DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

INDUSTRIAL
D G E T I Sinaloa

DGETI Sinaloa

HABILIDAD LECTORA
PLANEA-CENEVAL 2021

Aprender a leer es aprender a pensar

Crestomatía
María Luisa Rodríguez Peraza
 Ceneval-Planea 2021 2
Habilidad lectora

Contenido página
Introducción 4
PLANEA en la Educación Media Superior 5
Dominios de la habilidad lectora 6
Relación de los reactivos de PLANEA 2016 con el programa de LEOyE 7
Tipos de textos 8
Sugerencias para contestar los ejercicios de habilidad lectora 8
Instrucciones generales para el uso de este material 9
Texto 1 10
Texto 2 12
Texto 3 14
Texto 4 15
Texto 5 16
Texto 6 18
Texto 7 19
Texto 8 26
Texto 9 29
Texto 10 33
Texto 11 36
Texto 12 38
Texto13 40
Texto 14 43
Texto 15 46
Texto 16 48
Texto 17 50
Texto 18 54
Texto 19 58
Texto 20 65
Texto 21 67
Texto 22 70
Texto 23 75
Texto 24 82
Texto 25 84
Texto 26 86
Texto 27 88
Texto 28 90
Texto 29 93
Texto 30 98
Texto 31 104
Texto 32 106
Texto 33 109
Texto 34 113

María Luisa Rodríguez Peraza

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Habilidad lectora

Texto 35 123
Texto 36 124
Texto 37 128
Texto 38 133
Texto 39 139
Texto 40 141
Texto 41 145
Texto 42 149
Texto 43 156
Texto 44 158
Texto 45 161
Texto 46 166
Texto 47 171
Texto 48 173
Texto 49 174
Texto 50 176
Texto 51 181
Texto 52 182
Texto 53 184
Texto 54 185
Texto 55 190
Texto 56 192
Texto 57 193
Texto 58 195
Texto 59 198
Texto 60 203
Texto 61 205
Anexos 208
Créditos de elaboración 211
Fuentes 212

María Luisa Rodríguez Peraza

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Habilidad lectora

Introducción

La aplicación de pruebas estandarizadas a alumnos

del Bachillerato, ha sido uno de los mecanismos mediante los cuales, se ha querido
determinar el nivel de conocimientos adquiridos por los estudiantes de ese nivel en áreas de
conocimientos específicos.

La prueba PLANEA es un instrumento de evaluación del desempeño académico de los

alumnos de los diferentes niveles de estudios, desde la educación Básica hasta el nivel
Medio Superior. La Subsecretaria de Educación Media Superior (SEMS) es la institución
responsable de su aplicación en el Bachillerato mediante el Sistema de Evaluación de la
Educación Media Superior (SEEMS), cuyos objetivos generales son: 1) proporcionar
elementos para mejorar la calidad de la Educación Media Superior (EMS) en todas sus
dimensiones, subsistemas, modalidades y planteles, y 2) proporcionar elementos para rendir
cuentas a la sociedad sobre el funcionamiento de la EMS, mediante mecanismos
transparentes en beneficio de todos los sectores interesados.

Por la diversidad de programas de estudios que existe en nuestro país, se ha determinado

evaluar dos ámbitos compartidos por todos los currículos: Comprensión Lectora y
Matemáticas.

Los resultados obtenidos en estas dos áreas desde su primera aplicación en 2008, han
justificado la implementación de diversas estrategias para mejorar los mismos. En
consideración a esos esfuerzos, se considera que la presente guía puede ser de utilidad
para los propósitos de mejora que ha establecido la Subdirección de Enlace Operativo de la
DGETI en el estado de Sinaloa.

El objetivo principal del presente trabajo es facilitar el análisis y resolución de los reactivos
que en el área de MATEMÁTICAS y LEOyE se han propuesto en la prueba ENLACE 2008,
2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014 y PLANEA 2015, 2016, 2017 y 2018 en el marco del

María Luisa Rodríguez Peraza

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Habilidad lectora

programa de estrategias que se han implementado en los planteles de DGETI en el estado

de Sinaloa con la participación activa de los integrantes de las academias estatales y las
academias locales del área de MATEMÁTICAS y LEOyE.

La Prueba PLANEA en Educación Media Superior

PLANEA en Educación Media Superior evalúa el desempeño individual de los estudiantes de

último grado de Educación Media Superior en dos habilidades que son fundamentales para
el buen desempeño de los jóvenes, tanto en la educación superior, como en el mercado de
trabajo y en el ámbito social: la habilidad lectora y la habilidad matemática.

El Comité Académico que diseñó la prueba precisó que para los fines de esta evaluación, la
habilidad lectora se define como “la capacidad de un individuo para comprender, analizar,
interpretar, reflexionar, evaluar y utilizar los textos escritos, mediante la identificación de su
estructura, sus funciones y sus elementos, con el fin de desarrollar una competencia
comunicativa y construir nuevos conocimientos que le permitan intervenir activamente en la
sociedad”.

La habilidad matemática es considerada como la aptitud de un individuo para identificar y

comprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, alcanzando
razonamientos bien fundados y utilizándolas en función de las necesidades de su vida como
ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo.

La habilidad lectora es la capacidad de un individuo para comprender, utilizar y analizar

textos escritos, con el fin de alcanzar sus propias metas, desarrollar el conocimiento el
potencial personal, y participar en la sociedad.

María Luisa Rodríguez Peraza

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Habilidad lectora

Decodifica los símbolos.

Un lector competente
Construye significados.

Procesa la información.
Resuelve los problemas que se presentan
en el procesamiento de la información.

Reflexiona, evalúa y critica.

Utiliza lo leído para resolver problemas

nuevos.

Transforma su pensamiento.

PROCESOS Y NIVELES DE COMPLEJIDAD.

El constructo que mide la prueba Planea MS se identifica con una concepción de la lectura
como actividad multidimensional, por lo que al evaluar el campo de Lenguaje y
Comunicación (Comprensión Lectora) se espera que los estudiantes demuestren capacidad
para obtener información, comprender los textos de manera general, interpretarlos y
reflexionar sobre su contenido y su forma.

La descripción de los procesos cognitivos se operó para corresponder con la prueba e

incluye las tareas cognitivas mínimas, que un sustentante con buena comprensión de lectura
debe poner en práctica para aprovechar el contenido de cada uno de los textos.

NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LA HABILIDAD LECTORA

EXTRACCIÓN

Implica buscar, identificar y seleccionar información explícita de un fragmento o de la

totalidad del texto.

INTERPRETACIÓN

Implica identificar el tema central del texto, así como la información implícita relacionada
con este; atribuir significado y sentido a palabras, oraciones, conceptos o la totalidad del
texto de acuerdo con su propósito comunicativo y su contexto.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 7
Habilidad lectora

REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN

Implica valorar la información que contiene un texto, relacionarla o contrastarla con los
conocimientos previos; además, supone identificar la correspondencia entre el contenido
y la estructura del texto y juzgar su pertinencia con el propósito comunicativo con el que
fue escrito.

Relación de los reactivos de PLANEA 2016 y el programa de

Lectura, Expresión Oral y Escrita de la COSDAC

Relación
Reactivo
001
de los reactivos
Clasificación
apelativo
de textos. de ENLACE 2011 Temasy los temas del
Comprensión lectora, resumen del texto, tipos de texto.
programa
002
003
de Lectura, Expresión
apelativo
apelativo
ComprensiónOral
lectora, y Escritafuncde
comunicación, de lala
Comp lectora, func de la lengua y semántica.
DGETI
lengua.

004 apelativo Lenguaje escrito, comunic, func referencial y denotación.

005 apelativo Comunic lenguaje escrito, func de la lengua, func referencial.
006 argumentativo Comprensión lectora.
007 argumentativo Comprensión lectora.
008 argumentativo Comp lec. ident. de ideas principales, en cada párrafo.
009 argumentativo Función y relación de los párrafos.
010 argumentativo Tipos de texto, resumen, síntesis.
011 argumentativo Estrategias de comprensión lectora, inferencias.
012 argumentativo Estrategias de comprensión lectora, inferencias.
013 argumentativo Textos argumentativos, modos discursivos.
014 argumentativo Textos argumentativos, argumento, contraargumento.
015 argumentativo Recursos discursivos.
016 argumentativo Análisis de textos argumentativos.
017 argumentativo Recursos discursivos.
018 argumentativo Función y relación de los párrafos.
019 argumentativo Análisis de textos argumentativos y expositivos.
020 argumentativo Análisis de textos argumentativos.
051 narrativo Connotación denotación.
052 narrativo Análisis de textos narrativos.
053 narrativo Análisis de textos narrativos.
054 narrativo Análisis de textos narrativos.
055 narrativo Análisis de textos narrativos, lenguaje connotativo.
056 narrativo Tipos de párrafos.
057 narrativo Análisis de textos literarios.
058 narrativo Análisis de textos literarios, lenguaje connotativo.
059 narrativo Análisis de textos literarios, lenguaje connotativo.
060 narrativo Análisis de textos literarios.
061 narrativo Análisis de textos literarios.
062 narrativo Análisis de textos literarios.

María Luisa Rodríguez Peraza

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Habilidad lectora

063 narrativo Análisis de textos narrativos.

064 narrativo Análisis de textos narrativos.
065 narrativo Análisis de textos narrativos, comprensión lectora.
100 expositivo Identificación de ideas principales, temática central.
101 expositivo Organizadores gráficos, forma esquematizada.
102 expositivo Desarrollo léxico, semántica, polisemia, sinonimia.
103 expositivo Interpretación de recursos, que apoyan al texto.
104 expositivo Estruc y func del párrafo, mec. de coherencia, comp lec.
105 expositivo Estrategias de comprensión lectora, inferencias.
106 expositivo Comprensión lectora.
107 expositivo Comprensión lectora
108 expositivo Estrategias de comp lectora literal y org. gráfico.
109 expositivo Estrategias de comp lec, inferencias y anál de textos exposit.
110 expositivo Comprensión lectora, inferencias, lectura crítica.

Los tipos de texto que permitirán al sustentante de la EMS demostrar su competencia

lectora son los siguientes:

Texto apelativo
Es una carta formal dirigida a una o varias personas, instituciones u organizaciones, cuya
intención es informar, llegar a un acuerdo, hacer una aclaración o lograr que se realice
una determinada acción.

Texto argumentativo
Es un artículo de opinión que se refiere a fenómenos o hechos de la realidad social de la
región, el país o el mundo, desde un punto de vista personal fundamentado en
argumentos que siguen un proceso lógico de razonamiento, con el fin de promover en el
lector juicios de valor y actitudes.

Texto narrativo
Es un cuento breve o microrrelato, escrito en prosa, con lenguaje connotativo, pocos
personajes y que describe diferentes acciones en un ambiente espacio-temporal, con la
intención de entretener y deleitar al lector.

Texto expositivo
Es un artículo de divulgación científica que describe objetivamente un fenómeno, hecho o
avance tecnológico, por medio de la presentación ordenada de datos, gráficos, ejemplos,
conclusiones y opiniones especializadas, entre otros recursos, con la intención de difundir
un conocimiento.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 9
Habilidad lectora

Sugerencias para contestar los ejercicios de habilidad lectora:

 Lea cuidadosa y atentamente cada texto. Siga el razonamiento del autor; note
cómo cada fragmento de la información se relaciona con la idea general
presentada en el documento. Note también la actitud, el tono y género discursivo
(narrativo, expositivo, apelativo y argumentativo).

 Puede subrayar un dato, idea importante o hacer anotaciones al margen . Trate

de captar el sentido de las ideas principales, los datos y la organización de la
lectura, considerando que lo más importante es comprender lo que lee.

 Siempre puede hacer relecturas, sobre todo si termina antes del tiempo
asignado para esa parte del ejercicio.

 Cada uno de los textos se acompaña de un cuestionario referido al contenido

particular del propio texto; cada pregunta del cuestionario tiene opciones que se
refieren a diferente nivel de comprensión lectora. Trate de alcanzar el máximo
nivel.

 Para tener una idea de lo que deberá comprender en el texto, puede dar una ojeada a
las preguntas del cuestionario antes de leerlo. Cuando el contenido del texto le sea
familiar, esta sugerencia puede ser una pérdida de tiempo. Aunque usted puede
probar leer o no leer previamente el cuestionario y determinar por usted mismo los
beneficios de leer previamente las preguntas del cuestionario.

Instrucciones generales para el uso de este material

1. Usar un diccionario enciclopédico para tener la certeza de los significados de

palabras desconocidas.

2. Después de leer minuciosamente cada texto. Lea con detenimiento cada pregunta y
subraye sólo la opción correcta. En caso de que subraye más de una opción, se
anulará el resultado de esa pregunta, y se restará a la evaluación final.

3. Los ejercicios requieren que usted distinga cuidadosamente entre opciones que son
parcialmente correctas y las que son de mayor inclusión y precisión. Obviamente
usted deberá optar siempre por la opción que refleje mayor nivel de inclusión.

4. Los textos de este material proveen problemas significativos para su análisis o

evaluación. Las ideas que se incluyen en cada uno son responsabilidad exclusiva de
su autor.

María Luisa Rodríguez Peraza

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Habilidad lectora

TEXTO 1

[1] Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera o excavan galerías o
túneles en la madera o en la tierra. En ciertas épocas del año, enjambres de termitas
reproductivas abandonan la vieja colonia y se dispersan. Después de su vuelo, se les caen
las alas, y machos y hembras juntos comienzan una pequeña excavación para construir un
nuevo nido. En este período, tiene lugar el apareamiento y más tarde la hembra deposita e
incuba los huevos y alimenta a la cría con saliva y otras secreciones.

[2] Así, queda fundada otra nueva colonia. Después del incubamiento, las 2 ninfas se
alimentan a sí mismas y también a sus padres. La hembra y el macho originales, llamados
la pareja real, realizan sólo la función de reproducción. En las primeras etapas de la colonia,
las ninfas se desarrollan en tres castas, todas sin alas:
1) Una casta obrera, que se alimenta de madera o de productos de hongo y por
regurgitación alimenta también a las crías y a otras castas.
2) Una casta de soldados de cabeza grande, con función protectora de la colonia y de la
pareja real.
3) Una casta con función reproductiva que reemplaza a la pareja real, si ésta muere.

[3] Existen usualmente dos clases de sustitutos reproductivos, una con rudimentos de alas,
formada por las que se llaman reinas secundarias y otras sin rudimentos de alas y muy
semejante a las castas obreras, constituida por reinas de tercera forma. Las castas no
reproductivas contienen machos y hembras, pero sus órganos sexuales son rudimentarios.
En algunas especies, los soldados pueden ser reemplazados por una casta de individuos de
cabeza voluminosa que tienen un hocico o trompa grande llamados narigudos, las cuales
emiten un olor desagradable para liberarse de las enemigas. Después del florecimiento de
una colonia, se producen generaciones periódicas de individuos reproductivos que se
dispersan para formar nuevas colonias.
Guía de Evaluación al ingreso de la Educación Superior Tecnológica 2004
314 palabras
1. La idea central del texto es la:
a. Reproducción de las termitas.
b. Diferencia entre las termitas y otros animales.
c. Estructura social de las termitas.
d. Muerte y nacimiento de las termitas.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 11
Habilidad lectora

2. Después de observar cuidadosamente cada una de las cuatro opciones selecciona

el esquema que más se aproxima al contenido del texto.

Pareja real de termitas

a.
ninfas

Casta obrera Casta de soldados Casta función

reproductiva

Narigudos

Machos Hembras Reinas Reinas de

Secundarias tercera forma
Termitas pareja real

Casta obrera
b.

Ninfa Casta reproductiva Casta soldados

Narigudos

Reinas Reinas de
Machos Hembras
Secundarias tercera forma

Ninfas

Pareja Real Casta reproductiva

c.

Reinas Reinas de
Casta obrera Casta soldados Secundarias tercera forma

Narigudos

Machos Hembras

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 12
Habilidad lectora

Termitas
pareja
real
d.

Ninfas

Reinas
Secundarias
Casta función
reproductiva Reinas de
tercera forma

Casta de soldados Narigudos

Hembras
Casta de
obreras
Machos

TEXTO 2

[1] Hay un momento durante la adolescencia en que todo parece perdido: la vida duele y no
se pertenece a ningún lugar, persona, institución etc. Se sueña con el príncipe, la princesa,
el concurso, el viaje, el maestro o la maestra que vendrán a salvarnos o a reconocernos. Se
cuestiona la religión, los roles sociales, la sexualidad. Se teme o se anhela el futuro, y se
teme el papel que se asumirá en ese mundo que se aproxima. Se camina de puntitas para
ver el paisaje como lo veremos cuando termine nuestro crecimiento. Se ensayan peinados,
posturas para fumar o echarse los cabellos hacia atrás. Se exprimen en la soledad de un
cuarto de baño las primeras espinillas. Se ríe sin motivo aparente. Se es torpe, irregular y
hasta desconcertante en las respuestas e interrelaciones. Se escriben poesías, o
canciones, o se empieza un "Diario", o se leen manuales de hipnotismo, fotonovelas o
historias del deporte. Se reconoce el cuerpo y hay quien se avergüenza de él. Se goza la
velocidad en la brisa contra la cara pedaleando una bicicleta, en patines o en el coche (de
los padres, de los amigos o de los hermanos mayores). Se disfrutan también los primeros
cigarros y las primeras borracheras, el primer baile, el primer beso, las primeras peleas. No
se es niño ni adulto.

[2] Se puede serlo todo y no se es nada. Empieza la cacería sexual en la que se es

perseguido o perseguidor. La música expresa mejor que cualquier otra cosa los deseos y
temores más oscuros e indescifrables, los desplantes y arrogancias, las alegrías y las
mitificaciones. Se quiere la independencia pero se es incapaz de valerse por sí mismo. Se
busca la autoafirmación, pero la familia, la iglesia, la escuela, el Estado, los amigos y las
amigas incluso el espejo, parecen cuestionarlo todo, ponerlo en duda, inestabilizarlo todo.
Durante la adolescencia se inventan mitos porque los necesitan para tener algo mejor
donde reflejarse. Se inventan pautas de conducta porque los temperamentos oscilan
terriblemente.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 13
Habilidad lectora

[3] Se despiertan nuevas energías y no se sabe cómo preguntar, pedir ayuda, o no se

quiere pedir consejo, o no se sabe cómo, no obstante se le necesite urgente,
angustiosamente, y a veces con desesperación. Parece saberse mucho acerca de todo
esto pero poco se dice, pues sobrevive la idea mórbida i de que todo debe ser cabalmente
experimentado en la adolescencia y en sus ritos de iniciación. 409 palabras.
SÁINZ, GUSTAVO, “Avance” SEP. Uso del lenguaje. Español. México, 1997.

3. Para el autor, la adolescencia es una etapa de:

a. Romances y experiencias.
b. Seguridad y alegrías.
c. Dudas y cambios.
d. Sufrimientos y contradicciones.

4. De acuerdo con el texto ¿Qué es lo que descubre el adolescente?

a. Su carácter y temperamento.
b. Sus emociones y libertades.
c. Que deja de ser niño.
d. Los cambios físicos y emocionales.

5. Según el autor, ¿cuál es el sentimiento del que se apropia el adolescente?

a. Inseguridad.
b. Libertad.
c. Rebeldía.
d. Estabilidad.

6. ¿Qué es lo que mejor expresa la música para los adolescentes?

a. Los cambios físicos y culturales.
b. Las relaciones humanas y sociales.
c. Los deseos y temores más oscuros.
d. Las políticas del país y del mundo.

7. De las siguientes ideas, ¿cuál tiene relación con el contenido?

a. Las características del adolescente.
b. Las riquezas del ser humano.
c. Las emociones y sentimientos de los jóvenes.
d. El proceso de la madurez.

TEXTO 3

El hecho de que La república de Platón haya sido admirada en su aspecto político por
personas decentes es quizá el ejemplo más asombroso de snobismo literario en toda la
historia. Consideremos algunos puntos de este tratado totalitario. El propósito principal de la
educación es producir valentía para la guerra. A este fin es necesario establecer una rígida
censura a los cuentos que relatan las madres y las ayas a los niños pequeños. Tampoco se
leerá a Homero porque hace que los héroes se lamenten y los dioses rían. El drama deberá
prohibirse porque contiene villanos y mujeres. La música deberá ser sólo de ciertas clases.
La música a la que se refería es la que actualmente interpretan los militares: “Oh, patria mía,
tierra de libertad” y “Vuelen banderas, por siempre cimeras”.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 14
Habilidad lectora

131 palabras

8. La idea principal de este pasaje es:

a. Describir el contenido de La república de Platón.
b. Discutir los aspectos positivos y negativos de La república de Platón.
c. Demostrar cómo La república influía sobre la vida del pueblo en aquella época.
d. Criticar la filosofía política contenida en La república de Platón.

9. ¿Cuál de los siguientes sería el título más apropiado para el pasaje?

a. La perfección de La república de Platón.
b. Por qué se ha censurado La república de Platón.
c. La república de Platón: un tratado totalitario.
d. Los héroes de La república de Platón.

10. De acuerdo con el pasaje ¿Qué enunciados reflejan las creencias de Platón?
I. Exponer la debilidad de los II. De homero deberán usarse solamente
villanos. aquellas partes que tratan de los héroes.
III. Las historias que se cuentan deben censurarse fuertemente.

a. I solamente b. II solamente
c. III solamente d. II y III solamente

11. El pasaje sugiere que todas las siguientes opciones se prohíban en La república de
Platón EXCEPTO.

a. La música bailable.
b. La música patriótica.
c. Los dramas que incluyen villanos.
d. Representaciones de los pasatiempos de los dioses.

12. La actitud del autor de este pasaje hacia La república de Platón es de:
a. Pacífica preocupación.
b. Cautelosa aceptación.
c. Reverente admiración.
d. Airada desaprobación.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 15
Habilidad lectora

TEXTO 4

[1] Después de los horrores de la Primera Guerra Mundial, muchos artistas tuvieron la
impresión de pertenecer a una “generación perdida” que andaba en busca de un nuevo
sentido de la existencia.

[2] La observación de la realidad y el estudio psicológico tratarían de esclarecer si el hombre

era un ser capaz de cordura. En consecuencia el arte de esta etapa resulta crítico, escéptico
y distanciado. Ello se manifiesta claramente en el cine, el nuevo gran medio de
comunicación; pero también con creciente insistencia, en la literatura.

[3] El estrellato creaba un abismo entre las grandes celebridades y la multitud de los talentos
ignorados que jamás saltarían a la luz pública. Sin embargo, quién conseguía encumbrarse
quedaba implacablemente expuesto a la mirada de todos. La propaganda y el afán de lucro
descubrieron las posibilidades que el arte les ofrecía y se valieron de él con excelentes
resultados.
Palabras 144
13. ¿Cuál es la idea principal del pasaje?
a. Describir el cambio que sufre el arte después de la Primera Guerra Mundial.
b. El cine después de la primera guerra mundial.
c. La importancia que tiene la observación y la psicología en el arte.
d. La utilización de propaganda y el afán de lucro en la Primera Guerra Mundial.

14. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto 6?

a. El arte después de la Primera Guerra Mundial.
b. El cine en la Primera Guerra mundial.
c. Medios para acrecentar la fama de los artistas.
d. La generación perdida.

15. Después de haber comprendido el pasaje de la lectura, ¿por qué del sentir de los
artistas de pertenecer a "una generación perdida”?

a. Debido a los estragos y los impactos que causó la guerra en ellos.

b. Porque querían observar y analizar más la realidad.
c. Por la utilización de propaganda con el afán de lucro.
d. Por el abismo que había entre las grandes celebridades y la multitud de talentos
ignorados.

16. De acuerdo al contenido ¿Cómo resulta el arte de esta etapa?

a. Crítico.
b. Caótico.
c. Incoherente.
d. Imperceptible.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 16
Habilidad lectora

TEXTO 5

[1] Ian Wilmut, científico que en 1996 sorprendió al mundo cuando por primera vez clonó un
mamífero, la oveja Dolly, es considerado una eminencia en el tema de la clonación. En el
XVIII Congreso Mundial de la Sociedad de Trasplantes, realizado hace pocos días en Roma,
Italia, el biólogo inglés argumentó no sólo para los presentes (más de 5000 científicos) sino
para la comunidad mundial, sobre un tema que acapara la atención por estos días: la
clonación humana.

[2] Su profunda convicción sobre la utilidad de clonar células humanas provenientes de

embriones que nunca nacerán, lo hizo contradecir, palabra por palabra, la argumentación del
propio Juan Pablo II. Pocas horas antes el Papa había dado, desde el marco del congreso,
un mensaje admonitorio sobre la clonación. Según la iglesia católica que él representa las
investigaciones usando embriones humanos son absolutamente inmorales.

[3] Nadie puede ignorar los beneficios que traería la obtención, no ya de personas nuevas,
sino de tejidos humanos para trasplantes, obtenidos de células madre o primordiales, es
decir, todavía no especializadas. Pero la ciencia necesita investigar para poder dar el
precioso fruto que tantas personas esperan para poder seguir viviendo: un órgano ¿Cuál es
la clave de la discusión? Los humanos y su dignidad, incluida la calidad de vida.

[4] Según la posición de la Iglesia Católica, y no pocos sectores de la comunidad

internacional, desde el momento de la fecundación un embrión es una persona y, como tal,
merece ser preservado y no puede ser objeto de manipulaciones científicas.

[5] Ian Wilmut, argumentó a favor de las investigaciones con embriones humanos diciendo:
“El embrión es un hombre en potencia pero no es una persona. No contiene todavía la
diversificación del sistema nervioso. Por eso estoy a favor de usarlo para la producción de
células que servirían para curar enfermedades degenerativas.” Ambos argumentos son más
que atendibles.
315 palabras
17. ¿Cuál es la idea principal del pasaje anterior?
a. Cómo se efectuó la primera clonación.
b. El enfrentamiento entre la postura católica y científica con respecto a la clonación.
c. La historia de Ian Winmut.
d. La posición católica con respecto a la clonación.

18. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto anterior?

a. El embrión: hombre en potencia.
b. Ciencia vs. religión.
c. Los beneficios de la clonación.
d. Clonación: actividad inmoral.

19. ¿Cuáles son las dos ideas contrarias más importantes, con respecto a la clonación,
en el artículo anterior?

a. “El embrión es un hombre en potencia, pero no es una persona…” vs. “…desde el

momento de la fecundación un embrión es una persona...”
b. “La importancia para los científicos de investigar” vs. “La inmoralidad de esas
investigaciones”

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 17
Habilidad lectora

c. “Los beneficios de poder crear órganos para la donación” vs. “Las consecuencias de
jugar a ser Dios”
d. Ninguna de las anteriores.

20. ¿Cuál es, según lo leído, lo que está en el centro de la discusión?

a. La manipulación de seres vivos.
b. El progreso científico.
c. La calidad y dignidad humana.
d. Que los científicos son personas inmorales.

21. Después de observar cuidadosamente cada una de las cuatro opciones que a
CLONACIÓN
continuación se presenta, identifique
. el esquema que representa el contenido del texto.

a. Se dio en Se dio en
1996 1996

Se celebró
En
Contradice a En en
oveja Dolly
Juan Pablo II oveja Dolly Roma Italia
b.

CLONACIÓN
Se puede CLONACIÓN
hacer con
Inglés
células de
Ian Wilmut
Permitirá Inglés embriones
calidad de vida Ian Wilmut de animales

Congreso Permitirá la
La iglesia
mundial vida, a quien
acepta
siglo XVIII espera órganos

Se dio en Se dio en
1996 1996

Se celebró en En Se celebró en En
Roma Italia oveja Dolly Roma Italia oveja Dolly

c. d.

Se habló en el Se discute en
congreso mundial Fránces el XVIII el uso Inglés
CLONACIÓN CLONACIÓN
de la soc. de Ian Wilmut de embriones Ian Wilmut
transplantes humanos

Se puede Se puede
hacer con Permitirá la hacer con Permitirá la
células de vida de los células de vida a quién
embriones seres vivos embriones espera órganos
La iglesia La iglesia
se opone se opone

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 18
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Texto 6

[1] Llegaron las dos, y como ya conocía yo a mi Braulio, no me pareció conveniente

acicalarme demasiado para ir a comer; vestirme, sobre todo, lo más despacio que me fue
posible, como se reconcilia al pie del suplicio el infeliz reo.

[2] No quiero hablar de las infinitas visitas ceremoniosas que antes de la hora de comer entraron
y salieron en aquella casa, entre las cuales no eran de despreciar todos los empleados de su
oficina con sus señoras y sus niños y sus capas y sus paraguas y sus chanclos y sus perritos;
dejome en blanco los necios cumplimientos que dijeron al señor de los días; no hablo del inmenso
círculo con que guarecía la sala el concurso de tantas personas heterogéneas, que hablaron de
que el tiempo iba a mudar, y de que en invierno suele hacer más frío que en verano.
Vengamos al caso: dieron las cuatro y nos hallamos solos los convidados.
Desgraciadamente para mí, el señor X., que debía divertirnos tanto, gran conocedor de
convites, había tenido la habilidad de ponerse malo aquella mañana; el famoso T. se hallaba
oportunamente comprometido para otro convite; y la señorita que tan bien había de cantar y tocar,
estaba ronca, en tal disposición, que se asombraba ella misma de que se le entendiera una
sola palabra, y tenía un panadizo en un dedo, ¡cuántas esperanzas desvanecidas!
- Supuesto que estamos los que hemos de comer -exclamó don Braulio, -vamos a la mesa,
querida mía.
- Espera un momento- le contestó su esposa casi al oído; -con tanta visita yo he faltado unos
momentos de allá dentro, y...
-Bien, pero mira que son las cuatro... -Al instante comeremos. Las cinco eran cuando nos
sentábamos a la mesa. -Señores- dijo el anfitrión, al vernos vacilar acerca de nuestras
respectivas colocaciones.
- Exijo la mayor franqueza: en mi casa no se usan cumplimientos ¡Ah, Fígaro! quiero que estés
con toda comodidad; eres poeta, y además, estos señores, que saben nuestras íntimas
relaciones, no se ofenderán si te prefiero; quítate el frac, no sea que le manches.
- ¿Qué tengo de manchar? -le respondí mordiéndome los labios.
- No importa; te daré una chaqueta mía; siento que no haya para todos.
- No hay necesidad.
- ¡Oh, sí, sí, mi chaqueta! Toma, mírala; un poco ancha te vendrá.
- Pero, Braulio...
- No hay remedio, ¡no te andes con etiquetas!

[3] Y en esto me quita él mismo el frac, y quedé sepultado en una cumplida chaqueta rayada,
por la cual solo asomaba los pies y la cabeza, y cuyas mangas, probablemente, no me
permitirían comer. Di las gracias, al fin el hombre creía hacerme un obsequio.
443 palabras

22. Las visitas ceremoniosas de los empleados de la oficina y la descripción de los que
llegaron a casa de Braulio antes de la comida, le da a esta selección un cariz:
a. Nacionalista.
b. Histórico.
c. Romántico.
d. Costumbrista.

23. Cuando el autor dice: "sepultado en una cumplida chaqueta rayada, por la cual solo
asomaba los pies y la cabeza, y cuyas mangas, probablemente, no me permitirían comer
tiene tono:

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a. Alegre.
b. Triste.
c. Realista.
d. Humorista.

24. Cuando el autor dice: "No te andes con etiquetas", quiere decir:
a. No estés con cumplidos.
b. No seas tonto.
c. Déjate de ridiculeces.
d. No seas chiquillo.

25. Del texto se desprende que el autor es:

a. Observador.
b. Idealista.
c. Mentiroso.
d. Científico.

26. El corresponder a la invitación hecha por Braulio era para el narrador del texto:
a. Un honor.
b. Un suplicio.
c. Un placer.
d. Una herejía.

Texto 7

[1] El hombre no vive solo, sino que lo hace en compañía de sus semejantes. Por ello integra
simultáneamente, distintas sociedades, desde la más inmediata (que es la familia) hasta la
más extendida (que es la humanidad, o sea el conjunto de todos los hombres). Entre estos
extremos, se encuentran muchas otras sociedades: los compañeros del aula, los vecinos, los
socios de una empresa comercial, los consorcios de un club deportivo, los integrantes de un
grupo religioso, etc.

[2] Debemos aclarar que algunos animales también conviven con sus congéneres, en
algunos casos formando agrupaciones muy numerosas (hormigueros, colmenas, bandadas,
etc.), pero no integran sociedades, pues se agrupan por instinto y no como resultado de un
acto reflexivo y voluntario de un hombre y de una mujer (o sea, los padres).

[3] Esta expresión gregaria del hombre tiene una expresión significativa en las ciudades,
donde conviven diariamente muchísimas personas mediante una férrea coordinación de sus
actividades cotidianas.

[4] La historia enseña que los hombres iniciales eran nómadas, pues debían recorrer
permanentemente extensos territorios en procura de su alimento diario, obtenido mediante la
caza, la pesca y la recolección de frutos silvestres.

[5] Con el correr del tiempo, comenzaron a surgir poblados merced a un descubrimiento
fundamental: el hombre comprobó que la siembra adecuada de semillas permitía obtener
una cosecha en un tiempo preciso, es decir, descubrió la agricultura.

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[6] De este modo pudo asegurar su subsistencia permaneciendo siempre en el mismo lugar,
y ello permitió el surgimiento de nuevas actividades: así nacieron la alfarería, la tejeduría,
etc. Asimismo algunos integrantes del poblado pudieron dedicarse a actividades
especulativas, como la astronomía. La agricultura, por consiguiente, hizo sedentario al
hombre y también fomentó la primera sociedad que es la familia.

[7] A partir de estos poblados iniciales el hombre se asentó sucesivamente en los espacios
geográficos que diferenció en la superficie terrestre (llanuras, valles, costas, etc.), para lo
cual creó distintos tipos de viviendas en relación con los elementos disponibles en cada
lugar: las denominadas viviendas naturales (por ejemplo, el rancho).

[8] Se estima que hoy sólo sobreviven, aproximadamente, veinte millones de hombres en
condición de nómadas (como los Tuareg, habitantes del Sahara), pero la tendencia indica su
progresiva desaparición. Tampoco son sedentarios algunos pueblos indígenas itinerantes,
cuya economía de subsistencia (son cazadores) los obliga a un permanente migrar en
procura de su alimento (esquimales o inuitas, pueblos cazadores de ambientes selváticos,
etc.)

De Ávalos, María Magdalena, [Link]., Comprensión lectora, Colihue, Argentina, 2000, pp. 129-130.

27. Elige el título que más se adecue al contenido del texto:

a) El impacto de la agricultura en la formación de la familia.
b) El desarrollo de su condición nómada a sedentaria.
c) Condición gregaria y sedentaria del hombre.
d) Estructura social y sedentaria del hombre.

28. Elija la opción que represente la idea principal del párrafo uno.
a) El hombre integra distintas sociedades.
b) El hombre no vive solo sino que lo hace en compañía de sus semejantes.
c) La humanidad es el conjunto de todos los hombres.
d) La sociedad más inmediata es la familia.

29. El párrafo cuatro retrocede al lector a:

a) Una etapa previa al sedentarismo.
b) Una forma de vida primitiva.
c) Una descripción de cómo el hombre primitivo procura su alimento.
d) Al instinto de conservación del hombre.

30. El abandono del nomadismo y el surgimiento de sociedades se asocia con:

a) La práctica de la caza, pesca y recolección de frutos.
b) La creación de viviendas naturales.
c) La formación de la familia.
d) El descubrimiento de la agricultura.

31. Según el autor son tres consecuencias del sedentarismo:

1. Actividades artesanales.
2. La búsqueda de alimentos.
3. Actividades especulativas.
4. Incremento de la caza y pesca.
5. Fomento a la familia.

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a) 1, 3, 5
b) 1, 2, 3
c) 2, 4, 5
d) 2, 3, 4

32. Elija la opción que representa el resumen del texto.

a) El hombre vive en sociedad tal como los animales. La aparición de la agricultura hizo
posible el surgimiento del sedentarismo, la formación de la familia y aparición de diversas
sociedades.

b) El descubrimiento de la agricultura fomentó el establecimiento de las primeras sociedades,

la base de la sociedad moderna.

c) La necesidad del hombre para formar una familia lo hace establecerse en un cierto lugar y
dejar el nomadismo.

d) El hombre vive en compañía de sus semejantes, esta unión se da a través de un acto

reflexivo y voluntario. La agricultura propició el sedentarismo y por ende, el surgimiento de
poblados, lo cual permitió el fortalecimiento de la familia, las actividades especulativas y
artesanales. Hoy aproximadamente sobreviven veinte millones de hombres en condición de
nómadas.

33. Elija el mapa conceptual que concrete mejor el contenido.

El hombre
a)

tiene

condición condición
gregaria sedentaria

al por

convivir Desc. de la
agricultura

con surgen

familia sociedad poblados

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b)
La condición del
hombre

es

gregaria sedentaria
y

por por

su la agricultura
convivencia

generando generando

La familia y
Actividades Actividades
artesanales especulativas

La sociedad

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c)

La agricultura
propicia

el

sedentaris
mo

este

genera

La Los La Actividades Actividades

artesanales especulativas
familia poblados sociedad

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d)

La convivencia entre los

seres vivos

en

El hombre El animal

es es

Instintiva
Reflexiva Voluntari
y
a

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Texto 8
El cerebro también come

[1] ¿Quién no ha soñado alguna vez con [4] La glucosa es el combustible del
alguna dieta que le permita, además de cerebro, por lo que la ingesta de azúcares
sentirse bien física y anímicamente, es imprescindible. Los hidratos de
(estimular tu euforia) aguzar los sentidos, carbono favorecen la agilidad mental. Para
estimular la creatividad y comprender un estudiante es básico desayunarse
mejor cuanto le rodea? No existe una todas las mañanas, ya que, a primera hora
pócima mágica para bien pensar, pero los niveles de glucosa están por los suelos
bien comer, ayuda a lograrlo. y necesitan reponerse. Frutas, cereales,
pan tostado, leche… Un desayuno copioso
[2] Con un peso promedio de 1300 ayuda a afrontar el nuevo día.
gramos y alrededor de 15 000 millones de
neuronas, el cerebro humano apenas [5] Por otra parte, la capacidad intelectual
representa el 2% del peso corporal; sin y la memoria pueden ser estimuladas
embargo, su funcionamiento requiere la notablemente consumiendo frutos secos
quinta parte de las calorías de la dieta como las nueces, que contienen ácidos
normal. Aunque conocemos muy poco grasos Omega-3 y minerales como el
sobre este maravilloso órgano y los magnesio, o como las avellanas, cuyo
intrincados mecanismos con los que contenido de vitamina B1 puede ser
gobierna el pensamiento, la memoria, el excelente remedio contra esas lagunas de
lenguaje o las emociones, sí sabemos memoria, que suelen atormentarnos,
cómo nutrirlo para que el coeficiente especialmente en los momentos críticos.
intelectual alcance sus máximos niveles.
[6] Las frutas son otras buenas amigas de
[3] No en todas las edades se exige el la memoria por su contenido en azúcares,
mismo tipo de alimentación, ya que las sobre todo las que tienen más cantidad de
características orgánicas y fisiológicas vitamina C, ya que estimulan la capacidad
propias de cada etapa de la vida del ser nemotécnica de quien las consume. Las
humano, lo mismo que sus necesidades y verduras y legumbres proporcionan
actividades son diferentes. Un estudiante, minerales como hierro y calcio, vitaminas
por ejemplo, invierte muchísima energía del complejo B y de los antioxidantes
durante sus horas de estudio, sobre todo encargados de frenar el deterioro de las
en época de exámenes. Si bien existen membranas celulares, que desemboca en
diversas formas de mejorar la memoria, la pérdida de memoria y concentración.
aumentar la concentración e incrementar
el rendimiento, a veces se olvida lo más [7] Los mariscos aportan al cerebro un
importante: para que el cerebro funcione gran número de minerales necesarios para
correctamente debe alimentarse bien. que las enzimas reguladoras funcionen a
Como siempre, la naturaleza nos brinda la perfección. La dieta puede completarse
recursos para hacerlo. con otros alimentos, como carnes y
lácteos, pero sin prescindir de los
nutrientes señalados.

Muy interesante, año XIX, No. 5, México,

Televisa, S.A 2006.

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34. ¿De acuerdo al autor cuáles son las consecuencias de ingerir una alimentación
adecuada?
a) Potencia la agilidad mental.
b) Potencia la capacidad intelectual.
c) Potencia la memoria.
d) Potencia la capacidad del cerebro.

35. Elige las opciones que complementen el siguiente párrafo:

Favorecen la agilidad mental, estimulan la capacidad intelectual y la memoria, frenan el
deterioro de las membranas celulares:
1) Glucosa.
2) Hidratos de carbono.
3) Frutos secos.
4) Frutas.
5) Verduras y legumbres.
6) Lácteos y carnes.

a) 1,2,5
b) 2,1,4
c) 1,4,6
d) 2,3,5

36. En base al contenido del texto, seleccione el menú que nutre mejor al
cerebro.
a) Huevos con jamón, frijol, leche.
b) Cereal, leche, pan, frutas.
c) Coctel de camarón, ensalada de lechuga con nuez y manzana, tostadas.
d) Burritos de frijol, refresco embotellado.

37. Según el autor ¿Cuál es el beneficio de consumir hidratos de carbono?

a) Estimulan la capacidad intelectual y la memoria.
b) Estimulan la capacidad nemotécnica.
c) Favorecen la agilidad mental.
d) Las enzimas reguladoras funcionan a la perfección.

38. Elige la opción que represente el resumen del texto.

a) El cerebro humano requiere como nutrientes imprescindibles carbohidratos, siendo la
más importante la glucosa; ácidos omega 3, minerales y vitaminas.
b) El cerebro pesa 1300 gr. y tiene 15 000 millones de neuronas y su peso representa el
2% de su peso corporal por lo que requiere consumir mucha azúcar.
c) No todas las edades requieren el mismo tipo de alimentación porque las características
de cada etapa de la vida son diferentes.
d) El cerebro requiere de nutrientes para su buen funcionamiento por lo que debe comer
frutos secos, frutas y mariscos.

39. El párrafo seis _____________ lo contenido en párrafo cuatro.

a) Ejemplifica.
b) Sustenta.
c) Parafrasea.
d) Contradice.
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40. Para alcanzar los máximos niveles del coeficiente intelectual el cerebro requiere:
a) Desayuno copioso.
b) Frutas y verduras.
c) Carnes, lácteos y mariscos.
d) Alimentación balanceada.

41. Según el autor el principal nutriente del cerebro es:

a) Omega 3.
b) Complejo B.
c) Glucosa.
d) vitamina C.

42. ¿Cuáles son algunas de las funciones que gobierna principalmente el cerebro?
1. El lenguaje.
2. La memoria.
3. El coeficiente intelectual.
4. El pensamiento.
5. El rendimiento.

a) 1, 3, 5
b) 1, 2, 4
c) 2, 3, 4
d) 2, 4, 5

43. ¿Cuál es la idea principal del párrafo dos?

a) El peso promedio del cerebro es el 2% del peso corporal.
b) El cerebro gobierna el pensamiento, la memoria el lenguaje y las emociones.
c) El cerebro para que funcione requiere la quinta parte de las calorías de una dieta
normal.
d) Cómo nutrir el cerebro para incrementar el coeficiente intelectual.

44. El buen desempeño del trabajo cerebral es una consecuencia de:

a) El exceso de nutrientes.
b) Una alimentación basada con frutas y verduras.
c) Ingesta adecuada de carnes y lácteos.
d) Alimentación equilibrada en nutrientes de origen vegetal y marino principalmente.

45. Cuál es la intención comunicativa del autor:

a) Llamar la atención sobre una necesidad social.
b) Promover el consumo de ciertos productos.
c) Dar a conocer un aspecto importante de nuestra alimentación.
d) Establecer lo que un estudiante requiere.

46. ¿Qué relación tienen los párrafo cinco, seis y siete?

a) Los tres tratan sobre los alimentos que aportan nutrientes al cerebro.
b) Tratan sobre los beneficios que se obtienen por el consumo de frutas y verduras.
c) Las formas de mejorar la memoria y concentración.
d) Mencionan la función de los antioxidantes.

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47. ¿Cuál es el significado de la palabra intrincado según el siguiente fragmento?

“Aunque conocemos muy poco sobre este maravilloso órgano y los intrincados
mecanismos con los que gobierna el pensamiento…”
a) Complicados.
b) Especiales.
c) Importantes.
d) Sencillos.

48. ¿Cuál es el tema central del texto?

a) La alimentación adecuada para potenciar el cerebro.
b) Las ventajas de una dieta adecuada.
c) Los nutrientes que nos proporcionan ciertos alimentos.
d) Lo importante que es el desayuno.

Texto 9

La pesadilla de los dólares

[1] A unas cuantas millas de los rascacielos, de los grandes centros comerciales, de las
impresionantes instalaciones militares y de las lujosas mansiones de San Diego, conviven
millares de trabajadores indocumentados, ilegales, marginados por la barrera del idioma,
atemorizados por la “migra” y presionados por la necesidad de alimentos.

[2]Hacinados en caseríos hechos de cartón, con plásticos y trozos de madera, en cuevas

recubiertas por los matorrales, rodeados por aguas negras que utilizan para lavar su ropa,
y rechazados por la sociedad a la que sirven. Los jornaleros sobreviven en deplorables
condiciones infrahumanas.

[3] Sin embargo, estos hombres son la columna vertebral de la millonaria industria
agrícola de California. Reciben salarios inferiores a los que marca la ley. Son fácil presa
de patrones inhumanos que los obligan a laborar jornadas agobiantes para cosechar
jitomate, fresa, cítricos…

[4] Aurelio López es un trabajador indocumentado como lo puede ser cualquiera en ese
lugar. Relata: nos platican de lo bonito que es esto (…) uno se ilusiona mucho (…); pero
ya estando aquí, todo es diferente. Es cierto que se gana más dinero que allá en nuestra
tierra, pero no es igual que estando en casa. Aquí la gente te mira de mala manera. No se
puede salir a otra parte; estamos todo el tiempo en el campo, como animales.

[5] En la cosecha de jitomate los campesinos reciben como pago 10 centavos de dólar
por caja de 15 kilogramos, y deben entregar un promedio de 10 cajas por hora. Existen
trabajadores que pueden recolectar hasta 20 cajas por hora, en jornadas de 8 horas pero
el “jale” sólo dura mientras se levante la cosecha. Luego hay que buscar ocupación como
jardinero o cuidadores de viveros.

[6] De su pago semanal se les hacen descuentos por impuestos, pero es dinero que
jamás recuperan; compran ropa o cobertores, tratan de enviar dólares a México. El resto
es pagar la comida que adquieren a crédito en las camionetas “loncheras” que visitan los

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campamentos. El problema es que estamos aislados, lejos de todo servicio; aquí entre
todos nos ayudamos. Tenemos que ver unos por otros, por algo somos mexicanos (…)
dijo Aurelio López.

[7] En barrancas, en colinas, campos o riberas despobladas cubiertas por vegetación, se

levantan más de 200 campamentos de indocumentados en el condado de San Diego. Por
lo general están al margen de la propiedad donde trabajan, o en terrenos federales o en
zonas invadidas. Pero siempre alejados de los centros de población. La mayoría de las
viviendas son de cartón en las que soportan intenso calor en el verano e intenso frío en el
invierno. La nostalgia también los atormenta. Hasta lloran al recordar su terruño.

[8] Juntos, los trabajadores urbanos y rurales sufren en silencio el rechazo de la sociedad
y de las autoridades locales. Muy lejos de la realidad que esperan encontrar, todos o casi
todos tienen la esperanza de regresar algún día a su terruño, con una “troca” y muchos
regalos para la familia. Para ellos el sueño americano se convirtió en pesadilla.

[9] Aislados de todo, los indocumentados carecen de agua, de servicio de drenaje, de

electricidad, de recolección de basura, de seguridad. Pero con frecuencia padecen
enfermedades; sufren asaltos, incendios y agresiones. Estos trabajadores migratorios
están excluidos de los sistemas urgentes de amparo del condado y de los planes de
contingencia, en caso de desastre.

[10] A las críticas condiciones mencionadas, se suman los problemas de salud mental
derivados del aislamiento en que viven; la soledad, la incertidumbre económica, unidos a
la separación familiar y a la poca disponibilidad de lograr una comunicación directa con
sus familiares. La salud de los trabajadores también está amenazada por el
indiscriminado uso de pesticidas sin ropa adecuada, sin mascarilla protectora y sin lavarse
durante varios días.

[11] Martín Dueñas, originario del D.F., habla del trato que reciben de sus patrones: “yo lo
veo así. Somos como las vacas, nos exprimen y nos exprimen, hasta que nos quedamos
secos; entonces nos avientan “pa’ tras”. Javier Guadarrama, de Michoacán, irrumpe: a la
injusticia de los patrones se suma la acción de las pandillas, grupos de “cholos” -llegan
hasta 10- de noche, cuchillo en mano, o con pistola. Nos roban, nos golpean hasta
dejarnos tirados.

49. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 8?

a) La realidad del sueño americano.
b) La esperanza de regresar a su terruño.
c) El rechazo de la sociedad y de las autoridades locales que padecen los inmigrantes.
d) Las dificultades de algunos trabajadores indocumentados.

50. ¿Del contenido de los párrafos 2 y 9, que relación guardan?

El párrafo 9_________________lo indicado en el párrafo dos.
a) Amplía.
b) Soluciona.
c) contrasta.
d) Define.

51. ¿Cuál es el significado de la palabra hacinados, según el siguiente fragmento:

“Hacinados en caseríos hechos de cartón”.

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a) Reunidos.
b) Encerrados.
c) Amontonados.
d) Encarcelados.

52. ¿Por qué razón cita a Aurelio López, el autor?

a) Cómo un relato.
b) Cómo un dato anecdótico.
c) Cómo un ejemplo.
d) Cómo una explicación.

53. Relación que guardan el párrafo cinco y seis.

a) Relatan los problemas salariales de los indocumentados.
b) Relatan el trabajo de los indocumentados.
c) Relatan la forma en que gastan los indocumentados.
d) Relatan las condiciones de salud de los indocumentados.

54. ¿Qué sentido le da el autor a la expresión “son la columna vertebral”, en el párrafo

tres?
a) Lo frágil.
b) Lo injusto.
c) Lo necesario.
d) Lo medular.

55. Cómo interpretas el siguiente fragmento del párrafo 11 “yo lo veo así. Somos como las
vacas, nos exprimen y nos exprimen, hasta que nos quedamos secos, entonces nos
avientan “pa tras”.
a) Se nos explota al máximo y se nos deporta.
b) Se aplican muchos impuestos y no los recuperamos
c) Nos quitan el dinero y nos deportan
d) Recibimos un trato discriminativo

56. ¿Cuáles son los primeros obstáculos a los que se enfrentan los indocumentados?
a) El idioma, la migra, la necesidad de alimentos y la discriminación.
b) Las leyes de EUA.
c) La falta de pasaporte.
d) Reforma migratoria.

57. ¿De acuerdo al texto cuál es la realidad en la que viven?

a) Antihigiénica.
b) De necesidad.
c) Infrahumana.
d) De discriminación.

58. ¿Cuáles son sus condiciones de trabajo?

a) Inferiores a las que marca la ley.
b) Ganan más que en su país.
c) Tienen períodos de mucho trabajo y de desocupación.
d) No hay desempleo.

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59. ¿Qué derechos tienen como trabajadores indocumentados?

a) Los que marca la ley.
b) Ninguno.
c) Los mínimos.
d) Los de todo extranjero.

60. ¿Qué obliga al campesino a irse de “mojado”?

a) La necesidad de alimentarse.
b) La necesidad de comprarse una casita.
c) La falta de empleo en su país.
d) La corrupción.

61. En 1893 Abraham Lincoln abolió la esclavitud, ¿qué ha cambiado entre aquella época
y la actual?
a) La historia.
b) Los protagonistas.
c) El escenario.
d) El momento histórico.

62. ¿Qué sentido tiene en el texto la expresión el sueño americano?

a) La gran oportunidad de mejorar su nivel de vida.
b) La gran oportunidad de conocer una cultura diferente.
c) La gran oportunidad de probar suerte en el otro lado.
d) La gran oportunidad de ser mejor.

63. ¿Cuál es la idea central del texto?

a) Denunciar públicamente la discriminación en los EUA.
b) Dar a conocer las consecuencias de la falta de oportunidades en México.
c) Desenmascarar la realidad del sueño americano.
d) Poner de manifiesto el fracaso de nuestro gobierno.

64. ¿Qué impacto tienen los trabajadores indocumentados en el estado de California?

a) Alta eficiencia en la recolección de jitomates.
b) Promueven el crecimiento de créditos en las camionetas loncheras.
c) Son parte fundamental en el desarrollo de la industria agrícola.
d) Aumentan la capacidad recaudatoria del estado.

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Texto 10

La pena de muerte una necesidad del momento

[1] El desenfreno del crimen no tiene medida, nadie puede salir de su casa con la
seguridad de un feliz retorno. No importa si viaja en el metro, en el autobús o camina,
siempre hay un delincuente para cada caso. Lo mismo si saca dinero del cajero o si está
comprando en una tienda, usted corre el riesgo de ser asaltado. Pero me he quedado
corto, lo de menos es que nos asalten, lo peor es que nos dejen tirados sin vida, lo regular
es que nos den un mal golpe como le sucedió a mi hermano. Fue asaltado cuando
acababa de cobrar un cheque, no opuso resistencia simplemente fue golpeado “por si las
dudas”; para amedrentarlo. Estuvo varios días en el hospital, pero lo más grave no fueron
sus heridas; lo más serio fue la pérdida de confianza en su propia sociedad. ¿Podrán
estar seguros sus hijos en la calle y cuando van a la escuela? ¿Será él asaltado
nuevamente? ¿Podrá confiar nuevamente en los demás y caminar sin angustia por la
ciudad? No es lo único, los asesinatos y secuestros están a la orden del día y lo
paradójico es que muchos delincuentes salen libres a los pocos días “por falta de
pruebas”.

[2] En Nueva York como bien sabemos, la delincuencia disminuyó con el programa
llamado “cero tolerancia”. Sólo con leyes y políticas en verdad rigurosas podremos luchar
contra la criminalidad. Dentro de estas medidas podremos exigir el establecimiento de la
pena de muerte para los asesinos reincidentes y para los secuestradores, ¿Cómo
podemos perdonar la vida de un “mocha orejas” de una “mata viejitos”, secuestradores,
torturadores y asesinos?, ¿Cómo podemos gastar nuestro presupuesto alimentando a
semejantes alimañas?, ¿Cómo es posible mantenerlos con vida?

[3] Muchos defensores de los derechos del hombre se oponen a esta medida señalando
que “al matar al criminal nos ponemos a su nivel”. Otros con una idea similar afirman que
el juez o la sociedad no son nadie para quitar el derecho a la vida, como si sólo Dios
tuviera esa prerrogativa. Pero estos juicios a todas luces son meras falacias. La sociedad
tiene todo el derecho para establecer los correctivos necesarios, no se trata de un asunto
de venganza personal o social, sino de un principio de justicia al cual la sociedad tiene
todo el derecho para permanecer como tal: la de castigar al criminal –aún con su vida- y,
en otros casos, la de buscar su adaptación y corrección social. Antes de otra cosa,
debemos exigir el mantenimiento de penas más duras contra la delincuencia como es la
pena de muerte.

Espinoza Castro, José Luis. Comprensión y razonamientos verbales. 2003. México D.F. pp. 125-126

65. Según el párrafo uno de la lectura, cuál de las siguientes opciones refleja con mayor
profundidad el sentir de la sociedad acosada por la delincuencia.
a) Que no puede acudir a las instituciones bancarias.
b) Que está expuesta a ser golpeado.
c) Que lo están esperando para secuestrarlo.
d) Que desconfía de sus semejantes y la impartición de la justicia.

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66. En New York implementaron un programa con el cual disminuyó la delincuencia.

a) Programa la ley y el orden.
b) Programa cero tolerancia.
c) Programa el rigor de la ley.
d) Programa pena de muerte.

67. El propósito del texto es:

a) Informar a los lectores sobre la delincuencia.
b) Dar a conocer las medidas que se han tomado para combatirla.
c) Emitir un juicio de las consecuencias de la criminalidad.
d) Motivar al lector que exija sus derechos y que el gobierno aplique castigos realmente
correctivos.

68. ¿Por qué un ciudadano pierde la confianza en su sociedad?

a) Porque los asesinatos secuestros y robos están a la orden del día sin control.
b) Porque no hay justicia los delincuentes salen libres a los pocos días por falta de
pruebas.
c) La justicia protege a los delincuentes.
d) Las leyes y políticas en este renglón no son en verdad rigurosas.

69. Aparte de la agresión física y de la pérdida de bienes materiales. ¿Qué es lo más

valioso que puede perder un ciudadano al ser agredido?
a) La confianza en su propia sociedad.
b) La pérdida de bienes materiales.
c) Seguridad y tranquilidad.
d) La integridad física.

70. Según el texto, para controlar la delincuencia qué medidas de justicia puede tomar la
sociedad.
a) Pena de muerte para asesinos reincidentes y secuestradores.
b) Buscar su adaptación y corrección social.
c) Crear programas de control social.
d) Toque de queda.

71. Según el autor, la repercusión más seria que sufre una persona víctima de un asalto
con violencia física es:
a) Baja autoestima.
b) El daño físico.
c) El daño psicológico.
d) Que el delincuente salga libre por falta de pruebas.

72. ¿Quién proporciona alimento y vestido a los asesinos y secuestradores recluidos en

las cárceles?
a) El gobierno.
b) Sus familias.
c) Las sociedades.
d) La iglesia.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 34
Habilidad lectora

73. Propone la pena de muerte para asesinos y secuestradores.

a) Fernando Martí
b) José Luis Espinoza Castro
c) La sociedad.
d) Isabel Wallace.

74. ¿Qué idea te da dentro del contexto la palabra paradójico?

a) Increíble.
b) Mentira.
c) Insoportable.
d) Contradictorio.

75. Dentro del contexto de la lectura. ¿Qué idea te da la palabra prerrogativa?

a) Oportunidad.
b) Facultad.
c) Deber.
d) Don.

76. ¿Qué idea te da dentro del contexto de la lectura la palabra falacia?

a) Mentira.
b) Verdad.
c) Privilegio.
d) Impunidad.

77. Elabora un esquema que represente las ideas principales que se abordan a lo largo
del texto:

78. ¿Cuál es la postura ideológica de José Luis Espinoza Castro en el texto?

a) Instrumentación del programa cero tolerancia.
b) Promoción de la pena de muerte.
c) Rechazo a la pena de muerte.
d) La vida es una prerrogativa divina.

79. ¿Cuál es el argumento mediante el cual sustenta su idea el autor?

a) Los delincuentes no merecen vivir y le cuestan muy caro al país.
b) La reincidencia de la delincuencia.
c) La seguridad del país.
d) Muchos delincuentes salen libres por falta de pruebas.

80. Bajo qué condiciones el programa cero tolerancia puede fracasar.

a) Con leyes y políticas aplicadas rigurosamente.
b) Con leyes y políticas elaboradas dependiendo del problema.
c) Con leyes y políticas aplicadas en forma ligera e irresponsable.
d) Aplicando la justicia corruptamente.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 35
Habilidad lectora

Texto 11
La vida perdurable

[1] Desde hace varias décadas sabemos muchas cosas importantes sobre la construcción
de nuestros cuerpos. Todas las estructuras vivas están formadas por células. Las
características de esas células están determinadas por la información que se encuentra
almacenada en sus núcleos. Esa información genética funciona de una manera más o
menos simple. Cada fragmento de información genética (es decir cada gene) guarda la
información necesaria para que la célula produzca una proteína.

[2] Las proteínas son a nuestro cuerpo lo que los plásticos son al mundo moderno. Así
como existen plásticos que sirven para construir los “esqueletos” de los teléfonos,
computadoras y televisores, y otros que pueden inclusive conducir electricidad, también
hay proteínas que sirven para darle forma a la célula, o para controlar cada una de sus
funciones.

[3] Entre los primeros resultados del proyecto genoma Humano se encuentra algo
interesante: el proceso de envejecimiento que había resultado algo absolutamente
misterioso para los genetistas del pasado. Ahora sabemos que este proceso es
producido, en buena parte, cuando nuestras células se dividen para reemplazar aquellas
que han muerto por accidente o enfermedad. Las células nuevas, resultado de la división
de la célula anterior tiene menos información genética que las originales. Al cabo de
varias generaciones, las células ya no tienen suficiente información para operar
correctamente. Cuando nuestro organismo tiene una gran cantidad de estas células “mal
informadas” nuestro cuerpo envejece. Lo interesante del asunto es que, al parecer, es
posible “apagar” los genes responsables de este proceso.

[4] Hace algún tiempo se aplicaron las técnicas de edición de información genética a
células humanas individuales; entre otras cosas, se eliminó “el gene de la vejez”. El
resultado fue espectacular. En lugar de dividirse unas pocas docenas de veces antes de
envejecer, las células se siguieron dividiendo alegremente por mucho tiempo. Estas
células siguieron siendo jóvenes y normales.

[5] Nadie sabe si sería posible eliminar o reducir notablemente el envejecimiento natural
“apagando” ese gen en un embrión humano, pero lo cierto es que, con un poco de
esfuerzo, la ingeniería genética podría –cuando menos- reducir el ritmo del
envejecimiento hasta conseguir que el promedio de vida rebase los 200 años (según
algunas personas).
Ganem, Enrique, La vida perdurable, Revista Escala, México, octubre, 2003, pp. 99-104

81. En el párrafo dos se hace una __________________ de los plásticos con las
proteínas.
a) Comparación.
b) Conceptualización.
c) Definición.
d) Analogía.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 36
Habilidad lectora

82. ¿Por qué se produce el envejecimiento según el texto?

a) Porque las células se mueren.
b) Por la pérdida de información de las células al dividirse continuamente.
c) Porque los genes tienen información genética.
d) Por poca capacidad de división.

83. Función de la proteína según el texto.

a) Provocar el envejecimiento.
b) Darle forma a la célula.
c) Evitar el envejecimiento natural.
d) Informar a los genetistas.

84. ¿A qué se refiere el autor con el término “apagar” en el siguiente fragmento del texto:
“al parecer, es posible apagar los genes responsables de este proceso”.
a) Reducir.
b) Crear.
c) Aumentar.
d) Suprimir.

85. Identifica la idea central del autor en el texto.

a) La función esencial en la célula.
b) La posibilidad de disminuir el proceso de envejecimiento aumentando el
promedio de vida.
c) Posibilidad de vivir más de 200 años.
d) Informar sobre los avances en el proyecto genoma humano.

86. Guarda la información necesaria para que la célula produzca una proteína.
a) Célula.
b) Genética.
c) Genoma.
d) Gen.

87. ¿A qué se refiere la expresión “mal informadas” en el párrafo tres?

a) Que no están preparadas.
b) Que carecen de información.
c) Que no saben realizar funciones.
d) Que están defectuosas.

88. Según la lectura el envejecimiento para los genetistas del pasado era:
a) misterioso
b) Factible
c) Imposible
d) Irrelevante

89. La lectura relaciona a las proteínas con los plásticos y toma como relación su:
a) Estructura.
b) Utilidad.
c) Información.
d) Almacenamiento.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 37
Habilidad lectora

90. El proyecto Genoma humano consistió en:

a) Estudiar la división celular.
b) Identificar los genes de un organismo cualquiera.
c) Conocer el contenido de información de un gene.
d) Determinar las características que se encuentran en la célula.

Texto 12
El desierto

[1] Estamos acostumbrados, al hablar del desierto, a decir de él que carece de

vegetación, de agua, de hombres, de alegría, de esperanza. Estas palabras nos hablan
de lo que no hay, y hasta el mismo vocablo desierto quiere decir sitio despoblado, un sitio
en el que no hay nada.

[2] Pero eso no es exacto. El desierto no es ningún lugar desierto. Tomemos, por ejemplo,
el de Kara-Kum, uno de los más grandes del mundo. En ese desierto viven hombres,
ganado, crecen hierbas y matorrales, hay vida; y si hay vida es que hay agua, puesto que
la vida es imposible sin el agua. Los viajeros dicen que en ese desierto la arena a la
profundidad de un metro ya no es seca, sino que está mojada.

[3] El agua que llega con las lluvias se resguarda de los rayos del sol debido a la arena,
esta no la deja que se marche, que se evapore. Lo que sucede que en el desierto hay
poco agua, porque en el desierto hace calor y el clima es seco. Se da el caso de que en
todo el verano no llueve más que una sola vez, el aire es tan seco, que el pan reciente se
vuelve duro de un día para otro; un periódico que llegue por la mañana se seca de tal
forma que, a la caída de la tarde se parte solo, en pedacitos.

[4] El desierto transforma las plantas: Transforma también a los animales. Existen en la
tierra lagos del desierto, en los que hay peces provistos de pulmones. En el desierto hay
poco agua y eso cambia toda su naturaleza.

Ynclán, Gabriela. Castillos Posibles, Fundación SNTE, México 1997, pp. 82.

91. ¿Qué aspecto enfatiza el autor sobre el tema que se aborda en el texto?
a) El concepto equivocado del desierto.
b) El concepto del desierto.
c) La escasez de agua.
d) Que hay vida en el desierto.

92. ¿Qué es lo que se cree comúnmente sobre el desierto, de acuerdo al texto?

a) Que carece de vegetación y de agua.
b) Un lugar donde hay mucha arena.
c) Un lugar donde llueve poco.
d) Un lugar donde hay oasis.

93. ¿Cuál es la razón por la que hay vegetación en los desiertos?

a) Por el calor.
b) Por el tipo de plantas desérticas.
c) Por el agua de la lluvia resguardada bajo la arena.
d) Por que llueve una vez al año.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 38
Habilidad lectora

94. ¿Cuál es el objetivo del autor al mencionar el desierto de Kara Kum?

a) Ahondar en el tema.
b) Detallar algunos aspectos.
c) Citar un ejemplo.
d) Hacer una comparación.

95. ¿A qué se debe que los peces en los desiertos puedan respirar, algunas veces, por
las branquias, y en otras por los pulmones?
a) A su sistema branquial.
b) A la adaptación a la naturaleza.
c) A que son anfibios.
d) A la clase específica de peces.

96. ¿Qué es lo que cambia toda la naturaleza del desierto?

a) La presencia de agua.
b) Su vegetación.
c) La arena.
d) La escasez de agua.

97. ¿Qué contradicción existe entre el significado real de la palabra desierto y lo que
realmente existe en ellos?
a) No hay nada, y verdaderamente si hay vida.
b) Que en el desierto, viven hombres, ganado, crecen hierbas y matorrales, por lo tanto,
hay vida.
c) Que la palabra desierto significa lugar que no está poblado por personas, sin embargo,
no es así.
d) Que en el desierto no hay agua, no obstante, llueve una vez al año.

98. Elija la idea principal del párrafo número uno.

a) El desierto es un lugar donde existe poco agua.
b) El desierto carece de vegetación, agua, hombres, alegría y esperanza.
c) El desierto es parcialmente poblado.
d) El desierto es un lugar donde existe la flora y la fauna.

99. ¿Qué relación existe entre el párrafo uno y dos?

a) Igualdad.
b) Complementación.
c) Oposición.
d) Explicación.

100. De acuerdo al párrafo tres ¿Por qué el periódico se parte en pedacitos?

a) Por la humedad.
b) Por ser clima seco.
c) Por los rayos del sol.
d) Por la lluvia.

101. ¿Por qué el agua en el desierto se resguarda y no se evapora?

a) Debido a la arena.
b) Debido al sol.
c) Debido a su naturaleza.
d) Debido a la vegetación.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 39
Habilidad lectora

102. ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) Que en el desierto no hay agua.
b) Que en el desierto no hay vida.
c) Que el desierto es un lugar despoblado.
d) Que en el desierto, viven hombres, ganado, crecen hierbas y matorrales.

Texto 13

[1] No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un
grado avanzado de posesión de su lengua. Porque el individuo se posee así mismo, se
conoce, expresando lo que lleva dentro, y esa expresión sólo se cumple, por medio del
lenguaje.

[2] Lazarus y Steinthal, filólogos germanos, vieron que el espíritu es lenguaje y se hace
por el lenguaje. Hablar es comprender y comprender es construirse a sí mismo.
Construirse a sí mismo es construir al mundo.

[3] A medida que se desenvuelve este razonamiento, se advierte esa fuerza

extraordinaria del lenguaje en modelar nuestra misma persona, en formarnos. Se aprecia
la enorme responsabilidad de una sociedad humana que deja al individuo en estado de
incultura lingüística.

[4] En realidad el hombre que no conoce su lengua vive pobremente, vive a medias, aun
menos. ¿No causa pena, a veces, oír hablar a alguien que pugna en vano por dar con las
palabras. Que al querer explicarse, es decir, expresarse, vivirse, ante nosotros, avanza a
tropezones, dándose golpazos de impropiedad en impropiedad, y sólo entrega al final una
deforme semejanza de lo que hubiese querido decirnos?

[5] Esa persona sufre como una rebaja de su dignidad humana. No nos hiere su
deficiencia por vanas razones de bien hablar, por ausencia de formas bellas, por torpeza
mecánica, no. Nos duele en lo humano. Porque ese hombre denota con sus tanteos, sus
empujones a ciegas, por las nieblas de su oscura conciencia de la lengua, que no llega a
ser completamente. Que no sabremos nosotros encontrarlo.

[6] Hay muchos, muchísimos inválidos del habla. Hay muchos cojos, mancos, tullidos de
la expresión. Una de las mayores penas que conozco es la de encontrarme con un joven,
fuerte, ágil, curtido en los ejercicios gimnásticos. Dueño de su cuerpo. Pero cuando llega
el instante de contar algo. De explicar algo. Se transforma de pronto en un baldado
espiritual. Incapaz de moverse entre sus pensamientos. Un ser precisamente contrario, en
el ejercicio de las potencias de su alma, a lo que en el uso de las fuerzas de su cuerpo.

[7] Podrán aquí salirme los defensores de lo inefable. Que lo más hermoso del alma se
expresa sin palabras. No lo sé. Me aconsejo a mí mismo una cierta precaución ante eso
de lo inefable. Puede existir lo más hermoso de un alma sin palabras, acaso. Pero no
llegará a tomar forma humana completa, es decir, convivida, consentida, comprendida por
los demás.
Pedro Salinas
Redacción avanzada un enfoque lingüístico, Fidel Chávez Pérez, 3ª. ed, Pearson, México, 2003, pág. 225.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 40
Habilidad lectora

103. Elija el título que esté más acorde con el contenido del texto.
a) El hombre se posee en la medida que posee su lenguaje.
b) El lenguaje construye el entendimiento.
c) El lenguaje modela a la persona.
d) Los discapacitados de la comunicación.

104. Identifica el argumento que sustenta el siguiente razonamiento:

No habrá ser humano completo, es decir, que se conozca y se dé a conocer, sin un grado
avanzado de posesión de su lengua.

a) Porque hablar es comprender.

b) Porque todo lo que un individuo lleva dentro sólo se expresa por medio del lenguaje.
c) Porque el lenguaje desarrolla nuestro intelecto.
d) Porque el hombre que no conoce su lengua vive pobremente.

105. ¿Qué se advierte en el párrafo número siete?

a) Una conclusión
b) Experiencias personales.
c) Ejemplos que apoyan la tesis.
d) Opiniones contrarias.

106. Qué significado tiene la palabra inefable en el siguiente fragmento:

“Me aconsejo a mí mismo, una cierta precaución ante eso de lo inefable.”
a) Cauto.
b) Lo que no se puede expresar con palabras.
c) Absurdo.
d) Espontáneo.

107. Qué significado tiene la palabra baldado, en el siguiente fragmento:

“Se transforma de pronto en un baldado espiritual”
a) Inválido, lisiado.
b) Recipiente en forma cilíndrica.
c) En una situación crítica.
d) Algo inentendible.

108. Es la idea fundamental del párrafo dos.

a) El espíritu surge del lenguaje.
b) Lazarus y Steinthel son lingüistas.
c) El lenguaje es la herramienta fundamental en la construcción personal y social.
d) Hablar es comprender.

109. De acuerdo al texto hablar bien significa:

a) Plenitud, ideas independientes, identidad con uno mismo.
b) Elocuencia.
c) Utilizar formas bellas de expresión.
d) Seguridad en sí mismo.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 41
Habilidad lectora

110. Que es lo que el autor quiere expresar en el siguiente fragmento: “Hay muchos,
muchísimos inválidos del habla. Hay muchos cojos, mancos, tullidos de la expresión”.

a) La gran mayoría de las personas no se comunican.

b) La gran mayoría de las personas padecen de dislexia.
c) Hay un número importante de personas que no saben lo que quieren.
d) Hay un número importante de personas incapaces de expresar a través del
habla sus pensamientos.

111. ¿Cuál es la intención del autor con el siguiente fragmento del texto: “Una de las
mayores penas que conozco es la de encontrarme con un joven, fuerte, ágil, curtido en los
ejercicios gimnásticos. Dueño de su cuerpo. Pero cuando llega el instante de contar algo.
De explicar algo. Se transforma de pronto en un baldado espiritual. Incapaz de moverse
entre sus pensamientos. Un ser precisamente contrario, en el ejercicio de las potencias de
su alma, a lo que en el uso de las fuerzas de su cuerpo”.

a) Citar una experiencia personal, en donde los jóvenes se preocupan más por el aspecto
físico y no por desarrollar su habilidad comunicativa, por ende, su razonamiento.
b) Criticar a la juventud actual.
c) Reflexionar sobre una problemática real.
d) Describir a los metrosexuales.

112. Elige el esquema que represente las ideas principales que se abordan a lo largo del
texto:

a)
b)
Es un
medio de
expresió Utiliza al
n lenguaje
como medio

Genera
Construy
un
e a la Los jóvenes El lenguaje
pensamie
persona no se utiliza al
nto libre El comunican La habla
lenguaje comuni
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compren permite Es una de las
Se desvirtúa
dido por poseerte n los
actividades
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importantes
demás mismo

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 42
Habilidad lectora

c) d)

Serios
No se problemas de
comunican comunicación

Se Cada quien
No No se conce el
preocupan dice lo que
conocen su quiere
lenguaje
sólo de su La
lenguaje
físico
Los realidad
jóvenes actual

Son Nadie se No se le da
Son preocupa por importancia al
paralíticos
inválidos hablar bien lenguaje
de la
del habla
expresión

Texto 14

[1] El devastador terremoto de 7.3 puntos en la escala de Richter, del pasado 12 de enero
en Haití, llevó al país de la difícil situación de estancamiento económico a desesperantes
condiciones de miseria. Con la mayor tasa de pobreza de América Latina y el Caribe, se
plantea que Haití tardará al menos una década para que su economía se recupere del
fuerte impacto del sismo. Pero a una economía maltrecha o casi inexistente como la
haitiana 10 años parecen insuficientes, a pesar de esas previsiones de la Organización de
Naciones Unidas y el Fondo Monetario Internacional.

[2] Para ambos organismos la economía de Haití es hoy semejante a una economía de
posguerra, con una caída de alrededor del 15% del Producto Interno Bruto (PIB) y una
estructura socioeconómica totalmente derrumbada. Entonces sólo el milagro de la
cooperación podrá hacer realidad tal vaticinio, si se tiene en cuenta que antes del fuerte
temblor la Comisión Económica para América Latina y el Caribe, anunció que el país
caribeño registró durante 2009 un crecimiento del 2%, el mismo que se esperaba para el
presente. Ese año el PIB haitiano solo generó 6,908 millones de dólares y una renta per
cápita de 772 dólares, lo que ratificó su condición de campeón invicto de la miseria en
América Latina, el más pobre del continente americano y escogido por la naturaleza para
producir una de las más escalofriantes furias, sólo como una muestra de lo que puede
ocurrir en el planeta con el cambio climático.

[3] Hay que recordar que sobre una economía hecha trizas, las devastadoras tormentas
tropicales de 2008 afectaron a las escasas infraestructuras de comunicaciones que, a
imagen de los sectores industriales y de servicios, sufrieron la carencia de inversiones
sostenidas. Por todas esas razones Haití está incluido en el programa del Fondo

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 43
Habilidad lectora

Monetario Internacional y del Banco Mundial para los países en vías de desarrollo
altamente endeudados, que nada ha resuelto o cambiado la difícil situación de atraso y
depauperación de sus habitantes.

[4] Haití es hoy el país con el PIB per cápita más bajo y uno de los más desiguales del
mundo, con una renta de casi una décima parte de la de sus vecinos del Caribe. Sus
indicadores sociales y económicos colocan a esa nación en puestos inferiores al de otras
naciones en vías en desarrollo de bajos ingresos, como resultado de décadas de
explotación y saqueo.

[5] Actualmente Haití está en la posición 150 de 177 países en el Índice de Desarrollo
Humano de la ONU. El 80% de su población vive bajo el umbral de pobreza y 75% es
dependiente de la agricultura y la pesca de subsistencia a pequeña escala, que emplea
cerca de las dos terceras partes de la población económicamente activa. El país ha
creado muy pocos puestos nuevos de trabajo, desde que el presidente René Préval
tomara posesión en febrero de 2006, aunque la economía informal se considera en
crecimiento.

[6] Hoy el fracaso de los esfuerzos por lograr acuerdos con patrocinadores
internacionales, propician que Haití obtenga muy poca asistencia para un presupuesto y
programas de desarrollo. Más preocupante es que gran parte de los recursos haitianos
proviene del exterior: el 30% del PIB es recibido por vía de las remesas provenientes de
Estados Unidos, Canadá, Francia, Bélgica, Reino Unido y República Dominicana.

[7] Según un informe del International Crisis Group, la producción haitiana provee sólo el
46% de los alimentos del país, mientras el 49% debe ser importado y el 5% restante lo
aporta la ayuda internacional. Lo cierto es que, por lo menos el 70% de la población vive
con menos de dos dólares diarios. Mientras el precio de los alimentos no deja de subir, la
pobreza produce un resentimiento social generalizado, favoreciendo las posibilidades de
desestabilización política.

[8] Con tales condiciones casi la mitad de los haitianos sufre desnutrición crónica y su
esperanza de vida no supera los 50 años. Sobresale que en Haití la vida social y
comercial se desarrollaba en plena calle: allí se compran los víveres, se deambula,
duerme, come, baña y muchos se mueren.

[9] Ello se explica porque en esa nación caribeña no hay demasiado que hacer, porque la
gran mayoría de la gente no tiene empleo y un número importante de niños,
aproximadamente un 80%, no va a la escuela.

[10] Tristemente hoy esa pequeña porción de tierra caribeña y sus sufridos hombres y
mujeres están más que nunca a merced de la buena voluntad de la comunidad
internacional y de las "generosas acciones" de Estados Unidos, incluidas sus fuerzas
militares.

Prensa Latina. Calle 23 esq. N/Vedado, La Habana-Cuba, 21 enero, 2010.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 44
Habilidad lectora

113. Elija el título que más se apegue al contenido del texto.

a) La tragedia de Haití.
b) El fracaso económico de Haití.
c) Terremoto en Haití, de la pobreza a la miseria.
d) Haití el país más pobre de América Latina.

114. ¿Cuáles son las problemáticas sociales que hace referencia el párrafo 9?
a) La inactividad y la desnutrición.
b) La pobreza y desempleo.
c) La desestabilización política y la indigencia.
d) Desempleo y falta de educación.

115. ¿Cuál es la solución que plantea el texto, ante el problema de recuperación

económica en Haití?
a) La cooperación de la comunidad internacional.
b) Elevar el crecimiento del PIB.
c) Impulsar el desarrollo agrícola y pesquero.
d) El desarrollo científico y tecnológico.

116. ¿Quiénes declaran que la economía de Haití es semejante a una economía de

posguerra?
a) Estados Unidos.
b) La Organización de las Naciones Unidas y el Fondo Monetario internacional.
c) International Crisis Group.
d) El Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial.

117. ¿La economía de Haití reside en?

a) El comercio informal.
b) El apoyo internacional.
c) La agricultura y la pesca.
d) El turismo.

118. ¿Cuál es la causa por la que Haití es un país pobre entre los pobres?
a) Años de explotación y saqueo.
b) Sus indicadores sociales y económicos.
c) Su caída del 15% del PIB.
d) Las devastadoras tormentas del 2008.

119. Porque la esperanza de vida en Haití no supera los 50 años.

a) Porque no existen programas de salud reproductiva.
b) Porque sufren de desnutrición crónica.
c) Porque viven con menos de dos dólares al día.
d) Porque la gente no tiene empleo.

120. De acuerdo al contexto del párrafo tres qué significado tiene la palabra
depauperación.
a) Desempleo.
b) Desnutrición.
c) Empobrecimiento.
d) Destrucción.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 45
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121. ¿Cuál es el significado de la palabra per cápita en el siguiente fragmento?

“Ese año el PIB haitiano solo generó 6,908 millones de dólares y una renta per cápita de
772 dólares (…)”
a) Por cada persona.
b) Por toda la sociedad.
c) Por el sector productivo.
d) Por el gobierno.

122. Elija el resumen del texto:

a) El terremoto de Haití le quitó la esperanza a su ya inexistente economía. El tamaño del

desastre hace imposible su restauración. Por esta razón está incluido en el Fondo
Monetario Internacional y el Banco Mundial. El 80% de su población vive bajo el umbral
de pobreza y la mitad de sus habitantes padecen de desnutrición crónica.

b) Se ensaña la naturaleza contra en el más pobre de los pobres. Existe un enorme

desempleo y el 80% de sus niños no van a la escuela. Hoy más que nunca están a la
buena voluntad de la comunidad mundial. Lo más grave es que la mayor parte de sus
recursos provienen de exterior.

c) El devastador terremoto del 12 de enero llevó a Haití de la pobreza a la miseria.

Dejándole una economía de posguerra, donde sólo la ayuda internacional podrá resarcir
la estructura socio-económica derrumbada. Un 70% de la población vive con menos de
dos dólares diarios. Como resultado de décadas de explotación y saqueo, Haití el país
más pobre de América Latina y el Caribe. Con un promedio de vida de 50 años.

d) Haití es el país con mayor tasa de pobreza en América Latina y el Caribe, con un
crecimiento anual del 2% y una renta anual per cápita, de 772 dólares, gran parte de los
recursos haitianos provienen del exterior. Haití ocupa el lugar 150 de 177 en el índice de
desarrollo humano de la ONU.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 46
Habilidad lectora

Texto 15
PLÁSTICOS Y RESINAS DEL NORTE S.A. DE C.V.
Ángel Flores y A. Serdán # 474
Col. Centro, CP 27060 Los Mochis, Sinaloa.
Tel. 016688158240 Fax: 818244

Los Mochis, Sinaloa, septiembre 28 de 2008.

Ing. Rafael Barroso Coss

Gerente de ventas
MAPCO S.A. de C. V.
Presente

Estimado proveedor:

[1] Nos dirigimos a usted para indicarles algunos aspectos a tener en cuenta cuando nos envíen un
presupuesto con el fin de que podamos estudiarlo y analizarlo.

[2] Todo presupuesto deberá llevar una página inicial donde aparezcan reflejados claramente estos
datos:
 Valor total del presupuesto.
 Plazo de ejecución.
 Forma y condiciones de pago.
 Validez de la oferta.
[3] Además de esta información nos deberán suministrar los datos habituales relacionados con la
oferta.

[4] Entendemos que esta petición no les conlleva mayores inconvenientes y para nosotros es muy
importante de cara a organizar el proceso de selección de ofertas.

[5] Reciba un afectuoso saludo.

ATENTAMENTE

Lic. Alejandro Esparza Grajeda

Director Regional de Compras

c.c.p. Ing. Armando Lugo Sarmiento, Director General.

c.c.p. Ing. Saúl López Vargas Director de Operaciones

123. ¿Cuál es el asunto central del texto?

a) Requisitos del presupuesto.
b) Selección de ofertas.
c) Suministrar datos de la oferta.
d) Estudio y análisis de presupuestos.

124. El hecho de que el párrafo dos se haya organizado con viñetas al iniciar cada línea
fue con la finalidad de:
a) Enumerar los beneficios del presupuesto.
b) Presentar mayores detalles de la oferta.
c) Exponer ventajas y desventajas del estudio del presupuesto.
d) suministrar datos de la oferta.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 47
Habilidad lectora

125. ¿Cuál de las siguientes instancias es el remitente de la carta?

a) Plásticos y Resinas del Norte.
b) Lic. Alejandro Esparza Grajeda.
c) Ing. Rafael Barroso Coss.
d) Ing. Armando Lugo Sarmiento.

126. ¿Según el remitente qué es más importante en el texto?

a) El presupuesto
b) La oferta
c) Las formas del protocolo.
d) La relación del proveedor.

127. ¿Qué intenciones se percibe en el texto?

a) Sugerente
b) Persuasivo
c) Imperativo
d) Impersonal

128. De las siguientes despedidas, elija la que se ajuste al contenido de la carta.

a) Esperando contar con su apoyo y comprensión quedo de usted como servidor y amigo.
b) Contando con su comprensión y apoyo reciba un cordial saludo.
c) Esperando contar con lo solicitado en tiempo y forma reciba un afectuoso saludo.
d) Sin otro particular por el momento, me suscribo a sus apreciables órdenes.

Texto 16

ENVASES Y PLÁSTICOS DEL NORTE S.A. DE C.V.

Calle 36-norte, # 215
Col. Nuevo Torreón, CP 27060
Torreón, Coahuila

Torreón, Coahuila, septiembre 28 de 2007

Ing. Manuel González Acuña

Gerente Operativo
Envases y Plásticos del Norte S.A. de C.V.
Presente

[1] Me dirijo a usted con el propósito de solicitarle girar sus apreciables instrucciones, a fin de que
el próximo lunes 1º de octubre se suministre energía eléctrica al cuarto de bombas localizado en la
nave E, el cual resultó averiado por una descarga eléctrica que recientemente se registró en la
zona y que, al parecer, ya fue reparado por una compañía externa.

[2] Dicho suministro permitirá dar continuidad a la producción de plásticos que se generan en esa
sección y, a su vez, abastecer de agua la zona oriente de la planta; única área afectada por esa
descarga.

[3] Como es de su conocimiento, en la reunión del día de ayer mandos superiores de la compañía
solicitaron a esta subdirección la pronta habilitación de dicho cuarto, el cual ha mantenido
paralizadas las operaciones de esa sección.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 48
Habilidad lectora

[4] Por otro lado, cabe mencionar que ya envié copia a los departamentos de Mantenimiento y
Electricidad para que trabajadores de ambas áreas estén presentes a las 8:00 horas de la fecha
indicada, con la finalidad de constatar la correcta operación de las bombas y verificar, asimismo,
que las divisiones afectadas por la suspensión de agua den marcha a sus actividades normales
con toda oportunidad.

[5] En caso de registrarse algún problema, los ingenieros Samuel Villicaña, Pedro Suárez, Marco
Antonio Cisneros y Juan José Terreros, responsables de los departamentos de Contabilidad,
Finanzas, Electricidad y Compras, respectivamente, estarán pendientes con el firme propósito de
atender de manera inmediata cualquier contingencia que impida el óptimo funcionamiento del
sistema de bombeo con que opera esa parte de la fábrica.

[6] Si los trabajos de reparación resultan no ser satisfactorios y es necesaria la adquisición de

refacciones o nuevos equipos, le solicito tener listas las cotizaciones de bombas, máquinas,
interruptores, herramientas, o bien todos aquellos dispositivos que permitan la operación inmediata
de esa área estratégica de la planta, además de realizar los trámites de reclamación ante la
empresa que se contrató para efectuar dicha reparación.

[7]Con la confianza de contar con su valiosa colaboración, hago propicio el momento para hacerle
llegar un cordial saludo.

ATENTAMENTE

Ing. Luis Enrique Galván Menéndez

Subdirector de Operaciones

c.c.p. Ing. Armando Lozano, Dirección General

c.c.p. Ing. Irma Alvarado, Dirección de Operaciones
c.c.p. Sr. Héctor Flores, Departamento de Mantenimiento
c.c.p. Ing. Marco Antonio Cisneros, Departamento de Electricidad.

129. De la siguiente lista, elija los datos que forman parte del contenido del texto.
1. Compañía externa.
2. Tormenta eléctrica.
3. Tratamiento de aguas.
4. Cotización de bombas.
a) 1y3
b) 1y4
c) 2y3
d) 2y4

130. ¿Cuál es el asunto central del texto?

a) Requerir el abastecimiento de luz en la nave E.
b) Solicitar la presencia de los trabajadores a las 8:00 horas.
c) Continuar con la producción de plásticos.
d) Adquirir refacciones y nuevos equipos.

131. ¿Por qué el remitente empleó comas en el párrafo cinco?

a) Para enumerar los nombres de los ingenieros y los departamentos a los
que pertenecen.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 49
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b) Para recordar los nombres de los ingenieros y los tipos de departamentos.

c) Por mencionar a cada uno de los ingenieros involucrados en las acciones.
d) Con el fin de diferenciar los tipos de departamentos.

132. Elija la despedida que ilustra el tono con que se escribió el texto.
a) Respetuosamente, me pongo a sus órdenes para cualquier aclaración.
b) En espera de que cumpla con las instrucciones de los directivos de la
empresa.
c) Sin más por el momento, le notifico todos los requerimientos que espero
Cumpla de forma adecuada.
d) Con la confianza de que entenderá la urgencia de la solicitud, agradezco la
atención a la presente.

133. Son beneficios de atender a tiempo la solicitud de la carta.

a) Operación de las bombas de manera correcta y la adquisición de nuevos
equipos.
b) Realizar trámites de reclamación y compra de nuevos equipos.
c) Dar continuidad a la producción de plásticos y abastecer de agua a la zona
oriente de la planta.
d) Obtener cotizaciones y habilitar la planta.

134. ¿Quién dio la orden inicial para resolver el problema de la nave E?

a) El director general.
b) Los mandos superiores de la compañía
c) El subdirector de operaciones.
d) Los responsables de electricidad.

135. El remitente de la carta es el:

a) Director de Operaciones.
b) Director general.
c) Subdirector de Operaciones.
d) Gerente operativo.

136. Los mandos superiores de la compañía se han visto precisados a intervenir

porque:
a) Una falla eléctrica en la zona dejó sin energía a las empresas del lugar.
b) los departamentos de Mantenimiento y Electricidad deben reparar la falla
eléctrica de la zona oriente.
c) La producción y el abasto de agua están detenidos en una parte de la
empresa.
d) Los departamentos de Finanzas y Electricidad deben trabajar
conjuntamente.

137. ¿Quién es el ingeniero que labora en el departamento de Electricidad de la

empresa Envases Plásticos del Norte?
a) Marco Antonio Cisneros.
b) Luis Enrique Galván Méndez.
c) Armando Lozano.
d) Samuel Villicaña.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 50
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Texto 17

ADN

[1] Entre muchas amenazas posibles y reales que acechan al ser humano del siglo XXI,
alarma sobremanera la que podría provocar mal uso de la información genética.
Preocuparse por los avances de las ciencias parecería absurdo, pero no lo es. Suficientes
problemas derivados del conocimiento ocurren en la Tierra y en el ser humano. El quid (es
decir, la esencia, causa o razón) es a la vez obvio y triste: no se plantean todas las
preguntas y las cuestiones éticas pertinentes antes de practicarse algunos experimentos.
Los mejores ejemplos de esas afectaciones son la Tierra y el propio ser humano. De la
primera sabemos que la atmósfera, las tierras de cultivo, el agua y el aire se han
deteriorado por el uso inadecuado y el abuso de incontables sustancias. De las personas,
sobre todo de las que no tienen acceso a la riqueza, sabemos que su calidad de vida se
ha deteriorado; por otro lado, en el futuro, seguramente, seremos testigos de nuevas
enfermedades secundarias a la contaminación, al abuso de determinadas tecnologías o a
la ingesta de alimentos transgénicos y de aguas sucias. En tiempos de globalización y del
avance de la tecnología es pertinente preguntar: ¿de qué es dueño el ser humano?, ¿a
qué puede aspirar el ser humano inerme?

[2] Los avances en los estudios del genoma humano y de las particularidades del ácido
desoxirribonucleico (ADN) deben tomarse en cuenta con admiración y con inquietud.
Admiración por la sabiduría y los beneficios derivados de dichos estudios; con inquietud,
porque no toda la ciencia es ética, y porque sus aplicaciones pueden ser selectivas y
discriminatorias.

[3] Al respecto, cabe decir que recientemente James Watson, codescubridor de la doble
hélice del ADN, firmó un desplegado en apoyo de la Ley anti-discriminación por
información genética. Entre otras razones, esta iniciativa surgió para contrarrestar algunos
de los posibles peligros derivados del análisis del ADN. Los frenos podrían incrementarse
si los estudios sobre el genoma provienen de organizaciones privadas y no
gubernamentales (en Estados Unidos, por ejemplo, uno de los dos institutos que realizan
estos estudios es privado).

[4] En las organizaciones de índole privada, el afán de vender, ofrecer o rentar a una
persona para algún experimento y por determinado tiempo deberá, por necesidad, ser
lucrativo y comercial, apoyarse en bases genéticas sólidas y confiables. No es necesario
inventar términos de Orwell o Kafka para comprender que el lucro con los seres humanos
puede darse si no existe una fuerza que mitigue la influencia de esas organizaciones. ¿Se
subastarán superatletas, genios, músicos o presidentes?

[5] James Watson y otros científicos advierten en la Ley anti-discriminación por

información genética que todos los humanos llevamos docenas de errores en nuestra
secuencia de ADN, pero a nadie se le debe negar un puesto de trabajo para el que, por lo
demás, está calificado por causa de los genes que ha heredado. Asimismo, añaden que a
nadie se le debe negar un seguro sanitario debido a las predisposiciones halladas en su
ADN. A esas advertencias debe agregarse que si se extrae ADN sin el consentimiento de
las personas, se vulnera también su autonomía; por ejemplo del cordón umbilical de los
recién nacidos sin autorización de los padres, o de aquellos que voluntariamente donan
sangre para otros fines.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 51
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[6] Asimismo, ante esa fragilidad: saber que los científicos conocen los defectos del
individuo, puede, paradójicamente, impedir el crecimiento de la ciencia; de hecho, muchos
han rechazado participar en investigaciones genéticas por miedo a ser discriminados.
Otro peligro radica en la inutilidad de predecir la aparición de determinadas enfermedades
cuando aún no existen medidas preventivas ni posibilidades de cura. ¿Qué hacer, por
ejemplo, con una mujer que a los 40 años tenga cáncer de mama o con un individuo que
a los 50 años desarrolle la enfermedad de Alzheimer?

[7] Es también obvio que en el futuro las compañías aseguradoras buscarán a toda costa
conocer los datos íntimos de las personas para aumentar las primas o simplemente para
negar el seguro. Lo mismo sucederá con las empresas, pues la información genética
acerca del empleado podría determinar el tiempo de contrato y salario.

[8] La discriminación en el siglo XXI es un fenómeno constante y en aumento. Existe en

todas las latitudes y es suficiente para que la Tierra esté poblada por seres humanos de
primera, de segunda, de tercera y los últimos, los cuales, ya ni siquiera son personas. La
discriminación y el racismo por incontables motivos son datos distintivos de los seres
humanos. Siempre han estado presentes y siempre han sido causa de innumerables
injusticias, de incontables muertes y espejo del triste mapa actual. Es imposible estar
contra la ciencia, pero es ridículo pensar que la información del ADN será siempre bien
usada. Basta un poco, sólo un poco de realidad. El mal uso de la información acerca del
ADN podría vulnerar, aún más, los derechos del ser humano.

138. Son aplicaciones posibles y no éticas de los avances en los estudios del
genoma humano.
a) Comunes e incluyentes.
b) Privadas y selectivas.
c) Selectivas y discriminatorias.
d) Sabias y benéficas.

139. James Watson y otros científicos reprueban la discriminación basada en los

avances de la información genética cuando advierten que:
a) Existe mercadeo del ser humano y hay bases genéticas sólidas y confiables.
b) Es necesario poseer un seguro sanitario y atender clínicamente su herencia
genética.
c) Hay bases genéticas sólidas y confiables y hay errores de secuencia en el ADN.
d) Hay errores de secuencia en el ADN y cierta predisposición en los genes
heredados.

140. Identifique la idea central del párrafo cuatro.

a) Organizaciones privadas buscan contratar personas por un tiempo determinado.
b) Las personas consiguen convenientes trabajos temporales bien pagados.
c) Organizaciones privadas con bases genéticas buscan lucrar con las personas.
d) Las personas y los científicos buscan un pacto comercial y laboral.

141. De la siguiente lista, seleccione dos causas por las cuales el fenómeno de la
discriminación sigue en aumento en el siglo XXI.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 52
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1. Avanzar en los estudios del genoma humano.

2. Mantener rezago en la información genética.
3. Rechazar estudios e investigaciones genéticas.
4. Conocer las particularidades del ADN.
a)1 y 3 b) 1 y 4 c) 2 y 3 d) 2 y 4

142. Seleccione la opción que corresponda a la idea global del texto.

a) Los beneficios de los avances en los estudios del genoma humano.
b) Predecir la aparición de nuevas enfermedades.
c) La discriminación por el mal uso de la información genética.
d) Los avances de la ciencia y tecnología en el siglo XXI.

143. De acuerdo con el texto, una de las causas del surgimiento de nuevas
enfermedades en el futuro es:
a) El avance en los estudios del genoma humano.
b) El abuso de incontables sustancias.
c) La ingesta de alimentos transgénicos.
d) El lucro con seres humanos.

144. ¿Qué pasaría en el futuro si se ignoraran los aspectos éticos de los avances
tecnológicos y científicos?
a) Se contaminarían el agua, las tierras de cultivo, y se deterioraría la atmósfera.
b) Surgirían nuevas enfermedades, habría discriminación laboral y se vulnerarían los
derechos humanos.
c) Se fomentaría el racismo, aumentaría el cáncer de mama en un gran porcentaje de
mujeres y ascendería la mortandad.
d) Se utilizarían inadecuadamente sustancias dañinas y se abusaría de la tecnología.

145. La falta de ética en las actividades científicas ha causado alarma en algunos

sectores, debido a las repercusiones negativas para el mundo, por lo que se han
creado organizaciones que buscan:
a) Frenar el desarrollo de la ciencia y tecnología para evadir los problemas que de
ellos puedan surgir.
b) Crear leyes que permitan a los individuos asegurar que sus derechos no serán
vulnerados.
c) Conocer anticipadamente las enfermedades que los individuos padecerán en el
futuro para evitarlas.
d) Atraer inversión económica para intensificar el desarrollo de la investigación
científica.

146. Elija dos ejemplos de la violación directa a la autonomía de los individuos por
asuntos genéticos.
1. La imposibilidad de prevenir a un individuo de las enfermedades que padecerá en un
futuro.
2. La extracción del ADN de un individuo sin su consentimiento.
3. La indiferencia de las autoridades ante los abusos de las compañías aseguradoras.
4. La negación de un puesto de trabajo a las personas por su información genética.
a)1 y 3 b)1 y 4 c)2 y 3 d)2 y 4

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 53
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147. ¿Cuál opción contradice los argumentos del autor?

a) Los daños al medio ambiente, producidos por la modernización del mundo son
temporales y no deben preocupar a nadie, porque el avance de la ciencia pronto
encontrará maneras eficaces de contrarrestar los daños.

b) El hecho de que institutos privados participen en todo tipo de investigaciones científicas

es sumamente benéfico, porque con su apoyo económico, se producen descubrimientos a
mayor velocidad. Esto no podría suceder si dichas investigaciones únicamente fueran
realizadas por institutos gubernamentales.

c) Es ampliamente recomendable que todas las personas se practiquen un análisis de

ADN y que los resultados sean utilizados como cédula de identidad. De esta manera, se
podría identificar fácilmente a los delincuentes.

d) La preocupación de algunos grupos por el aumento de la discriminación, a raíz del

conocimiento de la información genética, no tiene fundamento. La creación de leyes que
regulen el uso de los descubrimientos únicamente frena el desarrollo de la ciencia.

Texto 18

Miento luego existo

[1] Conocí a Raymond Reid hace unos diez años en la ciudad de Glasgow, Escocia.
Estaba yo desayunando en un bar cuando el hombre se acercó a mi mesa
preguntándome si estaba dispuesto a compartirla. Dado que el lugar se encontraba muy
concurrido y no ofrecía un sólo lugar disponible, no tuve más remedio que aceptarlo como
compañero casual.

[2] Alto, enjuto, de unos cincuenta años, canoso y vistiendo un traje marrón bastante
gastado, el caballero se mostró sociable y muy educado. Pidió un café y trató de no
interferir en la lectura del periódico que me mantenía ocupado. Por cuestiones de cortesía
pensé que sería un gesto obligado dirigirle al menos una palabra.
-Hace frío ¿verdad?
-Sí. ¿Usted no es escocés, verdad? - preguntó. Supongo que para demostrarme que él
también era cortés.
-No. Estoy de paso. Mañana vuelvo a mi país.

[3] Así, intercambiando pequeñas frases que luego se fueron extendiendo, Reid se
presentó como profesor de filosofía a cargo de una cátedra en la universidad. Su aspecto
no desentonaba con su profesión, pensé.

[4] Después de terminado el desayuno, el hombre se puso de pie y antes de despedirse

me preguntó si quería presenciar su clase, si quería acompañarlo.

[5]-Hoy es el primer día. Me gustaría que me acompañe, cuando termine con la clase
puedo llevarlo a conocer algunos sitios interesantes de mi viejo Glasgow.

[6] Dudé, pero luego decidí aceptar. Debía esperar a la noche para viajar y pensaba hacer
tiempo en quehaceres turísticos, pensar en eso guiado por un nativo me pareció más
estimulante que deambular en soledad por calles que no conocía.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 54
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[7] Salimos juntos del bar. Yo gentilmente pagué la cuenta y él me agradeció con la
promesa de invitarme luego con un auténtico whisky del país. Tomamos un ómnibus
hasta las puertas de la universidad; un majestuoso edificio con aire de castillo medieval y
grandes caminos de roca que unían las dependencias con el bloque principal. Me contó
de un tal Thomas Reid y deduje, por el apellido, que sería algún pariente del cual se
sentía orgulloso. Caminamos, él hablaba de su pasión por la enseñanza, de su pasión por
la filosofía y en un tono más informal, de su pasión por el Glasgow Celtic. Fuimos por los
pasillos; yo lo seguía. Él, con andar pausado, iba revisando las aulas hasta que dijo: Es
aquí.

[8] El aula estaba repleta de estudiantes que murmuraban hasta que él hizo su entrada.
Yo lo seguí y me ubiqué en la parte más alta del estrado en uno de los pocos lugares que
quedaban libres. Los mil ojos que se encontraban allí se concentraron en su figura que,
cruzando las manos a sus espaldas, comenzó a hablar al frente de la clase.

[9] -Muy bien.- dijo - Bienvenidos

El silencio fue total, sólo algunas sonrisas complacientes ante la presencia de quien
dirigiría la reunión. Reid comenzó a hablar, a modo de introducción, sobre la historia de su
vida. Las hojas comenzaron a llenarse de apuntes, algunos con mayor capacidad de
síntesis que otros.

[10] Pasaron no más de diez minutos y un hombre se presentó en el salón con dos
encargados de seguridad.
-Reid, por favor- dijo el hombre mientras los agentes lo invitaban a retirarse.

[11] Los alumnos quedaron boquiabiertos. Reid se opuso, pero fue rápidamente
persuadido por los uniformados. El hombre que los comandaba quedó al frente del aula y
se presentó como el rector de la universidad.

[12] -Lamento lo sucedido. Este hombre se escapó de un neuropsiquiátrico y suele

hacernos cosas como esta cada vez que logra escaparse. El profesor a cargo está por
llegar; les ruego sepan esperar en orden.

[13] El bullicio creció y el alumnado se sintió molesto, sobre todo los que más habían
llenado sus cuadernos con las cosas que Reid estaba diciendo. Hubo carcajadas,
indignación y todo tipo de comentarios. Nadie se atrevió a reconocer que lo que Reid
estaba diciendo era interesante. Yo abandoné el aula y, por más que lo intenté, no pude
dar con Reid. Uno de los profesores me explicó que el hombre había sido alumno de la
institución y que por vaya uno a saber qué causa un día fue necesario internarlo.

[14] Me hubiera gustado quedarme, pero tuve que partir ese mismo día. Me hubiera
gustado que un loco hubiese sido mi guía por las calles de Glasgow, supongo que
hubiese conocido cosas que jamás conoceré. Me hubiera gustado que alguien hubiese
conservado los apuntes de aquellos minutos de clase, pues realmente habían sido
interesantes a pesar de que no formaban parte del programa. Me hubiera gustado saber
si alguno de aquellos alumnos dudó, a partir de entonces, de que la escena se repitiese,
no sólo cuando llegó el «verdadero» profesor de la clase, sino cada vez que debieran
enfrentarse a alguien por primera vez. Por mi parte, agradezco a Reid la enseñanza.
Desde entonces, sólo presto atención a quienes me aseguran que la merecen.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 55
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148. Elija la opción que presenta un resumen del texto.

a) Coincidencia de caminos en la vida de algunas personas que al conocerse y
compartir no vuelven a ser los mismos jamás.
b) Encuentro fortuito de dos extraños, que al calor de la plática entablan una breve
amistad de la que uno de ellos aprende una peculiar lección.
c) Divergencia de un par de desconocidos que pretenden pasar un día compartiendo
sus actividades, para concluir en un aprendizaje significativo para ambos.
d) Desayuno ilusorio en el cual la casualidad une a un par de hombres, para darles
una lección de vida que es digna de compartirse.

149. La frase que el autor usa en el título “Miento luego existo” es para:
a) Asemejarla con la famosa frase pienso, luego existo, enfatizando el autor su
afición por ese filósofo.
b) Resaltar la facilidad con la que los seres humanos mienten dando cuenta de que la
existencia está llena de engaños.
c) Enfatizar el mundo de mentiras que un hombre construye para sí, con el único afán
de proteger su mundo interior de las demás personas.
d) Destacar que las apariencias no siempre son verdaderas, que a veces la
existencia se basa en mentiras y hay que estar listo para enfrentar algo similar.

150. El narrador relata los hechos desde:

a) Escocia.
b) su país.
c) Glasgow.
d) la universidad.

151. Elija la frase que complete el siguiente enunciado:

Conocí a Raymond Reid mientras desayunaba en...

a) Glasgow Celtic.
b) Glasgow, Escocia.
c) un bar en la ciudad de Glasgow.
d) un restaurante situado en Escocia.

152. Relacione al personaje con las acciones que desarrolló.

Personaje Acciones
1. Raymond Reid
a. Pretende compartir su desayuno.
b. Lee el periódico durante el desayuno.
c. Ofrece una explicación a los alumnos.
d. Se acerca para ver si podía compartir la mesa.
2. Narrador

a) 1a y 2c
b) 1b y 2a
c) 1c y 2d
d) 1d y 2b

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 56
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153. ¿Por qué Reid decidió hacer una invitación al narrador?

a) Pretende mostrar la hospitalidad que posee como escocés.
b) Le intriga saber más sobre el extranjero recién llegado a su país.
c) Dada su condición, ansía tener compañía y ser escuchado con interés.
d) Considera que asistiendo acompañado a la universidad podrá pasar
desapercibido.

154. Reid era un tipo:

a) reservado
b) incauto
c) burgués
d) cortés

155. Elija la oración que se adecue al contenido del párrafo dos.

a) El retrato de Reid
b) Un tarde abrumadora.
c) La charla con un viejo amigo.
d) Mi primer encuentro con Reid.

156. Seleccione la expresión que se refiera al clímax o momento de mayor tensión en el

relato.
a) El bullicio creció y el alumnado se sintió molesto, sobre todo los que habían
llenado sus cuadernos con las cosas que Reid estaba diciendo. Hubo carcajadas,
indignación y todo tipo de comentarios.
b) Pasaron no más de diez minutos y un hombre se presentó en el salón con dos
encargados de seguridad (...). Los alumnos quedaron boquiabiertos. Reid se
opuso, pero fue rápidamente persuadido por los uniformados.
c) El aula estaba repleta de estudiantes que murmuraban hasta que él hizo su
entrada. Yo lo seguí y me ubiqué en la parte más alta del estrado en uno de los
pocos lugares que quedaban libres.
d) El silencio fue total, sólo algunas sonrisas complacientes ante la presencia de
quien
dirigía la reunión. Reid comenzó a hablar a modo de introducción, sobre la historia
de su vida.

157. Son dos acciones ocurridas en el texto.

a) Desayunar en un bar y asistir a la universidad.
b) Asistir a la universidad y tomar un paseo por la ciudad.
c) Desayunar en un bar y acudir a un partido de fútbol.
d) Escuchar una clase de filosofía y dar un paseo por la ciudad.

158. Seleccione la opción que contenga las acciones realizadas por el narrador.
1. Desayunar en un bar.
2. Asistir a un partido del Glasgow Celtic.
3. Asistir a la universidad.
4. Beber un whisky.
5. Salir de viaje.

a) 1, 2, 4
b) 1, 3, 5

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 57
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c) 2, 3, 4
d) 2, 3, 5

159. El autor relata los hechos de esa manera para que:

a) El lector descubra, poco a poco, la verdadera personalidad de Raymond Reid.
b) El texto tenga mayor complejidad e intrigue al lector.
c) El lector descubra la importancia de ser un buen maestro.
d) El receptor no se canse con lo tedioso de la lectura.

160. Cuando el narrador dice: “Me hubiera gustado que alguien hubiese conservado
los apuntes de aquellas minutas de clase, pues realmente habían sido
interesantes a pesar de que no formaban parte del programa”, se entiende que:
a) Está en contra de la educación institucional.
b) Es especialista en enfermedades y manías mentales.
c) Considera que todos tenemos algo importante que decir.
d) Le atrae el estudio de textos escritos por personas anormales.

161. Elija la opción que explique el significado que adquiere la palabra subrayada en la
expresión: miento luego existo.
a) Falsear la verdad para sacar provecho.
b) Decir embustes para justificarse.
c) Padecer mitomanía y vivir de fantasías.
d) Inventarse una personalidad para justificar la existencia.

Texto 19
No pegues tu chicle

[1] He leído más de cinco versiones diferentes de aquella historia del generalísimo Santa
Anna, quien además de rematar más de la mitad del país también introdujo a los
estadounidenses en el hoy extraordinario negocio del chicle.

[2] Quizá el señor Adams vio a Santa Anna masticando y le dijo: presta un chicle, y a
partir de ese hecho se interesó en la goma; o a lo mejor fue el general, quien aburrido en
su exilio, lo buscó para hacer negocio; o probablemente Adams descubrió que el chicle
era mejor masticarlo que fracasar en su intento de vulcanizarlo y hacer llantas para
bicicleta.

[3] Como haya sido, ya todo es historia: la realidad es que hoy masticamos chiclets
Adams y no chiclets Santa Anna, y que esto último no hubiera estado tan mal si al menos
hubiese servido para crear una industria mexicana a partir de un patrimonio histórico. Y es
que, aunque no lo digan ni los códices ni la historia de las golosinas, las comunidades
mayas son las propietarias de la denominación de origen del chicle; término que sólo
debería usarse para nombrar la goma obtenida del látex que se extrae del árbol
chicozapote (Manikara zapota), producida en los bosques tropicales de la península de
Yucatán (y también en Belice y el norte de Guatemala). Todo lo demás debería llamarse
goma de mascar.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 58
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[4] A principios del siglo XX se creó la primera fábrica de chicles, la Adams Chewing Gum
Co., que producía chicles de verdad, es decir, con resina de chicozapote. El 95% de la
producción se exportaba a los Estados Unidos y tan sólo en el estado de Campeche dos
compañías controlaban 800 mil hectáreas de bosques tropicales dedicadas al chicle.
Entre 1930 y 1940 Campeche exportó 1 801 041 kilogramos de chicle y, de haber
continuado la explotación irracional, ya no habría bosque.

Tabla 1. El chicle a lo largo de la Historia

Año País Origen Uso
6 500 A.C. Suecia Corteza de abedul Lo masticaban para limpiarse los
dientes.
Milenios más Somalia Boswellia serrata Se usó como incienso y era masticado
adelante Arabia Saudita con fines terapéuticos.
India
Egipto
100 D.C. Grecia Pistacia lentiscus Resina que se sigue masticando.
1390 México Manikara zapota Látex que dio origen al chicle.
Chicozapote
1492 Santo Domingo Pistacia lentiscus Resina que masticaban los indígenas
mientras veían desembarcar a Colón.
Principios del Norteamérica Petróleo (parafina) Se utilizó cuando los árboles
siglo XX encontraron mejor destino en las
fábricas de papel.
1996 Estados Unidos Proteína elástica Esta goma permite que el chicle se
disuelva en la boca.

[5] Pero, a mediados de siglo, la tecnología alcanzó al producto natural y el acetato de

polivinilo (aunque también el polisobutileno, el polietileno y otras gomas que se obtienen
mediante procesos similares a los que se usan para producir plásticos) dio lugar a la
goma de mascar que hoy se mastica en todo el mundo, pero que en México,
erróneamente, seguimos llamando chicle.

[6] La imperiosa necesidad de llevarse cosas a la boca se ha resuelto de muchas

maneras. Existen evidencias de que durante miles de años se mascaron y chuparon
plantas, hojas, frutas, huesos, raíces, cortezas, y no sé cuántos materiales más, con el fin
de tranquilizarse, de liberar una fuerte tensión, de mantenerse distraído, de cambiarse el
sabor de la boca, de limpiarse los dientes, de disfrutar el sabor o la sensación del objeto
mascado, o cualquier otro efecto que consciente o inconscientemente buscamos cuando
nos metemos algo a la boca para mantenerlo ahí por un buen tiempo. Dentro de estos
materiales se debería incluir al chupón, que en mi opinión podría considerarse como una
introducción temprana al consumo del chicle, ya que en efecto, el recién nacido
experimenta tranquilidad y placer al chuparlo no lo masca porque no puede.

[7] Recientemente, Minoru Onozuka y su equipo de la Universidad de Gifu, en Japón

encontraron que el masticar chicle aumenta la actividad cerebral, específicamente del
hipocampo, región del cerebro relacionada con la memoria y el aprendizaje. Si bien aún

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 59
Habilidad lectora

no han descifrado el mecanismo, suponen que es probable que al masticar se reduzca el

nivel de estrés. Así que, por si acaso, no olvides llevar chicle a los exámenes.

[8] Como parte de los secretos del chicle, todos los expertos consultados coinciden en
que la calidad de la goma de mascar radica en la goma base, a pesar de que ésta
constituye sólo un 20% de la masa del producto terminado; el azúcar es el ingrediente
principal con un 60% de su peso.

[9] En la actualidad, prácticamente toda la goma de mascar que consumimos es goma

sintética que por sí misma no sabe a nada elaborada por ciertas compañías para fábricas
productoras, las cuales se encargan de darle forma, color y sabor. La composición de la
goma base es el principal secreto de los productores, y a pesar de que se sabe que está
constituida por acetato de polivinilo y otras gomas, se ignora en qué proporción. La goma
base es la que distingue a cada producto. Tal es el caso del invento preferido de los
niños, consistente en una fórmula más elástica y menos pegajosa que dio lugar a lo que
hoy llamamos chicle bomba, que ni es chicle, ni es bomba, es goma de mascar que hace
burbujas; goma hinchable la llaman los expertos.

[10] Algunas compañías usan resinas como agente ablandador, entre ellas la que se
obtiene de la madera de troncos de pino cortados, en el sur de Estados Unidos. Hoy en
día, el criterio más importante para seleccionar un chicle ya no es la textura de la goma,
sino el sabor. Los sabores más socorridos son extractos de plantas, menta en particular,
aunque existe una amplia variedad. Lo que es un hecho es que el chicle sin azúcar, y con
edulcorantes de bajo contenido calórico como el aspartame, es el más solicitado,
ocupando entre el 40 y 60% del mercado, dependiendo del país.

[11] Además, el chicle se ha vuelto también un método para refrescar el aliento. Esto es
gracias al descubrimiento de dos sustancias, el sorbitol y el xilitol, que necesitan calor
para disolverse en la saliva. Así, al absorber el calor de la boca, provocan la sensación de
frescura. Hay también chicles de nicotina, para quien quiere dejar de fumar; de cafeína,
para los que buscan el estímulo de esta sustancia; inhibidores del apetito, para los que
quieren bajar de peso y afrodisiacos, para los que buscan remedios buenos para todo
mal, como se supone que es el ginseng. Estos nuevos productos se conocen como
chicles funcionales.

[12] Otro aspecto, que no podemos dejar de lado con respecto a la goma de mascar, es el
dañino hábito de tirar el chicle donde sea. Este hábito se adquiere en la primaria, y con los
años se extiende a pegarlo en el pupitre o en cualquier superficie oculta, en particular bajo
mesas y sillas. Eso si acaso se pasó por la primaria, pues de otra manera simplemente se
escupe: ¿quién no ha pisado un chicle sobre el pavimento caliente?

[13] En México da la impresión de que éste no es un problema, debido quizá a que los
chicles se diluyen entre tantas cosas que los mexicanos depositamos donde se nos da la
gana. ¿Qué hacer con esta plaga contaminante no biodegradable, si por sobre todo el
mundo se mastica chicle? Por cierto, ¿a qué autoridad de la Delegación Coyoacán en el
Distrito Federal se le habrá ocurrido que los árboles del zócalo se ven mejor con cientos
de chicles de colores pegados en el tronco?

[14] Un camino prometedor es la opción que se describe en la patente otorgada en 1996

a Scout Hartman, de la compañía Wrigley, quien diseñó una goma biodegradable, fácil de
desprender de cualquier superficie, y que incluso se puede tragar, ya que es digerible.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 60
Habilidad lectora

Este invento puede modificarse para que la goma se disuelva en la boca después de un
rato de masticarla. Estas maravillas se logran con base en una proteína elástica, con alto
contenido de valina-prolina y de glicina. Así que, en el futuro, quizá acabemos masticando
proteínas. Ya ni chicles.

GLOSARIO
Boswellia serrata: Es un extracto de las ramificaciones de un árbol grande encontrado en
las áreas montañosas secas de la India. Cuando se golpea ligeramente el tronco del
árbol, exuda una goma. Un extracto purificado de esta resina se utiliza en preparaciones
herbarias modernas.
Manikara zapota: Árbol nativo de México, América Central y norte de Suramérica, donde
se cultiva ampliamente.
Pistacia lentiscus:Especie bastante resistente y rústica con pocos requerimientos. Se
multiplica por semillas. Su resina es utilizada con varios fines.

162. ¿Cuáles son las características de la goma sintética y la goma hinchable?

a) Las sintética es el invento preferido por los niños y la hinchable es una goma exclusiva
para los expertos.
b) La sintética carece de acetato de polivinilo y la hinchable es una goma base menos
elástica y más pegajosa.
c) La sintética carece de forma, color y sabor; y la hinchable es aquella que produce
Burbujas.
d) La sintética tiene un sabor ácido y la hinchable es conocida también como goma
bomba.

163. Según el autor, ¿cuáles son dos de los beneficios que se obtienen al mascar chicle?
a) Reduce el nivel de estrés y mejora la actividad cerebral.
b) Refresca el aliento y elimina el colesterol.
c) Tranquiliza a su consumidor y corrige los malos hábitos alimenticios.
d) Fortalece el desempeño académico de los estudiantes y limpia los dientes.

164. ¿Cuáles son las características de la proteína elástica que en Estados Unidos se
utilizó en 1996 para la producción del chicle?
a) Goma compuesta de Manikara zapota y comercializada por Adams Chewing Gum Co.
b) Digerible, biodegradable, fácil de desprender y compuesta por valina-prolina y glicina.
c) Está compuesta de polivinilo y se obtiene de la madera de los troncos de pino cortado,
al sur de Estados Unidos.
d) Está compuesta de sorbitol y xilitol y representa el 95% de la producción total de chicle
en Estados Unidos.

165. ¿Qué países utilizaron para la producción del chicle una especie de arbusto
resistente y rústico cuya resina es utilizada para varios fines?
a) Somalia y Arabia Saudita.
b) Suecia y México.
c) Egipto y Estados Unidos.
d) Grecia y Santo Domingo.

166. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza la idea central del párrafo cuatro?
a) Estados Unidos figura como el principal exportador del chicle en los orígenes de su
Comercialización.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 61
Habilidad lectora

b) México y Estados Unidos establecieron relaciones comerciales fructíferas gracias a la

exportación del chicle.
c) El chicle natural inició su comercialización en México a principios del siglo pasado a
través de inversiones nacionales y extranjeras; su producción puso en riesgo a los
bosques tropicales.
d) El deterioro ambiental en México durante el siglo XX fue causado por la inconsciencia
de los empresarios estadounidenses dedicados a la producción de chicle, pues talaron
una cantidad desmedida de árboles.

167. ¿Cuál opción sintetiza la forma en que el autor justifica el consumo del chicle?
a) Los niveles de producción del chicle representan un saldo a favor para la economía
mexicana. Además, inconscientemente produce una sensación de bienestar en todo
individuo.
b) La historia del hombre demuestra que existe una necesidad ancestral por masticar
diferentes elementos de la naturaleza. Especialistas de nuestra época han demostrado
que este fenómeno se debe a la liberación del estrés que produce el hábito de masticar.
c) El masticar chicle tranquiliza a los recién nacidos y logra que los adultos se
desempeñen mejor en su trabajo, en la vida cotidiana y en todas aquellas actividades que
impliquen un reto para sí mismos.
d) Es necesario continuar con la tradición que dejaron nuestros ancestros: mascar
plantas, frutas, huesos, raíces, cortezas y muchas otras cosas más; ya que este hábito les
ayudó a mejorar su memoria y aprendizaje; sin duda, lo que hoy provoca consumir chicle.

168. Elija el esquema que represente adecuadamente los subtemas principales que se
abordan a lo largo del texto:

a) b)

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 62
Habilidad lectora

c) d)

169. ¿Cuál es el nombre común del Manikara zapota?

a) Árbol chicozapote.
b) Goma de látex.
c) Árbol americano.
d) Resina natural

170. ¿Cuál es el propósito de la tabla que acompaña al texto?

a) Demostrar la necesidad del chicle en la historia.
b) Ilustrar los principales momentos históricos del uso del chicle.
c) Explicar la importancia del chicle en la historia.
d) Presentar a los países que históricamente han exportado e importado chicle.

171. ¿Qué relación existe entre las siguientes cláusulas?

1. Como parte de los secretos del chicle, todos los expertos consultados coinciden en
que la calidad de la goma de mascar radica en la goma base, a pesar de que ésta
constituye sólo un 20% de la masa del producto terminado; el azúcar es el ingrediente
principal con un 60% de su peso.

2. Hoy en día, el criterio más importante para seleccionar un chicle ya no es la textura de

la goma, sino el sabor. [...] Lo que es un hecho es que el chicle sin azúcar, y con
edulcorantes de bajo contenido calórico como el aspartame, es el más solicitado,
ocupando entre el 40 y 60% del mercado, dependiendo del país.

a) La primera cláusula ejemplifica la idea de la segunda.

b) La primera cláusula es la solución de la segunda.
c) La segunda cláusula contradice la idea de la primera.
d) La segunda cláusula repite la idea de la primera

172. ¿Por qué son diferentes las necesidades de producción y consumo del chicle actual
al chicle tradicional?

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 63
Habilidad lectora

a) El chicle, en sus orígenes, se elaboraba con elementos naturales y se usaba como

limpiador dental, producto aromático y tenía fines terapéuticos. Hoy en día, se elabora
principalmente con sustancias artificiales y satisface necesidades más funcionales.
b) La goma de mascar, en los pueblos prehistóricos, se relacionaba con actividades
religiosas y en la sociedad contemporánea representa para todos los grupos sociales una
fuente importante de dinero que fortalece toda economía nacional.
c) El chicle tradicional fue un producto comercializado por México y sólo se ajustaba a las
necesidades básicas de sus consumidores: masticar para sentirse bien. Actualmente, es
comercializado por muchos países del mundo.
d) La goma de mascar fue un producto que sólo se pensó para los niños. Ahora, es
también un producto de consumo para los adultos cuyos ancestros masticaban hojas,
huesos y raíces.

173. ¿Cuál es la solución que el autor plantea ante el dañino hábito de tirar el chicle
donde sea?
a) La toma de conciencia.
b) La intervención de especialistas en la materia.
c) La intervención del gobierno con árboles en el zócalo.
d) La goma biodegradable.

174. La necesidad de masticar un chicle se explica por:

a) El hábito histórico e inconsciente del que han participado muchas naciones.
b) La justificación de especialistas e investigadores que sugieren masticar una goma.
c) El instinto humano, costumbres sociales y necesidades físicas, estéticas y
psicológicas.
d) El uso cotidiano y registro histórico de los beneficios espirituales que produce
masticar un chicle.

175. Es uno de los productos que se utiliza para elaborar la goma a través de procesos
parecidos a los que se utilizan para producir plásticos:
a) Pistacia lentiscus.
b) Boswelia serrata.
c) Polisobutileno.
d) Manikara zapota.

176. Con base en la tabla, ¿en qué siglo el látex dio origen al chicle?
a) XIII
b) XIV
c) XV
d) XX

177. ¿En qué lugares se utilizaba la resina de la Pistacia lentiscus como chicle para
masticar?
a) México y Estados Unidos
b) Somalia y Egipto
c) Suecia y Grecia
d) Santo Domingo y Grecia

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 64
Habilidad lectora

178. Elija el argumento que explique por qué la industria del chicle prosperó en Estados
Unidos y no en México.
a) El desarrollo económico e industrial de Estados Unidos.
b) La conquista de los pueblos prehispánicos.
c) El atraso tecnológico de México.
d) La visión comercializadora de Adams.

Texto 20

DISTRIBUCIONES LUCÍA, S. A. de C. V.
Av. Vicente Suárez No. 82
Col. San Lorenzo, Del. Iztapalapa
C.P. 09030, México D.F.
Tel. 2343 5455 Fax: 2343 9858

México D.F., 2 de diciembre de 2006.

Lic. Laura Valle Santana

Gerente Comercial
Aceites y Especias Mexicanas, S.A. de C.V.
Presente

[1] Desde hace algún tiempo, ciertos compradores de nuestro aceite de oliva venían opinando que
el tamaño de 5 litros resultaba poco manejable. Para conocer el alcance de estas opiniones
encargamos una encuesta que se realizó entre la mayoría de nuestros clientes, y el resultado ha
confirmado dicha opinión.

[2] En consecuencia, vamos a retirar del mercado el citado envase. A partir del próximo mes podrá
adquirir el aceite en botellas de 1 litro a razón de $ 52.00 cada una.

[3] Somos conscientes de que el precio final del litro se eleva ligeramente. Puede tener la
seguridad de que hemos ajustado el precio todo lo posible al nuevo costo que supone la
modificación de los envases, y nos resulta imposible ponerlo a la venta a un precio inferior.

[4] A cambio, el nuevo envase ofrece muchas ventajas; citemos algunas:

 Es mucho más manejable y fácil de almacenar.

 Puede consumirse en menos tiempo, sin necesidad de guardarlo varios meses abierto.
 Al mantener intactas las características, el peligro de deterioro es mucho menor.
 Usted podrá adaptar las compras a sus necesidades reales al adquirir las botellas que
necesite, sin necesidad de ceñirse a la cantidad mínima de cinco litros.

[5] La consecuencia última es que, a pesar de que parece algo más caro, a corto plazo resulta más
económico y rentable, porque su rendimiento es mayor y se producen menos pérdidas por
deterioro.

[6] Le agradeceremos nos haga saber cuántos litros requiere para entregárselos en el próximo
envío. Estamos seguros que, en cuanto reciba el primer envío con la nueva presentación, usted
misma se convencerá de sus ventajas.

[7] Sin más por el momento, quedo a sus órdenes.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 65
Habilidad lectora

ATENTAMENTE

Lic. Manuel IzquierdoDirector Comercial

c.c.p. Lic. Miguel Gómez Salazar, Gerente General.

c.c.p. Lic. Rodrigo Camacho, Contraloría Interna.

179. ¿Cuáles son las consecuencias positivas del cambio del envase según el texto?
a) Cambiar el precio final y facilitar el almacenaje.
b) Mejorar el manejo y tener menores pérdidas.
c) Satisfacer al cliente y respetar la encuesta.
d) Convencer al cliente y almacenar más de cinco litros.

180. ¿Cuál es el motivo del cambio de envase?

a) La nueva aparición de envases de un litro.
b) Elevar ligeramente el precio.
c) La poca manejabilidad por el tamaño.
d) Consumir el producto en poco tiempo.

181. El hecho de que el párrafo cuatro se haya organizado con viñetas al iniciar cada
línea fue con la finalidad de:
a) Enumerar los beneficios del nuevo envase.
b) Presentar mayores detalles del aceite de oliva.
c) Exponer ventajas y desventajas de la nueva presentación.
d) Justificar el alza en el precio del producto.

182. De las siguientes despedidas, elija la que se ajuste al contenido de la carta.

a) Esperando contar con su apoyo y comprensión, quedo de usted, como
servidor y amigo.
b) Solicitando su incondicional confianza ante nuestro nuevo lanzamiento, le
enviamos un cordial saludo.
c) Deseando que el cambio sea benéfico para usted y su negocio, le envío un
cordial saludo.
d) En atención a sus opiniones recibidas, expresando nuestro más sentido
respeto, le enviamos saludos cordiales.

183. ¿Qué modificaciones se le hacen saber al destinatario con respecto al costo del
producto?
a) El precio se elevará ligeramente y no se podrá disminuir.
b) El tamaño de cinco litros resultó ser poco manejable.
c) Podrá adquirir las botellas que necesite por litro.
d) El nuevo envase ofrecerá muchas ventajas.

184. ¿Quién planteó el cambio del envase?

a) Los compradores.
b) Lic. Manuel Izquierdo.
c) El Presidente de la empresa.
d) Lic. Laura Valle Santana.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 66
Habilidad lectora

185. ¿Cuál de las siguientes instancias es el remitente de la carta?

a) Lic. Laura Valle Santana.
b) Distribuciones Lucía, S.A. de C.V.
c) Lic. Manuel Izquierdo.
d) Aceites y Especias Mexicanas, S.A. de C.V.

186. Días después, se detecta que la presentación de un litro no cumple con las
expectativas de ventas esperadas, ya que el costo resultó ser excesivo. ¿Quién
deberá dar solución al problema?
a) El cliente.
b) Los compradores.
c) El Director Comercial.
d) El Presidente de la empresa.

187. ¿Cuál fue la razón que confirmó la necesidad de modificar el envase del producto?
a) Resultados a corto plazo.
b) Una encuesta.
c) Reducción de pérdidas.
d) Ajuste de precios.

Texto 21

Escuchar, hablar, leer y escribir

Óscar Benítez Hernández (2007). México. Texto inédito.

[1] Aprendemos a hablar y a escribir en un nivel básico, porque hablar no es únicamente

ocupar un limitado número de palabras; el resto de nuestra comunicación se logra por
medio de gestos y señas para que nos entiendan; valerse de la escritura tampoco es sólo
redactar mensajes breves, copiar fragmentos de un libro para hacer un resumen o
transcribir frases que siempre escuchamos en la televisión. Hablar y escribir es demostrar
que comprendemos nuestras acciones y los acontecimientos que vivimos, es
manifestarnos como individuos con características e ideas propias, que juzgan lo que
escuchan y lo que leen.

[2] Aprender a hablar y escribir, así como a escuchar y leer, sirve para que entendamos,
nos entiendan y no haya confusiones; sirve para que mejoren nuestras relaciones con los
vecinos, amigos, familiares o parejas; sirve para que consigamos trabajo, para ascender o
para mantenernos en un puesto laboral. Mejorar estos aspectos nos da la posibilidad de
participar en diversos procesos sociales y contribuir al desarrollo de nuestro país.

[3] En estudios sobre lectura, realizados durante los últimos años en España por el Centro
de Investigación y Documentación Educativa, se ha encontrado que los alumnos con
mejores calificaciones son los que más leen, que la lectura estimula la imaginación y la
reflexión. Sin embargo, ¿qué sucede hoy con la lectura y escritura en México?

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 67
Habilidad lectora

[4] Nuestra sociedad se caracteriza por la sobreabundancia de datos. Antes, se podía

aprender de manera adecuada si se sabía leer. Ahora, debemos ser capaces de manejar
una computadora, necesitamos conocer el idioma inglés, requerimos el desarrollo de otras
habilidades que complementen el saber leer para interpretar información tan diversa.
Además, debido a la influencia de ciertos medios de comunicación, muchas veces
preferimos no leer: para qué leer el periódico o una novela si de forma más entretenida
podemos ver o escuchar la misma noticia o hasta la misma historia del libro en otros
medios.

[5] En el caso de la escritura, la posibilidad de enviar y recibir información de una forma

ágil y práctica, por medio de la Internet o de un teléfono celular, ha provocado que se
redacte sin el menor cuidado. Nuestra escritura en estos medios ha llegado a un nivel
similar al del habla coloquial, en el que no importa si no decimos todo o no pronunciamos
bien lo que queremos decir, porque siempre estará la posibilidad de corregir el error en la
repetición. A esto se suman los modismos con los que nos expresamos, muchos de ellos
diferentes en cada región. Olvidamos que no debemos escribir de la misma manera que
hablamos, porque no todos hablan de la misma forma que nosotros, porque la escritura
debe ser precisa y clara para que se entienda cabalmente. Asimismo, es sabido que a
pesar de los esfuerzos de los profesores, los vicios y errores de nuestra escritura actual
no terminan, sino que se siguen fomentando.

[6] Ha sido lógico que nuestra forma de hablar y de escribir cambie si nosotros también
cambiamos década tras década. Lo importante no es conservar las mismas palabras, sino
mantener reglas, un orden, para que nos podamos entender y nuestra comunicación no
se vuelva un caos.

[7] La literatura se integra y se produce en esta cultura consumista, práctica y de modas

pasajeras, no obstante, también se distingue porque no caduca, porque mantiene valores
que ha tenido el hombre desde las primeras civilizaciones; porque, en lo esencial, la
literatura no se forma con palabras, sino con las experiencias de los hombres y de sus
pueblos. En esto radica su valor y al mismo tiempo es lo que un lector recoge de los
libros.

[8] Saber escuchar y leer no es dar la espalda a los productos tecnológicos ni a los
medios de comunicación, ni a las variedades de nuestro idioma. Consiste en saber
reconocer, seleccionar y recoger lo que consideramos útil para nuestras metas y puede
hacernos, a veces, hombres más justos con nuestros semejantes y con nuestra vida. Si
sabemos escuchar, hablar, leer y escribir, con el objetivo de comprender y que nos
comprendan, podremos seguir aprendiendo y creciendo siempre sin la necesidad de un
profesor.

188. Según el autor, ¿cuáles son los beneficios de aprender a escuchar, hablar, leer y
escribir?
a) Redactar mensajes breves y hacer resúmenes.
b) Mejorar las relaciones sociales y laborales.
c) Enviar y recibir información de una forma ágil y práctica.
d) Estimular la imaginación y la reflexión.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 68
Habilidad lectora

189. Se debe escribir diferente a la manera como se habla por las dos razones
siguientes:
a) La escritura puede incluir modismos y la pronunciación no.
b) El lenguaje es dinámico y la escritura es estática.
c) La humanidad habla de diversas maneras; la escritura debe ser precisa.
d) Los errores de la escritura se corrigen; los del habla no.

190. La idea principal del autor en el párrafo cinco es que:

a) La escritura actual está basada en la forma en que hablamos y en nuestros
modismos.
b) Con el uso de la tecnología y de los modismos se ha perdido la forma
adecuada de escribir.
c) Se utiliza la Internet y los celulares para escribir sin cuidado y con errores
d) Es de suma importancia que los profesores orienten sobre cómo escribir
adecuadamente.

191. Para evitar problemas en la comunicación, cuando se habla y se escribe, es

necesario mantener:
a) Las formas coloquiales y las convenciones.
b) Las reglas y el orden.
c) Los modismos y la terminología.
d) Los tecnicismos y la puntuación.

192. Elija la síntesis del texto.

a) La influencia de los medios de comunicación es decisiva en la forma de
aprender a leer, escuchar, hablar y escribir en la actualidad.
b) Aprender a leer, hablar y escribir nos permite expresarnos y
comprendernos mutuamente, así como continuar aprendiendo y
desarrollándonos como individuos.
c) Aprender a leer, escribir, escuchar y hablar nos permite vivir en armonía
con nuestros semejantes, tener mejores trabajos y contribuir al desarrollo
de nuestro país.
d) El uso adecuado de los modismos y el habla coloquial es fundamental para
leer, escuchar, hablar y escribir de forma correcta.

193. De acuerdo con el texto, la lectura desarrolla la:

a) Racionalidad.
b) Experiencia.
c) Imaginación.
d) Sociabilidad.

194. Según el autor, los tres conceptos que tienen relación con saber escuchar y saber
leer son:
1. Reconocer.
2. Producir.
3. Demostrar.
4. Seleccionar.
5. Recoger.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 69
Habilidad lectora

a) 1, 2, 3
b) 1, 4, 5
c) 2, 3, 4
d) 3, 4, 5

195. ¿Qué relación existe entre la literatura y lo que adquiere un lector mediante ella?
a) La literatura ofrece al lector diversos ejemplos de grandeza de las
civilizaciones, los hombres y los pueblos a lo largo del tiempo.
b) A pesar del consumismo y las modas pasajeras, el lector aprende acerca
de la historia de pueblos y civilizaciones de una forma artística.
c) La literatura expresa de forma permanente los valores del hombre a lo largo
del tiempo, lo que enriquece la vida de los lectores.
d) La literatura resalta la historia de la humanidad, al ofrecer al lector
información sobre los hechos relevantes del pasado.

196. Elija dos características de las formas actuales de escritura en México.

a) Es distinta al habla y debe ser precisa para que se entienda.
b) Es benéfica y práctica para que los alumnos obtengan calificaciones altas.
c) Es parecida al habla coloquial y sus errores se ignoran.
d) Es excesiva en datos y rigurosa en sus normas.

197. ¿Cuál es la opción que contiene una idea opuesta a la opinión del autor?
a) Saber escuchar no es dar la espalda a los medios de comunicación.
b) Aprender a escuchar, hablar, leer y escribir requiere de un esfuerzo
continuo y personal.
c) Escribir por teléfono celular no requiere de una adecuada redacción.
d) Aprender de las experiencias de los hombres y de sus pueblos no forma la
Literatura.

Texto 22

Una sombra en el espejo

Cristina Pacheco (1996) México. Texto adaptado.

[1] Siempre que ordeno mi clóset me encuentro un montón de zapatos que no uso.
Cuando he intentado tirarlos o regalarlos me arrepiento y los devuelvo a su lugar. El
absurdo se justifica por mi superstición: mientras conserve esos zapatos podré volver a
las etapas de mi vida con que están asociados.

[2] Me gustaría tener la misma relación con los paraguas. Es imposible porque todos los
pierdo. Cuando empieza la temporada de lluvias tengo que comprarme uno. En cuanto
me encariño con él lo extravío. Nunca hago nada por recuperarlo. Quizá se deba a que
son demasiado corrientes o a que pienso que su destino es bogar en la lluvia. Por eso me
llamó la atención oírme decir: Tengo que volver al restaurante, olvidé mi paraguas.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 70
Habilidad lectora

[3] Fue difícil rechazar la gentileza de mis anfitriones, que insistían en acompañarme,
pero logré quedarme sola para reencontrarme con ese espacio del que había estado
ausente más de diez años. La modificación de las calles, los nuevos edificios, las casas
demolidas, se encargaron de cobrarme mi abandono, haciéndome sentir extraña en el
sitio al que me ligaron recuerdos familiares y, sobre todo, la memoria de Aurelio. Me hice
la pregunta inevitable: ¿Qué habrá sido de él? Tal vez había realizado el proyecto que
compartimos de jóvenes como espacio de un destino común: comprar un terreno,
construir una casa y formar una familia.

[4] Sentí algo parecido a los celos cuando me asaltó la idea de que quizá estaría
realizando nuestro sueño con otra mujer, tuve la certeza de que estaba casado.
Probablemente le habría hablado a su esposa de mí, de nuestras caminatas bajo la lluvia
perpetua que aísla y protege a San Andrés Cholula con tanto celo como las montañas que
lo rodean. Si ella advirtió alguna emoción en el relato, de seguro inquirió por el motivo de
nuestra separación.

[5] La pregunta tuvo que haberse quedado sin respuesta porque yo misma nunca le di
una explicación.

[6] Ocurrió durante las vacaciones. Cuando Aurelio fue a despedirme, me alejé por el
camino asfaltado. No le mentí al decirle: Nos vemos en septiembre. Sin embargo, pasaron
diez años para que yo regresara. La capital me atrapó... su figura, su voz, se fueron
diluyendo como un terrón de azúcar en el café. Muchas veces tuve la intención de
escribirle y explicarle lo que me estaba sucediendo; pero la debilidad de mis argumentos
me orilló a destruir las cartas.

[7] Al final suspendí ese diálogo silencioso.

[8] Llegué al restaurante. A sesenta minutos de mi primera visita, me pareció diferente,

mucho más animado y agradable. Me sobresaltó escuchar una voz: Uy, ¿regresó tan
pronto? ¡Qué bueno, qué bueno! Eso quiere decir que le gustó el lugar. ¿Qué le
servimos? Me tranquilicé en cuanto reconocí al mesero que, en mangas de camisa y con
mandil blanco, nos había atendido apenas una hora antes. Nada, gracias. Lo que pasa es
que olvidé mi paraguas, ¿me permite entrar a buscarlo?

[9] Él mismo me condujo hasta el saloncito interior. Mientras nos abríamos paso entre las
mesas demasiado juntas teorizó acerca de los paraguas: Yo no sé qué tienen, todo el
mundo los pierde. Y si no me cree, pregúntele a cualquiera de las personas que están
aquí. En ningún momento se volvió a verme. No esperaba respuesta alguna.

[10] En cuanto llegamos a la mesa vi que la ocupaban nuevos comensales a los que el
mesero interrogó: La señorita dejó aquí un paraguas amarillo. ¿No lo vieron? Los
comensales indicaron un no con la cabeza.
Entonces vaya con la cajera. Es posible que se lo hayan entregado... aunque en estos
tiempos nunca se sabe. La gente ha cambiado mucho, lo mismo que el mundo.
Terminada la frase, el filósofo desapareció.

[11] Caminé hacia la cajera y pregunté por mi paraguas. Sin mirarme siguió contando los
billetes: Estoy haciendo el corte. Si me espera un momentito por favor.... Celebré su

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 71
Habilidad lectora

ocupación porque me justificaba para permanecer en un sitio que se me volvía más

fascinante a cada minuto.

[12] Sin que nadie me viera, podría mirarlo todo, desde los adornos hasta las parejitas
que reflejaban su amor en el espejo italiano. Allí encontré el rostro de Aurelio. Tuve que
taparme la boca para no gritar su nombre. Me concreté a observarlo: era él. Diez años lo
habían cambiado muy poco: más grueso, más profundas las líneas que delineaban su
rostro. Acabé de reconocerlo cuando lo vi adelantar los hombros hacia la persona que lo
fascinaba con su conversación y a la cual no logré ver.

[13] Su paraguas, me dijo abruptamente una mesera que, sorprendida por mi quietud,
tuvo que ponerme el objeto en las manos. Le sonreí, pero ella siguió viéndome con cierta
molestia. Mi permanencia junto a la caja le despertaba desconfianza. No me quedó otro
remedio que dar media vuelta y salir del restaurante.

[14] Caminé de prisa, huyendo de algo que, aunque quisiera, no iba a dejar atrás: mis
sentimientos. Los había descubierto en el espejo donde encontré reflejado el rostro de
Aurelio. Entonces me di cuenta de que era la única persona de la que siempre estuve
enamorada. ¿Tenía derecho a decírselo? ¿Tenía derecho a buscarlo y a tomarlo con la
misma naturalidad con que recuperé mi paraguas?

[15] La tentación de volver al restaurante crecía y crecía conforme iba alejándome. No lo

pensé más y desandé el camino. Me impulsaban muchas emociones. La más fuerte, la
más profunda era la esperanza: una casa de adobes olorosa a madera y a barro.

[16] Cuando entré en el restaurante escuché la voz burlona del mesero: Y ahora, ¿qué se
le olvidó? Me limité a reír y seguí de largo. Me sorprendió ver a personas desconocidas
ocupando las mesas, a otras parejas de enamorados reflejándose en el espejo.

[17] Ignoro cómo salí del lugar. Caminé despacio, aún con la esperanza de toparme con
Aurelio en la calle. No lo hallé. Tomé mi paraguas. Lo abrí. Su color amarillo me protegió
contra la noche lluviosa, intensamente oscura.

198. Seleccione la opción que reúne los elementos necesarios para representar el
resumen de la historia
a) Una mujer regresa a un restaurante por el paraguas que había olvidado después
de comer ahí, habla con el mesero y con la cajera. Después de un rato, recupera su
paraguas mientras observa en un espejo italiano, los adornos y las parejitas de
enamorados, así como a un conocido del pasado
b) Después de diez años, una mujer regresa a la capital, en donde la invaden los
recuerdos, incluso el de un hombre con quien vivió y al que dejó, al que intencionalmente
cita en un restaurante y del cual, se da cuenta, siempre estuvo enamorada; duda en
hablarle y cuando decide hacerlo ya no lo encuentra
c) Una mujer regresa de la capital a un restaurante de su pueblo natal, por el
paraguas que había olvidado después de comer ahí, mientras espera, recuerda su
infancia y su relación con Aurelio, a quien había dejado diez años atrás prometiéndole
regresar en septiembre; después del paraguas, encuentra al hombre y sale huyendo.
d) Después de diez años, una mujer regresa a su pueblo natal, en donde la invaden
los recuerdos, incluso el de un hombre al que dejó, al cual encuentra casualmente en un

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 72
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restaurante y de quien, se da cuenta, siempre estuvo enamorada, duda en hablarle y

cuando decide hacerlo ya no lo encuentra.

199. ¿Cuál es el significado de la palabra bogar, según el siguiente fragmento?

“Nunca hago nada por recuperarlos. Quizá se deba a que los paraguas son demasiado
corrientes o a que pienso que su destino es bogar en la lluvia”.
a) aventurarse
b) detenerse
c) romperse
d) recuperarse

200. Especifique el lugar en el que se desarrollan las acciones que se relatan en los
párrafos 14 y 15.
a) En el restaurante italiano.
b) Las calles de la capital.
c) En una casa de adobe.
d) Las calles de San Andrés Cholula.

201. Lugar en donde se desarrollan los sucesos de esta narración.

a) La capital.
b) San Andrés Cholula.
c) Veracruz.
d) Cuautla.

202. Establezca la relación entre el personaje y las acciones que realiza, según el texto.

a) 1a y 2c 1. Aurelio a) Servir.
b) 1a y 2d b) Despedir.
c) 1b y 2c 2. Protagonista c) Recordar.
d) 1b y 2d d) Desconfiar.

203. La protagonista caminó de prisa, huyendo, después de ver a Aurelio, porque:

a) Se dio cuenta que él era el amor de su vida.
b) Al verlo sintió algo parecido a los celos.
c) Temía que él le reclamara por haberlo abandonado.
d) Pensó que él estaría viviendo feliz con otra mujer.

204. ¿Qué características encuentra la protagonista en Aurelio cuando después de 10

años lo observa a través del espejo?
a) Más grueso y con las líneas de su rostro más profundas.
b) Mucho más animado y agradable.
c) Más grueso y silencioso.
d) Indiferente y con el rostro enjuto.

205. De acuerdo con su numeración, seleccione los párrafos de la historia que vinculan
directamente al texto con la expresión: Una sombra en el espejo

María Luisa Rodríguez Peraza

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a) 12 y 14
b) 12 y 15
c) 13 y 14
d) 14 y 15

206. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume el segundo párrafo?

a) La protagonista compra muchos paraguas.
b) Hay personas cuidadosas y otras descuidadas.
c) La protagonista descuida sus paraguas, pero esta vez no.
d) La protagonista pierde los paraguas que más le gustan.

207. Elija los motivos que llevaron a la protagonista a regresar al restaurante en dos
momentos distintos.
1. La esperanza de encontrar a Aurelio.
2. La gentil compañía de sus anfitriones.
3. Olvidó su paraguas amarillo.
4. No le dio una explicación a Aurelio.
a) 1y3
b) 1y4
c) 2y3
d) 3y4

208. Seleccione las acciones que realiza la protagonista a lo largo del texto, con
respecto a Aurelio.
1. Le envía cartas para explicar lo que le está sucediendo
2. Al regresar a aquel lugar, recuerda lo qué paso con él.
3. Por casualidad lo observa en el reflejo de un espejo.
4. Al ver su reflejo en el espejo, dice su nombre
5. Se da cuenta de que siempre estuvo enamorada de él
a) 1, 2, 4
b) 1, 3, 5
c) 2, 3, 5
d) 3, 4, 5

209. ¿Por qué la protagonista comienza a hablar sobre los zapatos?

a) Porque en el relato, los zapatos son más importantes que los paraguas
b) Para darle un tono de humor al cuento
c) Para introducir más adelante la relación que tiene la protagonista con los
paraguas
d) Porque los zapatos ocupan mucho espacio en su clóset

210. Seleccione la opción que denote la actitud del mesero, según la siguiente
expresión: “Cuando entré en el restaurante escuché la voz burlona del mesero: Y ahora,
¿qué se le olvidó?”.
a) Enojado.
b) Apático.
c) Irónico.
d) Insolente.

María Luisa Rodríguez Peraza

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211. En el siguiente fragmento, ¿qué significa la palabra inquirió?

“Probablemente le habría hablado a su esposa de mí. Si ella advirtió alguna emoción en el

relato, de seguro inquirió por el motivo de nuestra separación”.
a) Sentenció.
b) Preguntó.
c) Reclamó.
d) Dialogó.

Texto 23
¿Somos muchos…?

Adaptado de Témoris Grecko (2006) Quo, Núm. 100, pp.78-84.

[1] En este mundo, de los 6,000 millones de personas que había en el año 2000,
llegaremos a unos 9,000 millones en el 2050: donde ahora somos dos, seremos tres. Un
crecimiento que se dará casi por completo en los países pobres, donde los problemas son
mucho más graves; en tanto que los habitantes de zonas desarrolladas sumarán,
prácticamente, la misma cantidad que hoy. Se agudizará la escasez de agua, habrá
menos tierra cultivable, alimentos, energía y materias primas, además de conflictos
crónicos por la miseria, el desempleo y la salud, con especial acento en los devastadores
efectos del sida. El siglo XXI continuará viendo crecer las grandes corrientes migratorias
que marcaron el final del XX: del campo a las ciudades, de las zonas de penuria a los
lugares donde hay trabajo, del sur paupérrimo al sur en desarrollo, y de ambos al norte
rico. Estos movimientos podrán menguar el envejecimiento de las sociedades
industrializadas.

[2] No serán las únicas dificultades transfronterizas: la carga demográfica no recaerá sólo
sobre los recursos naturales de una región, sino sobre los de todo el globo, lo que hará
que se incremente el número de puntos de conflicto internacional, diplomático y bélico.
Los energéticos y todas las materias primas aumentarán de precio al volverse más
escasos y su explotación más costosa, mientras la demanda se multiplica. A los países
industrializados les será más caro sostener los niveles de consumo que registran
actualmente, mientras que el acelerado crecimiento de las economías emergentes,
especialmente de China e India, pero también de Brasil y México, multiplicará varias
veces la voracidad de los mercados mundiales y su impacto sobre los recursos
disponibles.

[3]Toda esta glotonería tendrá una dramática traducción en forma de desechos,

contaminación y degradación del medio ambiente. Un futuro del que no podemos escapar,
pero que podría ser controlado si hubiera una conciencia que parece no existir en los
varios compromisos que son repetidamente burlados: el Protocolo de Kyoto sobre cambio
climático, los acuerdos de El Cairo sobre población, y multitud de pactos internacionales a
los que muchos se comprometen sin cumplir, y que otros sabotean.

María Luisa Rodríguez Peraza

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[4] Más y más pobres

La población mundial crecerá hasta llegar a unos 9,000 millones de personas en 2050 y
estará mucho más concentrada que ahora en los países menos desarrollados. Dos
informes dados a conocer recientemente coinciden en ello, aunque divergen ligeramente
en cuanto al número total: el de la institución privada estadounidense Population
Reference Bureau (PRB) proyecta 9,200 millones de habitantes, mientras que el Fondo de
Población de la ONU (UNFPA, por sus siglas en inglés) indica que el descenso de la
natalidad en los países desarrollados, así como la extensión del sida en África, han
afectado el ritmo de crecimiento: en 1990 la población aumentó a 82 millones de
personas, en 2004 a 76 millones. Es por ello que en 2050 sólo seremos 8,900 millones.

[5] Será un crecimiento totalmente disparejo. Los datos del UNFPA dejan a las regiones
más desarrolladas prácticamente como están: de 1,206 millones de personas que había
en 2004 a 1,219 millones en 2050. Europa y Japón van a perder gente: el primero caerá
de 725 millones a 631 millones; mientras que el segundo, de 127 a 109 millones. Entre los
ricos, solamente Estados Unidos (EU) y Canadá crecerán: de 328 millones a 447
millones.

[6] Los que nos vamos a multiplicar como conejos seremos los habitantes de los países
en desarrollo: en 2004 éramos 5,170 millones; en 2050 seremos 7,700 millones. Esto
significa que si al día de hoy hay una persona en un país desarrollado por cada cuatro en
el resto del mundo, en 2050 habrá seis habitantes en naciones pobres por cada uno en
las ricas. Lo peor es que el crecimiento se va a concentrar en las zonas más pobres de
las pobres, es decir, en las de la miseria total, que van a duplicar su población: de 735
millones que había en 2004 a 1,674 millones en aproximadamente 40 años.

[7] El crecimiento demográfico desproporcionado suele acompañar situaciones extremas

de miseria, falta de educación reproductiva y problemas sanitarios. Por ejemplo, en Níger,
un país africano que verá aumentar su población cuatro veces y media entre hoy y 2050
(de 12 a 53 millones), sólo 16% de los partos son atendidos por personal capacitado y la
mortalidad de menores de cinco años es de 210 por cada 1,000 nacidos vivos. Sólo para
comparar: en México, cuyos habitantes aumentaremos en un tercio (de 105 a 140
millones), ocurren 34 defunciones por cada 1,000 nacidos vivos. En Finlandia –que
perderá de 5.2 a 4.9 millones de personas–, 100% de los partos son atendidos por
personal capacitado y mueren cuatro infantes por cada 1 000 nacidos vivos. La esperanza
de vida promedio al nacer para cada uno de estos países es de 45 años en Níger, 78 en
México y 82 en Finlandia.

[8] Mejores condiciones generales de vida suelen ir acompañadas de mejor educación

reproductiva, menos tabúes religiosos y una mayor conciencia de la población sobre la
planificación familiar y sus métodos. Las estadísticas del PRB indican que el 78% de las
finlandesas utiliza métodos anticonceptivos modernos (píldoras, condones, dispositivos
intrauterinos, esterilización). En México, 68% de las mujeres emplea métodos diversos,
pero sólo 59% recurre a los modernos; mientras que el resto confía en los tradicionales
(ritmo, coitus interruptus, lavados vaginales). En contraste, apenas 14% de las nigerinas
usa métodos diversos, incluido un mínimo 4% de sistemas modernos. La tasa global de
fecundidad es de 8 en Níger, 2.8 en México y 1.8 en Finlandia.

María Luisa Rodríguez Peraza

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[9] Exceso de devoradores

Hay dos fenómenos paralelos que tienen un gran impacto: la capacidad adquisitiva de los
habitantes de los países ricos se refleja en un importante incremento del consumo de
energía y de materias primas; por otro lado, las grandes economías emergentes están
haciendo crecer el poder devorador de sus miembros. Estas naciones tienen el problema
de que su crecimiento económico, que en varios casos es sorprendentemente acelerado,
se distribuye de manera desigual entre la población. Países de Europa del Este (como
Polonia y Hungría), latinoamericanos (Brasil y México), asiáticos (India y Tailandia) e,
incluso, Sudáfrica, están en dicha situación. Pero el mejor ejemplo es China por su éxito
económico y su dimensión de gigante.

[10] Los números del coloso de Asia son sorprendentes: Goldman Sachs, firma
especializada en inversiones a nivel global, dice que en 2041 la economía china será más
grande que la de EU. China es ya el primer consumidor del mundo en cuatro de los cinco
productos alimentarios y energéticos básicos. En demanda de grano, carne, acero y
carbón ha superado a EU, que sólo sigue siendo el mayor consumidor de petróleo, debido
al tamaño de su parque automovilístico. La demanda de acero en China se disparó hasta
duplicar la de EU; mientras que las cifras de carne quedaron en 63 millones y 37 millones
de toneladas, respectivamente.

[11] Este último rubro permite calibrar el consumo per cápita de ambos, pues cada
estadounidense devoró 2.6 veces lo que cada chino. La diferencia del PIB per cápita
también es ilustrativa: 38,000 dólares anuales en EU, y 5,300 en China.

[12] En energía existen diferencias ligadas al grado de desarrollo de cada país. China
obtiene dos tercios de sus necesidades energéticas del carbón, del cual quema 800
millones de toneladas al año frente a 574 de EU, que, sin embargo, sigue siendo el mayor
usuario de petróleo: 20.4 millones de barriles al día en 2004, frente a 6.5 millones en
China.

[13] Un estudio de febrero de 2005 realizado por el Earth Policy Institute señala que en
China existe una fiebre de consumo. El dato más preocupante viene de la industria
automotriz. ¿Quién no recuerda las fotos de las calles de Beijing o Shangai inundadas de
bicicletas? Hoy en día existen 24 millones de vehículos de motor, muchos menos que los
226 millones de EU, pero las ventas crecen a tasas anuales de entre 40 y 50% y los
analistas prevén que el número de coches en China se multiplicará por 10 en pocos años.
La Agencia Internacional de Energía proyecta que las importaciones chinas de petróleo
crecerán de un promedio de 1.7 millones de barriles diarios en 2001, a 9.8 millones en
2030, más de lo que produce Arabia Saudita.

[14] Enfermedades y esmog

Tal vez lo más grave será el impacto medioambiental. Los países signatarios del
Protocolo de Kyoto se impusieron cuotas de reducción de la emisión de gases
contaminantes para ser cumplidas en 2012. Pero empezó con un grave tropiezo: George
W. Bush retiró la firma de su país. Y EU es responsable de la tercera parte de los gases
que provocan el cambio climático: su participación es indispensable. El acelerado
crecimiento del consumo de China, India y otras naciones viene a agravar el problema. Y
China no ha firmado.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 77
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[15] Algo parecido ocurre con el plan de la Conferencia de El Cairo sobre población,
adoptado en 1994: a 11 años de distancia, los países donantes sólo han entregado 3,100
millones de dólares; la mitad de los 6,100 que se comprometieron a aportar para
programas de salud reproductiva y planificación familiar en los países pobres, esos que
multiplicarán su número de habitantes y su miseria entre dos y cuatro veces. El mayor
donador es EU, pero el gobierno de Bush decidió bloquear su aportación desde 2001.

[16] Las consecuencias, según el UNEPA, son las siguientes: cada año mueren 500,000
mujeres en el mundo por complicaciones en su embarazo o parto y falta de asistencia
sanitaria; se producen 22 millones de abortos, y más de 200 millones de mujeres
contempladas en el proyecto carecen de acceso previsto a métodos anticonceptivos y
educación reproductiva. El plan de El Cairo propone actuar contra el sida, pero la falta de
entrega de los recursos contribuyó a que cinco millones de personas se contagiaran con
VIH durante el año 2003, y otros tres millones murieran. El panorama que las cifras
anticipan desalienta hasta al más entusiasta, ¿cuánto tiempo seguiremos sin entender?
Glosario
Bélico. Conjunto de acciones coactivas o violentas que mantiene un grupo social, político
o militar contra otro. Contienda o litigio entre varias ideas opuestas o entre sus
representantes.
Per cápita. Por cada individuo.
Tasa global de fecundidad. Promedio de hijos que tendrá una mujer a lo largo de su vida.

212. Los dos fenómenos paralelos a los que se hace referencia en el párrafo nueve
son:
a) La distribución desigual del crecimiento económico entre la población de las grandes
economías emergentes y el reflejo de la capacidad adquisitiva de los habitantes de países
ricos.
b) El reflejo del importante incremento del consumo de energía y materias primas y China
como el mejor ejemplo de las grandes economías emergentes por su dimensión y éxito
económico.
c) La capacidad adquisitiva de países ricos que incrementa el consumo de energía y
materias primas y las grandes economías emergentes que acrecientan el poder devorador
de sus miembros.
d) El crecimiento económico se distribuye de manera desigual en los países en desarrollo
y al mismo tiempo aumenta el poder devorador de sus miembros.

213. El país que consume más petróleo por tener el mayor parque vehicular es
___________, y el que consumirá más petróleo que el que produce Arabia Saudita
es___________.
a) Estados Unidos, China.
b) India, China.
c) Estados Unidos, Japón.
d) China, Estados Unidos.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 78
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214. ¿Por qué motivo la utilización de anticonceptivos modernos es del 4% en Níger,

59% en México y 78% en Finlandia?
a) Hay mayor conciencia en la población sobre la planificación familiar y sus métodos en
los países desarrollados.
b) Hay un menor uso de métodos anticonceptivos y una persona en un país desarrollado
por cada cuatro en el resto del mundo.
c) Las tasas de mortalidad infantil y la esperanza de vida en los países pobres hace
innecesario el uso de métodos anticonceptivos.
d) El crecimiento se concentra en las zonas más pobres en donde la tasa de nacimientos
es sumamente alta.

215. De los países que se incluyen en la tabla, ¿cuáles muestran mayor promedio de
hijos que tendrá una mujer a lo largo de su vida?
a) El de mayor territorio y el de mayor esperanza de vida.
b) El de mayor tasa global de fecundidad y el de menor población.
c) El de mayor esperanza de vida y el de menor tasa global de fecundidad.
d) El de menor uso de métodos anticonceptivos modernos y el de mayor
Población.

216. ¿Cuál es la idea central del párrafo dos?

a) El crecimiento económico y la industrialización de los países con economías
emergentes traerán como consecuencia la sobreexplotación del medio ambiente y su
contaminación.
b) Los mercados mundiales consumirán más producción de los países con
economías emergentes y generarán más desechos.
c) El protocolo de Kyoto y los acuerdos de El Cairo se han cumplido pocas veces y
en mayor porcentaje han sido ignorados a nivel internacional.
d) Los países se comprometen a través de diversos pactos firmados pero sólo hasta
en un futuro se podrán ver las verdaderas consecuencias.

217. Elija la opción que sintetice los contenidos de los párrafos cinco y seis.
a) El crecimiento poblacional será desigual: los países ricos perderán gente, excepto
Estados Unidos y Canadá, y los países en desarrollo tendrán muchas más personas,
sobre todo pobres.
b) La población llegará a 7,700 millones en 2050, de los cuales 1,219 millones serán
de los países en desarrollo.
c) Será un crecimiento disparejo: solamente Estados Unidos y Canadá crecerán, y en
los países pobres se concentrará la gente más pobre entre los pobres.
d) Los países ricos como Estados Unidos y Canadá crecerán, y los países en vías de
desarrollo crecerán también pero en población.

218. ¿Cuál de las siguientes opciones refleja la estructura del texto?

1. Exposición de las consecuencias del problema.
2. Exposición del problema.
3. Presentación de diferencias entre países con diferentes circunstancias
4. Aportación de soluciones al problema.
5. Ejemplo específico del problema donde se establecen relaciones causales entre
los datos obtenidos.
6. Comparación de países que comparten las mismas circunstancias.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 79
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a) 1, 3, 2, 6, 4, 5
b) 1, 3, 5, 2, 6, 4
c) 2, 1, 3, 5, 6, 4
d) 2, 1, 4, 3, 5, 6

219. ¿Qué significado le da el autor a la palabra bélico en el párrafo dos?

a) Conjunto de acciones violentas y de opresión entre dos o más países.
b) Efecto positivo o negativo de la carga demográfica.
c) Efecto intenso que produce un suceso o noticia.
d) Espacio de explotación natural en territorios transfronterizos.

220. El propósito de la tabla del texto es mostrar la relación que guarda la tasa global
de fecundidad con:
a) La utilización de métodos anticonceptivos modernos.
b) La extensión territorial de cada país.
c) La esperanza de vida de los países.
d) El número total de pobladores de cada país.

221. ¿Qué relación tienen entre sí las siguientes cláusulas?

1. Los datos de la UNFPA dejan a las regiones más desarrolladas prácticamente
como están ahora: 1,206 millones de personas en 2004 y 1,219 millones en 2050.

2. Mejores condiciones generales de vida suelen ir acompañadas de mejor educación

reproductiva, menos tabúes religiosos y una mayor conciencia de la población sobre la
planificación familiar y sus métodos.

La segunda __________ la primera.

a) define lo expresado en
b) explica el porqué de
c) es la solución de
d) ejemplifica lo expresado en

222. En el párrafo 10 se dice que China consume más toneladas de carne que Estados
Unidos. ¿Por qué es así?
a) La economía de China y sus índices de consumo han crecido.
b) La causa es la diferencia del PIB per cápita: 38,000 dólares anuales en EU, y
5,300 en China.
c) La economía China ha ido creciendo a un ritmo más lento que la economía de los
Estados Unidos.
d) Los nuevos hábitos alimenticios en China les permiten consumir variedad de
alimentos como la carne.

223. ¿Cuál es la solución que plantea el autor en el texto, ante el problema de la

sobrepoblación?
a) Frenar el crecimiento en los países que multiplicarán su número de habitantes.
b) Aplicar medidas para que los países subdesarrollados reduzcan su tasa de
natalidad.
c) Aplicar medidas para que los países desarrollados acepten un mayor número de
migrantes.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 80
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d) Combatir las situaciones de miseria y de falta de educación reproductiva.

224. Elija una medida que debe ser adoptada para controlar parte del problema central
que plantea el texto.
a) El uso del convertidor catalítico y gasolina sin plomo en todos los automóviles.
b) La implementación de programas de cooperación económica entre los países
desarrollados.
c) El acceso a métodos anticonceptivos y educación reproductiva en los países en
desarrollo.
d) La disminución del uso de energéticos en los países en desarrollo.

225. ¿A qué concepto hace referencia el autor con la siguiente frase?

“…hay una persona en un país desarrollado por cada cuatro en el resto del mundo; en
2050 habrá seis habitantes en naciones pobres por cada uno en las ricas”.
a) Crecimiento demográfico desigual.
b) Crecimiento económico.
c) Esperanza de vida.
d) Índice o tasa global de fecundidad.

226. Según la tabla del texto, la población de México es de _________ de habitantes.

a) 337,030
b) 1,267,000
c) 1,984,375
d) 104,860,000

227. Según la tabla del texto, la tasa global de fecundidad más alta y la más baja son,
respectivamente:
a) Níger y Finlandia.
b) México y Finlandia.
c) Níger y México.
d) Finlandia y Níger.

228. Elija el argumento que se relacione con la siguiente frase: “El consumo desmedido
tendrá una dramática traducción en forma de desechos, contaminación y degradación del
medio ambiente”.
a) El uso creciente de los CFC (clorofluorocarbonos) empleados en el aire acondicionado
de los vehículos, refrigeradores y aerosoles, y para fabricar productos desechables, ha
provocado un agujero en la capa de ozono.

b) El dióxido de carbono tiene un papel fundamental en el control del clima pues es el

principal gas de la atmósfera que provoca el efecto invernadero. Este mecanismo atrapa
el calor cerca de la superficie de la Tierra mediante los gases que componen la atmósfera
de la Tierra; y sin éste descendería unos 30 grados Celsius.

c) Los efectos de la corriente de El Niño provocaron graves inundaciones en Somalia,

muriendo 1,300 personas y 8,000 quedaron sin hogar. La destrucción de las cosechas se
reflejó en la hambruna que cobró la vida de más de 300,000 personas.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 81
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d) Los ecologistas consideran que la fisión nuclear es indeseable para producir energía.
La catástrofe de la planta nuclear de Chernobyl provocó una lluvia nuclear que afectó la
agricultura y la producción de lácteos y el número de muertes provocada se estima entre
unos miles a más de 100,000.

Texto 24
México, D. F., a 10 de julio de 2009.
Querida tía Alicia:

[1] Espero que cuando estés leyendo estas líneas te encuentres muy bien. Aquí, tanto mis
padres como yo gozamos de una excelente salud.

[2] Tal como te lo había mencionado, la universidad reanudará las clases el 13 de agosto,
hoy lo corroboré en la página electrónica de mi facultad. Por lo tanto, llegaré contigo a
finales del mes en curso. Creo que en esa fecha tendré el tiempo suficiente para hacer
todos los trámites que necesite para reinscribirme y reincorporarme a clases.

[3] Además, quiero aprovechar esta oportunidad para agradecerte que me permitas
alojarme en tu casa una vez más. Eres tan atenta y cariñosa conmigo, que te he llegado a
ver como una segunda madre.

[4] Asumo con gran responsabilidad mi carrera profesional, para que mis padres y tú vean
que valoro y agradezco su apoyo. ¡No les voy a fallar!

[5] Te mando un abrazo enorme y muchos besos llenos de cariño.

P.D.: Te llevaré las galletas que tanto te gustan.

Nibres Manoel, [Link]. Guía para la preparación de la prueba ENLACE, Mc Graw Hill, pág.3, México, 2010.

229. ¿Cuál es el asunto central del texto?

a) Comunicar que comenzarán las clases.
b) Solicitar alojamiento por unos días.
c) Avisar que llegará a finales del mes.
d) Anunciar su excelente estado de salud.

230. El tono que se ilustra en la despedida es de:

a) Sinceridad.
b) Amistad.
c) Elocuencia.
d) Agradecimiento.

231. El enunciador de la carta es:

a) La tía Alicia.
b) La sobrina.
c) Segunda madre.
d) Sus padres.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 82
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232. De la siguiente lista, elige los datos que forman parte del texto.
1. El colegio.
2. Trámites.
3. Inscripción.
4. Carrera profesional.
5. Curso.

a) 1y2
b) 2y3
c) 2y4
d) 4y5

233. ¿Por qué el remitente o enunciador utilizó una coma en la segunda línea del párrafo
2?
a) Para emplear una yuxtaposición.
b) Para enfatizar el mensaje.
c) Para no emplear un nexo.
d) Porque quería cerrar la idea.

234. Un beneficio de leer la carta oportunamente sería:

a) Poder realizar su reinscripción a tiempo.
b) Saber que sus padres se encuentran bien de salud.
c) Esperar con ansia las galletas favoritas.
d) Tener listo el lugar donde va a dormir.

235. El remitente o enunciador anuncia que llegará en:

a) junio.
b) julio.
c) agosto.
d) septiembre.

236. En el párrafo 4 el remitente demuestra que:

a) Siempre les ha fallado.
b) Ha sido muy irresponsable.
c) Nunca les ha fallado.
d) Corregirá su conducta.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 83
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Texto 25
Venecia desaparece
Cathy Newman

[1] En ninguna parte de Italia, donde la calamidad de adorna con ademanes rococó y está
bordada con signos de admiración, hay una crisis más hermosamente enmarcada que en
Venecia. Ni en la tierra ni en el agua, sino en un lugar intermedio, la ciudad se eleva como
un espejismo desde una laguna en el Adriático. Por siglos ha amenazado por desaparecer
bajo las olas del acqua alta, inundaciones habituales causadas por la complicidad de la
subida de las mareas y cimientos que se hunden, pero ese es el menor de los problemas.

[2] Basta preguntar al alcalde Massimo Cacciari, meditabundo y voluble profesor de

historia que domina el alemán, el latín y el griego antiguo; traductor de Antígona, de
Sófocles; hombre que eleva el nivel intelectual político hasta casi la atmósfera. Pregúntele
sobre el acqua alta y el hundimiento de Venecia, y responderá: “Consiga entonces unas
botas”.

[3] Las botas son estupendas para el agua, pero inútiles contra la inundación que causa
más angustia: la del turismo. Número de residentes venecianos en 2007: 60 000. Número
de visitantes en 2007: 21 millones.

[4] En mayo de 2008, por ejemplo, durante un fin de semana feriado, 80 000 turistas
cayeron sobre la ciudad como langostas sobre los campos de Egipto. Los
estacionamientos públicos de Mestre, parte de tierra firme donde las personas se
estacionan y toman el autobús o el tren hacia el centro histórico, se llenaron y fueron
cerrados. Quienes lograron llegar a Venecia avanzaron por las calles como bancos de
sardinas, devorando pizza y gelato, dejando basura a su paso.
Cathy Newman. “Venecia desaparece” National Geographic en Español, Agosto de 2009, p. 32.
Nibres Manoel, [Link]. Guía para la preparación de la prueba ENLACE, Mc Graw Hill, pág.7-8, México, 2010.

237. Es una de las causas por las que Venecia se ve amenazada a desaparecer.
a) La alta densidad de población en los últimos años.
b) El ascenso y descenso de las aguas del mar.
c) Las zanjas que van desde una laguna en el Adriático.
d) El hundimiento constante de los edificios en la cuidad.

238. Al preguntarle al alcalde Massimo Cacciari sobre el acqua alta, éste responde
“Consiga entonces unas botas”, ya que:
a) Es la óptima solución para el problema de Venecia.
b) Las botas son la respuesta al hundimiento de la cuidad.
c) El hundimiento de la cuidad es inminente.
d) Evita categóricamente el hundimiento de la cuidad.

239. Identifica una idea central del párrafo 4.

a) La influencia de turistas durante un fin de semana feriado.
b) La cantidad extrema de basura que dejan los visitantes.
c) El aumento de trenes y autobuses que entran a la cuidad.
d) El elevado consumo de pizzas y gelato en días feriados.

María Luisa Rodríguez Peraza

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240. Para el alcalde Massimo Cacciari la principal causa del hundimiento es:
a) Los altos niveles de agua causados por las mareas.
b) El hundimiento de la tierra firme en la ciudad.
c) El crecimiento de visitantes en la ciudad.
d) La elevada cantidad de basura que dejan los visitantes.

241. De la siguiente lista, selecciona dos causas del hundimiento de Venecia.

1. El avance de los visitantes en Venecia.
2. La cantidad de visitantes a Venecia.
3. Los autos y trenes estacionados en Venecia.
4. El cierre de calles hacia el centro histórico.
a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4

242. Selecciona la opción que corresponda a la idea global de texto.

a) El uso obligatorio de botas en Venecia en un futuro.
b) Venecia tiende a desaparecer debido a sus visitantes.
c) El incremento de los niveles de agua que hunden a Venecia.
d) El elevado nivel intelectual político en Venecia.

243. ¿Qué pasaría si sigue aumentando el número de visitantes en Venecia?

a) Se hundirían los cimientos de la cuidad.
b) Se inundaría toda la ciudad y desaparecería.
c) Aumentaría el nivel de agua del mar.
d) Habría más acumulación de basura en la cuidad.

244. ¿Cuál es el propósito del autor en el texto?

a) Investigar sobre las causas principales de la desaparición de la cuidad adornada con
ademanes de rococó.
b) Explicar el significado de acqua alta en relación con el hundimiento e inundación de
Venecia.
c) Manifestar su principal objeción con la elevada cantidad de visitantes cada fin de
semana feriado.
d) Demostrar que el principal problemas de la desaparición de Venecia no es la
complicidad de la subida de las mareas.

María Luisa Rodríguez Peraza

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Texto 26
La población mexicana emigrada a los Estados Unidos

[1] “La migración mexicana a los Estados Unidos difirió por un largo período de la
migración de otros países, ya que no fue una migración con tendencia al asentamiento
permanente. Los mexicanos iban y venían a visitar parientes a trabajar temporalmente y
adquirir bienes y servicios al “otro lado”.

[2] La comunidad México-americana nació con la independencia de Texas y terminó por

definirse con la guerra de 1848 cuando México perdió los territorios del norte. La nueva
frontera atravesó muchos predios particulares y dividió a numerosas familias mexicanas.
Se estima que alrededor de 84 mil mexicanos vivían en la zona comprendida entre
California y Texasi .

[3] La nueva frontera alteró el marco jurídico-institucional, pero no el tránsito de personas

por estos vastos territorios. Una vez concluida la guerra, mexicanos de la zona fronteriza
empezaron a emigrar a los Estados Unidos y desde entonces no han dejado de hacerlo.
Algunos de ellos, al encontrar trabajo permanente decidieron establecerse y formar
familias. Este lujo ha sido continuo y ha ocurrido por más de 150 años y en las últimas
décadas ha sido creciente, […]

[4] Los movimientos migratorios de mexicanos desde finales del siglo pasado han sido
parte de un proceso social en el que han interactuado en términos generales, dos
culturas, dos identidades nacionales y dos niveles de desarrollo.

[5] La persistencia de la población que permaneció en los territorios mexicanos hizo que
se establecieran vínculos sociales entre ambos países, que retroalimentaron y facilitaron
desde entonces la llegada de más mexicanos.

[6] Paulatinamente los requerimientos de mano de obra en los nuevos territorios

norteamericanos provocaron el crecimiento de la migración de trabajadores mexicanos y
se circunscribieron en un principio a los estados fronterizos. La demanda de mano de
obra fue considerable durante la fiebre del oro en California mediados del siglo XIX y
durante la construcción del ferrocarril del oeste entre 1870 y 1877”.

Cecilia Imaz Bayona, La nación mexicana transfronteras Impactos sociopolíticos en México de la Emigración a
los Estados Unidos, Facultad de Ciencias Políticas de la UNAM, pp. 2-3.

245. De acuerdo con el texto, la migración de los mexicanos a Estados unidos era:
a) Transitoria
b) Larga.
c) Perene.
d) Accidental.

246. ¿Con qué hecho se determinó la comunidad mexicano-americana?

a) Con la independencia de Texas.
b) Con la guerra civil.
c) Con la guerra de 1848.
d) Durante la fiebre del oro.

María Luisa Rodríguez Peraza

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247. Al perder México los territorios del norte, la nueva Frontera provocó que:
a) Se dividieran numerosas familias mexicanas.
b) Aumentara el desempleo en la zona fronteriza.
c) Se construyeran más ferrocarriles.
d) Se uniera más la población.

248. De acuerdo con el texto, la nueva frontera propició:

a) La construcción del ferrocarril.
b) La unión de los mexicanos.
c) El aumento de migración.
d) El aumento de familias.

249. La idea principal de la autora en el párrafo 3 es:

a) El aumento de la migración de mexicanos de Estados Unidos ante la escasez de
trabajo después de la división territorial.
b) El acrecentamiento del flujo migratorio de los mexicanos a los Estados Unidos después
de la división territorial.
c) El elevado flujo migratorio de los mexicanos a Estados Unidos al haber un territorio
abundante.
d) El creciente movimiento migratorio de los mexicanos a Estados Unidos ante la
necesidad de formar familias.

250. De acuerdo con la autora, un aspecto que propició la llegada de más mexicanos a
Estados Unidos, es:
a) El aumento de la población.
b) La demanda de mano de obra.
c) La necesidad de llevar a sus familias.
d) El vínculo cultural que los unía.

251. Elije la síntesis del texto.

a) Los movimientos migratorios de mexicanos a los Estados Unidos aumentaron ante la
necesidad de buscar trabajo y de construir un ferrocarril.
b) La división territorial en la zona entre California y Texas propició el nacimiento de una
nueva comunidad Y el incremento de la migración.
c) Después de la guerra de 1848, aumentó la migración de mexicanos a Estados Unidos y
la necesidad de crear una nueva comunidad.
d) La división territorial en la zona entre California y Texas propició aumento de la
población y el incremento de la migración.

María Luisa Rodríguez Peraza

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Texto 27
Todos santos, día de muertos

[1] El solitario mexicano, ama las fiestas y las reuniones públicas. Todo es ocasión para
reunirse. Cualquier pretexto es bueno para interrumpir la marcha del tiempo y celebrar
con festejos y ceremonias hombres y acontecimientos. Somos un pueblo ritual. Y esta
tendencia beneficia a nuestra imaginación tanto como a nuestra sensibilidad, siempre
afinadas y despiertas. El arte de la fiesta, envilecido en casi todas partes, se conserva
intacto entre nosotros. En pocos lugares del mundo se puede vivir un espectáculo
parecido al de las grandes fiestas religiosas de México, con sus colores violentos, agrios y
puros, sus danzas, ceremonias, fuegos de artificio, trajes insólitos y la inagotable cascada
de sorpresas de los frutos, dulces y objetos que se venden esos días en plazas y
mercados.

[2] Nuestro calendario está poblado de fiestas. Ciertos días, lo mismo en los lugarejos
más apartados que en las grandes ciudades, el país entero reza, grita, come, se
emborracha y mata en honor de la Virgen de Guadalupe o del general Zaragoza. Cada
año, el 15 de septiembre a las once de noche, en todas las plazas de México celebramos
la fiesta del Grito; y una multitud enardecida efectivamente grita por espacio de una hora,
quizá para callar mejor el resto del año. Durante días que preceden y suceden al 12 de
diciembre, el tiempo suspende su carrera, hace un alto y en lugar de empujarnos hacia un
mañana siempre inalcanzable y mentiroso, nos ofrece un presente redondo y perfecto, de
danza y juerga, de comunión y comilona con lo más antiguo y secreto de México. El
tiempo deja de ser sucesión y vuelve a ser lo que fue, y es, originariamente: un presente
en donde pasado y futuro al fin se reconcilian.

[3] Pero no bastan las fiestas que ofrecen a todo el país la Iglesia y la República. La vida
de cada ciudad y de cada pueblo está recogida por un santo, al que se festeja con
devoción y regularidad. Los barrios y los gremios tienen también sus fiestas anuales, sus
ceremonias y sus ferias. Y, en fin, cada uno de nosotros —ateos, católicos o
indiferentes— poseemos nuestro santo, al que cada año honramos. Son incalculables las
fiestas que celebramos y los recursos y tiempo que gastamos en festejar. Recuerdo que
hace años pregunté al presidente municipal de un poblado vecino a Mitla: "¿A cuánto
ascienden los ingresos del municipio por contribuciones?" "A unos tres mil pesos anuales.
Somos muy pobres. Por eso el señor gobernador y la Federación nos ayudan cada año a
completar nuestros gastos," "¿Y en qué utilizan esos tres mil pesos?" "Pues casi todo en
fiestas, señor. Chico como lo ve, el pueblo tiene dos santos patronos" (...)

Octavio Paz. El laberinto de la soledad. Fragmento de Todos Santos, día de muertos, México, FCE, 2008, p.p
51-52.

252. La tendencia a ser un pueblo ritual favorece nuestra:

a) Convivencia y sociabilidad.
b) Sensibilidad y religiosidad.
c) Imaginación y sensibilidad.
d) Religiosidad y espiritualidad.

María Luisa Rodríguez Peraza

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253. Octavio Paz manifiesta que todo es ocasión para reunirse cuando afirma que:
a) Cualquier fecha sirve para festejar.
b) Cualquier día de la semana es bueno para reunirse.
c) Siempre y cuando sea oficial es bueno reunirse.
d) Cualquier hecho que se justifique es bueno.

254. Identifica la idea central del párrafo II.

a) Lo inolvidable de las fechas conmemorativas.
b) La comunión en los festejos de cada año.
c) La interrupción del tiempo a fines de cada año.
d) El apasionamiento de los mexicanos en las fiestas.

255. De acuerdo con el texto, las festividades del mexicano son de tipo:
a) Religioso, social y civil.
b) Histórico, filosófico y social.
c) Religioso, artístico y social.
d) Social, político y dogmático.

256. De la siguiente lista, selecciona dos festividades referidas por Paz en el texto.
1. La Revolución Mexicana.
2. Independencia de México.
3. San Judas Tadeo.
4. La virgen de Guadalupe.
a) 1 y 2
d) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4

257. ¿Qué pasaría si se ignoraran las festividades de todo el año?

a) Se pondrían tristes todos los mexicanos cada año.
b) Los mexicanos buscarían otra actividad en qué ocupar su tiempo.
c) Habría marchas y protestas de todos los mexicanos en el país.
d) Disminuiría la creencia religiosa en todo el país.

258. Selecciona la opción que corresponde a la idea global del texto.

a) La necesidad de festejo y convivencia como escape de la soledad del mexicano.
b) Las innumerables festividades del mexicano, reflejo de religiosidad.
c) La primacía del beneficio espiritual del mexicano ante la pobreza.
d) La necesidad de disminuir las excesivas festividades en el calendario.

259. ¿Cuál opción contradice los argumentos del autor?

a) Existen considerables fiestas que se celebran en México.
b) Gran parte de los ingresos de un pueblo se destinan a fiestas.
c) Hay muchos países que tienen festividades como en México.
d) Las fiestas se realizan en ciudades y en lugares apartados.

María Luisa Rodríguez Peraza

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Texto 28
El renacimiento del auto
(Adaptación)
Roberto Palmitesta (2008). Analítica.

[1] Los altos precios del petróleo están logrando algo que se creía una utopía hasta hace
un par de años: la renovación del parque vehicular por automóviles híbridos y en un futuro
cercano por autos totalmente eléctricos. Desde este año, en México, una empresa
alemana comercializa el modelo microhíbrido, que incorpora un motor eléctrico que
coordina su funcionamiento con un micromotor de gasolina. Esta tecnología, permite
reducir significativamente las emisiones contaminantes, el consumo de combustible y el
nivel acústico.

[2] La carrera por el auto híbrido

Las armadoras japonesas ya tienen modelos híbridos en producción y en los Estados
Unidos, el mayor fabricante automotor anunció en junio que empezaría a ensamblar un
auto que también contará con tecnología híbrida. Para no quedarse atrás, sus
competidores norteamericanos anunciaron planes para producir sus propios modelos
híbridos para la siguiente década, y totalmente eléctricos en un futuro muy cercano.

[3] El futuro de la industria automotriz

La industria automotriz ahora concentra su interés en desarrollar modelos totalmente
eléctricos. Sin embargo, en este momento la posible comercialización de estos vehículos
se ve limitada porque tienen una autonomía de sólo sesenta kilómetros, una vez recorrido
este trayecto la batería necesita ser recargada conectándola a una red eléctrica.

[4] Ahí es donde los autos híbridos, que ya son una realidad, demuestran su valor, ya
que, además del motor eléctrico que mantiene su funcionamiento regular, tienen un motor
a gasolina que recarga la batería del motor eléctrico.

[5] ¿Ahora la contaminación se traslada a la planta eléctrica?

A pesar de todas sus ventajas, especialmente en el costo energético, es obvio que estos
autos no son una panacea, pues si bien los híbridos prácticamente tienen cero emisiones,
y los eléctricos no tendrán ninguna emisión contaminante, una mayor demanda de
electricidad para alimentar estos vehículos traslada el problema a la planta generadora de
energía eléctrica.

[6] Autos ecológicos

El futuro nos ha alcanzado y el inevitable destino de estos autos es sustituir a los actuales
vehículos de gasolina. Los modelos híbridos tienen un diseño inteligente, cómodo y
compacto que agiliza el tránsito; para cuando la comercialización de los autos eléctricos
sea una realidad, serán ideales para evitar el alto costo de llenar un tanque de gasolina,
pues el costo de la recarga eléctrica de su batería no llegará a un dólar.

María Luisa Rodríguez Peraza

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[7] Posiciones y contraposiciones

¿Seremos capaces los compradores de valorar las grandes ventajas en eficiencia de
tráfico y beneficios para el medio ambiente que los autos híbridos y eléctricos nos
ofrecen?, ¿por qué nuestros gobiernos no facilitan la comercialización de ideas
innovadoras?, ¿no sería buena idea dar estímulos fiscales para la comercialización y
adquisición de estos vehículos? y, realmente, ¿qué impide la comercialización global de
estas tecnologías?

[8] Parece que será un proceso que llevará tiempo, pero inevitablemente la eficiencia y el
cuidado que ya exige nuestro medio ambiente requiere de un cambio, incluso cultural, a
favor de la eficiencia que nos ofrecen los autos híbridos y eléctricos.

[9] Las armadoras de autos se han percatado de lo que los compradores demandan
desde principios de siglo, los consumidores son más conscientes de que no son el centro
del universo y que dentro de sus actividades cotidianas deben coexistir con un planeta
verde.

260. Dos ventajas de los autos híbridos son que disminuyen el ____________ y casi
reducen las emisiones a ____________.
a) nivel acústico, 60 km/h
b) kilometraje, niveles imperceptibles
c) gasto eléctrico, carbono
d) consumo de gasolina, cero

261. Los autos eléctricos aún no se comercializan de manera masiva porque:

1. Tienen una autonomía de 60 km.

2. Evitan los altos costos del consumo de combustible.
3. Reducen las emisiones acústicas.
4. Requieren recargar la batería en una fuente de energía.
a) 1y3
b) 1y4
c) 2Y3
d) 2Y4

262. ¿Cuál es la idea central del párrafo 3?

a) Las limitantes en el desarrollo de autos eléctricos.
b) La comercialización de los nuevos modelos de auto.
c) La falta de autonomía de los autos híbridos.
d) La carga de la batería de los autos eléctricos.

263. ¿Cuál es la frase que sintetiza el contenido del texto?

a) La necesidad imperante de la renovación del parque vehicular por autos
híbridos y Eléctricos.
b) La industria automotriz ahora concentra su interés en desarrollar modelos
totalmente eléctricos.
c) La demanda de electricidad para alimentar estos vehículos traslada el

María Luisa Rodríguez Peraza

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problema a las plantas de energía.

d) Las limitantes en la comercialización masiva de los autos híbridos y
eléctricos.

264. En nuestro país ya se comercializan autos híbridos de fabricación:

a) Alemana.
b) Estadounidense.
c) Japonesa.
d) Mexicana.

265. ¿Qué características de los autos híbridos y eléctricos favorecen el cuidado del
medio ambiente?
a) Son compactos, las armadoras japonesas tienen modelos híbridos en
producción y pronto empezarán a ensamblar autos eléctricos.
b) Reducen las emisiones contaminantes, su diseño agiliza el tránsito y
disminuyen el costo del combustible.
c) Ya se comercializan, tienen una autonomía de sesenta kilómetros y su
diseño compacto agiliza el tránsito.
d) El futuro nos ha alcanzado y estos autos tienen autonomía de sesenta
kilómetros y la batería necesita ser recargada.

266. ¿Cuáles son las ideas que apoyan el argumento planteado en el párrafo 6?

1. Es fundamental cambiar autos de gasolina por unos de diseño cómodo y compacto.

2. Es necesario reemplazar autos de gasolina por híbridos para agilizar el tránsito.
3. Se deben comercializar los autos eléctricos para que sean una realidad.
4. Se requiere la comercialización de autos híbridos para abatir el costo de la gasolina.
5. Es preciso disminuir la recarga eléctrica de la batería de los autos.
6. Es urgente alcanzar el futuro en la comercialización de los autos híbridos.
a) 1y3
b) 1y5
c) 2y4
d) 2y6
267. ¿Cuál de las siguientes opciones expresa el contraargumento del autor?
a) En algunos países se producen modelos híbridos y se desarrollarán unos
totalmente eléctricos.
b) Con el uso de autos eléctricos se puede eliminar la emisión de
contaminantes por gasolina.
c) La demanda energética de los vehículos eléctricos produce otro tipo de
contaminación.
d) Los autos híbridos serán ideales para evitar el alto costo de gasolina.

268. Lea detenidamente los párrafos 1, 3 y 5 del artículo de opinión y seleccione los tres
recursos discursivos que emplea el autor para apoyar su opinión, respectivamente.
a) Ejemplos, argumentos y citas.
b) Datos, hechos y argumentos.
c) Citas, datos y ejemplos.
d) Datos, ejemplos y citas.

María Luisa Rodríguez Peraza

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269. ¿Cuál es la postura del autor en cuanto al tema central del texto?
a) El petróleo y los combustibles son muy costosos, por lo que han obligado a
renovar el parque vehicular.
b) La renovación del parque vehicular requiere que las armadoras de autos
estén concentradas en el desarrollo de autos eléctricos.
c) Los autos híbridos tendrán un bajo costo de combustible, lo cual representa
una gran ventaja.
d) Los autos eléctricos e híbridos son benéficos para el medio ambiente y la
economía, por ello es necesaria una renovación del parque vehicular.

270. ¿Cuál es una opinión del autor en el párrafo 5?

a) Los autos híbridos representan un ahorro energético
b) Aunque tienen beneficios, estos autos no solucionan todos los problemas
c) Los híbridos se caracterizan por alcanzar, prácticamente, cero emisiones
d) Los autos eléctricos no emitirán ningún contaminante

271. Si se lleva a cabo la comercialización global de modelos híbridos, entonces:

a) Se necesitaría un cambio cultural a favor de la eficiencia de autos híbridos
y eléctricos.
b) Los consumidores tendrían la conciencia tranquila al coexistir en un planeta
verde.
c) Se sustituiría la gasolina por combustibles nuevos.
d) Se reduciría el costo tan elevado de la gasolina.

272. Identifique la cita que coincida con el punto de vista del autor del artículo.
a) “El inevitable destino de estos autos es sustituir a los actuales vehículos”.
b) “¿Qué obstáculos existen para la venta mundial de estos autos?”
c) “Los autos eléctricos no son una solución definitiva para reducir las
emisiones contaminantes”.
d) “La comercialización de esta nueva tecnología transfiere el problema
energético a la planta generadora”.

Texto 29
La casa nueva
(Adaptación)
Silvia Molina (1985). Narrativa Hispanoamericana 1816-1981. Historia y antología VI, La
generación de 1939 en adelante. Siglo XXI Editores, pp 203-206.

[1] Claro que no creo en la suerte, mamá. Ya está usted como mi papá. No me diga que
fue un soñador; era un enfermo ─con el perdón de usted─. ¿Qué otra cosa? Para mí, la
fortuna está ahí o de plano no está. Nada de que nos vamos a sacar la lotería. ¿Cuál
lotería? No, mamá. La vida no es ninguna ilusión, es la vida y se acabó. Está bueno para
los niños que creen en todo, en el “te voy a comprar una camita”, y de tanto esperar, pues

María Luisa Rodríguez Peraza

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se van olvidando. Aunque le diré, a veces, pasa el tiempo y uno se niega a olvidar ciertas
promesas; como aquella tarde en que mi papá me llevó a ver aquella casa nueva.

[2] El trayecto en el camión desde San Rafael me pareció diferente, mamá. Como si fuera
otro... Me iba fijando en los árboles ─se llaman fresnos, insistía él─, en los camellones
repletos de flores anaranjadas y amarillas ─son girasoles y margaritas─, me instruía.

[3] Miles de veces habíamos recorrido Melchor Ocampo, pero nunca hasta Gutemberg. La
amplitud y la limpieza de las calles me gustaban cada vez más. No quería recordar la San
Rafael tan triste y tan vieja: “No está sucia, son los años”, repelaba usted siempre, mamá.
¿Se acuerda? Tampoco quería pensar en nuestra privada sin intimidad y sin agua.

[4] Mi papá se detuvo antes de entrar y me preguntó:

─ ¿Qué te parece?, un sueño ¿verdad?

Tenía la reja blanca, recién pintada. A través de ella vi por primera vez la casa nueva...

[5] La cuidaba un hombre uniformado. Se me hizo tan... igual que cuando usted compra
una tela: olor a nuevo, a fresco, a ganas de sentirla.

[6] Abrí bien los ojos, mamá. él me llevaba de aquí para allá de la mano. Cuando subimos
me dijo:
─ ésta va a ser tu recámara.
Había inflado el pecho y hasta parecía que se le cortaba la voz por la emoción. Para mí
solita, pensé. Ya no tendría que dormir con mis hermanos. Apenas abrí una puerta, él se
apresuró:
─ Para que guardes la ropa.
Y la verdad, la puse allí, muy acomodadita en las tablas, y mis tres vestidos colgados; y
mis tesoros en aquellos cajones. Me dieron ganas de saltar en la cama del gusto, pero él
me detuvo y abrió la otra puerta:
─ Mira, un baño.
Y yo me tendí con el pensamiento en aquella tina inmensa, suelto mi cuerpo para que el
agua lo arrullara.

[7] Luego me enseñó su recámara, su baño, su vestidor. Se enrollaba el bigote como

cuando estaba ansioso. Después salió usted, recién bañada, olorosa a durazno, a
manzana, a limpio. Contenta, mamá, muy contenta de haberlo abrazado sin la
perturbación ni los lloridos de mis hermanos.

[8] Pasamos por el cuarto de las niñas, rosa como sus cachetes y las camitas gemelas; y
luego, mamá, por el cuarto de los niños que, “ya verás, acá van a poner los cochecitos y
los soldados”. Anduvimos por la sala, porque tenía sala; y por el comedor y la cocina y el
cuarto de lavar y planchar. Me subió hasta la azotea y me bajó de prisa porque “tienes
que ver el cuarto para mi restirador”. Y lo encerré para que hiciera sus dibujos, sin gritos
ni peleas, sin niños cállense que su papá está trabajando, que se quema las pestañas de
dibujante para darnos de comer.

[9] No quería irme de allí nunca, mamá. Aun encerrada viviría feliz. Esperaría a que
llegaran ustedes, miraría las paredes lisitas, me sentaría en los pisos de mosaico, en las

María Luisa Rodríguez Peraza

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alfombras, en la sala acojinada; me bañaría en cada uno de los baños; subiría y bajaría
cientos, miles de veces, la escalera de piedra y la de caracol; hornearía muchos panes
para saborearlos despacito, en el comedor. Allí esperaría la llegada de usted, mamá, la de
Anita, de Rebe, de Gonza, del bebé, y mientras, también, escribiría una composición para
la escuela: “La casa nueva”.

[10] “En esta casa, mi familia va a ser feliz. Mi mamá no se volverá a quejar de la mugre
en la que vivimos. Mi papá no irá a la cantina; llegará temprano a dibujar. Yo voy a tener
mi cuarto para mí solita; y mis hermanos...”.

[11] No sé qué me dio por soltarme de su mano, mamá. Corrí escaleras arriba, a mi
recámara, a verla otra vez, a mirar bien los muebles y su gran ventanal; y toqué la cama
para estar segura de que no era una de tantas promesas de mi papá, que allí estaba todo
tan real como yo misma, cuando el hombre uniformado me ordenó:
─ Bájate, vamos a cerrar.
Casi ruedo por las escaleras, el corazón se me salía por la boca:
─ ¿Cómo que van a cerrar, papá? ¿No es esta mi recámara?
Ni con el tiempo he podido olvidar. ¡Qué iba a ser nuestra cuando se hiciera la rifa!

273. Con la frase: “Y yo me tendí con el pensamiento en aquella tina inmensa, suelto mi
cuerpo para que el agua lo arrul ara”, el narrador quiere expresar que:
a) Imagina que se baña plácidamente.
b) Quiere arrullarse dentro de la tina.
c) Sueña con una tina para sumergirse.
d) Llegó a un lugar hondo para relajarse.

274. El ambiente de la historia se desarrolla en:

a) La ciudad, en una casa que se rifa y durante la tarde.
b) El campo, en una casa pequeña y durante el día.
c) Una privada, en una casa abandonada y durante la noche.
d) Un barrio, en una casa que se vende y durante la mañana.

275. El padre llevó a la protagonista a conocer la casa nueva porque:

a) Quería demostrar su esfuerzo al haber ahorrado dinero para comprarla.
b) Pensó que a su familia le gustaría mucho conocer una casa nueva.
c) Necesitaba hacer una composición sobre “La casa nueva”.
d) Era un hombre fantasioso que esperaba tener un golpe de suerte.

276. El personaje que tiene bigotes y pecho ancho es el:

a) guardia
b) papá
c) hermano
d) vendedor

277. ¿Cuál de las opciones equivale al significado de la expresión: “Y yo me tendí con el

pensamiento en aquella tina inmensa, suelto mi cuerpo para que el agua me arrullara”?
a) Y pensé estar gozando de la vida inmensamente.
b) Y pensé que crecería feliz sin preocupaciones.

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c) Y empecé a mecer mis sueños con una canción.

d) Y me imagine disfrutando de un relajante baño.

278. ¿Cuál es la acción principal del párrafo 8?

a) Mirar con mucha atención la sala, el comedor y la cocina.
b) Observar los alrededores de la casa desde la azotea.
c) Estar en la habitación donde el papá pondría su restirador.
d) Imaginar al papá trabajando sin el ruido ocasionado por los niños.

279. ¿Por qué razón la protagonista no quiere recordar la privada en la que vive con su
familia?
a) Porque prefiere soñar con la casa nueva y un baño en tina.
b) Por la falta de privacidad y de servicios básicos.
c) Porque su padre comprará la casa nueva cuando se gane la lotería.
d) Por la ausencia de su familia y la ilusión de su cama nueva.

280. El personaje principal del cuento:

a) lleva a su padre a conocer una casa nueva, hacen un recorrido y salen
felices.
b) viaja en autobús por la ciudad, conoce una casa nueva y piensa en rentarla
para su familia.
c) visita una casa nueva, imagina cómo sería la vida ahí y lleva al resto de la
familia a conocerla.
d) recorre la casa con su padre, sueña despierta que vive ahí y un vigilante la
saca del lugar.

281. El tono de desencanto que utiliza el autor a lo largo del cuento tiene como finalidad...
a) Enfatizar que los sueños y las ilusiones se cumplen.
b) Plantear la posibilidad de que algunos sueños son irrealizables.
c) Mostrar que las esperanzas son la base de la unión familiar.
d) Indicar que de la buena suerte depende la felicidad.

282. El siguiente símil utilizado en el cuento: “Y pasamos por el cuarto de las niñas, rosa
como sus cachetes y sus camitas gemelas”, significa que:
a) Las niñas son gemelas como las camas que hay en el cuarto.
b) El tono de piel de las niñas es igual al tono del cuarto.
c) Las camas gemelas del cuarto son de tono rosado.
d) Las camitas del cuarto son exclusivamente para las niñas.

283. ¿Cuál es la secuencia de los acontecimientos que utiliza el autor para mostrar la
desilusión de la protagonista?
a) La mamá de la protagonista cuenta la historia; describe una casa nueva;
habla de las conversaciones con su hija; y relata cómo es su vida familiar.
b) Presenta a los personajes; menciona las ilusiones de la protagonista; narra
la pobreza familiar y enumera las acciones del papá.
c) La protagonista recuerda un hecho pasado; narra el trayecto a una casa
nueva; describe sus habitaciones y relata los diálogos con su papá.
d) Presenta a los personajes; describe a la protagonista; narra los

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 96
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pensamientos del papá y se recuerda un hecho pasado.

284. ¿Cuál de los siguientes fragmentos representa el nudo que lleva al desenlace de la
historia?
a) Abrí bien los ojos, mamá. él me llevaba de aquí para allá de la mano.
Cuando subimos me dijo: —ésta va a ser tu recámara. Había inflado el
pecho [...]. Para mí solita, pensé.
b) Luego me enseñó su recámara, su baño, su vestidor. Se enrollaba el bigote
como cuando estaba ansioso. Después salió usted, recién bañada, olorosa
a durazno, a manzana, a limpio.
c) Y lo encerré para que hiciera sus dibujos, sin gritos ni peleas, sin niños
cállense que su papá está trabajando, que se quema las pestañas de
dibujante para darnos de comer.
d) Corrí escaleras arriba, a mi recámara, a verla otra vez, a mirar bien los
muebles y el gran ventanal [...]. Cuando el hombre uniformado me ordenó:
—Bájate, vamos a cerrar.

285. ¿Qué elementos del relato se retoman en la siguiente reseña?

Este es un cuento simpático y tierno, en él una chica empieza por dar a conocer lo que a
su juicio son dos visiones de la vida: una realista, con la cual ella se identifica; otra
fantasiosa, que corresponde con la forma de ser de su padre.

La joven relata con ingenuidad, emoción y sinceridad cómo su padre la llevó a ver la casa
nueva. Nos describe el camino: “me pareció diferente, mamá. Como si fuera otro”; “Se me
hizo [la casa] tan... igual que cuando usted compra una tela: olor a nuevo, a fresco, a
ganas de sentirla”; asimismo, nos refiere otras partes: “Me dieron ganas de saltar en la
cama de gusto [...] Luego me enseñó su recámara, su baño y su vestidor”; y, desde luego,
nos cuenta cómo descubrió la triste realidad.
a) Sinónimos e hipérbaton.
b) Metonimia y pleonasmo.
c) Símil y equívoco.
d) Comparación y metáfora.

286. Con base en las características psicológicas de la protagonista, ¿qué acción

realizaría?
a) Comprar billetes de lotería.
b) Despreciar a la gente pobre.
c) Adquirir una casa nueva.
d) Rechazar todo lo incierto.

287. ¿Cuál es el tema central del texto?

a) La decepción ante las promesas en la infancia.
b) El cuestionamiento de la buena fortuna.
c) La capacidad de imaginación de una niña.
d) Los sueños olvidados de la infancia de una mujer.

María Luisa Rodríguez Peraza

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Texto 30

Marte, una realidad.

(Adaptación)
Álvaro Sevilla (2008). 20 minutos, futuro, Madrid, p. 5.

[1] 2040
La NASA anunció el inicio del Proyecto Constelación, que en colaboración con las
principales agencias espaciales europeas planea llevar nuevamente un hombre a la Luna
e iniciar los viajes tripulados a Marte en las próximas décadas. Nuestra experiencia
conjunta nos da los elementos para iniciar este proyecto, que también incluye la
posibilidad de construir una base espacial permanente en la Luna, señaló Scott Horowitz,
administrador adjunto de misiones de la NASA.

[2] El director de la Agencia Espacial Europea (ESA), Jean-Jacques Dordain, declaró, en

el evento paralelo que anunciaba el inicio del Proyecto Constelación en Europa, que para
dentro de treinta años existe el proyecto conjunto de realizar una misión tripulada a Marte.
El Proyecto Constelación prevé iniciar su Objetivo: Planeta Rojo con una fase que
arrancará entre los años 2011 y 2013, y que consiste en enviar una sonda robótica que
determinará la posibilidad de existencia de vida en ese planeta. No es una sonda en
busca de vida en Marte, sino que busca elementos atmosféricos que confirmen la
posibilidad de que en Marte los humanos puedan desarrollar vida de manera artificial,
plantando cultivos de algas.

[3] En este sentido, el responsable de la ESA reconoció que por el momento no se sabe
con certeza si en algún momento de su historia en Marte existió alguna forma elemental
de vida, aunque la presencia de agua congelada bajo su superficie y en los polos del
planeta rojo es una buena y esperanzadora señal.

[4] El viaje tripulado a Marte será la parte culminante de este proyecto internacional, que
por primera vez conjunta la experiencia de Estados Unidos y Europa. Será una expedición
cuyo viaje de ida, vuelta, más el tiempo para la misión en Marte, tendrá una duración de
cerca de dos años.

[5] 200 metros cuadrados

Cuando la preparación del viaje tripulado a Marte llegue a su fase preparatoria, entre los
años 2015 y 2017, seis personas se encerrarán quinientos días para simular las
condiciones de un viaje al planeta rojo. Los voluntarios para esta simulación tendrán que
estar un año y medio totalmente aislados en una base de entrenamiento de poco más de
doscientos metros, similar a la futura estación espacial, y sin más conexión con el exterior
que una breve comunicación, posible cada cuarenta minutos, este periodo de espera
entre cada comunicación es indispensable para simular lo que sería un viaje tripulado a
Marte. La única ayuda disponible será la que puedan proporcionarles desde Tierra a
través del sistema de intercomunicaciones que estará activo.

[6] La Agencia Espacial Europea elegirá a dos de esos voluntarios para este ejercicio que
forma parte de Objetivo: Planeta Rojo, y que ha sido bautizado Mars 500. Este
experimento, organizado y desarrollado por el Instituto para Problemas Biomédicos Ruso

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 98
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(IBMP), en colaboración con la ESA, tiene como objetivo averiguar los efectos médicos y
psicológicos de un encierro tan prolongado.

[7] La selección de los candidatos será muy parecida a la que actualmente la ESA ya
aplica con los astronautas. Los posibles candidatos deberán tener conocimientos
médicos, científicos y de ingeniería.

[8] Otro objetivo de los investigadores que dirigen esta fase preparatoria de Objetivo:
Planeta Rojo es conocer cómo reacciona un ser humano, durante un encierro tan
prolongado, a diversas eventualidades que tendrá que resolver por él mismo. Todos los
problemas que se les planteen: médicos, científicos y técnicos, deberán resolverlos los
mismos voluntarios sin ayuda alguna del exterior, y en situaciones que simulan un entorno
adverso.

[9] Camino a Marte

La fase de aislamiento prolongado es sólo el principio del programa Objetivo: Planeta
Rojo y su éxito es esencial para que el viaje tripulado a Marte sea un proyecto viable.
Mars 500 permitirá diseñar el programa de entrenamiento para la tripulación que
finalmente viaje a Marte.

[10] Dentro de aproximadamente treinta años, cuando el viaje tripulado a Marte sea una
realidad, el entrenamiento de la tripulación definitiva habrá contemplado todas las
situaciones y escenarios posibles: el lanzamiento, el viaje de más de doscientos cincuenta
días, la llegada al planeta rojo, la excursión por su superficie y, por supuesto, la vuelta a
casa.

[11] La futura tripulación que viaje a Marte será instalada en la misma base de
entrenamiento en Moscú, Rusia; en donde deberá enfrentarse a situaciones normales,
pero también a emergencias técnicas, enfermedades o accidentes, descubiertas por los
voluntarios que años antes participaron en Mars 500.

[12] También, y como parte complementaria de ese ejercicio de entrenamiento, será

construido un módulo que simula el vehículo de descenso para el paseo de exploración
por la superficie de Marte, así como un escenario que simula la superficie marciana, pues
en la Tierra no hay ninguna locación idéntica a la superficie marciana.

[13] La estación espacial

En lugar de vivir en una nave, como ha sucedido en las diferentes misiones que se han
efectuado a la fecha, la tripulación de Objetivo: Planeta Rojo estará en una serie de
módulos, conectados por estrechos pasillos, constituidos por un área médica,
laboratorios, la habitación común y la cocina. La extensión total de la estación espacial es
de doscientos metros cuadrados.

[14] La futura estación espacial aún no tiene nombre, pero su diseño ha comenzado en
colaboración estrecha entre las diferentes agencias espaciales que ya son parte del
Proyecto Constelación.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 99
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Glosario:
Intercomunicación: Comunicación recíproca.
Módulo: 1) Pieza o conjunto unitario de piezas que se repiten o encajan en una
construcción de cualquier tipo. 2) Cada una de las partes independientes y autónomas de
un vehículo espacial.
Sonda: Cohete, globo u otro sistema que se envía al espacio para explorar.
Transbordador: Transbordador espacial es una nave espacial que despega en vertical y
aterriza como un avión convencional.

288. ¿Cuáles son los dos proyectos en que están trabajando la Agencia Espacial Europea
y la NASA?
a) El envío de la sonda robótica al planeta rojo y el topógrafo global de Marte.
b) El registro fotográfico de la superficie marciana y el mapeado de Marte.
c) La expedición tripulada a Marte y el ejercicio de aislamiento de seis
voluntarios.
d) La medición de los vientos y temperaturas de la superficie de Marte y la
cápsula con paneles solares.

289. Entre 1996 y 2001, las misiones ____________ y ____________ recabaron

información sobre la superficie marciana. éstas y otras misiones han permitido saber
que en Marte hay ____________ y, por lo tanto, esperanza de vida.
a) Topógrafo Global de Marte ─ Odyssey Marte 2001 ─ agua congelada
b) Topógrafo Global de Marte ─ Mars 500 ─ polos
c) Objetivo: Planeta Rojo ─ Viking ─ minerales
d) Proyecto Constelación ─ Oddysey Marte 2001 ─ elementos químicos
290. Para el proyecto Mars 500 se construirá un simulador que permitirá explorar
____________; en el caso de la misión Viking 1, ésta fue la primera en utilizar un
_____________, es decir, la parte independiente de un _____________ espacial.
a) Moscú ─ cohete ─ orbitador
b) Marte ─ módulo ─ vehículo
c) Moscú ─ orbitador ─ vehículo

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 100
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d) Marte ─ módulo ─ orbitador

291. ¿Cuál de las siguientes opciones expone la idea central del párrafo 5?
a) La preparación del viaje tripulado a Marte ha llegado a su fase de diseño.
b) La fase de diseño del viaje a Marte consistirá en ejercicios de comunicación
a grandes distancias.
c) Seis voluntarios participan en un ejercicio que simulará las condiciones del
viaje a Marte.
d) La intercomunicación con el exterior tendrá un tiempo de 40 minutos para
simular las condiciones de Marte.

292. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza la idea principal del apartado “Camino a
Marte”?
a) Ejercicios de aislamiento y simuladores que dupliquen la superficie
marciana incluirán todas las situaciones y escenarios posibles en el viaje a
Marte.
b) Se prevé la construcción de un simulador del vehículo de descenso para la
exploración por la superficie marciana realizada por algunos voluntarios.
c) La futura tripulación que viaje a Marte enfrentará las emergencias
descubiertas años antes por los voluntarios que participaron en Mars 500.
D) Se considera que con la construcción de un módulo que simula el vehículo
de descenso, el viaje tripulado a Marte será un proyecto viable.

293. Identifique el organizador gráfico que representa la estructura del texto.

b)
a)

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 101
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d)
c)

294. ¿Cuál es la acepción de la palabra eventualidad en el párrafo 8 del texto?

a) Situaciones inesperadas.
b) Eventos simulados.
c) Eventos temporales.
d) Situaciones complicadas.

295. ¿Con qué propósito el autor incluyó la tabla en el texto?

a) Proporcionar los nombres de las misiones que se han hecho a Marte.
b) Mostrar la evolución que han tenido las misiones a Marte.
c) Comparar el Proyecto Constelación con las antiguas misiones a Marte.
d) Identificar las misiones que han precedido al Proyecto Constelación.

296. Para iniciar los viajes tripulados a Marte, el proyecto _______________ necesita de
una fase inicial de entrenamiento que se llama ____________.
a) Objetivo: Planeta Rojo ─ IBMP.
b) Constelación ─ Mars 500.
c) Objetivo: Planeta Rojo ─ Mars 500.
d) Constelación ─ IBMP.

297. ¿Qué medidas se están tomando para resolver el problema de un aislamiento

prolongado de los futuros tripulantes de naves espaciales enviadas a Marte?
a) Capacitación en conocimientos médicos, científicos y de ingeniería.
b) Confinamiento en una base espacial sin contacto con el exterior.
c) Entrenamiento, simulando todas las condiciones del viaje.
d) Reclusión durante un largo periodo en módulos con espacios habitables.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 102
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298. Término que se define como “una serie de módulos conectados por estrechos
pasillos”.
a) Sonda robótica.
b) Estación espacial.
c) Explorador de Marte.
d) Base de entrenamiento.

299. ¿Cuál de las siguientes opciones menciona las misiones a Marte que incluyeron un
módulo de aterrizaje?
a) Viking 1 y Pathfinder
b) Odyssey 2001 y Pathfinder
c) Mariner 4 y Topógrafo Global
d) Mariner 9 y Explorador de Marte

300. ¿Cuál es la intención del autor al escribir el texto?

a) Destacar la importancia del trabajo de varios países en la exploración
espacial.
b) Enfatizar la relevancia de la investigación y el entrenamiento previos a
cualquier misión tripulada.
c) Dar a conocer el proyecto espacial que permitirá realizar un viaje tripulado
Marte.
d) Informar los riesgos de una exploración espacial a Marte debidos al
aislamiento.

301. A partir de la lectura, ¿cuál podría ser el camino de la exploración espacial para
alcanzar mejores resultados en el contexto de la crisis económica mundial?
a) Realizar proyectos para la adaptación gradual de las personas a las
condiciones de aislamiento de los viajes espaciales.
b) Construir centros de entrenamiento en el espacio que reproduzcan las
condiciones que enfrentarán los astronautas.
c) Seleccionar candidatos de todos los países del mundo capaces de financiar
sus viajes espaciales.
d) Pactar apoyos financieros por medio de la colaboración entre diferentes
países y la iniciativa privada.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 103
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Texto 31

TELAS VALDEMAR, S.A. de C.V.

Bolívar 229, Col. Centro. C. P. 10764 .
Teléfonos 5531-6572 al 78
Of. GG/238/09
México, D. F., a 3 de julio de 2009
Ing. Germán Urbieta López,
Gerente de Ventas de Ropa Casual, S.A.
Av. Hidalgo # 20, Col. Ciudad Industrial,
C.P. 38010, Celaya, Gto.
Presente

[1] En su oportunidad envié a usted, por sugerencia del Lie. Osear Medina Sánchez, apoderado de
esta firma, dos amistosas cartas; sin embargo, tras cuatro meses de silencio, hoy me entero de que
usted ni siquiera quiso recibir a mi agente, el contador Jorge Ramírez, cuando aprovechando su
paso por esa ciudad estuvo en su despacho para solicitarle, una vez más, el pago de los
$24,125.00 (veinticuatro mil ciento veinticinco pesos 00/100 M.N.) que usted me adeuda a cambio
de la ropa que le fue fiada el pasado mes de enero.

[2] Lo anterior me da a entender claramente la poca disposición de su parte para cubrir ese
adeudo; error que asumo como mío por no haber tomado precauciones a tiempo para informarme
acerca de su solvencia económica y moral; más aún, por haber obrado de buena fe creyendo que
existían comerciantes establecidos a quienes se podía fiar, sin riesgo, pequeñas cantidades de
ropa para sacar adelante su negocio.

[3] Es evidente que la poca cuantía del adeudo no amerita una demanda judicial, pues, en estos
casos, el tiempo y los gastos valen más que So recuperado. Tendré que limitarme, pues, a informar
a todas mis amistades comerciales acerca de lo que me ha ocurrido, aconsejándoles que se
abstengan de tener tratos con usted.

[4] Me apena también tener que informar a los bancos y a la delegación local de la Cámara de
Comercio lo acontecido, no con el propósito de dañar el prestigio que usted pueda tener, sino
como un acto de aviso y solidaridad hacia los demás comerciantes que, como yo, actúan de buena
fe.

[5] Ya he dictado a mí secretaria las cartas-informe a que me refiero en los dos párrafos anteriores.
No obstante, éstas no serán puestas en circulación hasta dentro de unos días, dándole a usted con
ello, si así lo desea, una oportunidad para cubrir el adeudo y olvidar el incidente.

[6] Le pido tomar en cuenta lo expuesto en esta carta para que la relación cordial que llevábamos
hasta la fecha no se vea definitivamente quebrantada, por lo que no tengo inconveniente en
manifestarle mi interés en la solución de nuestras diferencias.

ATENTAMENTE
Lie. Manuel Torres Valdemar
Gerente General

c.c.p. Lic. María Luisa López, Gerente Financiero

c.c.p. Ing. Federico Hernández Ríos, Gerente Comercial
cc.p. Archivo

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 104
Habilidad lectora

302. De la siguiente lista, ¿cuáles serán las medidas a seguir contra el Ingeniero si no
cubre el adeudo?
1. Una demanda judicial por la cuantía total del adeudo.
2. Enterar a las amistades comerciales sobre lo ocurrido.
3. Enviar, a sugerencia del apoderado, dos amistosas cartas.
4. Informar a bancos y Cámara de Comercio lo acontecido.
a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4

303. ¿Cuál es el objetivo de! remitente al escribir la carta?

a) Reclamar al destinatario por no haber recibido a un agente.
b) Reiterar la no solvencia económica y moral del Ing. Urbieta.
c) Demandar formalmente al destinatario por falta de pago.
d) Dar la última oportunidad a! ingeniero para cubrir un adeudo.

304. ¿Por qué el remitente anota con letra el adeudo del destinatario en el párrafo uno?
a) Dar una mejor presentación al texto.
b) Precisar el monto exacto para evitar confusiones.
c) Mostrar un nuevo estilo en la carta.
d) Reiterar el adeudo que tiene el distribuidor de ropa.

305. ¿Cuál de las siguientes despedidas se ajusta mejor al interés del remitente?
a) Esperando se encuentre bien, le hago llegar saludos.
b) Con la confianza de contar con su comprensión, le saludo con afecto.
c) Sin más por el momento, reciba mis mejores deseos.
d) Sin otro particular, estaré en espera de su respuesta.

306. ¿Qué sucesos le dan a entender al Lic. Manuel Torres Valdemar la poca
disposición del deudor?
1. Obra de mala fe al no pagar la ropa fiada.
2. Se niega a recibir al contador Jorge Ramírez.
3. Mantiene cuatro largos meses de silencio.
4. Oculta su solvencia económica y moral.
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 3
d) 3 y 4

307. ¿Quién es el remitente de la carta?

a) Telas Valdemar, S.A. de C.V.
b) Lic. Manuel Torres Valdemar.
c) Ing. Germán Urbieta López.
d) Lie. Óscar Medina Sánchez.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 105
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308. Quien propuso una solución para resolver el problema que se trata en el texto es el:
a) Lic. Óscar Medina Sánchez.
b) C. Jorge Ramírez.
c) Ing. Federico Hernández Ríos.
d) Ing. Germán Urbieta López.

309. En caso de que el deudor aceptase pagar, ¿qué funcionario suspendería los trámites
informativos que darían cuenta del adeudo a otras instancias?
a) El apoderado de la firma, Lic. Óscar Medina Sánchez.
b) El gerente general, Lic. Manuel Torres Valdemar.
c) El gerente comercia Ing. Federico Hernández Ríos.
d) La gerente financiero, Lic. María Luisa López.

310. ¿Con cuánto tiempo dispone el deudor para el pago del adeudo?
a) Meses.
b) Semanas.
c) Días.
d) Horas.

Texto 32

La educación también se muestra en la calle ;

Salvador Saúles (2007) Texto inédito.

[1] Cada mañana sucede lo mismo. Susana y su hija Clara intentan resguardarse sin
mucho éxito del asedio vehicular matutino en las prácticamente inexistentes banquetas de
la Ciudad de México. Porque a pesar de los innumerables intentos por mejorar la vialidad
de esta ciudad, los resultados no han sido del todo fructíferos. Y si a esto se le suma el
pésimo comportamiento de los peatones, y sobre todo de los conductores, los problemas
se vuelven aún más complejos. Las banquetas son muy pequeñas para ser cómodamente
transitadas por una madre y su hija rumbo a la escuela, pero más pequeñas aún si a esta
situación se le agrega la imprudencia de quienes deciden estacionar en ellas sus autos,
obligando a todos los peatones que por allí caminan a emprender su marcha por la mitad
de la calle. "La reducción de las banquetas es proporcional al tamaño de nuestra
barbarie", ha dicho alguna vez el poeta Luigi Amara.

[2] Los habitantes de las grandes ciudades padecemos un mal común: no poseemos una
cultura vial que nos permita desempeñarnos correctamente, ya sea como conductores o
como peatones. Nos pasamos las luces del semáforo en rojo y creemos que la luz
amarilla es para aumentar y no para disminuir la velocidad, no respetamos las señales de
tránsito ni las banquetas y, sobre todo, pensamos que somos los únicos que estamos con
el tiempo medido y por lo tanto tenemos derecho a tocar el claxon permanentemente.
Pero no sólo son los conductores, como peatones no nos importa exponer nuestra vida al
cruzar las calles de manera imprudente si esto implica ganar cinco minutos de nuestro
tiempo que gastaríamos en el recorrido por el puente peatonal.

[3] La situación es muy alarmante ya que en la Ciudad de México, durante el 2006, según
un estudio del Instituto de Políticas para el Transporte y el Desarrollo, de los 1 373
muertos por accidente de tránsito, 861 fueron peatones. La gran mayoría de ellos fue por

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 106
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imprudencia y por falta de seguimiento de las normas viales básicas, como cruzar las
calles en sitios indebidos o no utilizar el cinturón de seguridad.

[4] A pesar de la magnitud del problema, existen varios caminos que podemos transitar
para lograr revertir esta situación. Muchos países han transformado sus caóticos
sistemas de vialidad apostando por medidas prácticas y serias. La educación de una
cultura vial basada en el conocimiento y en el respeto de las reglas de tránsito ha sido un
elemento sustancial. Además, en países como Australia o Canadá los gobiernos han
realizado grandes esfuerzos para adecuar un transporte urbano a las necesidades de sus
habitantes, restringiendo de manera real el uso de los autos y ampliando los espacios
para que puedan ser utilizados de manera segura por peatones y ciclistas.
[5] Es cierto que estamos hablando de lugares con realidades muy distintas a las nuestras
y que quizá algunos de estos proyectos resultarían de difícil aplicación en México. Pero
muchos de ellos no necesitan de una gran inversión presupuestal y han beneficiado a sus
habitantes mejorando su calidad de vida, registrando descensos en accidentes fatales,
embotellamientos y en sus niveles de contaminación atmosférica y sonora.

[6] El verdadero problema es imaginarse como una comunidad que necesita de todos
para poder subsistir. Si uno saliera en auto o a pie concientizado de que esta ciudad no
es sólo nuestra, si saliéramos pensando en que nuestras acciones equivocadas afectan
necesariamente a los demás, entonces pensaríamos dos veces cuando quisiéramos
estacionar nuestro auto en la banqueta, pues sabríamos que seguramente una madre y
su hija, por ejemplo, van a arriesgar su vida si se ven obligadas a utilizar la calle para
caminar. O cuando decidimos no recurrir al paso peatonal porque está muy alto o muy
lejos, pensemos que no sólo estamos arriesgando nuestras vidas, sino la del conductor
que se verá sorprendido ante nuestra imprudencia.

[7] ¿Estamos dispuestos los habitantes de la Ciudad de México a ser una metrópoli con
una verdadera educación vial? Es nuestro reto, basta que nos decidamos a aceptarlo.

311. De acuerdo con el párrafo dos, a los peatones y a los conductores se les hace difícil
respetar las reglas de tránsito porque:
a) Les falta paciencia y no respetan los semáforos.
b) No tienen una cultura vial y son egoístas.
c) Sufren un mal común y desconocen las normas.
d) Los espacios son insuficientes y no hay seguridad.

312. El Instituto de Políticas para el Transporte y el Desarrollo considera que la mayoría

de accidentes de peatones ocurren porque los ciudadanos:
a) Cruzan por los puentes y no cuentan con una educación vial.
b) Son imprudentes al manejar y no usan el cinturón de seguridad.
c) Desconocen las señales de tránsito y cruzan en sitios indebidos.
d) Violan las normas viales y son imprudentes al caminar o conducir.

313. Elija la idea central expresada en el párrafo cinco.

a) En México no se puede hacer nada por mejorar la vialidad porque no hay presupuesto.
b) Se requiere del apoyo de gobiernos extranjeros para poder solucionar los problemas
viales.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 107
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c) En otros países es más fácil arreglar los conflictos viales porque están menos
poblados.
d) Existen proyectos viales que no son tan costosos y se pueden realizar en nuestro país.

314. ¿Qué beneficios se obtienen cuando los ciudadanos tienen una cultura vial?
a) Ampliación de las banquetas de la ciudad y el uso del cinturón de seguridad.
b) Respetar el semáforo y cruzar avenidas por puentes peatonales cuando sean
necesarios.
c) Una convivencia pacífica entre conductores y peatones, y la mejora en la calidad de
vida.
d) Caminar en las banquetas obstruidas y usar el claxon cuando sea necesario.

315. Elija el enunciado que presente la idea central del texto.

a) Los accidentes ocurren porque los ciudadanos suelen transitar por las calles pensando
en ellos mismos y en sus necesidades.
b) Si se quiere una ciudad segura y ordenada, es necesaria una cultura vial que
concientice sobre el impacto que se tiene en los otros.
c) Quienes respetan las señales de tránsito y cruzan por lugares permitidos son ejemplo
de mejores ciudadanos que piensan en los demás.
d) Seguir las reglas de vialidad ayuda a reflexionar en la necesidad de usar los cinturones
de seguridad y respetarse entre conductores.

316. Según el texto, se muestra una falta de cultura vial entre !os peatones cuando:
a) No se respetan los semáforos.
b) Se toca continuamente el claxon.
c) No se utilizan los pasos peatonales.
d) Se camina por la mitad de la calle.

317. ¿Qué beneficios se obtienen al restringir el uso del automóvil y adecuar el transporte
urbano a las necesidades de los usuarios?
a) Aumento de peatones, conductores transformados en ciclistas y menor inversión
presupuestal.
b) Respeto a las reglas de tránsito, comportamiento cívico y reducción de los 861 muertos
anuales.
c) Descenso de accidentes, bajos niveles de contaminación y una mejor calidad de vida.
d) Aire limpio, más ruido y una vida más sana entre los mexicanos.

318. Debido a la________ en la Ciudad de México se provoca una___________

1. Falta de inversión presupuestal.
2. Insuficiencia en espacios públicos.
3. Violación de las normas viales.
4. Incidencia diaria de accidentes.

a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4

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 Ceneval-Planea 2021 108
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319. De acuerdo con el texto, ¿por qué resulta difícil para los peatones de la ciudad
resguardarse del caos vial?
a) El transporte público es insuficiente y el tránsito muy pesado
b) Hay conductores que no respetan a transeúntes y el mal diseño de la ciudad
c) Inexistencia de puentes peatonales y de cruces seguros
d) Autos estacionados en las banquetas y la falta de una cultura y vial.

320. Aunque la falta de educación vial es la causante de la mayoría de los accidentes de

tránsito, existen personas que:
a) Sí obedecen las reglas de tránsito, ya sean peatones o conductores.
b) Son más inconscientes que otras en su transitar diario por la ciudad.
c) Llevan muchos años logrando que los ciudadanos tengan cultura vial.
d) Evitan embotellamientos porque no quieren provocar accidentes viales

Texto 33
El ruiseñor y la rosa
Oscar Wilde (fragmentos)

[1] -Dijo que bailaría conmigo si le llevaba rosas rojas -exclamó el estudiante- pero en
todo mi jardín no hay una rosa roja. ¡Ah, de qué pequeñas cosas depende la felicidad!
He leído cuanto los sabios han escrito, y míos son todos los secretos de la filosofía; sin
embargo, por falta de una rosa roja me siento desgraciado. Desde su nido de la encina, lo
oyó el ruiseñor. Miró por entre las hojas asombrado, -iNo hay ni una rosa roja en todo mi
jardín! -gritaba el estudiante. Y sus bellos ojos se llenaron de llanto.

[2] -He aquí, al fin, un verdadero amante -dijo el ruiseñor.

-El príncipe da un baile mañana por la noche -murmuraba e! estudiante y mi amor
asistirá. Si le llevo una rosa roja la estrecharé entre mis brazos y ella reclinará su cabeza
en mi hombro y su mano se apoyará en la mía. Pero como no hay una rosa roja en mi
jardín, tendré que sentarme solo, y ella pasará ante mí y no me hará caso, y mi corazón
se romperá. Mi amor bailará al son del arpa y violín tan levemente que sus pies no
tocarán el suelo, pero conmigo no bailará porque no tengo rosa roja que darle.

[3] -He aquí el verdadero enamorado -dijo el ruiseñor- Sufre todo lo que yo canto: todo lo
que es alegría para mí es pena para él. Realmente el amor es algo maravilloso; es más
bello que las esmeraldas y más raro que los finos ópalos. Perlas y rubíes no pueden
pagarlo porque no se halla expuesto en el mercado. No puede uno comprarlo al vendedor
ni ponerlo en una balanza para adquirirlo a peso de oro. El estudiante se arrojó sobre la
hierba y escondiendo su rostro entre las manos, lloró.

[4] En el centro del prado se erguía un hermoso rosal. Al verlo, el ruiseñor desplegó sus
alas pardas y voló sobre él, posándose en una rama.
-Dame una rosa roja -gritó- y te cantaré mí canción más dulce.
-Mis rosas son blancas -contestó- pero mi hermano que crece en torno al viejo reloj quizá
te pueda dar lo que necesitas.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 109
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-Dame una rosa roja -gritó al otro rosal- y cantaré mi canción más dulce.
-No puedo, el invierno heló mis venas, la escarcha ha marchitado mis capullos y la
tormenta roto mis ramas, todo este año no tendré rosas.
-Una rosa roja es todo lo que necesito -gritó el ruiseñor- ¡sólo una rosa roja!, ¿no hay
medio alguno de conseguirla?
-Uno hay, pero tan terrible que no me atrevo a decirlo.
-Dímelo, yo no me asusto.
-Si quieres una rosa roja tienes que fabricarla con música a la luz de la luna y teñirla con
la sangre de tu corazón. Tienes que cantar con tu pecho apoyado sobre una de mis
espinas. Toda la noche cantarás y la espina atravesará tu corazón, la sangre de tu vida
fluirá en mis venas haciéndose mía.
-La muerte es un precio excesivo por una rosa roja; sin embargo, el amor es mejor que la
vida y, ¿qué es el corazón de un pájaro comparado con el de un hombre? -Y desplegando
sus alas voló hacia el jardín.
-Sé feliz -gritó el ruiseñor- sólo te pido que seas un verdadero amante, porque el amor es
más sabio que la filosofía y más poderoso que la fuerza.

[5] El estudiante levantó la vista de la hierba y escuchó, pero no entendió lo que le decía
el ruiseñor, porque él sólo sabía lo que está escrito en los libros.

[6] -Tiene estilo -murmuró el estudiante- pero no creo que sienta lo que canta, es como
tantos artistas: todo estilo y nada de sinceridad. No se sacrificaría por los demás.
Entró a su cuarto, se recostó en la cama pensando en su amada y, al poco tiempo, se
quedó dormido. Cuando la luna lució en los cielos, el ruiseñor voló hacia el rosal y colocó
el pecho sobre una espina. Toda la noche estuvo cantando y la espina se clavaba en su
pecho, la sangre de su vida corría afuera.

[7] -¡Aprieta más, pequeño ruiseñor -gritaba e! rosal- o el día vendrá antes de haber dado
fin a la rosa! Y el ruiseñor se apretó más contra la espina, ésta alcanzó su corazón y
una fiera congoja de dolor lo traspasó. Cuanto más intenso era su dolor, más impetuoso
salía su canto, porque cantaba el amor sublimado por la muerte, el amor que no termina
en la tumba.

[8]La rosa se tornó roja, tembló toda de éxtasis y abrió sus pétalos al frío de la mañana.

-¡Mira -gritó el rosal- ya está terminada la rosa!

Pero el ruiseñor no contestó, pues yacía muerto entre la hierba con la espina clavada en
el corazón.

[9] El estudiante miró la rosa sorprendido, lleno de gozo la cortó y corrió a la casa del
profesor. La hija de éste se encontraba sentada a un lado de la puerta.

[10] -Dijiste que bailarías conmigo si te traía una rosa roja, he aquí la rosa más roja de!
mundo; la prenderás sobre tu corazón y, como bailaremos juntos, podré decirte cuánto te
amo.
-Temo que no vaya bien con mi vestido -dijo frunciendo el ceño- además, otra persona me
ha enviado algunas joyas de verdad y todo el mundo sabe que las joyas cuestan más que
las flores, Así que iré con él al baile.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 110
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-Eres una ingrata -dijo agriamente el estudiante, tiró la rosa y un coche la arrolló al pasar.
Con paso rápido se alejó.
-iQué necia cosa es el amor? -murmuraba- no es ni la mitad de útil que la lógica, porque
nada demuestra; en realidad no es práctico, y como en estos tiempos ser práctico es todo,
volveré a mis estudios.
Al llegar a su casa, abrió un grande y polvoroso libro y se puso a leer.

321. ¿Cuál de las siguientes frases resume el texto?

a) El egoísmo y la indiferencia humanos
b) El sacrificio en nombre del amor
c) Apego e interés por lo material
d) El amor de un estudiante

322. A partir del siguiente fragmento identifique los enunciados que explican el concepto
de amor. (...) el amor es algo maravilloso; es más bello que las esmeraldas y más raro
que los finos ópalos.
1, Es característico de la humanidad.
2, Es superior a los bienes materiales.
3, Proporciona bienestar y plenitud.
4, Es el sentimiento más valioso.
a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4

323. La amada del estudiante vive en una casa que está en:
a) Una población pequeña.
b) Un valle cercano a un río.
c) El camino del bosque.
d) La ranchería del pueblo.

324. El ruiseñor se encontraba al exclamar: “He aquí, al fin, un verdadero amante".

a) Entre las flores del jardín.
b) En el rosal blanco.
c) En su nido de la encina.
d) En la hierba del jardín reflexionó.

325. En el cuento____________ acerca del valor positivo del amor en el ser humano

a) El estudiante.
b) El ruiseñor.
c) El rosal.
d) La hija del profesor.

326. El estudiante tiró la rosa en vez de conservarla como recuerdo del sacrificio del
ruiseñor porque:
a) Era un muchacho ignorante e inexperto.
b) No había servido para conquistar a la chica.
c) Nunca supo que el animal murió para crearla.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 111
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d) Le enojaba que la flor estuviera marchita.

327. Durante el relatoel estudiante permaneció más tiempo:

a) Alegre.
b) Triste.
c) Rencoroso.
d) Gozoso.

328. Elija la expresión adecuada para cerrar el relato.

a) El ruiseñor cantaba satisfecho por contribuir a la existencia del sentimiento llamado
amor.
b) El estudiante recordó la flor que había tirado, y arrepentido regresó a recogerla, pero
estaba desecha.
c) Desde una ventana de su casa, enojado y despectivo, el estudiante repasaba sus
libros.
d) Y la hija del profesor escribió melancólicamente: "El libro de la vida empieza con un
hombre y una mujer en un jardín".

329. ¿Con qué enunciado pueden resumirse los hechos del párrafo siete?
a) El rosal sugiere al ruiseñor esperar a que llegue el amanecer para obtener la rosa.
b) La pasión con que el ruiseñor le ha cantado al amor sublime va más allá de la tumba.
c) El ruiseñor siente un gran dolor en el corazón porque se da cuenta que su vida termina.
d) Antes de amanecer, el ruiseñor pegó la espina a su corazón y cantó para el amor.

330. Identifique acciones que realiza el estudiante a lo largo del relato.

1. Invita a una chica al baile de mañana.
2. Imagina como bailará con su amada.
3. Pide al ruiseñor una rosa roja.
4. Corta una rosa roja del prado.

a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4

331. El personaje que canta al amor sublimado por la muerte, pide una rosa roía y grita
"sé feliz" es:
a) El estudiante.
b) El rosal.
c) El ruiseñor.
d) La hija del profesor.

332. ¿Qué mensaje plantea el texto al presentar como suceso principal el sacrificio del
ruiseñor?
a) La filosofía, la lógica y la ciencia brindan conocimiento y una mejor vida.
b) La felicidad depende de pequeñas cosas que no se pueden alcanzar.
c) El amor construye más sabios que la propia filosofía y le da sentido a la vida.
d) Los jóvenes, que son superficiales y prácticos, terminan por no vivir el amor.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 112
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333. ¿Qué frase expone la razón por la que el ruiseñor sacrificó su vida?
a) La muerte es un precio justo por una rosa roja.
b) El amor tiene un valor más alto que la vida.
c) Un verdadero enamorado sufre por su amada.
d) La felicidad depende de cosas muy pequeñas.

334. ¿Cuál es el significado de la palabra subrayada en la siguiente expresión?

"Cantaba un amor sublimado por la muerte"
a) Engrandecido.
b) Alterado.
c) Apasionado.
d) Enternecido.

Texto 34
Ciudad entre nubes
Adaptado de Posada-Swafford, A. (2003). Muy Interesante
AÑO XXIV, núm. 05, pps 34-40

[1] Respirar se está convirtiendo en una actividad de riesgo, sobre todo en las grandes
urbes. La elevada concentración de contaminantes vertidos por los coches, la industria y
las calefacciones podría incluso atacar el material genético de los bebés en gestación.

[2] Cada mañana es común observar, en las grandes ciudades del planeta, interminables
hileras de vehículos paralizados sobre las vías rápidas, y si se levanta la vista, las
chimeneas humeantes de las diversas fábricas que comienzan a producir con la entrada
del turno matutino de trabajadores. Son precisamente el humo de los autos y el generado
por la industria los que contribuyen al tono grisáceo del aire sobre las urbes.

[3] El esmog (combinación de las palabras smoke-humo y fog-niebla) es el resultado de

las reacciones químicas de los motores que emplean combustibles fósiles, a los que se
suman los aparatos domésticos de calefacción y el sector fabril. Los residuos son
liberados a la atmósfera como gases, vapores o partículas sólidas capaces de
mantenerse suspendidas en niveles que perjudican la salud humana y la vida de animales
y plantas. Charles Rodes, investigador de la Escuela de Salud Pública de Michigan,
Estados Unidos, explica que el aumento de anhídrido carbónico en la atmósfera se debe a
la combustión del carbón y del petróleo. Esto lleva al recalentamiento del aire y de los
mares, con lo que se produce un desequilibrio químico en la biosfera y una consecuente
elevada cantidad de monóxido de carbono, altamente tóxico para los seres vivos. Otras
sustancias venenosas que contaminan la atmósfera son el plomo y el mercurio.

[4] De esa manera, el aire que respiramos está compuesto por miles de partículas de
hollín mezcladas con otros cientos de elementos que forman el nanozoológico de
moléculas en la atmósfera urbana. Las partículas casi invisibles que flotan son 10,000
veces más pequeñas que el diámetro de un cabello humano, son suficientemente
diminutas como para penetrar en lo más profundo de los alvéolos pulmonares de un ser
vivo.

[5] Cuando estas partículas recorren el tubo de escape de los autos, su superficie porosa
se cubre de compuestos orgánicos que, al condensarse, les confieren una consistencia

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 113
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aceitosa e impermeable. Entonces la molécula sobrevivirá incluso a las fuertes lluvias.

Por su parte, las de amoniaco que flotan en la atmósfera neutralizan a otras de ácido
sulfúrico y producen pequeños fragmentos sólidos similares a la sal, que también se
adhieren a las diferentes superficies donde se alojan.

[6] Las minúsculas briznas de hollín atrapan moléculas de oxígeno, así el compuesto
entero se convierte en una verdadera criatura tóxica ya que este gas reacciona con el
aceite que recubre a las esferas y da lugar a compuestos nocivos para la salud. Cuando
las partículas descienden al suelo y son respiradas por los transeúntes, ingresan a través
de los bronquios y viajan a los alvéolos de los pulmones, donde comienzan su viaje por
este nuevo espacio interior hasta alcanzar el torrente sanguíneo. Otras aterrizan en la
orina y algunas más se quedan clavadas en los tejidos grasos. No son pocas las que
toman otra ruta y acaban dentro del cromosoma del feto de dos meses; allí empiezan a
sembrar el caos entre los genes del organismo que se está formando, manipulan los
trozos de material genético y los cambian de lugar hasta borrarlos del todo.

[7] El resultado es una serie de anomalías en el ADN que además abren de par en par las
puertas al riesgo de padecer cáncer en el futuro. La anterior es la hipótesis de la Dra.
Federica Perera, profesora de Ciencias de la Salud Ambiental de la Universidad de
Columbia y directora del Columbia Center for Children's Environmental Health, ambas
instituciones en Estados Unidos. La investigadora ha sido una de las pioneras en la
epidemiología molecular, ciencia que estudia el ambiente urbano y los cambios a nivel
molecular, apenas perceptibles, provocados en el organismo humano

[8] La Dra. Perera ha dedicado 25 años a sondear el impacto a largo plazo de la

contaminación del aire en la salud de los citadinos. Por ello, se ha centrado en medir la
exposición de las personas a los diferentes niveles de contaminantes aéreos conocidos
como hidrocarburos aromáticos policíclicos (PAH por sus siglas en inglés), parecidos al
hollín y que se producen en los vehículos, pero también en las calefacciones, en la
generación de electricidad y el humo del tabaco.

[9] Los científicos han descubierto que la reducción continua de la capa de ozono
amenaza la diversidad biológica y a los seres humanos, ya que la primera resulta
afectada al recibir mayor cantidad de radiación solar nociva -rayos ultravioleta_, lo que
redunda en una alteración de la regulación del clima, y en los humanos provoca grandes
problemas de salud; específicamente, favorece el desarrollo del cáncer en la piel,
cataratas en los ojos, problemas cardíacos y deficiencias en el sistema inmunitario, por
mencionar algunos ejemplos.

[10] Expertos en salud ambiental y cardiólogos de la Universidad del Sur de California,

Estados Unidos, confirmaron por primera vez lo que sólo era una sospecha: la
contaminación ambiental de las grandes ciudades afecta la salud cardiovascular. Se
demostró que existe una relación directa entre el aumento de las partículas contaminantes
del aire de la ciudad y el engrosamiento de la pared íntegra de las arterias, un indicador
comprobado de arteriosclerosis.

[11] El efecto persistente de la contaminación del aire respirado es un proceso silencioso

que dura varios años y conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares
agudas como infarto. Al inspirar partículas ambientales con diámetro menor a 2.5

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 Ceneval-Planea 2021 114
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micrómetros, su ingreso en las vías respiratorias más pequeñas se traduce en una

irritación de las paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por cada aumento de
10 microgramos por metro cúbico de esas partículas, la alteración de la pared íntima
media de las arterias aumenta en un 5.9%. El humo del tabaco, y el que en genera!
proviene del sistema de escape de los autos, produce la misma cantidad de estas
partículas. Normas estrictas del aire limpio contribuirían a una mejor salud con efectos a
gran escala.

Contaminación ambiental: fuentes y efectos

No CONTAMINANTE FUENTE NIVELES CONSECUENCIAS

1 Partículas Motores de Anual < 75 ug/m 3 Incremento en la resistencia

suspendidas combustión, vehículos Día < 260 ug/m 3 de la vía aérea, inflamación
PS automotores, procesos del epitelio respiratorio,
industriales e estimulación del epitelio
incineración laríngeo y nasal, problemas
cardiacos, cáncer.

2 Ozono Reacción fotoquímica: < 235 mg/m 3 Cefalea, mareo, lagrimeo,

O3 óxido de nitrógeno + < 0.12 ppm fotofobia, efecto oxidativo
hidrocarburos durante 1 h sobre mucosas, tos, disnea,
broncoespasmo, asma,
edema pulmonar, daño en el
desarrollo del feto, retraso en
el aprendizaje, muerte
prematura.
3 Monóxido de Motores de < 10 rng/m 3/8 h Carboxihemoglobina,
Carbono combustión, vehículos < 9 ppm/8 h < trastorno en transporte de O2,
CO automotores, procesos 35 ppm/h hipoxia tisular, desarrollo
industriales, postnatal retrasado,
incineración y alteraciones morfológicas en
tabaquismo pulmón en desarrollo.

4 Óxido de Motores de Anual < 100 ug/m 3 Inflamación de vías

nitrógeno NQ2/ NO combustión, vehículos Anual < 0.05 ppm respiratorias, edema
automotores, procesos pulmonar y bronquiolitis,
industriales y cianosis, disnea, retraso en el
fertilizantes crecimiento, fallas en la
respuesta inmune,
mutaciones, daños en el feto,
lluvia ácida.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 115
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Bióxido de azufre Combustión de aceites Anual < 80 ug/m 3 Aumento de resistencia de

so2 y de carbón, plantas de Anual < 0,03 ppm vía aérea, broncoespasmo
ácido sulfúrico Día < 365 ug/m 3 y edema, (afecciones
Día < 0.14 ppm acentuadas en niños y
ancianos), lluvia ácida.

6 Plomo Motores de 3 meses < 1.5 ug/m 3 Trastornos psicomotores,

Pb combustión, vehículos disminución del desarrollo IQ,
automotores, procesos trastornos abdominales
industriales, pinturas, (dolor), daños en el feto (poco
cerámicas y baterías peso, prematurez, mutaciones
leves y/o severas y
desórdenes en el desarrollo
mental).

7 Bióxido de Todo tipo de < 5,000 ppm/5 h Efecto invernadero en la

carbono CO2 combustión atmósfera,
calentamiento del planeta,
morbilidad y mortalidad.

[12] Otros de los elementos que contribuyen al debilitamiento de la capa de ozono, que es
la que protege a los seres vivos de la radiación UV del sol, son el cloro y bromo
procedentes de la contaminación. También, el calentamiento global provocado por el
aumento en la concentración de C02 atmosférico que acompaña a la combustión masiva
de materiales fósiles. A pesar de estas evidencias, tanto los empresarios como los
gobernantes parecen no alarmarse con la situación ambiental y no toman ninguna
conciencia sobre los graves daños que se están haciendo al planeta; por el contrario,
cada vez hay más concesiones e incentivos para aumentar la productividad en las
fábricas sin tomar en cuenta las medidas ecológicas pertinentes.

[13] El aire que se respira en una ciudad contaminada daña a todos sus habitantes, pero
no por igual, ya que ciertos sectores de la población, como los niños o los ancianos, son
más susceptibles a su impacto. Se ha notado que las personas mayores aquejadas de
alguna enfermedad respiratoria o del corazón son las más expuestas al peligro que
entraña el esmog. Asimismo, cuando los niños inhalan el esmog se produce una
inflamación de sus vías respiratorias que incluso puede prolongarse durante 18 horas.
Algunos de los síntomas que aparecen tras ésta son la tos o la falta de aire.

14] Por tal razón, un aspecto de la investigación de la Dra. Perera fue determinar cómo la
contaminación atmosférica podría dañar a los más pequeños, incluso cuando todavía no
han nacido. Para conseguir datos, pidió a embarazadas que se colocaran en el cuerpo un
monitor de aire, un pequeño sistema de bombeo y filtros con la función de archivar los
hidrocarburos respirados durante 48 horas.

[15] Tras el parto fueron tomadas muestras de sangre de la madre y se midieron las
posibles aberraciones genéticas en los bebés mediante el análisis de los linfocitos -un tipo

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 116
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de células del sistema inmunitario- en el cordón umbilical. Con este material, Perera
busca la huella de los hidrocarburos en el material genético de las células blancas, porque
la interferencia química con el ADN sería la responsable de un cáncer. Estas sustancias
podrían apagar genes activos o activar los que se mantienen latentes, y sumirían en un
caos a la maquinaría del crecimiento celular.

[16] Hasta el momento, el estudio ha revelado que los contaminantes aéreos están
definitivamente asociados con una mayor frecuencia de aberraciones genéticas en el
cordón umbilical. La doctora ha notado que la amenaza para las futuras madres es baja,
aunque no se puede descartar ya que es un proceso persistente, y por eso constituye un
riesgo de cáncer. Lo que se ha hallado es un 50% de aumento en las anomalías
genéticas de los bebés cuyas madres estuvieron expuestas a mayores niveles de
emisiones de los automóviles. Por ejemplo, los contaminantes del aire reducen el
crecimiento fetal, lo que afecta el desarrollo cognitivo durante la niñez.

[17] Es importante mencionar que los fetos son sumamente sensibles a los agentes
tóxicos, pero necesitamos saber con precisión la cantidad de un producto químico
específico que ha absorbido la madre y si esa sustancia ha ocasionado daños en el ADN
o en el sistema inmunitario del bebé. Es un proceso tan complicado como buscar las
huellas en la escena del crimen.

[18] Una de las sustancias químicas que la doctora ha empleado para comprobar su
hipótesis es el benzopireno, el cual se forma durante los procesos de combustión a
temperaturas mayores de 300 °C, tales como los incendios forestales, la quema del
petróleo y de algunas grasas. Si el benzopireno ha cruzado la placenta y se ha alojado en
el ADN del embrión, Perera sabe que ahí encontrará una prueba irrefutable de lesión
genética. Y si el daño causa una mutación, un cambio en las letras del código, la célula
será más vulnerable a desarrollar un cáncer en años posteriores. Es importante destacar
que la placenta cumple la función de proteger al feto, pero a través de la filtración de las
toxinas de adentro hacia afuera, no en sentido inverso.

[19] La profesora Perera destaca que los resultados obtenidos hasta e! momento no
quieren decir que necesariamente un niño vaya a desarrollar cáncer sólo porque su madre
haya respirado aire contaminado. Sin embargo, lo que sí demuestran las diferentes
investigaciones es que existe una gran posibilidad de que los fetos sean particularmente
susceptibles a las toxinas ambientales. Además de los componentes del esmog, se ha
comprobado que son afectados por el cotinine, un subproducto de la nicotina, el cual
también pudiera ocasionar alteraciones en el material genético. Ello debería ser suficiente
para que las autoridades sanitarias aceptaran la tarea de revisar los estándares de
contaminación urbana y determinar si las regulaciones vigentes protegen a los niños en
gestación. La Organización Mundial de la Salud (OMS) reporta que cada año mueren
5 millones de niños en edad de 0 a 14 años por enfermedades relacionadas con la
contaminación ambiental.

Glosario
Bióxido de carbono: gas incoloro, inodoro, de fórmula CO2. Es aproximadamente 50%
más pesado que el aire, del cual es un constituyente menor. Se forma por procesos
naturales y por la quema de combustibles fósiles.

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 Ceneval-Planea 2021 117
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Combustión: 1. Cambio químico en el que un combustible se combina con oxígeno, pero

produce otras sustancias. 2. Oxidación de los alimentos en los seres vivos.
Morbilidad: (M), cualquier desviación, subjetiva u objetiva, de un estado de bienestar
fisiológico o psicológico. En este sentido, enfermedad y condición de morbilidad se
definen de manera similar y son sinónimos. La Organización Mundial de la Salud (OMS)
indica que la morbilidad puede medirse en los términos siguientes: 1) personas que
estaban enfermas; 2) las enfermedades que experimentaban estas personas; y 3) la
duración (días, semanas, etcétera) de estas enfermedades.
Partículas suspendidas totales: Conjunto de las partículas en suspensión en la
atmósfera en una zona en particular. Pueden interactuar con otros contaminantes
causando efectos sinérgicos. En cada país se establecen valores específicos para los
límites permisibles de estos contaminantes. Se abrevian PST (TSP).
Ppm: Parte de una sustancia por millón de parte de aire. Es la unidad empleada
usualmente para valorar la presencia de elementos en pequeñas cantidades (traza) en
una mezcla.
ug/m3: Microgramos sobre metro cúbico.

335. ¿Cuáles son los grupos especialmente vulnerables a los daños de la contaminación
según el párrafo 13?

1. Ancianos
2. Niños
3. Mujeres embarazadas
4. Enfermos del corazón
a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4

336. La contaminación ambiental de las grandes ciudades hace que ________ sea algo
riesgoso para las personas, además de que afecta su_______________.
a) La combustión, material genético.
b) La atmósfera, vida familiar.
c) Correr, interferencia química.
d) Respirar, salud cardiovascular.

337. La exposición de las madres a altos niveles de contaminantes automotores,

especialmente la relativa al _______ disminuye el ______ del bebé,
a) Bióxido de carbono, efecto inmune.
b) Ozono, tono muscular.
c) Benzopireno, daño genético.
d) Plomo, desarrollo cognitivo.

338. ¿Cuál es el contaminante que provoca un aumento directo en el número de personas

enfermas, el tiempo que dura la enfermedad y el tipo de dolencias que experimentan?
a) Bióxido de carbono.
b) Óxido de nitrógeno.
c) Partículas suspendidas.
d) Monóxido de carbono.

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339. ¿Cuál es el tema central del párrafo cinco?

a) Los elementos que provocan el tono grisáceo de las ciudades con muchas fábricas.
b) Las sustancias químicas que influyen en la reducción de La capa de ozono.
c) El fundamento de la contaminación y del recalentamiento de los mares.
d) La explicación sobre cómo las partículas de hollín sobreviven y causan daño al ser
humano.

340. Elija la opción que sintetice La hipótesis de la Dra. Perera sobre las anomalías que la
contaminación ambiental provoca en el ADN.
a) La doctora se ha ocupado de medir la exposición de embarazadas a diferentes niveles
de la contaminación producida por hidrocarburos aromáticos.
b) Gracias a sus investigaciones, se ha estudiado el ambiente urbano y los cambios casi
imperceptibles que ocurren en el organismo humano.
c) Para determinar cómo la contaminación afecta a los fetos, basta con ocupar un monitor
de aire
que mide las partículas respiradas durante 48 horas.
d) Cuando las partículas son respiradas, llegan a la sangre a través de los pulmones,
introduciéndose al cromosoma del feto y produciendo desorden genético.

341. ¿Cuál de los siguientes esquemas corresponde a las ideas principales del texto?

a)

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b)

c)

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 Ceneval-Planea 2021 120
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d)

342. ¿Qué significado se da en el texto a la palabra morbilidad?

a) Desviación del bienestar social.
b) Índice total de mortalidad.
c) Índice de personas enfermas.
d) Consistencia de las enfermedades.

343. ¿Cuál es el objetivo de la tabla en el texto?

a) Diferenciar los elementos químicos de la atmósfera en las ciudades.
b) Informar el tipo, origen y efectos de los componentes de la contaminación del aire.
c) Proporcionar datos de la investigación acerca del sobrecalentamiento.
d) Demostrar los daños que causa la contaminación en la población urbana.

344. ¿Qué relación existe entre las siguientes cláusulas?

1. Los niveles de ciertos contaminantes pueden causar una serie de anomalías en el
ADN.
2. Las autoridades sanitarias deben determinar si las regulaciones vigentes protegen a los
niños en gestación.
a) Explicación.
b) Ilustración.
c) Solución. .
d) Aclaración.

345. Las partículas contaminantes permanecen en el aire, en vez de deshacerse con la

lluvia, porque:
a) Son extremadamente delgadas.
b) Tienen una estructura muy resistente.
c) Reaccionan químicamente con el oxígeno.
d) Las envuelven sustancias protectoras.

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346. ¿Qué medidas existen para prevenir el daño en el material genético de los fetos
cuyas madres viven en las grandes ciudades?
a) Otorgar concesiones para el aumento de la productividad en las fábricas y emplear
monitores de aire en las mujeres embarazadas.
b) Estudiar el ADN y convencer a los empresarios de que reduzcan la jornada laboral de
las madres.
c) Promover la investigación en epidemiología molecular y adoptar normas estrictas para
mantener el aire limpio en las ciudades.
d) Analizar los linfocitos del cordón umbilical después del parto y eliminar los
contaminantes aéreos que los perjudican.

347. El recalentamiento del aire y de los mares por el desequilibrio químico de la

atmósfera propicia:
a) Una mayor incidencia en las enfermedades de niños y jóvenes.
b) La amenaza de extinción de especies animales y vegetales.
c) Un incremento en las muertes causadas por intoxicación respiratoria.
d) El aumento de frecuencia de terremotos y maremotos

348. La epidemiología molecular se dedica al estudio:

a) De las causas, propagación, extensión y prevención de distintas epidemias.
b) De las enfermedades contagiosas y sus efectos demográficos.
c) Del ambiente urbano y los cambios moleculares que provoca en los humanos.
d) Del fenómeno de expansión de la contaminación ambiental.

349. Anualmente se registran hasta 80 ug/m3 de en el aire.

a) Pb
b) CO2
c) Ps
d) SO2

350. Relacione las siguientes columnas.

Fuente contaminante Consecuencia

1. Motores de a) Problemas
combustión. cardiacos.
2, Fertilizantes. b) Broncoespasmo.
c) Lluvia acida.
d) Morbilidad.
a) 1a y 2c
b) 1b y 2d
c) 1e y 2a
d) 1d y 2b

351. ¿Por qué se considera el calentamiento global como una de las amenazas a la
diversidad biológica?
a) Porque provoca una alteración en el hábitat de las especies animales y vegetales.
b) Por la importancia en el resguardo de los ecosistemas del mundo.
c) Porque los cambios de clima no mejoran las comunidades animales ni vegetales.
d) Por la protección excesiva que requieren las especies de plantas.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 122
Habilidad lectora

Texto 35

México, D.F., a 6 de abril de 2013.

Dr. Germán Garza
Rector General
Universidad Miguel de Cervantes

[1] Reciba un cordial saludo. La presente es para solicitar que la institución que usted
dirige colabore con nosotros al proporcionar un espacio sede para llevar a cabo nuestro
concurso anual Innovaciones Robóticas XV, que se llevará a cabo los días 4 y 5 de junio.

[2] La necesidad de un cambio de sede obedece a que nuestra convocatoria excedió al

número de participantes que teníamos contemplado inicialmente. En esta decimoquinta
edición del concurso se darán cita cincuenta universidades de todo el país, que
presentarán propuestas diseñadas y construidas por sus estudiantes.

[3] El jurado estará integrado por el Dr. Gastón Valdés, de la Universidad de Barcelona; la
Ing. Rosa Choqueti, de la Universidad de Buenos Aires, y la presidente del jurado será
nuestra directora, la Ing. Azucena Rosales. C
ontaremos con la presencia de especialistas internacionales en robótica, lo que dará a
nuestro evento una mayor trascendencia en la comunidad universitaria internacional.

[4] Nuestra solicitud consiste en lo siguiente:

 El espacio para nuestro evento tendrá que estar disponible desde el 1º de junio.
 Debido a que los equipos participantes deberán pasar una fase de prerregistro.
 El espacio deberá ser un salón o auditorio con no menos de 250 m² de superficie.
 Con el fin de dar un espacio adecuado a cada equipo participante.
 El salón o auditorio deberá contar con terminales de red.
 Para que los participantes conecten los equipos necesarios para la competencia.

[5] En caso de que su institución esté interesada en colaborar con nosotros en

Innovaciones Robóticas XV, solicitamos se comunique al 55 33 44 66 y afine detalles con
nuestro comité organizador.
Atentamente

Ing. Cristina Botero

Gerente General de Tecnología Actual

c.c.p. Mtro. Joaquín Medrano, Director de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Miguel de

Cervantes.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 123
Habilidad lectora

352. ¿Cuál es el tema central de la carta?

a) Dar a conocer las innovaciones robóticas.
b) Celebrar los quince años del concurso Innovaciones Robóticas.
c) Solicitar una sede para el concurso.
d) Informar sobre la trascendencia del evento a nivel internacional.

353. ¿Qué frase de despedida corresponde al contenido de la carta?

a) Sin más por el momento, le encargamos por escrito su respuesta.
b) Me despido reiterando mi gratitud y agradecimiento por su interés en apoyarnos.
c) En espera de su favorable y pronta respuesta, le agradecemos su atención.
d) Agradecemos su opinión y la información que pudiera proporcionarnos.

354. Identifique los aspectos principales expuestos en la carta.

1. Informar sobre el concurso.
2. Presentar a los miembros del jurado.
3. Solicitar un espacio para el certamen.
4. Detallar las características de la sede.

a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4

355. ¿Cuál de los siguientes nombres corresponde al remitente?

a) Ing. Cristina Botero.
b) Dr. Germán Garza.
c) Mtro. Joaquín Medrano.
d) Ing. Azucena Rosales.

356. ¿Quién es la persona que puede solucionar el problema de espacio para la

realización del evento?
a) Dr. Gastón Valdés.
b) Ing. Azucena Rosales.
c) Dr. Germán Garza.
d) Ing. Rosa Choqueti.

Texto 36
Decide tu futuro
(Adaptación)
Ángel Illescas (2004). Flex, Madrid, pp. 45-46.

[1] Como preparador físico, mi carrera profesional me lleva a interactuar con jóvenes en
edad de bachillerato, gracias a lo cual constato que una de las bondades colaterales del
deporte es la camaradería que se establece no sólo entre compañeros, sino también entre
entrenador y alumnos. La mayoría de mis alumnas y alumnos oscilan entre los catorce y
dieciocho años, y no son pocas las ocasiones en que mi relación con los jóvenes se hace
más cercana; me ven como un mentor y un amigo, y me hacen consultas que van desde

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 124
Habilidad lectora

situaciones personales, como problemas con su novia o novio, hasta situaciones más
trascendentes como decidir qué carrera estudiar.

[2] La adolescencia es una edad difícil donde el común denominador son la confusión y
los grandes cambios; además, cuando los jóvenes recién concluyen su adolescencia, se
enfrentan a una de las decisiones más importantes de su vida: ¿cuál será su carrera
profesional?

[3] No es un consejo fácil, pero si pudiera generalizar conminaría a los jóvenes a

preguntarse a sí mismos ¿qué profesión les gusta más?, ¿cuál licenciatura llama más su
atención? y ¿para qué carrera tienen una predisposición o una afinidad? Después de
responderse a sí mismos con toda honestidad estas preguntas, viene la parte más difícil:
cotejar sus respuestas con el mercado laboral.

[4] Un joven no puede tomar una decisión acertada sin antes “echar un vistazo” a las
aplicaciones reales de la carrera profesional de su preferencia en el mercado laboral
actual. Hay quienes piensan que lo “más” importante es que la carrera profesional que
elijamos “nos apasione”, y eso es una gran mentira. Cuando llegue el momento en que los
jóvenes se integren al mercado laboral, su carrera les debe garantizar no sólo un
crecimiento profesional, sino también un crecimiento personal. Su desarrollo como
persona no termina con su integración al mercado laboral, sino que es sólo el principio. Su
crecimiento personal traerá consigo responsabilidades que exigirán una estabilidad y un
crecimiento financiero.

[5] Donato Valderrama, psicólogo y orientador vocacional de la Universidad de Buenos

Aires, comenta en su estudio “Profesión inteligente” que durante los primeros semestres
de las carreras profesionales un 17% de los alumnos se cambia de licenciatura. ¿A qué
se debe este fenómeno? Según Valderrama a que existe un cambio de opinión, pues los
jóvenes se dan cuenta de que no eligieron la carrera más adecuada para ellos.

[6] Desde luego es una decisión equivocada que tiene una solución clara: cambiarse de
carrera. Pero sin duda, siempre es preferible tomar la mejor decisión desde el principio.

[7] Roberto Calcceti, también psicólogo y colaborador de Valderrama en el estudio

“Profesión inteligente”, presenta testimonios de los jóvenes que se cambiaron de
licenciatura: algunos comentan que se equivocaron de carrera porque se inscribieron sin
conocerla lo suficiente e ignoraban sus aplicaciones reales en el mercado laboral; o peor
aún, ingresaron a una carrera porque era en la que se inscribieron la mayoría de sus
amigos.

[8] Todos en esta vida alguna vez nos equivocamos, lo único bueno de los errores es que
nos permiten aprender y corregir el rumbo. Sin embargo, no hay mejor error que el que no
se comete, por eso una vez más conmino a los jóvenes a tomar con seriedad la que sin
duda será una de las decisiones más importantes de su vida. Investiguen su futura
profesión y sean honestos consigo mismos, conozcan el entorno y el mercado laboral
actual. Tu futuro está en tus manos.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 125
Habilidad lectora

357. De acuerdo con el texto, ¿principalmente qué deben tomar en cuenta los jóvenes
para elegir una carrera?
a) La afinidad y pasión que sientan por ella.
b) Que les llame la atención y la elección de sus amigos.
c) El conocimiento del mercado laboral y la profesión.
d) El crecimiento financiero y el nivel de demanda.

358. ¿Cuáles son las principales razones por las que los estudiantes desertan de la
carrera elegida?
1. En la adolescencia presentan confusión y grandes cambios.
2. No eligen la más adecuada para ellos.
3. Se inscriben sin conocerla.
4. Es fácil cambiarse de carrera.

a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4

359. Es la idea central del tercer párrafo.

a) El conocimiento de la profesión que más se orienta al gusto personal.
b) La sensibilidad para conocer la licenciatura que llama más la atención.
c) Estar consciente de la carrera para la cual se tiene predisposición.
d) Analizar las preferencias y habilidades personales.

360. Identifique, a partir del texto anterior, la relación entre los siguientes enunciados:

- Algunos comentan que se equivocaron de carrera porque se inscribieron sin conocerla lo

suficiente, ni conocer sus aplicaciones reales en el mercado laboral...

- ...durante los primeros semestres de las carreras profesionales 17% de los alumnos se
cambian de licenciatura.
a) Causa- efecto.
b) Concepto-ejemplo.
c) Problema-solución.
d) Comparación-contraste.

361. Identifique la frase que sintetiza el contenido del texto.

a) Las difíciles elecciones de la adolescencia y juventud.
b) El equilibrio entre el gusto personal y la realidad laboral.
c) La camaradería entre mentores y alumnos.
d) La deserción escolar y la frustración profesional.

362. ¿Qué elemento se relaciona con lo que debe considerar un joven antes de decidir
qué carrera estudiar?
a) Asegurar que optarán por la carrera adecuada para ellos.
b) Evitar elegir una carrera solo porque la eligen sus mejores amigos.
c) Verificar las aplicaciones reales de la carrera en el mercado laboral.
d) Tomar con seriedad una de las decisiones más importantes de su vida.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 126
Habilidad lectora

363. ¿Qué elementos propician una decisión equivocada en el momento de elegir qué
profesión estudiar?
a) Estabilidad financiera, desintegración del mercado laboral y crecimiento personal.
b) Cambio de opinión, camaradería entre compañeros y confianza en un mentor.
c) Crecimiento financiero, desconocimiento del entorno y honestidad personal.
d) Desorientación vocacional, identificación con los amigos y desconocimiento del
mercado laboral.

364. Señale dos explicaciones que apoyan el argumento: “su carrera les debe garantizar
no sólo un crecimiento profesional, sino un crecimiento personal” en el párrafo 4.
1. Un joven debe analizar el mercado laboral antes de elegir una carrera.
2. Es poco confiable elegir una carrera con base en una decisión que apasione al joven.
3. El joven debe investigar su futura profesión y ser honesto consigo mismo.
4. El cambio de carrera resuelve una decisión equivocada.

a) 1 y 3
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 2 y 4

365. ¿Cuál de los siguientes argumentos se contrapone a la postura del autor?

a) Lo principal es elegir la carrera de acuerdo con la pasión que se sienta por ella.
b) Ellos deben preguntarse con qué carreras son afines, y cotejarlas con el entorno
laboral.
c) Para elegir una carrera es preferible decidir adecuadamente desde el principio.
d) Lo más importante es seleccionar la carrera por sus aplicaciones en el mercado laboral.

366. En los párrafos 4, 5 y 7 aparecen, respectivamente, los siguientes recursos

discursivos...
a) Argumento, dato y cita.
b) Cita, hecho y argumento.
c) Hecho, ejemplo y dato.
d) Dato, cita y ejemplo.

367. ¿Cuál es la postura global del autor?

a) Los adolescentes siempre deben elegir la carrera que más les apasione.
b) En la adolescencia, los jóvenes tienen grandes inquietudes personales.
c) Los jóvenes deben tomar en cuenta diversos factores para elegir acertadamente una
carrera.
d) Para elegir correctamente una carrera profesional los jóvenes deben seguir las
tendencias sociales.

368. ¿Qué enunciado representa un hecho del párrafo 5?

a) Los jóvenes cambian de opinión.
b) Los adolescentes no saben lo que quieren.
c) Al inicio de la carrera, los jóvenes se dan cuenta de que no eligieron la licenciatura
adecuada.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 127
Habilidad lectora

d) En los primeros semestres de las carreras profesionales 17% de los alumnos se

cambian de licenciatura.

369. Relacione la parte del texto con los párrafos que le correspondan.
Parte del texto

Párrafo
1. Presentación.
2. Argumentos.
3. Conclusión
.
a) 1,2
b) 3,6
c) 8
d) 5, 7

a) 1a, 2c, 3b
b) 1a, 2d, 3c
c) 1b, 2a, 3d
d) 1b, 2c, 3d

370. ¿Qué se concluye a partir del siguiente enunciado del texto?

Inscribirse en una carrera sin conocerla.
a) La falta de interés por seguir estudiando.
b) Constituye una decisión tomada por el padre.
c) Se elige la profesión menos adecuada.
d) Es poco frecuente que esto suceda en los jóvenes.

371. ¿Cuál de las siguientes citas apoya la idea del autor sobre cómo deben decidir los
jóvenes qué carrera elegir?
a) No es posible elegir qué carrera estudiar limitándose al interés personal.
b) Es mejor acertar desde el principio que tener que abandonar una carrera por otra.
c) Un alto porcentaje de alumnos cambia de carrera durante los primeros meses.
d) Ignorar el campo real de una carrera es uno de los errores más comunes al elegirla.

Texto 37
Es que somos muy pobres
(Adaptación)
Juan Rulfo (2008). El llano en llamas, México: RM.

[1] Aquí todo va de mal en peor desde que comenzó la Guerra Cristera. El sábado pasado
comenzó a llover como nunca. A mi papá eso le dio coraje, porque toda la cosecha de
cebada estaba asoleándose en el solar; el aguacero llegó de repente, en grandes olas de
agua, sin darnos tiempo ni siquiera a esconder aunque fuera un manojo.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 128
Habilidad lectora

[2] Y apenas ayer, cuando mi hermana Tacha acababa de cumplir doce años, supimos
que la vaca rechoncha y pispireta que mi papá le regaló para el día de su santo se la
había llevado el río.

[3] Yo estaba muy dormido y, sin embargo, el estruendo que traía el río al arrastrarse me
hizo despertar enseguida y pegar el brinco de la cama con mi cobija en la mano. Pero
después me volví a dormir.

[4] Mi hermana y yo fuimos por la tarde a mirar aquel amontonadero de agua. Nos
subimos por la barranca, porque queríamos oír bien lo que decía la gente, pues abajo,
junto al río, hay un gran ruidazal y no se oye nada. Por eso nos subimos por la barranca,
donde también hay gente mirando el río y contando los perjuicios que ha hecho.

[5] Allí fue donde supimos que el río se había llevado a la Serpentina, la vaca coqueta de
expresivos ojos y grandes manchas negras de mi hermana Tacha.

[6] No acabo de saber por qué se le ocurriría a la Serpentina pasar el río este, cuando
sabía que no era el mismo río que ella conocía de a diario. La Serpentina nunca fue tan
atarantada. Lo más seguro es que ha de haber venido dormida para dejarse matar así
nomás por nomás.

[7] A mí muchas veces me tocó despertarla cuando le abría la puerta del corral porque si
no, de su cuenta, allí se hubiera estado el día entero con los ojos cerrados, bien quieta y
suspirando, como se oye suspirar a las vacas cuando duermen.

[8] Y aquí ha de haber sucedido eso de que se durmió. Tal vez se le ocurrió despertar al
sentir que el agua pesada le golpeaba las costillas. Tal vez entonces se asustó y trató de
regresar; tal vez bramó pidiendo que le ayudaran, rompiendo con su habitual parsimonia.

[9] Yo le pregunté a un señor que vio cuando la arrastraba el río si no había visto también
al becerrito que andaba con ella. Pero el hombre dijo que no sabía si lo había visto. Solo
dijo que la vaca manchada pasó patas arriba muy cerquita de donde él estaba y que allí
dio una voltereta y luego no volvió a ver ni los cuernos ni las patas ni ninguna señal de la
vaca.

[10] La apuración que tienen en mi casa es lo que pueda suceder el día de mañana,
ahora que mi hermana Tacha se quedó sin nada. Porque mi papá con muchos trabajos
había conseguido a la Serpentina, desde que era una vaquilla, para dársela a mi
hermana, con el fin de que ella tuviera un capitalito y no se fuera a echar a perder como lo
hicieron mis otras dos hermanas, las más grandes.

[11] Según mi papá, ellas se habían echado a perder porque éramos muy pobres en mi
casa y ellas eran muy retobadas. Desde chiquillas ya eran rezongonas. Y tan luego que
crecieron les dio por andar con gente de lo peor, que les enseñaron cosas malas. Ellas
aprendieron pronto.

[12] Entonces mi papá las corrió a las dos. Primero les aguantó todo lo que pudo; pero
más tarde ya no pudo aguantarlas más y les dio carrera para la calle.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 129
Habilidad lectora

[13] Por eso le entra la mortificación a mi papá, ahora por la Tacha, que no quiere vaya a
resultar como sus otras dos hermanas al sentir que se quedó muy pobre viendo la falta de
su vaca, viendo que ya no va a tener con qué entretenerse mientras le da por crecer y
pueda casarse con un hombre bueno, que la pueda querer para siempre. Y eso ahora va
a estar difícil. Con la vaca era distinto, pues no hubiera faltado quien se hiciera el ánimo
de casarse con ella, sólo por llevarse también aquella vaca tan bonita.

[14] La única esperanza que nos queda es que el becerro esté todavía vivo. Ojalá no se le
haya ocurrido pasar el río detrás de su madre.

[15] Mi mamá no sabe por qué Dios la ha castigado tanto al darle unas hijas de ese modo,
quién sabe de dónde les vendría a ese par de hijas suyas aquel mal ejemplo. Pero mi
papá alega que aquello ya no tiene remedio. La peligrosa es la que queda aquí, la Tacha,
que va como palo de ocote crece y crece.

[16] Y Tacha llora al sentir que su vaca no volverá porque se la ha matado el río. Está
aquí a mi lado, con su vestido color de rosa, mirando el río desde la barranca y sin dejar
de llorar. Yo la abrazo tratando de consolarla, pero ella no entiende.

[17] Llora con más ganas. De su boca sale un ruido semejante al que se arrastra por las
orillas del río, que la hace temblar y sacudirse todita, y, mientras, la creciente sigue
subiendo. El sabor a podrido que viene de allá salpica la cara mojada de Tacha para
empezar a trabajar por su perdición.

372. Con la frase del párrafo 12 “les dio carrera para la calle”, el autor quiso decir que:
a) las presionó a salir a la calle a correr.
b) las apoyó a que continuaran con el tipo de acciones que realizaban.
c) él las obligó a no regresar más a su casa.
d) él se rindió y abandonó la casa porque ya no podía más.

373. El ambiente en el que se desarrolla la historia es en:

a) una ciudad pequeña, en diciembre, al principio de la Guerra Cristera.
b) el campo, en época de lluvias, durante la Guerra Cristera.
c) el campo, en diciembre, antes de la Guerra Cristera.
d) una ciudad pequeña, en época de lluvias, al final de la Guerra Cristera.

374. El papá de Tacha le regaló una vaca porque:

1. la vaca era muy bonita, rechoncha y de ojos muy expresivos.
2. quería ofrecerle un capital para su futuro.
3. ganaría dinero cuando la vaca pariera un becerrito.
4. no quería que se echara a perder como sus hermanas.

a) 1 y 2
b) 1 y 3
c) 2 y 4
d) 3 y 4

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 130
Habilidad lectora

375. El personaje al que corresponden características físicas de bonita, rechoncha, de

expresivos ojos y coqueta es a la:
a) Tacha.
b) Serpentina.
c) mamá.
d) hermana.

376. Identifique el enunciado que representa el contenido del siguiente fragmento:

[...] y, mientras, la creciente sigue subiendo. El sabor a podrido que viene de allá salpica
la cara mojada de Tacha para empezar a trabajar por su perdición.

a) Es posible que el agua podrida salpique la cara de Tacha, quien va a la perdición.

b) El río crece y crece, si Tacha no tiene cuidado puede caer en él y se perderá.
c) Los motivos van aumento, todo indica que la perdición de Tacha es inevitable.
d) Es inevitable que Tacha se caiga al río, porque la creciente sigue subiendo.

377. ¿Cuál es la acción principal de Serpentina en los párrafos 6 al 8?

a) Abrir los ojos cuando el río la sorprendió.
b) Mugir para suplicar ayuda de quien fuera.
c) Acercarse sin razón alguna a su muerte.
d) Dormir fácil y profundamente.

378. ¿Cuál es la consecuencia de que Tacha haya perdido a su vaca?

a) No obtener más leche de ella.
b) Es más difícil conseguir un marido para Tacha.
c) No tendrá qué heredar a su hermano.
d) No pueden venderla para tener dinero para comer.

379. Del siguiente listado, ¿qué acciones fueron realizadas por Tacha?
1. Anduvo en compañía de gente mala.
2. Fue a observar el agua amontonada.
3. Mira el río desde una barranca.
4. Pegó un brinco de la cama.
5. Tiembla y se sacude.
a) 1, 2, 4
b) 1, 4, 5
c) 2, 3, 4
d) 2, 3, 5

380. La secuencia de las acciones del cuento se presenta de manera lineal aumentando
la intensidad de la trama porque el autor quería...
a) reflejar las preocupaciones de los padres por los hijos.
b) describir cómo es la vida en el campo.
c) hablar sobre la desintegración familiar.
d) mostrar los infortunios de una familia campesina pobre.

381. ¿Cuál es el sentido que le da el autor al siguiente enunciado que se refiere a Tacha?
De su boca sale un ruido semejante al que se arrastra por las orillas del río.
a) Grita asustada al ver el río desbordado.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 131
Habilidad lectora

b) Ve como es arrancada la orilla del río por la corriente.

c) Imita el sonido del río para entretenerse.
d) Solloza produciendo un sonido parecido al del río.

382. ¿En qué recursos se apoya el autor para plantear cómo es la vida de los personajes?
a) Describe una serie de situaciones inverosímiles que terminan abruptamente.
b) Narra diversos acontecimientos entre los personajes solidarios en un pueblo.
c) Relata distintas situaciones cotidianas sobre la difícil vida de una familia.
d) Cuenta los sucesos increíbles vividos por una vaca y su becerro.

383. Identifique el nudo del relato.

a) [...] le entra la mortificación a mi papá, ahora por la Tacha, que no quiere vaya a
resultar como sus otras dos hermanas al sentir que se quedó muy pobre viendo la falta de
su vaca [...]
b) Y apenas ayer, cuando mi hermana Tacha acababa de cumplir doce años, supimos
que la vaca rechoncha y pispireta que mi papá le regaló para el día de su santo se la
había llevado el río.
c) El estruendo que traía el río al arrastrarse me hizo despertar enseguida y pegar el
brinco de la cama con mi cobija en la mano. Pero después me volví a dormir.
d) La única esperanza que nos queda es que el becerro esté todavía vivo. Ojalá no se le
haya ocurrido pasar el río detrás de su madre.

384. ¿Cuáles son los elementos del relato que se retoman en la siguiente reseña?
La historia se desarrolla durante la Guerra Cristera, en un pueblo que se ve afectado por
el desbordamiento del río, el cual arrastra lo que encuentra a su paso y con ello la
esperanza de un futuro diferente para una familia. El ambiente familiar se percibe de
pobreza extrema, situación que conduce a las hermanas mayores al mal camino y se
vislumbra el mismo destino como inevitable para la hija menor. El hermano es quien narra
los acontecimientos utilizando analogías y suavizando el tema.

a) La descripción de los acontecimientos y personajes.

b) Las metáforas para comparar a los personajes con elementos de la naturaleza.
c) La narración de los hechos y los argumentos del joven.
d) Las comparaciones de la forma de vida de la familia antes del desastre natural.

385. ¿Qué opción es congruente con la personalidad de las hermanas de Tacha?

a) Se casaron con hombres decentes, trabajadores y honrados.
b) Cuando se encontraron lejos de su familia, se refugiaron en vicios y gente mala.
c) Después de que las corrieron, se refugiaron en la religión.
d) Cada vez que alguien intentaba aconsejarlas, ellas escuchaban con atención.

386. El tema central del relato es la:

a) Guerra.
b) Solidaridad.
c) Injusticia.
d) Miseria.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 132
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Texto 38
Un combustible adecuado
(Adaptación)

Carmen Sánchez (2009). ¿Cómo ves? Revista de Divulgación de la Ciencia de la UNAM, México, 2009.

[1] Dondequiera que miremos, el mensaje es claro: ser delgado es ser atractivo. Si
tenemos algunos kilogramos de más o incluso un peso normal para nuestra edad y
estatura, pero una figura robusta, es posible que nos sintamos desvalorizados. Desde
luego es normal y sano decidir hacer algo por nuestro cuerpo e imagen. Sin embargo,
deja de serlo cuando implica poner en peligro nuestra salud. Actualmente es alarmante
observar la incidencia tan elevada de trastornos alimenticios principalmente en la
adolescencia, sobre todo porque es difícil poner una solución ya que muchas veces estos
trastornos no se manifiestan públicamente.

[2] El secreto que nadie oye.

El primer paso para controlar el peso es entender el metabolismo, proceso mediante el
cual el cuerpo libera energía del alimento y la usa para funcionar, construir y reponer sus
tejidos.

[3] Un factor que determina nuestras necesidades de energía es el llamado metabolismo

basal, que es la cantidad de energía que requiere el cuerpo en reposo para llevar a cabo
las funciones básicas de la vida, tales como respirar, hacer circular la sangre, mantener la
temperatura corporal, etcétera. El metabolismo basal varía con la edad, talla, género,
actividad física y tipo corporal.

[4] Otro factor que determina nuestras necesidades de energía es nuestro grado de
actividad física, es decir, una persona muy activa usará más energía que una sedentaria.
Cuando la energía que nos proporcionan los alimentos que consumimos es mayor que la
que gastamos por el metabolismo basal y por nuestras actividades físicas, la energía
excedente se almacenará en el cuerpo en forma de grasa. Si esto ocurre a menudo, la
persona tenderá al sobrepeso, es decir, al peso excedido a partir del 10% del peso
recomendado para la edad y estatura de una persona.

[5] Así, las personas que no tienen problemas metabólicos requieren equilibrar la cantidad
de energía ingresada al cuerpo con la dieta, la gastada por el metabolismo y la actividad
para mantener el peso recomendado. Por ello, el control del sobrepeso debiera ser un
asunto sencillo: comer en menor cantidad –particularmente grasas– o hacer más ejercicio,
o una combinación de ambos.

[6] El combustible.
Si bien no existe un método para bajar de peso que garantice el éxito total, se ha
demostrado que los mejores resultados se obtienen cuando se modifica la conducta
alimentaria, se hace ejercicio y se sigue una dieta basada en el conocimiento real de los
alimentos y de los mecanismos que regulan el peso del cuerpo.

[7] En los alimentos se encuentran los nutrimentos que dan energía y nos proporcionan
los materiales necesarios para que el cuerpo realice sus actividades. Los nutrimentos se
agrupan en seis clases: carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas, minerales y agua.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 133
Habilidad lectora

Todos ellos son indispensables para conservar la salud y se los encuentra en diferentes
proporciones en los alimentos.

[8] Los alimentos son el carburante del cuerpo. Para calcular las cantidades adecuadas
se recurre a una unidad: la caloría, que es la cantidad de calor necesaria para elevar un
grado la temperatura de un gramo de agua.

[9] Para calcular la energía metabólicamente utilizable contenida en ciertos alimentos, se

recurre a tablas nutricionales que son de gran utilidad para determinar la ingesta
energética.

[10] Ningún alimento nos puede dar por sí solo todos los nutrimentos que necesitamos en
las cantidades adecuadas. Una alimentación sana e ideal se basa en el régimen de la
pirámide clásica. Esta pirámide representa el concepto de una alimentación equilibrada.
La base es amplia y muestra los alimentos que deben aparecer con más frecuencia en
nuestra dieta: cereales, pasta y arroz; le siguen las frutas y verduras, con cinco a nueve
raciones semanales en total; luego los lácteos y las carnes, con dos a tres raciones cada
uno; y finalmente las grasas y los azúcares, que deben consumirse con moderación.

[11] Hasta aquí se ha mostrado cómo un buen plan para perder peso implica “comer”
menos calorías de las que usa el cuerpo, de manera que este empiece a usar la energía
que ha almacenado como grasa, o bien, hacer ejercicio. Por otro lado, tampoco es
saludable perder peso muy rápidamente, ya que si se ingieren muy pocas calorías se
corre el peligro de no recibir todos los nutrimentos requeridos. Se sabe, además, que las
dietas que provocan una disminución rápida del peso en realidad hacen perder agua y
enseguida masa muscular, como la proteína de los músculos se construye muy
lentamente, y solo con una dieta adecuada y ejercicio constante, cuando se abandona
este tipo de dietas el peso perdido no se gana ya en forma de músculo sino como agua y
grasa, lo que provoca flacidez.

[12] Usa tu inteligencia.

Las bases para la formulación de una dieta de reducción no son diferentes a las dietas
normales, equilibradas y adecuadas para una cierta edad, peso y tipo de actividad física,
a excepción del contenido energético (calórico) total, el cual debe reducirse solo en caso
de que exista sobrepeso real. En las dietas de reducción, el 60% de la energía total debe
provenir de los carbohidratos; del 15 al 20%, de las proteínas, y el 25%, de las grasas.

[13] En cuanto a la prescripción de la dieta, esta debe hacerse de forma individual y de

acuerdo con los requerimientos energéticos de cada persona. En principio se recomienda
no tratar de bajar más de 1 a 1.5 kg por semana ya que se pueden provocar
descompensaciones, tales como desequilibrios hidroelectrolíticos y cambios fisiológicos
bruscos que pueden llegar a ser dañinos al organismo.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 134
Habilidad lectora

Actividad
Kcal/kg/minuto
Gasto calórico en 30 minutos (Sujeto con peso de 80 kg)

Dormir 42 Trotar 381

0.0175 0.158
Ver televisión 42 Bicicleta (despacio) 174
0.0175 0.072
Limpiar ventanas 147 Bicicleta (rápido) 384
0.061 0.16
Hacer las camas 138 Bailar (calmado) 147
0.057 0.061
Mecánica de autos 147 Ping-pong 129
0.061 0.053
Trabajo de escritorio 105 Natación (suave) 165
0.043 0.068
Caminar despacio 120 Tenis 240
0.05 0.10
Caminar rápido 234
0.097

[14]Ten cuidado.
Por otro lado, se cree que quienes siempre están a dieta mantienen a su organismo en un
estado constante de emergencia que hace que el cuerpo asimile cada vez menores
cantidades de alimento, es decir, con el tiempo tendrán mayor dificultad para perder peso
aun disminuyendo la cantidad de alimentos ingeridos.

[15] Por último, es importante tomar en cuenta que antes de iniciar un programa adecuado
para reducir el peso, te preguntes si realmente tienes un problema de sobrepeso o si
simplemente cuando dices que estás “gordo” o “gorda” expresas que te sientes mal. Antes
de caer en la tentación de seguir una dieta que nos hayan recomendado sería importante
recordar que solo una alimentación variada acompañada de ejercicio nos ayudará. Hay
que tener presente que comer bien es algo importante, porque en ello no solo está de por
medio la estética, sino también la salud y en ocasiones la vida.

Glosario
Actividad: Es la energía total que se consume por el movimiento del cuerpo. Incluye
actividades de la rutina diaria.
Desequilibrio hidroelectrolítico: Sucede cuando el volumen total de agua o el nivel de
electrolitos del organismo han aumentado o disminuido por encima de los límites
normales.
Metabolismo: Conjunto de reacciones bioquímicas que efectúan las células de los seres
vivos para descomponer y asimilar los alimentos y sustancias que reciben del exterior.

387. ¿Cuáles son los dos principales factores que determinan nuestras necesidades de
energía?

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 135
Habilidad lectora

1. La conducta alimentaria.
2. El metabolismo basal.
3. El grado de actividad física.
4. La circulación de la sangre en el cuerpo.

a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4

388. Tres acciones que contribuyen a perder peso de forma saludable son:
1. Seguir una rutina de ejercicio, como trotar, caminar o nadar.
2. Estar constantemente a dieta.
3. Ingerir menos calorías de las que usa el cuerpo.
4. Dormir durante periodos prolongados.
5. Tomar en cuenta peso, edad y tipo de actividad física para seguir una dieta.

a) 1, 2, 3
b) 1, 3, 5
c) 2, 3, 4
d) 3, 4, 5

389. Dormir, hacer quehaceres domésticos y hacer ejercicio son ____________ que
generan un gasto calórico.
a) actividades
b) situaciones
c) conductas
d) movimientos

390. ¿Cuál es la idea central del párrafo 10?

a) La base de una dieta deben ser los cereales y las frutas.
b) La pirámide alimenticia sirve para conocer el aporte calórico de cada alimento.
c) Para llevar una dieta sana es necesario eliminar azúcares y grasas.
d) Para balancear una dieta se deben incluir alimentos con diferente aporte nutricional.

391. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza el texto subtitulado El secreto que nadie
oye?
a) Entender nuestro metabolismo, tomando en cuenta edad, talla, género, actividad física
y tipo corporal permite controlar el peso.
b) Determinar nuestro grado de actividad física nos permitirá saber los alimentos que
debemos ingerir cotidianamente.
c) A partir del cálculo del metabolismo basal, es posible un adecuado control del peso.
d) El problema del sobrepeso deriva de una ingestión elevada de grasas y falta de
ejercicio.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 136
Habilidad lectora

392. ¿Cuál de las siguientes opciones representa la estructura del texto?

a)
b)

c)
d)

393. ¿Cuál es el significado de la palabra sedentaria en el párrafo 4?

a) Comunidad o grupo que vive asentado en algún lugar, a diferencia de una comunidad o
grupo nómada.
b) Característica de un animal que en su estado adulto pierde los órganos locomotores y
se fija en un sitio determinado.
c) Estilo o modo de vida de poca actividad o movimiento de una persona.
d) Capacidad de ciertos organismos y animales para permanecer en un mismo sitio.

394. ¿Qué función tiene la tabla que está incluida en este texto?
a) Presentar algunas actividades que puede realizar un individuo de 80 kg de peso que
controla su alimentación.
b) Proponer actividades físicas que cualquier persona puede realizar en 30 minutos.
c) Motivar al lector a practicar algún deporte para obtener una buena condición física.
d) Enlistar actividades físicas con su correspondiente consumo de energía para que la
persona lo considere en su dieta.

395. ¿Cuál es la relación que existe entre los párrafos 7 y 10?

a) Concepto-ejemplo.
b) Problema-solución.
c) Causa-efecto.
d) Comparación-contraste.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 137
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396. A diferencia de la actividad física que implica movimiento, el metabolismo basal se

lleva a cabo...
a) cuando el cuerpo ingiere el combustible que necesita.
b) en la liberación de energía para el funcionamiento corporal.
c) cumpliendo las funciones vitales del cuerpo en reposo.
d) al consumir más de las calorías necesarias por el individuo.

397. Ante la incidencia elevada de trastornos alimenticios la solución que propone el texto
es:
a) incitar al lector a diseñar una rutina de ejercicio que implique un elevado gasto calórico.
b) concientizar acerca de las formas saludables para mantener un peso adecuado:
ejercicio y una dieta balanceada.
c) convencer al lector sobre la importancia de estar delgado pues esto ayuda a tener una
autoestima saludable.
d) poner énfasis en la alimentación, sugiriendo una dieta con altos contenidos proteicos.

398. ¿Cuál de los siguientes términos se refiere a la cantidad de energía que requiere el
cuerpo en reposo para llevar a cabo las funciones básicas de la vida?
a) Actividad física.
b) Energía excedente.
c) Metabolismo.
d) Metabolismo basal.

399. De acuerdo con la tabla del texto, ¿cuál de las siguientes opciones menciona dos
actividades que consumen 49 calorías cada una, si una persona de 80 kilogramos las
realiza por diez minutos?
a) Hacer trabajo de escritorio y caminar despacio.
b) Limpiar las ventanas y reparar el auto.
c) Practicar tenis y jugar ping-pong.
d) Ver televisión y hacer las camas.

400. ¿Cuál es el propósito del autor al escribir este artículo?

a) Informar a la comunidad científica los resultados de un trabajo de investigación.
b) Divulgar un conocimiento con bases científicas para crear conciencia al respecto de un
problema social.
c) Abstraer un conocimiento especializado y compartirlo con la comunidad científica.
d) Explicar una terminología especializada para la comprensión de un fenómeno científico.

401. Ante el bombardeo de los medios de comunicación masiva al respecto de los

estereotipos de belleza, la conclusión del artículo sugiere que:
a) la imagen es sumamente importante y, por lo tanto, hay que hacer todo lo posible por
mantenerse en excelentes condiciones.
b) es válido preocuparse por la imagen personal siempre y cuando esto no afecte nuestra
salud.
c) hay que poner mucha atención a la alimentación para poder alcanzar esos modelos de
belleza.
d) el ejercicio es sumamente importante para mantener una buena apariencia física, por lo
que hay que practicarlo diariamente.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 138
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Texto 39

COMERCIALIZADORA FAYAT

México, D.F., a 1 de Marzo de 2014.

Ing. Gabriel Salazar

Gerente Regional
Agencia Aduanal Enríquez & Asociados, S.A de C.V.
Calle Paseo de las Flores, núm. 53
Unidad El Rosario. Monterrey, Nuevo León. C.P.13257

PRESENTE
Reciba usted un saludo.

(1) Durante los cuatro años que hemos trabajado juntos nunca se había presentado una situación
problemática como la actual, por lo que mi jefe, el C.P. Lara, se encuentra muy inconforme con sus
servicios.

(2) Requiero su apoyo inmediato en el caso de 150 contenedores que mi compañía envió a Nueva
York a través de su agencia. Estos fueron embarcados el 10 de febrero del corriente con número
de pedimento AAE-13789, de acuerdo con el informe de su agente aduanal Jorge Luis Ramos.
Según el reporte, los contenedores llegarían a su destino en 15 días, es decir, el 25 de febrero. De
acuerdo con mi cliente la mercancía no ha sido recibida en su totalidad, solo fueron entregados
123 contenedores.

(3) Dada la situación anterior, requiero:

 Copias del pedimento y confirmación de embarques.
 Con el objeto de comprobar la relación laboral entre su empresa y la compañía, el cliente
nos ha solicitado la información concerniente al pedido.
 Documento sellado por la aduana.
 Boucher de resguardo y almacenamiento.
 Por políticas de la empresa necesitamos elaborar una carpeta con toda la información
fiscal relacionada con cada entrega que realizamos.

(4) Solicitamos también la entrega de la mercancía a la brevedad posible y nos deslindamos de

cubrir cualquier gasto que genere este incumplimiento.

(5) Estoy seguro que este problema será resuelto lo antes posible con el profesionalismo que su
compañía ha demostrado y que se brindará un beneficio al cliente para resarcir los daños
causados por la demora en la entrega.

Atentamente

Lic. Luis Felipe Rial

Gerente General

c.c.p C.P. Lara, Director General Comercializadora Fayat.

c.c.p Agente aduanales.
c.c.p cliente.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 139
Habilidad lectora

402. El asunto de la carta es:

a) Exponer la molestia del C.P. Lara ocasionada por la ineficacia de la agencia
aduanal.
b) Evidenciar que durante cuatro años la relación laboral entre empresas había sido
excelente.
c) Solicitar información a la agencia aduanal, que entregue los contenedores y que
compense los daños causados.
d) Demandar a la Comercializadora Fayat, que asuma los costos ocasionados por el
retraso.

403. ¿Cuál de las siguientes despedidas sustituye el párrafo 5?

a) Lamentamos su falta de eficacia y esperamos contar con su apoyo incondicional
para tener el producto.
b) Espero se resuelva esta situación a la brevedad con la calidad que ustedes
acostumbran, y aguardo subsanen el agravio.
c) Esperemos un informe con detalles de la forma en que se resuelva la situación y le
deseamos un buen día.
d) Continúo como siempre a sus órdenes y espero contar con su pronta participación
en los asuntos que nos conciernen.

404. De lo siguiente listado seleccione las acciones que ha realizado el cliente.

1. Comprobar la relación entre las empresas involucradas.
2. Declarar que la mercancía no ha sido recibida en su totalidad.
3. Solicitar la información concerniente al pedido.
4. Resarcir los daños causados por la demora en la entrega.
a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4

405. Identifique el remitente de la carta.

a) A.A. Jorge Luis Ramos.
b) Ing. Gabriela Salazar.
c) Lic. Luis Felipe Rial.
d) C.P. Lara.

406. ¿Quién es la persona responsable de resolver la problemática planeada en la carta?

a) C.P. Lara.
b) Lic. Luis Felipe Rial.
c) A.A. Jorge Luis Ramos.
d) Ing. Gabriela Salazar.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 140
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Texto 40
Lenguas indígenas en agonía
(Adaptación)

Diego Cevallos (2007). Tierramérica, México.

(1) Enfrentadas a la cultura occidental y a la presencia dominante del castellano,

portugués e inglés, lenguas indígenas, como el kiliwua en México, el ona y el puelche en
Argentina, el amanayé en Brasil, el záparo en Ecuador y el mashco piro en Perú, apenas
sobreviven por el uso que hacen de ellas pequeños grupos de personas, en su mayoría
ancianos.

(2) En el mundo hay alrededor de siete mil lenguas en uso y cada año desaparecen
veinte. Además, la mitad de las existentes están bajo amenaza de extinción, según la
Organización de las Naciones Unidad para la Educación y la Cultura (UNESCO).

(3) Para garantizar que la diversidad lingüística se mantenga, la comunidad internacional

acordó en los últimos años una batería de instrumentos internacionales. En consecuencia,
expertos organizan periódicas citas en donde analizan el tema. Desde 1999 y por
iniciativa de la UNESCO, cada 21 de febrero se celebra el Día Internacional de la Lengua
Materna. Además, existen acuerdos en el sistema de la ONU, como la Declaración
Universal sobre la Diversidad Cultural y su Plan de Acción (2001), y la convención para la
Salvaguarda del Patrimonio Cultural Inmaterial (2003).

(4) También se elaboraron la Recomendación sobre la Promoción y el Uso del

Plurilingüismo y el Acceso Universal al ciberespacio (2003) y la Conversión sobre la
Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales (2005)

(5) Esta agencia, que promueve la preservación y la diversidad de las lenguas en el

mundo, sostiene que la desaparición de un idioma es una tragedia, pues con ella se
esfuma una cosmovisión y una cultura particulares. Pero no todos lo ven así. La extinción
de lenguas es un fenómeno consustancial con la existencia misma de ellas, y ha venido
sucediendo desde que el hombre emitió su primer sonido con valor lingüístico, dijo José
Luis Moure, Filólogo de la Universidad de Buenos Aires y miembro de la Academia

(6) En contraste, Gustavo Solís, lingüista peruano experto en lenguas vernáculas y autor
de estudios sobre el tema de la Amazonia, afirma que no hay nada en las lenguas que
diga que deba desaparecer una y mantenerse otra.

(7) Hay experiencias que indican que es posible planificar la revitalización de lenguas,
para que no mueran, pero que los esfuerzos que se hacen al respecto en América Latina
y el Caribe son aún pequeños

(8) Cuando llegaron los europeos a América, en el siglo XV, había entre 600 y 800
lenguas solo en América del Sur, pero con el proceso colonizador la inmensa mayoría
desapareció. En este mismo momento hay lenguas en proceso en extinción por el
contacto desigual entre la sociedad occidental y algunas sociedades indígenas.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 141
Habilidad lectora

(9) Según la UNESCO, la mitad de las lenguas existentes en el mundo podría perderse
dentro de “pocas generaciones” debido a su marginación de internet, presiones culturales
y económicas, y el desarrollo de nuevas tecnologías que favorecen la homogeneización.
Aunque el universo de idiomas y dialectos en uso en el mundo es alto, la gran mayoría de
la población habla apenas un puñado de ellos, como el inglés o el español.

(10) Fernando Nava, director del gubernamental Instituto Nacional de Lenguas Indígenas
de México (INALI), señaló que las lenguas desaparecen por evolución natural, ya sea por
la presión cultural o la “discriminación” que sufren sus hablantes. Es contra la segunda
causa que muchos gobiernos, agencias internacionales y académicos enfocan sus
esfuerzos, pues se trata de algo inaceptable, declaró. En este campo, en América Latina y
el Caribe estamos apenas transitando por una etapa de “sensibilización”, opinó.

407. ¿Qué acciones realiza la comunidad internacional para garantizar que la diversidad
lingüística se mantenga?
1. Desarrollar nuevas tecnologías que favorezcan la homogeneización.
2. Promover el habla de idiomas, como el inglés o el español.
3. Celebrar el 21 de febrero el Día Internacional de las Lengua Materna.
4. Promover el uso del plurilingüismo.

a) 1y2
b) 1y4
c) 2y3
d) 3y4

408. ¿Cuáles de las siguientes explicaciones no apoyan al argumento central?

1. Enfrentadas a la cultura occidental, las lenguas indígenas apenas sobreviven.

2. En el mundo hay alrededor de siete mil lenguas en uso y cada año
desaparecen veinte.
3. La extinción de lenguas es un fenómeno consustancial a su existencia misma.
4. En las lenguas no hay nada que diga que deba desaparecer una y mantenerse
otra.

a) 1 y 2
b) 1 y 4
c) 2 y 3
d) 3 y 4

409. ¿Cuál es el asunto central en el párrafo 3?

a) La existencia de acuerdos en el sistema de la ONU.
b) Las acciones que se están llevando a cabo para conservar la diversidad
lingüística.
c) Las citas periódicas organizadas por parte de los expertos.
d) La celebración desde 1999 el día Nacional de la Lengua Materna el 21 de
febrero.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 142
Habilidad lectora

410. Seleccione el tipo de relación que existe entre las siguientes ideas.
- Enfrentadas a la cultura occidental las lenguas indígenas apenas sobreviven por el uso
que hacen de ellas pequeños grupos de personas.
-La comunidad internacional acordó en los últimos años una batería de instrumentos
internacionales y expertos organizan periódicas citas en donde analizan el tema.
a) Causa-efecto.
b) Comparación-contraste.
c) Problema-solución.
d) Concepto-ejemplo.

411. ¿Qué opción sintetiza el contenido del texto?

a) La influencia de la cultura dominante sobre la mayoría.
b) La cultura occidental y la muerte de las lenguas indígenas.
c) El acuerdo como medida de salvaguarda.
d) La colonización de los pueblos indígenas.

412. La UNESCO señala que las lenguas indígenas…

a) Solo las hablan los ancianos.
b) Están en riesgo de extinción.
c) Apenas sobreviven por su uso.
d) Es posible revitalizarlas.

413. De los siguientes elementos ¿cuáles se refieren al uso de las lenguas indígenas?

1. Hay una presencia dominante del castellano, portugués e inglés.

2. Son habladas por pequeños grupos de personas.
3. Cada año desparecen alrededor de 20 lenguas.
4. Existe la posibilidad de revitalizarlas para que no mueran.
5. América Latina y el Caribe están en una etapa de sensibilización.
a) 1, 2, 3
b) 1, 4, 5
c) 2, 3, 4
d) 2, 4, 5

414. ¿Cuáles de las siguientes explicaciones apoyan el argumento del autor, expresado
en el párrafo 1?
1. La extinción de lenguas es un fenómeno inherente a ellas y ha venido sucediendo
desde que el hombre emitió su primer sonido con valor lingüístico.
2. Cuando llegaron los europeos a América, en el siglo XV, había entre 600 y 800
lenguas solo en América del Sur, pero con el proceso colonizador la inmensa
mayoría desapareció.
3. En este mismo momento hay lenguas en proceso de extinción por el contacto
desigual entre las sociedades indígenas.
4. La mitad de las lenguas existentes en el mundo podrían perderse debido a su
marginación de internet, presiones culturales y económicas y el desarrollo de
nuevas tecnologías.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 143
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a) 1y2
b) 1y4
c) 2y3
d) 3y4

415. ¿Cuál de los siguientes argumentos es contrario a la postura presentada por el

autor?
a) Un obstáculo a la desaparición de las lenguas indígenas es la posibilidad de poner
en práctica planes de acción.
b) Una mayor igualdad social propiciaría que las lenguas indígenas estuvieran más
protegidas.
c) La preocupación por proteger las lenguas es innecesaria, ya que estas
desaparecen por un proceso natural.
d) El avance tecnológico ha tenido un efecto importante en el fenómeno de extinción
de las lenguas indígenas.

416. ¿Qué recursos discursivos se emplean en los párrafos 1, 2 y 6, respectivamente?

a) Argumentos, ejemplos y datos.
b) Citas, argumentos y hechos.
c) Ejemplos, citas y datos.
d) Hechos, datos y citas.

417. ¿Cuál es la postura del autor respecto al tema de su artículo?

a) Es posible evitar la desaparición de las lenguas respetando su legado lingüístico.
b) Es natural que la evolución de las lenguas implique su muerte.
c) Las lenguas son influenciadas por idiomas dominantes.
d) El aislamiento es un factor determinante para la extinción de las lenguas
indígenas.

418. ¿Cuál de las siguientes opciones es una opinión?

a) Cada 21 de febrero se celebra el Día Internacional de la Lengua Materna.
b) En el siglo XV había entre 600 y 800 lenguas en América del Sur.
c) La desaparición de una lengua es una tragedia.
d) Cada año desaparecen 20 lenguas en uso en el mundo.

419. Relacione las partes del texto con el párrafo que les corresponde
Parte del texto Párrafo
1. Presentación del tema. a) 4, 9
2. Argumentos. b) 10
3. Conclusión. c) 1, 2
d) 5, 8
a) 1a, 2b, 3d
b) 1b, 2c, 3a
c) 1c, 2d, 3b
d) 1d, 2a, 3c

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 144
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420. Si se continúa con la tendencia de discriminar a los grupos culturales minoritarios,

entonces:
a) Las lenguas indígenas continuarán despareciendo.
b) No será posible el acceso universal al ciberespacio.
c) No se podrán realizar acciones internacionales.
d) Solo se hablará inglés, portugués y español.

421. Identifique la cita que apoya el punto de vista del autor al señalar que “el proceso de
colonización provoca la extinción de las lenguas indígenas”.
a) El trabajo de preservación de las lenguas indígenas es reciente.
b) La pérdida de una lengua es un daño irreparable que pudo evitarse.
c) Debido a un intercambio social desigual las lenguas indígenas inician un proceso
de extinción.
d) Entre las lenguas no hay superioridad manifiesta por ser todas iguales.

Texto 41
El secreto de la abuela
(Adaptación)

Francisco Escate (2008). Cuentos cortos IV, Cuentos fantásticos (pp.114), Biblioteca juvenil.
Madrid: Casa del libro.
[1] Carolina tenía un asunto familiar que ya había pospuesto demasiado. Esa semana
estaba en exámenes, pero su padre la había convencido de visitar a su abuela.
- No te pido que te quedes toda la tarde, solo tienes que estar un rato con ella,
Además, la abuela siempre pregunta por ti.
- Pero papá, ¿no puede ser el fin de semana?
- Mejor no, casi todos los fines de semana el chofer de tu abuela la lleva a misa a la
Catedral o a visitar a alguna amistad.
- Está bien papá. Hoy iré a verla, aunque sea un momento.

(2) Después de salir de Instituto, Carolina estaba frente a esa vieja puerta de hierro y
madera. La casa estilo colonial parecía del siglo antepasado y era propiedad más antigua
de la familia. Ahí habían vivido los bisabuelos y en sus viejas habitaciones, habían nacido
(y fallecido) los abuelos y algunos de los tíos. Tantas familias… tanta gente, y ahora vivía
una anciana solitaria como si fuera el último bastión de una familia que otrora fuera
inmensa.

(3) Ahora, todos los tíos y primos están dispersos en sus propias casas, algunas en el
extranjero y pocas veces podían visitar a la abuela

(4) Cuando la puerta se abrió, una mujer delgada, al principio de sus ochentas, se asomó
con una gran sonrisa y su mirada llena de brillo enterneció a Carolina.

(5) El recibidor dio paso a una sala saturada de fotografías y recuerdos familiares. Al
sentarse en ese viejo sillón colonial, volvieron a la mente de Carolina, los recuerdos de
tantas reuniones familiares en las que ella jugaba con sus primos las “guerras” de comida

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 145
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en las mesas para niños. Recordaba los juegos infantiles en los jardines y en la fuente de
la casa: las escondidas, la gallina ciega, el “casi” primer beso de su primo José María en
las escaleras de piedra… ¿Cómo pudo abandonar este lugar tanto tiempo?

(6) EL par de horas que había planeado quedarse se pasaron rapidísimo, y para cerrar la
conversación, Carolina prometió que intentaría volver cada semana para que salieran a
pasear las dos juntas. La anciana no era ninguna “vieja cascarrabias”, a su avanzada
edad tenía la lucidez de cualquier adulto, y un sentido del humor que no dejaba pasar
oportunidad para sacar a relucir su aguda jocosidad.

(7) La abuela tenía muchos temas de conversación, y ambas habían logrado una empatía
sincera a pesar de la abismal diferencia de edades. Al ver que ya era tarde, la anciana
entro a traerle algún abrigo a Carolina. Mientras tanto, ella empezó a ver a detalle esa
sala llena de muebles antiguos y recuerdos familiares. Llamó su atención un grupo de
figurillas de barro que escasamente medían cinco centímetros y que tenían una tosca y
regordeta figura humanoide. Pase a su ínfimo tamaño, ese grupo de figurillas casi cubrían
por completo la superficie de aquel antiguo mueble de madera de cedro, una manualidad
de la abuela pensó ella.

(8) Carolina recordaba que en ese mueble, hace muchos años su abuela guardaba con
cariño las cartas que le enviaban sus parientes. Estuvo a punto de curiosear en un cajón
del mueble que estaba mal cerrado cuando la anciana volvió.
-¿Y estas figuritas? – preguntó Carolina
-¿Cuáles?... ¡Ah, esas!
- No te he contado, es que es una historia larga, pero en ese mueble yo guardo todo lo
de la familia
- Explicó la anciana al ver la expresión de extrañeza de Carolina.

(9) –Hace como diez años ya, visité la cripta del tío Ronaldo. La iglesia ya estaba muy
derruida y en breve sería demolida. Así que no tuve más remedio que recoger las cenizas
del tío. La verdad nunca me gustó la idea de las urnas… frías y tétricas. Así que… aquí
tienes al tío Ronaldo – dijo la anciana mientras tomaba una de las pequeñas figuras de
barro. – Es el primero de la “colección”.

(10) – Creo que no te entiendo abuela.

- Es más divertido así. Mezclo barro con un poco de cenizas y los modelo. Aquí, sobre
este mueble tienes a más de tres generaciones de la familia, y cada uno modelado según
lo recuerdo… Su figura, su complexión, su oficio.
- Aquí está la prima Beatriz, el tío Gumaro, el bisabuelo Germán…

(11) Entonces la anciana, abrió aquel cajón mal cerrado y Carolina vio con espanto que
dentro había partes de un esqueleto.
- ¡Pero abuela! ¡¿Qué hace esto aquí?!
- Pues no todos los parientes han sido incinerados y tengo que hacer polvo sus
restos.
- ¡Abuela, tienes muertos en tu sala!
- Muertos… pero siguen siendo familia y me siguen haciendo compañía. Espero que
no dejes de visitarme por eso.
- No, no…Claro que no.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 146
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(12) Pero Carolina salió de la casa sin estar segura de que pensar. Algo era cierto; la
mirada pícara de la anciana al decir que “eran familia y le hacían compañía” le hizo sentir,
que algún día, la misma Carolina podría estar entre esas pequeñas y regordetas figurillas
de barro.

422. Cuando la abuela dice que el tío Ronaldo “es el primero de la colección”, se refiera a
que…
a) Él fue quien ideó hacer figurillas de sus familiares.
b) Los restos del cajón pertenecían a este familiar.
c) Fue el primer familiar del que hizo una figurilla.
d) Él era su familiar más antiguo.

423. La visita de Carolina a su abuela se dio en…

a) El recibidor de la casa de la abuela, después de mucho tiempo de no verse.
b) Una vieja casa colonial, después de que murieron algunos parientes.
c) La fuente del jardín de la casa cuando Carolina era una niña.
d) Una vieja casa familiar cuando Carolina ya era adolescente.

424. Carolina preguntó acerca de las figurillas de barro porque…

a) Desentonaban con el mueble de cedro.
b) Eran miniaturas de personas regordetas.
c) Estaban hechas de cenizas de los familiares muertos.
d) Estaban casi en toda la superficie del mueble de cedro.

425. En el texto se habla de una persona de complexión “regordeta”. ¿De quién se trata?
a) El tío Gumaro.
b) El padre de Carolina.
c) El tío de Ronaldo.
d) La abuela.

426. El contenido del siguiente fragmento del texto se refiere a que…

“Carolina salió de la casa sin estar segura de qué pensar. Algo era cierto: la mirada pícara
de la anciana al decir que eran familia y le hacían compañía le hizo sentir, que algún día
la misma Carolina podría estar entre esas pequeñas y regordetas figurillas de barro”
a) No tenía claro por qué su abuela le había confiado su secreto.
b) Comprendió que la casa de la abuela estaba saturada de recuerdos.
c) Se dio cuenta que jamás podría entender el sentido del humor de su abuela.
d) Se sintió confundida por la posibilidad de integrarse a la colección.

427. ¿Cuál de las siguientes opciones se refiere a la acción principal del séptimo párrafo?
a) La afinidad en la conversación entre Carolina y su abuela.
b) El cuidado de la abuela al ir por alguna prenda que cobijara a su nieta.
c) La contemplación de Carolina de aquella habitación.
d) El descubrimiento de los adornos que cubrían casi por completo un mueble de la
sala.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 147
Habilidad lectora

428. Carolina prefiere visitar a su abuela el fin de semana porque ________, pero lo hace
entre semana porque_________.
a) Quiere estar más tiempo con su abuela- su papá le explica que en fin de semana
el no podrá llevarla.
b) Esa semana debe presentar exámenes – su papá le explica que en fin de semana
será difícil que encuentre a su abuela.
c) Ya es una costumbre visitarla el sábado no el domingo – el siguiente fin de
semana tendrá que preparar exámenes.
d) Así podrá acompañarla a la iglesia- su papá le explica que en fin de semana su
abuela prefiere estar sola.

429. ¿En cuál de las siguientes opciones se mencionan tres acciones que realiza Carolina
a lo largo del cuento?
a) Insistir en ir a visitar a la abuela, sentarse en un viejo sillón colonial y curiosear en
un cajón.
b) Llevar de visita a la abuela, recoger las cenizas del tío Rolando y moldear figurillas
de barro.
c) Salir del Instituto, recordar su infancia y mirar a detalle los recuerdos familiares de
la sala.
d) Asistir a misa a la Catedral, ir por un abrigo y asombrarse al ver un esqueleto.

430. El autor estructura el relato de esa forma con la intención de…

a) Contar una historia con un principio conmovedor y un giro inesperado.
b) Narrar cómo una relación distante se vuelve más cercana.
c) Representar de manera natural una visita de la casa de la abuela.
d) Describir la arquitectura y decoración de una casa colonial.

431. ¿Qué significado da el autor a la frase en negritas en el siguiente fragmento?

“Tanta familia… tanta gente, y ahora vivía una anciana solitaria como si fuera el último
bastión de una familia que otrora fuera inmensa”.
a) El apoyo moral para todos los tíos.
b) La persona que simboliza la unión familiar.
c) El único sobreviviente de la dinastía.
d) La que posee todos los recuerdos.

432. El autor de este cuento logra el propósito de sorprender al lector cuando…

a) Se presenta un reencuentro entre los personajes protagonistas.
b) El escenario de la historia trae recuerdos familiares a Carolina.
c) La protagonista descubre el extraño pasatiempo de la abuela.
d) Se termina la visita de la joven con un sentimiento de confusión.

433. ¿Cuál de los siguientes fragmentos presenta el nudo del cuento?

a) Ella empezó a ver a detalle esa sala de muebles antiguos.
b) La verdad nunca me gustó la idea de las urnas… frías y tétricas. Así que… aquí
tienes al tío Ronaldo –dijo la anciana mientras tomaba unas pequeñas figuras de
barro.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 148
Habilidad lectora

c) Carolina recordada que en ese mueble, hace muchos años su abuela guardaba
con cariño las cartas que le enviaban sus parientes.
d) Pero Carolina salió de la casa sin estar segura de qué pensar.

434. Identifique el recurso discursivo que se retoma en la siguiente reseña:

En el secreto de la abuela, el padre de la protagonista le pide que visite a su abuela, a
quien la joven no ha visto en mucho tiempo. Durante su visita disfruta de recuerdos
familiares y de la conversación, hasta que descubre la peculiar colección de la anciana.
Cuando la protagonista cuestiona el origen de dicha colección, descubre el extraño apego
que la abuela tiene por su familia.
a) Presentación de la trama.
b) Descripción de personajes.
c) Descripción del ambiente.
d) Relación entre personajes.

435. Con base en la personalidad de la abuela, ¿qué acción es capaz de hacer?

a) Charlar con sus viajes amistades.
b) Llorar constantemente.
c) Reclamar a su nieta que no la visite.
d) Enojarse con su sobrina.

436. ¿Cuál es el tema del cuento El secreto de la abuela?

a) La importancia de la historia familiar.
b) El perpetuar el recuerdo de la familia.
c) Las manías de las personas de la tercera edad.
d) Las coincidencias entre personas de distintas edades.

Texto 42
¿Orden en el cielo?

Patricia Reyes (2007). Las constelaciones: un orden en las estrellas, México.

[1] En nuestros días, las constelaciones han perdido la importancia que poseían, la
contemplación del firmamento queda limitada cada día más a algunos cuantos que
asisten a centros especializados para reconocer los cuerpos celestes, que durante miles
de años han sido importantes en todas las culturas. Ahora los astrónomos profesionales
se refieren a los objetos por su posición en la esfera celeste, usando el sistema de
coordenadas. En términos generales, solo los astrónomos aficionados siguen conociendo
y estudiando las constelaciones.

[2] Una constelación es una agrupación de estrellas cuya cercanía en su posición en el

cielo nocturno hizo que las civilizaciones antiguas decidieran conectarlas mediante líneas
imaginarias, trazando figuras sobre la bóveda celeste. En el espacio tridimensional, en
cambio, las estrellas de una constelación no están necesariamente asociadas, incluso
pueden encontrarse a cientos de años luz unas de otras.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 149
Habilidad lectora

[3] Los grupos de estrellas asignados a cada constelación parecen ser completamente
arbitrarios, ya que distintas culturas han reconocido constelaciones diferentes, incluso
utilizando las mismas estrellas. Aun así, algunos conjuntos tienden a reaparecer, ya sea
por su configuración –como Scorpius–, por el brillo de sus estrellas, o por el paso de
algunos cuerpos celestes por sus inmediaciones.

[4] Hay constelaciones que son más antiguas que otras, pues fueron creadas hace
muchos siglos por los pueblos que habitaban las regiones del Medio Oriente y el
Mediterráneo. Otras, tuvieron su origen cuando iniciaron los viajes a otros lugares, y
llevaron al hombre europeo a explorar los mares del sur.

Las primeras figuras

[5] Debido a la falta de registros históricos, es imposible conocer el origen preciso de las
constelaciones más antiguas del mundo occidental. Tal parece que Leo, Taurus y
Scorpius existían desde los tiempos de Mesopotamia, 4,000 años antes de la Era
Cristiana (aunque no necesariamente recibían esos nombres).

[6] Se cree que el interés de los antiguos pueblos por la disposición de las estrellas tuvo
motivos prácticos: medir distancias, ubicar las estaciones con propósitos agrícolas y
religiosos, y servir de orientación a navegantes cuando viajaban durante la noche. Así,
formando figuras sacadas de lo mitológico, se relacionaban los patrones de las estrellas y
se volvía más fácil y seguro recordar las rutas por seguir.

[7] De las 88 constelaciones adoptadas actualmente por la UAI (Unión Astronómica

Internacional), casi la mitad provienen de la imaginación de los astrónomos griegos.
Homero menciona a Orión, en la Odisea, que en Egipto era conocido como Sahu mil años
antes. El Zodiaco, por su parte, apareció durante el siglo V a. C., aunque no se sabe si
debemos su invención a los babilonios o a los griegos.

[8] El Zodiaco es una banda de cielo por donde transitan el Sol y los planetas, dicha
región fue dividida en 12 partes iguales (una por cada mes del año) a las cuales dieron el
nombre de la constelación más próxima.

Sección Nombre en latín Nombre en español

1 Aries Aries, el carnero
2 Taurus Tauro, el toro
3 Gemini Géminis, los gemelos
4 Cáncer Cáncer, el cangrejo
5 Leo Leo, el león
6 Virgo Virgo, la virgen
7 Libra Libra, la balanza
8 Scorpius Escorpio, el escorpión
9 Sagittarius Sagitario, el arquero
10 Capricornus Capricornio, la cabra de mar
11 Aquarius Acuario, el aguador o portador de agua
12 Pisces Piscis, los peces

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 150
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[9] No solo los griegos y otras civilizaciones del viejo mundo crearon formas imaginarias
en la bóveda celeste. Los aztecas imaginaron varias figuras celestes como la Ilhuicamina
que corresponde a Orión, y el Altar serpiente. Los mayas eran expertos en la observación
del cielo nocturno, tenían leyendas sobre la formación de las estrellas y los cometas eran
conocidos como las ''estrellas humeantes''.

[10] El gran observador

La compilación exhaustiva de constelaciones más antigua que se conoce se adjudica a
Claudio Ptolomeo, quien en su obra Almagesto, que data del siglo II a. C., presentó un
catálogo de 1,022 estrellas agrupadas en 48 constelaciones. Dicho trabajo sería la base
de muchos compendios astronómicos occidentales, pero solo incluía las estrellas visibles
desde Alejandría, lugar desde donde Ptolomeo llevó a cabo sus observaciones.

[11] Además de las doce constelaciones del Zodiaco, Ptolomeo recogió en su inventario
otras 36 figuras que fueron las únicas reconocidas en el mundo occidental hasta el final
de la Edad Media. Con excepción de Argo Navis, que fuera dividida en cuatro
constelaciones más tarde, todas ellas fueron adoptadas sin cambios por la Unión
Astronómica Internacional (v. cuadro siguiente).

[12] Resulta difícil establecer con precisión el número de estrellas que forman cada
conjunto, ya que en algunos hemisferios y estaciones pueden parecer más o menos, por
ello se utiliza una nomenclatura no absoluta para la magnitud haciendo uso de los signos
matemáticos < y >.

Clasificación Nombre de la constelación Nomenclatura

Aquila, el águila >3
CanisMajor, Can Mayor <6
CanisMinor, Can Menor <3
Cetus, la ballena o monstruo marino >6
Corvus, el cuervo >3
Cygnus, el cisne >6
Delphinus, el delfín <9
Animales
Equuleus, el pequeño caballo >3
Lepus, la liebre >6
Lupus, el lobo <6
Piscis Austrinus (Pez Austral), el pez del sur >3
Serpens, la serpiente >9
Ursa Major, Osa Mayor <9
Ursa Minor, Osa Menor <6
Centaurus, Centauro >9
Criaturas Draco, el dragón >6
Sobrenaturales Hydra, la hidra o serpiente de mar >3
Pegasus (Pegaso), el caballo alado >9

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 151
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Ara, el altar <3

ArgoNavis, el navío de Argos >9
Corona Australis, la corona del sur >6
Corona Borealis, la corona del norte >6
Figuras y Cráter, la copa <3
lugares
simbólicos Eridanus, el río Erídano (un río mitológico) <3
Lyra, la lira >3
Ophiuchus (Ofiuco), el serpentario <6
Sagitta, la flecha >3
Triangulum, el triángulo <3
Andromeda (Andrómeda), la princesa >3
Auriga, el cochero >6
Boötes, el boyero o pastor <3
Cassiopeia (Casiopea), la reina >3
Personajes
Cepheus (Cefeo), el rey >6
Hercules (Hércules), el héroe >9
Orion (Orión), el cazador <9
Perseus (Perseo), el héroe >3

El cielo se expande
[13] El mundo occidental perdió el gran tratado astronómico de Ptolomeo por muchos
años. Fueron los astrónomos árabes quienes heredaron el Almagesto y expandieron sus
observaciones. Estos destacados estudiosos del cielo añadieron algunas constelaciones,
que ya no se utilizan actualmente y expandieron otras ya existentes. Su propósito fue
describir e incorporar estrellas, que no eran visibles desde Alejandría, pero sí desde el sur
de sus dominios.

[14] Para poder identificar correctamente las constelaciones, es necesario poder ver las
estrellas que dibujan sus figuras. Las personas que viven en las ciudades o áreas
limítrofes ven muy pocas de ellas porque la contaminación de luz afecta la visibilidad de
los astros más tenues. Los expertos recomiendan buscar un lugar oscuro y tener mucha
imaginación para descubrir el universo oculto de las constelaciones.
GLOSARIO
Arbitrario: Acto o proceder contrario a la razón o las leyes, dictado solo por la voluntad o el
capricho.
Exhaustiva: Que agota o apura por completo.
Limítrofe: 1. Que está muy próximo, en el término de... 2. Dícese de la personalidad que
se caracteriza por inestabilidad de ánimo e impulsividad.
Nomenclatura: Conjunto de principios y reglas que se aplican para la denominación
inequívoca, única y distintiva de algo.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 152
Habilidad lectora

437. Identifique el enunciado que sintetice el apartado El gran observador.

a) El Almagesto recogió los conocimientos astronómicos de su época y sentó las bases
para los estudios de los astros durante más de un milenio.
b) La dificultad de contar las estrellas de una constelación ha obligado al uso de signos
matemáticos.
c) Las investigaciones de Ptolomeo estuvieron limitadas a su espacio geográfico de
residencia.
d) El número de constelaciones se mantuvo estable hasta la Edad Media y solo en la
actualidad se han añadido más elementos.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la estructura del texto?

438.

b)
a)

c) d)

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 153
Habilidad lectora

¿Qué significado le da la autora a la palabra patrones ubicada en el párrafo 6?

439.

a) Modelo que sirve de muestra.

b) Conjunto de estrellas.
c) Guías agrícolas o religiosas.
Galera pequeña de una flota.
d)

¿Con qué propósito se incluyó la segunda tabla en el texto?

440.

a) Clasificar las constelaciones tomando en cuenta las figuras que representan.

b) Analizar las constelaciones que se encuentran dentro del dominio del Zodiaco.
c) Categorizar los nombres de las constelaciones.
d) Precisar la magnitud de las constelaciones.

¿Cuál es la relación que existe entre los párrafos 2 y 3?

441.

a) Causa-efecto.
b) Problema-solución.
c) Concepto-ejemplo.
d) Comparación-contraste.

¿Por qué Ptolomeo y los astrónomos árabes manejan un número distinto de

442. constelaciones en sus respectivos estudios?

En la época de Ptolomeo no existían las herramientas necesarias para observar el

a)
cielo.
b) Los astrónomos árabes contaban con mayores recursos para sus investigaciones.
El Almagesto estuvo perdido mucho tiempo y solo los árabes pudieron conocer y
c)
ampliar la información del libro.
d) Debido a su situación geográfica, los árabes observaron constelaciones que no eran
accesibles desde la ubicación de Ptolomeo.

Es posible conocer la organización de las estrellas recurriendo tanto a conocimientos

443. astronómicos tradicionales como a la ciencia porque...

a) Los modernos métodos de investigación hacen irrelevante cualquier información

fundamentada en la observación y la mitología.
b) La única opción para los astrónomos aficionados es recurrir a libros antiguos en busca
de conocimientos sobre los astros.
c) La astronomía actual es una disciplina de investigación tan especializada que solo los
científicos pueden estudiar las estrellas.
d) Los conocimientos astrológicos de la Antigüedad son la base de muchos de los
descubrimientos científicos actuales.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 154
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Es una división imaginaria en la banda del cielo, que determina 12 partes iguales por
444. donde transitan el Sol y los planetas.

a) Sahu.
b) Constelación.
c) Zodiaco.
d) Ilhuicamina.

445. ¿Qué figuras representan las constelaciones Cetus y Capricornus?

a) Un cuervo y una ballena.
b) Una ballena y una cabra de mar.
c) Un cangrejo y un cuervo.
d) Una cabra de mar y una serpiente.

446. ¿Cuál es el propósito comunicativo del autor?

Rescatar los descubrimientos astronómicos de Ptolomeo para identificar las
a)
constelaciones.
b) Justificar a los griegos por dar nombres a las estrellas.
c) Demostrar la presencia de estrellas en el Zodiaco.
d) Exponer el desarrollo de la astronomía en diferentes culturas a lo largo del tiempo.

Así como para los griegos, egipcios y babilonios, para la cultura inca la astronomía
447. desempeñó un papel destacado en la construcción de sus ciudades. Al igual que
otras civilizaciones americanas también construyeron un calendario lunar para las
fiestas religiosas y uno solar para la agricultura. Considerando esta información y el
texto ¿Orden en el Cielo?, ¿qué conclusión puede obtenerse?

a) La Unión Astronómica Internacional tuvo el trabajo de reagrupar estos estudios y

establecer todo punto en el cielo dentro de límites precisos.
b) Los astrónomos profesionales cuentan actualmente con poderosos instrumentos de
observación que antes no se tenían.
c) El registro documental de las estrellas es el esfuerzo que diversas culturas han
realizado para entender el lugar de los seres humanos en el espacio sideral.
d) Las culturas antiguas enfrentaron problemas para constituir métodos de observación,
medición y agrupación de los cuerpos celestes.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 155
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Texto 43

CONSTRUCTORA DIMAS
Calle Alhambra 8, México, D.F., tel. 55 48 90 00

México, D.F., a 23 de marzo de 2015.

Sr. Ernesto Moya
Gerente General
Materiales Moya

Reciba un saludo cordial.

[1] En enero de este año, el señor Bernardo Sánchez, adjunto de nuestro Departamento
de Compras, recibió su carta en la cual nos ofrecía artículos de latón; debido a las
necesidades de la empresa, en este momento requerimos algunos productos.

[2] Calculamos que en total podríamos hacer un pedido por dos toneladas para entregar
por partidas en un plazo máximo de cinco semanas. Nuestro pedido incluiría:
a) Latón
En tubo de 1/16" a razón de 350 kilos.

b) Varilla T de consistencia flexible

Requerimos una tonelada de varilla no considerada para "colado". Cabe aclarar que
este producto es el más importante del pedido, por lo que si no es posible surtirlo, no
podríamos realizar la compra.

c) Lámina de 4 x 8 pies.

[3] Tenemos conocimiento de que al mayoreo, el mínimo de lámina que puede venderse
es una tonelada; sin embargo, únicamente necesitamos 650 kilos de este material, por lo
que le solicitamos considere nuestra petición.

[4] Si el asunto le interesa, envíenos muestras del latón que usted fabrica, incluyendo
características técnicas, análisis industriales, precios, descuentos para partidas de
consideración, condiciones generales de venta y demás datos de interés, con acuse de
recibo para el Ingeniero Carlos Sotomayor, Director del Área de Compras.

[5] Si por algún motivo no pudiera comprometerse a cumplir la totalidad de nuestro

pedido, solicitamos se comunique con nosotros; de igual manera, lo invitamos
atentamente para que nos haga una visita personal, pues creemos que por medio de una
entrevista directa llegaríamos más fácilmente a un acuerdo.

[6] De cualquier modo, requerimos una inmediata respuesta a la presente.

Atentamente

Lic. Javier Azpitarte

Gerente de Compra-Venta

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 156
Habilidad lectora

c.c.p. Sr. Armando Villaseñor, Gerente Comercial.

c.c.p. C.P. Gerardo Espinosa, Departamento de Finanzas.
c.c.p. Ing. Carlos Sotomayor, Director del Departamento de Compras.

448. ¿Cuál es el asunto central de la carta?

a) Establecer el tiempo y forma de entrega del pedido.
b) Comprar artículos de latón debido a las necesidades de la empresa.
c) Solicitar artículos urgentes a una casa de materiales.
d) Plantear las condiciones y requerimientos de una posible compra.

449. ¿Qué frase de despedida es congruente con el contenido de la carta?

a) Agradeciendo de antemano su apoyo, esperaré la mercancía solicitada.
b) Me despido afectuosamente, esperando entregarle lo antes posible los datos
requeridos así como la fecha de la posible visita.
c) Muchas gracias por tu apoyo y espero que nos hagas saber el día de tu visita.
d) Sin más por el momento, le agradeceré que analice nuestra solicitud y nos
informe lo más pronto posible su respuesta.

450. Identifique dos acciones que se solicitan al destinatario a lo largo de la carta.

a) Que surta los materiales y no niegue sus servicios.
b) Considerar una petición especial y que se comunique con ellos si no puede
cumplir con el pedido completo.
c) Que les consiga 350 kilogramos de tubo de 1/6 y 650 kilogramos de lámina de 4 x
8 pies de manera urgente.
d) Vender dos toneladas de materiales y que los visite en sus oficinas.

451. ¿Quién es el remitente de la carta?

a) Ernesto Moya.
b) Bernardo Sánchez.
c) Carlos Sotomayor.
d) Javier Azpitarte.

452. ¿A quién le corresponde resolver el problema planteado en la carta?

a) Gerente general.
b) Adjunto del departamento de compras.
c) Director del área de compras.
d) Gerente de compra-venta.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 157
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Texto 44
La globalización y su impacto en México
Liliana Plata Quiroz (2009) Con información de Enrique de la Madrid,
México y la globalización, disponible en [Link]

[1] La globalización es un fenómeno que ha favorecido de múltiples maneras a la

población mundial: la preeminencia de los consumidores, el acceso a bienes de consumo
internacional, el acceso universal a la información, el uso generalizado de tecnología de
punta, el incremento mundial de la productividad, una mayor integración (la Unión
Europea integra ya a 25 países que antes no eran propiamente miembros de Europa), y el
crecimiento económico excepcional de algunos países son solo algunos de los beneficios
que ha generado. Sin embargo, hay quien insiste en subrayar los aspectos negativos,
entre los cuales destacan: la globalización del crimen organizado, el acrecentamiento del
terrorismo, la concentración económica cada vez más evidente, el fortalecimiento de una
sola potencia, la ampliación de la brecha entre ricos y pobres, y el estancamiento de
América Latina.

[2] ¿Qué ha representado para México la globalización? Al igual que en el resto del
mundo, y como ya lo observamos en el listado anterior, la globalización ha generado en
México efectos tanto positivos como negativos.

[3] México cuenta con 43 tratados internacionales, su comercio exterior ha crecido en los
últimos 10 años a una tasa del 11% anual promedio y la inversión extranjera ha
aumentado significativamente. Sin embargo, el sistema financiero está en manos de
extranjeros y la productividad se encuentra en índices muy bajos. Por otro lado, según
estudios demográficos en los que se toman en cuenta los índices de desarrollo humano:
alfabetización, escolaridad y esperanza de vida, México está en el lugar 53 de 150 países.

[4] Esta situación podríamos verla como una catástrofe en la cual no somos más que unas
víctimas sin participación alguna o como un compromiso que nos plantea que todos
tenemos una responsabilidad dentro del proceso de desarrollo.

[5] Según analistas financieros, para que México pueda incorporarse a la sociedad
mundial de una manera óptima, necesita una mayor inversión en infraestructura y en
educación; crear una política industrial y agropecuaria y consolidar una política integral de
desarrollo económico que establezca una regulación que permita fortalecer las cadenas
productivas integrando las grandes empresas con las pequeñas, de forma que pueda
generarse un mayor aprovechamiento de los tratados internacionales.

[6] Los riesgos en este momento histórico consistirían en asumir que:

• La sola estabilidad macroeconómica es suficiente para generar el crecimiento interno

de cada país.
• El mercado externo y la inversión extranjera son suficientes para asegurar el
crecimiento y la modernización.
• El libre comercio aumenta por sí mismo la productividad y la competitividad de los
países.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 158
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[7] Ante esta situación, Fernando Solana afirmó en su exposición México en el Mundo
Global: Retos y Oportunidades que entre los retos que enfrenta el país están: el crecer un
5% anual en promedio, mantener la estabilidad macroeconómica, modernizar la
infraestructura y elevar la escolaridad de forma que se pueda reducir la creciente
desigualdad social. Piensa que tenemos grandes oportunidades de desarrollo, pero que lo
que se requiere es un liderazgo renovado que sea capaz de darle prioridad al crecimiento
económico con estabilidad.

453. ¿Qué sucesos perjudiciales son consecuencia de la globalización?

a) Aumento de terrorismo y fortalecimiento de una sola potencia
b) Crecimiento económico y desigualdad social
c) Modernización de la infraestructura y baja productividad
d) Aumento de comercio exterior y desigualdad social.

454. México no ha logrado un óptimo desarrollo porque:

1. Necesita una mayor inversión en infraestructura y en educación
2. El mercado externo no es suficiente para asegurar el crecimiento y la modernización
3. Todos tenemos una responsabilidad en el proceso de desarrollo
4. Es necesario un liderazgo renovado capaz de dar prioridad al crecimiento económico
a) 1y3
b) 1y4
c) 2y3
d) 2y4

455. ¿Cuál es el asunto central que trata el autor en el párrafo 1?

a) La mayor integración entre países
b) El aumento de la delincuencia mundial
c) Ventajas y desventajas de la globalización
d) Mayor separación entre ricos y pobres

456. ¿Qué relación existe entre las siguientes ideas?

— "...según estudios demográficos en los que se toman en cuenta los índices de
desarrollo humano: alfabetización, escolaridad, y esperanza de vida, México está en el
lugar 53 de 150 países."

— "...para que México pueda incorporarse a la sociedad mundial de una manera óptima,
necesita una mayor inversión en infraestructura y en educación..."
a) Causa-efecto.
b) Concepto-ejemplo.
c) Comparación-contraste.
d) Problema-solución.

457. Identifique la frase que sintetiza el contenido del texto.

a) Economías emergentes frente a la globalización económica.
b) Unión Europea, ejemplo exitoso de la integración mundial.
c) México en el mundo globalizado, retos, logros y problemas.
d) Globalización del terrorismo, la desigualdad y la pobreza.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 159
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458. ¿Cuál es uno de los resultados positivos de la globalización?

a) La concentración económica cada vez más visible.
b) La ampliación de la brecha entre ricos y pobres.
c) El que solo una potencia se ha favorecido.
d) El acceso a bienes de consumo internacional.

459. De la siguiente lista, elija tres razones por las que la globalización no favorece a
todos los países por igual.
1. Hay una homogeneización económica evidente.
2. Se mantiene una estabilidad microeconómica.
3. Hoy la población mundial usa las nuevas tecnologías.
4. Pocos países crecen aceleradamente.
5. Muchos países de América Latina permanecen estancados.
6. El sistema financiero está en manos de extranjeros.
a) 1, 2, 3
b) 2, 3, 6
c) 3, 4, 5
d) 4, 5, 6

460. ¿Cuál de los siguientes argumentos es contrario a la postura del autor?

a) La globalización ha traído únicamente consecuencias negativas.
b) El crecimiento del comercio exterior en nuestro país ha sido inequitativo.
c) Un aspecto positivo de la globalización es una mayor integración entre países.
d) El intercambio económico mundial ha potenciado el desarrollo de la tecnología.

461. ¿Qué recursos discursivos usa el autor para apoyar sus opiniones en los párrafos
1, 3 y 4, respectivamente?
a) Preguntas, citas y opinión.
b) Ejemplos, citas y hechos.
c) Hechos, preguntas y ejemplos.
d) Ejemplos, datos y opinión.

462. ¿Cuál es la postura del autor con respecto al tema del artículo?
a) Solo expone lo que otros piensan, en realidad no muestra su postura.
b) Aceptación clara y realista del fenómeno de la globalización en México.
c) Entusiasmo ante el futuro de México en el mundo globalizado.
d) Cautela para que México se integre a la globalización sin errores.

463. ¿Cuál es la opción que expresa una opinión acorde al contenido del texto?
a) La globalización es un fenómeno que ha favorecido de múltiples maneras a la
población mundial.
b) La Unión Europea integra 25 países que antes no eran propiamente miembros de
Europa.
c) El terrorismo se ha acrecentado en el mundo entero.
d) La brecha entre pobres y ricos es muy amplia.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 160
Habilidad lectora

464. ¿En qué párrafos se desarrolla cada una de las partes del texto?
Partes del texto. Párrafos
1. Conclusiones. a) 3, 4, 5
2. Argumentos. b) 6, 7
3. Presentación del tema. c) 1
d) 2, 3, 4, 5
a) 1a, 2c, 3b
b) 1b, 2d, 3c
c) 1c, 2a, 3d
d) 1d, 2b, 3a

465. Con base en las siguientes afirmaciones, ¿qué conclusión se infiere?

— Actualmente la tecnología está disponible en diversas partes del mundo.
— El crimen organizado ha desarrollado redes ilícitas a escala global.
a) La globalización solo tiene consecuencias negativas contrarias a la sociedad
b) A pesar de los problemas, la unión global es lo mejor que puede existir
c) La integración global produce resultados positivos, pero también problemas
d) Los detractores de la globalización argumentan con datos equivocados

466. ¿Qué cita apoya el siguiente punto de vista?

México tiene la posibilidad de crecer como país en esta época, si sus líderes políticos con
nuevas ideas impulsan el avance económico, con equilibrio social y político.
a) La economía mundial ha favorecido a la gente porque puede adquirir más mercancías,
pero para que México tenga verdaderos beneficios necesita firmar más tratados
internacionales
b) La tendencia mundial de la economía ha perjudicado a muchos pueblos porque
mientras unos se hacen ricos, otros detienen su desarrollo; México tiene la oportunidad
de avanzar si prepara a sus jóvenes
c) Para superar los aspectos negativos de la globalización y poder crecer
económicamente, México tiene que atraer al capital extranjero y establecer reglas claras y
precisas
d) Con la globalización nuestro país podría aumentar su riqueza si encuentra dirigentes
con una nueva visión, que actualicen la planta productiva para mejorar la economía en un
ambiente de paz y justicia.

Texto 45
La Cilindra

Carmen Báez (1991). Cuentos de la Revolución. México: UNAM.

[1] Ella no tenía dueño. Tal vez no lo tuvo nunca. La encontraron los soldados allá por
Huetamo, en un pueblillo caliente y gris, y desde entonces se "dio de alta" y se vino a
correr mundo con la bola.

[2] Se hizo amiga de todos: de los soldados, de las soldaderas y hasta del cabecilla.
Todos le tenían cariño.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 161
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[3] Por flaca, por encanijada, la llamaron la Cilindra. Siempre fiel, siempre alerta, como
buena revolucionaria; en su hoja de servicios tenía anotada más de alguna acción de
armas en la que tomó parte tan activa como los hombres, como las mujeres. Nunca
conoció el miedo y ante el enemigo se ponía furiosa, tan furiosa que hubiera sido difícil
vencerla a ella sola. Después de los combates se le oía aullar por las noches en el campo
abandonado. Cuando un soldado enfermaba era la Cilindra su mejor compañera, y nunca
se le pudo acusar de traición.

[4] Una vez el cabecilla, aquel hombre de bronce, recio, altanero, bueno, estuvo a punto
de saldar sus cuentas con la vida. Los mosquitos de tierra caliente son malos. Cogió una
fiebre palúdica que lo tumbó por mucho tiempo. Y allá estuvo la Cilindra con él, sin comer,
sin beber, perdidos en una de las cuevas del cerro... Y fue la pobre Cilindra quien una
noche en que el cabecilla casi agonizaba, llegó hasta el plan y buscó a los soldados, y los
llevó al lugar en donde el jefe se estaba muriendo. Ellos le trajeron médico y agua. En
poco tiempo estuvo sano. Solo entonces lo abandonó la Cilindra.

[5] Al pasar por Churumuco tuvo amores con el Capulín, un perrazo negro. Al poco tiempo
tuvo también familia: dos cachorros pequeñitos y pardos que por desgracia nacieron en el
cuarto de Juan Lanas.

[6] La mujer de Juan, doña Juana la Marota, era larga, fea, mala. Una noche cogió a los
cachorritos y se fue rumbo al río. Cilindra corrió tras ella. Llegaron al puente. El río, abajo,
era una fuga de aguas turbias. Y los arrojó al fondo, con el mismo desprecio que arrojara
un saco de basura. Por fortuna, allí estaba Juan Lanas. Se echó la Cilindra al río y tras
ella se tiró también Juan. El agua los arrastró lejos, muy lejos, pero luego salieron los
cuatro a la orilla.

[7] Volvieron al cuarto y no fue paliza la que Juan le puso a su Marota. Desde entonces la
Cilindra tenía una estimación particular por aquel Juan Lanas, que era borracho y bueno.

[8] Pero era también traidor. Su misma mujer vino a contarlo. Y lo encontraron en la
madrugada, atravesando el llano, con el fusil al hombro y las cananas terciadas,
caminado rumbo al campo enemigo.

[9] -Que lo truenen -dijo el cabecilla.

[10] Y le formaron su cuadro. Todos callados, frente a él preparaban sus armas. El

comandante ordenó:
-¡¡Apuuuunnten!!

[11] Y todos levantaron sus carabinas... Iba a pronunciar la palabra "fuego", cuando a los
pies de Juan Lanas se oyó un aullido lastimero, sobrehumano, largo, que hizo a los
soldados estremecerse y bajar sus armas: a los pies del traidor estaba la Cilindra, con sus
ojos amarillos y largos, de mirada húmeda. Arrastrándola lograron retirarla. Volvió el
comandante a dar órdenes, y cuando estaban ya las armas levantadas, listas para lanzar
su escupitajo de acero, volvió a escucharse a los pies de Juan Lanas el aullido largo, que
ponía los pelos de punta. A pesar de que el comandante dio la voz de "¡fuego!", no se
disparó un solo cartucho. Nadie se hubiera atrevido a herirla: era la amiga, la única amiga
leal de toda la tropa.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 162
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[12] Y se repitió la escena dos, tres, cuatro veces. Por la fuerza quisieron alejarla:
imposible. Si parecía estar rabiosa. No fueron pocos los mordiscos que propinó esa
mañana a los soldados. Se había convertido en la enemiga de todos y, sin embargo,
nadie se hubiera atrevido a hacerle daño.

[13] -Tate quieta, Cilindra -le decía Juan Lanas con voz ronca, amarga. Vete. ¿No ves que
estos demonios acabarán por matarte? Déjame solito un rato.

[14] Pero ella seguía echada a sus pies, con los ojos húmedos y largos.

[15] Ya por la tarde llegó el cabecilla. Él mismo fue hasta el barranco donde estaban
fusilando a Juan Lanas. Al verlo llegar la Cilindra, mostrándole sus dientes, le lanzó una
mirada húmeda, de rabia y de ternura, de venganza, de súplica y de reto. Nunca supo el
cabecilla por qué aquella mirada se le clavó tan hondo... Los ojos amarillos eran más que
humanos. Estaba en ellos toda la angustia de la gleba que pedía justicia, que lloraba, que
sufría en silencio a veces y amenazaba con destruirlo todo.

[16] -Que traigan a la Marota -dijo.

[17] Cuando llegó la Marota, la mujer que traicionó a Juan Lanas, con voz ahogada dijo el
cabecilla:
-¡Mira, Marota, así defienden las perras a sus hombres!

[18] Por eso cuando una bala dejó a la Cilindra tiesa en el campo de batalla, todos
lloraron, todos se sintieron solos. Ellos mismos la enterraron en el cementerio nuevo, en
una fosa que cavó Juan Lanas. Y hubo toques de clarín, y tambores velados, y todos los
honores militares que se hacen al más querido de los jefes caídos en el campo de batalla,
bajo la lluvia absurda de las balas.

467. Los hechos narrados en esta historia suceden en:

a) un pueblo caliente y gris a principios del siglo antepasado.
b) Churumuco y Huetamo, con todas sus noches de tambores velados.
c) la época revolucionaria, en pueblos, llanos y barrancos de México.
d) la época de la Revolución Mexicana, a lo largo de sus ciudades y ríos.

468. El cabecilla ordena que lleven a la Marota al lugar donde van a fusilar a Juan
Lanas, porque:
a) es una lección de lealtad que desea que viva esa mujer.
b) ella denunció a su marido y desea que viva su muerte.
c) es un acto de justicia, digno de vivirse y de presenciarse.
d) necesita que ella vea el amor que la Cilindra tiene por el traidor.

469. Las características de larga y fea pertenecen a la:

a) Cilindra.
b) soldadera.
c) Marota.
d) gleba.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 163
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470. ¿Cuál es el enunciado que representa el contenido del siguiente fragmento del
cuento?
"... aquel hombre de bronce, recio, altanero, bueno, estuvo a punto de saldar sus cuentas
con la vida".
a) Ese individuo amarillento, fuerte y digno iba a pagar sus culpas con su existencia.
b) Ese individuo tostado por el Sol, fuerte, digno y bonachón, estaba por morir.
c) El cabecilla, quien era moreno, robusto y bonachón, pudo morirse por sus
deudas.
d) El cabecilla robusto, pendenciero, pero bonachón, acabó con su existencia.

471. ¿Cuál es la acción principal de los párrafos 12 y 13?

a) La intención inútil de aislar a la Cilindra de Juan.
b) Juan Lanas pidió a la Cilindra que se alejara.
c) La Cilindra lastimó a quienes intentaron apartarla.
d) Ningún militar osó lastimar a la Cilindra.

472. La Cilindra defendió a Juan Lanas cuando lo querían fusilar porque...

a) salvó su vida cuando estaba en peligro.
b) así cuidaba de todos los soldados.
c) la acompañó mientras estuvo enferma.
d) le ayudó a rescatar a sus cachorros.

473. De las siguientes acciones, ¿cuáles realizó la Cilindra?

1. Se colocó a los pies de Juan Lanas.
2. Tuvo amores con el Capulín.
3. Arrojó a los cachorros al río.
4. Atravesó el llano rumbo al campo enemigo.
5. Llevó a los soldados donde el jefe se estaba muriendo.
a) 1, 2, 5
b) 1, 3, 4
c) 2, 3, 4
d) 2, 4, 5

474. La autora del texto establece un contraste entre la Cilindra y la Marota, porque...

a) elimina los aspectos superfluos de la narración para sorprender al lector

evidenciando el carácter noble de la mujer frente a la perra.
b) sigue el desarrollo de la vida de la perra y culmina resaltando sus características
positivas y superiores, comparándolas con las que posee la mujer.
c) crea una atmósfera misteriosa al no saber de quién trata el relato y se concluye
que ambos personajes son iguales.
d) plantea la amistad que existe entre ambos personajes durante su vida, la cual
culmina con el sacrificio de uno de ellos en favor del otro.

475. La metáfora "escupitajo de acero" en el párrafo 11 significa:

a) disparar las balas.
b) aventar las armas.
c) expeler saliva bruscamente.
d) expresar palabras soeces.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 164
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476. La autora desea llevar al lector al goce estético de la historia, para lo cual relaciona
las acciones de la siguiente manera:
a) las va encadenando mediante párrafos cortos y largos, hasta llegar a una
estructura de muerte y traición.
b) las une desde el principio con enunciados connotativos, que proponen una
atmósfera luminosa y descriptiva, para culminar con la muerte.
c) al inicio presenta al personaje principal, sigue con la actitud traidora de otros,
para finalizar con un fallido fusilamiento.
d) inicia con la inclusión del personaje principal, sigue con descripciones de las
actividades de ese mismo personaje, para concluir con su muerte.

477. Con base en el texto, identifique el nudo que determina el desenlace de la historia.
a) Por eso cuando una bala dejó a la Cilindra tiesa en el campo de batalla, todos
lloraron, todos se sintieron solos.
b) ¡Mira, Marota, así defienden las perras a sus hombres!
c) Ellos mismos la enterraron en el cementerio nuevo, en una fosa que cavó Juan
Lanas.
d) Al verlo llegar, la Cilindra mostrándole sus dientes, le lanzó una mirada húmeda,
de rabia y de ternura, de venganza, de súplica y de reto.

478. ¿Qué recursos discursivos del cuento se toman en consideración en la reseña?

La Cilindra, de Carmen Báez, es un cuento en el que el personaje principal es una perra,
quien después de participar de manera activa y heroica durante enfrentamientos armados,
se gana el cariño y respeto tanto de sus compañeros soldados como de los dirigentes. La
protagonista no solo se convierte en una compañera incondicional de los demás
personajes, sino en un modelo para la gente.
a) Descripción de la historia y objetivo.
b) Estructura narrativa de la historia y ejemplos.
c) Narración de la trama con diálogos.
d) Discurso de la historia con lenguaje literario.

479. Una acción que corresponde con las características psicológicas de la Marota es:
a) Vengarse de Juan Lanas por sus malos tratos.

b) Arrepentirse después de delatar a Juan.

c) Compartir su comida con todas las mujeres.
d) Traicionar al ejército por buscar venganza.

480. ¿Cuál es el tema central del texto?

a) La traición de una esposa.
b) La lealtad hacia los amigos.
c) El respeto entre los compañeros.
d) El amor hacia la causa revolucionaria.

María Luisa Rodríguez Peraza

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Texto 46
Hogares eficientes

Francisco Mejía (2009) Con información de Casas inteligentes,

en Club planeta. El futuro hoy, revista electrónica.

[1] En el pasado inmediato, las casas inteligentes parecían pertenecer a la ciencia ficción.
En el presente, se han convertido en una realidad y son cada vez más las personas que
van más allá de la imaginación y apuestan por este tipo de hogares.

[2] Una casa inteligente combina simultáneamente el uso de la electrónica y la

informática, para crear un diseño arquitectónico propio, de tal manera que sus habitantes
disfruten de mayores comodidades.

[3] El principio de este tipo de casas se dio hace algunos años, cuando se hizo evidente la
necesidad de crear hogares verdes y más eficientes en su consumo de energía y agua.
Además, el confort de este tipo de hogares permite a sus habitantes controlar las
aplicaciones tecnológicas, los aparatos y electrodomésticos del hogar a distancia.

[4] En su diseño, se busca eficientar los espacios y las condiciones de iluminación.

Dependiendo de su ubicación, las casas inteligentes son construidas con una orientación
que permita utilizar luz natural la mayor parte del tiempo, lo que se traduce en un menor
consumo de energía eléctrica.

[5] También se contribuye en la disminución del gasto energético a través de un control de

la temperatura de los espacios interiores, un sistema de iluminación que se ajusta a la luz
natural de la tarde, la noche o el amanecer; y un control que optimiza el consumo
energético de los electrodomésticos. Se busca que los aparatos eléctricos de estas casas
sean los más eficientes en su consumo de energía, y que en los acabados y mobiliario de
la casa se usen materiales reciclados y reciclables.

[6] Las casas inteligentes tienen celdas solares en el techo, que proporcionan agua
caliente y hasta el 65% del suministro eléctrico. El agua es reusada, pues el agua de
lavamanos y la ducha se reutiliza en los retretes. Ductos de aire ubicados
estratégicamente por todo el inmueble garantizan la pureza del aire al interior de las casas
inteligentes.

[7] Una microcomputadora central mantiene al día los consumibles de la casa inteligente:
en la cocina por ejemplo, una pantalla táctil en la puerta de refrigerador avisa al
propietario cuando la despensa necesita ser resurtida y puede incluso hacer un pedido vía
internet al supermercado más cercano.

[8] Este concepto inmobiliario facilita la organización de las actividades cotidianas y

permite realizar nuevas tareas desde casa. Los habitantes de este tipo de hogares
pueden tener dos opciones: las casas inteligentes, además de contar con Internet de
máxima velocidad, tienen preinstaladas las terminales necesarias para oficinas caseras
que permitan a sus usuarios estar "presentes", en tiempo real, en sus oficinas o centros
de trabajo, a través de un microsistema multimedia desde su casa. O también, cuando los
usuarios están fuera de casa, un circuito cerrado de televisión permite al propietario

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 166
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recibir, en su teléfono celular o computadora, la señal de la imagen para saber cómo

están sus pequeños, o quién llama a la puerta.

[9] La comunicación con el exterior, o desde el exterior, y desde cualquier parte del mundo
se hace a través del acceso a una red exclusiva de Internet, que es una garantía de los
compradores de las casas inteligentes: todas sus aplicaciones tecnológicas serán
constantemente actualizadas.

[10] Las casas inteligentes resultan mucho más seguras para sus habitantes, ya que
cuentan con dispositivos automáticos de seguridad, como alarmas contra intrusión, control
de fuego y humos, vigilancia interna y remota; además se notifica automáticamente al
usuario de cualquier contratiempo.

[11] La tecnología de las casas inteligentes se puede aplicar tanto a casas habitación
como a departamentos en las grandes ciudades o en zonas rurales. En la Unión Europea,
los Estados Unidos, Canadá y Japón ya están disponibles complejos habitacionales de
casas y departamentos inteligentes, y México es el primer país de Latinoamérica en
comercializar su primer proyecto de casas inteligentes.

[12] Las ventajas de las casas inteligentes son evidentes, pues este tipo de conceptos
inmobiliarios abren la posibilidad de desarrollar, con el tiempo, nuevos tipos de ciudades;
con casas y espacios interiores que vayan acordes con los nuevos estilos de vida,
amables con la ecología y accesibles para el público en general.

[13] Aunque en este momento una posible desventaja sería su costo, ya que éste es más
elevado que el del resto de los hogares, sin duda su diseño, pensado para las nuevas
generaciones, con una mayor conciencia ecológica y conscientes de los beneficios de la
eficiencia doméstica, aumentará su comercialización, y en muy poco tiempo hará que sus
costos sean mucho más accesibles.

[14] El concepto y el diseño de las casas inteligentes puede auxiliar tanto a familias
jóvenes, como a las que no lo son tanto, ya que su principal objetivo es el beneficio
ecológico, y el confort de todos los habitantes de estos hogares, sin importar su edad; así
como el ahorro del tiempo y la energía.

[15] Hoy en día, constructoras y especialistas en domótica están trabajando juntos para
construir megaunidades habitacionales automatizadas de casas inteligentes, que a largo
plazo resulten aún más económicas por todo el ahorro de energía que se generará. Así
que solo hace falta estar bien preparados y abiertos a un cambio en nuestro estilo de vida,
para adaptarnos a las nuevas posibilidades que nos permitirán vivir más seguros, más
cómodos y con la certeza de que estamos ahorrando energía, a la vez de colaborando
para tener un medio ambiente más saludable para nosotros y para futuras generaciones.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 167
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Glosario
Domótica: Aplicaciones tecnológicas, electrónicas e informáticas para optimizar el
funcionamiento de una casa.
Ducto: Sistema tubular que distribuye sistemas de ventilación o aire acondicionado.
Hogares verdes: Hogares con un eficiente consumo de energía y que en su
funcionamiento procura el cuidado de la ecología.
Inmueble: Casa, edificio, espacio habitacional.
Intrusión: Acción de introducirse sin derecho a una jurisdicción o propiedad.
Micro: Sistema que basa su practicidad en un tamaño mínimo.

481. En el texto se dice que este tipo de inmuebles:

a) Tienen celdas solares para ahorrar electricidad y cuentan con dispositivos
automáticos de seguridad.
b) Tienen una tecnología que solo se puede aplicar a casas habitación, además de
que cuentan con internet de máxima velocidad.
c) Contribuyen a la disminución del gasto energético, pero no al ahorro de agua de
lavabo y de la ducha.
d) Buscan que los aparatos eléctricos sean muy eficientes en su consumo de
energía y que los ductos de aire ahorren oxígeno.

482. Los elementos de _______________ y _______________ son características de

las casas inteligentes construidas en Francia y Alemania desde _______________.
a) Seguridad – confort – 2001.
b) Consumo de energía – control de temperatura – 2006.
c) Suministro eléctrico – ductos de aire – 2004.
d) Celdas solares – pantalla táctil – 2005.

483. ¿Cuál es el primer tipo de inmueble que se realizó en Latinoamérica?

a) Casas inteligentes en 2001.
b) Hogares verdes en 2002.
c) Cabañas en 2004.
d) Departamentos en 2006.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 168
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484. ¿Cuál de los siguientes temas centrales pertenece al párrafo 5?

a) El ahorro de la energía solar.
b) Uso de materiales reciclados.
c) El control de consumo energético.
d) La eficiencia de los aparatos eléctricos.

485. ¿Qué enunciado sintetiza los párrafos 5 y 6?

a) Las casas inteligentes hacen uso de materiales reciclados y reciclables para
impactar en menor medida el ambiente.
b) La estructura de las casas inteligentes les permite tener acceso a la energía que
ella misma produce por medio de la instalación de celdas solares.
c) El diseño de las casas inteligentes permite aprovechar de la mejor manera los
recursos energéticos, incluir materiales amigables con el ambiente y eficientar el
uso del agua
d) Las construcciones del tipo inteligente tienen ductos de aire ubicados
estratégicamente por todo el inmueble garantizando así la pureza del aire al
interior de las casas

486. De los siguientes esquemas, elija el que represente la estructura del artículo
"Hogares eficientes".

a)
b)

c)
d)

487. El término "optimiza", presente en el párrafo 5, se refiere a que el diseño de las

casas inteligentes __________ el consumo energético de los electrodomésticos.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 169
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a) favorece
b) aprovecha
c) mejora
d) reduce

488. ¿Cuál es la función de la tabla que se incluye en el texto?

a) Detallar la información acerca de las casas inteligentes.
b) Presentar evidencia del desarrollo inmobiliario de este tipo en el mundo.
c) Profundizar en los tipos de casas inteligentes.
d) Mostrar datos acerca de las ventajas de los desarrollos inmobiliarios.

489. ¿Cuál es la relación entre los párrafos 2 y 6?

a) Comparación-contraste.
b) Premisa-conclusión.
c) Concepto-ejemplo.
d) Causa-efecto.

490. ¿Cuál es la diferencia entre un hogar verde y una casa inteligente?

a) En una casa inteligente se gasta más agua que en un hogar verde.
b) El hogar verde solo se construye en el campo y la casa inteligente en la ciudad.
c) El ahorro energético es altamente mayor en una casa verde.
d) En una casa inteligente además de considerar la ecología se procura el confort.

491. Con base en el texto, ¿cuál es una solución al problema ambiental?

a) Construir casas en las que se realice una adecuada separación de la basura.
b) Construir casas con un consumo eficiente de agua y energía eléctrica.
c) Diseñar casas con grandes áreas verdes y transportes ecológicos.
d) Diseñar megaunidades habitacionales con servicios centralizados.

492. Concepto inmobiliario que combina y aplica la informática y la electrónica,

disminuye el consumo de energía y tiene un diseño que brinda confort.
a) Hogares verdes.
b) Complejos habitacionales.
c) Casa inteligente.
d) Megaunidades modernas.

493. De acuerdo con los datos de la tabla, ¿cuáles son los dos últimos países en
construir casas?
a) Canadá y España.
b) Alemania y Dinamarca.
c) Dinamarca y España.
d) Canadá y Alemania.

494. ¿Cuál es el propósito comunicativo del autor del texto?

a) Invitar a las constructoras para que edifiquen más casas inteligentes.
b) Dar a conocer las ventajas de este tipo de inmuebles ecológicos.
c) Persuadir a las personas para que cuiden el medio ambiente.
d) Aconsejar a las personas a que cambien su estilo de vida.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 170
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495. ¿Qué se puede concluir a partir del texto y el siguiente párrafo?

La reducción del consumo energético en las tareas cotidianas constituye una.
buena oportunidad no solo para preservar el medio natural, sino también para.
reducir costos añadidos del hogar. De esta manera, se fomenta un uso racional de
los recursos disponibles.

a) Es fundamental que todos cuenten con una casa inteligente para vivir cómodos.
b) Es necesario que la ciudadanía gaste en este tipo de inmuebles a pesar del costo.
c) Se debe fomentar un uso racional de los recursos disponibles para beneficio de
todos.
d) Se debe evitar el gasto excesivo de energía eléctrica porque ésta se agota.

Texto 47
¿Cómo podemos medir nuestro impacto en el ambiente?
(Fragmento).
Medir el impacto de nuestra sociedad en el ambiente es una tarea compleja. (…) Los
seres humanos, al igual que las plantas y los animales con los que habitamos el planeta,
necesitamos de alimentos, energía y agua para vivir. Para obtener los vegetales, la carne,
así como las fibras, la madera y la energía eléctrica, necesitamos de un “pedacito” de
naturaleza. De esta manera, requerimos de muchas hectáreas de suelos, (…) bosques, y
una superficie para captar y almacenar el agua (…) para generar la electricidad, así como
de minas para extraer el carbón indispensable en la industria. A ello debemos sumar la
superficie necesaria para absorber nuestra huella ecológica. En palabras sencillas, la
huella ecológica es la superficie necesaria —tanto terrestre como marina— para producir
los alimentos y otras materias primas que requerimos, así como para absorber nuestros
desechos, generar la energía que consumimos y proveer del espacio para caminos,
edificios y otro tipo de infraestructura.

Semarnat. (Junio 2016). ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo.

Recuperado de: [Link]

496. ¿A cuál pregunta responde el texto anterior?

a) ¿Qué es la huella ecológica y cómo impacta en la naturaleza?
b) ¿Qué recursos necesitan las plantas, los animales y el hombre para vivir?
c) ¿Cuáles son los recursos que consume el ser humano?
d) ¿Cuáles son las superficies marinas y terrestres que producen alimentos?

497. De las siguientes opciones, ¿cuál contiene dos marcadores discursivos que ayudan
a organizar la información en la introducción del texto?
a) En palabras sencillas / con los
b) De esta manera / al igual que

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 171
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c) para / que
d) A ello / y

498. Señala en qué parte del texto se desarrolla la idea de que los seres humanos
necesitamos del hábitat natural para poder sobrevivir.
a) Introducción
b) Hipótesis
c) Problema
d) Intención

499. ¿Cuál es el resumen del problema planteado?

a) Medir el impacto de nuestra sociedad en el ambiente es una tarea compleja, así que no
se pueden realizar estudios sobre esto ni cuidar el ambiente.

b) Los seres humanos, así como las plantas y los animales, necesitamos de alimentos,
energía y agua para vivir. Por eso sacamos recursos de la naturaleza.

c) La huella ecológica es la superficie necesaria para producir los alimentos y otras

materias primas que requerimos, así como para absorber nuestros desechos, por lo tanto,
tiene un impacto importante en la naturaleza.

d) Para obtener los vegetales, la carne, así como las fibras, la madera y la energía
eléctrica, necesitamos de un “pedacito” de naturaleza. Por lo tanto, se debe intentar sacar
el máximo provecho al medio ambiente.

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

Son elementos lingüísticos que contribuyen a dar orden y estructura al texto oral o escrito.
Sirven para establecer relaciones tanto de forma como de significado entre las oraciones,
proposiciones y párrafos. De esta manera se logra establecer una conexión clara entre
los distintos fragmentos que componen el texto. Pueden ser adverbios, frases adverbiales
o conjunciones.

500. La definición anterior hace referencia a:

a) los enunciados.
b) las conjunciones.
c) los modificadores.
d) los conectores.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 172
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Texto 48
La verdadera riqueza
Laureano Benítez

Un hombre rico veraneaba en un pueblo de pescadores. Cada mañana, solía pasear por
la playa, y siempre veía a un pescador dormitando en su barca. Un día se le acercó y, tras
los saludos de rigor, le dijo: —Y usted... ¿no sale a pescar? —Bueno... sí... —repuso el
pescador—: salí esta mañana temprano, y no se dio mal. —Y... ¿no va a salir otra vez? —
¿Para qué? Ya pesqué lo suficiente para hoy. —Pero si usted pescara más, conseguiría
más dinero, ¿no? — ¿Y para qué quiero más dinero, señor? —Bueno, con más dinero
podría usted tener un barco más grande. — ¿Un barco más grande? —Pues claro... Con
un barco mayor usted conseguiría más pesca, y más pesca significa más dinero. — ¿Y
para qué quiero yo tanto dinero? —Pero... ¿no lo entiende usted?: con más dinero podría
comprar varios barcos, y entonces pescaría mucho más, y se podría hacer rico. — ¿Yo?
¿Ser rico? —Sí, claro... ¿acaso no desea ser rico? Podría usted comprarse una casa
bonita, tener un coche, viajar, tener toda clase de comodidades... — ¿Y para qué quiero
yo esas comodidades? — ¡Dios mío!... ¿Cómo es posible que no lo entienda?... Si usted
tuviera comodidades y riquezas, entonces podría usted retirarse a disfrutar y descansar.
—Pero, caballero... ¿no ve usted que eso es justo lo que estoy haciendo ahora?

Benítez, Laureano. (Junio 2016). Cuentos para educar en valores. Recuperado de:
[Link]

501. ¿Cuál es la enseñanza que se deduce de la historia anterior?

a) En la vida se debe impulsar a los demás para que salgan adelante.
b) Es importante descansar y disfrutar todos los días del año.
c) Los pescadores evitan la fatiga y sólo trabajan mediodía.
d) La verdadera felicidad es una vida sencilla y libre de preocupaciones.

502. ¿Qué tipo de narrador está presente?

a) Tercera persona.
b) Testigo.
c) Protagonista.
d) Segunda persona.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 173
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Texto 49

Texto 1
Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático: una perspectiva
desde las ciencias de la Tierra
Margarita Caballero

En este artículo explicaremos de manera breve tres conceptos que son relevantes en el
estudio de la atmósfera, del clima y en general de la historia de la Tierra: Efecto
invernadero, calentamiento global y cambio climático. Dichos conceptos son usados hoy
en día de manera recurrente por los medios de comunicación, los grupos ambientalistas y
el público en general; aunque con frecuencia son empleados indistintamente, con poca
precisión o con poca claridad. Es por ello que es conveniente aclarar y profundizar en
cada uno de ellos, sobre todo desde la perspectiva de las Ciencias de la Tierra, es decir
con un enfoque temporal que excede al que normalmente manejamos en nuestras vidas
diarias (horas, días, meses, años, siglos) y que llega a la escala de los miles y millones de
años.

Caballero, Margarita. (Junio 2016). Efecto invernadero, calentamiento global y cambio

climático: una perspectiva desde las ciencias de la tierra. Recuperado de:
[Link]

Texto 2
Noviembre 2013 fue el mes más caluroso desde 1880

Este pasado mes de noviembre 2013 fue el más cálido registrado, con temperaturas
terrestres y oceánicas 0.78ºC por encima de la temperatura media global del siglo XX, es
decir, 12.9ºC. Los datos entregados por la Administración Nacional Oceánica y
Atmosférica (NOAA) agregan que cuando se considera sólo la temperatura terrestre,
noviembre pasado fue el segundo más caluroso de la historia. Los meteorólogos
estadounidenses detallaron además que la temperatura media en los meses de
noviembre en el siglo pasado ha sido superada 37 veces consecutivas. Cabe destacar
que un récord de temperaturas se registró en varios países durante noviembre pasado,
destacando Rusia, que tuvo su noviembre más caluroso desde 1880. National Geographic
creó unos mapas mundiales muy interesantes que muestran cómo se verían las áreas
continentales (…) si se derritiera todo el hielo del mundo y sube el nivel del mar.

Cambio Climático [Link]. (Junio 2016). Noviembre 2013 fue el mes más caluroso
desde 1880. Recuperado de: [Link]

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 174
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Texto 3
Cambio climático, calentamiento global y efecto invernadero

Desde que se creó esta publicación en 1997, a la fecha ha habido muchos cambios y
avances paulatinos en la opinión científica, política y pública sobre el cambio climático y el
calentamiento global. Esta publicación busca informar y aclarar dudas que puedan tener
sobre este tema crucial en la historia de la humanidad. El cambio climático es un cambio
significativo y duradero de los patrones locales o globales del clima, las causas pueden
ser naturales, como por ejemplo, variaciones en la energía que se recibe del Sol,
erupciones volcánicas, circulación oceánica, procesos biológicos y otros, o puede ser
causada por influencia antrópica (por las actividades humanas), como por ejemplo, a
través de la emisión de CO2 y otros gases que atrapan calor, o alteración del uso de
grandes extensiones de suelos que causan, finalmente, un calentamiento global.

Cambio Climático Global. (Junio 2016). Cambio climático, calentamiento global y efecto
invernadero. Recuperado de: [Link]

Texto 4
Calentamiento Global, Arma de Destrucción Masiva Bruce
E. Johansen

Los combustibles quemados hoy afectarán el calentamiento dentro de 30 a 50 años. Hoy

estamos viendo temperaturas relacionadas con las emisiones de combustibles de 1960,
cuando el consumo era mucho menor. Las emisiones de hoy, se expresarán en la
atmósfera aproximadamente en el 2040 (…). Asimismo, realizando sus tareas como jefe
de inspectores de armas en Irak, Hans Blix dijo: “Para mí la cuestión del medio ambiente
es más preocupante que la de la paz y la guerra. Tendremos conflictos regionales y uso
de la fuerza, pero ya no creo que ocurran conflictos mundiales. (…) Estoy más
preocupado por el medio ambiente que por algún conflicto militar de envergadura”. Sir
John Houghton, co-presidente del panel intergubernamental sobre cambio climático dijo:
“el impacto del calentamiento global es tal que no tengo dudas de describirlo como un
arma de destrucción masiva”.

Johansen,Bruce. (Junio 2016). Calentamiento global, arma de destrucción masiva.

Recuperado de: [Link]
503. ¿Qué texto es argumentativo?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 175
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504. ¿Cuál es el problema planteado en el Texto 1?

a) Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático son conceptos que con
frecuencia se han empleado indistintamente, con poca precisión o poca claridad.

b) Efecto invernadero, calentamiento global y cambio climático son conceptos relevantes

para el estudio de la atmósfera, del clima y en general de la historia de la Tierra.

c) Es conveniente aclarar y profundizar en el efecto invernadero, calentamiento global y

cambio climático desde la perspectiva de las ciencias de la Tierra.

d) Es conveniente aclarar y profundizar en el efecto invernadero, calentamiento global y

cambio climático a partir de un enfoque temporal (horas, días, meses, años, siglos).

Texto 50
Ramayana
(La Gesta de Rama)
Valmiki
La célebre epopeya Ramayana (La Gesta de Rama), figura como la obra más espléndida
de la literatura hindú (…) El Ramayana se atribuye al poeta Valmiki Prachetasa, aunque
seguramente intervinieron varios en su redacción y Valmiki fue quien escribió la versión
definitiva, confiriéndole así unidad de estilo y cohesión argumental. Esta obra consta de
24.000 versos en siete cantos, donde se refiere la encarnizada lucha de Ramachandra
(encarnación de Vishnu) contra los Asuras y su soberano Ravana. En la mitología hindú,
Asura es el símbolo equivalente al titán o demonio gigante de manera que la epopeya
retorna el mito de la guerra entre dioses y gigantes o, dicho en otros términos, el combate
entre los poderes de la luz y las fuerzas demoníacas de las tinieblas. A pesar de los
múltiples elementos de carácter fantástico que integran esta composición, se considera
que tiene una base histórica, como todos los grandes mitos de la antigüedad. Los hechos
relatados habrían ocurrido entre el 2350 y el 1950 a.C., según algunos investigadores,
mientras que otros proponen fechas más tardías. El texto, tal como lo conocemos, data
del siglo IV a.C.

ITAM. (Junio 2016). El Ramayana. Recuperado de: las ciencias de la tierra. Recuperado
de: [Link]

505. El propósito del texto es:

a) contextualizar los mitos que se narran en el libro Ramayana como historias ficticias.
b) describir de manera general un libro para valorar su importancia en la literatura
universal.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 176
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c) justificar el origen de las tradiciones hindúes explicadas por el poeta Valmiki

Prachetasa.
d) mencionar las fechas exactas y los lugares en que aconteció la historia narrada en el
libro.

506. Este modo discursivo puede presentarse por escrito o de manera oral. Se aprende
de manera natural a través de la interacción con las personas que nos rodean; es la forma
básica mediante la cual nos comunicamos en sociedad y caracteriza al género dramático.
a) Descripción
b) Narración
c) Argumentación
d) Diálogo

507. ¿Cómo se le denomina a la fuente de información que proporciona datos obtenidos

en una observación planificada?
a) Documental.
b) Primaria.
c) De campo.
d) Secundaria.

508. Después de ver el último juego del torneo de béisbol, a Jacinto le surgió el deseo de
dar a conocer un análisis valorativo de los hechos más relevantes sucedidos durante el
juego. Jacinto tiene el deseo de presentar a sus amigos y conocidos el desarrollo de este
acontecimiento, ¿qué tipo de texto debe redactar Jacinto para lograr este propósito?
a) Ensayo.
b) Crónica.
c) Memorias.
d) Diario personal.

509. ¿Cuál de las siguientes referencias ciberográficas es confiable para el tema de

investigación: Características del modelo atómico de Bohr?
a) Wikipedia. (2016, 7 de junio). “Modelo atómico de Bohr”. Recuperado de:
[Link] Modelo_atómico_de_Bohr
b) El rincón del vago. (2016, 7 de junio). “Modelos atómicos”. Recuperado de:
[Link] com/modelos-atomicos_17.html
c) Portal Académico del CCH. (2016, 7 de junio). “Bohr y el átomo”. Recuperado de:
[Link]
[Link]/alumno/quimica1/unidad2/modelos_atomicos/modelo_bohr
d) (2016, 7 de junio). “Teorías y modelos atómicos”. Recuperado de:
[Link] mx/2012/04/[Link]

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 177
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Revisa los datos de la siguiente gráfica.

510. Identifica el tipo de fuente de donde se obtuvo la información de la gráfica.

a) Encuesta.
b) Entrevista.
c) Resultados de observación.
d) Cuestionario de opinión.

511. ¿Qué características corresponden al narrador en tercera persona?

a) Se pone de manifiesto la presencia del autor en lo narrado. Con esta forma de
enunciación, se consigue atrapar con mayor fuerza la atención del receptor, aumenta su
interés, pues lo que el enunciador dice tiene apariencia de algo que ha vivido, que ha
experimentado de manera personal.

b) Pretende conseguir de los lectores una sensación de objetividad, de veracidad en lo

que se dice. Este tipo de narrador es ajeno a los hechos, está fuera de la historia narrada
y necesita tomar distancia de lo acontecido para hacer parecer que lo que relata es
objetivo.

c) Este tipo de narrador participa en el relato, es un protagonista que narra lo que le

sucede, se dirige a sí mismo, habla o proyecta su intimidad hacia el lector, busca la
complicidad de éste dirigiéndose directamente hacia él, lo hace copartícipe del relato.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 178
Habilidad lectora

d) El narrador es un personaje de la historia, por lo que piensa y dice, está basado

únicamente en lo que conoce o ha experimentado dentro de ella. Actúa, juzga y tiene
opiniones sobre los hechos que ocurren y los otros personajes que aparecen.

512. Define la secuencia narrativa de un texto dramático.

a) Conjunto de veces en que se abre y cierra el telón durante la puesta en escena.
b) Segmentos de la dramatización marcados por la entrada y salida de actores en el
escenario.
c) Fragmentos de un relato señalados por el inicio de la acción interpretada por los
personajes.
d) Estructura de una historia constituida por inicio, clímax, desenlace y final.

513. Ayer, Juan terminó la carrera con sus viejos tenis en el nuevo estadio de futbol.
¿Cuál es la palabra que cumple la función de adverbio de tiempo?
a) Nuevo.
b) Viejos.
c) Ayer.
d) Terminó.

514. ¿Cuál es la función de la información cuando se utiliza para fundamentar una

opinión?
a) Introductoria.
b) Explicativa.
c) Descriptiva.
d) Argumentativa.

515. Selecciona la opción que complete el siguiente enunciado.

Un texto ________ como ______ el tiene como intención comunicativa _______al lector.
a) periodístico / ensayo / caracterizar.
b) literario / poema / emocionar.
c) expositivo / retrato literario / describir.
d) argumentativo / cuento / recrear.

516. Mi hijo es un buen estudiante que siempre cumple con sus tareas, es muy inteligente
y no me parece que su inasistencia por apoyar a su familia sea un motivo para su baja.
Personajes como Benito Juárez tuvieron que dejar la escuela varias veces y llegaron a ser
grandes hombres de este país; por eso creo que Luis también se merece una
oportunidad.
¿A qué tipo de texto pertenece el ejemplo?
a) Explicativo.
b) Expositivo.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 179
Habilidad lectora

c) Argumentativo.
d) Descriptivo.

517. ¿Cuál de las opciones describe las características de un texto literario?

a) Su propósito es dar a conocer un hecho, tiene la finalidad de convencer y el lenguaje
que usa es referencial.
b) Se relata en forma ordenada, jerárquica y objetiva, tiene una finalidad pragmática y el
lenguaje que utiliza es denotativo.
c) Predomina la función apelativa de la lengua, su intención comunicativa es la de
persuadir y el lenguaje que utiliza es connotativo.
d) Su intención comunicativa es producir un efecto estético y emotivo en el lector, es
original, crea un mundo propio y el lenguaje que utiliza es connotativo.

518. ¿Cuál es el tipo de escrito que se redacta únicamente en un ámbito académico?

a) Memorias.
b) Tesis.
c) Cuento.
d) Poesía.

519. Relaciona el modo discursivo con las características que le corresponden.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 180
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a) 1d, 2e, 3b, 4c, 5a

b) 1e, 2d, 3a, 4b, 5c
c) 1e, 2d, 3b, 4c, 5a
d) 1e, 2d, 3a, 4c, 5b

520. El rasgo principal de una falacia es:

a) la falta de verdad del planteamiento.
b) el método para analizar las ideas.
c) la generalización de los datos.
d) la relación entre los conceptos y la intención.

Texto 51
El uso de internet en los adolescentes

1. Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las

personas. Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual
“no estemos conectados”.
2. Ingo Lackerbauer, en su libro “Internet”, señala que la importancia de internet en el
futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el “medio de
comunicación global”.
3. No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento
tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta
multiuso. Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo.
4. Estamos hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del
día navegando por páginas, publicando en las redes sociales o viendo videos en youtube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El
mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también
utilizarse en esa faceta, y que no sea sólo como manera de ocio.
5. ¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el
adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores
consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto
que tenga con sus amigos más cercanos, y pase más tiempo con los amigos “virtuales”.
El uso de internet en los adolescentes. (Mayo 2016). Recuperado de:
[Link]

521. ¿Cuál de las siguientes opciones resume las ideas principales del texto?
a) Internet se está convirtiendo en el “medio de comunicación global”, debido a que es
una herramienta indispensable para la educación, el conocimiento y el disfrute. Sin
embargo, este último uso lo puede volver negativo, puesto que se abusa de él. Como

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 181
Habilidad lectora

conclusión, Internet puede causar adicción, con consecuencias tales como la pérdida de
una vida social activa.

b) Internet puede causar adicción con consecuencias tales como la pérdida de una vida
social activa, es decir, Internet se está convirtiendo en el “medio de comunicación global”,
debido a que es una herramienta indispensable para la educación, el conocimiento y el
disfrute. Precisamente este último uso lo puede volver negativo, puesto que se abusa de
él.

c) Internet causa adicción con efectos negativos, tales como la pérdida de una vida social
activa. Ya que Internet es un “medio de comunicación global”, es una herramienta
indispensable para la educación, el conocimiento y el disfrute. Finalmente, este último uso
lo vuelve negativo, ya que se abusa de él.

d) Internet se está convirtiendo en el “medio de comunicación global”. Su aplicación al

gozo y al disfrute no necesariamente lo puede volver negativo aunque se abuse de él. Es
importante destacar que Internet rara vez puede causar adicción o tener consecuencias
tales como la pérdida de una vida social activa.

522. El enunciado que sustenta la postura del autor es:

a) Internet se ha convertido en una herramienta multiusos indispensable y favorable para
la vida de hoy en día.
b) existen medios de comunicación global que se han vuelto un maravilloso invento
tecnológico en la actualidad.
c) la adhesión del adolescente al mundo digital aparta a los jóvenes de disfrutar su
entorno social inmediato.
d) el mundo de la web no sólo se utiliza para el ocio, sino para adquirir conocimientos muy
útiles para todos.

Texto 52
¿Conciertos para reducir el estrés?
Public Health

Por primera vez, investigadores han mostrado que ver música en vivo puede ayudar a la
reducción de las hormonas del estrés en las personas incluyendo el esteroide, cortisol.
Durante la última década, un rango de estudios ha mostrado que escuchar música –
incluso cantar– puede tener un impacto positivo en nuestro bienestar. Pero hasta ahora,
nadie había buscado los beneficios de asistir a un concierto.
El estudio, del Colegio Imperial de Londres, muestra por primera vez que asistir a un
evento cultural puede tener un impacto y disminuir el estrés (...).

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 182
Habilidad lectora

Se midieron los niveles de las hormonas del estrés de los voluntarios antes de cada
espectáculo y 60 minutos después del concierto. Entonces para evitar las variables,
ambos conciertos tuvieron exactamente la misma música y duración.
El equipo descubrió que, en la mayoría de los participantes, los niveles de las hormonas
del estrés –el cortisol y la cortisona– habían disminuido tras ambos conciertos.
El cortisol se produce cuando el cuerpo está bajo estrés tanto físico como mental y,
aunque puede tener efectos positivos en pequeñas dosis (…) a largo plazo se ha
asociado con un mayor riesgo de padecimientos cardiacos, diabetes e impotencia. Así
que mantener esos niveles bajos es importante.
Uno de los hallazgos más interesantes es que no importaba qué tan musicales fueran los
voluntarios –el concierto pareció tener un efecto similar en todos.
Aunque, aún falta más investigación respecto al tema, es un primer paso muy prometedor,
por lo que nos tomaremos la libertad de recomendarte asistir a una tocada este fin de
semana.

¿Conciertos para reducir el estrés? (Junio 2016). Muy Interesante. Recuperado de:
[Link]

523. ¿Cuál es el tema central del fragmento?

a) Los altos niveles de cortisol y cortisona provocan estrés.
b) La reducción del estrés a partir de escuchar música en vivo.
c) ¿Conciertos para reducir el estrés?
d) Escuchar música en vivo provoca altos niveles de estrés.

524. ¿Cuál es el asunto principal del texto?

a) Las consecuencias de escuchar música voluntariamente.
b) ¿Conciertos para reducir el estrés?
c) Los efectos positivos de los conciertos para disminuir las hormonas del estrés.
d) La importancia de las investigaciones sobre los padecimientos cardiacos.

525. El enunciado que engloba la información del texto es:

a) los eventos culturales son positivos.
b) los conciertos disminuyen el estrés.
c) ¿conciertos no ayudan al estrés?
d) problemas de salud en las personas.

526. Mario quiere hacer un mapa conceptual con los conceptos más importantes del texto,
¿cuál es la frase con la que debe iniciar su esquema?
a) Efectos de la música.
b) Aumento del estrés.
c) Conciertos de 60 minutos.
d) La importancia de las investigaciones.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 183
Habilidad lectora

527. ¿Cuál es la frase que engloba la idea central del texto?

a) Efectos de la música antes y después de escucharla.
b) Efectos positivos de los conciertos para disminuir el estrés.
c) Investigaciones con voluntarios para medir niveles hormonales.
d) Riesgos de padecer diabetes e impotencia en los seres humanos

Texto 53
Nanomundo: la importancia de lo pequeño
Julia Tagüeña y Antonio del Río

El famoso físico y premio Nobel Richard Feynman enfatizó que las estructuras pequeñas
deben presentar propiedades y fenómenos muy diferentes a los cotidianos, porque no hay
que olvidar que todo lo que sucede en el mundo de lo pequeño pertenece al campo de
estudio de la mecánica cuántica. Muchos de nosotros hemos sido testigos en los últimos
años de la miniaturización de los componentes de objetos electrónicos. En la
nanotecnología ya se están construyendo herramientas de tamaño muy pequeño que
cambiarán nuestro mundo de una manera que apenas vislumbramos. Por ejemplo, un
nanorobot podría entrar al cuerpo humano a destruir células cancerosas (…). Sin
embargo, todo tema científico innovador despierta polémica y es muy importante que la
sociedad tenga elementos para opinar. La nanotecnología es sin duda uno de estos
temas cruciales.

Del Río, Antonio y Tagüeña, Julia. (Junio 2016). Nanomundo: la importancia de lo

pequeño.
¿Cómo ves? 50, 10-16 Recuperado de:
[Link]
pequeno

528. ¿Qué función de la lengua predomina en el texto?

a) Poética.
b) Metalingüística.
c) Referencial.
d) Fática.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 184
Habilidad lectora

529. Relaciona las ideas principales con la parte de la estructura del texto a la que
corresponda.

a) 1b, 2d, 3f
b) 1d, 2e, 3b
c) 1g, 2c, 3f
d) 1d, 2f, 3g

—Buenos días maestro, disculpe la molestia, lo que sucede es que vine a ver las
calificaciones de Luis y me voy enterando que ya lo dio de baja de su clase, pero quiero
que reconsidere la situación, sabe, él es el niño más bueno del mundo, soy madre soltera
y me ayuda a cuidar a su hermano, por eso creo que se merece una oportunidad.
—Lamento decirle señora que de acuerdo al reglamento de nuestra escuela, dado que él
dejó de asistir hace alrededor de 6 meses, es imposible que pueda integrarse
nuevamente al curso.
— ¡Ayúdeme por favor! ¡Se lo suplico! ¡Dele otra oportunidad!
—Lo siento de verdad señora, pero no es posible.
—A ver dígame, ¿acaso usted es perfecto?, ¿nunca ha cometido errores?, seguramente
no tiene hijos y por eso no me quiere ayudar, es usted un intolerante e insensible.

Universidad Nacional Autónoma de México. (Junio 2016). Falacias. Recuperado de:

http//[Link]/logica/falacias/[Link]

530. Señala el tipo de argumentos que presenta la madre.

a) Descriptivo.
b) Persuasivo.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 185
Habilidad lectora

c) Demostrativo.
d) Analógico.

Texto 54

El agua

1. Actualmente, hay poca difusión acerca de las enormes consecuencias de la escasez de

agua.
2. Creemos que es urgente comenzar a planificar estrategias de conservación del agua
para la humanidad.
3. Por un lado con el tiempo, el agua se convierte en un recurso más difícil de conseguir;
por otro, la contaminación está haciendo estragos en las distintas masas de agua que
tenemos a nuestra disposición.
4. ¡Reaccionemos! ¡Empecemos a cuidar el agua antes de que sea demasiado tarde!

Redacción de textos. (Junio 2016). Recuperado de:

[Link]
da323db299/REDACCION%20DE%[Link].

531. Señala a qué partes del texto argumentativo corresponde cada párrafo.
a) Tesis: párrafo 2 Argumentos: párrafo 3 y 4 Conclusiones: párrafo 1
b) Tesis: párrafo 3 Argumentos: párrafo 1 y 2 Conclusiones: párrafo 4
c) Tesis: párrafo 1 y 4 Argumentos: párrafo 3 Conclusiones: párrafo 2
d) Tesis: párrafo 1 Argumentos: párrafo 2 y 3 Conclusiones: párrafo 4

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

532. ¿Cómo se le denomina a la información que se transcribe de manera íntegra a un

escrito?
a) Resumen.
b) Paráfrasis.
c) Cita textual.
d) Comentario.

533. Es la reducción de un texto o discurso de tal forma que sólo contenga sus ideas
centrales. El propósito fundamental de éste es alcanzar la comprensión total de un texto,
lo que permite recordar fácilmente las ideas principales. La elaboración de este texto
consta de dos fases: la fase de comprensión (lectura y análisis) y la fase de producción
(redacción).

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 186
Habilidad lectora

a) Reseña.
b) Comentario.
c) Esquema.
d) Resumen.

534. ¿A qué etapa del proceso de producción de un texto se refiere la siguiente

definición?
Consiste en depurar el contenido elaborado, organizar mejor las ideas, simplificar las
oraciones, precisar los datos, atender a la puntuación y a la ortografía con el fin de
mejorar la redacción. No sólo se pone atención en las palabras o frases sueltas sino
también en las ideas o fragmentos extensos para aclarar el texto en sí.
a) Revisar.
b) Corregir.
c) Planear.
d) Escribir.

535. Elige el texto que tenga el propósito comunicativo de expresar un amor no

correspondido.

a) Texto 1. Hay un lugar de honor / que te concedo / en la parte más frágil / de mi lado
izquierdo / mientras cantes con fuerza, colibrí.
b) Texto 2. No llores, por Dios, Margarita; no llores, porque tus lágrimas me hacen daño.
Voy a alejarme de ti; mas yo volveré después de haber conseguido un poco de gloria para
mi oscuro nombre.
c) Texto 3. Me doy cuenta de que me faltas / y de que te busco entre las gentes, en el
ruido, / pero todo es inútil. / Cuando me quedo solo / me quedo más solo / solo por todas
partes y por ti y por mí.
d) Texto 4. A mí me cuesta ser cariñoso, inclusive en la vida amorosa. Siempre doy
menos de lo que tengo. Mi estilo de querer es ése, un poco reticente, reservando, el
máximo sólo para las grandes ocasiones.

536. Determina el inciso en el que se refleja el valor ético del amor al trabajo.
a) Estoy cansado. A veces ya no deseo venir, pero pienso en el dinero, me fortalezco y
regreso.
b) Aquí estoy haciendo un escuela bonita, bonita, bonita... ya verás qué escuela será.
c) Pues hombre. Hay que trabajar, ganarse el pan y mirar por los hijos. Es ley de vida.
d) Aquí ando, trabajando y sudando como un tonto, sólo esperando a irme de aquí.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 187
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537. Relaciona el subgénero literario con la intención comunicativa que lo caracteriza.

a) 1c, 2b, 3a
b) 1c, 2a, 3b
c) 1b, 2c, 3a
d) 1b, 2a, 3c

538. Elige la secuencia diálogo-descripción.

a) —Ahora está soñando. ¿Con quién sueña? ¿Lo sabes? —Nadie lo sabe. —Sueña
contigo. Y si dejara de soñar, ¿qué sería de ti?
b) Cierto día un rey organizó un gran banquete en el salón principal del palacio. Invitó a
todos los hombres más nobles de su reino.
c) El caballo herido y jadeante había llegado buscando un espacio verde imposible. Tenía
la pierna hinchada y con coágulos negros de sangre.
d) Una mujer alta, elegante y de ojos verdes se presentó un día en la floristería de
Ramón. Ella ordenó:
—Media docena de rosas, por favor.

539. El profesor ha solicitado a los alumnos elaborar un ensayo sobre la vulnerabilidad de

los adolescentes en el uso de las redes sociales, ¿qué opción contiene información
adecuada para dicho ensayo?
a) Existen tres categorías de riesgos en las redes sociales. La primera, describe los
riesgos de contenido, un ejemplo de éste es el denominado “provocador”, el cual los
adolescentes lo encuentran en los mensajes de odio. La segunda categoría incluye los
riesgos de contacto, están presentes en las opciones de mensajería instantánea y
constituyen los medios más populares utilizados para el ciberacoso ya sea a través del
chat o la publicación de mensajes. La tercera categoría contiene los riesgos comerciales,
un ejemplo de esto es el uso indebido de datos personales.

b) En el uso de Internet debe considerarse la impersonalidad de estos medios, su alcance

es considerable como plataforma ilimitada de comunicación. Pero nadie tiene certeza de
que su mensaje sólo lo reciba la persona a quien va dirigido. Se informa que 49% de las y
los usuarios de redes sociales en México son jóvenes que no se cuidan, porque la
mayoría no cree en los peligros de las redes sociales, ya que piensan que solamente se
trata de historias de personas viejas.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 188
Habilidad lectora

c) Las redes sociales en Internet son un imán para los más jóvenes. En esos sitios, puede
crear su propio mundo, a través del que establece relaciones con otros. Padres y
educadores no deberían obviar la existencia de unos “lugares” de ocio que no parecen un
fenómeno efímero y que influirán en la educación de sus hijos. A la vez, deben compartir
con las autoridades la preocupación por la falta de seguridad que puede derivarse de
estas web.

d) Las redes sociales se han convertido en una herramienta de comunicación buena,

bonita y barata para empresas de todos los tamaños. Según el primer estudio a nivel
mundial sobre el uso de la Web 2.0, que acaba de publicar McAfee, 75% de las empresas
de todo el mundo han adoptado las aplicaciones web como herramienta empresarial por
su potencial para generar ingresos. Pero a la vez que se aprecian sus ventajas, poco a
poco se va tomando también conciencia de los nuevos riesgos que entraña su uso en la
oficina, fundamentalmente por el aumento de problemas de seguridad y la pérdida de
productividad de las plantillas.

540. ¿A qué tipo de medio corresponden los mensajes de televisión?

a) Multimedia.
b) Icónico verbal.
c) Audiovisual.
d) Visual.

541. Elige el enunciado argumentativo.

a) El proyecto “Lisístrata” promueve el teatro como un fenómeno que tiene que hablar de
las cosas que ocurren en el ámbito social. Esta iniciativa es muy inteligente, pues convoca
a que cada quien participe como pueda.

b) Aristófanes nació en la época de Pericles, su nacimiento se puede situar en torno al

541 a.C. No parece que militara en ningún partido político, pero participó en las luchas
políticas. Es considerado como un autor importante.

c) Lisístrata es inteligente, decidida y triunfadora, aunque a veces hostil. Ha convocado a

las mujeres a una reunión para asumir una posición frente a la actitud de los hombres.
Tiene razón al no estar de acuerdo con ellos.

d) Durante el mandato de Pericles se construyó el Partenón, el cual está dedicado a la

diosa Atenea protectora de las cosechas y de la sabiduría. Es hija del dios Zeus. Cuenta
la mitología que nació de la cabeza de su padre.

542. ¿Qué tipo de argumento es el enunciado “dijo el nutriólogo que abusar del azúcar no
es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general”?

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 189
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a) Ejemplo.
b) Causa.
c) Autoridad.
d) Analógico.

543. Tipo de palabras que se utilizan en una disciplina específica, con la intención de
comunicar información correspondiente a esa área del conocimiento.
a) Neologismos.
b) Tecnicismos.
c) Barbarismos.
d) Extranjerismos.

544. Relaciona el tipo de conector con el párrafo correspondiente.

a) 1b, 2c
b) 1c, 2b
c) 1d, 2a
d) 1a, 2d

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

H. P. Lovecraft nace el 20 de agosto de 1890 en Estados Unidos y muere a principios del

siglo XX, en 1937. Su obra se caracteriza por la producción de textos en los que
predomina lo lúgubre y los temas sobre magia y misterio. Entre tantos cuentos, “Aire frío”,
publicado en marzo de 1928, dos años después de haber sido escrito, habla sobre el
doctor Muñoz, todo un caballero culto y refinado, el más severo enemigo de la muerte.
Este hombre había logrado alargar su existencia en este mundo gracias a una serie de
novedosas técnicas médicas y del frío.

545. De acuerdo con lo anterior, ¿cuál es el año de producción del cuento “Aire frío”?
a) 1926
b) 1928
c) 1937
d) 1890

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 190
Habilidad lectora

Texto 55

Fuertes vientos inhiben nacimiento de estrellas en galaxia lejana

Fragmento

[1] Gracias al Atacama Large Millimeter/submillimeter Array (ALMA), y con la ayuda de un

lente gravitacional, un equipo de astrónomos detectó el “viento” galáctico molecular más
distante observado a la fecha, correspondiente a una época en que el Universo tenía solo
1.000 millones de años. Al observar el flujo de moléculas de hidroxilo (OH) –que delatan
la presencia de gas incubador de estrellas en las galaxias–, los investigadores revelaron
cómo algunas galaxias del Universo primitivo inhiben un frenesí de nacimiento estelar.

[2] Algunas galaxias, como la Vía Láctea y Andrómeda, fabrican estrellas a un ritmo
relativamente lento y constante, a razón de una estrella por año, aproximadamente. Las
galaxias con brotes de formación estelar, en tanto, pueden producir cientos o incluso
miles de estrellas por año. Sin embargo, no son capaces de mantener ese ritmo ad
eternum.

[3] Para evitar consumirse rápidamente en una llamarada espectacular, algunas galaxias
ponen frenos al proceso de formación estelar eyectando, al menos en forma temporal,
grandes cantidades de gas hacia sus halos en expansión, donde el gas se dispersa por
completo o bien vuelve a fluir lentamente hacia la galaxia para volver a alimentar nuevos
brotes de formación estelar.

ALMA Atacama Large Millimeter/submillimeter Array. (06 de septiembre de 2018). Fuertes vientos inhiben
nacimiento de estrellas en galaxia lejana. 1. Recuperado el 02 de diciembre de 2018, de
[Link]
en-galaxia-lejana/

546. ¿A cuál pregunta responde el texto anterior?

a) ¿Cómo se frena el proceso de formación estelar?
b) ¿Qué es un lente gravitacional?
c) ¿Cuál es la relación de la Vía Láctea y Andrómeda?
d) ¿Cuál es el proceso de formación de una estrella?

547. De las siguientes opciones, ¿cuál contiene dos marcadores discursivos que ayudan
a organizar la información en el segundo párrafo del texto?
a) Sin embargo / Ad eternum
b) Relativamente lento / y constante
c) Para / al menos
d) En tanto / sin embargo

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 191
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548. Señala en qué párrafo del texto se habla sobre la existencia del gas molecular más
antiguo.
a) 1
b) 2
c) Problema.
d) 3

549. ¿Cuál idea resume mejor el problema planteado?

a) Gracias al Atacama Large Millimeter/submillimeter Array (ALMA), y con la ayuda de un
lente gravitacional, un equipo de astrónomos detectó el “viento” galáctico molecular.
b) El viento galáctico molecular inhibe el nacimiento de las estrellas
c) Los investigadores revelaron cómo algunas galaxias del Universo primitivo inhiben un
frenesí de nacimiento estelar.
d) Para evitar consumirse rápidamente en una llamarada espectacular, algunas galaxias
ponen frenos al proceso de formación estelar.

550. De acuerdo al contexto donde se encuentra la palabra eyectando en el párrafo 3, que

significado se infiere.
a) sacar.
b) ilustrar.
c) expulsar.
d) tomar.

Lee la siguiente información y atiende lo que se solicita.

Son elementos lingüísticos que ayudan a conectar las partes de un texto, para darle
sentido y unidad.
551. La definición anterior hace referencia a:
a) los enunciados.
b) las conjunciones.
c) los modificadores.
d) los mecanismos de coherencia.

552. ¿En cuál de las siguientes opciones hay una descripción?

a) Yo tenía trece años.
b)...Tenía una sonrisa adorable y ojos acariciadores.
c) Entré con el corazón en un brinco.
d)... lo llevó a su bello rostro como para besarlo.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 192
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Texto 56
LORELEY

No sé por qué me invade la tristeza, una tristeza sin igual…

Hace mucho que mi alma vive presa de una leyenda inmemorial.

El aire, fresco y límpido… Atardece… Tranquilamente marcha el Rhin…

El sol, en las montañas, resplandece
—luz vesperal— de oro y carmín.

La virgen más hermosa está sentada arriba, en el milagro azul;

brilla de oro y de gemas constelada y aliña su greña garzul.

De oro es el peine, oro es la greña undosa; la virgen se acompaña con una canción…
¡Qué inmensa y prodigiosa melodía en esa [canción!...]

Y el navegante se entristece tanto que su tristeza es frenesí;

por ver la altura, no recuerda cuánto oculto escollo hay por allí.

Creo que, al fin, las olas han llegado nave y marino a devorar;
es Loreley quien esto ha ocasionado… Es Loreley con su cantar…
(E. Heine)

553. ¿En cuál de las siguientes frases, que aparecen en negritas y subrayado dentro del
poema, se encuentra una metáfora?
a) “milagro azul”
b) “oculto escollo”
c) “virgen más hermosa”
d) “leyenda inmemorial”

554. ¿Cuál es el tema de mayor inclusión en el poema anterior?

a) La belleza del río Rhin.
b) El atardecer en las montañas.
c) La aparición de la virgen.
d) El marinero enamorado.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 193
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Lee el siguiente artículo de opinión.

Texto 57
Las migraciones internacionales en un mundo globalizado

Las migraciones humanas son muy antiguas, pero en cada época de la historia han sido
diferentes: en las causas que las motivan, en las principales modalidades, en las
consecuencias que traen; las que trascienden fronteras nunca se han situado en lugar tan
destacado de la atención pública como a finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI.

La globalización no se ha concretado en la esfera de la libertad de circulación de las

personas. Algunas de sus principales modalidades están severamente restringidas, en
especial las migraciones laborales y las que conducen al establecimiento indefinido; de
aquí que haya una norma que regule y restrinja la libertad de tránsito.

La primera consecuencia de la globalización migratoria fue la aparición de un gran

desequilibrio entre oferta y demanda de migrantes, que se relaciona directamente con la
heterogeneidad de la gente que emigra y su impacto sobre los grupos étnicos de los
países que los reciben.

El temor a la pérdida de homogeneidad en un país o pertenencia a una sociedad y a la

pérdida de la identidad nacional se ha instalado en amplios grupos de la sociedad
europea, y ha dado pie a partidos que hacen del rechazo a la migración su principal
bandera.

Finalmente, las políticas restrictivas han incrementado considerablemente la significación

de la migración indocumentada que, para los estados democráticos, entraña fuertes
dilemas y contradicciones. En el pasado, las migraciones eran generalmente de larga
duración o permanentes, y daban lugar a la plena incorporación al país receptor, e incluso
se podían convertir en ciudadanos. En todo caso, los países receptores aceptaban que
los inmigrantes llegaban para quedarse. Ahora con la vigencia de políticas restrictivas, se
ha dado paso a una amplia tipología de migrantes, ya que para poder entrar legalmente al
país de destino es necesario estar comprendido en alguna de las políticas de admisión.
Las principales suelen agruparse en tres grandes categorías —económica, familiar y
humanitaria—, a las que hay que añadir una cuarta: la indocumentada.

555. ¿Cuál es el punto de vista que se desprende de este artículo?

a) Las políticas restrictivas son suficientes para controlar la movilidad de los migrantes.
b) La movilidad de las personas está severamente restringida con la globalización
migratoria.
c) Las políticas de admisión son el medio más seguro para lograr que los migrantes se
establezcan en otros países.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 194
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d) Un medio de promoción para que los migrantes fluyan hacia países vecinos son las
políticas públicas.

556. ¿Cuál es el tema del artículo?

a) Libre circulación de personas.
b) Características de la migración actual.
c) Política de admisión.
d) Política de control.

Otro alumno propuso la siguiente afirmación para desarrollar su artículo de opinión.

“La movilidad internacional de personas tiende a aumentar en los últimos decenios, por lo
que es posible decir que las migraciones internacionales se han extendido a muchos otros
países”.

557. ¿Cuál de los siguientes argumentos apoya o fortalece la afirmación anterior?

a) El dinero enviado a sus lugares de origen por parte de los migrantes internacionales
aumentó de 102 mil millones en 1995 a 232 mil millones en 2005.
b) Cerca de la mitad de los migrantes alrededor del mundo son mujeres. En países
desarrollados, las mujeres superan en número a los migrantes masculinos.
c) Está comprobado que existe un elevado y creciente número de países implicados en
las migraciones internacionales y en la multiplicación de rutas migratorias.
d) En 72 países el número de inmigrantes decreció entre 1990 y 2005 y diecisiete
naciones dieron cuenta del 75 por ciento de incremento en el volumen de migrantes de
ese periodo.

558. Lee el siguiente punto de vista acerca de las migraciones internacionales.

“El movimiento de gente a través de las fronteras internacionales tiene enormes
repercusiones en el crecimiento y el bienestar económico, tanto de los países de origen
como en los de destino”.
¿Cuál de las siguientes opciones no apoya este punto de vista?

a) Existen consecuencias negativas como el hecho de que estas poblaciones que emigran
introducen una mayor diversidad política, lingüística y religiosa, llegando a conformarse en
grupos completamente segregados y marginales.
b) La población que se mueve hacia otros lugares fuera de su nación tiene mayor
disposición a los cambios (sociales, culturales, técnicos) y hace aportes de capital y de
mano de obra al país que le acoge.
c) En los países que reciben inmigrantes hay una disminución de los salarios en algunas
ramas o sectores por la explotación laboral de aquellos, al no llevar documentos de
autorización de tal migración.
d) La guerra y otros conflictos internacionales constituyen una verdadera fuente de
migraciones forzadas, que han dado origen a desplazamientos masivos de la población,
huyendo del exterminio o de la persecución del país o ejército vencedor.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 195
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559. ¿Cuál de los siguientes párrafos justifica el punto de vista del artículo de opinión
anterior?
a) El trabajo parte de una necesidad urgente y práctica porque es necesario conocer los
efectos socio-económicos, culturales y políticos de la migración internacional para
comprender lo que sucede en nuestro país con respecto a otros países.
b) Establecer igualdad de oportunidades y trato desde la perspectiva de género, como de
la educación y formación profesional, asumiendo su rol los estados y garantizando acceso
irrestricto.
c) El objetivo del estudio se centra en la emigración de trabajadores con educación
provenientes de países en desarrollo, fenómeno que se denomina “fuga de cerebros”.
d) El propósito de analizar las condiciones de las personas que emigran es dar cuenta de
la forma en que surgen los sindicatos de trabajadores con nacionalidad común.

Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.

Texto 58
La oposición del temperamento oratorio y el artístico

Permitidme que dé rienda suelta a la antipatía que experimento por las sensibilidades
ruidosas, por las naturalezas comunicativas y plebeyas, por esas gentes que obran
siempre en nombre de causas vanas y altisonantes. […] Los oradores tienen, a mi ver,
cierta incapacidad natural para entender y crear las más agudas y extrañas obras de arte.
Casi todos son vanidosos, o por lo menos, la oratoria es profesión de éxitos inmediatos.
[…] Se hallan de estos modos demasiados sujetos al público, el cual nunca puede ser un
útil colaborador del artista. Las más exquisitas formas de arte requieren para su
producción e inteligencia algún alejamiento del vulgo. Movimiento tan importante como el
rerrafaelismo inglés y el simbolismo francés han sido obra de recogimiento y recibidos con
dilatados periodos de incomprensión.

El orador no lee desinteresadamente: su único afán es hallar buenas frases que citar
después. Carece, aunque os diga lo contrario, de preferencias en libros, de devociones.

Se embriaga de entusiasmo demasiado pronto y pierde así toda buena disposición

espiritual para salir de sí mismo, la casi femenina pasividad que necesita el acto de la
comprensión. Su arrebato, su facilidad para escalar súbitamente las más altas cumbres
de la pasión no hacen de él, tampoco, un crítico estimable en letras. Nuestros amigos de
temperamento oratorio tienen, en términos muy breves, alternativas lamentables en sus
juicios. A cada hora, como por mecanismo de manivela, mudan sus opiniones. Hoy
prefieren a Dante; mañana a Petrarca.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 196
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A todos los grandes autores consagrados les llega su turno. Inútil me parece decir que
jamás adquieren de un escritor cualquiera ese conocimiento profundo que se convierte en
carne y sangre de uno, y que trasciende aun a los ademanes y gestos habituales.

Torri, Julio. De fusilamientos y otras narraciones (col. Lecturas mexicanas, núm. 17, FCE y SEP,
México, 1984, PP. 15-16

560. ¿A qué tipo de texto pertenece lo que acabas de leer?

a) Reseña. b) Noticia. c) Prólogo. d) Ensayo.

Lee el siguiente párrafo acerca de la oratoria.

Averiguar la fría definición de oratoria en un diccionario o enciclopedia no basta. Tampoco

con practicar y practicar discursos sin estudiar una técnica dinámica. La oratoria es una
aptitud que requiere conocimiento bien organizado. Solo así te entenderán mejor y
disfrutarás de asumir la responsabilidad de tomar la palabra. La variedad de
personalidades nos diferencia. Tarde o temprano, de alguna manera, por más que
tratemos de evitarlo, haremos o diremos algo que herirá el amor propio de otra persona y
el veneno del resentimiento tal vez erosione el aprecio que sentía por nosotros.

561. ¿En qué se diferencia el fragmento que acabas de leer, del texto La oposición del
temperamento oratorio y el artístico?
a) Un texto plantea los contenidos desarrollados en la oratoria mientras que el otro texto
menciona las características que posee un buen orador.
b) Uno texto emite una fuerte crítica a las características de los oradores mientras que el
otro texto reconoce que se deben poseer cualidades para ser orador.
c) Un texto presenta la definición y las particularidades de la oratoria mientras que el otro
texto considera que es una forma de arte compleja y difícil de delimitar.
d) Un texto comenta que la oratoria es una forma de expresión que está limitada a unos
pocos mientras que el otro texto sostiene que es una actividad que puede llevar a cabo
cualquier persona.

562. ¿Cuál es el punto de vista, que el autor Julio Torri expresa sobre los oradores en su
texto?
a) Explica que los defectos de los oradores provocan que la oratoria no pueda ser
considerada un arte.
b) Considera que los oradores no pueden ser considerados artistas porque su labor no
implica un acto creador.
c) Asegura que los oradores carecen de preferencias literarias y de una capacidad
creativa.
d) Argumenta que los oradores carecen de autores predilectos porque deben comparar
posturas en un tema.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 197
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563. ¿Con cuál de los siguientes argumentos el autor Julio Torri defiende su afirmación
acerca de, que los oradores cambian fácilmente de punto de vista?
a) "Nuestros amigos de temperamento oratorio tienen, en términos muy breves,
alternativas lamentables en sus juicios. A cada hora, como por mecanismo de manivela,
mudan sus opiniones. Hoy prefieren a Dante; mañana a Petrarca".
b) "Su arrebato, su facilidad para escalar súbitamente las más altas cumbres de la pasión
no hacen de él, tampoco, un crítico estimable en letras".
c) "Se embriaga de entusiasmo demasiado pronto y pierde así toda buena disposición
espiritual para salir de sí mismo, la casi femenina pasividad que necesita el acto de la
comprensión".
d) "El orador no lee desinteresadamente: su único afán es hallar buenas frases que citar
después. Carece, aunque os diga lo contrario, de preferencias en libros, de devociones.
Se embriaga de entusiasmo demasiado pronto..."

564. Lee el siguiente argumento expresado por el autor del texto La oposición del
temperamento oratorio y el artístico
Se hallan de estos modos demasiados sujetos al público, el cual nunca puede ser un útil
colaborador del artista. Las más exquisitas formas de arte requieren para su producción e
inteligencia algún alejamiento del pueblo.
¿Cuál de las siguientes fuentes información sustenta el argumento anterior?
a) Se cuenta que Demóstenes, el más famoso orador de la Asamblea, tuvo un comienzo
muy pobre, porque era tartamudo y este defecto quitaba mucha fuerza a las ideas que
exponía. Los oradores griegos ([Link])

b) Para Baltasar Gracián, el vulgo no es más que un conjunto de ignorantes presumidos

que hablan más de las cosas cuanto menos las entienden; es decir, la ignorancia o el
saber falso que encubre la ambición. (Egido, Aurora, en Humanidades y dignidad del hombre
en Baltasar Gracián, Universidad de Salamanca, España, 2001).

c) “Unos pronunciaban discursos en la Asamblea para persuadir al pueblo de que

adoptasen resoluciones que aconsejaban con respecto al gobierno interior, la guerra o la
paz. Por eso, los oradores fueron en Atenas personas influyentes”. (Los oradores griegos,
[Link])

d) El comienzo de la obra es un discurso en defensa de la elocuencia y la poesía. Trata

después de la decadencia de la oratoria, para la que la causa se dice que es el declive de
la educación, tanto en la familia como en la escuela, del futuro orador ([Link]).

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 198
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Lee el siguiente ensayo.

Texto 59
PINTURAS DE TABLADA

Cuenta José Juan Tablada en La feria de la vida, único tomo editado de sus Memorias,
que en su adolescencia tuvo la ambición de ser pintor. En tal sentido parecieron
encausarse, por cierto tiempo, sus actividades. Se conservan algunas de sus primeras
acuarelas, a la par incorrectas y espontáneas, con todas las deficiencias de composición,
perspectiva y colorido propias de tal edad. Son paisajes, probablemente pintados en la
hacienda tlaxcalteca donde el niño pasó temporadas; imaginado que muestra una ancha
cascada. Hay también, acaso caricaturesco, un jinete entre nubes de polvo.

El Castillo de Chapultepec, donde el mozo había de ser cadete del colegio Militar, está
bosquejado en una acuarela fechada al reverso: "Domingo, 12 de julio de 1884". Poco
más de trece años tenía el inexperto pintor. Se ve en primer término el acueducto, con
diez arcos y medio, escárzanos, considerablemente más anchos —habida cuenta de la
escala— que los subsistentes; y por encima de la arboleda de vasto edificio, que el
Caballero Alto domina.

Tablada produjo muchos dibujos a lápiz, realzados a la acuarela con levedad. Son, por
general, de muy pequeño tamaño: apenas el de tarjetas postales, a lo más de la carta
comercial. Los que compuso para ilustrar su libro: Un día..., están en pedacitos de papel
cuadrados de papel Wattman. Es tan sólo un bosquejo; el colorido, una indicación.
Comparado con las estampas, se advierte que para grabar los clisés fue necesario retocar
y afirmar el trazo de los originales, en las calcas de ellos sacadas. No están coloreadas
esas ilustraciones en el libro.

Las más de las pinturas de Tablada tienen solamente valor documental. Quiso recoger
una impresión, atraído por un contorno o por un matiz. Quiso recordar más tarde el
escenario de horas felices. Así, por ejemplo, la acuarela que muestra una encrucijada en
Bronxville —a poca distancia al poniente de Nueva York— vista desde una ventana del
Hotel Gramatan, el 9 de septiembre de 1921. Hay dos casitas, al fondo de jardines. En
la calzada rueda un automóvil cuya carrocería, entonces "moderna", hoy nos parece
vetustísima. Las sombras de los árboles azulean el pavimento.

Valor documental posee, asimismo el boceto que muestra a la esposa del poeta durante
las vacaciones en las montañas Catkill: grises desleídos, suaves seres, pálidos verdes: y
vivísimo el toque de carmín de los labios. Hay rasgos anecdóticos, al lápiz: dos
margaritas, una mariposa, una hormiga. Veraniego es también el dibujo acuarelado de
1923 donde se ve, en perspectiva caballera, mi estudio en el bungalow Bryaciffe. Se
adivina exacto. Todo está apuntado con el obvio propósito de guardar el recuerdo. La

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 199
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minucia de los detalles revela que pintarlos fue esparcimiento: no falta ni una raya de
color en el sarape saltillense echado sobre el diván.

En el artículo Tablada y la Micología, publicado el 7 de julio de 1954, descubrí los dibujos

acuarelados con que el escritor deseaba ilustrar su libro Hongos mexicanos comestibles.
Son cuarenta y siete. Los conserva, junto con el texto, inédito, la Academia Mexicana, de
la que Tablada fue miembro de número.

En su Diario de un artista asimismo inédito, diversas páginas están enriquecidas con un

croquis a lápiz o con una pequeña acuarela, manera de retener más objetivamente que
describiéndolo, el recuerdo de un objeto, de un recinto o de un paisaje.

La mejor de las acuarelas de Tablada que me ha sido dable contemplar, en su ilustración

para el admirable poema "Los Pijijes". Ocupa apaisada, los dos tercios de una hoja de 25
por cm. En el espacio o sobrante se leen el título y las tres primeras estrofas, escritos en
mayúsculas con tinta negra. Pintó asimismo, óleos y uno de ellos, fechado en 1925, se
reprodujo en fotograbado en el libro de la señora Nina Cabrera de Tablada, titulado José
Juan Tablada en la intimidad donde también se incluyó un delicado retrato de la autora
dibujado a lápiz por el poeta que la Universidad Nacional Autónoma de México editó en
1954 en su colección "letras". Está compuesta a la manera de los "retablos" con que el
pueblo da testimonio de voto de algún milagro; pero su ingenuidad es intencional, fruto del
arte. Representa la llegada a Manila del Periquillo Sarniento, y que lleva al pie el título e
inclusive la indicación del tomo y capítulo de la novela Manila se ve en perspectiva
caballera, que la hace parecer a flanco de montaña. Al ras del horizonte, entre espesas
nubes, en medio del sol inmenso, rodeado de un resplandor y de tres halos sombríos, se
dijera profética anticipación de las explosiones atómicas en el Océano Pacífico. Se ve
aparte del navío. Hay otras embarcaciones en el mar. Y en borde inferior, de perfil, en
chaleco, de calzón corto y media blanca, el sombrero en la mano, al hombro el casaquín,
Periquillo se sale del cuadro: su pie izquierdo con zapato de alto y delgado tacón, está ya
en la franja reservada al título.

¿Adónde le conduciría un paso más...? El original de ese "boceto al óleo" —según indica
una nota manuscrita al reverso de la fotografía que poseo— se halla en poder de Schenill
Schell. Para don Genaro Estrada hizo el autor una réplica.

Pinturas de aficionado son las de Tablada, forzoso es reconocerlo. Otro era el camino que
había de seguir el gran artista; mas no se apreciará certeramente su inquietud estética si
se omiten esas significativas manifestaciones.

(adaptación)

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 200
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565. El principal propósito del autor consiste en

a) ubicar las obras de Tablada en una corriente artística determinada.
b) dar a conocer la faceta como pintor de Juan José Tablada.
c) hacer una cronología de las obras literarias de Tablada.
d) interpretar el contenido de la obra pictórica de Tablada.

566. ¿En cuál de las siguientes opciones se encuentra un argumento que tiene sentido
contrario a lo planteado en el texto?
a) La obra de Tablada muestra el deseo de recordar a futuro el espacio de horas felices
para él.
b) El contenido de la obra pictórica de Tablada supera en mucho el solo valor documental.
c) Las acuarelas del autor muestran minuciosidad en los detalles, reflejo del sentido de
esparcimiento que tuvo su obra.
d) Las primeras obras del autor son incorrectas y espontáneas, con todas las deficiencias
de composición.

567. ¿Cuál es la conclusión del ensayo anterior?

a) Para comprender la apreciación artística de Tablada, hay que conocer su obra
pictórica.
b) Sin la presencia de la esposa del autor, la obra de Tablada hubiera sido inexistente.
c) La obra pictórica del autor refleja más su vida que su obra literaria.
d) La vida de un poeta sólo en su obra literaria se refleja.

568. ¿Cuál de las siguientes palabras marcadas en el ensayo anterior, representa un

mecanismo de coherencia entre oraciones?
a) por encima. b) solamente. c) durante. d) inclusive.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 201
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Lee lo siguiente y contesta las preguntas correspondientes.

569. El español es la tercera lengua del mundo en hablantes y países. De acuerdo con el
mapa anterior, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a tres de los países en
donde se habla el español?
a) Francia, Panamá y Brasil.
b) Brasil, Francia y Argentina.
c) Austria, Argentina y Uruguay.
d) España, Argentina y Panamá.

570. Qué características corresponden al narrador en segunda persona.

a) Se pone de manifiesto la presencia del autor en lo narrado. Con esta forma de
enunciación, se consigue atrapar con mayor fuerza la atención del receptor, aumenta su
interés, pues lo que el enunciador dice tiene apariencia de algo que ha vivido, que ha
experimentado de manera personal.
b) Pretende conseguir de los lectores una sensación de objetividad, de veracidad en lo
que se dice. Este tipo de narrador es ajeno a los hechos, está fuera de la historia narrada
y necesita tomar distancia de lo acontecido para hacer parecer que lo que relata es
objetivo.
c) Este tipo de narrador participa en el relato, es un protagonista que narra lo que le
sucede, habla o proyecta su intimidad hacia el lector, busca la complicidad de éste
dirigiéndose directamente hacia él, lo hace copartícipe del relato.
d) El narrador es un personaje de la historia, por lo que piensa y dice, está basado
únicamente en lo que conoce o ha experimentado dentro de ella. Actúa, juzga y tiene
opiniones sobre los hechos que ocurren y los otros personajes que aparecen.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 202
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571. Los alumnos prefieren estudiar aquí.

¿Cuál es la palabra que cumple la función de adverbio de lugar?
a) Alumnos.
b) Estudiar.
c) Aquí.
d) Prefieren

572. Son opiniones o testimonios de expertos de reconocido prestigio, a los que se acude
para darle más peso y credibilidad a la argumentación.
a) De autoridad.
b) Causa y efecto.
c) Ejemplos.
d) Estadísticas.

573. Las aves son animales vertebrados, de sangre caliente, que caminan, saltan o se
mantienen solo sobre las extremidades posteriores, mientras que las extremidades
anteriores están modificadas como alas que, al igual que muchas otras características
anatómicas únicas, son adaptaciones para volar, aunque no todas vuelan. Tienen el
cuerpo recubierto de plumas y, las aves actuales, un pico córneo sin dientes. Para
reproducirse ponen huevos, que incuban hasta su eclosión.

¿A qué tipo de texto pertenece el ejemplo?

a) Literario.
b) Expositivo.
c) Argumentativo.
d) Descriptivo.

574. ¿Cuál de las opciones describe las características de un texto argumentativo?

a) Presenta razones sustentadas con el objetivo de persuadir al receptor.
b) Se relata en forma ordenada, jerárquica y objetiva, tiene una finalidad pragmática y el
lenguaje que utiliza es denotativo.
c) Utiliza un lenguaje metafórico
d) Su intención comunicativa es producir un efecto estético y emotivo en el lector, es
original, crea un mundo propio y el lenguaje que utiliza es connotativo.

575. Son mecanismos de coherencia de certeza:

a) como, tal como, así como, contra.
b) así, de este modo, luego, por tanto.
c) sí, siempre que, con tal que.
d) evidentemente, por supuesto, de hecho.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 203
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Texto 60

Deporte y juventud
Por Ángel Ilescas,
Dr. en medicina del deporte y preparador físico

Después de dedicarme veinte años a la preparación física de atletas de alto rendimiento,

cada día más me convenzo de lo importante que es que nuestros niños y muchachos
comiencen a practicar cualquier deporte lo más jóvenes que sea posible.

Cuando comencé en esta profesión, existía el mito de que el momento ideal para
comenzar a practicar un deporte de manera regular era la juventud temprana. No hay más
que darse cuenta del gran número de medallas que obtienen en cada olimpiada los
países que tiene la cultura del deporte, y que sus niños son motivados desde muy
pequeños a practicar el deporte de su preferencia.

Más allá de producir atletas altamente competitivos, el practicar un deporte en niños

pequeños, desde luego de manera acorde a su temprana edad, hará de ellos adultos con
un carácter más determinado y con una condición mejor física toda su vida.

576. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?

a) Una noticia.
b) Un reportaje.
c) Una crónica.
d) Un artículo de opinión.

577. Qué propósito tiene el Dr. Ilescas con este texto.

a) Exponer su punto de vista sobre la importancia de practicar algún deporte desde muy
jóvenes.
b) Motivar a los padres con hijos pequeños a que practiquen el deporte de su preferencia.
c) Que los atletas olímpicos comiencen desde niños su carrera deportiva.
d) Invitar a más niños y jóvenes a practicar seriamente algún deporte.

Lee el siguiente fragmento:

“Los poetas mexicanos de los años sesenta suelen ser declarativos, hablan con
antisolemnidad del cuerpo y su finitud, de la vida miserable, de la ausencia de dios, de la
desesperanza por un mundo que no ofrece más certeza que la muerte.

El movimiento del 68 produjo reacciones artísticas diversas, pero en el fondo permitió que
los jóvenes mostraran su afán por derribar los autoritarismos. Entre las temáticas y los

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 204
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tonos que se observan, destacamos, por iniciativa propia, y sin seguir a algún teórico en
particular: la poesía de corte social, coloquial, intimista y aquella que se complace en sí
misma, como una especie de poesía del lenguaje”.
Silvia Quezada. Literatura Mexicana Siglo XX. Un acercamiento.
(Adaptación)

578. ¿En cuál de las siguientes opciones se expresa cómo influyó el contexto en las obras
de los poetas considerados de La saga del 68?
a) En sus poemas retratan la realidad social y política del país.
b) En sus obras manifiestan reflexiones religiosas y morales.
c) Los poetas de este movimiento hacen alusión a sucesos históricos que antecedieron el
movimiento del 68.
d) Los poetas pertenecientes a este movimiento literario se niegan a retratar los sucesos
del 68 que vivieron los estudiantes universitarios.

579. Ángel está buscando un poema del movimiento literario antes mencionado y
encontró el siguiente. Léelo y después contesta la pregunta correspondiente.
Ésta es nuestra manera de ayudar a que amanezca. Sobre tantas conciencias
mancilladas, sobre un texto iracundo, sobre una reja abierta, sobre el rostro amparado
tras la máscara.
Recuerdo, recordemos…
Hasta que la justicia se siente entre nosotros.

De acuerdo con las características del movimiento literario mencionado, ¿cómo se trata el
tema en el poema?
a) De forma figurada.
b) De forma coloquial.
c) De manera anecdótica.
d) De manera conceptista.

580. ¿Qué significa la palabra iracundo?

a) Melancólico. b) Agradecido. c) Pensativo. d) Furioso.

581. Señala el tipo de argumento del siguiente texto.

Venezuela presenta en los últimos años, una devaluación de su moneda de más del
700%, así lo dice el Banco Mundial.
a) Descriptivo.
b) Persuasivo.
c) Autoridad.
d) Analógico.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 205
Habilidad lectora

582. Es la producción de un texto en el que se resume el contenido de una obra, y se

emite una valoración personal.
a) Reseña crítica.
b) Comentario.
c) Análisis.
d) Resumen.

El siguiente texto es el artículo de opinión, que Leonardo entregó a su profesor; léelo con
atención.
Texto 61

1. El avance de la tecnología ofrece aparatos que nuestros abuelos e incluso nuestros

padres jamás soñaron. Considero que esta situación brinda a los jóvenes la ventaja de
adaptarnos fácilmente al uso de la tecnología. En mi casa, a mi papá le cuesta mucho
trabajo utilizar la computadora, mientras que para mí es una cuestión muy sencilla.

2. Actualmente, la principal fuente de información es el Internet. Creo que esto se debe a

que representa una opción rápida y económica; por ejemplo, aunque El profesor pidió a
sus alumnos redactar artículos donde expresen su opinión sobre temas actuales para
publicarlos en el periódico escolar.

3. El uso de la web por los jóvenes no sólo se centra en la búsqueda de información para
realizar investigaciones escolares, sino en la mayoría de los casos permite acceder a
páginas de entretenimiento y socialización, tal como lo demuestra una encuesta realizada
en nuestro país sobre las sitios más visitados: 84% música, 54% juegos y 16%
educativos.

4. Desgraciadamente, en este tipo de páginas aparecen mensajes, de forma masiva y sin

el consentimiento del usuario, con contenidos violentos o pornográficos; como lo explica
Lorena Rivera, investigadora de la Universidad de Chihuahua, “sucede que por el simple
hecho de acceder a páginas de venta de música, de manera automática se considera que
el usuario debe gustar también de la pornografía; son espías almacenados en el sistema
conocidos como cookies”. Pienso que son innegables las ventajas que ofrece la web, pero
es necesario que los jóvenes que acceden a ella estén alerta de los riesgos que puede
representar.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 206
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583. A partir de lo expuesto en el artículo de opinión, ¿cuál es la postura de Leonardo con

respecto al uso de Internet?
a) Se opone porque los jóvenes lo utilizan con fines distintos a los educativos.
b) Lo apoya porque representa una oportunidad que otras generaciones no tuvieron.
c) Está de acuerdo con su uso, siempre y cuando se tengan presentes los peligros
cibernéticos.
d) Está en desacuerdo porque representa más desventajas que los beneficios que
proporciona.

584. ¿Cuál es el tema del artículo de Leonardo?

a) Cómo influye la web en la educación.
b) Las ventajas y los riesgos del internet.
c) El uso de la tecnología en la vida cotidiana.
d) Desventajas tecnológicas de las generaciones anteriores.

585. ¿En qué párrafo del artículo Leonardo utiliza la cita de un escritor para apoyar su
postura?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

586. Para explicar las características del artículo de opinión, el profesor mostró a sus
alumnos los siguientes textos. ¿Cuál de las opciones representa el fragmento de un
artículo de opinión?

a) Contrario a lo que se pensaba, se ha demostrado que las mariposas monarca

dependen del Sol en vez del campo magnético de la Tierra para encontrar su camino en
la migración anual.
b) Cada vez que pasas un bocado, un complejo e increíble sistema procesa el alimento y
los distribuye por el cuerpo para garantizar el sano desempeño de todas las funciones
vitales.
c) Los recursos más valiosos que tenemos son nuestro tiempo y nuestro conocimiento.
Creemos que México debe sumarse a la era digital, con pasos firmes, recuperando el
tiempo perdido.
d) Véndate los ojos y trata de salir a una calle con mucho tránsito o hacer tus tareas
domésticas sin usar las manos. Intenta leer en braille y comprueba qué tanto sabes
acerca de esta realidad.

587. Luego, el profesor solicitó a sus alumnos elegir un tema de su interés e investigar
sobre él, a fin de redactar un artículo de opinión. Lucía decidió investigar sobre la
obesidad en México.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 207
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¿Cuál de los siguientes fragmentos de su borrador emite una opinión?

a) La falta de actividad física y el consumo de productos con contenidos calóricos más

altos de los que se utilizan normalmente son las principales causas de la obesidad.
b) Considero alarmante que los niños sean el sector más afectado por la obesidad; esto
significa que lejos de solucionarse, el problema se hace aún más complejo.
c) La obesidad es una enfermedad crónica, compleja y multifactorial que se puede
prevenir; es un proceso que suele iniciarse en la infancia y la adolescencia.
d) México como país ocupa el primer lugar en obesidad, según un informe presentado por
la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).

588. En su artículo, Lucía incluye la siguiente opinión:

“Considero que la obesidad ya es una epidemia en nuestro país, por ello ha rebasado el
ámbito personal y constituye un problema de salud pública”.
¿Cuál de las siguientes opciones incluye información que apoya la opinión de Lucía?

a) La gente que hace ejercicio rara vez es obesa, por lo que algunas marcas de alimentos
procesados han pensado para que más gente baje de peso hacer campañas publicitarias.
b) Una dieta que es bastante rigurosa, perjudica a la salud; así las adolescentes que se
sienten obesas dejan de comer provocándose enfermedades como la anorexia.
c) El aumento en el índice de personas con obesidad generará que las instituciones de
salud sean insuficientes para atender las enfermedades derivadas de este padecimiento.
d) La tendencia en los últimos años, en el mundo de la moda internacional, es que las
supermodelos sean cada vez más delgadas, incluso algunas de ellas de talla 0; sin
embargo, debido a muchas críticas las modelos demasiado delgadas están perdiendo
popularidad.

589. Lucía expresó lo siguiente en su borrador:

“Pienso que el factor que ha acelerado considerablemente el aumento de la obesidad en
México, es la sustitución de la comida natural por alimentos procesados”.
El profesor le sugirió que incluyera un dato que apoyara su opinión. ¿Cuál de los
siguientes argumentos apoya el punto de vista de Lucía?

a) En catorce años el consumo de frutas y verduras cayó 30%, mientras que el consumo
de refresco se elevó en 40%.
b) La incidencia y prevalencia de la obesidad aumentó de 60 a 70% en adultos y de 10 a
20% en niños, en los últimos veinte años.
c) En la actualidad, 70% de los adultos en México sufren sobrepeso y a ellos se suman
cuatro millones y medio de niños, entre cinco y once años.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 208
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d) Cada año la televisión emite 20 mil promocionales dirigidos a los niños, de los cuales 8
mil promueven el consumo de productos con alto contenido calórico.

590. Selecciona la referencia correcta de un libro electrónico.

a) Blum, L. (s.f). Lenore Blum’s Home Page. Carnegie Mellons, School of Computer
Science. Recuperado de: [Link]
b) Fullan, M. y Stiegelbauer, S. (1997). El cambio educativo: Guía de planeación para
maestros. Distrito Federal, México: Trillas.
c) Arroyo, G. (1998). Biotecnología: ¿Una salida para la crisis agroalimentaria? Madrid,
España: Plaza y Valdés. Recuperado de: [Link]/.../biotecnologia-una-
salida-para-la-crisis-agroalimentaria/
d) Gallegos, P. y Duarte, M. (2010). Alteraciones Neuroeléctricas en el estrabismo.
Cirugía y Cirujanos, 78 (3), 215-220. Recuperado de:
[Link]

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 209
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Anexos
LA CORRESPONDENCIA

Introducción

La carta y la correspondencia son medios de comunicación utilizados por el hombre

desde hace muchos años para comunicarse con personas o individuos que están a larga
distancia o cerca con un motivo muy variado. A lo largo del tiempo se han ido
perfeccionando sus normas y sus estilos hasta llegar a nuestros días que existe el e-mail
que es la forma más rápida de enviar y asegurarse que la información llegue al
destinatario.

La Correspondencia

La Correspondencia: es el trato recíproco entre dos personas mediante el intercambio de

cartas, esquelas, tarjetas, telegramas, catálogos, folletos, etc. En las empresas se
considera que la correspondencia es el alma del comercio y de la industria.
Clasificación de la correspondencia

La correspondencia tiene muy variadas formas, con características especiales que las
distinguen según la fuente de emisión, la intención de sus contenidos, estilos de
mecanografiados y tramitación de su envío o despacho; de acuerdo a su clasificación se
mencionan las siguientes:

1. Por su destino:
a) Públicas: contienen información general a través de medios de comunicación
(prensa, radio, tv, carteles, pancartas).
b) Privadas: tratan de información de interés y carácter particular, comercial y
oficial.

2. Por su forma:
a) Se refiere a todas las correspondencias, la diferencia consiste en su redacción y
presentación: cartas, oficios, circulares, vales, tarjetas postales, esquelas, memorandos,
planillas, telegramas, cablegramas, avisos, etc.

División de la correspondencia
La correspondencia se divide en 4 clases:
1. Correspondencia Comercial: se refiere a la cruzada entre comerciantes, industrias,
banqueros, etc. y su finalidad es promover y agilizar las diversas transacciones
comerciales.
2. Correspondencia Familiar y Amistosa: La finalidad de esta correspondencia es muy
variada, cualquier asunto particular entra en ella.
3. Correspondencia Oficial: Se refiere a la correspondencia cruzada entre los distintos
organismos y oficinas de los gobiernos nacionales, municipales, estadales, etc.
4. Correspondencia Comercial: Esta correspondencia se subdivide en dos clases:
a) Las Ordinarias o Normales: son las que se efectúan por medio de cartas,
memorándum y tarjetas postales.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 210
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b) Las Urgentes o Rápidas: Son las que se efectúan por medio de telegramas,
cablegramas, radiogramas y telefonemas.
La Carta

La Carta: es un medio de comunicación escrito donde se plantean situaciones

relacionadas de acuerdo al contenido que ésta contenga, ya sea una carta comercial, o
una carta oficial.

Partes de la Carta Comercial

Una Carta comercial tiene 3 partes que no tiene la familiar, membrete, destinatario,
nombre completo del autor, además es escrita de manera formal, sus partes son:
1. Membrete: Es el nombre, dirección y demás señas de identificación de una empresa o
entidad, que va impreso en la parte superior del papel y el sobre que se emplea para la
correspondencia.

2. Localidad y Fecha: es aquella que indica el lugar desde donde se escriben las cartas
así como el día mes y año.

3. Destinatario: son los datos de identificación de la persona al cual va a ser enviada la

carta.

4. Asunto: es un mensaje breve y concreto el cual no debe ser más extenso de una línea
y en el que se debe escribir el asunto principal por la cual fue enviada la carta.

5. Saludo: es una frase corta con mensaje de cortesía que se incluye antes de escribir el
texto de la carta.

6. Texto: es el conjunto de párrafos que explica el asunto o motivo por el cual fue escrita
la carta, se recomienda que los párrafos sean cortos escritos con lenguaje claro, preciso,
natural y espontáneo.

7. Despedida: son expresiones de afecto con lo que se da por concluida la expresión del
mensaje. La despedida debe guardar el mismo tono de cortesía, tanto de saludo inicial y
la relación entre el emisor y receptor.

8. Remitente, Antefirma: es aquella que se emplea cuando la persona que remite la

carta lo hace en nombre y representación de otra.

9. Firma: es aquella que contiene el nombre de la persona que se responsabiliza por lo

expresado en la carta.

10. Iniciales: es aquella que se refiere a las iniciales de las personas que han intervenido
en el dictado y mecanografiado de la carta.

11. Anexos: esto se utiliza cuando a una carta la acompaña uno o varios documentos
adjuntos, estos deben mencionarse en una nota de anexos.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 211
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12. Cuando se incluye una copia del escrito a una tercera persona, se destaca con las
iniciales c.c.p. que significa "con copia para..." sucedidas por el nombre, puesto y la
dirección de la persona o las personas a quienes se les está dirigiendo copia de la carta.

[membrete]
_________________________________
_______________________________
.

__________________________
[lugar y fecha]
________________________
[asunto o referencia]

_____________________ [destinatario]
____________________ [dirección]

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________ [despedida]

______________________ [remitente]
[ante firma]

_________________________
[firma]

____________ [iniciales Identificación]

____________ [anexos]

María Luisa Rodríguez Peraza

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Créditos de elaboración

María Luisa Rodríguez Peraza CETis 68

Directorio

Rafael Sánchez Andrade

Director General de Educación Tecnológica Industrial DGETI.

Mario Alberto Ibarra Cebreros

DGETI Sinaloa.

María Luisa Rodríguez Peraza

 Ceneval-Planea 2021 213
Habilidad lectora

Fuentes incluidas

Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Educativos 2008.

Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Educativos 2009.

Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Educativos 2010.

Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Educativos 2011.

Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Educativos 2012.

Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Educativos 2013.

Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Educativos 2014.

Plan Nacional de Evaluación de los Aprendizajes 2015.

Plan Nacional de Evaluación de los Aprendizajes 2017

Fuentes consultadas

Guía de Evaluación al ingreso de la Educación Superior Tecnológica 2004.

Guía de Evaluación al ingreso de la Universidad Autónoma de México 2004.

Guía de Evaluación al ingreso de la Educación Superior Tecnológica 2005.

Guía de Evaluación al ingreso de la Universidad Autónoma de Guadalajara 2005.

Guía de Evaluación al ingreso de la Universidad de Guadalajara 2006.

Guía de Evaluación al ingreso de la Universidad Autónoma de Guadalajara 2006.

Guía de Evaluación al ingreso de la Universidad Autónoma Metropolitana 2006.

Nibres Manoel, [Link], Guía para la preparación de la prueba Enlace, Mc Graw Hill, pág. 27,

México, 2010.

María Luisa Rodríguez Peraza