PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
QUINTA UNIDAD
UNIDAD EDUCATIVA:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO
“DR. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO” 2018-2019
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: LIC. IRMA ÁREA/ASIGNATURA: CS SÉPTIMO EGB
CARRILLO – LIC. CIENCIAS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO:
DIANA SOCIALES “ A Y B”
SOLORZANO
OBJETIVOS
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
Nº DEL BLOQUE 5 Nº DE LA UNIDAD 5 de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos
y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de
cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y
sus consecuencias.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
TÍTULO DEL LOS SERES TÍTULO DE LA PROVINCIAS DEL
BLOQUE HUMANOS EN UNIDAD
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas
ECUADOR
EL ESPACIO realidades geopolíticas.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve,
clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una
identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios
locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y
medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en
relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la
atención y acceso a los servicios públicos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios
agrícolas, pecuarios, selváticos, de páramo y las características peculiares de Costa.
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios
agrícolas, pecuarios, selváticos, de páramo y las características peculiares de la CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador
Sierra. según sus características geográficas naturales.
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios
agrícolas, pecuarios, selváticos, de páramo y las características peculiares de la
Amazonía.
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios
agrícolas, pecuarios, selváticos, de páramo y las características peculiares de la
región Insular de Galápagos.
CS.3.2.25. Reconocer los rasgos más sobresalientes de las provincias del país
basándonos en ejercicios gráficos, el uso de Internet, las redes sociales y destacar CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y
sus semejanzas y diferencias. parroquias), en función de sus características físicas, político-administrativas y sus
formas de participación ciudadana.
EJES La historia como procesos de continuidades y PERÍODOS 10 SEMANA DE
TRANSVERSALES cambios INICIO
La diversidad social, cultural y política
constituyentes de la historia y la sociedad
ecuatoriana y de las identidades coexistentes
en el Ecuador
La interrelación entre los proyectos y modelos
económicos y los cambios sociales
La democracia como construcción política
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, /LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
sistemas fluviales, espacios agrícolas, pecuarios,
selváticos, de páramo y las características peculiares de
Costa.
• Exploración y activación de conocimientos
previos sobre las regiones del Ecuador y de la
Costa
• Observación en material cartográfico del Ecuador
• Observación en video sobre las regiones naturales del Texto del estudiante I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Técnica:
Ecuador: La Costa. Ecuador, sus características geográficas Prueba.
• Estudio de las provincias que se encuentran en la Costa Cuaderno de trabajo (relieves, suelos y regiones naturales) que Portafolio
norte: Esmeraldas, Manabí, Santo Domingo de los Tsáchillas , lo identifican como parte del espacio
destacando características geográficas, clima, Páginas de internet. andino. (J.1., I.2.) Instrumento
manifestaciones culturales, hidrografía, cultivos, culturas Cuestionario
ancestrales, platos típicos y etnias. Mapas • Describe el relieve, cordilleras, Trabajos varios
• Estudio de las provincias que se encuentran en la Costa sistemas fluviales, espacios
sur: Guayas, Los Ríos, Santa Elena, El Oro con sus principales https:// agrícolas, pecuarios de la región
características. www.youtube.com/watch? Costa.
• Identificación y ubicación del perfil costanero con sus v=ixjNKM_utag
entrantes y salientes de mar.
• Elaboración de una maqueta de la Región Litoral o Costa
con las provincias y símbolos. • Identifica las provincias de la
Costa norte, sur con sus
principales características.
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas
fluviales, espacios agrícolas, pecuarios, selváticos, de Texto del estudiante I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Técnica:
páramo y las características peculiares de la Sierra. Ecuador, sus características geográficas Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos previos sobre Cuaderno de trabajo (relieves, suelos y regiones naturales) que Portafolio
la región Sierra. lo identifican como parte del espacio
• Observación en material cartográfico del Ecuador Páginas de internet. andino. (J.1., I.2.) Instrumento
• Observación en video sobre las regiones naturales del Cuestionario
Ecuador: La Sierra. Mapas • Describe el relieve, cordilleras, Trabajos varios
• Estudio de las provincias que se encuentran en la Sierra hoyas, sistemas fluviales,
norte: Carchi, Imbabura, Pichincha, destacando espacios agrícolas, pecuarios,
características geográficas, clima, manifestaciones páramo de la región Interandina.
culturales, hidrografía, cultivos, culturas ancestrales, platos
típicos y etnias. • Identifica las provincias de la
https://
• Estudio de las provincias que se encuentran en la Sierra Sierra norte, centro y sur con sus
www.youtube.com/watch?
centro: Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo, Bolívar, con sus principales características.
v=oOZaHVZ61k8
principales características.
• Estudio de las provincias que se encuentran en la Sierra
sur : Cañar, Azuay y Loja
• Estudio del callejón interandino con sus hoyas y principales
elevaciones
• Síntesis de los sistemas fluviales de la región Interandina.
• Identificación de los espacios agrícolas y pecuarios de la
región Sierra.
• Realización de un organizador cognitivo con las principales
características de la Sierra.
• Gráfico del mapa del Ecuador con la localización de las
provincias de la Sierra
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas,
sistemas fluviales, espacios agrícolas, pecuarios, Texto del estudiante I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Técnica:
selváticos, de páramo y las características peculiares de Ecuador, sus características Prueba.
la Amazonía. Cuaderno de trabajo geográficas (relieves, suelos y regiones Portafolio
• Exploración y activación de conocimientos naturales) que lo identifican como
previos sobre la región Amazónica. Páginas de internet. parte del espacio andino. (J.1., I.2.) Instrumento
• Observación en material cartográfico del Ecuador Cuestionario
• Observación en video sobre las regiones Mapas • Describe la geografía, Trabajos varios
naturales del Ecuador: Amazonía. cordilleras, sistemas
• Estudio de la provincias Amazónicas: Sucumbíos, fluviales, espacios agrícolas,
Orellana, Napo, Pastaza, Morona Santiago y https:// pecuarios de la región
Zamora Chinchipe. www.youtube.com/ Amazónica.
• Explicación sobre generalidades de la región watch?v=Z6dvSAmwFtk
Amazónica.
• Identifica las provincias de
• Descripción del relieve, cuencas hidrográficas,
la Región Amazónica con
clima, espacios agrícolas, pecuarios y selváticos de
sus principales
la región Amazónica.
características.
• Realización de un mapa cognitivo con las áreas
protegidas de la Amazonía y los pisos ecológicos
• Gráfico de el mapa del Ecuador y ubicar las
provincias con sus etnias, flora y fauna
•
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas,
sistemas fluviales, espacios agrícolas, pecuarios, Texto del estudiante I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Técnica:
selváticos, de páramo y las características peculiares de Ecuador, sus características Prueba.
la región Insular de Galápagos. Cuaderno de trabajo geográficas (relieves, suelos y regiones Portafolio
• Exploración y activación de conocimientos naturales) que lo identifican como
previos sobre la región Insular. Páginas de internet. parte del espacio andino. (J.1., I.2.) Instrumento
• Observación en material cartográfico de las islas Cuestionario
Galápagos Mapas • Describe las principales Trabajos varios
• Identificación de las principales islas e islotes del islas, flora, fauna de la
Archipiélago de galápagos. región Insular.
• Determinación del número de habitantes de https://
Galápagos. www.youtube.com/
• Determinación de las actividades económicas de watch?v=9YTnCMarim4
los pobladores de las islas, clima s y recursos • Explican por que Galápagos
naturales. es considerado como
• Identificación de la flora y fauna únicas que se Parque Nacional
las puede observar de cerca como: iguanas
marinas y terrestres, tortugas gigantes, lobos
marinos, piqueros de patas azules, fragatas entre
otros y su declaración como Parque Nacional.
• Realización de una maqueta del Archipiélago de
Galápagos con su flora y fauna.
• Elaboración de resúmenes en organizadores
gráficos.
CS.3.2.25. Reconocer los rasgos más sobresalientes de
las provincias del país basándonos en ejercicios I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos Técnica:
gráficos, el uso de Internet, las redes sociales y destacar Texto del estudiante físicos de las provincias (relieves, Prueba.
sus semejanzas y diferencias. hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos
ecológicos, etc.), mediante ejercicios
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo Instrumento
gráficos, el uso de Internet y las redes
previos a través de la estrategia preguntas sociales, destacando sus semejanzas y Cuestionario
exploratorias ¿Cuál es el nombre de su provincia? Páginas de internet diferencias. (J.1., I.2.)
¿Cuáles son sus cantones? ¿Cuáles son sus límites?
• Observación en material audiovisual las https:// • Reconoce los rasgos
provincias del país. www.youtube.com/ sobresalientes de la
• Localización en el mapa de la provincia que watch?v=6kiFu6t6h-0 provincia en la que habita.
habita.
• Investigación bibliográfica sobre el nombre y el • Establece semejanzas y
origen de la provincia. diferencias entre las
• Localización y ubicación de los límites de la provincias del Ecuador
provincia.
• Establecimiento las características del territorio
de su provincia.
• Determinación de la extensión y límites de la
provincia.
• Observación de elementos cartográficos de la
provincia.
• Determinación de semejanzas y diferencias entre
las provincias del Ecuador.
• Elaboración de un mapa geográfico de la
provincia.
• Empleo de la estrategia composición breve y
hacer un resumen en un organizador gráfico.
1. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de Integración sensorial
escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , • Funciones Básicas
direcciones y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO POR LAS DOCENTES TUTORAS REVISADO POR LA COORDINADORA DE LA APROBADO POR LA DIRECTORA
COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL
NOMBRE: Lic. Irma Carrillo y Lic. Diana Solorzano NOMBRE: Lic. Sulima Garcia Calle NOMBRE: Lic. Sara Alvarado Nieto
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FECHA FECHA FECHA
PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTUDIOS SOCIALES
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
SEXTA UNIDAD
UNIDAD EDUCATIVA:
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO
“DR. ALFREDO PAREJA DIEZCANSECO” 2018-2019
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA POR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: LIC. IRMA ÁREA/ASIGNATURA: CS SÉPTIMO EGB
CARRILLO – LIC. CIENCIAS SUBNIVEL MEDIO GRADO/PARALELO:
DIANA SOCIALES “ A Y B”
SOLORZANO
OBJETIVOS
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
Nº DEL BLOQUE 6 Nº DE LA UNIDAD 6 interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
TÍTULO DEL CONVIVENCIA TÍTULO DE LA IGUALDAD Y forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
BLOQUE UNIDAD DIVERSIDAD contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre
personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como
medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos
estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco de la
diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda forma de discriminación.
CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización social y de la participación de
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el Ecuador y sus hombres, mujeres, personas con discapacidad para la defensa de derechos y
posibilidades de inclusión y participación productiva en la sociedad. objetivos comunes de una sociedad inclusiva, justa y equitativa.
CS.3.3.14. Construir una propuesta colectiva con medidas y acciones concretas y
viables tendientes a brindar un trato más justo a las personas con discapacidad.
EJES TRANSVERSALES La historia como procesos de continuidades y PERÍODOS 10 SEMANA DE
cambios INICIO
La diversidad social, cultural y política
constituyentes de la historia y la sociedad
ecuatoriana y de las identidades coexistentes
en el Ecuador
La interrelación entre los proyectos y
modelos económicos y los cambios sociales
La democracia como construcción política
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE
/LOGRO EVALUACIÓN/TÉCNICA/INSTRUMENTO
CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y
hombres en el marco de la diversidad, la equidad de Texto del estudiante I.CS.3.13.2. Analiza la participación de Técnica:
género y el rechazo a toda forma de discriminación. los miembros de la sociedad (mujeres, Prueba.
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo hombres, personas con discapacidad) Portafolio
sobre lo que entiende por equidad de género, en el marco de la diversidad e Debate
diversidad y discriminación. Páginas de internet identifica las medidas y acciones
• Observación de un video sobre la equidad de concretas que posibilitan un trato más
Instrumento
justo a las personas con discapacidad.
género, maltrato a la mujer, y la discriminación. Cuestionario
(J.1., I.1.)
• Contestación de preguntas de lo observado en Trabajos varios.
los videos, análisis crítico. https://
www.youtube.com/ • Explica con ejemplos lo
• Relato sobre consideraciones equivocadas de la
watch?v=0qau78JKKDM significa equidad de
gente sobre la igualdad de las personas, privilegios,
género, y discriminación.
derechos. https://
• Conversación sobre las discriminación que sufre www.youtube.com/
la mujer por parte de acciones machista del watch?v=aco_mGybaaI • Analiza la participación de
hombre. la mujer en tiempos
• Exposición de los antecedentes históricos de la https:// actuales en la vida pública.
discriminación a la mujer www.youtube.com/
• Descripción de los avances de la revolución watch?v=vcHLbdxtF3M • Describe los avances de la
liberal a inicios del siglo xx cuando la mujer logró revolución liberal cuando
https://
ocupar empleos públicos. la mujer logró ocupar
www.youtube.com/
• Comparación del trato de la mujer en tiempos cargos públicos.
watch?v=gQNhM1ZB_jg
anteriores con los actuales
• Reconocimiento que el Estado comenzó a tomar
medidas institucionales de protección a la mujer a
través de exposiciones.
• Debate de los cambios en las relaciones de
género.
• Realización de un cuadro comparativo en el trato
a la mujer en tiempos pasados y los actuales.
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con
discapacidad en el Ecuador y sus posibilidades de Texto del estudiante I.CS.3.13.2. Analiza la participación de
inclusión y participación productiva en la sociedad. los miembros de la sociedad (mujeres, Técnica:
• Exploración y activación de conocimientos Cuaderno de trabajo hombres, personas con discapacidad) Prueba.
sobre lo que sabe de las personas con en el marco de la diversidad e Portafolio
discapacidad. Páginas de internet identifica las medidas y acciones Debate
• Observación de un video sobre la discapacidad. concretas que posibilitan un trato más
justo a las personas con discapacidad.
• Contestación de preguntas en base al video Instrumento
https:// (J.1., I.1.)
observado Cuestionario
• Conversación de las discapacidades en el mundo www.youtube.com/ Trabajos varios.
watch?v=82p6nad3HJM
• Determinación de los que son las discapacidades • Expone la situación de las
y como pueden surgir. personas con discapacidad
• Estudio de la situación actual con respecto a la https:// en el Ecuador.
discapacidad de acuerdo a datos estadísticos. www.youtube.com/
• Reconocimiento de la poca preparación de la s watch?v=z4Zz3h_I12A • Explica la inclusión y
personas con discapacidad ya que lo hacían de participación en las
forma privada. actividades productivas de
• Análisis de la situación de las personas con las personas con
discapacidad en los años ochenta, que apenas el discapacidad.
2% recibía atención médica y las medidas de
prevención. • Determina las acciones de
• Conversación sobre la tarea urgente de hacer la Misión Manuela Espejo
cumplir los derechos de las personas con en beneficio de las
capacidades diferentes. personas con discapacidad.
• Observación de un video de las olimpiadas
deportivas de las personas especiales y
explicación de la ley laboral que exige el empleo
de personas con discapacidad en las instituciones y
empresas.
• Comparación de las acciones estatales del año
1982 , 1992, 1994 y en la actualidad con la Misión
Manuela Espejo que ayuda a personas con
discapacidad.
• Empleo de la estrategia composición breve para
realizar un análisis de las actividades emprendidas
por la fundación Manuela Espejo en beneficio de la
población discapacitada.
CS.3.3.14. Construir una propuesta colectiva con
medidas y acciones concretas y viables tendientes a Texto del estudiante I.CS.3.13.2. Analiza la participación de Técnica:
brindar un trato más justo a las personas con los miembros de la sociedad (mujeres, Prueba.
discapacidad. 6 7 Cuaderno de trabajo hombres, personas con discapacidad) Portafolio
• Exploración y activación de conocimientos sobre el en el marco de la diversidad e Debate
trato justo a las personas con discapacidad. Páginas de internet identifica las medidas y acciones
• Observación del video casos de éxito de personas con concretas que posibilitan un trato más
Instrumento
discapacidad. https:// justo a las personas con discapacidad.
Cuestionario
• Contestación de preguntas del video observado. www.youtube.com/ (J.1., I.1.)
• Exposición del cambio que se ha tenido en estos watch?v=GSzYuoQz9J4 Trabajos varios.
últimos tiempos con las personas con discapacidad. • Expone acciones concretas
• Definición de lo que es la discapacidad para brindar un trato justo y
• Observación de datos estadísticos de las personas https:// equitativo a las personas con
con discapacidad en el mundo. www.youtube.com/ discapacidad en las
• Concienciación que las personas con discapacidad watch?v=TqVGLj42RlA dependencias públicas y
tiene menos acceso a los servicios de asistencia privadas.
sanitaria.
• Determinación de acciones concretas para dar un
trato justo y de inclusión a las personas con • Realiza comparaciones del
discapacidad en las dependencias públicas y privadas. trato a las personas con
• Realización de una lista de acciones concretas que discapacidad en tiempos
deben haber en las instituciones educativas para dar un anteriores y ahora en la
trato justo e inclusivo a las personas con discapacidad. actualidad.
2. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y • Programa de Integración sensorial
escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, tamaños , • Funciones Básicas
direcciones y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. • Adaptación a la metodología
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con
criterio de desempeño.
ELABORADO POR LAS DOCENTES TUTORAS REVISADO POR LA COORDINADORA DE LA APROBADO POR LA DIRECTORA
COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL
NOMBRE: Lic. Irma Carrillo y Lic. Diana Solorzano NOMBRE: Lic. Sulima Garcia Calle NOMBRE: Lic. Sara Alvarado Nieto
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