Eva López Hernández
Elaboración y edición de materiales impresos y audiovisuales
Actividad 2: Unidad didáctica para la enseñanza de español
8 variedades españolas
1. Introducción
Esta unidad didáctica está diseñada para una clase de Lengua y Literatura
Española de 1º de Bachillerato. Esta unidad didáctica estaría inserta en el “Bloque 3.
Conocimiento de la Lengua” del Real Decreto 1105/2014 (2015).
Se titula “8 variedades del español” y se centraría en la intención de que los y las
estudiantes conozcan la lengua española y la riqueza de su pluralidad. Por ello, se
presentará al alumnado las variedades sociales y funcionales, las modalidades y
variedades lingüísticas del español. También, se trabajarán las lenguas cooficiales
españolas en esta unidad didáctica. Se pretende que el alumnado de Bachillerato cree una
mirada crítica y sea capaz de reflexionar acerca de su propia lengua. Además, esta unidad
didáctica requerirá de presentaciones y exposiciones orales valiéndonos del uso de las
TIC.
Esta unidad didáctica está pensada para ser impartida la 3ª evaluación de 1º de
Bachillerato después de haber estudiado los tipos de textos y sus propiedades, el
comentario de texto literario, las clases de palabras, las oraciones, la literatura en los
siglos de oro, etc. y antes de trabajar la introducción a los comentarios de textos
periodísticos.
2. Objetivos
Los objetivos de esta unidad didáctica son que:
1. El alumnado adquiera competencias lingüísticas, sociales, cívicas, y
adquiera conciencia cultural.
2. El alumnado sepa diferenciar entre lengua y habla.
3. El alumnado entienda qué son las variedades dialectales del español y
las identifique.
4. El alumnado conozca la realidad plurilingüe y pluricultural de España.
5. El alumnado sea capaz de encontrar herramientas audiovisuales de
calidad para informarse de la realidad social del país en el que vive.
6. El alumnado sea capaz de evitar los prejuicios y estereotipos
lingüísticos.
3. Metodología
Esta unidad didáctica tiene como objetivo estudiar la pluralidad lingüística de
España en un amplio sentido por lo que la organización de epígrafes estudiados en la
misma seguiría el siguiente orden:
“8 variedades españolas”:
1. Diferencia lengua/ habla.
2. Variedades lingüísticas de una lengua.
Unidad didáctica “8 variedades españolas”
a. Variedad diacrónica.
b. Variedad diatópica.
c. Variedad diafásica.
d. Variedad diastrática.
3. Modalidades y variedades dialectales del español.
a. Español septentrional.
b. Español meridional.
4. Lenguas cooficiales en España.
a. Gallego.
b. Catalán.
c. Euskera.
d. Valenciano.
e. Aranés.
Así, en primer lugar, como en todas las unidades didácticas, se hará una pequeña
presentación de esta y se explicará los objetivos para que los y las estudiantes tenga una
visión global del tema a trabajar y el curso que se va a seguir en el mismo.
Luego, se comenzará con una clase impartida por el profesor sobre la distinción
entre los conceptos de lengua y habla, valiéndose de ciertos recursos tecnológicos como
un video de YouTube para llamar la atención del alumnado.
Posteriormente se explicarán las diferentes variedades lingüísticas de una lengua
(diacrónica, diatópica, difásica y diastrática). Para eso se hará uso de la infografía y la
presentación de Prezi.
A continuación, se explicará modalidades y variedades dialectales del español
presentando las dos principales modalidades del español y las variedades dialectales
dentro de esas dos modalidades. Nos valdremos en esta ocasión de diferentes videos y
cuestionarios de Kahoot.
Por último, se presentarán las lenguas cooficiales. En este caso, la idea principal
es la creación de 5 grupos en la clase y que cada uno de ellos haga un trabajo en referencia
a una de las lenguas cooficiales.
4. Materiales y recursos
Los materiales utilizados van a ser infografías, presentaciones de Prezi, videos de
Youtube, cuestionarios mediante Kahoot, videos modificados con Edpuzzel, etc.
Con el uso de estos materiales se pretende llamar la atención del alumnado durante
las explicaciones del o de la profesora para que se interesen por el tema. También, se
pretende educar digitalmente a los alumnos ya que con estas actividades verán la gran
cantidad de usos educativos y positivos puede tener el internet.
En el apartado 5, se explicará más exhaustivamente el uso de cada uno de los
materiales y recursos en cada una de las sesiones de trabajo.
5. Sesiones de trabajo
- Sesión 1. “8 variedades españolas”: Diferencia lengua/ habla.
En la sesión 1 de la unidad didáctica, la profesora explicará a los alumnos la
unidad didáctica, los objetivos, las tareas que se van a realizar para superar el módulo y
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se crearán los grupos del trabajo de exposición oral. Todo esto estará bien esquematizado
en una presentación de Prezi.
A continuación, la profesora explicará la diferencia lengua/habla valiéndose de la
misma presentación de Prezi anteriormente nombrada.
Para terminar la clase, se hará un visionado de varios videos de Youtube, a elegir
entre los siguientes:
- https://www.youtube.com/watch?v=Px4iucJyX9g&ab_channel=Lenguad
etaco
- https://www.youtube.com/watch?v=BVJvNz3WyBc&ab_channel=ElPro
fesorLector
- https://www.youtube.com/watch?v=bMLI1DvoVac&ab_channel=Jadito
Aprende
- https://www.youtube.com/watch?v=66vo9KlqHkw&ab_channel=Velych
q
Si tenemos tiempo de sobra, se hará un pequeño debate en clase para reflexionar
acerca de los temas tratados.
- Sesión 2. “8 variedades españolas”: Variedades lingüísticas de una lengua.
Se explicarán las diferentes variedades lingüísticas de una lengua (diacrónica,
diatópica, difásica y diastrática). Para eso se hará uso de la infografía y la presentación de
Prezi.
En esta clase, se pedirá a los alumnos el uso de sus smarthphones para realizar
una actividad sobre las variedades lingüísticas de una lengua mediante Edpuzzle.
Antes de finalizar esta clase se procederá a hacer un pequeño debate sobre las
variedades lingüísticas y su implicación en la comunicación.
- Sesión 3. “8 variedades españolas”: Modalidades y variedades dialectales
del español.
En esta sesión, comenzaremos con un pequeño cuestionario de Kahoot sobre las
cuestiones explicadas en las dos sesiones anteriores.
A continuación, se explicarán los conceptos de modalidad, variedad, etc. Luego,
las dos modalidades principales del español: meridional y septentrional. Nos valdremos
en esta ocasión de diferentes videos y la presentación de Prezi.
Antes de finalizar la clase, se preguntará a los alumnos sobre su reflexión social
sobre los conceptos de modalidad, etc.
- Sesión 4. “8 variedades españolas”: Modalidades y variedades dialectales
del español.
En esta sesión se hablará en profundidad sobre las variedades de la modalidad
meridional del español.
Se comenzará con un video de Youtube y, posteriormente, nos valdremos de la
presentación Prezi.
Al final de la clase, se dejará un tiempo para que los alumnos esquematicen su
trabajo sobre el tablón o la infografía de una variedad lingüística de la lengua con ayuda
y supervisión de la profesora.
Unidad didáctica “8 variedades españolas”
- Sesión 5. “8 variedades españolas”: Modalidades y variedades dialectales
del español.
En esta sesión nos centraremos en las variedades de la modalidad septentrional
del español. Se comenzará con un video de Youtube y, posteriormente, nos valdremos de
la presentación Prezi.
A continuación, se hará un pequeño debate sobre las variedades tratadas en la
sesión 3, 4 y 5 y se realizará un último cuestionario de Kahoot sobre las variedades
dialectales.
Posteriormente, se dejará un tiempo libre para que el alumnado empiece a
esquematizar la tarea del video/podcast sobre una variedad del español con ayuda y
supervisión de la profesora.
- Sesión 6. “8 variedades españolas”: Lenguas cooficiales en España.
En esta sesión, se presentan los trabajos grupales sobre las lenguas cooficiales,
cada grupo tendrá 10 min.
6. Evaluación
La evaluación de esta unidad didáctica es la siguiente (sobre una puntuación de
10):
- Participación en los debates de la clase (10%)
- Nota de los cuestionarios de Kahoot (10%)
- Realización de un tablón o infografía sobre las variedades lingüísticas de
las lenguas (20%)
- Realización de un video/podcast sobre una variedad del español (30%)
- Realización y presentación del trabajo grupal sobre las lenguas cooficiales
de España (30%)
De esta manera:
- Para obtener el 10% de “Participación en los debates de clase” el o la
alumna deberá haber participado al menos 2 vez en los debates de clase.
- Para obtener el 10% de “Nota de los cuestionarios de Kahoot”, el
alumando deberá haber aprobado todos los cuestionarios con la máxima
nota.
- Para obtener el 20% de “Realización de un tablón o infografía sobre las
variedades lingüísticas de las lenguas”, el alumnado tiene que hacer un
tablón o infografía utilizando alguna herramienta digital como Lino,
Canvas, etc.
- Para obtener el 30% de “Realización de un video/podcast sobre una
variedad del español”, el alumnado debe hacer un video/podcast de
máximo 5 min explicando una variedad del español que no sea la suya
utilizando alguna herramienta de creación y edición de videos o audios
como InShot, Quik, VivaVideo, Animoto, Ivoox, Spreaker, etc. en el que
se demuestre que el alumno ha buscado y sintetizado información sobre
una variedad.
- Para obtener el 30% de “Realización y presentación del trabajo grupal
sobre las lenguas cooficiales de España”, el alumno debe mostrar su
capacidad de trabajo en equipo en una exposición oral de 10 min en la
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clase, tendrán que valerse de presentaciones de Prezi o similar para
acompañar su exposición oral.
Así, en primer lugar, se pretende evaluar al alumnado mediante la participación
en los debates y en la realización del video/podcast porque eso nos va a permitir evaluar
si el alumnado ha asimilado los contenidos, si es capaz de sintetizar, si es capaz de ser
critico y si conoce mejor su lengua.
Además, la realización de un video/poscast ayuda a evaluar la adquisición de los
objetivos digitales al igual que la realización de un tablón digital y la presentación grupal.
Por otro lado, la nota de los cuestionarios de Kahoot nos permiten evaluar si los y
las alumnas han adquirido los conocimientos de la unidad didáctica de una manera más
lúdica.
Por último, con la realización de los diferentes trabajos, se pretende que el
alumnado sea capaz de buscar información de la red, extraer lo importante, exponerlo oral
y por escrito y demostrar la apreciación de la pluralidad lingüística.
De esta manera, se pretende hacer una valoración objetiva y basada en numerosos
y diversos objetivos, tal y como se ha explicado anteriormente, para saber si los alumnos
han cumplido con los objetivos de la unidad didáctica.
7. Bibliografía
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del
Estado. Madrid, 3 de enero de 2015, núm. 3, pp. 169-546. Recuperado de:
https://www.boe.es/boe/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37.pdf
