Sábado, 11 de dic.
De 2021
TEMA: “DE LA
INTEGRACIÓN A LA
INCLUSIÓN
EDUCATIVA”
ELABORADO POR: KARLA MARÍA FARIAS
ESCALERA
MATERIA: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
ASESORA: BEATRÍZ SALDAÑA CORREA
INTRODUCCIÓN
En la educación, Integrar e incluir tienen significados muy parecidos, lo que hace
que se utilicen estas palabras de manera inadecuada. Sin embargo, es necesario
entender estos conceptos de los que mucho se hablará en el presente ensayo, como
es: “integrar e incluir”. Integrar es que cierto sujeto se incorpore en un espacio
(escuela- aula) para que forme parte de ella, por otra parte, incluir se refiere a
hacerlo participe y tomarlo en cuenta para toda actividad.
Sabemos que desde la antigüedad se habla de una integración de los alumnos a la
escuela, pero con el paso del tiempo y gracias a numerosas conferencias,
congresos, declaraciones, pronunciaciones de expertos en el tema, se ha dejado
ver que no es suficiente el hecho de recibirlos en una escuela regular, sino que
incluirlos para hacerlos parte de una comunidad educativa, en la que participen y
tengan las mismas oportunidades que el resto de sus compañeros.
En el siguiente trabajo se deja en claro las diferencias significativas que existen
entre las palabras integración e inclusión y las ventajas que podemos tener si
empezamos a incluir realmente a nuestros alumnos para ofrecer una mejor
educación, es por eso que retomo el siguiente párrafo donde hace referencia a que
“educar en la inclusión supone una actitud de valoración positiva hacia la
comunicación e interacción entre personas diferentes, y hacia la comprensión de lo
diverso como un factor de aprendizaje positivo y necesario en las actuales
organizaciones escolares” (San José Sep./Dec. 2013).
CUERPO
La educación en la integración, requiere una educación y una escuela para todos;
pero en la educación inclusiva, se busca una escuela en la que todos los alumnos
participen y se integren sin importar que algún alumno cuente con cierta barrera
para el aprendizaje, o diferentes condiciones, sean del tipo que sean (económica,
emocional, cognitiva, etc). Por otro lado, la escuela integradora representa una
escuela tradicional donde ésta aun conservando aspectos igualitarios para todos y
puede dar cabida a aquel alumno que no responde al perfil del alumno esperado,
considera que se lo puede “integrar” teniendo en cuenta sus características.
“Lo que en un momento fue punto de llegada se constituye entonces en punto de
partida para una nueva construcción: la inclusión educativa” (María José Borsani).
La Inclusión Educativa es comprendida como la capacidad del Sistema Educativo
de atender a todos, niños y niñas, sin exclusiones de ningún tipo. Para ello es
necesario abordar la amplia gama de diferencias que presentan los estudiantes y
asegurar la participación y el aprendizaje de cada uno de ellos en el marco de los
servicios comunes y universales
“Una educación inclusiva sólo es viable si se tejen amplias y sólidas redes de
colaboración e interdependencia de todos los niveles y entre todos los actores
implicados” (Echeita y Otros, 2004, p. 50). Esto significa que es necesario abrir
la educación a toda la sociedad y la sociedad a una educación que debe dirigirse
e incluir a todas y a todos sin ningún tipo de excepción.
A continuación, se muestra una tabla comparativa donde deja ver las principales
diferencias que existen entre “integración e inclusión”, y en ella nos permite
visualizar y entender que el significado de incluir nos ofrece mejores resultados en
cuanto a la educación de calidad para todos.
Integración Inclusión
La inserción es parcial y condicionada (los La inserción es total e incondicional (niños
niños “se preparan” en escuelas o clases con discapacidad no necesitan prepararse
especiales para poder asistir a escuelas o para la escuela regular).
aulas regulares).
Cambios mirando prioritariamente a las Cambios que benefician a toda y cualquier
personas con discapacidad. persona.
Integración se contenta con Exige transformaciones profundas.
transformaciones superficiales.
Las personas con discapacidad se adaptan La sociedad se adapta para atender las
a las necesidades de los modelos que ya necesidades de las personas con
existen en la sociedad, que hace discapacidad y, con esto, se vuelve más
solamente ajustes. atenta a las necesidades de todos.
El adjetivo integrador es utilizado cuando El adjetivo inclusivo es utilizado cuando se
se busca calidad en las estructuras que busca calidad para TODAS las personas con
atienden apenas a las personas con o sin discapacidad (escuela inclusiva,
discapacidad consideradas aptas (escuela trabajo inclusivo, recreación inclusiva,
integradora, empresa integradora, etc.). etc.).
Tiende a disfrazar las limitaciones para No quiere disfrazar las limitaciones,
aumentar la posibilidad de inserción. porque ellas son reales.
Se articuló al concepto de Necesidades Tiene como eje vertebral el concepto
Educativas Especiales (NEE) con o sin “barreras para el aprendizaje y la
discapacidad. Es decir, el “problema” se participación”, su eliminación o
centró en el sujeto de atención. disminución. Es decir, la problemática se
encuentra en los contextos generadores de
estas barreras. (la sociedad limita).
Tomado parcialmente de Blanco, R (s/f) Inclusión.
Tomado Werneck (2002, p. 16 Y 17)
CONCLUSIONES
Al concluir en el tema de mi ensayo, es necesario enfatizar la importancia de la
formación en educación inclusiva a nuestros niños y jóvenes, para hacerlo es
importante tomar en cuenta sus características físicas, emocionales, económicas,
de nuestros contextos, lo cual va a tener amplias repercusiones positivas desde el
punto de vista educativo, personal y el bienestar de los estudiantes con barreras
para el aprendizaje y sus familias, así como para la sociedad en general.
Hago reflexión en que: la educación inclusiva da respuesta a las necesidades
educativas de todos sus alumnos y alumnas, sin distinción ni exclusión, entiende la
diversidad de su alumnado como un valor y derecho educativo, respeta, comprende
y atiende a los diferentes tiempos y modos de aprender y propone una enseñanza
diversificada en donde la inclusión es primordial en nuestros tiempos. En definitiva,
la educación inclusiva tiene como meta que todos los estudiantes de una
determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones
personales, sociales y culturales.
Finalmente concluyo que como docente tengo la responsabilidad de hacer una
profunda reflexión que me ayude en lo posible a incluir a todos mis alumnos, a
buscar las estrategias necesarias, hacer los ajustes pertinentes en los planes,
pensando en las características de todos, para dejar a un lado el concepto de
integrar para retomar el de incluir.
REFERENCIAS
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