entre el individuo y su medio ambiente, proceso
durante el cual, la percepción de amenaza y/o daño ocasiona reacciones
físicas y psicológicas que afectan la vida psico-afectiva del sujeto.
Dichas respuestas se caracterizan por ser de tipo rápido, intuitivo y
automático, el cual es más lento y abstracto”. Por otro, lado investigadores
definen al estrés, en 3 formas, tenemos la teoría basada en la respuesta, lo
precisó como un patrón inespecífico de activación fisiológica que presenta el
organismo ante cualquier demanda del entorno, que fue llamado SGA, tiene
3 fases: en la fase de alarma el sujeto se prepara para hacer algo frente a la
amenaza, en la fase de resistencia, el organismo logra cierta adaptación para
contrarrestar la presión y si no tiene éxito en la confrontación, la capacidad
para resistir se debilita, y el individuo empieza a volverse vulnerable en su
salud, y en la fase de agotamiento; los recursos del organismo se agotan y al
no haber la posibilidad de restablecerlos, produce una alteración de los
tejidos y aparecen las enfermedades llamadas psicosomáticas.
Asimismo, también la teoría basada en el estímulo; estas teorías focalizan
el estrés fuera del individuo además se centran básicamente en los sucesos
vitales, concebidos como experiencias objetivas que alteran o amenazan con
modificar las actividades usuales de las personas. De la misma forma, Selye
H25 habla sobre la teoría transaccional del estrés, refiriendo que el estrés se
desarrolla cuando el individuo percibe de forma subjetiva un desequilibrio
entre las demandas que se le hacen y los recursos con los que cuenta para
manejar dichas demandas, lo que significa una demanda intolerante para
una persona puede que no lo sea para otra debido a que todos tenemos
vulnerabilidades distintas frente al estrés.
Para esta investigación; el estrés es el desequilibrio físico y emocional que
presenta una persona ante situaciones difíciles de afrontar, esta se
caracteriza por una respuesta subjetiva dando lugar a un estado mental de
tensión y ansia. Por otro lado, existen tipos de evaluación estresante; una de
ellas es la evaluación Primaria, es la forma de respuesta inicial en la cual la
persona analiza y evalúa la situación con respecto a su bienestar, esta
valoración puede ser: primero, una situación irrelevante que posee escasa o
ninguna implicación para su vida personal, además no le da importancia al
suceso. Segundo, una situación positiva: No se producen reacciones de
estrés donde el sujeto percibe la situación como positiva, favoreciendo la
obtención de sus objetivos.
Y tercero una situación estresante: Exige la movilización de recursos para
hacerle frente, si no quiere perder el equilibrio y su bienestar, no es negativa
en sí misma, pero requiere un esfuerzo adaptativo. En sí, dicha situación
estresante puede implicar: Una amenaza para el sujeto donde anticipa el
posible daño o peligro antes que pueda ocurrir.
Un desafío, exige la valoración que, aunque haya dificultades, también
existe la posibilidad de obtener una ganancia, y así lograr un objetivo, por
ello el sujeto piensa que puede manejar al estresor satisfactoriamente, si
moviliza los recursos necesarios, asimismo la importancia de la valoración
primaria está en la pre ponderación que establece el sujeto entre lo que
estima que está en juego en la situación y el valor que acredita a lo que
puede llegar a lograr o perder.
Por consiguiente, la Evaluación Secundaria, es donde el sujeto evalúa sus
recursos y opciones de afrontamiento frente al estresor, de acuerdo a su
análisis, y esperar que una situación valorada primariamente como
amenazante, se perciba como más peligrosa, si el sujeto cree que no tiene
recursos, y en menor escala si el sujeto cree que los tiene, la valoración
secundaria modula a la valoración primaria y busca determinar las acciones
a realizar para enfrentar el estresor actual.
Por ello la interacción entre las dos evaluaciones cognitivas realizadas
determina finalmente el grado de estrés, su intensidad, y la calidad de la
respuesta emocional que el sujeto va a producir. Asimismo, Lazarus y
Folkman mencionan que la valoración primaria y la secundaria son
interdependientes, dando lugar a tres tipos de respuesta, tenemos: La
repuesta Fisiológica: reacción neuro-endócrina y/o asociada al sistema
nervioso autónomo, también la respuesta Emocional: sensación de malestar,
temor, depresión, entre otros., y por último la respuesta Cognitiva:
preocupación, pérdida de control, negación, entre otros.

La psicología de la salud herramienta básica para enfrentar a la

institución

Matarazzo (1980), citado por Naranjo G.(2017) consideró a la

Psicología de la Salud como “el conjunto de contribuciones específicas
educativas, científicas y profesionales de la disciplina de la psicología la
promoción y el mantenimiento de la salud, la prevención y el tratamiento de
la enfermedad y la identificación de los correlatos etiológicos y diagnósticos
de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas” Se establecen
como ramas de salud las cuales competen y se ve relacionada la psicología
de la salud como medicina comportamental que se utiliza, por tanto, para
referirse a un campo interdisciplinario de investigación y práctica, referido a
la salud/enfermedad física.(pág.25)

La psicología de la salud posee un Modelo de creencias en Salud se

basa en la noción que el cambio hacia conducta saludables está guiado por
las creencias del individuo, específicamente por lo que se denomina la
"expectativa de valor". Una de las interrelaciones de la psicología de la salud
con la enfermería será la evaluación, tratamiento, seguimiento y
rehabilitación de trastornos específicos con el fin de mejorar el estilo de vida
del paciente. Siendo este relevante puesto que se pone en práctica en los
cadetes que se firman como enfermeros militares.
 Las técnicas de afrontamiento

Las técnicas de afrontamiento más utilizados en personal de salud ante

las diferentes situaciones estresantes son: la desconexión mental, que
consiste en el poder desconectarse psicológicamente de los factores
estresantes mediante actividades que proporcionen niveles de relajación.
Además, la siguiente es la práctica profesional defensiva, se lleva a cabo con
acciones activas, que ejercen esfuerzos para eliminar el factor estresante,
actuando de manera evitativa hacia el estímulo estresor.

Seguidamente, la práctica de líneas religiosas, mismas que mencionan

fortalecen su espiritualidad, bajo la convicción de que la cercanía con Dios
las dota de una energía y paciencia especial que permite asumir su trabajo
como un servicio al prójimo, dotándolas de sentimientos esperanzadores
concibiendo la muerte, y por último, las actitudes de evitación, que consiste
en escapar, retirarse o posponer temas que nos resultan desagradables ya
que el afrontarlos supone experimentar una desagradable vivencia personal.
Por otro lado, Muñoz señala, que el estrés del estudiante constituye un
problema, que, pese a su notable incidencia en la vida cotidiana de un amplio
sector de la sociedad, no ha recibido la suficiente atención por parte de los
investigadores del campo de la Psicología.

El enfermero militar en Venezuela y su proceso de formación

El enfermero es un profesional con actitudes, valores, conocimientos y

habilidades para asumir su responsabilidad social, aplicando teorías y
modelos de la disciplina en la promoción, prevención, recuperación y
rehabilitación de la salud. De igual manera, la carrera del enfermero militar
ofrece a la Institución castrense y en especial a las instituciones sanitarias
del país la formación de líderes en la gestión del cuidado asistencial,
administración e investigación sobre salud y comprometido con la educación
continua en su ejercicio profesional.

Asesoramiento Psicológico

El Asesoramiento Psicológico es una vertiente de la Psicología

Humanista, y desde su inicio hasta la actualidad ha sido objeto de diversas
concepciones. Mahler (1971), lo define como un proceso interpersonal
dinámico centrado en el comportamiento e interesado en los pensamientos y
las emociones, cuyo fin es ayudar a los individuos a comprender su propia
conducta y la conducta de los demás. Por su parte, Shertzer y Stone (1972)
definen el asesoramiento psicológico como una relación que busca ayudar a
una persona a tomar conciencia de sí mismo y de los modos en que
reacciona a las influencias que ejerce el entorno sobre su conducta y
además tiene como objetivo establecer algún significado personal de esta
conducta y desarrollar herramientas que orienten las conductas futuras. Es
un proceso que implica una relación con características de calidez,
tolerancia, comprensión y aceptación del terapeuta hacia el cliente. De
acuerdo con Obregón (1995), el asesoramiento psicológico puede definirse
como una:

Rama de la psicología que procura el bienestar del ser humano

como totalidad y como parte integrante de una sociedad,
haciéndose énfasis en las labores preventiva y de desarrollo más
que en las de tipo correctivo o remedial. Se desarrolla mediante
un proceso de asistencia profesional donde la relación de ayuda
es el instrumento básico y está enfocada principalmente en el
asesorado, su conocimiento y comprensión de sí mismo
(características y potencialidades fundamentalmente) y del mundo
que los circunda.
Según Goodyear (1976), citado por Rodriguez y López (2015), la
intervención que vaya a realizarse desde esta perspectiva, está determinada
por las necesidades de la población estudiantil en enfermería, por tanto, el
asesor o docente asume diferentes roles a fin de satisfacerlas, como por
ejemplo: el rol preventivo, de intervención y remedial. En el primero, el
asesor se encarga de evitar el surgimiento de crisis y conductas
disfuncionales a través de programas educativos; en el de intervención, se
llevan a cabo planes de acción creados para situaciones críticas

En este sentido, la presente investigación es de carácter preventivo ya

que intenta proporcionar a la población de cadetes a la cual va dirigida la
investigación, los conocimientos necesarios acerca del apoyo psicológico
que debe poseer el educando en su formación académica, esperando que al
contar con una mayor información sean capaces de prevenirlo.

Técnicas Cognitivo- Conductuales

Si bien la presente investigación no pretende entrenar o formar a la

población participante, en el dominio de técnicas para el manejo adecuado
del en el apoyo psicológico del cadete en su formación académica, debido a
su labor preventiva, es importante informar sobre la existencia de métodos
y/o técnicas que permitan el adecuado manejo del mismo. La teoría
transaccional del estrés de Lazarus y Folkman (1986) explica como existen
tres elementos responsables del estrés en una persona.

Uno de ellos es el ambiente, el otro es la susceptibilidad interna o

fisiológica del individuo, y por último la valoración cognitiva (percepción) de
los acontecimientos. Los tres elementos se consideran como responsables,
sin embrago la valoración cognitiva funge como el responsable mayoritario,
puesto que de este depende la interacción de los otros dos elementos.
Desde este punto de vista, la terapia cognitivo conductual es el enfoque
terapéutico más congruente para el manejo del estrés (Ramírez y González,
2012).
 Las técnicas cognitivo-conductuales constituyen una forma de entender
cómo se piensa acerca de sí mismo, de otras personas y del entorno, y de
qué manera lo que se hace afecta los pensamientos y sentimientos (Timms,
2007). Estas técnicas buscan cambiar la forma de pensar (cognitivo) y de
actuar (conductual); centrándose en los problemas del “aquí y ahora”, en
lugar de focalizarse en las causas de su angustia o síntomas del pasado,
intenta mejorar el estado anímico del individuo en el momento presente
(Timms, 2007). Incluye aquellas técnicas que se centran directa y
primariamente (aunque no exclusivamente), en las cogniciones (verbales y/o
en imágenes) de los clientes para modificar tanto éstas como las emociones
y conductas manifiestas que se supone, regulan.

Entre estas técnicas se tiene: la reestructuración cognitiva, el

entrenamiento autoinstruccional, la resolución de problemas y la detención
del pensamiento (Bados y García, 2010). Méndez et al. (1998), señalan que
la teoría cognitivo conductual hace énfasis en como las irracionalidades y
desadaptaciones de los pensamientos humanos son los principales
impulsores de las falsas interpretaciones del medio. Albert Ellis consideraba
algunas ideas irracionales como universales, éstas son base para el trabajo
cognitivo conductual cuando se siguen los lineamientos de éste (Becoña,
Vázquez y Oblitas, 2008).

Por su parte, Aaron Beck propone en su modelo cognitivo de la

depresión, algunos errores del pensamiento en el procesamiento de la
información, entre los que destacan: la inferencia arbitraria, la abstracción
selectiva, la generalización excesiva, la maximización y minimización, la
personalización, los pensamientos absolutistas y dicotómicos (Ramírez y
González, 2012). Ramírez y González. (2012) Sánchez, Rosa y Olivares
(1999) y posteriormente Becoña et al. (2008), presentaron una división de las
técnicas utilizadas en la terapia cognitivo conductual, propuesta
originalmente por Mahoney y Arnoff, en la década de los 70’s; esta división,
incluía tres grandes grupos de técnicas:

1. Las que se concentran en fundar nuevas habilidades a la hora de

enfrentarse y manejar las dificultades presentes (ej. las utilizadas por
Kazadin, Meichenbaum y Cameron).

2. Las terapias que buscan apoyar al sujeto a percibir racional y

objetivamente su realidad (ej. las utilizadas por Beck, Ellis, Meichenbaum).

3. Las centradas en cambiar la manera de afrontar realidades para las

que el sujeto cree no tener posibilidad de solución (ej. las utilizadas por D
´Zurilla y Goldfried, Mahoney, Spivack, Platt y Shure).

Base Legal

A continuación, se presentan las bases legales que sustentan y sientan las

bases de la presente investigación y su aplicación:

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Título II.

Capítulo III. De los Derechos Civiles.

La Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela

(1999) garantiza a todos sus ciudadanos la protección adecuada, según el
Artículo 83. Que expone que:

La salud es un derecho social fundamental, obligación del

Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida. El
Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la
calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios.
Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así
como el deber de participar activamente en su promoción y
defensa, y el de cumplir con las medidas sanitarias y de
saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los
 tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la
República. (pág.17)
Y el Articulo 84 explica que:

Para garantizar el derecho a la salud, el Estado creará, ejercerá la

rectoría y gestionará un sistema público nacional de salud, de
carácter intersectorial, descentralizado y participativo, integrado al
sistema de seguridad social, regido por los principios de
gratuidad, universalidad, integralidad, equidad, integración social y
solidaridad. El sistema público nacional de salud dará prioridad a
la promoción de la salud y a la prevención de las enfermedades,
garantizando tratamiento oportuno y rehabilitación de calidad. Los
bienes y servicios públicos de salud son propiedad del Estado y
no podrán ser privatizados. La comunidad organizada tiene el
derecho y el deber de participar en la toma de decisiones sobre la
planificación, ejecución y control de la política específica en las
instituciones públicas de salud. (pág.17)

Definición de términos básicos:

Afrontamiento: Es un proceso que pone en marcha el individuo para

hacer frente a situaciones estresantes. Aunque la puesta en marcha de este
proceso no garantiza el éxito del mismo.

Estrés: Es la respuesta del organismo a un estado de tensión excesiva

y permanente que se prolonga más allá de las propias fuerzas, es decir, lo
que le ocurre al “estresado” es que se sitúa en unas condiciones de vida que
le llevan continuamente al borde del agotamiento, una acumulación de
sobreesfuerzo constante, una tensión emocional y/o intelectual fuerte, sin
tiempo para nada.

Afrontamiento del estrés: Es el esfuerzo, tanto cognitivo como

conductual, que hace el individuo para hacer frente al estrés, para manejar
las demandas tanto externas como internas y los conflictos entre ambas

Enfermería: Es una ciencia que aborda el cuidado de la salud del

humano comprendiendo el diagnóstico y el tratamiento de problemas de
salud reales o potenciales. Desde otra perspectiva, pude suplir o
complementar el cuidado del individuo desde el punto de vista holístico y
biopsicosocial. “La “OMS” la enfermera abarca la atención autónoma y en
colaboración dispensada a personas de todas las edades, familias, grupos y
comunidades, enfermos o no y en todas circunstancias. Comprende la
promoción de la salud, la prevención de enfermedades y atención
dispensada a enfermos, discapacitados y personas en situación terminal”.

Adaptación: Es la cualidad de acomodarse a una situación

determinada. El hombre es un ser eminentemente adaptativo.

Apoyo Psicológico: implica trabajar con un profesional de la salud

mental para afrontar ciertos problemas.
 CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

Metodología

La Metodología es la ciencia que enseña a dirigir determinado proceso de

manera eficiente y eficaz para alcanzar los resultados deseados y tiene como
objetivo dar la estrategia a seguir en el proceso. asimismo, la autenticidad de
una investigación científica requiere que el aspecto metodológico sea
debidamente considerado, de esta manera, los procedimientos y resultados
reunirán las condiciones de fiabilidad, objetividad y validez propias de un
estudio llevado a cabo a través del método científico, en consecuencia, se
hace necesario el planteamiento de los procedimientos y las consideraciones
metodológicas que sustentan la investigación.
En este orden de ideas, la metodología del Trabajo de Investigación busca
exponer el conjunto de procedimientos, métodos y protocolos que persigue la
obtención de información y los diversos datos requeridos para la adecuada
consecución de los objetivos planteados, así como también, el debido
procesamiento y presentación de los mismos.
Tipo de Investigación:

El presente estudio fue de tipo cualitativo, Vera L. (2019) refiere, que es

aquella que estudia la cualidad de las actividades, relaciones, asuntos,
medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema,
asimismo procura lograr una descripción holística. De igual manera Polit D.
(2002) manifiesta, que consiste en descripciones detalladas de situaciones,
interacciones y comportamientos que son observables, incorporando las
expresiones de los participantes, como sentimientos, pensamientos,
reflexiones tal y como son sentidos y expresados por las personas y no como
el investigador lo describe.

Es por ello que se elige esta metodología la cual ayuda a enfatizar los
aspectos dinámicos, y holísticos de las vivencias de los cadetes estudiantes
en de enfermería y por ende caracterizar y comprender el afrontamiento al
estrés u otro trastorno psicológico generado durante el internado hospitalario,
de forma más amplia y profunda en el contexto donde se desarrolla.

Se puede agregar que los métodos cualitativos pueden usarse para

explorar áreas sustantivas sobre los cuales se conoce poco o mucho, pero
se busca obtener un conocimiento nuevo, además pueden usarse para
obtener detalles complejos de algunos fenómenos, tales como sentimientos,
proceso de pensamiento y emociones, difíciles de extraer o de aprender por
métodos de investigación más convencionales.

A diferencia de los estudios descriptivos, correlaciónales o

experimentales, más que determinar la relación de causa y efectos entre dos
o más variables, la investigación cualitativa se interesa más en saber cómo
se da la dinámica o cómo ocurre el proceso de en qué se da el asunto o
problema.

De acuerdo con la Universidad Pedagógica Experimental Libertador

(2005) señala que los estudios de campo son:
 El análisis sistemático del problemas en la realidad, con el
propósito bien se de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y
efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques
de investigación conocidos en el desarrollo. Los datos de
interés son recogidos en forma directa de la realidad en este
sentido se trata de investigaciones a partir de datos
originales o primarios… (p.7)

De la cita se puede decir que el tipo de investigación fue de campo,

también conocida como in situ, puesto que se realiza donde se encuentra el
propio objeto de estudio según De Pietro (2012) quien además afirma que
ello permite al investigador un acercamiento más a fondo del conocimiento,
ya que puede manejar los datos con mayor seguridad, creando una situación
de control en la cual manipula una o más variables dependientes, lo que
significa que es una situación provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipulados por él, para controlar el
aumento o disminución de esas variables y sus efectos en las conductas
observadas. Lo cual combina la cualitativa con la de campo.

Método de la Investigación

El método cuantitativo está basado en una investigación empírico-analista.

Basa sus estudios en números estadísticos para dar respuesta a unas
causas-efectos concretas. La investigación cuantitativa tiene como objetivo
obtener respuestas de la población a preguntas específicas, en este caso
este trabajo está basado en un enfoque cuantitativo, pues basa su causa que
es el problema y su efecto que son las soluciones al problema.
Diseño de la investigación
 Al respecto Balestrini (2006), refiere que “un diseño de investigación se
define como el plan global de investigación que integra de un modo
coherente y adecuadamente correcto técnicas de recogida de datos a utilizar,
análisis previsto y objetivo. El diseño de investigación intenta dar de una
manera clara y no ambigua respuestas a las preguntas planteadas de las
mismas. (p.129) Por ello, los investigadores utilizaron un diseño no
experimental, que según Hernández, S Fernández, C. y Baptista, P. (2010)
definen el diseño no experimental como: “La investigación que se realiza sin
manipular deliberadamente variables y en lo que sólo se observan los
fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos” (p. 70).
En relación a la cita, para el presente trabajo no se manipularon de
manera intencional las variables, es decir, las plasmaron y presentaron tal y
como se dan en realidad, en este caso. En este estudio se obtendrá datos de
la fuente propia de la investigación a través de una encuesta de forma
dicotómica a los cadetes de la Academia Militar de Ciencias de la Salud.
El desarrollo es esta indagación en la Academia Militar Ciencias de la
Salud, permite al investigador conocer de cerca el tema y terminar en la
proposición viable de un problema práctico, en este caso determinar las
características del enfermero(a) militar en cuanto a las técnicas en el apoyo a
los cadetes de la institución.

Nivel de la Investigación

Para Arias (2004), "el nivel de investigación se refiere al grado de

profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio." (P. 21).
Según el nivel de este proyecto se señala como descriptivo, pues en él se
describen cada uno de los procesos vinculados con el control de la
información referente modo como los que hacen vida en la Academia
adquieren su enseñanza aprendizaje en la mención de enfermería, que
permite al investigador, conocer más cerca del tema en estudio. Partiendo de
este punto es de gran importancia para la formulación de posibles
investigaciones con mayor nivel de expansión y terminar en la proposición
viable de un problema práctico.

Modalidad de la Investigación

La investigación documental es aquella que se realiza a través de la

consulta de documentos (libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios,
registros, códices, constituciones, etc.). Un tipo específico de investigación
documental es la investigación secundaria, dentro de la cual se podrá incluir
a la investigación bibliográfica y toda la tipología de revisiones existentes
(revisiones narrativas, revisión de evidencias, meta-análisis, metasíntesis).
Esta acepción metodológica de los diseños documentales adopta un formato
análogo con independencia de que se hable de investigación cuantitativa o
cualitativa.

Población

La población está definida por Balestrini (2006) como: “conjunto finito o

infinito de personas, casos o elementos, que presentan características
comunes” (p. 137). En este sentido, la presente investigación se realizará en
la Academia Militar de Ciencias de la Salud de Maracay estado Aragua, la
cual está conformada por 176 cadetes.

Muestra:
 La muestra fue extraída de dicha población de forma no probabilística y
con sujetos voluntarios (Hernández et al., 2007), compuesta por 10
cadetes de la Academia Militar de Ciencias de la Salud, de ambos géneros
de 3er año.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fuentes González H. La formación de los profesionales en la Educación

Superior. Una alternativa holística, compleja y dialéctica en la
construcción del conocimiento científico. Santiago de Cuba: Universidad
de Oriente; 2010.

Martínez C. y otros. “La dinámica asistencial operativa del enfermero

militar venezolano” de la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela,
Caracas, República Bolivariana de Venezuela, en conjunto a la
Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba. (2017) Disponible en:
[Link]
30192017000500014

López y Rodríguez “Efectos de un programa informativo de

asesoramiento psicológico sobre el estrés académico, en
estudiantes universitarios. Universidad Central de Venezuela.
Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Psicología
departamento de asesoramiento psicológico y orientación Caracas
Venezuela /(2015)
Disponible en: [Link]
%C3%89S%20ACAD%C3%[Link]