Universidad Abierta
Para Adultos
(UAPA)
PRESENTADO POR:
Kenia Elizabeth Castillo Reyes
MATRÍCULA:
05-0719
ASIGNATURA:
Análisis de la Conducta
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A partir de la lectura de la unidad I del libro texto: Domjan, Michael, luego,
de investigar los recursos colgados en plataforma o de indagar en otras
fuentes realiza las siguientes actividades:
1. Elabora un mapa conceptual en donde se evidencien los principios de
aprendizaje y conducta considerando lo siguiente:
a. Definición de aprendizaje.
b. Definición de conducta
c. Análisis de la conducta.
Los principios de aprendizaje y conducta
Principio de la individualidad
Aprendizaje Principios de Principio de la fundamentación
aprendizaje
Principio de motivación
El aprendizaje es un cambio
duradero en los mecanismos Principio de participación
de la conducta que involucra
Principio de relación entre la
estímulos y respuestas
específicas ya que es teoría y la práctica
resultado de la experiencia
Principio de retroalimentación
previa.
Adquisición del Principio del resultado
conocimiento de algo por
medio del estudio, el
ejercicio o la experiencia,
Análisis de la conducta
en concreto de los
conocimientos necesarios
para aprender algún arte o
labor. Se refiere a cualquier demostración
empírica de causa-efecto. Esto es,
Conducta Principios de aislamiento e identificación de las
conducta causas a través de la experimentación
del comportamiento problemático y
posterior eliminación o bloqueo de las
Este concepto hace referencia mismas.
Policausalidad
a la manifestación de nuestro
comportamiento. El término Nivel de Tipo de
conducta humana se utiliza investigación mecanismo de
Continuidad genética
para describir las diferentes aprendizaje
y funcional
acciones que ponemos en
marcha en nuestra vida diaria.
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Pluralidad El organismo Conductual
La conducta se puede fenoménica entero
definir como la realización
de cualquier actividad en la Movilidad de las Circuitos neurales Sistema o red
que esté implicada una estructuras y neural
acción, o un pensamiento o neurotransmisores
emoción.
Neuronas y Molecular, celular
sinapsis y genético
2.-Realiza un cuadro comparativo destacando los siguientes aspectos:
a. Los albores de la era moderna.
b. Antecedentes históricos.
Los albores de la era moderna Antecedentes históricos
De forma tradicional los estudios Iniciaciones del aprendizaje
experimentales de los principios comienzan en la filosofía de René
básicos del aprendizaje se lleven a descartes.
cabo en animales no humanos y en la
tradición de la reflexología.
Los acercamientos reflexiona al Surgimos con ideas congénitas acerca
estudio del aprendizaje tienen sus de muchas cosas. Eso que se conoce
raíces en la filosofía de René como Postura nativista. Empirismo:
Descarte. Anteriormente, muchas (John Loche) las ideas de las
personas pensaban que la conducta personas eran aprendidas directa o
humana era determinada por completo indirectamente a través de
por la intención consienten y el libre experiencias anteriores al nacimiento.
albedrío. No se consideraba que la Modelo adoptado por filósofos
acciones fueran intervenidas por británicos entre XVII-XIX.
estimulo externo o leyes naturales
mecánicas. Dualismo cartesiano, dos tipos de
conducta: conducta voluntaria e
Romanes concretó que la inteligencia involuntaria. Conducta Involuntaria:
en término de la capacidad para Respuestas automáticas a los
aprender. Esta definición recibió gran estímulos externos y está mediada por
aceptación de los psicólogos un mecanismo llamado reflejo.
comparados a finales del siglo XIX e Conducta Voluntaria: No requiere de
inicio del siglo XX. la intervención de estímulos externos
sino que se debe a la voluntad
El escudriñamiento del aprendizaje consciente de actuar de una
animal comenzó a cobrar fuerza hace determinada forma.
poco más de 100 años. El lanzamiento
para esta investigación provino de tres A los seguidores se desconocería
fuentes principales, la primera fue el como Empiristas británicos. Descartes
interés por la cognición comparada y pensaba que la mente no operaba de
la evolución de la mente. La segunda forma predecible y ordenada. El
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fue el interés en la forma en que opera Hedonismo brota como una alternativa
el sistema nervioso. La tercera fue el a este pensamiento. Hedonismo:
interés por desarrollar modelos (Thomas Hobbies) Para los
animales para el estudio de ciertos hedonistas, la mente opera de forma
aspectos de la conducta humana. predecible y conforme a leyes. Las
personas siempre tratarán de lograr el
placer y evitar el dolor.
3.-Explica los siguientes puntos a partir de la lectura sobre:
a. Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje
b. Uso de animales no humanos en la investigación del aprendizaje
Aspectos metodológicos en el estudio del aprendizaje
Existen dos rasgos experimentales metodológicos sobre los procesos de
aprendizajes estos se caracterizan: Tiene un resultado directo de la definición
de aprendizaje y demanda el uso de los métodos de exploración
experimentales, en lugar de métodos observacionales. Los anómalos del
aprendizaje no pueden investigarse sin la metodología experimental. La
confianza en una perspectiva del proceso habitual es más una argumento de
preferencia que de necesidad.
El aprendizaje a manera de ciencia experimental: Los estudios del aprendizaje
crean insistencia en identificar los factores causales comprometidos de los
cambios constantes en la conducta que resulta de la experiencia previa.
De los diversos tipos de causas, los investigadores han ajustado su atención en
las causas eficientes, materiales y formales. Libremente del tipo de causa se
usa el método experimental. Las causas no pueden observarse concisamente,
tan solo pueden ser deducidas a partir de los resultados de los manejos
experimentales. Para identificar una causa se pretende hacer una prueba en
ausencia de dicha causa, en aquel momento podemos confrontar los
resultados obtenidos en presencia y en alejamiento de la presunta causa:
Ultimar que un evento causa otro demanda tales comparaciones. El
aprendizaje solo se puede estudiar mediante técnicas experimentales y tiene
elementalmente lugar en el laboratorio
La perspectiva de proceso general en el estudio del aprendizaje: Es el rasgo
metodológico en los estudios de aprendizaje, es una perspectiva basada en
procesos generales. Es más una cuestión de preferencia que de necesidad.
Los fenómenos ilustrados son el resultado de procesos más fundamentales,
tomando los procesos elementales que operan de forma similar
independientemente de donde se encuentren. Por tanto se asume que la
generalidad emerge a nivel de los procesos básicos o elementales. Los
investigadores del condicionamiento y el aprendizaje se han aglutinado a la
perspectiva de proceso general. Se han centrado en los aspectos comunes de
los diversos tipos de aprendizaje y han asumido que los fenómenos de
aprendizaje son producto de procesos elementales que operan de forma similar
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en diversas situaciones de aprendizaje. Estas aproximaciones dirigieron el
trabajo de Pavlov sobre la neurología funcional y el condicionamiento.
Uso de animales no humanos en la investigación del aprendizaje
Las disertaciones del aprendizaje conllevan dos características metodológicas
significativas: Es una derivación directa de la enunciación del aprendizaje e
incluye el uso propio de métodos experimentales en lugar de métodos
observables. Es la dependencia de una orientación de proceso general, la cual
es más un tema de estilo intelectual que de necesidad.
La intervención experimental de la práctica antepuesta no constantemente se
logra con el mismo grado de precisión con los estudios de participantes
humanos, como los de animales de laboratorio. Los científicos con esto pueden
estudiar cómo se aprende, fuertes reacciones emocionales y como comunica el
aprendizaje en la obtención de comida, la evitación del dolor o molestar, o el
hallazgo de parejas sexuales potenciales. Inclusive el adelanto de
procedimientos terapéutico triunfante para el tratamiento de dicha repuestas
desplazadas es necesario conocer, como se aprenden esas repuestas
emocionales conocimiento que demandan de estudios con anímales de
laboratorios. No se puede alcanzar con el mismo grado de claridad cuando se
manejan sujetos humanos que cuando se utilizan animales de laboratorio. Con
los animales, los científicos pueden estudiar cómo se aprenden las reacciones
emocionales intensas y cómo el aprendizaje interviene a la hora de buscar
comida, impedir el dolor o el estrés, o encontrar una posible pareja sexual. Con
las personas, los investigadores se ven limitados a tratar de modificar las
respuestas emocionales inadaptadas una vez que éstas ya han sido
aprendidas.
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