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PLAN DE ESTUDIOS

AREA DE EDUCACION ARTISTICA

DANZAS

AÑO LECTIVO

2018-2019

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PLAN DE ESTUDIOS

TABLA DE CONTENIDO
[Link] 3
[Link] GENERAL DEL ÁREA 5
[Link] DEL ÁREA 6
[Link] DE DESARROLLO TEMÁTICO POR NIVEL 8
[Link] DE UNIDADES TEMÁTICAS 8
[Link] 8
[Link] 10
[Link] 12
[Link] 14
4.1.5.SEXTO16
[Link] 18
[Link] 20
[Link] 22
[Link] 24
4.1.10.ONCE26
[Link] DE ENSEÑANZA 28
[Link] DE APRENDIZAJE 30
[Link] COGNITIVAS 32
5. CRITERIO DE EVALUACIÓN 34
[Link] DE MEJORAMIENTO 35

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PLAN DE ESTUDIOS

1. .JUSTIFICACIÓN

La Danza es una de las formas de arte y de expresión más antiguas de la humanidad, diversificada
y ramificada en numerosas variantes. Hay autores que resaltan las posibilidades de esta
manifestación expresiva en la comunicación no verbal, estableciendo un paralelismo directo
entre danza y Expresión Corporal (Willen, 1985 y Robinson, 1992).

La Danza se presenta, dentro de la educación, como una actividad con innumerables valores
abriendo camino al trabajo de la creatividad, a la relación entre compañeros/as, al conocimiento de
uno/a mismo/a, al conocimiento de otras culturas y al desarrollo de la capacidad expresiva
(Kaufmann, 2006). En el siglo XXI y para el ámbito educativo- recreativo, se propone una
forma de danza divergente, donde la creatividad, la improvisación y el disfrute predominan
sobre el modelo (la técnica), la repetición y la memorización de patrones de movimiento (Padilla
y Hermoso, 2003).

La danza no puede ser una actividad desarticulada, sujeta a la carencia de contenidos,

procedimientos, métodos, que contradicen el trabajo adecuado para los niños. Es bien claro que la
función de las instituciones educativas no es formar bailarines profesionales ni montar
espectáculos artísticos, sino apoyar en la formación de seres humanos integrales. Por medio
de la danza se puede lograr que el estudiante adquiera autonomía e identidad personal, que
desarrolle formas de expresión creativas de su cuerpo y de su pensamiento, que adquiera
conciencia de que vive en sociedad por medio del trabajo en equipo y que se acerque
sensiblemente al arte y la cultura.

Aún en el contexto urbano de hoy los jóvenes se aíslan de la realidad de la vida convencional
para vivir y expresarse en rituales dancísticos en los que se sumergen en ritmos y mundos
intensos alrededor de nuevas expresiones musicales. A las puertas del siglo XXI, los
colombianos estamos conformados por pueblos y grupos que danzan para divertirse, para
celebrar, para honrar.

Los Lineamientos e Indicadores de Logros de Procesos Curriculares que se sugieren para esta
asignatura se proponen facilitar cambios culturales significativos en la comunidad educativa. Son
un apoyo para desarrollar los Indicadores, publicados en la Resolución 2343 de 1996 que
tienen como fuente los fundamentos y el texto de la Ley 115 de 1994.

A través de proyectos pedagógicos estos Lineamientos de Educación en Danza se pueden

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PLAN DE ESTUDIOS

articular fácilmente a otros procesos de formación artística como la educación en teatro para

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PLAN DE ESTUDIOS

que los niños y niñas tengan la oportunidad de vivir y gozar su dimensión estética y de
cualificar culturalmente cualquier campo del aprendizaje, además de tener experiencias artísticas
integrales.

Los juegos y actividades de clase se basan en la construcción de situaciones en las que el

niño pueda desenvolverse y aprender sobre sí mismo y de los demás bajo ciertas circunstancias
creadas, habrá juegos en los que le toque ser el líder o el perseguidor o el perseguido, juegos en
los que sólo tenga que cerrar los ojos y estar consigo mismo, juegos en los que tenga que
colaborar en equipo por conseguir un fin común.

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PLAN DE ESTUDIOS

2. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Desarrollar los potenciales rítmicos y comunicativos a través del cuerpo en un

proceso sistemático, consciente de armonía cerebro-muscular que convierta en movimiento
expresivo, los imaginarios creativos.

 Potenciar las capacidades expresivas y creativas del movimiento corporal de manera

lúdica, reflexiva y comprensiva del medio cultural.
 Construir y reconocer nociones, conceptos y expresiones coreográficas propias del
lenguaje corporal y danzario.
 Propiciar la búsqueda de la identidad, el amor por lo propio, conformando grupos de
proyección comprometidos con el que hacer cultural colombiano.

 Desarrollar la danza como medio de expresión vital, utilizando las herramientas

técnicas y teóricas en el ámbito escénico, social y cultural; contribuyendo en el
enriquecimiento personal y en la formación integral de artistas sensibles que les
permita fundamentar y desarrollar los propios criterios estéticos e interpretativos.

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PLAN DE ESTUDIOS

3. COMPETENCIAS DEL ÁREA

DOMINIOS
GRADO
RITMO DANZABILIDAD ESTETICIDAD
PROYECTIVA

PRIMER Experimenta formas Realiza secuencias Reproduce Realiza juegos

O jugadas de movimiento formas
coreográficos
con manejo de e danzarias de rondas
acento y pulso n bloques de con expresividad y juegos
y emotividad
co octavas. dela lúdica
n colombiana.
SEGUND Verbaliza Ejecuta Afina sus Realiza juegos
O corporalmente movimientos con coreográficos
frases musicales juegos coreográficos manejo estético en
con manejo complejos corporal. grupo con calidad
de c interpretativa.
diferentes o n variación de
acentuaciones. ritmos.
TERCERO Realiza ajustes Realiza esquemas Propone Realiza montajes
rítmicos y de base con formas
coreográficos con
danzarios con exigencia motriz y expresivas de un calidad expresiva y
grado de auditiva. lenguaje corporal de
comunicativa.
acuerdo a la
complejidad.
percepción de su
propio entorno.
QUINTO Ajusta su sentido Realiza montajes Coordina y Crea esquemas
orienta
rítmico y domina coreográficos coreográficos de
sus formas su forma fluida y de
corporales de de calidad motricida su propia
verbalización. interpretativa y d hacia creación con
expresiva. la intención
construcción comunicativa.
Experimenta Contextualiza Descubre Experimenta
nuevas formas del las como diferentes
SEXTO bases crear fraseos de
sonido y de maneras de
movimiento de movimientos, y expresarse y de
su esquema técnicasy expresivas comunicar a transformar un
corporal. través del baile. escenario.
Reconoce la en y Descubre
Asimila los pasos Realiza secuencias
música tradicional el posibilidades Coreográficas, de
de Colombia estilo característico motoras los bailes típicos
SEPTIMO del folclor nacional con calidad de algunos países
expresiva, de del mundo.
acuerdo a
cada danza

Reconoce las Reconoce las Propone Ejecuta los fraseos

diferentes m aneras bases, Secuencias de Técnicos, con
de Contar el ritmo las cualidades y las movimiento, al explorar fluidez, dominio
OCTAVO y adapta los raseos
con facilidad. dinámicas, de la y asimilar los corporal,
conceptos aprendidos. ritmo,
danza moderna. expresividad
y manejo
espacial. 7
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PLAN DE ESTUDIOS

Identifica los Reconoce las Crea secuencias de Desarrolla

diferentes ritmos bases, movimiento, Coreografías con
las cualidades y
musicales de la utilizando un Dominio técnico,
NOVENO
danza “folclórica”, las dinámicas y el lenguaje Musicales y
nacional estilo corporal, corporal e xpresivo,
característico correspondiente a
folclórico
Explora las Realiza Utiliza las Disfruta al ejecutar
posibilidades de herramientas técnicas los
secuencias
movimiento con y diferente
DECIMO sencillas y
diferentes ritmos, complejas expresivas, en los s bailes que hacen
en ambiente socio- diferentes bailes parte de un estilo
cultural. de sociales. socio-cultural
Identifica los más Efectúa los Ejecuta y crea Desarrolla
importantes bailes formas de coreografías con
géneros correspondientes a
movimiento versatilidad
ONCE
musicales, que co n técnica, estilística y
han marcado géneros calidad expresiva. expresiva.
historia musicales de
la

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PLAN DE ESTUDIOS

4. ESTRUCTURA DE DESARROLLO TEMÁTICO POR NIVEL

4.1 DESARROLLO DE UNIDADES TEMÁTICAS.

4.1.1 PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

PERIODO I
UNIDAD / LOGRO/ INDICADORES DE
SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVOS
OBJETIVO ESPECIFICOS
UNIDAD No. 1 Construir conjuntamente su “y Identifica semejanzas
y
EXPLORACION corporal” a partir de o diferencias de
CORPORAL Experiencia sensible de la 
su cuerpo con respecto al de

Sensopercepción y acción corporal de l los demás.
propiocepción. Conocerse, conocer a los 
Ejecuta ejercicios de movilidad
 otros. a articular.
Dinámica corporal.

 Explora su esquema corporal
Movilidad articular.
por medio de juegos rítmicos.
 
Estructuraciónrítmico- Realiza engramas de
corporal. movimiento utilizando
los grandes
segmentos corporales.

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

UNIDAD No. 2 Explorar el sentido rítmico y Realiza juegos de imitación gestual.

JUEGOS corporal sentido con Explora el origen y la forma en
PRE- manejo deexpresiones que se producen los movimientos
DANCÍSTICOS folclóricas
 de su cuerpo, de la naturaleza y
Lúdica colombianas. de los demás.
colombiana: rondas 
Realiza formas corporales
y juegos.
 expresivas en las que transmite
Mitos y leyendas. sus propias fantasías.
 
Trabajo de pareja. Expresa corporalmente situaciones de su
 propia cotidianidad con calidad
Ensamble de grupo
interpretativa.

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PLAN DE ESTUDIOS

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

UNIDAD No. 3 Ajustar nociones de espacio-

ORGANIZACIÓN tiempo apropiándose del Identifica su espacio personal y 
ESPACIO e spacio compartido con los grupal en espacios abiertos y
TEMPORAL otros y manejando frases cerrados.
 y musicales en octavas. 
Direccionalidad Adopta posibilidades de movimiento con
lateralidad. variación rítmica.

 Orienta su cuerpo en relación de
Trayectorias lineales.
las direcciones básicas del
 movimiento desde la experiencia
Ejes corporales.
 de grupo con improvisación
Educación del acento. rítmica.

Realiza engramas de movimiento con
cambio de ejes corporales.

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PLAN DE ESTUDIOS

4.1.2 SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS
ESPECIFICOS
UNIDAD No. 1 Ajustar su proceso rítmico Reconoce sus segmentos
EXPLORACIÓN explorando sus capacidades corporales

RÍTMICO CORPORAL motoras y auditivas para y los trabaja a partir de un
verbalizarlas corporalmente esquema de base.


Independización y en secuencias de Ejecuta ejercicios rítmicos con
egmentación corporal. movimiento en octavas. marcación de pulsos y manejo
de los grandes segmentos
Lateralidad y
 corporales.
direccionalidad. 
 Realiza engramas de movimiento
Coordinación dinámica con rítmica corporal y marcación
general. de octavas.


Fraseo musical. Interpreta juegos rítmicos de
base a nivel grupal de forma
coordinada.

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
G ENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

PERIODO
Realiza montajes de danzaIIIcon Identifica pasos y figuras de un
control corporal, coordinación Juego coreográfico.
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ INDICADORES
 DE LOGRO/
grupal y fluidez. Ejecuta
OBJETIVOS improvisaciones rítmicas
desde su propia emotividad
OBJETIVO ESPECIFICOS
escénica.
UNIDAD No. 3 Ajustar nociones de espacio- Identifica su espacio
Realiza trabajo de personalpareja
y

ORGANIZACIÓN tiempo apropiándose del con
grupal en general. espacios
coordinación
ESPACIO espacio compartido con los  abiertos y
TEMPORAL cerrados.
Interpreta coreográficamente
 y otros y manejando  juegos, rondas y danzas
Direccionalidad frases musicales en Adopta posibilidades de
folclóricas con calidad artística.
lateralidad. octavas. movimiento con
variación

Trayectorias lineales. rítmica.


Ejes corporales.
Orienta su cuerpo en relación
 de las direcciones básicas del
Educación del acento. movimiento desde
la
experiencia de grupo con
improvisación rítmica.

Realiza engramas de
movimiento con cambio de

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PLAN DE ESTUDIOS

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

UNIDAD No. 4 Dar sentido al movimiento Realiza juegos de imitación gestual.

EXPRESIÓN corporal, al gesto y a todas las Explora el origen y la forma en que
CORPORAL actividades expresivas y se producen los movimientos de

Mímesis. rítmicas con intención su cuerpo, de la naturaleza y de los
 demás.
Gestualidad y comunicativa.
caracterizaciones. 
Realiza formas corporales

Fluidez corporal. expresivas en las que transmite sus
 propias fantasías.
Dramatizaciones.

Expresa corporalmente situaciones
de su propia cotidianidad con
calidad interpretativa.

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PLAN DE ESTUDIOS

4.1.3 TERCERO
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA
PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 1 
Identifica y ejecuta las posiciones
LENGUAJE DE LA básicas los pasos básicos y los
Reconoce el estudio de la danza
DANZA, EXPRESION Y movimientos principales de la
como herramienta fundamental danza.
RITMO.
eneldesarrollode las 
cualidades y capacidades de Observa, imita y asimila
 Desarrollo y movimiento. corporalmente la técnica
fortalecimientode las dancística, en relación al ritmo
capacidades motrices y musical.

físicas. Explora y crea movimientos
 Posiciones, pasos y expresivos en diferentes niveles
direcciones básicas de la corporales.

Danza y musicalidad. Estira, fortalece y relaja los
 Combinaciones y principales grupos musculares.
secuencias coreográficas.

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ INDICADORES DE LOGRO/
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO 
UNIDAD No. 2 Ejecuta los pasos básicos y Reconoce el tiempo musical y
folclóricos de las Danzas como contar los fraseos creados.
REGION representativas de la Región 
ATLANTICA Atlántica de Colombia mediante Se expresa corporalmente
Diferentes esquemas mediante la música y la letra de
Ejecuta los pasos
básicos y folclóricos de coreográficos simples. una canción.

La Cumbia, La Crea secuencias de movimiento
Guacherna, y Mapalé simples con música del caribe
mediante
diferentes esquemas Colombiano.

coreográficos simples. Explora intuitivamente sus

 Realiza posibilidades rítmicas, técnicas,
combinaciones expresivas y motoras.
simples y complejas de
diferentes tipos de
desplazamiento y figuras
espaciales.

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PLAN DE ESTUDIOS

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 3
REGION ANDINA

Reconoce el tiempo musical y
Ejecuta los pasos básicos y como contar los fraseos creados.
 folclóricos de las Danzas 
Ejecuta los pasos básicos Se expresa corporalmente
representativas de la Región
y folclóricos del Andina mediante diferentes mediante la música y la letra de
Sanjuanero, Bambuco, esquemas coreográficos simples. una canción.

Pasillo y Torbellino Crea secuencias de movimiento
mediante diferentes simples.

esquemas coreográficos Explora intuitivamente sus
simples. posibilidades rítmicas, técnicas,

Realiza combinaciones expresivas y motoras.
simples y complejas de
diferentes tipos de
desplazamiento y figuras
espaciales.

PERIODO IV
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 4

Identifica y ejecuta las posiciones
MERENGUE Interpreta de forma básicas, los pasos técnicos, los
DOMINICANO coordinada secuencias movimientos coordinados de la
"Merengue Básico" coreográficas y esquemas en danza, realizándolos en diferentes
pareja, aplicando la Técnica de fraseos musicales.
 
Ejecuta esquemas la Danza, en sus diferentes Afianza el trabajo en pareja y realiza
coreográficos en pareja con Movimientos. figuras básicas de piso (giros y
los pasos básicos y técnicos abrazos).

del Merengue. Presenta de manera colectiva una

Crea Secuencias coreografía relacionada con el tema
coreográficas colectivas a trabajado durante el bimestre.
partir del trabajo
desempeñado.

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PLAN DE ESTUDIOS

4.1.4 QUINTO
INTENSIDAD HORARIA: _ 1 HORA

PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
UNIDAD No. 1

DANZAS TROPICALES Orienta el cuerpo en el espacio y
LATINAS. tiempo.

Ejecuta esquemas Interpreta Danzas Latinas como  Observa, ejecuta y se apropia de la
Merengue y Salsa Básica
coreográficos en pareja con Mediante diferentes esquemas técnica corporal, expresiva y
los pasos básicos del coreográficos. rítmica al participar de la escucha
Merengue y Salsa Básica.
grupal de una secuencia.

Crea y elabora coreografías
simples de manera colectiva  Realiza marcaciones musicales,
adaptando varios ritmos pausas, y cambios de ritmo en
latinos. diferentes velocidades.

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 2
Reconoce el tiempo musical y
REGION ANDINA
como contar los fraseos creados.
Ejecuta los pasos b á s i c o s Se expresa corporalmente
Ejecuta los pasos básicos
y folclóricos de las Danzas mediante la música y la letra de
y folclóricos del representativas de la Región una canción.
Sanjuanero, Bambuco, Andina mediante diferentes  Crea secuencias de movimiento
Pasillo y Torbellino esquemas coreográficos simples.  simples.
mediante diferentes
Explora intuitivamente sus
esquemas coreográficos posibilidades rítmicas, técnicas,
simples.
 expresivas y motoras.
Realiza combinaciones
simples y complejas de
diferentes tipos de
desplazamiento y figuras
espaciales.

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PLAN DE ESTUDIOS

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 3


MERENGUE Y Identifica y ejecuta las posiciones
BACHATTA básicas, los pasos técnicos, los
"Nivel Básico" Interpreta de forma coordinada movimientos coordinados de la
secuencias coreográficas y danza, realizándolos en diferentes

Ejecuta esquemas esquemas en pareja, aplicando la fraseos musicales.
coreográficos en pareja técnica del Merengue y la 
con los pasos básicos y Bachata, en sus diferentes Afianza el trabajo en pareja y realiza
técnicos del Merengue y Movimientos y figuras. figuras básicas de piso (giros y
La Bachata. abrazos).
 
Crea Secuencias Presenta de manera colectiva una
coreográficas colectivas a coreografía relacionada con el tema
partir del trabajo trabajado durante el bimestre.
desempeñado.

PERIODO IV
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 4 
Realiza los diferentes pasos
Ejecuta de manera coordinada básicos con cambio de ritmo
URBAN DANCE musical y estilo.
los pasos técnicos del Hip-Hop y
HIP-HOP (Basico) movimientos específicos de 
brazos Estudia el paso a paso de la
 Realizar esquemas secuencia coreográfica donde
y piernas en los diferentes
coreográficos de manera niveles corporales. se une lo visto las clases
colectiva con los pasos anteriores.
básicos y técnicos del jazz
y el Hip-Hop.

Presentación colectiva de la
coreografía trabajada durante
 Composición de el bimestre
secuencias coreográficas.

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PLAN DE ESTUDIOS

4.1.5 SEXTO
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA

PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL  OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 1
Identifica y ejecuta las posiciones
LENGUAJE DE LA básicas los pasos básicos y los
Reconoce el estudio de la danza
DANZA, EXPRESION Y como herramienta fundamental movimientos principales de la
RITMO. en el desarrollo de las danza.
 Desarrollo y cualidades y capacidades de  Observa, imita y asimila
fortalecimientode las movimiento. corporalmente la técnica
capacidades motrices y dancística, en relación al ritmo
físicas. musical.
 Posiciones, pasos y  Explora y crea movimientos
direcciones básicas de la expresivos en diferentes niveles
Danza y musicalidad. corporales.

 Combinaciones y Estira, fortalece y relaja los
secuencias coreográficas. principales grupos musculares.

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ INDICADORES DE
LOGRO/ OBJETIVOS
UNIDAD No. 2 OBJETIVO ESPECIFICOS
REGION ANDINA

Reconoce el tiempo musical y
Ejecuta los pasos básicos y como contar los fraseos creados.
 folclóricos de las Danzas 
Ejecuta los pasos básicos y Se expresa corporalmente
representativas de la Región
folclóricos del Andina mediante diferentes mediante la música y la letra
Sanjuanero, Bambuco, esquemas coreográficos simples. de una canción.

Pasillo y Torbellino Crea secuencias de movimiento
mediante simples.

diferentes esquemas Explora intuitivamente
coreográficos simples.
 sus
Realiza combinaciones
simples y complejas de posibilidades rítmicas, técnicas,
diferentes tipos de expresivas y motoras.
desplazamiento y figuras
espaciales.

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PLAN DE ESTUDIOS

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ INDICADORES DE
LOGRO/ OBJETIVOS
UNIDAD No. 3 OBJETIVO ESPECIFICOS

Desarrolla y fortalece la memoria
REGION PACIFICA técnica, corporal, rítmica,
espacial y expresiva.

Ejecuta un esquema 
coreográfico de forma Ejecuta los pasos básicos y Se apropia de los pasos
colectiva aplicando folclóricos de las Danzas y movimientos
los representativas de la Región con seguridad
pasos folclóricos del y
Pacifica mediante diferentes
Currulao, Moña esquemas coreográficos simples. calidad, aplicando la técnica de
los pasos de la Costa Pacífica.
y Abozao.

Creación y elaboración 
coreografía de una danza Participa activa y
de la Región Pacifica responsablemente en
de Colombia
la interpretación de una
coreografía grupal.
PERIODO IV
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ INDICADORES DE LOGRO/
OBJETIVO
OBJETIVOS ESPECIFICOS
GENERAL
-
UNIDAD No. 4

DANZAS Orienta el cuerpo en el espacio y
TROPICALES tiempo.
LATINAS. 
Interpreta Danzas Latinas Observa, ejecuta y se apropia de
como Mambo, Salsa y la

Ejecuta esquemas Chachachá mediante
técnica corporal, expresiva
coreográficos en pareja con diferentes esquemas y rítmica al participar de
los coreográficos. la escucha
pasos básicos del Mambo,
Salsa y Chachachá. grupal de una secuencia.

Crea y elabora  Realiza marcaciones
coreografías musicales, pausas, y cambios de
simples de manera colectiva ritmo en diferentes velocidades.
adaptando varios ritmos
latinos.

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PLAN DE ESTUDIOS

4.1.6 SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA: _ 1 HORA

PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 1
APRECIACIÓN

Identifica y ejecuta las danzas Identifica y ejecuta las
TÉCNICA, posiciones
más representativas del folclor
EXPRESIVA Colombiano, teniendo en básicas, los pasos básicos, los
cuenta la música, la técnica, la movimientos básicos de la
cualidad y dinámica de danza, realizándolos en diferentes
 Desarrollo movimiento, la expresividad, la fraseos.

y ubicación geográfica y Observa, imita y
fortalecimiento de las la asimila
capacidades motrices y corporalmente la
físicas. biodiversidad cultural. técnica dancística,
 Posiciones, pasos en relación al ritmo
y
musical del folclor
direcciones básicas de la 
Identifica y ejecuta los pasos
Danza y musicalidad. básicos, las figuras y los
 Combinaciones desplazamientos espaciales, de
secuencias coreográficas.- los
bailes más representativos del
folclor Colombiano.

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

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PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD No. 2


REGION ORINOQUIA Identifica y ejecuta las posiciones
 Ejecuta los pasos básicos y básicas, los pasos básicos del
Realiza secuencias folclóricos del Folclor Llanero, Joropo, los movimientos básicos de
coreográficas ejecutando la danza, realizándolos en diferentes
afianzando los diferentes pasos
los pasos folclóricos del fraseos.
del Joropo, el Pasaje y el Galerón 
Joropo, Pasaje, y Galerón Realiza movimientos coordinados
Llanero. Llanero con esquemas
complejos. ante un sonido específico dado.

 Explora intuitivamente sus
Creación coreográfica de posibilidades rítmicas y motoras.
la Danza del Joropo en
pareja.

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 3 
Ejecuta los pasos básicos y Reconoce el tiempo musical y
REGION ATLANTICA folclóricos de las Danzas como contar los fraseos creados.
representativas de la Región 
 Atlántica de Colombia mediante Se expresa corporalmente
Ejecuta los pasos básicos diferentes esquemas mediante la música y la letra de
y folclóricos de La coreográficos simples. una canción.
Cumbia, La Guacherna, y 
Crea secuencias de movimiento
Mapalé mediante simples con música del caribe
diferentes esquemas Colombiano.
coreográficos simples. 
 Explora intuitivamente sus
Realiza combinaciones posibilidades rítmicas, técnicas,
simples y complejas de expresivas y motoras.
diferentes tipos de
desplazamiento y figuras
espaciales.

PERIODO IV
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENER L OBJETIVOS ESPECIFICOS
A
UNIDAD No. 4

Identifica y ejecuta las posiciones
MERENGUE Interpreta de forma coordinada básicas, los pasos técnicos, los
DOMINICANO secuencias coreográficas y movimientos coordinados de la
"Merengue Básico" esquemas en pareja, aplicando la danza, realizándolos en diferentes
Técnica de la Danza, en sus fraseos musicales.
 
Ejecuta esquemas diferentes Movimientos. Afianza el trabajo en pareja y realiza
coreográficos en pareja figuras básicas de piso (giros y
con los pasos básicos y abrazos).

técnicos del Merengue. Presenta de manera colectiva una

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PLAN DE ESTUDIOS


Crea Secuencias coreografía relacionada con el tema
coreográficas colectivas a trabajado durante el bimestre.
partir del trabajo
desempeñado.

4.1.7 OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA: _ 1 HORA

PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 1 -
 Observa, imita, memoriza y asimila
DANZA el correcto alineamiento corporal
CONTEMPORÁNEA en la ejecución de los pasos y
BÁSICA. posiciones básicas de la técnica de la
Danza Contemporánea.
Reconoce y ejecuta las bases
 Fortalecimiento de las técnicas de la Danza  Ejecuta las secuencias de
capacidades físicas Contemporánea, y las aplica en movimiento en las cuales destaca
mediante movimientos diferentes ritmos musicales y los elementos que conforma cada
técnicos de piso. técnica enseñada en clase.
contextos expresivos.
 Posiciones, niveles, pasos  Comunica con técnica Dancística,
y direcciones. cualidad y expresividad las
secuencias dirigidas y creadas.
 Combinaciones secuencias
coreográficas.  Comprende la importancia de estirar
y relajar los principales grupos
musculares.

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

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PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD No. 2

Desarrolla y fortalece la memoria
REGION PACIFICA técnica, corporal, rítmica,
espacial y expresiva.
 
Ejecuta un esquema Se apropia de los pasos y
coreográfico de forma Ejecuta los pasos básicos y movimientos con seguridad y
colectiva aplicando los folclóricos de las Danzas  calidad.
pasos folclóricos del representativas de la Participa activa y
Currulao, Moña y Región responsablemente en la
Abozao. Pacifica mediante diferentes interpretación de una coreografía
 grupal.
Creación y elaboración esquemas coreográficos simples.
coreografía de una danza
de la Región Pacifica de
Colombia

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ INDICADORES DE
LOGRO/ OBJETIVOS
UNIDAD No. 3 OBJETIVO ESPECIFICOS
REGION ANDINA

Reconoce el tiempo musical y
como contar los fraseos creados.
 
Ejecuta los pasos Ejecuta los pasos básicos y Se expresa corporalmente
básicos
folclóricos de las Danzas mediante la música y la letra
y folclóricos del representativas de la de una canción.
Sanjuanero, Bambuco, 
Región Andina mediante Crea secuencias de movimiento
Pasillo y Torbellino diferentes esquemas simples.

mediante diferentes coreográficos simples. Exploraintuitivamente
esquemas
sus
coreográficos simples. posibilidades rítmicas,

Realiza combinaciones
simples y complejas de técnicas,
diferentes tipos de expresivas y motoras.
desplazamiento y
figuras espaciales.

PERIODO IV
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

22
D

PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD No. 4

Realiza los diferentes pasos
Ejecuta de manera coordinada básicos con cambio de
"JAZZ Y HIP-HOP" los pasos técnicos del Hip-Hop y ritmo musical y estilo.
"Funky" movimientos específicos de 
brazos Estudia el paso a paso de la
 Realizar esquemas secuencia coreográfica donde
y piernas en los diferentes
coreográficos de manera niveles corporales. se une lo visto las clases
colectiva con los pasos anteriores.
básicos y técnicos del jazz
y el Hip-Hop. 
Presentación colectiva de la
coreografía trabajada durante
 Composición de el bimestre
secuencias coreográficas.

4.1.8 NOVENO
INTENSIDAD HORARIA: _ 1 HORA
PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ INDICADORES DE
LOGRO/ OBJETIVOS
UNIDAD No. 1


REGION ORINOQUIA Identifica y ejecuta las
 Ejecuta los pasos básicos posiciones
Realiza secuencias básicas, los pasos básicos del
y folclóricos del Folclor
coreográficas ejecutando Joropo, los movimientos básicos de
Llanero,
los pasos folclóricos del la danza, realizándolos en
Joropo, Pasaje, y Galerón afianzando los diferentes diferentes fraseos.
Llanero. pasos del Joropo, el Pasaje 
y el Realizamovimientos coordinados
 
ante
un sonido específico dado.
Creación coreográfica de Galerón Llanero con esquemas Explora intuitivamente sus
la Danza del Joropo en complejos. posibilidades rítmicas y motoras.
pareja.

PERIODO II

23
D

PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/OBJETIVO INDICADORES DE

GENERAL LOGRO/ OBJETIVOS
ESPECIFICOS

UNIDAD No. 2 Reconoce el tiempo musical y

como contar los fraseos creados.
REGION ATLANTICA 
Se expresa corporalmente
Ejecuta los pasos básicos y mediante la música y la letra
folclóricos de La Cumbia, La
Ejecuta los pasos básicos y de una canción.
Guacherna, y Mapalé mediante
folclóricos de las 
diferentes Danzas Crea Esquemas coreográficos de
esquemas coreográficos
representativas de la movimiento a nivel
simples. Región Atlántica de intermedio con música
 Colombia mediante del caribe
Realiza combinaciones diferentes Colombiano.
simples y complejas de esquemas 
diferentes tipos de coreográficos simples. Explora intuitivamente
desplazamiento y figuras sus
espaciales. posibilidades rítmicas,
técnicas,
expresivas y motoras.

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 3


MERENGUE Y Identifica y ejecuta las posiciones
BACHATA básicas, los pasos técnicos, los
"Nivel Intermedio" Interpreta de forma coordinada movimientos coordinados de la
 secuencias coreográficas y danza, realizándolos en diferentes
Ejecuta esquemas esquemas en pareja, aplicando la fraseos musicales.
coreográficos en pareja técnica del Merengue y la 
con los pasos básicos y Bachata, en sus diferentes Afianza el trabajo en pareja y realiza
técnicos del Merengue y Movimientos y figuras. figuras básicas de piso (giros y
La Bachata. abrazos).
 
Crea Secuencias Presenta de manera colectiva una
coreográficas colectivas a coreografía relacionada con el tema
partir del trabajo trabajado durante el bimestre.
desempeñado.

PERIODO IV
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

24
D

PLAN DE ESTUDIOS

-
UNIDAD No. 4

SALSA, MAMBO Orienta el cuerpo en el espacio
Y CHACHACHA. y
“Nivel Intermedio” tiempo.
Interpreta Danzas Latinas como 
Mambo, Salsa y Chachachá Observa, ejecuta y se apropia de la

Ejecuta esquemas mediante diferentes esquemas
coreográficos en pareja con coreográficos. técnica corporal, expresiva y
los pasos básicos del rítmica al participar de la escucha
Mambo, Salsa y Chachachá. grupal de una secuencia.

 Realiza
Crea y elabora marcaciones
coreografías musicales,
simples de manera colectiva pausas, y cambios de ritmo
adaptando varios en diferentes velocidades.
ritmos latinos.

4.1.9 DECIMO
INTENSIDAD HORARIA: _ 1 HORA

PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 1
REGION ATLANTICA

Reconoce el tiempo musical y
como contar los fraseos creados.
 
Ejecuta los pasos básicos Ejecuta los pasos básicos y Se expresa corporalmente
y folclóricos de La folclóricos de las Danzas mediante la música y la letra de
Cumbia, La Guacherna, y representativas de la Región una canción.
Mapalé mediante Atlántica de Colombia mediante 
diferentes esquemas diferentes esquemas Crea Esquemas coreográficos de
coreográficos simples. movimiento a nivel intermedio
coreográficos simples.
 con música del caribe
Realiza combinaciones Colombiano.
simples y complejas de

diferentes tipos de Explora intuitivamente sus
desplazamiento y figuras posibilidades rítmicas, técnicas,
espaciales. expresivas y motoras.

25
D

PLAN DE ESTUDIOS

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD No. 2
REGION ANDINA

identifica el tiempo musical
Ejecuta los pasos básicos y acordes a los tiempos los fraseos
 musicales, creando secuencias
Ejecuta los pasos básicos folclóricos de las Danzas
representativas de la Región cortas.
y folclóricos del Andina mediante diferentes 
Sanjuanero, Bambuco, esquemas coreográficos simples. Se expresa corporalmente
Pasillo, Sanjuanito y mediante la música y la letra de
Torbellino mediante una canción.
diferentes esquemas

coreográficos simples. Crea esquemas coreográficos y
 secuencias de movimiento con
Realiza combinaciones mayor complejidad.
simples y complejas de

diferentes tipos de Explora intuitivamente sus
desplazamiento y figuras posibilidades rítmicas, técnicas,
espaciales. expresivas y motoras.

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
UNIDAD No. 3
Orienta el cuerpo en el espacio y
SALSA, MAMBO tiempo.
Y CHACHACHA. 
Interpreta Danzas Latinas como Observa, ejecuta y se apropia de la
“Nivel Avanzado” Mambo, Salsa y Chachachá
mediante diferentes esquemas técnica corporal, expresiva y

Ejecuta esquemas coreográficos de mayor rítmica al participar de la escucha
coreográficos en pareja con complejidad, aplicando figuras grupal de una secuencia.
lospasos técnicosy de piso y aéreas. 
específicos del Mambo, Realiza marcaciones musicales,
Salsa y Chachachá. pausas, y cambios de ritmo en
 diferentes velocidades.
Crea y elabora coreografías
simples de manera colectiva
adaptando varios ritmos
latinos.

Figuras de piso y acrobacia.

PERIODO IV

26
D

PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/

GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
UNIDAD Nº 3
 Realiza diferentes ejercicios
básicos de fundamentación técnica.

"TANGO ARGENTINO" Ejecuta los pasos básicos y  Ejecuta varios pasos básicos de
Nivel Básico complejos de desplazamiento de caminado escénico y cambio de
 forma individual mediante peso.
Caminado y cambio de diferentes secuencias, aplicando
peso. los pasos técnicos en La Octava y  Realiza movimientos específicos
Ochos en pareja. y técnicos diferenciando los pasos
 del
Abrazo, La Octava y
ochos (en Pareja) hombre y la mujer.

Creación y elaboración  Realiza trabajo en parejas con
coreografía del Tango. fundamentación en figuras básicas
de la Octava y Ochos.

4.1.10 ONCE
INTENSIDAD HORARIA: _ 1 HORA

PERIODO I
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

27
D

PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD No. 1
REGION ATLANTICA

Reconoce el tiempo musical y
como contar los fraseos creados.
 
Ejecuta los pasos Ejecuta los pasos básicos y Se expresa corporalmente
básicos
folclóricosde las Danzas mediante la música y la letra
y folclóricos de La representativas de la de una canción.
Cumbia, La Guacherna, y Región Atlántica de Colombia 
Mapalé mediante mediante diferentes Crea Esquemas coreográficos de
diferentes esquemas movimiento a nivel
coreográficos simples. esquemas
intermedio
coreográficos simples. con música del

Realiza combinaciones caribe Colombiano.
simples y complejas
de 
Explora intuitivamente
diferentes tipos de sus
desplazamiento y figuras posibilidades rítmicas,
espaciales. técnicas,
expresivas y motoras.

PERIODO II
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
-
UNIDAD No. 2

SALSA CALEÑA. Orienta el cuerpo en el espacio
“Nivel Avanzado” y
Interpreta la “Salsa Caleña” tiempo, aplicando figuras de
acrobacia en pareja.
 Ejecuta esquemas mediante diferentes esquemas
coreográficos en pareja con coreográficos de mayor
 Observa, ejecuta y se apropia de la
los pasos técnicos y complejidad en pareja,
específicos de la “Salsa aplicando figuras de piso y técnica corporal, expresiva
Caleña”. aéreas. y rítmica al participar de la
escucha
 Crea y elabora coreografías grupal de una secuencia.
simples de manera colectiva
adaptando varios  Realiza marcaciones
ritmos latinos. musicales, pausas, y cambios de
ritmo en diferentes velocidades.

Figuras de piso y acrobacia.

PERIODO III
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

28
D

PLAN DE ESTUDIOS

UNIDAD Nº 3  Realiza diferentes ejercicios

básicos de fundamentación técnica.
"TANGO
Ejecuta los pasos básicos y  Ejecuta varios pasos técnicos de
ARGENTINO" complejos de desplazamiento de caminado escénico y cambio de
Nivel intermedio forma individual mediante peso.
 diferentes secuencias, aplicando
Caminado y cambio de los pasos técnicos en La Octava y  Realiza movimientos específicos
peso en pareja. Ochos en pareja. y
 técnicos en pareja, creando
Abrazo, La Octava y diferentes secuencias coreográficas.
ochos (en Pareja),
secuencia  Realiza trabajo en parejas con
coreográfica.
fundamentación en
 figuras
Sacadas y Ganchos complejas de piso y acrobáticas.

Creación y elaboración  Ejecuta ejercicios básicos de
coreografía del Tango. sacadas y ganchos, afianzando la
llevada y cambios de peso
mediante un esquema
PERIODO IV
UNIDAD / SUBTEMAS LOGRO/ OBJETIVO INDICADORES DE LOGRO/
GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS

UNIDAD No. 4 Realiza los diferentes pasos
Ejecuta de manera coordinada básicos con cambio de ritmo
"JAZZ Y HIP-HOP" los pasos técnicos del Hip-Hop y musical y estilo.
movimientos específicos de 
"Funky" brazos Estudia el paso a paso de la
y piernas en los diferentes secuencia coreográfica donde
 Realizar esquemas niveles corporales. se une lo visto las clases
coreográficos de manera anteriores.
colectiva con los pasos
básicos y técnicos del jazz 
Presentación colectiva de la
y coreografía trabajada durante
el Hip-Hop. el bimestre

 Composición de
secuencias coreográficas.

29
D

PLAN DE ESTUDIOS

4.2 ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

 Elaborar la noción de cuerpo como unidad básica de movimiento y de calidad expresiva.

 Proponer formas jugadas con engramas de movimiento en un esquema base con grado de
dificultad. Mostrar videos de lúdica folclórica colombiana.

 Realización de ejercicios de base y procesos de calistenia. Desarrollar un curso de acción:

propuestas de juegos motores con repeticiones, trabajo de grupo de exploración de secuencias
rítmicas, representación del juego coreográfico propuesto..

 Proponer formas jugadas con engramas de ocho tiempos en un esquema base con grado de
dificultad. Mostrar los ejes y planos corporales. Explicar la marcación del acento y pulso con
audiciones.

 Elaborar la noción de cuerpo como unidad básica de movimiento y de calidad expresiva. Proponer
juegos dramáticos de representación corporal.

 Demostración de ejercicios simultáneos y alternos con variación de tiempos musicales y conteos en

octavas. Proponer formas jugadas de secuencias rítmicas con grado de dificultad.
 Demostrar pasos y figuras de una danza folclórica, enriquecida por conversatorios y lectura de
videos.
 Mostrar formas jugadas con desplazamientos y trayectorias lineales. Proponer secuencias rítmicas
con manejo de fraseos musicales.

 Demostrar ejercicios simultáneos y alternos con variación de tiempos musicales y conteos en

octavas. Realizar ejercicios de base con grado de dificultad motriz de acuerdo a su nivel madurativo.

 Demostración de ejercicios simultáneos y alternos con variación de tiempos musicales y de

marcación de acento.

 Mostrar pasos y figuras de una danza folclórica propuesta para el grado, enriquecida por
conversatorios y lectura de videos.

 Explicación de los procesos expresivos desde la apropiación del esquema corporal. Demostración de
posibilidades corporales con elementos.

 Mostrar esquemas complejos de base con manejo de bloques rítmicos de 32 tiempos.

 Explorar procesos de creación desde la organización de sus propias propuestas con lenguaje técnico
y expresivo.

 Demostrar pasos y figuras de una danza folclórica, enriquecida por conversatorios y lectura de
videos. Promover debates sobre hechos folclóricos colombianos en un acercamiento as u matriz
cultural.

 Explorar procesos de creación desde la organización de sus propias propuestas con lenguaje técnico
y expresivo. Mostrar esquemas complejos de base con manejo de bloques rítmicos de 32 tiempos.

30
D

PLAN DE ESTUDIOS

 Mostrar ejercicios de base con grado de dificultas en la acentuación, incorporando los grandes
segmentos corporales. Proponer formas jugadas con engramas de 32 tiempos en bloques rítmicos.

 Demostrar pasos y figuras de una danza folclórica, enriquecida por conversatorios y lectura de
videos. Promover debates sobre hechos folclóricos colombianos en un acercamiento a su matriz
cultural. Fundamentar los procesos de creación coreográfica.

 Mostrar esquemas complejos de base con manejo de bloques rítmicos de 32 tiempos.

 Fundamentar procesos coreográficos. Leer secuencias rítmicas con exigencia motriz de base.

 Explorar conjuntamente procesos de creación desde la organización de sus propias

propuestas con lenguaje técnico y expresivo. Proponer formas jugadas con engramas de 32 tiempos
en bloques rítmicos.

 Realización de ejercicios de base y procesos de calistenia. Desarrollar un curso de acción:

propuestas de juegos expresivos con repeticiones, trabajo de grupo de exploración de movimientos
articulados.

4.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

31
D

PLAN DE ESTUDIOS

 Exploración de posibilidades de movimiento en formas jugadas. Trabajo de repeticiones de

posibilidades motoras y rítmicas. Ejecución del esquema general de base.

 Deduce intuitivamente sus propias posibilidades motoras desde el descubrimiento de sus

potencialidades. Construcción de nociones de espacio con relación a sí mismo y al otro.

 Elaboración de un curso de acción que comprende calentamiento, movilidad articular, engramas,

series de movimiento, secuencias rítmicas y reproducción en bloques de Octavas. Trabajo de grupo
de construir de concepto de tiempo y espacio con verbalizaciones corporales.

 Realización de ejercicios de base y procesos de calistenia. Desarrollar un curso de acción:

propuestas de juegos expresivos con repeticiones, trabajo de grupo de exploración de gestos,

 Creación de sus propios esquemas rítmicos. Aplicar conceptos de memoria motriz y auditiva
trabajados. Ejecución de secuencias rítmicas con grado de dificultad.

 representación espontánea de sensaciones, sentimientos y estados de ánimo propuestos.

 Realización de juegos de imitación y simbólicos. Representación de cuentos motores.

 Observación e imitación de pasos y figuras básicas de una danza. Conversatorios sobre los orígenes
históricos de las danzas trabajadas. Realización de juegos coreográficos de la lúdica tradicional
colombiana

 Aplicación de secuencias de movimiento a diferentes ritmos y a con marcación de pulsos y acentos.

Realización d secuencias rítmicas a nivel de grupo.

 Aplicación de secuencias de movimiento a diferentes ritmos y a con marcación de pulsos y acentos.

Ejecución de esquemas de base con variación de ritmo. Trabajo grupal de improvisaciones
danzarias con calidad expresiva.

 Aplicación de secuencias de movimiento a diferentes ritmos y a con acentuación. Elaboración de un

cuadro comparativo de su progreso corporal.

 Observación e imitación de pasos y figuras básicas de una danza. Realización de juegos

coreográficos de la danza tradicional colombiana.

 Realización de juegos dramáticos en situaciones de su cotidianidad. Representaciones con diálogos

corporales.

 Ejecución de esquemas de base con variación de ritmo. Trabajo grupal de improvisaciones

danzarias con calidad expresiva. Realización de su propuesta coreográfica con calidad de
movimiento.

32
D

PLAN DE ESTUDIOS

 Mostrar esquemas complejos de base con manejo de bloques rítmicos de 32 tiempos. Proponer la
creación de grafías para interpretar el movimiento y sus secuencias.

 Ejercitación de esquemas de base con exigencia motriz, explorando sus posibilidades expresivas,
técnicas y de armonía corporal

 Observación e imitación de pasos y figuras básicas de una danza. Conversatorios sobre los orígenes
históricos de las danzas trabajadas. Representación de un hecho folclórico desde la organización de
un montaje colectivo significativo.

 Aplicación de secuencias de movimiento a diferentes ritmos y con acentuación. Elaboración de un

cuadro comparativo de su progreso corporal. Representar géneros danzarios de la cultura juvenil.

 Proyección y puesta en escena de textos corporales de su propia creación. Realización de sus

propias propuestas danzarias con sentido estético e intención comunicativa.

 Trabajo de sensopercepción con exigencia motriz en engramas de movimiento.

Elaboración de un curso de acción que comprende calentamiento, movilidad articular, engramas,
series de movimiento, secuencias rítmicas y bloques rítmicos.

 Observación e imitación de pasos y figuras básicas de una danza. Representación de un hecho

folclórico desde la organización de un montaje colectivo significativo.

 Ejercitación de esquemas de base con exigencia motriz, explorando sus posibilidades

expresivas, técnicas y de armonía corporal. Proyección y puesta en escena de textos corporales de
su propia creación.

 Realización de sus propias propuestas danzarias con sentido estético e intención

comunicativa. Observación e imitación de pasos y figuras básicas de una danza.
 Realización de sus propias propuestas danzarias con sentido estético e intención comunicativa.

33
D

PLAN DE ESTUDIOS

4.4 OPERACIONES COGNITIVAS

 Deducir intuitivamente sus propias posibilidades motoras desde el descubrimiento de sus

potencialidades. Construir nociones de esquema corporal.

 Construir nociones de espacio con relación a sí mismo y al otro. Deducción intuitiva del manejo del
acento los pulsos.

 Deducir sus propias posibilidades expresivas y de ajuste rítmico. Construir nociones de espacio con
relación a sí mismo y al otro. Interpretar corporalmente juegos dramáticos.

 Establece diferencias y semejanzas de ritmos, pulsos y acentos para poder verbalizarlos

corporalmente.

 Organizar secuencias de movimiento en diferentes ritmos.

 Deduce sus propias posibilidades expresivas y de ajuste rítmico.

 Establece diferencias y semejanzas de ritmos, pulsos y acentos para poder verbalizarlos

corporalmente. Indagación de procesos de creación colectiva. Deducción intuitiva

 Intuir los procesos de identificación de nuestras expresiones folclóricas.

 De sus propias cualidades de movimiento.

 Establece diferencias y semejanzas de movimiento articular, de disociaciones corporales y de

verbalización corporal de bloques rítmicos

 Intuir los procesos de identificación de nuestras expresiones folclóricas.

 Deducir expresiones desde las experiencias corporales.

 Interpreta sus propias creaciones de expresión dramática.

 Indagación de procesos de creación colectiva. Deducción intuitiva de sus propias cualidades de

movimiento.

 Organiza coreográficas a nivel de grupo.

 Realización de sus propias propuestas danzarias con sentido estético e intención comunicativa.
34
D

PLAN DE ESTUDIOS

 Relaciona elementos característicos del lenguaje danzario proporcionando nuevas formas de

expresión. Indagación de procesos expresivos desde la experiencia de un cuerpo vivido.
 Establece diferencias y semejanzas de coordinación y de variación de ritmo.

 Relaciona elementos característicos del lenguaje danzario proporcionando nuevas formas de

expresión.

 Deducir conceptos de identidad cultural y los categoriza desde su propia mirada a nuevas formas
danzarias.

 Construcción del concepto de cuerpo como unidad básica de movimiento.

 Intuir los procesos de identificación de nuestras expresiones folclóricas.

 Deduce conceptos de identidad cultural y los categoriza desde su propia mirada de apropiación a la
cultura colombiana.

 Intuir los procesos de identificación de nuestras expresiones folclóricas.

 Deduce conceptos de identidad cultural y los categoriza desde su propia mirada de apropiación a la
cultura colombiana.

 Indagación de procesos expresivos desde la experiencia de un cuerpo vivido.

 Construcción del concepto de cuerpo como unidad básica de movimiento.

 Relaciona elementos característicos del lenguaje danzario proporcionando nuevas formas de

expresión.

35
D

PLAN DE ESTUDIOS

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se considera como un proceso integral y permanente de análisis y observaciones

de los procesos de desarrollo del niño en sus diferentes dimensiones, en el que participan además
del docente y los estudiantes.

Se trabaja con base en una pedagogía de actividades exploradoras estructuradas a partir del
trabajo de aula, asumido como un punto de partida y como espacio para la reflexión sobre la
teoría y/o práctica del Arte, en nuestro caso, la Danza. Este proceso de reflexión permanente
conlleva a la comprensión y aprehensión de la realidad y del mundo de las ideas, propio para
cada estudiante según sus etapas de desarrollo.

Dentro del proceso de fundamentación técnica, rítmica y de expresión las diferentes sesiones de
clase se realizan bajo el principio de “aprender haciendo”, por lo tanto, tiene una
metodología activa y participativa. En consecuencia se mantiene:

 La incorporación de conceptos pertinentes al lenguaje de la danza

 La capacidad de respuestas corporales: Ejercicios de base o modelo inicial.

 Los progresos en las habilidades físicas para encarar el trabajo corporal: repeticiones del
modelo con grado de dificultad.

 El compromiso frente al trabajo diario de clase: Trabajo de pareja y de grupo.

 La incorporación y utilización dela terminología precisa: Ensamble general.

 Valoración reflexiva del trabajo.

 La comprensión de las consignas y capacidades de respuesta

 Las mejoras cotidianas en relación con cuestiones técnicas del movimiento y a la

experimentación y conceptualización de los componentes del lenguaje

En la evaluación se hace un seguimiento y observación cuidadosa de los desempeños,

trabajos, actitudes relaciones y comportamientos del niño; al dialogar se puede identificar en
que estado llega, como ha ido avanzando en que momentos o situaciones se ha estacionado,
que tipos de apoyo necesita, como ha ido construyendo progresivamente su conocimiento, su
aprendizaje, sus relaciones etc.

36
 5. PLAN DE MEJORAMIENTO

La práctica de la danza en el Gimnasio Británico no solo es el desarrollo de capacidades

y habilidades de los estudiantes mediante el movimiento rítmico sino que es de suma
importancia para los niños y adolescentes porque hace en ellos una disciplina y un
compromiso, que les ayuda a enfrentar los desafíos que implican diferentes
movimientos y además ayuda a tener mayor sensibilidad a través de la música.

La asignatura de Danzas en el colegio se debe caracterizar por tener un valor creativo,

ya que es un factor de individualidad porque permite la expresividad de cada estudiante,
les permite el desarrollo de coordinación ya sea individual o de coordinación grupal.
Los alumnos no saben, que la danza no solamente es la coordinación de movimientos
corporales, sino que la danza es una conducta del hombre que surge por la necesidad
de comunicarse y expresarse a través del tiempo.

El propósito fundamental de la Danza en el Gimnasio Británico es que todos los

estudiantes comprendan que es una creación por el hombre y que la evolución de la
danza tiene mucho que ver con la evolución de la humanidad.

Por estas razones previas y después de un diagnóstico realizado durante el año escolar
2014-2015 se evidencia que los estudiantes de Bachillerato tenían un proceso cortado
de la orientación de la clase de danzas entre unos 3 y 5 años aproximadamente.
También se evidencia que a los estudiantes les agrada la clase de danzas, pero necesitan
de un espacio más amplio, y adecuado para el desarrollo de todas sus clases y del plan
de estudios de manera eficaz.

De la misma forma se realizaran diferentes actividades a nivel institucional e

intercolegial, ya que los estudiantes manifiestan gran interés y motivación por participar
en estos eventos tanto internos como externos; así, también tendríamos la oportunidad
de realizar un Festival de Danzas propio de gran magnitud a nivel intercolegial de gran
nivel artístico.

37