INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA LA LIBERTAD

SAMACÁ –BOYACÁ
Aprobada por resolución 2538 del 26 de junio de 2006 y 0562 del 11de marzo de 2009
NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

GUÍA DE ESTUDIO EN CASA. GRADO: QUINTO ÁREA: MATEMÁTICAS

SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2021

TEORÍA DE NÚMEROS: Múltiplos y Divisores (Prepárate)

Relaciona con una línea las multiplicaciones que Realiza las siguientes divisiones
tengan el mismo producto.

Con base en los resultados anteriores, justifica por

qué hay algunas divisiones que no son exactas:
______________________________________ .
Múltiplos de un número: Los múltiplos de un número son los que se obtienen cuando se multiplica ese número
por cada uno de los números naturales. Ejemplos
Los números 0, 4, 8, 12, 12,
… son múltiplos de 4

Los números 0, 6, 12, 16,

18, … son múltiplos de 6

Comprende: El conjunto de múltiplos de un número es infinito. Se simboliza con la letra M y el número. Así:
El conjunto “múltiplos de 12 se escribe M12. Se representa así: M12. {0, 12, 24, 36, 48, 60, … }

Ejercicios
Completa Completa la tabla
24 es múltiplo de 3 porque 3 x ____ = 24 Numero Múltiplo de 6? Explicación
14 es múltiplo de 7 porque ______ x ____ = ____ 42 Sí 6 x 7 = 42
72
75 es múltiplo de 5 porque ______ x ____ = _____ 15
70 es múltiplo de 2 porque _______ x ____ = _____ 66
0

Divisores de un número: Los divisores de un número son los números que lo dividen de forma exacta Para
encontrar los divisores de un número, se divide el número entre los números naturales menores o iguales a él.

Practica encuentra los divisores de 10. Calcula el cociente y subraya las divisiones que sean exactas
a. 10  1 = 10 f. 10  6 = __________
b. 10  2 = ___________ g. 10  7 = __________
c. 10  3 = ___________ h. 10  8 = __________
d. 10  4 = ___________ i. 10  9 = __________
e. 10  5 = ___________ j. 10  10 = _________
Los divisores de 10 son 1, ______________________________________

Un número es Divisor de otro si al hacer la división el residuo es cero. El conjunto de divisores de un número
es finito. Se simboliza con la letra D y el número. El conjunto de “divisores de 24” se escribe D24. Se representa
así: D24. {1, 2, 3, 4, 6, 12, 24}

Desarrolla tus competencias

a. Señala cuál de los siguientes números no es divisor de 90. Justifica tus respuestas.

2 4 10 15 30

b. Compruebe mentalmente si 10 es divisor de estos números

2 4 10 15 30

c. Halla los divisores de los siguientes números.

D21. {1, 3, ___, ____} D15. {1, ___, ____, ____} D30. {1, 2, ___, ____, ___, ___, ___, ___}
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Criterios de divisibilidad: un número es divisible por otro cuando el residuo de su división es cero. Los criterios
de divisibilidad permite determinar con facilidad si un número es divisible por otro menor que 10.
Número Criterio de Divisibilidad ejemplo
2 Un número es divisible por 2, si termina en 0 o en cifra par. 52 es divisible por 2
3 Un número es divisible por 3, si la suma de sus cifras es múltiplo de 3. 54 es divisible por 3
4 Un número es divisible por 4, si es un par y su mitad es par. 72 es divisible por 4
5 Un número es divisible por 5, si termina en 0 o en 5 75 es divisible por 5
6 Un número es divisible por 6 cuando es par y la suma de sus cifras es 96 es divisible por 6
múltiplo de 3
9 Un número es divisible por 9, si la suma de sus cifras es múltiplo de 9 414 es divisible por 9
10 Un número es divisible pos 10 si termina en 0 230 es divisible por 10

A practicar: distribuya los siguientes números en la casilla o casillas de la siguiente tabla. Recuerda que un
número puede ser divisible por más de un número. Ejemplo. 15 es divisible por 3 y por 5

Números divisibles por 2

15 18 73 1038 Números divisibles por 3 15,
Números divisibles por 4
45 92 28 76 Números divisibles por 5 15,
Números divisibles por 6
135 218 420 Números divisibles por 9
300 374 436 Números divisibles por 10

Comprende: Los criterios de divisibilidad permiten identificar fácilmente cuando un número es divisible por otro.
✓ 570 es divisible por 2 porque termina en cero y cero es par.
✓ 570 es divisible por 3 porque la suma de sus cifras (5 + 7 + 0 = 12) y 12 es múltiplo de 3.
✓ 570 es divisible por 5 porque termina en cero.
✓ 570 es divisible por 6 porque es par y la suma de sus cifras es múltiplo de 3.
✓ 570 es divisible por 10 porque termina en cero.

Completa la tabla
Divisible por
Número 2 3 4 5 6 9 10
48 ✓ ✓ ✓ ✓
75
96
234
1452

NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS

Un número es primo si tiene solo dos divisores: 1 y él mismo. 2, 3, 5, … son números primos.
D2. {1, 2} D3. {1, 3} D5. {1, 5}
51 = 5 55 =1
Ejemplos: 2, 3, 5, 7, 11, 13, ….. son números primos

Un número es compuesto si tiene más de dos divisores. 4, 6, … son números compuestos.

D4. {1, 2, 4} D6. {1, 2, 3, 6}

61 = 6 62 = 2 63 = 2 66 = 1

Ejemplos 6, 8, 12, 20, ….son números compuestos. El Número 1 no se considera ni primo ni compuesto

A practicar: encuentre los divisores de los números de la tabla. Clasifícalos en primos o compuestos.
Número Divisores Primo Compuesto
12 D2. {1, 2, 3, 4, 6, 12} ✓

Los divisores de un número son 14

también sus factores. Los factores 7
o divisores de 12 son 1, 2, 3, 4, 6 21
y 12 3
11
20
17
45
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Encuentra los números primos menores que 100. Aplica el proceso del denominador criba de Eratóstenes.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Criba de Eratóstenes
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1. Tacha el número 1.
2. Tachas los múltiplos de 2, excepto el 2.
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3. Tacha los múltiplos de 3, excepto el 3.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 4. Tacha los múltiplos de 5, excepto el 5.
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 5. Tacha los múltiplos de 7, excepto el 7.
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 6. Los números que no han sido tachados
son los números primos entre 1 y 100.
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 Los números primos entre 1 y 100 son:
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 _______________________________
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 _______________________________
_______________________________
NOTA: Pueden complementar el tema de números primos y números compuestos en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 18 y 19, donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje. También debe tener en cuenta el cuaderno del estudiante vamos a aprender matemáticas 5 Pág. 11
donde debe hacer la respectiva actividad en el cuaderno.

DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS: Todo número primo puede expresarse como producto de
factores primos; para ello se usa el árbol de factores o las divisiones sucesivas.

La división anterior también puede disponerse así:

Se ensaya la división por el primer número Como 9 no es divisible por 2, Como 3 es divisible por 3, se
primo: 2 se ensaya con el 3, que es el concluye la operación
18 es divisible por 2 porque termina en cifra par siguiente número primo

Se expresa el 18 como producto de factores primos

✓ 18 x 3 x 3 Descomposición en factores primos.

Desarrolla tus competencias: realiza las divisiones sucesivas para descomponer cada número en factores primos.

63 = 3 x 3 x 7 68 = ______________ 72 = ______________

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR

El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más números es el menor de sus múltiplos comunes, distintos de
cero. El máximo común divisor (m. c. d.), de dos o más números es el mayor de los divisores comunes de esos
números.
Ejemplo: Ana, Patricia y Luis entrenan en el polideportivo. Ana patina cada dos días, Patricia nada cada tres días y
Luis juega tenis cada cuatro días. Hoy coincidieron en sus entrenamientos. ¿Cuándo volverán a hacerlo?

Para averiguarlo, se busca el menor de los múltiplos comunes de 2, y 4, también llamamos mínimo común múltiplo,
que coinciden con los múltiplos de 2, 3 y 4.

Se resaltan los múltiplos comunes y se elige el menor.

Días que entrena Ana: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26,28, 30, 32, 34, 36 … Días que entrena Patricia: 3,
6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36… Días que entrena Luis: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, ….

Los números comunes son: 12, 24, 36 Respuesta: como el menor de los múltiplos es 12 los tres amigos
coinciden cada doce días en el polideportivo

NOTA: Pueden complementar el tema de Mínimo común múltiplo y máximo común divisor en el libro Vamos a
aprender matemáticas grado 5 en las páginas 20 y 21, donde debe hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación
del aprendizaje. También debe tener en cuenta el cuaderno del estudiante vamos a aprender matemáticas 5 Pág. 11
donde debe hacer la respectiva actividad en el cuaderno.
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LAS FRACCIONES Y SUS TÉRMINOS

Recordemos: los términos de una fracción son el numerador y el denominador. Para representar una fracción se
elige una unidad, se divide en tantas partes iguales como indica el denominador y se marca las partes que señala el
denominador
Un grupo de excursionistas llegó a un refugio
ubicado en la base de una de las montañas que
exploran durante el fin de semana.

Como el refugio tiene ocupadas 17 de 20

habitaciones, se representa así:
𝟏𝟕
R/: El número ((diecisiete veinteavos) es una fracción que representa la parte ocupada del refugio.
𝟐𝟎

Ejercicios:
a. Escribe la fracción que representa la parte b. En cada conjunto, colorea los elementos necesarios
coloreada en casa caso. para representar la fracción indicada.

Representa las fracciones en la recta

NOTA: Realizar la actividad para complementar el tema de fracciones en la semirrecta en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 28 y 29, donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje, asi mismo debe desarrollar las actividades del cuaderno de trabajo del estudiante, vamos a aprender
matemáticas 5 en la página 15, desarrollando en el cuaderno.

FRACCIONES EQUVALENTES: Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de una
unidad.
Inés y Ernesto tienen dos parcelas iguales. Inés sembró en
3 18
4
de la parcela y Ernesto sembró 24 de la suya. ¿Quién de
los dos sembró una mayor parte de parcela?

Para saber quién sembró una mayor parte de su parcela,

se representan las fracciones del terreno cultivado Los dos sembraron la misma superficie de la parcela

Para comprobar si dos fracciones son equivalentes multiplicamos sus términos “en cruz”. Si al multiplicar “en cruz”
los términos, el resultado es el mismo, las fracciones son equivalentes así: 3 x 24 = 4 x 18
72 = 72

Para obtener fracciones equivalentes se utiliza la amplificación y la simplificación:

Una fracción se amplifica multiplicando el numerador Una fracción se simplifica dividiendo el numerador y el
y el denominador por el mismo número. denominador por el mismo número.

3 6 18 18 9 3
, 8 y 24 son fracciones equivalentes , y son fracciones equivalentes
4 24 12 4

a. Multiplica en cruz y señala cuáles de las siguientes fracciones es equivalente.

b. Escribe la fracción equivalente a las dadas. Utiliza la simplificación.

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c. Representa cada par de fracciones en la recta numérica y determina si son o no son equivalentes.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HOMOGENEAS: Cuando la adición o la sustracción se

realizan con fracciones homogéneas se suman o se restan los numeradores y se deja el mismo denominador.
13 6
El papá de Jimena compró una caja de galletas. 30 de la caja son galletas de chocolate y 30 son de mantequilla.
¿Qué fracción de la caja ocupan las galletas?

Para calcular la cantidad de la

caja ocupada por las galletas de
chocolate y mantequilla se
realiza una adición.
19
R/: los dos tipos de galletas ocupan de la caja
30

5
Después de la onces, las galletas de chocolate ocupan 30 de la caja. ¿Qué fracción de la caja representan las galletas
de chocolate que comieron los niños?

Para calcular la cantidad de la

caja ocupada por las galletas
después de las onces, se
realiza una sustracción.
8
R/: Las galletas consumidas por los niños representan de la caja
30

Realiza las operaciones:

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS: Cuando la adición o la sustracción con

fracciones heterogéneas, se buscan fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador y luego se suman o
se restan las fracciones homogéneas obtenidas.

Uno de los chef de un restaurante puso la misma cantidad de leche

3 2
en los recipientes 1(Verde) y 2 (azul) 5 de litro, sacó 7 de litro del
recipiente verde (1) y lo pasó al azul (2).
¿Qué fracción de litro tendrá ahora cada recipiente?

Para calcular la cantidad de leche que tendrá cada recipiente se

realiza una adición y una sustracción
3 2 3 2
En el recipiente azul (2) habrá 5 + 7 de litro de leche En el recipiente verde (1) habrá 5 + 7 de
litro de leche
3 7 21
Adición de fracciones heterogéneas: se buscan fracciones equivalentes con el mismo denominador así. 5
x 7
= 35;
2 5 10 21 10 21 +10 3 2 31
7
x 5
= 35 se suman las fracciones con el mismo denominador 35 + 35 = 7
obteniendo 5 + 7 = 35

3 7 21
Sustracción de fracciones heterogéneas: se buscan fracciones equivalentes con el mismo denominador así: 5 x 7
= 35;
2 5 10 21 10 21 +10 3 2 11
7
x 5
=
35
; se restan las facciones con el mismo denominador
35
+
35
=
7
obteniendo
5
-
7
=
35

31 11
R/: El recipiente 2 (azul) tendrá 35 de litro y el 1 (verde) 35
✓ Realiza las operaciones
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NOTA: Para complementar el tema de adiciones y sustracciones de fracciones en el libro del estudiante vamos a
aprender matemáticas 5 en las páginas 30 y 31 analizará y desarrollará el tema. De la misma manera en el cuaderno
del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, en la página 16 se ejercitará con las actividades allí planteadas.

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES: Para hallar el producto de una fracción se utiliza la multiplicación. El

producto de dos fracciones es una fracción que tiene como numerador el producto de los numeradores y como
5 3 5 𝐱 3 15
denominador el producto de los denominadores así: 7 x 5 = 7 𝒙 𝟓 = 35 el producto de fracciones se debe
15 5 3
simplificar, si es posible 35 ÷ 5 = 7
Multiplica las siguientes fracciones. Si es posible, simplifica el resultado

DIVISIÓN DE FRACCIONES: Cuando la división se realiza con fracciones, el cociente es una fracción que se
obtiene al multiplicar en cruz los términos de las dos fracciones.

E colegio la Libertad organizó una campaña de higiene oral. En la clase de ciencias quinto repartieron una botella
3 1
de 4 de litro en vasitos de 32 de litro. ¿Cuántos vasitos llenaron?.

3 1
Para calcular el número de vasos, se divide 4  32 .
Para calcular el cociente de dos fracciones se utiliza el siguiente procedimiento:

a. Se multiplica el numerador del dividendo por el b. Se multiplica el denominador del dividendo por el
denominador del divisor. Este es el numerador del numerador del divisor. Este producto es el
cociente. denominador del cociente.

96 ÷ 4 24
Se simplifica, si es posible 4 ÷ 4
= 1
= 24 R/: Llenaron 24 vasos

✓ Divide las siguientes fracciones y expresa el resultado de la forma más sencilla.

✓ Completa las fracciones que faltan en estas divisiones

NOTA: Para complementar el tema de multiplicación y división de fracciones en el libro del estudiante vamos a
aprender matemáticas 5 en las páginas 32 y 33 analizará y desarrollará el tema. De la misma manera en el cuaderno
del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, página 17 se ejercitará con las actividades allí planteadas.

FRACCIONES DECIMALES Y NÚMEROS DECIMALES:

✓ Las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador es 10, 100, 1000 o cualquier otra potencia de 10.
✓ Toda fracción decimal se puede expresar como un número decimal, en el que hay cifras decimales como
ceros en el denominador en el denominador de la fracción

Sebastián y Tatiana elaboran un mosaico con 100

piezas iguales. ¿Qué parte del mosaico elaborado por
los niños representan diez fichas? ¿Y 44 fichas?.

Para saber la parte correspondiente a diez y 44 fichas,

se observa una representación del mosaico.

Como el mosaico fue elaborado con 100 piezas iguales, 10 fichas representan una décima parte del mosaico y 44,
1 44
44 centésimas del mosaico. Se expresa así: 1 décima es 10 = 0,1 y 44 centésimas 100 = 0,44

➢ Si una unidad se divide en diez partes iguales, cada una de ellas es una décima.
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𝟏
1 unidad = 10 décimas ----------- 1 décima = = 0,1
𝟏𝟎

➢ Si una unidadse divide en 100 partes iguales, cada una de ellas es una centésima.
𝟏
1 unidad = 100 centésimas -------- 1 centésima = 𝟏𝟎𝟎 = 0, 01

➢ Si una unidad se divide en 1 000 partes iguales, cada una de ellas es una milésima
𝟏
1 unidad = 1000 milésimas --------- 1 milésima = 𝟏𝟎𝟎𝟎 = 0,001
Completa cada casilla con el número decimal o fracción decimal que corresponda.

Utiliza los números dados para expresar la parte coloreada de cada figura como una fracción y como un número decimal.

Relaciona cada fracción con su expresión decimal.

NOTA: Debe complementar el tema de representación decimal de fracciones en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 40 y 41 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje. De la misma manera en el cuaderno del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, página 22 se
ejercitará con las actividades allí planteadas.

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES: Los números decimales representan una extensión
del sistema de numeración decimal que permite expresar fracciones cuyo denominador es una potencia de diez.
Los números decimales tienen una parte entera y una parte decimal.

Durante los entrenamientos de la semana pasada el

equipo de atletismo del colegio recorrió 13 , 45 km.

La distancia recorrida por el equipo durante la semana

pasada se expresa con un decimal.

Los números decimales tienen dos partes separadas por una coma.

Para leer y escribir números decimales se puede utilizar una tabla como la siguiente.

En este caso se puede leer: Trece unidades y cuarenta cinco centésimas o trece coma cuarenta y cinco

Ubica las cifras de cada número en las

casillas de la tabla. Luego, escribe como se
leen las tres primera.
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NOTA: Pueden complementar el tema lectura y escritura de números decimales en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 42 y 43 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje. De la misma manera en el cuaderno del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, página 23 se
ejercitará con las actividades allí planteadas.

DECIMALES EN LA RECTA NUMÉRICA: los números decimales se pueden representar en la recta numérica.
Para representar números decimales en la recta numérica, se divide cada unidad (unidades, decimas, centésimas,
entre otros) en diez partes iguales y se sitúa el número que se va a representar en el lugar que corresponda.

Los amigos de David participan en un torneo con tapas de

gaseosas. Al fin de cada etapa ubican en una de papel las marcas
obtenidas por cada uno.
✓ Las marcas realizadas por los niños representan números
decimales en la recta numérica.

Para representar números decimales en la recta numérica se utiliza el siguiente procedimiento.

✓ Se sitúa en la recta de las unidades y la unidad siguiente. Se divide ese segmento en diez partes iguales, que son
las décimas.

✓ Se divide cada décima en diez partes iguales, que son las centésimas.

✓ Se sitúan los números decimales donde corresponde.

Practica: ubica en cada recta numérica los números decimales dados.

NOTA: Pueden complementar el tema de decimales en la recta numérica en el libro Vamos a aprender matemáticas
grado 5 en las páginas 46 y 47 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del aprendizaje. De
la misma manera en el cuaderno del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, página 25 se ejercitará con las
actividades allí planteadas.

APROXIMACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES. La aproximación de números decimales es un proceso que

facilita el establecimiento de relaciones y la realización de operaciones. Para aproximar un número a las décimas
se eliminan las cifras de las centésimas y las milésimas. Si la cifra es menor que 5, se dejan las décimas igual. Si es
igual o mayor que 5, se aproxima a la décima siguiente.

Rafael y Mariana entrenan para representar a su colegio el día del

deporte, en la prueba de salto largo.

En el último salto lograron casi la misma altura.

Para aproximar números decimales, resulta de gran ayuda utilizar la

recta numérica

Para aproximar un número decimal a las décimas se analiza las centésimas

1. Si la cifra de las centésimas es menor que 5, las 2. Si las cifras de las centésimas es igual o mayor que
décimas se dejan igual y se eliminan la cifras 5, se aproxima a la décima siguiente y se eliminan
decimales que siguen las cifras que le siguen.

1,42 aproximado a las décimas es 1,4 1,39 aproximado a las décimas es 1,4
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Ubica en la recta numérica los números dados y aproxímalos a las décimas.

Comprende:
La aproximación de números decimales facilita la comprensión de
números y la realización de operaciones con ellos.
Si la cifra que se quiere aproximar es igual o mayor que 5, se
aproxima a la unidad siguiente
✓ Para aproximar un número a las décimas se mira la cifra de las
centésimas. 8, 51 aproximado a la décima es 8,5

✓ Para aproximar un número a las centésimas se mira la cifra de

las milésimas. 175, 439 aproximado a las centésimas es 175, 44

Ejercita: relaciona cada número decimal con su valor aproximado en décimas.

Ejercita: Aproxima a las centésimas los siguientes números.

Razonamiento: Completa la tabla.

NOTA: Pueden complementar el tema de aproximación de números decimales en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 48 y 49 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje. De la misma manera en el cuaderno del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, página 26 se
ejercitará con las actividades allí planteadas.

ADICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES: Cuando la adición se realiza con números decimales, se ubican los
sumandos de manera que queden alineadas sus partes enteras y sus partes decimales. Luego, se suman entre sí las
cifras del mismo orden; unidades con unidades, decimas con décimas, centésimas con centésimas, etc. y se escribe
la coma en el resultado.

Elkin participo en un circuito ciclístico organizado en tres

etapas. Si en la primera etapa recorrió 98,653 km, en la segunda
103,7km y en la tercera 89,43 km.

¿Cuántos kilómetros recorrió en total?

Para calcular la cantidad de

kilómetros recorridos por Elkin
se realiza una adición.

R/: Elkin recorrió 291,783 km.

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NIT 8200002493-1
Código DANE: 215646000137

✓ Escribe en columnas y calcula.

✓ Encuentra las cifras que faltan en cada adición para obtener el resultado

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES: Para restar números decimales se escribe el minuendo

debajo del sustraendo, de modo que correspondan las unidades del mismo orden. Si la cantidad de cifras no es
igual, se completa con ceros y se realiza la operación.
El conductor del camión anota cada semana el número de
kilómetros que lleva recorrido. Hoy anotó 73813, 25km. Y la
semana pasada tenía 69245, 3 km.

¿Cuántos kilómetros recorrió durante la semana pasada?

Para calcular la cantidad de

kilómetros recorridos durante la
semana pasada se realiza una
sustracción
Durante la semana pasada recorrió 4567, 95 km.
A practicar:
: Calcular la distancia recorrida por un camión
durante una semana si el lunes por la mañana
el kilometraje mostraba 86543, 8 km y el
domingo por la tarde mostró 89441, 153 km.
Durante la semana pasada recorrió _______________. -
Escribe en columna y calcula: desarrollar la actividad en el cuaderno de matemáticas.

Ejercitación: colorea del mismo color el camión con la sustracción y la llave con el resultado.

Razonamiento. Completa las sustracciones con los números que faltan.

NOTA: Pueden complementar el tema de adición y sustracción de números decimales en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 52 y 53 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje. De la misma manera en el cuaderno del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, página 28 se
ejercitará con las actividades allí planteadas.

MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS DECIMALES: Para multiplicar números decimales se realiza la operación

como si fueran números naturales. Luego, en el resultado se cuentan, de derecha a izquierda, tantos lugares como
cifras decimales tengan los factores. En ese lugar se escribe la coma.
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Ejercicios
Calcular la cantidad de lienzo que se gasta en un cuadro
que mide 36, 43 cm de largo y 19, 65 cm de alto.

Calcular cada producto:

Ejercitemos: Escriba en el cuaderno en forma vertical y calcula.

NOTA: Pueden complementar el tema de multiplicación de números decimales en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 56 y 57 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje. De la misma manera en el cuaderno del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, página 30 se
ejercitará con las actividades allí planteadas.

DIVISIÓN DE NUMEROS DECIMALES:

La división de un número decimal entre un número
natural, se realiza como si ambos números fueran
naturales. Cuando se baja la primera cifra decimal en el
dividendo, se pone una coma en el cociente y se
continúa dividiendo

Ejercicios Realiza las siguientes divisiones

a. 45,8 ÷ 2 b. 49,7 ÷ 7 c. 625,2 ÷ 6

d. 148,8 ÷ 6 e. 1.203,75 ÷ 5 f. 347,130 ÷ 3

Escribe sobre el crucinúmero los cocientes de cada una de las divisiones dadas.

A. 7, 856 ÷ 2 E. 294, 60 ÷ 3

B. 215, 82 ÷ 6 F. 31, 160 ÷ 5

C. 8.942, 4 ÷ 9 G. 345, 2 ÷ 4

D. 849, 1 ÷ 7

NOTA: Pueden complementar el tema de multiplicación de números decimales en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 58 y 59 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje.

Para complementar los temas de multiplicación y división de decimales por 10, 100, 1000, ... debemos revisar y
hacer las actividades de las páginas 54 y 55 del libro del estudiante vamos a aprender matemáticas 5. Y del cuaderno
del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5 desarrollar la página 29.
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PROBABILIDAD DE UN EVENTO: La probabilidad de un suceso indica la posibilidad de que ocurra y se

puede expresar mediante una fracción.
Wilson y Julieth juegan con pirinolas de colores.
Ganará el que saque color rojo. ¿Quién tiene más
posibilidad de ganar?

Para averiguarlo se calculan las posibilidades que tiene

cada pirinola de caer sobre la cara roja

La pirinola hexagonal está dividida en seis partes La pirinola triangular está dividida en tres partes
iguales; puede caer sobre seis colores distintos. iguales; Puede caer sobre tres colores distintos

1 1
Cada color representa de la pirinola. Cada color representa 3de la pirinola.
6
Se representa la probabilidad de que saque color rojo Se representa la probabilidad de que saque color rojo
1 1
con la fracción con la fracción 3
6
1 1
Como 3 es mayor que 6 , es mayor la probabilidad de que la pirinola caiga sobre el color rojo.

R/ Wilson tiene mayor probabilidad de ganar.

Practica: Observa las ruletas y completa cada tabla.

La probabilidad es la relación que existe entre el número de veces que ocurre un suceso y el número de veces que
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
podría producirse. P = 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠

• Cuanto mayor sea la fracción, mayor es la

probabilidad de que ocurra el suceso asociado
• La probabilidad de sacar una balota de algún
color particular de la bolsa, sin mirar, es:

✓ Colorea las pelotas para que se cumplan las condiciones.

NOTA: Pueden complementar el tema de probabilidad de un evento. Estimación en el libro Vamos a aprender
matemáticas grado 5 en las páginas 132 y 133 donde podrá hacer las actividades de aprendizaje y la evaluación del
aprendizaje. De la misma manera en el cuaderno del estudiante, vamos a aprender matemáticas 5, página 67 se
ejercitará con las actividades allí planteadas.
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Tenga en cuenta las operaciones y la clave para poder desarrollar la actividad.

CLAVE PARA COLOREAR

15,2 : Verde Oscuro 14,4 : Azul 14,3 : Verde claro
12,5 : Violeta 15,8 : Rojo 13,3 : Amarillo
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EVALUACIÓN DE MATEMATICAS TIPO SABER

1. ¿Cuál fracción es mayor?

4 1 3 2
a. b. c. d.
3 3 4 3

2. Si resuelves mentalmente la suma 630 + 370 + 270 + 130 ¿Cuál es el resultado?

a. 1400 b. 1500 c. 1600 d. 1700

3. A cuantas unidades equivale el 8 en el número 284.341

a. 80 b. 800 c. 8.000 d. 80.000

4. ¿Cuál suma es igual a 20.309?

a. 20.000 + 3.000 + 9 c. 20.000 + 300 + 9

b. 200 + 30 + 9 d. 20 + 30 + 9

5. ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación 190.707 X 205?

a. 3.754.520 c. 4.767.650
b. 38.990.700 d. 39.094.730

6. Observa el siguiente dibujo que representa una pirinola.

Si se gira una vez la pirinola, ¿Qué número es más probable que caiga?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
7. ¿Qué fracción representa la parte sombreada?

1 4 3 3
a. b. c. d.
3 3 5 4

8. ¿Cuál es el resultado de sumar 5, 6 + 2, 83 ?

a. 33,9 b. 8,43 c. 7,43 d. 3,49

9. En cada paquete de canicas hay veinticuatro piezas. ¿Cuántas hay en cada caso según la tabla?

a. 96 y 288 b. 288 y 96 c. 72 y 288 d. 288 y 72

10. Un número es divisible por 2 cuando:

a. Su última cifra es par o cero c. su última cifra es par o impar

b. Su última cifra es impar o cero d. su última cifra es un número compuesto.

11. Rocío compró en el mercado 36 rosas, 27 margaritas y 18 claveles para hacer ramos que tengan de los tres tipos de
flores. ¿Cuál es el número de ramos que puede formar sin que le queden flores extras de ningún tipo?

a. 18 ramos b. 12 ramos c. 9 ramos d. 3 ramo

3
12. Para el cumpleaños de Patricia se preparó una torta y se partió en diez porciones iguales. Patricia se comío de su
10
torta de cumpleaños. ¿En cuál de las siguientes gráficas se representa las porciones de tortas que se comió Patricia?

a. b. c. d.