Decanato de estudios generales
Depto. de sociales
GUÍA DE LECTURA
Asignatura
Metodología de la investigación científica
Tema
La ciencia
Profesor
Adalberto Adames Manzueta
La ciencia
La ciencia es ante todo una actividad, o mejor dicho, un resultado de una
actividad, que consiste en aplicar a un objeto el método científico, esto es,
formulación y utilización de una teoría-hipótesis-constrastación y vuelta a la teoría
(Wenceslao J. González,1988).
Características de la ciencia
1- El conocimiento científico es fáctico: parte de los hechos, las respuestas
hasta cierto punto, y siempre vuelve a ellos. La ciencia intenta describir los
hechos tales como son, independientemente de su valor emocional o
comercial: la ciencia no poetiza los hechos ni los vende, si bien sus
hazañas son una fuente de poesía y de negocios (Mario Bunge, 1988).
2- El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta los hechos,
produce nuevos hechos, y los explica. El sentido común parte de los
hechos y se atiene a ellos: a menudo se imita al hecho aislado, sin ir muy
lejos en el trabajo de correlacionarlo con otros o de explicarlo (Mario Bunge,
1988).
3- La ciencia es analítica: la investigación científica aborda problemas
circunscriptos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en elementos (no
necesariamente últimos o siquiera reales) (Mario Bunge, 1988).
4- La investigación científica es especializada: una consecuencia del enfoque
analítico de los problemas es la especialización. No obstante la unidad del
método científico, su aplicación depende, en gran medida, del asunto; esto
explica la multiplicidad de técnicas y la relativa independencia de los
diversos sectores de la ciencia (Mario Bunge, 1988).
5- - El conocimiento científico es claro y preciso: sus problemas son distintos,
sus resultados son claros. El conocimiento ordinario, en cambio,
usualmente es vago e inexacto; en la vida diaria nos preocupamos poco por
definiciones precisas, descripciones exactas, o mediciones afinadas: si
éstas nos preocuparan demasiado, no lograríamos marchar al paso de la
vida. La ciencia torna impreciso lo que el sentido común conoce de manera
nebulosa; pero, desde luego la ciencia es mucho más que sentido común
organizado: aunque proviene del sentido común, la ciencia constituye una
rebelión contra su vaguedad y superficialidad (Mario Bunge, 1988).
6- El conocimiento científico es comunicable: no es inefable sino expre-sable,
no es privado sino público. El lenguaje científico comunica información a
quien quiera haya sido adiestrado para entenderlo (Mario Bunge, 1988).
7- El conocimiento científico es verificable: debe aprobar el examen de la
experiencia. A fin de explicar un conjunto de fenómenos, el científico
inventa conjeturas fundadas de alguna manera en el saber adquirido (Mario
Bunge, 1988).
8- La investigación científica es metódica: no es errática sino paneada. los
investigadores no tantean en la oscuridad: saben lo que buscan y cómo
encontrarlo. El planeamiento de la investigación no excluye el azar; sólo
que, a hacer un lugar a los acontecimientos imprevistos es posible
aprovechar la interferencia del azar y la novedad inesperada (Mario Bunge,
1988).
9- El conocimiento científico es sistemático: una ciencia no es un agregado de
informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lógicamente
entre sí. Todo sistema de ideas caracterizado por cierto conjunto básico
(pero refutable) de hipótesis peculiares, y que procura adecuarse a una
clase de hechos, es una teoría (Mario Bunge, 1988).
10- El conocimiento científico es general: ubica los hechos singulares en
pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. El
científico se ocupa del hecho singular en la medida en que éste es
miembro de una clase o caso de una ley; más aún, presupone que todo
hecho es clasificable y legal (Mario Bunge, 1988).
11- El conocimiento científico es legal: busca leyes (de la naturaleza y de la
cultura) y las aplica. El conocimiento científico inserta los hechos singulares
en pautas generales llamadas “leyes naturales” o “leyes sociales” (Mario
Bunge, 1988).
12- La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes,
y las leyes en términos de principios. los científicos no se conforman con
descripciones detalladas; además de inquirir cómo son las cosas, procuran
responder al por qué: por qué ocurren los hechos como ocurren y no de
otra manera (Mario Bunge, 1988).
13- El conocimiento científico es predictivo: Trasciende la masa de los hechos
de experiencia, imaginando cómo puede haber sido el pasado y cómo
podrá ser el futuro. La predicción es, en primer lugar, una manera eficaz de
poner a prueba las hipótesis; pero también es la clave del control y aún de
la modificación del curso de los acontecimientos (Mario Bunge, 1988).
14- - La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten el
conocimiento. Si un conocimiento fáctico no es refutable en principio,
entonces no pertenece a la ciencia sino a algún otro campo (Mario Bunge,
1988).
15- La ciencia es útil: porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la
provisión de herramientas para el bien y para el mal (Mario Bunge, 1988).
Los valores y utilidad de la ciencia
La ciencia como decía Bacon es poder. Quien conoce las leyes de la naturaleza
tiene también el poder de dominarla. El filósofo inglés se mostró siempre muy
entusiasmado ante el poder maravilloso que empezaba a vislumbrar en la ciencia,
la cual veía como valor biológico puesto que tiene una importancia capital para la
vida. Las ventajas que la ciencia ofrece son para Bacon fundamentalmente
prácticas y utilitarias: gracias a ella la humanidad ya no tiembla aterrorizada ante
las fuerzas de la naturaleza, posee los medios para mitigar o evitar el sufrimiento,
y puede conseguir una vida más placentera y armónica. Antes el universo era un
enemigo que se mostraba siempre hostil al hombre, ahora el universo puede
convertirse en amigo gracias al progreso científico. Cuanto mayor es el
conocimiento científico mayor es el dominio que se puede ejercer sobre la
naturaleza. Como puede verse, es grande el entusiasmo de Francisco Bacon
frente al valor práctico del conocimiento científico (Blanca Inés Prada Márquez,
2003).
Una consecuencia de este valor práctico de la ciencia es la fórmula de Augusto
Comte: “saber es prever”. Cuando se conocen las leyes a que obedecen los
fenómenos se pueden prever los hechos y pronosticar los sucesos. Bacon y
Comte señalan valores muy importantes, pero todos esos valores son de carácter
práctico y utilitario. Existen además valores de otro orden, valores ideales de la
ciencia que se refieren a su función teórica. La ciencia por ejemplo conduce a una
gran unificación de los conocimientos y a ensanchar el horizonte del pensamiento.
La ciencia, como decía Einstein, no vale solamente por sus aplicaciones prácticas
sino también por las ideas que aporta para la comprensión y explicación del
mundo. Pero también podríamos hablar de los valores éticos, sociales, culturales y
políticos que desencadena no tanto el desarrollo de las teorías científicas, sino la
aplicación de éstas –tecno ciencia- (Blanca Inés Prada Márquez, 2003).
Poco a poco se ha ido comprendiendo que la ciencia encierra una multiplicidad de
valores y esto ha hecho pensar a algunos filósofos de la ciencia, que su actividad
debe ampliarse involucrando en su trabajo el estudio epistémico y metodológico,
pero también el axiológico, de tal manera que hoy día es difícil mantener una
separación radical entre la filosofía de la ciencia y la filosofía práctica, como trató
de buscarlo Locke en sus Ensayos sobre el entendimiento humano, al separar
entre Física (filosofía natural), Filosofía práctica (Ética) y Semiótica (o doctrina de
los signos) (Blanca Inés Prada Márquez, 2003).
El progreso científico y tecnológico y su incidencia en el desarrollo de la
humanidad
Según Daniela Berro (2009) en toda la historia de la humanidad, el hombre ha
procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento
del mundo que le rodea y un dominio más eficaz del mismo, es decir, mediante un
desarrollo constante de la ciencia. Hoy en día, estamos convencidos de que una
de las características del momento actual es la conexión indisoluble, la muy
estrecha interacción y el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia.
La ciencia es uno de los factores esenciales del desarrollo social y está
adquiriendo un carácter cada vez más masivo. Al estudiar los efectos de la ciencia
en la sociedad, no se trata solamente de los efectos en la sociedad actual, sino
también de los efectos sobre la sociedad futura. En las sociedades tradicionales
estaban bien definidas las funciones del individuo, había una armonía entre la
naturaleza, la sociedad y el hombre. Ahora bien, la ciencia trajo consigo la
desaparición de este marco tradicional, la ruptura del equilibrio entre el hombre y
la sociedad y una profunda modificación del ambiente. Aunque no debemos culpar
directamente de esto a la ciencia. Es notoria la diferencia desde hace unos años
atrás como la tecnología ha modificado la vida cotidiana, hoy por hoy, el hombre
se ve arrastrado al multi-empleo, al horario nocturno de trabajo el cual es producto
de los avances tecnológicos para satisfacer las necesidades de la humanidad, con
el fin de alcanzar cierto nivel de vida, que por otra parte es muy difícil de mantener
(Daniela Berro, 2009).
Los progresos de la ciencia han sido muy rápidos en los países desarrollados; en
cambio, en los países subdesarrollados su adquisición es tan lenta que cada día la
diferencia entre estos dos tipos de países se hace más grande. Dicho retraso
contribuye a mantener e incluso a agravar la situación de dependencia de los
países subdesarrollados con respecto a los desarrollados. Como la ciencia ha
pasado a formar parte de las fuerzas productivas en mucha mayor medida que
nunca, se considera ya que hoy se trata de un agente estratégico del cambio en
los planes de desarrollo económico y social. La ciencia ha llegado al punto de
influir sobre la mentalidad de la humanidad. La sociedad de hoy no está cautiva en
las condiciones pasadas o en las presentes, sino que se orienta hacia el futuro. La
ciencia no es simplemente uno de los varios elementos que componen las fuerzas
productivas, sino que ha pasado a ser un factor clave para el desarrollo social, que
cala cada vez más a fondo en los diversos sectores de la vida (Daniela Berro,
2009).
La ciencia trata de establecer verdades universales, un conocimiento común sobre
el que exista un consenso y que se base en ideas e información cuya validez sea
independiente de los individuos. Hay algo que pensamos, que es de gran
importancia resaltar y es que el papel de la ciencia en la sociedad es inseparable
del papel de la tecnología (Daniela Berro, 2009).
La ciencia y la tecnología en la Republica Dominicana
En el decreto 190-07 - Creación del Sistema Nacional de Innovación y Desarrollo
Tecnológico (SNIDT) (2007), se presentó formalmente el “Plan Nacional de
Competitividad Sistémica”, por el CNC, que prevé en su capítulo 10, la
estructuración del Sistema Nacional de Innovación y Desarrollo Tecnológico
(SNIDT). El punto culminante y articulador del SNIDT, es la creación del Consejo
Nacional de Innovación y Desarrollo Tecnológico. El órgano de gestión es el
Consejo para Innovación y el Desarrollo Tecnológico (CIDT). El sistema está
integrado por representantes de los sectores público, privado y académico.
De acuerdo al Plan, el SNIDT (2007) se sustenta en tres pilares fundamentales:
los institutos de innovación y desarrollo tecnológico, las incubadoras de negocios
tecnológicos y los tecno-parques (parque cibernético).
En consecuencia de la creación de la SINIDT (2007) se desarrolló con La Ley 139-
01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología establece en el artículo 92 literal
“d”, el presupuesto del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
(MESCYT) contará con un programa para asignar recursos de manera
concursable y competitiva, de carácter no reembolsable para financiar proyectos
de investigación e innovación científico-tecnológica en las universidades y los
centros de investigación legalmente reconocidos y calificados. La misma Ley 139-
01, en su artículo 94, crea el “Fondo Nacional de Innovación y Desarrollo Científico
y Tecnológico” (FONDOCYT). Dicho Fondo se destina a desarrollar y financiar
actividades, programas y proyectos de innovación e investigación científica y
tecnológica y a establecer un sistema de promoción permanente de la
investigación científica y tecnológica.
Entre los centros de investigación que se encuentran en la Republica Dominicana
según la MESCYT (2011), se encuentran:
Centro de ciencia y tecnología.
Centro de investigación económica para el Caribe (CIECA).
Instituto de Biología de la UASD.
Instituto de Energía de la UASD.
Instituto de Física de la UASD.
Instituto de Química de la UASD.
Instituto de sismología de la UASD.
Instituto de matemáticas de la UASD.
Instituto de Superior de agricultura.
La investigación científica
Según Carlos A. Sabino (1997) La investigación científica es el proceso mediante
el cual un sujeto (el investigador) se encamina hacia los hechos para obtener
respecto a ellos un conocimiento científico.
Por otro lado, la investigación científica se concibe como un proceso, término que
significa dinámico, cambiante y evolutivo. Un proceso compuesto por múltiples
etapas estrechamente vinculadas entre sí, que se da a o no de manera secuencial
o continua, pero que involucra actividades que cualquier persona puede efectuar.
(Carlos Fernández, 2003)
Niveles de la investigación científica
Exploratorios
Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es
examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido
abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que
Únicamente hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio. Esta clase de estudios son comunes en la investigación del
comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca información. Se
caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los
estudios descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos
otros dos. Asimismo, implican un mayor “nesgo” y requieren gran paciencia,
serenidad y receptividad por parte del investigador. (Roberto Sampieri, 1997).
Descriptiva
Es necesario hacer notar que los estudios descriptivos miden de manera más bien
independiente los conceptos o variables con los que tienen que ver. Así como los
estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los
descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible. Los estudios
descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean
rudimentarias (Roberto Sampieri, 1997).
Correlacional
Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigación
tales como: ¿conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente,
aumenta la autoestima de éste?; ¿a mayor variedad y autonomía en el trabajo
corresponde mayor motivación intrínseca respecto a las tareas laborales?; ¿los
niños que dedican cotidianamente más tiempo a ver la televisión tienen un
vocabulario más amplio que los niños que ven diariamente menos televisión?; ¿los
campesinos que adoptan más rápidamente una innovación poseen mayor
inteligencia que los campesinos que la adoptan después?; ¿la lejanía física entre
las parejas de novios está relacionada negativamente con la satisfacción en la
relación? Es decir, este tipo de estudios tienen como propósito medir el grado de
relación que exista entre dos o más conceptos o variables (en un contexto en
particular). En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, lo que
podría representarse como X— Y; pero frecuentemente se ubican en el estudio
relaciones entre tres variables, lo cual se podría representar así: X____ Y; y
también relaciones múltiples (Roberto Sampieri, 1997).
Explicativos
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a
responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo
indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué
condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están relacionadas
(Roberto Sampieri, 1997).
Las fases del proceso de la investigación: lógica, metodológica, técnica y
teórica
Dentro de las facetas que hay que cumplir dentro de la Investigación Científica hay
que recalcar una disciplina de la ciencia que va muy de la mano con la ya
mencionada, y es La Lógica, puesto que la lógica como tal no es más el trato de
los medios a través de los cuales puede propagarse y articularse el conocimiento.
(Prof. Marcelo Goyanes, 2001, Metodología de la Investigación, EDUBA, Buenos
Aires, argentina.)
Dentro de la Investigación científica se puede mencionar la fase metodológica
como el conjunto de procedimientos basados en principios lógicos, utilizados para
alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica o en una
exposición doctrinal. (María A. Tapia, Breve Manual de Metodología. Santiago, RD
2000).
La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el
resultado deseado. Supone el razonamiento inductivo y analógico de que en
situaciones similares una misma conducta o procedimiento produce el mismo
efecto, cuando éste es satisfactorio. (Apuntes-Tesis, varios 2008).
Base Teórica: Las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de
investigación, pues es sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena
base teórica formará la plataforma sobre la cual se construye el análisis de los
resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados. La
base teórica presenta una estructura sobre la cual se diseña el estudio, sin esta no
se sabe cuáles elementos se pueden tomar en cuenta, y cuáles no. Sin una buena
base teórica todo instrumento diseñado o seleccionado, o técnica empleada en el
estudio, carecerá de validez (Apuntes-Tesis, varios 2008).
En general, el marco teórico es el capítulo del trabajo en el cual se encuentran los
antecedentes y las bases teóricas o la fundamentación teórica (Apuntes-Tesis,
varios 2008).
Según Ortiz (s/a) es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre
teoría, el proceso de investigación y la realidad o entorno. La investigación puede
iniciar una teoría nueva, reformar una existente o simplemente definir con más
claridad, conceptos o variables ya existentes. Por tanto los fundamentos teóricos o
el marco de referencia, es donde se condensara todo lo pertinente a la literatura
que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una búsqueda detallada y
concreta donde el tema y la temática del objeto a investigar tengan un soporte
teórico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna
investigación debe privarse de un fundamento o marco teórico o de referencia.
Según los Apuntes-Tesis, varios (2008) es necesario que el autor o grupo de
trabajo conozca y maneje todos los niveles teóricos de su trabajo, para evitar
repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. La reseña de este aparte del
proyecto se debe dejar bien claro para indicar que teórico(s) es el que va a servir
de pauta en su investigación. Estos fundamentos teóricos van a permitir presentar
una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un
conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y
relacionan entre sí los fenómenos particulares estudiados.
Los tipos de investigación: pura, aplicada, exploratoria, descriptiva,
explicativa, documental, de campo, experimental, cuantitativa y cualitativa
Los tipos de investigación más frecuentes se plantean a los investigadores, es el
punto de vista de los objetivos intrínsecos, ellas son:
Investigación aplicada: es la utilización de los conocimientos en la
práctica,
para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad (Apuntes-
Tesis, varios 2008).
Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para
comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un
contexto determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que
conviven las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los
datos más relevantes a ser analizados son individuos, grupos y
representaciones de las organizaciones científicas, no experimentales
dirigidas a descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas,
psicológicas y educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.
Según la extensión del estudio:
• Investigación censal.
• Investigación de caso. (Encuesta). www.Scribd.com (Tipos
de investigación)
Exploratorias: son las investigaciones que pretenden darnos una visión
general, de tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad
(Apuntes-Tesis, varios 2008).
Descriptivas: Su preocupación Primordial radica en describir algunas
características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos.
Utilizando criterios sistemáticos para destacar los elementos esenciales de
su naturaleza (Apuntes-Tesis, varios 2008).
Explicativas: Son aquellos trabajos donde nuestra preocupación se centra
en determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de
fenómenos (Apuntes-Tesis, varios 2008).
Cualitativa: La investigación cualitativa reconoce la subjetividad de los
sujetos como parte constitutiva de su proceso indagador. Ello implica que
las ideologías, las identidades, los juicios y prejuicios, y todos los elementos
de la cultura impregnan los propósitos, el problema, el objeto de estudio, los
métodos e instrumentos. Forman parte incluso de la selección de los
recursos y los mecanismos empleados para hacer la presentación y
divulgación de los resultados e interpretaciones del estudio. Las
implicaciones de esta condición tienen grandes consecuencia. (Manuel
González Ávila)
Investigación cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente
información de tipo cuantitativo directo. Dentro de la investigación
cuantitativa se pueden observar: · Los diseños experimentales (Prof. Elena
L.Achilli, 2001)
El científico como sujeto investigador.
Según Bavaresco (1979) las Características propias del investigador son las
siguientes:
La objetividad, que induce a enfocar las cosas tal y como se ven, o sea,
significa respecto y obediencia a los hechos.
El criterio de realidad, que representa el sentido que el científico tiene del
medio externo, tal como sus ojos lo ven, es decir, es un auxilia
imprescindible de la objetividad.
El sentido crítico, característica propia del científico, que mantiene alerta su
inteligencia contra la incredulidad, sectarismo o prejuicios de otros.
La intención, elemento de gran significación que representa percepción o
conocimiento claro, íntimo e instantáneo de una idea o verdad.
La constancia, que significa la voluntad tenaz del científico.
El poder creador, que representa lo nuevo de la ciencia, pues elimina la
simple rutina, la acumulación archivología y el fichaje por el fichaje mismo,
contra el espíritu carente de inspiración y de aliento.
El aliento vital, que capacita para captar las vibraciones del ambiente,
contra el decrecimiento de aquello que lleva al encerramiento que obstruya
y desalienta a la capacidad de iniciativa.
Trabajo de equipo, expresión máxima de solidaridad humana, contra el
personalismo o individualismo egoísta, exhibicionista y antagónico, propio
de intelectos no académicos.
Conocer
Proceso intelectual por el
cual se establece una
relación entre quien
conoce (actor) y el objeto
conocido (realidad).
Tipos de conocimientos
Conocimiento
Actividad por medio de la Empírico: el hombre común conoce los hechos a través
cual adquirimos la certeza de la experiencia cumplida al azar, sin método y
de que existe una realidad, mediante investigaciones personales.
de que el mundo
circundante existe y está Científico: observa, describe, explica y predice su objeto
dotado de características mediante procedimientos y métodos basados en la
que no ponemos en duda. lógica.
Conocimiento científico
Procesos básicos del
Construye explicaciones conocimiento científico
acerca de la realidad. Para
ello utiliza métodos Observa
basados en la lógica. Describe
Establece leyes generales Explica
y explicaciones Predice
particulares de su
objetivo.
Ciencia
Se caracteriza por la
definición y explicación
Características de la
de métodos como:
ciencia
La observación
Identifica La
características y experimentación
propiedades del La inducción
objeto de El análisis y la
conocimiento. síntesis
Emplea un lenguaje Otros métodos.
propio
Se apoya en la
lógica
Acude al método
científico
Conocimiento
sistemático que el
hombre construye
sobre una realidad en Tipos de ciencia
condiciones Ciencias formales :
históricas sociales Su objetivo de conocimiento lo definen conceptos
concretas y abstractos que construye la mente de quien investiga.
determinadas. Se Ciencias fácticas:
expresa en Su objetivo de conocimiento lo percibe la experiencia
proporciones teóricas de quien investiga.
a partir de las cuales
se varían y formulan
alternativas a esa
realidad.
Bibliografía
Roberto Sampieri, McGraw Hill, 1997
Mario Bunge, La ciencia Su método y su filosofía, 1988
Ruiz Limón, R.: (2006) Historia de la ciencia y el método científico, <
riqueza, la de producción práctico>Edición electrónica gratuita. Texto
completo en www.eumed.net/libros/2007b/283/
El proceso de investigación (Carlos A. Sabino) Editorial Panamericano
1997. Tercera edición
Metodología: Diseño y desarrollo del proceso de investigación (Carlos E.
Mendez) McGrawHill Tercera edición 2003.
Berro, Daniela. Trabajo, ciencia, tecnología y sociedad actual.
Argentina: El Cid Editor | apuntes, 2009. p 6.
http://site.ebrary.com/lib/bibliounapecsp/Doc?id=10316707&ppg=6
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Blanca Inés Prada Márquez.: Epistemología, universidad, ética y valores.
Editor: Universidad Industrial de Santander, 2003.
Aspectos Metodológicos de la Investigación Científica, Wenceslao J.
González, 1988.
(Prof. Marcelo Goyanes, 2001, Metodología de la Investigación, EDUBA,
Buenos Aires, argentina.)
(María A. Tapia, Breve Manual de Metodología. Santiago, RD 2000).
(Apuntes-Tesis, varios 2008.)
www.Scribd.com (Tipos de investigación).
Metodología de la investigación.(Hernández-Fernández-Baptista)Editorial
McGrawHill 2003
Metodología de la investigación científica (Pablo María Hernández) Editora
9 de Octubre, 1998.
Ciencia, Tecnología, Sociedad e innovación para el desarrollo Desarrollo
sostenible. Sala de lectura de la OE (Aspectos Éticos de la Investigación
Cualitativa.
Metodología y técnicas de la Investigación, Prof. Elena Libia Achilli, 2001)
Sistema Nacional de Innovación y Desarrollo Tecnológico - marzo 2007
Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, Año XLV, núm. 185,
mayo-agosto de 2002, es una publicación editada por la Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales, Universidad Nacional Autónoma de México.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (2005),
