Inventario de personalidad 16-PF5

de

Raymont Cattell

MTRA. ALEJANDRINA BOLIO PASOS

Caracterización del Test:

Nombre de la prueba: Inventario de Personalidad 16-PF.

Formas de la prueba: La prueba tiene varias formas de presentación: Inventario de

Personalidad 16 PF Forma A, B, C, D, E y F.

16PF5 – ES LA VERSIÓN ACTUAL

Autores: Raymond B. Cattell, Herbert W. Eber.

Forma de administración: La prueba puede ser aplicada de forma individual o colectiva

desde los 16 años de edad.

La Forma A y B requiere un nivel de enseñanza media o superior. Las Formas C y D es menos

exigente en cuanto al nivel educacional, y las Formas E y F están diseñadas para personas
que presentan algún déficit en su formación y nivel de comprensión lectora.

En la presente exposición trataremos el 16PF 5

Tiempo de aplicación: La prueba se aplica sin límite de tiempo, habitualmente la demora

de un sujeto en completar el test es alrededor de 40 minutos.

Fundamentos de la prueba: La prueba se basa en los datos aportados por el análisis

factorial, y sugiere que existe una estructura natural y unitaria de personalidad, donde el
rasgo es la tendencia relativamente estable del comportamiento, y que pueden ser llevadas
a un cuestionario y medidas en un sujeto. La metodología usada por Cattell y su equipo fue
la siguiente: pidieron a unos “observadores” que calificaran mediante estos adjetivos a un
grupo de personas conocidas; luego, sometió a análisis factorial estas calificaciones, con lo
que logró identificar 16 rasgos o factores primarios de la conducta para explicar el espectro
total de la personalidad. Estos rasgos o factores fueron considerados por el autor para
elaborar 16 escalas primarias que se resumen a continuación:
Adicionalmente, a través de la combinación de las escalas primarias en “conglomerados”,
Cattell logró identificar 5 factores de segundo orden o dimensiones globales. Estas
dimensiones globales, que se presentan abajo, resumen la interrelación de las escalas
primarias y permiten describir la personalidad desde una perspectiva más amplia.

• Ext (EXTRAVERSIÓN)
• Ans (ANSIEDAD)
• Dur (DUREZA)
• Ind (INDEPENDENCIA)
• AuC (AUTOCONTROL)

Por último, y a fin de otorgar validez a las repuestas de los sujetos, el 16 PF cuenta con 3
escalas de validez o estilos de respuesta . Estas escalas, más abajo presentadas, evalúan las
influencias distorsionadoras producidas por la actitud del examinado ante la prueba:

• MI (Manipulación de la Imagen)
• IN (Infrecuencia)
• AQ (Aquiscencia)

Objetivos: El Inventario16 PF mide la estructura de personalidad en 16 factores y se

obtiene, además, un conjunto de factores de segundo orden que complementan la
estructura de personalidad que pretende describir este instrumento.

Descripción: El Cuestionario de personalidad 16 PF Forma 5 cuenta con 185 ítems; en cada

ítem el sujeto examinado debe decidir, entre tres alternativas de respuesta posibles, aquella
que se ajusta mejor en su caso particular.

En la construcción del 16 PF5, y dado que los cuestionarios son instrumentos susceptibles
de deformación e intencionado falseamiento, se ha tenido en cuenta minimizar esa posible
distorsión mediante una escala que se conoce como MD (Distorsión Motivacional).

Con el objetivo de proteger el resultado del test, frente a esa posible distorsión, siempre
que fue posible, se escogieron elementos que no tienen validez aparente, es decir, que no
se refieren de forma obvia a un rasgo, pero que, mediante un estudio de correlación, se ha
determinado que lo miden.

El psicólogo, cuando indica la aplicación de un 16PF, debe estar seguro que el sujeto
comprende los beneficios que le reportan los resultados del cuestionario, de ese modo
aumenta el nivel de cooperación en la misma.

Orientaciones al examinador: Es importante que el examinador cree un buen clima y haga

ver a la persona que el cuestionario puede contribuir a su propio beneficio, si responde cada
ítem con franqueza y sinceridad; decirles que para ello se les aconseja no entretenerse
demasiado en cada cuestión, sino contestar de modo natural, espontáneo, sincero y rápido,
con la primera respuesta que se les ocurra; y debe seguir los siguientes pasos:

1. Debe aclarar, a las personas examinadas, que en el folleto no pueden realizar marcas
de ningún tipo; las respuestas se ofrecen en la hoja de respuesta.
2. Indica a los sujeto que deben llenar los datos de identificación que se les pide en la
parte superior de la hoja de respuesta y da un margen de tiempo para esta tarea.
3. En la portada del folleto de trabajo aparecen las instrucciones que el sujeto debe
seguir con la mirada mientras son leídas en voz alta por el examinador.
4. Debe asegurarse que el sujeto completa los ejercicios de ejemplo que aparecen en
la hoja de respuesta, en el lugar y forma indicada y marcando una y sólo una
respuesta en cada ítem.
5. Después, da la orden de pasar a la hoja siguiente.
6. Terminada la aplicación, procede a recoger los folletos de prueba y las hojas de
respuestas, comprobando que se han anotado los datos de identificación y si se ha
dado una sola respuesta por ítem.

Descripción de las Escalas Primarias

• Escala A: Afabilidad. Mide afabilidad interpersonal, sociabilidad y deseo de

comprometerse en intercambios con otros. Puntuaciones altas en afabilidad (A+)
describen a personas “naturales, adaptables (en sus costumbres), afectuosas,
interesadas por la gente, sinceras, emotivas, expresivas, confiadas, impulsivas,
generosas y cooperativas” (Karson et al., 1998). Bajas puntuaciones en esta escala
(A-) reflejan preferencia por estar solo, aislamiento, retraimiento, y escaso deseo
por interactuar.
• Escala B: Razonamiento. Esta escala entrega una breve medida de inteligencia y es
muy sensible a la escolaridad del sujeto. Altas puntuaciones (B+) indican
satisfactoria capacidad de razonamiento y capacidad verbal. Este adecuado
funcionamiento intelectual se traduce a su vez en capacidad para controlar los
impulsos, anticipar contingencias y resolver los problemas de la vida cotidiana. Bajas
puntuaciones (B-) indican pensamiento concreto, lo que puede explicarse por
deterioro cognitivo, bajo nivel de instrucción, o bien, por una importante ansiedad.
• Escala C: Estabilidad Emocional (Fuerza del Yo). Si bien esta escala recibe la
denominación de estabilidad emocional, el nombre original otorgado por Cattell fue
el de Fuerza del Yo. Esta escala evalúa las funciones ejecutivas de la personalidad, el
juicio de realidad y la integración de la personalidad total. Una baja puntuación (C-)
describe a una persona que siente que no ha logrado sus metas, que su vida es
insatisfactoria, con una imagen pobre de sí misma y sentimientos de
automenosprecio. La baja estabilidad emocional describe personas con
sentimientos subjetivos de malestar psicológico, ansiedad, y se asocia a una gran
variedad de trastornos y síntomas psicológicos. Es muy importante interpretar esta
escala a la luz de los resultados en ansiedad (pues la insatisfacción personal se
 traduce en ansiedad), y en la escala de manipulación de la imagen (por la posibilidad
de simulación de sintomatología).
• Escala E: Dominancia (Asertividad). Un alto puntaje (E+) describe a una persona que
gusta dar a conocer sus opiniones a los demás, protege el dominio de su espacio
personal, su trabajo y sus planes. No duda en expresar sus ideas y en defender sus
derechos y puntos de vista. Dentro de los grupos, asume un papel destacado,
tomando la iniciativa y definiendo planes de acción grupal. Es una persona atractiva
en lo interpersonal para los demás, confiado y competente. Una elevación muy
importante puede reflejar tendencia a actuar agresivamente. Bajas puntuaciones (E-
) indican sumisión, desconfianza, indecisión, y tendencia a pensar que los demás no
se interesan por él.
• Escala F: Animación. Puntuaciones muy bajas en esta escala (F-) indican
normalmente problemas. Si bien no es posible asimilar esta escala a depresión
clínica, puede reflejar sentimientos depresivos, como desinterés, insatisfacción,
ánimo bajo, autodesprecio, pesimismo. Es importante interpretar esta escala
considerando los resultados en ansiedad, estabilidad emocional, entre otras.
• Escala G: Atención a las Normas. La atención a las normas tiene que ver con el grado
con que la persona ha sido condicionada para conformarse a los ideales de su grupo
y con la buena comprensión de las reglas del juego social (Karson, 1997). Una
puntuación elevada (G+) describe una persona consciente y respetuosa de las
normas, con tendencia a ser moralista, conformista, convencional y preocupado de
la opinión que los demás forman de él. Es importante considerar el resultado de
manipulación de la imagen para validar esta escala. Un bajo puntaje (G-), indica
conducta transgresora, inconformismo. Es importante tener en cuenta la etapa
evolutiva del evaluado: adolescentes puntúan típicamente bajo en esta escala.
• Escala H: Atrevimiento. Esta escala mide la búsqueda de sensaciones frente a la
inhibición. Una baja puntuación (H-) describe una persona tímida, temerosa y que
rehuye la atención de los demás. También, describe una persona muy sensible del
escrutinio de otros, que por temor al fracaso tiende a evitar o evadir el contacto
interpersonal. Importante interpretar esta escala a la luz de los resultados en
afabilidad, dominancia y animación por la posibilidad de retraimiento patológico.
Una puntuación elevada (H+), por su parte, define una persona que se atreve a
cruzar los límites interpersonales, siendo capaz de iniciar interacciones con
extraños; sin temor al fracaso, se arriesga y emprende debido a que confía en que
alcanzará éxito. También, persona que goza de satisfactorio autoconcepto lo cual le
permite hacer frente al fracaso. Un puntaje alto en esta escala es fundamental en
vendedores.
• Escala I: Sensibilidad. De acuerdo a Karson (1998), un puntaje bajo en sensibilidad
(I-) describe una persona emocionalmente madura, mentalmente independiente,
sin sensibilidad artística, poco afectado por las fantasías, práctico, lógico,
autosuficiente y responsable. Un resultado elevado (I+) define una persona
impaciente, dependiente, inmaduro, cariñoso, introspectivo, imaginativo, sociable,
deseoso de atención e “hipocondríaco”. Como hombres tienden a puntuar bajo y
 mujeres alto, esta escala se asociaría con estereotipos masculinos y femeninos, y
sería equivalente a la escala de “masculinidad – feminidad” del MMPI.
• Escala L: Vigilancia . Esta escala es tal vez la de mayor significación clínica en el 16
PF. Las puntuaciones elevadas (L+) son un indicador de desconfianza, actitud
vigilante, suspicacia extrema y paranoia (que incluso puede caer en lo delirante),
junto con tendencia a la hostilidad y a interpretar la “realidad” de un modo
egocéntrico y a partir de detalles.
• Escala M: Abstracción (Impracticabilidad). Esta escala constituye una medida del
sentido práctico. Puntuaciones altas (M+) describen a personas poco prácticas,
abstractas, orientadas a las ideas, pasivas. Y puntuaciones bajas indican una actitud
de contacto con la realidad y sentido práctico. Es importante considerar resultados
de otras escalas.
• Escala N: Privacidad. Una puntuación elevada (N+) en esta escala describe a una
persona recelosa, retraída, discreta, reservada, tímida, suspicaz y autosuficiente,
por lo cual, es muy importante considerar el resultado de otras escalas. Una
puntuación baja (N-) se relaciona con personas abiertas, espontáneas, que tienden
a contar de buena gana detalles de su vida a otras personas. En las relaciones de
pareja resulta problemático que uno y otro miembro tengan puntuaciones extremas
y opuestas en esta dimensión.
• Escala O. Aprensión. Esta escala tiene un importante valor clínico (Karson, 1998).
Una puntuación elevada (O+) define a una persona que es frecuentemente inundada
por sentimientos de culpa y remordimiento en su conciencia. Indica tendencias
depresivas, sobretodo cuando se asocia a un puntaje bajo en animación (F-).Una
baja puntuación describe una persona segura, despreocupada y satisfecha, animoso
y autosuficiente.
• Escala Q1: Apertura al Cambio. Esta escala constituye una medida adecuada de la
actitud del individuo hacia el cambio. Mientras más alta es la puntuación, más
orientada está la persona a intentar algo nuevo, a ser flexible y adaptarse, a ser
creativo e innovador. La baja puntuación se asocia a conformismo, resistencia al
cambio, incapacidad para adaptarse a las nuevas circunstancias, rigidez y apego por
lo familiar y conocido.
• Escala Q2: Autosuficiencia . Esta escala mide la tendencia de un sujeto a hacer las
cosas en solitario o con otros, y se asocia frecuentemente con los resultados en
afabilidad. Puntuaciones muy altas indicarían dificultad para actuar con otros,
tendencia a trabajar solo debido a que se percibe a los demás como lentos o
ineficaces. Cuando las circunstancias les obligan a establecer relaciones de
colaboración, su respuesta suele ser insatisfactoria. La baja puntuación es indicador
de dependencia total respecto de otros, tendencias afiliativas importantes y
búsqueda de apoyo en las demás personas. A veces, esta poca autosuficiencia puede
representar una maniobra para compensar una falta de eficacia.
• Escala Q3: Perfeccionismo (Compulsividad). Esta escala se relaciona con el yo
idealizado y el grado de acercamiento del sujeto a este modelo ideal. A su vez, esta
escala también se asocia a la connotación emocional que el sujeto da a esta cercanía
– lejanía de la normativa o perfección (yo ideal). Una puntuación alta define a una
 persona perfeccionista, organizada, disciplinada, con poca tolerancia hacia la
ambigüedad y el desorden, y con habilidad para controlar sus emociones,
particularmente, la ira y ansiedad. La puntuación baja describe a un sujeto flexible,
con tolerancia por el desorden, de baja capacidad de emprendimiento.
• Escala Q4: Tensión. Esta escala se asocia con ansiedad flotante y frustraciones
generalizadas. Un puntaje alto indica tensión, ansiedad manifestada en problemas
de sueño, cavilaciones, agitación, impaciencia e irritabilidad. Estos sentimientos
serían resultado de un exceso de demandas del entorno. Las bajas puntuaciones
describen una persona relajada y paciente, carente de estrés. Es importante
considerar las puntuaciones en estabilidad emocional y aprensión, junto con los
resultados en las escalas de validez.
Descripción de las Dimensiones Globales

Extraversión (Ext). Concepto introducido por Jung como una dimensión clave para la
comprensión de la personalidad humana. La escala de extraversión resulta de la
combinación de los resultados en afabilidad (A), animación (F), atrevimiento (H), privacidad
(N) y autosuficiencia (Q2). Esto significa que una persona afable va a suscitar en los demás
refuerzos sociales (afecto, atención, aprobación), lo que va a inclinar al sujeto a ser menos
tímido, más entusiasta y con menor necesidad de privacidad. Y viceversa. Una puntuación
muy baja es expresión de retraimiento patológico, y puntuaciones altas reflejan una
identidad organizada en torno a las relaciones interpersonales.

Ansiedad (Ans). La escala de ansiedad es el resultado de la combinación de estabilidad

emocional (C), vigilancia (L), aprensión (O) y tensión (Q4). Una puntuación alta en ansiedad
indicaría abatimiento y agobio debido a múltiples problemas. Es importante, tanto si la
puntuación es alta o baja, considerar los resultados de las escalas de validez, especialmente,
de manipulación de la imagen.

Dureza (Dur). La escala de dureza se obtiene de la ponderación de afabilidad (A),

sensibilidad (I), abstracción (M) y apertura al cambio (Q1). Esta escala tiene significación en
el ámbito laboral más que en el clínico. Alto puntajes describen una persona reservada,
poco sensible, práctico y resistente al cambio. Si bien una elevación en esta escala no
implica patología, puede derivar en problemas de ajuste. Los bajos puntajes se asocian a
sensibilidad, flexibilidad, amabilidad, y escaso sentido práctico.

Independencia (Ind). Esta escala surge de la combinación de dominancia (E), vigilancia (L) y
apertura al cambio (Q1). Puntuaciones bajas describen a una persona sumisa, tímida,
influenciable. Y puntuaciones altas indican independencia, habilidades de persuasión,
competitividad y conducta voluntariosa. También, las puntuaciones altas pueden indicar
agresividad.

Autocontrol (AuC). Esta dimensión se obtiene de la combinación de animación (F), atención

a las normas (G), abstracción (M) y compulsividad (Q3). Bajos puntajes son indicador de
impulsividad y de dificultad para aplazar la satisfacción de necesidades. Puntuaciones altas
son una medida de la capacidad del sujeto para contener sus impulsos, aplazar necesidades
y actuar de un modo más aceptable personal y socialmente.
Descripción de las Escalas de Validez o Estilos de Respuesta

Escala MI: Manipulación de la Imagen. Esta escala mide deseabilidad social. Puntuaciones
altas indican que el sujeto ha intentado dar una imagen lo más favorable de si, ha negado
rasgos socialmente no deseables, y se ha arrogado rasgos socialmente deseables. Puntajes
bajos pueden indicar un esfuerzo deliberado por dar una mala imagen.

Escala IN: Infrecuencia. Esta escala tiene como propósito detectar oposicionismo al
responder el cuestionario, donde el sujeto deliberadamente elige la opción B (indecisión) a
pesar de que en las instrucciones se insiste en no utilizar esa alternativa. También, la
elección de la alternativa B de modo consistente puede reflejar problemas de comprensión
de lectura, lo que por lo tanto invalida el cuestionario. Y por último, una elevación en esta
escala puede indicar que el examinado se negó a dar información sobre sí mismo.

Escala AQ: Aquiescencia. Esta escala se compone de casi todos los reactivos del tipo
verdadero – falso. Esta escala busca identificar aquellos estilos de respuesta en que el
examinado contesta verdadero, independiente del contenido verbal o de lo que formula el
reactivo.

Puntuaciones Problemáticas en el 16 PF

Aislamiento Social: puntuaciones muy bajas en afabilidad (A) sugieren un rechazo de otras
personas que va más allá de la preferencia por estar solo. Probablemente, existen
problemas para establecer y mantener relaciones interpersonales.

Escasa Capacidad de Razonamiento: aunque por sí mismo no es un indicador de

psicopatología, una puntuación muy baja en razonamiento (B) puede apuntar un
funcionamiento intelectual deteriorado.
Baja Fuerza del Yo: puntuaciones muy bajas en estabilidad (C) sugieren déficit severo en
afrontamiento, escasa tolerancia a la frustración y dificultad para aplazar las necesidades
cuando ello es preciso.

Sumisión: puntuaciones demasiado bajas en dominancia (E) pueden aludir a problemas

que implican dificultad para integrar la agresión con otras funciones psicológicas, lo que
puede conducir a un resentimiento crónico o a episodios violentos cuando la agresividad
se inhibe durante mucho tiempo.

Bajo Nivel de Energía: puntuaciones extremadamente bajas en animación (F) sugieren un

humor depresivo u otros problemas de insatisfacción.

Disconformidad: puntuaciones muy bajas en atención a las normas (G) indican una
ruptura con las expectativas sociales.

Timidez: puntuaciones muy bajas en atrevimiento (H) sugieren una timidez social o miedo
a los demás, basados tal vez en dificultades de autoestima.

Suspicacia: puntuaciones extremadamente altas en vigilancia (L) aluden a problemas con

la proyección de la ira y preocupación la dinámica del poder.

Inhabilidad: Puntuaciones muy elevadas en abstracción (M) pueden indicar una

desatención a los temas cotidianos del entorno que probablemente afecte a la
competencia y eficacia del sujeto.

Inquietud: las puntuaciones muy altas en aprensión (O) con escrúpulos de conciencia o un
grado de aprensión que interfiere con el funcionamiento cotidiano de la persona.

Aversión al Cambio: puntuaciones muy bajas en apertura al cambio (Q1) sugieren una grave
limitación en la variabilidad de respuestas lo que deteriora la capacidad del sujeto para afrontar
nuevas demandas.

Dificultad de Colaboración: puntuaciones muy elevadas en autosuficiencia (Q2) sugieren conflictos

para establecer y mantener relaciones mutuamente gratificantes.

Desorden: Puntuaciones muy bajas en compulsividad (Q3) suscitan dudas sobre la integración
individual, disciplina, orden, sentido del deber y autoestima del sujeto.

Tensión: puntuaciones muy altas en tensión (Q4) indican un nivel de tensión y ansiedad que
probablemente perjudica la eficiencia del funcionamiento de la persona.

Ahora bien, para poder interpretar todas estas puntuaciones problemáticas es necesario considerar
siempre el resultado en estabilidad y en ansiedad.
16 PF5. HOJA DE PERFIL
16 PF5. HOJA DE PERFIL

CONTINUACIÓN…
CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN

Para esta versión del 16 PF ha sido diseñado un software que permite corregir el
cuestionario y obtener las puntuaciones directas para cada una de las 16 escalas
primarias. El procedimiento es el siguiente:

• Una vez ingresado al programa, en el menú archivo elige la pasteña “Ingreso”

• Llene los espacios que corresponden a la información personal de la persona a la
que se le aplicará la prueba.
• Para responder utiliza la siguiente clave:
o Si su respuesta es a, coloque un 1 en el recuadro superior
o Si su respuesta es b, coloque un 1 en el recuadro medio
o Si su respuesta es c, coloque un 1 en el recuadro inferior

Ejemplo:

• Al responder todas las preguntas, el programa permite imprimir un informe con las
puntuaciones directas por escala.
• Para acceder al perfil elija la pestaña “Perfil” podrás identificar las puntuaciones
totales y los decatipos por Escala.
• Podrás identificar las escalas generadas por el programa y usarlas para generar el
perfil psicológico correspondiente.
REFERENCIAS:

González, F. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica.

Ciencias Médicas.

Karson, M., Karson, S. y O´Dell, J. (2011). TEA