PEDAGÓGOS MÉTODO EDUCATIVO CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO APORTACIONES A LA
EDUCACIÓN
*Creencia en la naturaleza; naturalismo aplicado +Uno de los principales aportes que
a la educación. realizó Rousseau fue señalar que el
niño es "un ser sustancialmente
*Orientación de la creciente capacidad del niño distinto al adulto y sujeto a sus
por encima de un programa de estudios. propias leyes y evolución; el niño no
es un animal ni un hombre, es un
*La educación se entiende como una creación niño".
JUAN JACOBO ROSUSSEAU (1712-1778) EDUCACIÓN NATURALISTA libre que el espíritu humano hace de sí mismo +El proceso educativo debe de partir
(idealismo).
del entendimiento de la naturaleza
* Los sentidos serán la fuente más decisiva para del niño, del conocimiento de sus
la creación y para el arte (romanticismo). intereses y características
particulares.
* Creciente sentimentalismo. Sensibilidad por los
valores humanos y estéticos e inquietud por los
problemas sociales, como la pobreza.
*Partir de la observación de los intereses y *Importancia a la organización de
actividades educativas experiencias y actividades por medio
*Desarrollar las fuerzas de la inteligencia del del juego
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746- 1827) EDUCACIÓN ELEMENTAL niño dividiéndola de acuerdo a su evolución *Valor a las actividades espontáneas
*Incluye la educación física como medio de del niño
fortaleza y resistencia corporal. *Ejercitación de actividades
manuales
*El dibujo como medio para
perfeccionar la mano
*Aprendizaje a través de actividades de *La educación no debe
diferente índole más que por medio de los fundamentarse en el verbalismo, lo
contenidos curriculares establecidos memorístico, lo rígido, y lo
JHON DEWEY (1859-1952 ) MÉTODO EXPERIMENTAL *Se oponían a los métodos autoritarios. enciclopédico, ni debe supeditarse al
*Concibe la escuela como un espacio de uso exclusivo del manual escolar.
producción y reflexión de experiencias Considera que la educación debe
relevantes de la vida social que permite el fomentar la acción y libertad del niño,
desarrollo de una ciudadanía plena. respetando sus intereses y
permitiendo la actividad grupal, todo
esto como un proceso que enriquece
el desarrollo personal y social del
educando.
*Señalar loa momentos
evolutivos adecuados para la
*Los objetivos pedagógicos deben estar construcción de nuevos
centrados en el niño a partir de actividades. conocimientos.
*Los contenidos son instrumentos al servicio *Remarcar la importancia de las
del desarrollo, están pensados actividades grupales
especialmente para facilitar el aprendizaje y *respetar los ritmos individuales
desarrollo de los niños.
en la adquisición de los
*Método de descubrimiento
aprendizajes
PSICOLOGO JEAN PIAGET (1896-1980) DESARROLLO COGNITIVO *Aprendizaje constructivo
Dependiendo del nivel de desarrollo el
alumno aprende por etapas o niveles, el niño
debe tener conocimientos previos
*Los conflictos cognitivos representan retos
al resolverlos el mismo crea su
conocimiento.
La interacción social favorece el desarrollo:
Al estar en contacto con la sociedad el niño
aprende a cómo actuar frente a ella y cómo
desarrollarse.
*Aprendizaje por descubrimiento Aprovechar al máximo la
*Preparación del entorno educativo apertura y flexibilidad de los
*Uso de materiales específicos estudiantes: la capacidad de los
*Elección personal del alumno niños y jóvenes para aprender es
MARIA MONTESSORI (1870- 1952) MÉTODO MONTESSORI *Aulas para grupos de edad inmensa, por ello es necesario
*Aprendizaje y juego colaborativos sacar provecho de ella para
*Clases sin interrupciones lograr que los conocimientos
*Profesor como guía y supervisor cobren sentido y se almacenen a
largo plazo en la mente del
estudiante.
Diseñar un ambiente especial
para que las experiencias de
aprendizaje sean mejores: el
ambiente es preparado por el
docente teniendo en cuenta
diferentes áreas de trabajo en las
que el niño pueda aprender
libremente, cada rincón debe
tener materiales específicos de
cada parea que se quiera
desarrollar en el niño, por
ejemplo, plantas, disfraces, libros
de cuentos, pinturas, arcilla,
entre otros materiales.
Aprovechamiento de los
periodos sensibles de los niños
Docente orientador: en el
método Montessori, el maestro
juega un rol de guía, por ende su
trabajo consiste en orientar a los
niños y jóvenes en el
conocimiento y aprovechamiento
de los espacios, se busca que el
maestro esté pendiente de las
necesidades del niño y fomente
un ambiente de respeto y
valores.
El currículo está diseñado para
trabajar cuatro elementos
fundamentales en la vida de los
niños, en especial de los 3 a los 6
años: la vida práctica y la
socialización, el lenguaje, el
desarrollo sensorial, las
habilidades en matemáticas. En
cursos superiores el currículo se
centra en el desarrollo del
universo y la tierra, el desarrollo
de la vida, y de los seres
humanos, la comunicación por
signos y la historia de los
números.
OVIDE DECROLY (1871-1932) METODO DECROLY *No existen asignaturas Todo niño anormal tiene un
*Cada tema tiene una forma de estudio mínimo de potencial
diferente aprovechable.
*La observación de los niños es la forma Respetar la personalidad del niño
de saber cómo van a orientar la y estudiarla para conocerlo
metodología proporcionándole los medios
*La experimentación es importante
*Su metodología puede comprender adecuados para que se
todas las edades escolares perfeccionen
*Son los niños los protagonistas del La escuela ha de ser para el niño
aprendizaje y no el niño para la escuela.
*La motivación por aprender es lo más Considerar sus diferencias
importante individuales.
La base de la educación debe ser
la intuición directa de la
naturaleza encontrar las causas
de los fenómenos naturales y sus
consecuencias.
PAULO FREIRE (1921-1997) MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN *Educación humanista *La educación debe situarse en
*Anhelaba una transformación total de una línea igualadora que integre
la sociedad a través de la liberación del a la vez educador y educando. El
individuo y el desarrollo de su educador debe hacerse
conciencia crítica compañero del educando.
*Implementaron técnicas como grupos Los educandos no pueden y ser
de estudio, debates y tarjetas sólo dóciles receptores, si no que
temáticas, y lo denominaron “sistema se transforman en personas
de técnicas de educación” o “sistema activas, críticos.
Paulo Freire”
*Podía aplicarse a todos los niveles de
la enseñanza formal y no formal.
POR: MARCO TULIO CASTRO ROSAS
LIC. EN PEDAGOGÍA
