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U$. 2.50 Edición I. 2009 - Josué Test
 MANUAL SIMPLIFICADO DE LOS TEST PSICOLOGICOS
(compilación)
Josué EGOAVIL D.

PRESENTACION

El Manual Simplificado que ponemos a tu alcance tiene como objetivo presentarte de manera breve
y didáctica algunos intrumentos que el Psicólogo requiere para un efectivo trabajo profesional.
Obviamente que no es un trabajo acabado, ni tampoco novedoso ; aunque no hemos completado
la totalidad de instrumentos psicométricos, pues en el mercado podrás encontrar otros que no
están en este Manual.
Sin embargo, siendo nuestro interés que puedas tener un conocimiento más apropiado sobre el
contenido y la variedad de test y escalas que podemos encontrar en nuestro medio, para realizar
diagnósticos y orientaciones más efectivos, presentamos en esta oportunidad 83 Fichas Técnicas
de Test, escalas y cuestionarios que circulan en las diferentes áreas de ejercicio profesional.
Esperamos que el esfuerzo por brindarte este manual contribuya en tu provecho y pueda responder
a tus necesidades. Es nuestro objetivo y línea de servicio

POR QUE UN MANUAL SIMPLIFICADO ?

Una de las primeras necesidades que se presenta en el trabajo profesional es el de poder realizar
un buen trabajo diagnóstico, a partir del cual se pueden establecer diversos mecanismos o
estrategias para resolver las dificultades o los problemas que se hayan podido detectar

Durante nuestra formación, de carácter teórico, hablamos sobre una serie de áreas de evaluación
y de ejercicio profesional, cada una de ellas con sus características particulares y significativas
Por las "suficiencias o deficiencias" de las "Currículas Profesionales", solamente se llega a "tocar"
muy tangencialmente cada una de estas áreas, así como los instrumentos repectivos, lo cual
conduce a que muchas veces el profesional llegue a un centro de trabajo y se encuentra con que
existe una gran cantidad de instrumentos "que no le llegaron a enseñar", es decir que su formación
profesional había adolecido de limitaciones, en cuanto a armarlo con el arsenal que necesita para
su batallar cotidiano.

Este vacío, que cuando existen las posibilidades pueden ser cubiertos, requiere sin embargo de
tres condiciones necesarias: Tiempo, Espacio y Dinero.
Tiempo, en el sentido que no puede estar formándose nuevamente, a fin de llenar ese vacío. Pues
llegado al momento en que "debe ejercer" profesionalmente, por lo tanto debe cumplir un horario
establecido, así como otros requisitos del caso.

Espacio, en tanto muchas veces, el profesional se encuentra limitado a poder movilizarse lejos de
su centro de trabajo en busca de fuentes de información, por lo que llega a desactualizarse y
desligarse de los Centros y espacios informativos.
Dinero, en tanto el tiempo para formarse, el espacio para movilizarse y poder actuazarse significa
que pueda dejar de desarrollar actividades productivas, hecho que va a repercutir en su economía,
así como en la credibilidad de su eficiencia.
Hasta aquí, podemos plantearnos la interrogante: ¿Puede llenar este vacío, el presente Manual?.
Obviamente NO.....
Pero es un primer paso !!.
Nuestro tránsito por diferentes espacios de nuestro territorio, así como el establecimiento de algún
tipo de relaciones con profesionales en actividad, egresados y estudiantes de la especialidad de
Psicología nos han mostrado una limitación en el conocimiento mínimo de los Test y algunas
Escalas Psicológicas que existen en nuestro medio. Y que urge resolver esta deficiencia.

Lo hemos señalado anteriormente, éste Manual no está completo, pero contiene información breve
sobre más de 80 instrumentos de evaluación psicológica, que los responsables, así como las
organizaciones profesionales deberían de entregar al profesional, y no lo han podido hacer.
Presentamos, pues, este primer intento, que podremos ampliar si contamos con la colaboración
de los profesionales en ejercicio que puedan informarnos sobre otros instrumentos que vienen
empleando en nuestro medio, para que los colegas y profesionales de la salud mental puedan
disponer de información actualizada y no caer en el viejo error de "ocultar información".
En ACP creemos que solamente aprendiendo a compartir y mejorar los tipos de información, así
como construir nuevos instrumentos de medición (adaptándolos, traduciéndolos, baremándolos,
etc) podremos contribuir en la construcción de una Psicología que responda a las necesidades y
requerimientos de nuestra realidad.
Tarea en la que todos estamos comprometidos.

Josué EGOAVIL DORREGARAY

Se autoriza reproducir parte del contenido de este Manual, sólo con orden escrita del Autor
señalando la fuente y para fines académicos
Toda reproducción sin autorización será confiscada y denunciada .
TEST ABC
Laurenco Filho
Estudio de la Madurez para el Aprendizaje
en el nivel pre escolar y 1er. Grado EBR

Administración : Individual
Tiempo: 15 a 30 minutos
Edad: de 4 a 6 años
Es un instrumento que permite determinar un
diagnóstico de madurez y pronóstico de apren-
dizaje.
Comprende 7 Sub test: Coordinación Visomo-
tora, Memoria Inmediata, Memoria Motora,
Memoria Auditiva, Evocación de Relatos, Pro-
nunciación y Coordinación Motora.

BOEHM (CONCEPTOS BASICOS)

A.E. Boehm

Estimación del conocimiento de conceptos

básicos para el aprendizaje escolar.

Administración: Individual y Colectiva

Edad : de 4 a 7 años de edad.
Tiempo : Variable, 40 minutos aproximadamente.

Permite apreciar el dominio que los niños poseen

de cierto número de conceptos que parecen
fundamentales para el aprovechamiento escolar
durante los primeros años.

FROSTIG (Percepción Visual)

M. Frostig
Evaluación del grado de madurez de la percepción
visual.
Aplicación : Colectiva
Tiempo : variable de 30 a 45 minutos
Edad : a partir de 3 años hasta los 9 años.
Tipo : Gráfico

Permite apreciar los retrasos en la madurez per-

ceptiva en niños que presentan dificultades en el
aprendizaje.
Explora cinco aspectos: Coordinación Visomotora
Discriminación figura fondo, Constancia de formas
Percepción de posiciones en el espacio y
Relaciones espaciales.

3
TEST 5 - 6 (Madurez del Aprendizaje)
Adaptado por César RUIZ A.
Detecta madurez para el aprendizaje de la Es-
critura y Lectura. Determina Edad Mental
Administración: Individual o Colectiva a grupos de
15 a 20 niños por sesión.
Edad : 5 años -7 1/2 años promedio.
Grado: Ultimo periodo de Inicial y Primer Grado
Tiempo : 15 minutos.

Test 5 - 6 intenta apreciar si el niño evaluado

posee la madurez requerida para el aprendizaje
escolarizado. Determina diversas funciones
Razonamiento, Comprensión, Visomotricidad.

TEA (Test de Aptitudes Escolares)

[Link] y [Link]
Evaluación de aptitudes básicas para el apren-
dizaje escolar: Verbal, Razonamiento, Numérica

Administración : Colectiva
Tiempo : Nivel1, 26 min. Nivel 2, 42 min. Nivel 3,
27 min.
Edad : 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2)
de 14 a 18 (Nivel 3).

Se aprecian los siguientes aspectos: Verbal

(Dominio del Lenguaje), Razonamiento (Capacidad
para descrubir el criterio de ordenación lógica),
Cálculo (Rapidez y precisión para operaciones
numéricas y conceptos cuantitativos).

BARSIT
Test rápido de Barranquilla.
Francisco Del Olmo - Venezuela.

Test de medición de la aptitud para aprender

Valora inteligencia verbal.

Aplicación : Individual o grupal

Tiempo: Variable, 20 a 30 minutos
Escolares a partir del 3º grado, Adultos con
Educación Primaria.
Permite obtener rápidamente un índice de la ap-
titud para aprender, mediante la valoración de
factores de inteligencia verbal y razonamiento
numérico, haciendo intervenir elementos cognos-
citivos lógicos-verbales y de información general.
 6

COLUMBIA (Madurez Mental)

B.B. Burgemeister. L. Hollander B. Lorge
Evalúa a niños con parálisis u otro deterioro ce-
rebral, retraso mental, trastorno auditivo, niños
normales o con problemas de aprendizaje.
Administración : Individual
Usuarios: Niños de 3 años a 9 años 11 meses.
Tiempo : No tiene límite. Es Potencial.
Tipo de Prueba: De opción múltiple.
Tipo de Item: Gráfico
Brinda una estimación general de la capacidad
de razonamiento en niños. Evalúa la Madurez
Mental en General, en términos de aptitud ge-
neral de razonamiento.
Compuesto por 92 láminas de dibujos y figuras
variadas.

DOMINOS
Anstey.

Habilidad intelectual

Administración : Individual y Colectiva.

Edad : de 12 años en adelante.
Tiempo: Aproximadamente 30 minutos

Test de los llamados "Power test", mide la habi-

lidad mental.
Fue desarrollado por [Link], contiene 48 pro-
blemas pictográficos bajo la forma de fichas de
dominós, ordenados de acuerdo a una dificultad
creciente.
Según Anstey, los menos inteligentes no podrán
completarlo, por más tiempo que se les dé.
8

Goodenough (Dibujo de la Figura Humana)

F.L. Goodenough y D.B. Harris

Medida de la Madurez intelectual

Administración: Individual y Colectiva.

Tiempo : de 10 a 15 minutos.
Edad: de 3 a 15 años.
Prueba no verbal (gráfica por orden). Consiste en
hacer dibujos (3) alternadamente: de un hombre,
de una mujer y de sí mismo, representando en
los tres casos el cuerpo entero.
La puntuación directa, se convierte en CI.
Para su interpretación se deben tomar ciertas
precauciones, por diferencias en su justificación
estadística.
 9

RAVEN (Matrices Progresivas)

J.C. Raven
Medida de la aptitud general de educción de
relaciones.

Administración : Individual y Colectiva

Tiempo: Variable de 40 a 90 minutos por escala
Edad: Niños, Adolescentes y adultos.
Versión: Escalas General y Especial (Colores)

Material gráfico (matrices), contiene 60 elementos

ordenados por dificultad y sensibles a los proce-
sos evolutivos de la inteligencia; las escalas de
Color y Superior, son más cortas (36 elementos)
y adaptadas al examen de niños de 4 a 9 años,
y para evaluar adultos.

10

TEST DEL VOCABULARIO

Peabody
Estudio de la Inteligencia Verbal y Madurez para
el aprendizaje.
Administración : Individual
Tiempo: 30 a 50 minutos
Edad: de 3 a 16 años
Es un instrumento gráfico, conteniendo 4 figuras
diferentes en cada página, de ellas el sujeto debe
indicar a cuál de ellos hace referencia la frase o
concepto mencionado por el entrevistador.
Se evalúa según un criterio de ítem de inicio de
acuerdo a la edad cronológica del sujeto.
Brinda indicadores de Madurez Mental y para el
Aprendizaje (potencial).

11

WISC - R (Escala de Inteligencia Niños)

David Wechsler

Diagnóstico Clínico de la Inteligencia

Administración : Individual
Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos
Edad: de 6 a 16 años.

Versión revisada, modificada y actualizada del

WISC.
Es una de las escalas para medir la inteligencia
por factores. Comprende diversos subtest que
se agrupan en dos subescalas (Verbal y Manipu-
lativo).
determina un nivel potencial de Inteligencia.

12

EEAP (Desarrollo Psicomotor 0-2 años)

Rodriguez, Arancibia y Undurraga
Mide el rendimiento del niño frente a ciertas situa-
ciones que requieren cierto desarrollo psicomotriz.

Administración : Individual
Edad: niños de 0 a 24 meses
Tiempo: sin límite.
Tipo: actividades a ejecutar.
La escala consta de 75 ítems, 5 por cada edad
con dos posibilidades de respuesta: éxito o fra-
caso frente a la tarea propuesta.
Evalúa 4 áreas de funcionamiento dentro del pro-
ceso del desarrollo psicomotor : Lenguaje, Social
Coordinación, y Area Motora.

13

TEST DE DESTREZA MOTRIZ

Otzeretzki

Test para el Desarrollo motor de niños con tras-

tornos mentales y de aprendizaje.

Administración : Individual
Tiempo: 25 a 30 minutos
Edad: de 3 a 16 años
Es un instrumento que permite evaluar el desa-
rrollo motor del niño normal, y con trastornos
mentales; y para el diagnóstico diferencial del
trastorno motor

14

TGVB (Test Guestáltico Visomotor Bender)

[Link]

Examen de la función guestáltica visomotora, su

desarrollo y regresiones

Administración : Individual
Tiempo: Variable, de 15 a 30 minutos aprox.
Edad : a partir de 4 años.
Tipo : Gráficos.
Nueve figuras geométricas para ser reproducidas
teniendo delante el modelo. A partir de los dibujos
realizados se estudia la función guestáltica integra-
dora y a través de ella, las posibles perturbaciones
orgánicas funcionales, nerviosas y mentales.

15

AJUSTE de la PERSONALIDAD
Hugh M. Bell
Evalúa la adaptación y ajuste de la personalidad
en las áreas: hogar, salud, social y emocional

Aplicación : Individual o Colectiva

Tiempo: No tiene tiempo límite
Edad: Estudiantes de 14 a 18 años (Forma g 2)
Tipo de Corrección : Plantilla
Areas de empleo: Asesoramiento y Consejo
individual en la clínica y orientación vocacional
Instrumento que evalúa la adaptación de la per-
sonalidad como: ajuste en el hogar, ajuste en
la salud, ajuste social y ajuste emocional.
Adaptado por Reynaldo Alarcón.

16

DFH (TEST DE LA FIGURA HUMANA)

KOPPITS
Estudio de los rasgos emocionales y madurez
mental en niños de 5 a 12 años.

Aplicación : Individual y grupal

Tiempo: 15 minutos
Edad: de 5 a 12 años

Estudia conflictos de personalidad, percepción

familiar, funciones del ego.
El sujeto dibuja en una hoja de papel en blanco
de acuerdo a los trazos, se determina la presen-
cia de indicadores emocionales, así como del
nivel mental.

17

MINI-MULT (MMPI SIMPLIFICADO)

J.C. Kincannon

Evaluación de varios factores o aspectos de

la personalidad

Administración: Individual y colectiva

Aplicación : Variable, 20 a 45 minutos.
Edad: de 16 a 55 años
Requisito: Mínimo 2º de Secundaria.
Versión Simplificada del MMPI, para evaluar y
diagnosticar la personalidad en forma rápida.
Abarca 8 Escalas Clínicas: Hipoconcría, Depre-
sión, Histeria, Desviación Psicopática, Paranoia
Psicastenia, Esquizofrenia, Manía.

18

Test de la familia, Arbol, Casa

Compendio
Apreciación proyectiva de problemas de evolución
y adaptación en diversos rasgos de personalidad

Administración : Individual
Tiempo: Variable
Edad : a partir de los 5 años
Test de tipo gráfico
Apreciación proyectiva de problemas de evolución
y adaptación en diversos rasgos de personalidad
Test gráfico en la reproducción de dibujos y valo-
rizadas por el análisis de los trazos y su interpre-
tación psicológica.

19

TEST DE FRASES INCOMPLETAS

SACKS, (adultos) FORER (niños)
Test de tipo completamiento de fases estímulo
para completar por el sujeto.
Administración : Individual o colectiva
Tiempo: 15 minutos promedio.
Edad: Adultos y Niños según versión.
Tipo de Test: Cuestionario de tipo Proyectivo

Es un instrumento de tipo proyectivo, en el que

se solicita completar las frases del cuestionario
con contenido para deducir las tendencias do-
minantes de la personalidad. La información que
brindan permite seleccional al paciente para so-
meterlo a una terapia y ofrece indicios de la di-
námica de actitudes y sentimientos del paciente.

20

16 PF (16 FACTORES DE PERSONALIDAD)

R.B. Cattell.
Evaluación factorial de la personalidad
Administración : Individual y colectiva
Edad : a partir de los 16 años y Adultos.
Tiempo : Variable, entre 20 y 30 minutos.
Estudio factorial de 16 escalas primarias y di-
mensiones (factores) secundarios de la persona-
lidad en sujetos normales.
Comprende factores bipolares en las siguientes
variables: Afabilidad, Estabilidad, Animación,
Atrevimiento,Vigilancia, Privatividad, Razonamiento
Dominancia, Atención-normas, sensibilidad,
Abstracción, Aprensión, Apertura-cambio, Autosu-
ficiencia, Perfeccionismo, tensión.

21
BADIMALE ROSCHACH
Santiago Molina García [Link] y H. Zulliger
Evaluación de la personalidad profunda
Batería Diagnóstica de la Madurez Lectora
Administración : Individual Administración : Individual
Tiempo: de 20 a 30 minutos aproximadamente Tiempo : Variable, entre 30 y 60 minutos.
Edad de aplicación: para niños y niñas de 5 a 6 Edad : jóvenes y adultos.
años de edad de desarrollo psicofísico. Tipo: Grófico (manchas)
Significación: Aptitud para el aprendizaje de la Tipo de Test : Proyectivo.

Tipificación: Alumnos de ambos sexos del Conjunto de 10 láminas con manchas de tinta
inestructuradas, susceptibles de diversas inter-
Comprende siete test: Organización perceptiva pretaciones.
Reproducción auditivo-manual, Seriación óculo- Requiere amplios conocimientos psicológicos y
manual de las estructuras rítmicas, Concreción experiencia práctica.
abstracción lexical, memoria auditivo vocal, Di-
ferencias Espaciales, Orientación Der-Izq.

FLOR (Fichas Lúdicas de Retroalimentación) BTA (Tareas Administrativas)

Josué Egoávil
Material operatorio para el trabajo en niños con Apreciación de las aptitudes que parecen tener
problemas de aprendizaje o bajo aprendizaje, mayor influencia en el trabajo administrativo

Administración : Individual Administración : Individual y Colectiva

Tiempo: de 15 a 20 minutos por sesión. Tiempo : entre 50 y 60 minutos.
Edad: de 4.6 años a 9.0 años Edad : Adolescentes y adultos con nivel cultural
medio.
Material de láminas impresas, organizadas en Instrumento para la selección de personal admi-
nivel creciente de complejidad, independientes y nistrativo que requieran un mayor nivel formativo
en grupos por áreas específicas. Comprende ocho subescalas: Comprobación,
Mejora las aptitudes intelectuales del niño en las Numérico-Razonamiento, Términos mercantiles,
áreas de Coordinación Visomotriz, Esquema Cor- Retención de órdenes, Codificación, ortografía,
poral, Memoria Inmediata, Concentración, Percep Sinónimos y Numérico-Cálculo.
ción, Razonamiento lógico y abstracto; mediante
pruebas sencillas.

MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE IPV (Inventario de Personalidad Vendedores)

Jordan - Massey Centre de Psychologíe Appliquée
Evalúa de rasgos de personalidad en vendedores
Mide las habilidades cognoscitivas para el Apren-
dizaje y rendimieno escolar adecuado. Administración: Individual o Colectiva.
Administración : Individual Tiempo: Variable, 30 a 40 minutos.
Tiempo: de 10 a15 minutos Edad : Adolescentes y adultos con [Link].
Edad: de 4 - 6 años
Inventario que evalúa 9 rasgos primarios de la
Test elaborado para estimar la maduración para personalidad de los vendedores. Además se ob-
el aprendizaje de los niños de 4 a 6 años, en el tienen dos factores generales (Receptividad y
nivel pre escolar. Agresividad) y otro denominado Disposición para
Contiene 7 secciones: Conceptos numéricos, la venta. Formado por 87 situaciones profesiona-
Discriminación de formas, Reconocer Colores, les y de la vida cotidiana, que el sujeto elige
Apareamiento de figuras, Vocabulario Hablado, y proyecta de esta manera la situación que le
Vocabulario Comprensivo e Información General. parece la más adecuada.
REVERSAL TEST SET (Test Aptitudes Administrativas)
Ake W. Edfeldt. Estocolmo. G.K. Bennett y [Link]
Detecta dificultades para el aprendizaje de la
Lectura. Evaluación de las aptitudes verbal, numérica y
Administración: Individual o Colectiva a grupos de burocrática
15 a 20 niños por sesión.
Edad : 6 años - 6 1/2 años promedio. Administración : Individual y Colectiva
Grado: Ultimo periodo de inicial y/o primer trimes- Tiempo : 15 minutos aproximadamente.
tre del primer grado. Edad : A partir de los 13 años.
Tiempo : 15 minutos.
El Reversal test intenta apreciar el momento en el Instrumento para la selección de personal admi-
que el niño aborda el aprendizaje de la lectura, si nistrativo o subalterno que vaya a realizar tareas
el alumno posee la madurez requerida para el burocráticas rutinarias,que requieran precisión y
aprendizaje. Determina el desarrollo de la latera- rapidez. Comprende tres subescalas: SET-V, fac-
lidad como paso indispensable para la enseñanza tores verbales, SET-N, factores numéricos; y
de la lectura. SET-CA, Factores de cálculo.

ALEXANDER, Escala de T.A.V. (Apreciación para Vendedores)

W.P. Alexander Centre de Psychologíe Appliquée
Apreciación de la inteligencia práctica y libre de
influencia cultural Evaluación de la capacidad de juicio y valor
Administración : Individual potencial para la actividad de la venta
Tiempo : de 35 a 40 minutos
Edad : a partir de 7 años. Administración: Individual o colectiva
Tiempo : variable, de 15 a 20 minutos
Permite apreciar la inteligencia práctica, facilidad Edad : Adolescentes y adultos con Educ. sec.
de adaptación a distintos ambientes y situaciones Tipificación: varones y mujeres relacionados con
y habilidad en la ejecución. Se basa en la existen- la venta.
cia de un factor "F" (Performance) distinto del
factor verbal. Resulta de gran utilidad para evaluar Evalúa las capacidades necesarias para el desa-
a personas con dificultades verbales o descono- rrollo de una acividad efectiva como vendedor,
cimiento del idioma. Puede aplicarse a sujetos así como indica una situación potencial del eva-
con deficiencias auditivas. luado para lograr desarrollarse profesionalmente.

CALIFORNIA S-50, PP AUTOESTIMA

[Link], W.W. Clark y E. Tiegs Stanley Coopersmith
Test de medición de la Inteligencia Madurez Mide las actitudes valorativas hacia sí mismo
Mental, factores no verbal y verbal
Administración : Individual o Colectiva a grupos Administración : Individual y Colectiva
no mayores de 15 sujetos por sesión. Tiempo: 20 minutos aprox.
Duración : 50 minutos aproximadamente. Edad: de 8 a 15 años
Tipo de ítem: Enunciados para lápiz y papel.
Las Escalas Pre Primaria (PP) son para niños de El Inventario de Autoestima de Coopersmith, es
4 a 8 años de edad, mientras que la Escala S-50 un instrumento para medir las actitudes valora-
se emplea para niños de 8 a adolescentes. tivas hacia el sí mismo en las áreas académica
Prueba de carácter factorial que sistematiza rela- familiar y personal de la experiencia de un sujeto
ciones espaciales, razonamiento lógico, concep- Es una prueba del tipo cuestionario.
tos verbales, memoria inmediata, Comprensión. Materiales: Manual y protocolos.
El término inteligencia se utiliza como sinónimo La versión colectiva tiene parrilla de calificación
de Madurez Mental.
D-48 (b) ACTITUDES HACIA ELSEXO
P. Pichot Josué EGOAVIL y Colaboradores
Prueba de Inteligencia General
Escala elaborada con fines de investigación y
Administración : Colectiva toma de opinión respecto al sexo y sexualidad
Tiempo: 30 minutos.
Edad : A partir de 12 años. Administración : Individual y Colectiva
Tipo : problemas de razonamiento Tiempo: 15 minutos promedio
Edad: de 12 años a adultos, hombres y mujeres
Evalúa capacidad para conceptualizar y aplicar Tipo de Escala: Cuestionario
el razonamieto sistemático anuevos problemas, Tipo de Item: Elección múltiple
aprecia las funciones centralesde la inteligencia Uso: Investigación y Orientación Escolar y de
Abstracción y Comprensión de Relaciones. Pareja. Escuela de padres.
Constituye una medida del factor "g", escasamente Escala elaborada para medir actitudes en tres
contaminado por factores de tipo cultural. áreas: Actitudes del hombre y la mujer frente
al sexo, manejo de información sobre sexo,
actitudes religiosas o morales.

FACTOR "G" (Escalas 1, 2) ATDP-O

R.B. Cattell y A.K.S. Cattell Human Resources Center. Albertson. N.Y.
Evalúa actitudes hacia las personas excepcionales
Evaluación de la Inteligencia General, ("g")
Administración: Individual o Colectiva a grupos de
Administración: Individual o colectiva. 15 a 20 sujetos por sesión.
Tiempo: Variable, entre 25 y 40 minutos, de Edad: adolescentes y adultos.
acuerdo a la Escala (1 ó 2). Tiempo: Sin tiempo definido, 15 minutos promedio
Edad: Escala 1:Niños de 4 a 8 años.
escala 2: Niños mayores de 8 años. Es una escala de actitudes tipo Lickert, con 20
Test diseñado como "libre de influencias cultu- ítems, de seis alternativas de respuesta cada
rales" que permiten obtener un indicador del uno.
factor general ("g").
Consta de diversas pruebas: Sustitución,
Clasificación, Laberintos, Identificación, Errores
semejanzas, dependiendo de la Escala.

PMA (Aptitudes Mentales Primarias) ESCALA DE CLIMA FAMILIAR FES

L.L. Thurstone [Link]
Apreciación de factores básicos de la Inteligencia
Verbal, espacial, numérico, Razonamiento y Evaluación de las relaciones personales en familia
Fluidez verbal.
Administración : Colectiva e Individual. Administración : Individual y Colectiva
Duración : 26 minutos aproximadamente. Tiempo: variable, en torno a 20 minutos
Edad: a partir de los 10 años. Edad: A partir de los 10 años

Factores significativos: V. Capacidad para com- Escala de tipo cuestionario que se presenta en
prender y expresar ideas con palabras. E. Capaci- un impreso. Mediante su aplicación se evalúa
dad para imaginar y concebir objetos en 2 ó 3 di- el clima social en el ambiente familiar.
mensiones. R. Capacidad para resolver problemas En nuestro país ha sido adaptado por César Ruiz
lógicos, comprender y planear. N. Capacidad para
manejar números y conceptos cuantitativos.
F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad.
STANFORD - BINET (INTELIGENCIA) CLIMA MOTIVACIONAL DE CLASE
Binet, A.- Simon, Th. Luisa Irureta Nuñez

Exploración de la Inteligencia como condición Estudio de la influencia y la motivación de los

necesaria del desarrollo. alumnos y su relación con el docente
Administración : Individual Aplicación : Individual y grupal. Anónimo
Tiempo : 1 hora aproximadamente Tiempo: 20 a 30 minutos aproximadamente
Edad : de dos años a adultos. Tipo de escala: Cuestionario
Tipo de ítem: Elección forzada
Conjunto de pruebas que emplea diferentes Edad: Estudiantes secundarios y superior
tipos de material, estímulos o gráficos, e incluso Trata de responder a la pregunta de cómo es la
de tipo verbal. actividad en las aulas. Las relaciones que es-
Explora las funciones intelectuales: Compren- tablece el docente como normas dentro de la
sión General, Habilidad Viso motora, Razona- actividad educativa. Motivación, preferencias,
miento Aritmético, Vocabulario, Juicio y Razona- actitudes, toma de decisiones.
miento, Atención, Concentración y Memoria.

WAIS ( Escala de Inteligencia Adultos ) ANGELINI

David Wechsler Angelini. A.L.
Diagnóstico Clínico de la Inteligencia
Administración : Individual Inventario de Intereses Vocacionales.
Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos
Edad: de 15 años en adelante. Aplicación : Individual y Grupal
Tiempo: 10 minutos
Prueba clásica de diagnóstico clínico de la inte- Edad: Adolescentes y Adultos
ligencia. Forma parte de las conocidas escalas Es un instrumento que permite determinar los
Wechsler. Está integrada por 8 subtest, que se intereses vocacionales, a partir de una encuesta
agrupan en dos subescalas (Verbal y Manipula- El Inventario está constrituido por nueve campos
tiva), según que requieran respuestas de uno u de Intereses: Ciencias Físicas, Ciencias Bioló-
otro tipo. gicas, cálculo, Persuasivo, Organización, Ser-
Además de brindar los CI: Verbal, Manipulativo y vicio Social, Literario, Artístico, Musical.
Total, proporciona información sobre aspectos
cualitativos del sujeto y la posibilidad de calcular
un Cociente de Deterioro.

WPPSI (Escala de Inteligencia Preescolar) CASM 85 (Hábitos de Estudio)

David Wechsler
Diagnóstico Clínico de la Inteligencia Luis VICUÑA
Administración : Individual Evalúa las formas dominantesde trabajo acadé-
Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos mico.
Edad: de 4 a 6 años.
Aplicación : Individual y Colectiva
Constituida por seis pruebas verbales (información Tiempo: variable, en torno a 15 minutos
Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión Edad: No tiene edad base, de los 10 años aprox.
y Memoria de Frases) y otras cinco manipulativas Inentario tipo cuestionario que se presenta en
(Casa de animales, Figuras Incompletas, Laberinto un impreso. Mediante su aplicación se evalúa
Dibujo geométrico y Cubos) los hábitos de estudio como formas dominantes
de trabajo en la voda académica: Cubre 5 áreas:
Brinda información sobre el CI: Verbal, Manipulativo, Cómo estudia, Resolución de tareas, Prepara-
y total. ción de exámenes, Atención en clase y ambiente
de estudio.

FIGURA COMPLEJA DE REY KUDER - C

André Rey [Link]
Evalúa capacidad percetiva, memoria visual, a Evalúa los intereses en diez campos de pre-
partir de la reproducción de un modelo complejo ferencias vocacionales.
Aplicación : Colectiva
Administración: Individual o Colectiva a grupos de Tiempo: Variable, entre 30 y 60 minutos.
15 a 20 sujetos por sesión. Edad : Adolescentes y adultos.
Edad : 5 años en adelante Tipo : Cuestionario.
Tiempo: Sin tiempo definido, 5 minutos promedio
Para trabajar con sujetos en los cuales se sos- Comprende más de 500 actividades agrupadas
pecha deficiencias en la memoria: fijación y re- de tres en tres. Determinando diez campos
tención. Y en afásicos. de preferencias: Al Aire Libre, Mecánico, Cálculo,
Muy utilizado con niños se aprecia el nivel de Científico, Persuasivo, Artístico, Literario, Musical,
desarrollo intelectual y perceptivo motor, atención Asistencial, y Administrativo.
Memoria visual inmediata, rapidez de funciona- Contiene además una escala de verificación y
miento Mental. tablas de aplicaciones profesiográficas.

TEPSI (Desarrollo Motor 2-5 años) C.D.S. (DEPRESION EN NIÑOS)

Margarita Haeussler y Teresa Marchant M. Lang M. Tisher
Evaluación global y específica de la depresión
Conocer el nivel de desarrollo alcanzado por el en los niños.
niño y promover su desarrollo integral
Administración : Individual Aplicación : Individual y colectiva
Edad: niños de 2 a 5 años Tiempo: de 30 a 40 minutos
Tiempo: Variable, entre 30 y 40 minutos Edad: de 8 a 16 años.
Tipo: test de "tamizaje" (Evaluación gruesa) Tipo de Test: Cuestionario.
Tipo: actividades a ejecutar. Tipo de Administración: Directa.
La escala consta de 52 ítems, con dos posibili- Tipo de Respuesta: Elección múltiple.
dades de respuesta: éxito o fracaso.
Evalúa 3 áreas de funcionamiento dentro del pro- Contiene 66 elementos. 48 de tipo depresivo y
ceso del desarrollo psicomotor : Coordinación 18 de tipo positivo. Estos dos conjuntos se man-
(16 ítems), Lenguaje (24 ítems) y Motricidad tienen separados y permiten dos escalas: Total
(12 ítems). Depresivo y Toral Positivo (TD y TP).

TRVB (Test de Retención Visual Benton) I.P.C.S. (Problema Socioemocional)

[Link] [Link], M.I. Lira, [Link], S. Bralie.
Evaluación factorial del comportamiento del niño
Examen de la percepción visual y actividades problemas conductuales y socioemocionales
visoconstructoras. Aplicación : Individual
Tiempo: de 30 a 40 minutos
Administración : Individual Edad: de 3 a 8 años.
Tiempo: 15 minutos aprox. Para cada forma Tipo de Test: de "Tamizaje" Cuestionario.
Edad : a partir de 8 años. Tipo de Respuesta: Elección múltiple.
Formas: C,D y E. Consta de tres secciones: Problemas del niño:
Tipo : Gráficos. (Agresividad, Retraimiento, Inmadurez, Compor-
tamiento extraño, Control de esfínteres, Ansiedad
Diagnóstico de anomalías en el área de la pato- Imagen Disminuida, Comportamiento según
logía cerebral y evaluación del nivel premórbido género y Temores). Problemas de la Madre:
de la inteligencia afectada por algún defecto (Animo depresivo, Relación de Pareja, Abandono
orgánico. Aislamiento, problemas Familiares) y Situaciones
Estresantes.

EPI (Cuestionaro de Personalidad) ANSIEDAD y DEPRESION

[Link] y S.B.G. Eysenck William ZUNG
Medida de las dimensiones de Personalidad
Detecta niveles de Ansiedad o Depresión
Aplicación : Individual y Colectiva.
Tiempo: 15 minutos promedio Administración : Individual o Colectiva.
Edad: niños y adultos, según versión. Edad : de 12 años en adelante.
Formas : A (Niños), B (Adultos) Tempo : 10 minutos aproximadamente, por
Escala. (EED, EEA)
Medidas de las dimensiones de la personalidad
Extroversión, Introversión, Neuroticismo y Dos escalas de autoevaluación, uno de las
Estabilidad, además cuenta con una Escala de cargas de Ansiedad, y otro de las cargas de
sinceridad. Depresión, que apremian al sujeto.
Instrumento clásico. Han demostrado ser de gran Se utiliza como instrumento de diagnóstico
utilidad tanto en situaciones de psicología aplicada así como para la Orientación Psicológica.
como de investigación.

CARACTEROLOGICO CUESTIONARIO DE EVALUACION

Gastón Berger (Adap. Luis Vicuña) DEL ESTRÉS
Basado en la Teoría caracterológica de Renee
Lessene. Encuesta comprensiva sobre síntomas psicoló-
Aplicación : Individual y grupal gicos y fisiológicos más significativos del estrés.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente
Aplicación: Adolescentes y adultos con nivel Evalúa síntomas en las áreas de:
cultural mínimo. Familia, Funciones Individuales, Vida Social,
Objetivo: Determinr los tipos de personalidad en Ambiente, Finanzas, Trabajo, Cambios Vitales
cuanto a estructuras caracterológicas, mediante y en las funciones corporales de:
una autodescripción. Sistema Muscular, Sistema Nervioso Simpático,
Identifica ocho tipos caracteriales: Colérico, Sist. Nervioso Parasimpático, Sistema Emocional
Pasional, Nervioso, Sentimental, Sanguíneo, Funciones Cognoscitivas, Sistema Endocrino,
Flemático, Amorfo, Apático. Sistema Inmunológico.
Asimismo determina tres factores: Emotividad,
Actividad y Resonancia.

MMPI (CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD) S-N 59 (SINCERIDAD-NEUROTISMO)

S.R. Hathaway J.C. McKinley Enrique CERDA

Evaluación de varios factores o aspectos de Determinación de trastornos emocionales

la personalidad
Administración: Individual o Colectiva.
Aplicación: Individual y colectiva Edad : entre 15 y 60 años.
Tiempo : Variable, 45 minutos a 1 hora. Tiempo : No tiene límite.
Edad: Adolescentes y Adultos
Instrumento de trabajo clínico, educacional,
Prueba utilizada para la evaluación y el diagnós- industrial y militar, determina de manera rápida
tico de la personalidad. y eficaz los trastornos emocionales de tipo
Abarca 8 Escalas Clínicas: Hipoconcría, Depre- neurótica, así como un indicador de sinceridad
sión, Histeria, Desviación Psicopática, Paranoia durante su aplicación.
Psicastenia, Esquizofrenia, Manía.

Test del Dibujo de la Persona Humana A D C A-1 (Escala de Evaluación de Asertividad)

Karen Machover Manuel GARCIA y Angela MAGAZ
Evalúa la estructura de la personalidad, detecta
áreas de conflicto e impulsos básicos. Auto informe de conducta asertiva.
Aplicación : Individual o colectiva
Tiempo: 5 a 10 minutos Administración: Individual o Colectiva.
Edad: adolescentes y adultos Edad : a partir de los 12 años.
Tipo de Test: Dibujo. Proyectivo Tiempo : 20 minutos.
Es un instrumento de tipo proyectivo, en el que
se pide al paciente dibuje una figura humana, Identifica el estilo Cognitivo, Agresivo, Asertivo o
ciertos rasgos de la figura humana poseen sig- Pasivo que regula el comportamiento social de
nificado simbólico, encuadrado dentro del con- los individuos.
texto psicoanalítico, que expresan aspectos de
la vida del sujeto. Se consideran tres elementos
para la interpretación: Rasgos de Contenido,
Aspectos estructurales y formales y Asociaciones

TAT, CAT. M I VIH - SIDA

H.A. Murray y L. Bellak Josué EGOAVIL - Grimaldo QUIROGA

Evaluación de la personalidad (impulsos, emocio- Manejo de información y actitudes frente a la

nes, sentimientos, complejos, conflictos, etc.). sexualidad y el VIH-SIDA

Aplicación ; Individual. Administración: Individual o Colectiva.

Tiempo: No definido. Edad : a partir de los 10 años.
Edad : Niños, adultos. Tiempo : 20 minutos.

Test de tipo proyectivo, gráficos sombreados, Explora la conducta psicosexual y el manejo de

acordes a la edad del evaluado. Indormación más significativa frente a la
La administración e interpretación requiere de sexualidad y el VIH-SIDA en adolescentes de
amplia experiencia y una formación adecuada. nivel secundario. Así como el manejo de
información referente al tema.

TEST DE LOS COLORES JOSUE TEST-PsychoMetric es U

M. LUSCHER
Esta Unidad Operativa se encarga de desarrollar e
Diagnóstico rápido de la personalidad implementar propuestas de Investigación Psico-
social y de Desarrollo Comunitario.
Administración : Individual. Además se orienta a la Creación, Traducción, Ba-
Edad : Adolescentes y Adultos. remación y difusión de material de evaluación. Pres-
Tiempo : Variable entre 2 y 10 minutos. ta servicios de asesoría y capacitación de personal.

Test que emplea tarjetas cromáticas como

indicadores de los rasgos de personalidad.
La versión simplificada emplea 8 tarjetas.
Su aplicación es sencilla y breve, sin embargo
su calificación requiere formación psicológica Informaciones: 487 1117 y 999
y conocimiento de la prueba.
Se autoriza reproducir parte del contenido de este Manual, sólo
Toda reproducción sin autorización se
 A.C.M. (Mecanografía)

Marina Gonzáles y Agustín Cordero

Conocimientos mecanográficos. Rapidez.

Aplicación : Individual y Colectiva

Tiempo: 20 minutos
Edad: Desde los 12 años en adelante

Es una prueba que mide los conocimientos de

mecanografía, Velocidad, Errores y Presentación
Se aplica en la evaluación y selección de personal
en los puestos auxiliares administrativos,
mecanógrafas y secretarias.

22

INVENTARIO DE PREFERENCIAS
A. L. Edwards

Exploración psicológica de Preferencias Perso-

nales.

Administración : Colectiva
Tiempo : Variable, 35 minutos aproximadamente
Edad : Estudiantes de Secundaria y Adultos

Evalúa 15 Factores o Variables: Rendimiento,

Deferencia, Orden, Eshibición, Autonomía, Afilia-
ción, Intrapercepción, Protección, Dominio,
Abatimiento, Altruismo, Cambio, Constancia,
Heterosexualidad, Agresividad

23

NEGO (Habilidades Negociación)

P. Poujaud y G. Gatier

Evalúa capacidad para la negociación (ascenden

cia, sumisión, argumentación, respuestas vulga-
res, etc.)
Aplicación : Individual y colectiva.
Tiempo : entre 20 y 30 minutos.
Edad : Adolescentes y adultos.

Presenta situaciones sociales relacionadas con

entrevistas o contactos personales en las que existe
un comprador que, en principio, rechaza la compra y
un vendedor que intenta llevar a cabo su función.
Evalúa las capacidades de adaptación a las
circunstancias.

24
 SIV (Valores Interpersonales)
A. GORDON
Medida de algunos valoresque facilitan las rela-
ciones con los demás.
Aplicación : Colectiva
Tiempo: variable, hasta 15 minutos aprox.
Edad : Adolescente y adultos
Tipo : Cuesionario.
Edad : Adolescente y adultos
Aprecia los valores que un sujeto posee oadopta
y que se pueden considerar como un aspecto de
la configuración de su personalidad. La medida de
estos valores puede ayudar o predecir ciertos
modos de comportamiento. Valores: S,estímulo
C, Conformidad; R, reconocimiento, I, Indepen-
dencia, B, Benevolencia, L, Liderazgo.

25

[Link]. (Logro-Realización)
Madley Cantril
Mide la necesidad psicológica de lograr metas y
objetivos a partir de una situación dada.
Administración : Individual
Edad: adolescentes y adultos
Tiempo: aproximadamente 15 minutos.
Tipo: Imaginería Gráfica. Directivo.

Permite apreciar el nivel de cuantía de liderazgo

emresarial en los sujetos y por lo tanto su posible
desarrollo a conseguirse por parte de los pueblos
o de las personas, cuyo éxito o fracaso depende
del nivel de logro o realización.
La escala determina tres motivos: Necesidad de
Poder, Afiliación y realización.

26

TSCS. AUTOCONCEPTO
William Fitts
Evalúa el autoconcepto de Sí Mismo del sujeto

Aplicación : Individual y Colectiva.

Tiempo: 45 minutos promedio
Edad: sujetos mayores de 12 años a adultos.

Es un instrumento que evalúa el autoconcepto del

individuo definido en términos de la visión de sí
mismo del sujeto, producto de la capacidad para
reaccionar, formar abstracciones y asignar signi-
ficados y valores a si mismo como a los demás.
Mide tres dimensiones internas del sí mismo, y el
comportamiento; y cinco dimensiones externas:
Físico, Moral, Personal, Familiar y Social.
27

ACTITUDES MATERNAS
Roberth Roth

Estudio de las relaciones Madre hijo

Mide cinco áreas

Aplicación : Individual
Tiempo: 10 a 15 minutos
Edad: Adultos
Establece un marco de referencia de las actitudes
de las madres en relación a sus hijos y se en-
cuentra basado en un perfil de cinco actitudes:
Aceptación, Sobreprotección, Sobreindulgencia,
Rechazo y Confusión-Dominancia.
Se encuentra adaptado y validado en nuestro
medio.

28

CREENCIAS IRRACIONALES
A. Ellis.

Conocer los tipos de creencias irracionales

Administración : Individual y Colectiva

Edad : Adolescentes y Adultos
tiempo : 35 minutos promedio
tipo: Cuestionario de autoevaluación.
Items: 100, divididos en 10 subtipos.

Es un cuestionario de autoevaluación que brinda

10 creencias irracionales que distorsionan el
comportamiento adecuado del sujeto.
Cuestionario traducido por Navas, se emplea en
el diagnóstico clínico, fundamentalmente.

29

ESCALA DEL MACHISMO

Josué EGOAVIL
Determina niveles de actitudes machistas del
hombre respecto a la mujer y viceversa.
Administración : Individual y Colectiva
Tiempo: 15 minutos promedio
Edad: de 12 años a adultos, hombres y mujeres
Tipo de Escala: Cuestionario
Tipo de Item: Elección forzada
Uso: Investigación y Orientación de Parejas.
Escala elaborada para medir niveles de actitudes
machistas en el hombre y la mujer a partir de
preguntas y conceptos elaborados como resul-
tado de los valores y prejuicios sociales.
30

ESCALA DE TENDENCIAS SUICIDAS

Poldinger
Permite apreciar un índice de suicidalidad
Aplicación : Individual en la Clínica
Tiempo: 5 minutos promedio
Edad: adolescentes y adultos.
Tipo de Escala: Cuestionario
Tipo de Item: Elección forzada
Uso: Terapia y Orientación, clínica.
Escala desarrollado por Poldinger (RFA 1980)
para aplicarlo en el proceso terapéutico de los
trastornos psicosomáticos y en los casos de
depresión profunda. Se presenta con un indicador
porcentual de riesgo de suicidio.
Incluye 3 tablas de indicadores de riesgo suicidal

31

CASM 83-91(Interés Profesional)

Luis Vicuña
Explora los intereses de los jóvenes y sus expec-
tativas en el ámbito profesional y ocupacional.

Nombre: Inventario de Intereses Profesionales y

Ocupacionales CASM - 83 R91.
Administración : Colectiva e Individual.
Duración : 40 minutos aproximadamente.
Tipo de ítem: Enunciados de doble elección.
Comprende 11 escalas de interes: Ciencias Físico
matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales
Ciencias de la Comunicación, Artes, Burocracia,
Cencias Económicas, Institutos Armados, Finanzas
Lingüística, Jurisprudencia, Escala de veracidad
y Escala de Consistencia.

32

HABITOS DE ESTUDIO
Hilbert Wrenn
Detecta hábitos y actitudes inadecuadas frente
al estudio.
Administración : Individual o colectiva
Edad: adolescentes y adultos jóvenes
Tiempo: aproximadamente 10 minutos.
Tipo: Cuestionario
Tipo de respuesta: 3 posibilidades, una elección

Detecta los hábitos y actitudes inadecuadas frente

al estudio con fines correctivos. Es norteamericano
pero se usa en población universitaria y secundaria
Está dividido en 4 áreas: Hábitos pata leer y tomar
 apuntes, Hábitos de concentración, Distribución del
tiempo y Hábitos y Actitudes Generales de Trabajo

33

POZZAR (HABITOS DE ESTUDIO)

Perfil personal de hábitos de estudio.

Aplicación : Individual o Colectiva

Tiempo : 10 minutos promedio.
Edad: Escolares de Secundaria y Superior.
Baremos: Estudiantes Secundaria y Universitarios

Evalúa el perfil personal en los hábitos de estudio

en cinco factores: Condiciones Ambientales, Pla-
nificación del Estudio, Utilización de Materiales
Asimilación de Contenidos, y Sinceridad.
Brinda perfil de interpretación para puntuaciones
en niveles bajos y en niveles altos.

34

FABULAS DE DUSS
L. Duss

Diagnóstico de complejos inconscientes y con-

flictos de comportamiento.
Aplicación ; Individual.
Tiempo: No definido.
Edad : Niños, desde los 3 años de edad.

Test proyectivo que intenta detectar las estructuras

ocultas e inconscientes que explican conductas
anormales manifiestas.
Compuesto por láminas y fábulas de contenido
simbólico, en las que el sujeto se identifica con el
héroe y expresa por su intermedio sus reacciones
y conflictos.

35

INDACPS - N
C. Reyes R. Y H. Sánchez C.

Evalúa el nivel o grado de desajuste del compor-

tamiento psicosocial del niño.

Aplicación : Individual o colectiva

Tiempo: de 10 a15 minutos
Edad: niños a partir de los 9 años
Tipo de Escala: Cuestionario
Tipo de ítem: elección múltiple (3 opciones)
Areas de Evaluación: Desajuste del comportamiento
psicosocial del niño en las áreas de inestabilidad
 emocional, agresividad, resentimiento, baja
autoestima, desconfianza, deseperanza, dependencia
desajuste familiar y desajuste social. Incluye una
escala de veracidad.
36

STAI (ANSIEDAD ESTADO/RASGO)

C.D. Spielberger, R.L. Gorsuch, R.E. Luchene
Autoevaluación de la ansiedad como estado
transitorio (Ansiedad Estado) y como rasgo
latente (Ansiedad Rasgo)

Administración : Individual o Colectiva.

Edad : Adolescentes y adultos.
Tiempo : Variable, 20 minutos aproximadamente

Consta de 40 frases, 20 para cada estado. La

primera (A/E) evalúa un estado emocional transi-
torio, la segunda (A/R) implica una propensión
ansiosa, relativamente estable.

37

MAA (MODOS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS)

Carver y Colaboradores
Cuestionario para detectar formas de responder
y enfrentar a situaciones difíciles o estresantes.

Evalúa formas de afrontar, y resolver el estrés,

dentro de una connotación cognitiva.
Indica 13 formas de afrontamiento: Activo,
Planificando, Supresión de actividades competi-
tivas, Retraimiento, Buscando soportes instru-
mentales sociales, Buscando soportes emocio-
nales sociales, Reinterpretación positiva del grupo
Aceptación, Religión, Localizando las emociones
Designando comportamientos, Consumiendo
alcohol o drogas, Razonando

38

I A C (ADAPTACION DE CONDUCTA
De la Cruz, Victoria y Cordero, Agustín

Indice de adaptación, aplicable en el ámbito escolar.

Administración: Individual o Colectiva.

Edad : Adolescentes a partir de 12 años.
Tiempo : No tiene límite.

Instrumento que permite evaluar el grado de

adaptación en los aspectos: personal, familiar,
escolar y social; mediante preguntas en bloques.
 39

U C L A (Esala de Soledad)
Russell, Cutrona y Peplau

Eval{ua percepci{on de compañia y de soledad.

Administración: Individual o Colectiva.

Edad : a partir de los 12 años.
Tiempo : 15 minutos.

Determina si el evaluado puede percibir estados de

soledad o sentimientos de aislamiento; así como
sus sentimientos de compañía.

Traducido en Argentina.

40

ESCALA DE VIOLENCIA CONYUGAL

Josué EGOAVIL - Oscar SANTIBAÑEZ

Actitudes frente al maltrato y la vilolencia conyugal

Administración: Individual o Colectiva.

Edad : a partir de los 18 años.
Tiempo : No tiene límite.

Instrumento de trabajo clínico comunitario,

determina de manera rápida el tipo de actitudes de
la mujer frente a la pareja, la sociedad, y autoestima
a partir de relaciones conflictivas de pareja.

41

choMetric es Unidad Operativa de ACP

Promueve investigaciones y publicaciones orientadas

al campo psicopedagógico y organizacional.
La Sub Unidad de Asesoría, participa en la Formula-
ción desarrollo y ejecución de proyectos de Investi-
. Pres- gación, asesoría de tesis y exámenes de grado des-
rsonal. de una perspectiva multidisciplinaria.
487 1117 y 999 479321 - ACP-AJED.

de este Manual, sólo con orden escrita del Autor para fines académicos
autorización será confiscada y denunciada .