1

Ca ítufo
~GELIMINARES ARITMÉTICOS

La idea de contar es una de las más primitivas en los seres humanos, en ella se establece una
correspondencia entre los objetos a contar y un conjunto de símbolos o signos que representan a
las cantidades. En el hecho de contar está implícita la presencia del número. De aquí, que por la
necesidad que tuvo el hombre de contar, surgen los números naturales.

Diversos hechos como la necesidad que ha tenido el hombre de contar sus pertenencias, los
animales producto de la cacería, los miembros de su tribu, el número de guerreros después de
cada batalla, entre otras cosas, ha generado diversas maneras de registrar cantidades a través de
símbolos y signos conocidos como sistemas de notación para los números.

Por ejemplo, algunas civilizaciones utilizaban el cuerpo humano para contar, de aquí el origen de
los sistemas de base 4, 5, 10 y 20. Los egipcios utilizaron el sistema de base 12 para dividir el año
en 12 meses, que correspondía a los doce dioses.
Posteriormente, con las actividades propias de cada Estado, tales como el censo poblacional,
recaudación de impuestos, el reclutamiento de soldados para el ejército, entre otras, se manejaban
números más grandes, y colecciones con mayor número de elementos. Todo esto, condujo al
hombre a perfeccionar los nombres y los símbolos de los números así como la forma de operar
con ellos.
El desarrollo de la aritmética y de la geometría condujo a las antiguas civilizaciones a la creación
de sistemas de numeración sistemáticos. Así, civilizaciones como los mayas, aztecas, incas,
babilonios, egipcios, romanos, árabes y otras crearon sus propios sistemas de numeración.

El hombre advierte que en las actividades que desarrolla, en cualquier conjunto ~e o~jetos está el
concepto de número, por lo que se empeña, aunque muy lentamente, en el estudio riguroso de la
construcción y sistematización de los números reales.
Tal rigurosidad se logra en el siglo XIX por dos grandes matemáticos europeos ?eorg C~ntor y
Richard Dedekind, quienes tomaron como punto de partida los aportes de los antiguos gnegos y
 de matemáticos de épocas posteriores a ellos tales como Descartes, Newton, Leibniz, Euler,
Lagrange, Gauss, Riemann, Cauchy y Weierstrass.
Estas ideas nos llevan a concluir que el conocimiento de los número~ ,Y sus propiedades son
importantes, por lo que al inicio de este capítulo hacemos una pres~ntacion ge~eral del conjunto
de los números reales y en particular enfatizamos en las operaciones con numeros enteros y
números racionales, sus propiedades y algunas de fas interpretaciones que podemos hacer de una
fracción, dada la utilidad que tienen estos temas en el desarrollo de conceptos que abordaremos
más adelante.

0
resentación de los números reales
Una de las creaciones más antiguas del hombre son los números naturales, los cuales han
permitido contar los elementos de un conjunto, que se denota con la letra N y se representa por
N ={1,2,3,4,5, ...}.

En este conjunto, se definen las operaciones de suma y multiplicación, las cuales son de
composición interna, es decir, al sumar y al multiplicar dos números naturales cualesquiera, la
suma y el producto son números naturales. Por ejemplo, al sumar los números naturales 3 y 5, su
suma es el número natural 8; al multiplicarlos, su producto es 15, que también es un número
natural. Por lo anterior, decimos que el conjunto N es cerrado respecto a la suma y multiplicación.

¿Qué sucede con las operaciones de resta y división? Al analizar la operación de resta de números
naturales resulta que la diferencia no siempre es un número natural. Por ejemplo, al restar 5 de 3,
la diferencia -2 no es elemento del conjunto N . Igual sucede con la ecuación x + 8 = 3 cuya
solución es -5 que tampoco es un número natural. Entonces se dice que el conjunto N no es
cerrado respecto a la resta de números naturales, lo que pone en evidencia una de las limitaciones
del conjunto para resolver ciertos problemas. Es así, como surge la necesidad de ampliar el
conjunto de los números naturales donde la operación de restar 5 de 3 y la ecuación x + 8 = 3
tengan solución. Este conjunto numérico se conoce con el nombre de números enteros.

El conjunto de los números enteros se denota con la letra Z y se representa por

Z = { ... ,-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5, ... }

12 Preliminares aritméticos
 El conjunto de los números enteros está fonnado por números naturales o enteros positivos, el
cero y el conjunto de los enteros negativos. Se puede verificar una relación de inclusión entre los
conjuntos My 7l, en la que Me 7l

Como podemos observar, las operaciones de restar 5 de 3 y 5 de 5 así como la ecuación x + 8 = 3

tienen solución en este conjunto. Esta observación sugiere que las operaciones de suma y resta
son cerradas en el conjunto z.

Una de las primeras aplicaciones de los números enteros tuvo lugar en las actividades contables.
Cuando en los balances contables, el pasivo superaba el activo, se decía que el balance estaba en
números rojos. Los números escritos en tinta roja representaban los números negativos. Veamos
el siguiente ejemplo. ·

Un productor de arroz recibe un préstamo bancario por un monto de $50 000,00. Debido al alza
del precio del combustible, todos los insumos necesarios para esta actividad y la mano de obra se
han encarecido. Además los factores climáticos, han afectado la producción por lo que solo se
obtuvo 2 500 quintales de arroz y cuyo precio en el mercado es de $18,00 el quintal.

Como puedes observar, la deuda con el banco supera el ingreso, producto de la venta, que asciende
a $45 000,00 resultando en rojo el balance que es de $5 000,00. Este balance en rojo se podría
interpretar diciendo que el balance de la actividad fue de -5 000 dólares.

También encontramos que el termómetro para medir las temperaturas está graduado utilizando
como escala el conjunto de los números enteros. El número cero indica el estado de congelación
del agua. Las lecturas del termómetro se expresan en valores de temperaturas positivas o
negativas. Así, en algunas épocas del año en regiones muy frías se registran temperaturas bajo
cero y en otras regiones se registran temperaturas sobre cero. '

[Link] 1 muestra las temperaturas bajo cero con

números enteros negativos, mientras que las
temperaturas superiores a cero se designan con
números enteros positivos. Figura 1

En la geografía mundial hay algunos puntos cuyas alturas están sobre el nivel del mar y otros se
encuentran bajo el nivel del mar. El cero representa el nivel del mar y los puntos sobre el nivel
del mar se expresan con números positivos y los puntos bajo el nivel del mar con números
negativos.

13
Preliminares aritméticos

l
 La montaña más alta de la Tierra es el Monte E
con una altura de 8 848 metros sobre el nivel d ~erest,
En Panamá, el volcán Barú (figura 2) tiene un: rar.
de 3 475 metros sobre el nivel del mar. a tura

Figura 2

El Mar Muerto se encuentra a 400 metros por debajo del nivel del mar lo cual se expresa con
,
al~ra de -400 metros del nivel del m~r. ~ste forma _rart~ de Ia gran f:a11 a Smo-Africana
.. una
y está
ubicado en la parte más baja de Jordanta siendo la mas baJa del planeta.
Una de las características que presenta el conjunto de los naturales es que todo número tiene u
antecesor, excepto el uno que no tiene antecesor, pero sí tiene sucesor, el número dos. Est:
significa, que podemos establecer qué número está a la izquierda o la derecha de otro sobre la
recta numérica. Por ejemplo, el uno es el antecesor de dos, es decir, uno está a la izquierda del
dos, o dos está a la derecha de uno.
Esta propiedad se extiende al conjunto de los números enteros, ahora sin excepción. Es decir, todo
número entero tiene un antecesor y un sucesor, por lo que podemos decir que el conjunto zes un
conjunto ordenado.
Un número entero es menor que otro, si está colocado a la izquierda de él en la recta numérica; y
es mayor, cuando está a su derecha. Por ejemplo, los números enteros -3, -2, -1 están colocados
en la recta de la siguiente manera: -3 está a la izquierda de -2 y -2 está a la izquierda de - 1en
la recta numérica. Esto es, - 3 < -2 < -1 .
Para representar números enteros en la recta numérica, trazamos una línea recta y ubicamos el
cero en un punto cualquiera de ella. El cero divide a la recta en dos conjuntos que se conocen
como semirrectas. Luego dividimos cada semirrecta en unidades de igual longitud y colocamos
los números positivos a la derecha del cero y los negativos a la izquierda del cero.
-5 -4 -3 -2 -1 o +l +2 +3 +4 +5

Con la representación de los números enteros en la recta numérica hemos ordenado este conjunto
z.
Ahora supongamos que deseamos dividir un número entero entre otro. Si dividimos ¡ Oentre 2
obtenemos como resultado el número entero 5. También, si dividimos -15 entre 5 obtenemos el
entero -3. Sin embargo, si dividimos 5 entre 2 no obtenemos un número entero. Además, ]a de la

14
Preliminares aritmé1icos
resta en N, se hace necesario extender el conjunto z de manera que el nuevo conjunto sea cerrado
respecto a la división. Esta nueva extensión es el conjunto de los números racionales. Así, se
define este conjunto que se denota con la letra Q como

Q == { : tal que m, n E Z y n :;é O}·

Observe que todo número entero n se puede escribir como !!_ lo que permite concluir que se
1
verifica Nc:lcQ.

También es posible establecer una relación de orden entre los números racionales y representarlos
en la recta numérica.

Para representar un número racional m en la recta numérica se divide cada segmento unidad en
n
n partes iguales y se consideran m de esas partes.

11 3 I 3 5
4 2 2 2 2 2

-3 -2 -1 o 2 3

Por último, existe otra clase de números que no pertenecen al conjunto Q ya que no admiten una
ex presión en la forma ~, tales como e, ir y entre otros, los cuales se conocen como números
b
irracionales. Los números y ir tienen un origen geométrico. El número ir equivale a la razón
entre la longitud de la circunferencia y la longitud de su diámetro y es la longitud de la
diagonal de un cuadrado unitario. El conjunto de los números irracionales se denota con la letra!.
La unión del conjunto de los números racionales con el conjunto de los números irracionales
recibe el nombre de conjunto de los números reales y se denota con el símbolo R.
Simbólicamente escribimos R=Q U l

La figura 3 resume la relación de inclusión entre

los subconjuntos de los números reales.

Figura 3

Preliminares aritméticos 15
! Los números enteros. Operaciones y sus propiedades
Suma y resta de números enteros
. .d d de realizar compras en el supennercado 0
Con frecuencia hemos temdo 1~ necesi ª s Veamos algunos ejemplos. en la
fannacia y resolver sumas con numeros entero ·

Ejemplo 1
· X d los siguientes medicamentos: 15 caj
Se rea_liza un ped_ido en un l~boratono e e 20 ca·as de unas multivitamin as de un
tratamiento de la diabetes, 1OcaJaS de un expectorant ' 7 . d I as Y25 Cajas
de unos analgésicos en cápsulas. Este laboratorio, sol? ~ue~ta con caJ_as e tratamiento de 1
· d 1 mult1v1tammas y 12 caJas de los anal · • a
diabetes 5 cajas del expectorante, 17 caJaS e as . , ges1cos en
, ' 1 1: lt t en otro laboratono Y. ¿Cuantas caia d
capsulas, por lo que hay que comprar o 1a an e . . s e estos
medicamentos se han pedido? ¿Con cuántas cajas pudo el laboratono X_satI~facer el pedido? ¿Que
cantidad de cajas de los medicamentos debe comprarse en el laboratono Y•
Como es natural, la cantidad de cajas del pedido la obtenemos sumando cada cantidad solicitad
Es decir, 15 + I O+ 20 + 25 = 70. Observe que el pedido realizado es de 70 cajas. ª·
El laboratorio X sólo pudo satisfacer el pedido en: 7 + 5 + 17 + 12 =41. Es decir, este laboratorio
tiene en existencia 41 cajas de los medicamentos solicitados.
La cantidad de cajas de medicamentos que debe comprarse en el laboratorio Y es: 70- 41 = 29.
Luego, la cantidad de cajas de cada medicamento que debe comprarse en el laboratorio Y es: ¡5
- 7 = 8; 1O- 5 = 5; 20 - 17 = 3; 25 - 12 = 13.
Puede observar que deben comprarse en el laboratorio Y, 8 cajas del tratamiento de la diabetes, 5
cajas del expectorante, 3 cajas de las multivitaminas y 13 cajas de los analgésicos en cápsulas.
Ejemplo2
En una carrera de automóviles uno de ellos se desplaza hacia el Oeste en línea recta y se detiene
a 15 km del punto de partida. Continúa su recorrido en la misma dirección y se detiene después
de haber recorrido IOkm . ¿Cuál es la posición del automóvil respecto al punto de partida?
Consideremos una recta y denotemos con Oel punto de partida del automóvil. Puede observaren
lafigura 4 que el automóvil se encuentra a 25 km del origen, cuya posición en la recta corresponde
a-25.
-25 -20 -15 -10 -5 o

Figura 4

16 Preliminares aritméticos
Simbó licamente, la solución del ejemplo planteado, consiste en resolver -15 + (-10) que es igual
a - 25.
Con este ejemplo se ha ilustrado un concepto matemático llamado valor absoluto. En efecto,
cuando el automóvil se detiene a 15 km del punto de partida, observe que se encuentra en la
posición -15 sobre la recta numérica. Al final se encuentra a 25 km del punto de partida, cuya
posición corresponde a -25 sobre la recta numérica. En estos casos decimos que el valor absoluto
del número -15 es su distancia al origen, es decir, 15. Igualmente decimos que el valor absoluto
de - 25 es su distancia al origen, es decir, 25. Esto lo simbolizamos así:

1-151 = 15 y 1-251=25
l I= 15
Es sencillo ver que: 15 y 1251 = 25
As í, de manera formal definimos el valor absoluto de un número entero de la siguiente manera:

Se dice que el valor absoluto de un número entero p es igual a la

distancia de su posición sobre la recta al origen. Se abrevia como
IPI = p si p ¿ O o IPI =- psi p < O.

Estos ejemplos nos muestran

/ '
Para sumar números enteros de igual signo se
que las cantidades a sumar
suman sus valores absolutos. Si los signos son
pueden ser del mismo signo,
lo que podemos resumir de la positivos, la suma es positiva. Si los signos son
siguiente manera: negativos, la suma es negativa.

El siguiente ejemplo ilustra el caso de la suma de números con signos diferentes.

Ejemplo3
Una Clínica Popular tuvo en un mes, ingresos de $4 500,00 por los servicios médicos brindados
a sus pacientes. Sus egresos por salarios, alquileres, servicios de agua, luz y teléfono sumaron $5
000,00. ¿A cuánto ascendió el balance de la clínica?
Si consideramos el ingreso como una cantidad positiva y el egreso como una cantidad negativa,
la operación que debemos resolver es+ 4 500 + (-5 000) que es equivalente a+ 4 500 - 5000.
Como el egreso es mayor que el ingreso, la clínica tendrá una pérdida de $500,00 y en este caso
se denota como - 500,00 dólares.

Preliminares aritméticos 17
 . te a escribir:
3. Restar +28 de +20. Esta resta es eqmva1en
20-(+28)-20+( 28)=20 - 28 ==-8.

los ejemplos anteriores,

Como se puede observarjen uesto del sustraendo.
al minuendo se le suma e op

va(uación cíe(Jlprendizaje
l. Sume los números enteros indicados.

l. 4, 5, -6, 2 2. -5, - 6, - 8, -9
3. -7, 2, - 4, 5 4. - 12, - 45, -76, -89
5. 14, 35, 12, -6 6. 123,456, 765,23
7. 15, 21, 34,-14,-23, 49 8. -45,-60,-73,98,56
9. 76,86,-34,-23,-125 10. -67,-56,-89,-34,-98

II. Aplique las propiedades de los números enteros para verificar las igualdades e indique las
propiedades utilizadas.

l. (-4 + 6) - 8 == - 4 + (6 - 8) 2. 4+3=3+4
3. 4+(5+9)=(4+5)+9 4. -3 + (6 + 8) = (-3 + 6) + 8
5. -9 + (+9) = O 6. 5 + (-6) = (-6) + 5
7. 12 - 12 +5 = O+ 5 = 5 8. -5 + (-4 + (-7)) = (-5 + (-4)) + (-7)
9. -10 + (-15) = -15 + (-10) 10. -5 + 8 = 3 EZ

Multiplicación y división de números enteros

La operación de multiplicación de números enteros la podemos definir como una suma. ¡

efecto, 4 x 5 =20 se puede expresar como: 5 + 5 +5 +5 = 20 0 4 + 4 + 4 + 4 + 4 =20
4 veces 5 veces

Los términos de la multiplicación se llaman factores y el resultado de la multiplicación se cono,

como producto.

20
Preliminares aritméticos
Para obtener una regla general al multiplicar números enteros analizaremos diferentes casos.
Recordemos que la multiplicación es una suma.
• Al multiplicar+ 3 por +4 podemos escribir 4 + 4 + 4 = + 12.
• Al multiplicar+ 3 por - 4 podemos escribir - 4 - 4 - 4 = -12.
• Al multiplicar - 3 por - 4 debemos recordar que -3 es el opuesto de + 3. Por lo tanto,
(- 3) (- 4) = -(+3) (- 4) = -(-4 -4- 4) = -(-12) = + 12.
Los casos anteriores nos permiten enunciar lo siguiente:

• Al multiplicar dos números enteros positivos, el

resultado es un número entero positivo.
• Al multiplicar dos números enteros, uno positivo y otro
negativo, el resultado es un número entero negativo.
• Al multiplicar dos números enteros negativos el
resultado es un número entero positivo.

De acuerdo a los resultados anteriores, 1.+x+=+

podemos resumir la regla de los signos 2. +x-=-
para multiplicar números enteros como
3 -x+=-
se muestra en la figura 5. Figura 5
4. -x-=+
Ejemplo 5
Apliquemos esta regla para resolver las siguientes multiplicaciones.
l. (+8) X (+3) = + 24 regla 1 2. (-3 ) x (-2) = + 6 regla 4
4. (+4) X ( -1 ) = - 4 regla 2 4. (-2) X (+4)=-8 regla 3

Propiedades de la multiplicación de números enteros

La multiplicación de números enteros cumple con propiedades que explicaremos a continuación .
Ha podido observar que: - 4 x (+5) = +5 x (- 4)
-20 =-20
Igualmente, -2 x (-6) = -6 x (-2)
12 = 12.
Es decir, el producto de dos números enteros no depend
se conoce como propiedad conmutativa, la cual podemos generalizar para numeros t:11lt:1u:, u y
b de la siguiente manera:
Propiedad 1 [..___a_x_b_=_b_x_a~

Preliminares aritméticos 21
 Si multiplicamos más de dos números enteros, como a continuación se muestra:
[-2 X (+7)] X (-3) = -2 X [+7 X (-3)]
-]4(-3) = -2 X (-21)
X

42 = 42.
se observa que resulta igual asociar los dos primeros factores o asociar los dos últimos factores
para multiplicarlos. ·
Esta es la propiedad asociativa. En resumen si a, by e son números enteros cualesquiera,

Propiedad2 [ (axb)xc=ax(bxc)]

Es de nuestro conocimiento que cada vez que multiplicamos un número entero por la unidad
obtiene el número entero. Esta propiedad se denomina propiedad del elemento neutro y qi:
podemos generalizar de la siguiente manera: Sea a un número entero,

Propiedad 3 [ a x 1 = 1x a = a ]
Cuando se multiplica un número por la suma de otros dos, se puede sumar estos dos números y
este resultado se multiplica por el primero. También se puede sumar el producto del primer factor
por cada uno de los sumandos del segundo factor. Por ejemplo,
5x(4+3)=5x4+5x3
5 X 7 = 20 + ]5
35 = 35.

Esta es la propiedad distributiva del producto respecto a la suma, que en general se puede
enunciar como sigue:
Propiedad 4 [ ax(b+c)=axb+axc ]

La operación de división de números enteros la podemos definir como la operación inversa de la

multiplicación. Los términos de la división son dividendo, divisor y cociente. .
En efecto, al dividir 36 + 9 debemos determinar las veces que 9 está contenido en 36. Esto es, 36
+ 9 = 4, puesto que 4 x 9 = 36. En este ejemplo, 36 es el dividendo, 9 es el divisor y 4 es el
cociente.
De manera similar, al dividir (- 25) + 5 debemos determinar las veces que 5 está contenido en
-25. Es decir, (- 25) + 5 = -5 ya que (- 5) x 5 = - 25.
Ha podido observar que en los ejemplos presentados, la división es exacta, la cual podemos
generalizar de la siguiente manera.

Sia,b,cEZ,con hzO, a+h=csiysolosicxb=a

22 Preliminares ariL.méticos
Para obtener una regla general al dividir números enteros analizaremos diferentes casos.
• Al dividir 27 entre 3 resulta 9, ya que 9 x 3 = 27.
• Al dividir 27 entre -3 resulta -9, ya que (- 9) x -3 = 27.
• Al dividir-27 entre +3 resulta -9, ya que (-9) x 3 = -27.
• Al dividir -27 entre -3 resulta 9, ya que 9 x (-3) = -27.
Los casos de división exacta los podemos enunciar de la siguiente manera:

• Al dividir dos números enteros positivos, el resultado es

un número entero positivo.
• Al dividir dos números enteros, uno positivo y otro
negativo, el resultado es un número entero negativo.
• Al dividir dos números enteros negativos el resultado es
un número entero positivo.

Resumiendo los resultados anteriores podemos enunciar las reglas de los signos para dividir
números enteros como se muestra en la figura 6.
Ejemplo 6
Apliquemos estas reglas para resolver las siguientes
l.+-:-+=+
divisiones:
2. +-:--=-
l. (+36) + (+3) = + 12 regla 1
2. (-45) + (-9) = + 5 regla 4 3. --:-+=-
3. (+24) + (-12) = - 2 regla 2 4. --:--=+
4. (-20) + (+4) = - 5 regla 3
Figura 6
Algunas divisiones de números enteros son inexactas. Por ejemplo, si dividimos 17 entre 3
podemos observar que el número entero 3 está contenido 5 veces en 17 y sobran dos unidades.
Esta clase de divisiones será estudiada posteriormente .

~,.,.....
.

J. Resuelva las siguientes multiplicaciones y divisiones de números enteros.

l. 5 X 6 2. -6 X (-9) 3. -8 X 6

Preliminares aritméticos 23
4. 4x(-5)x(-8) 5. -6x(-5)x(-86)x(-32) 6. 45-:--S
7. -100 + 25 8. -625 + (-5) 9. 96 + (-8)
10. -128 + 4 11. -96 + 16 12. -684 + (-6)
n. Aplique las propiedades de los números enteros para verificar las igualdades y especjf¡
las propiedades. 9Ue

l. 4x5=5x4 2. 4 X 1 = 4
3. 17x(-4)=(-4)xl7 4. -5 X (-8) = -8 X (-5)
5. (5 x 3) x 9 = 5 x (3x 9) 6. 8 X (9 t 8) = 8 X 9 t 8 X 8
7. (-9 X 8) X (-7) = -9 X (8 X (-7)) 8. -6 X 1 = 1 X -6 = -6
9. -9 X (-5 -4) = -9 X (-5) t (-9) X (-4) 10. 6 X (5+ 8 t 2) = 6 X 5 t 6 X 8 +6 X 2

La jerarquía de las operaciones con números

Con frecuencia, se presentan operaciones aritméticas como 3 + 6 x 2. Es posible, que al tratar de
resolver esta operación, se calcula primero 3 + 6 = 9, y luego se multiplica por 2, o bien primero
se multiplica 6 por 2, y luego se suma 3.
Es posible, que alguna vez se ha hecho preguntas tales como ¿Qué procedimiento es el correcto?
¿Qué operación debo realizar primero? Para aplicar el procedimiento correcto, existe un orden
determinado para realizar las operaciones. Este orden se llama jerarquía de las operaciones y para
ello, presentamos algunas reglas.
Para efectuar operaciones combinadas, resolvemos de izquierda a derecha.
Veamos algunos ejemplos.

Ejemplo 7
Calcule 3 + 5 - 6 + 7 - 4. Una manera de realizar estas operaciones es ir sumando de izquierda a
derecha, así: 3 + 5 = 8; 8 - 6 = 2; 2 + 7 = 9; 9 - 4 = 5.
Por lo tanto, 3 + 5 - 6 + 7 -4 = 5.
Otra forma de realizar las operaciones consiste en aplicar las propiedades de la suma de los
números enteros, para lo cual se agrupa primero los de igual signo. De esta manera:
(3 + 5) + 7 = 8 + 7 = 15 y-6-4 = -10. Luego, 15-10 = 5.
Ejemplo 8
Calcule 4 x 2 + 5 x 4 - 8 x 5 + 2 x 7.
4 X 2 t 5 X 4 - 8 X 5 + 2 X 7 = 8 t 20 - 40 t 14 Cálculo de los productos
=2 Cálculo de la suma

24 Preliminares aritmélicos
Por lo tanto, 4 x 2 + 5 x 4 - 8 x 5 + 2 x 7 = 2.

Para resolver operaciones combinadas de sumas y multiplicaciones,

primero calculamos los productos y luego la suma.

Ejemplo 9
Calcule 20 + 4 + 45-;- 5 + 16.,. 8.
20.,. 4 + 45 + 5 + 16.,. 8 = 5 + 9 + 2 Cálculo de cocientes
= 16 Cálculo de la suma
Finalmente, 20 + 4 + 45 + 5 + 16 + 8 = 16.
/

En casos como estos podemos Para resolver operaciones combinadas de

sumas y divisiones, primero calculamos
afirmar lo siguiente:
los cocientes y luego la suma.
j

Ejemplo 10
Calcule 50 -;- 5 x 4 + 8 + 4 x 3 + 5 - 6 x 3 .,. 9.
50+5 x 4 +8+4x3+5-6x3+9=~+6+5-2 Cáfculo de productos y cocientes
=49 Cálculo de sumas y restas
Luego, 50-;- 5 x 4 + 8-;- 4 x 3 + 5 - 6 x 3.,. 9 = 49.

Como puede observar, en este ejemplo que contiene multiplicaciones, divisiones y sumas, en
general, se siguen los siguientes pasos:
/
Para resolver operaciones combinadas, se resuelve
de izquierda a derecha las multiplicaciones y las
divisiones, y por último las sumas.
j

Ejemplo JI
Calcule [(9 - 4) +5 + (10-2) + 4] + 9 x 6 + 18 + 2.
[(9-4) +5 + (10-2)-;- 4] + 9 X 6-;- 18 + 2=[5+5 + 8-;- 4] + 54-;-} 8 + 2 Cálculo de las restas
= [1+2]+3+2 Cálculo de cocientes
= 8. Cálculo de sumas
Luego, [(9 - 4) +5 + (10 -2) + 4] + 9 x 6 + 18 + 2 = 8.
Es claro que si desea darle prioridad a una determinada operación que no sigue las reglas
previamente establecidas hacemos uso de los paréntesis.
Observe que si se pide realizar la operación 4 x 8 + 2 + 3 x 6, entonces,
4 x 8 + 2 + 3 x 6 = 32 + 2 + 18 = 52. (1)

Preliminares arilmélicos 25
 Si ahora se realiza la operación 4 x (8 + 2) + 3 x 6, entonces,
4 X (8 + 2) + 3 X 6 = 4 X (10) + 3 X 6 (2)
= 40 + 18

Al comparar los res:1~!dos de (1) y (2) podemos observar que son diferentes.

~.,,,a,a¡µ¡
R:11
Calcule las siguientes operaciones con números enteros
1. 4 X 2+ 5 X 3- 8 X 4 2. 5 X 4+ 8X 37 6
3. 80--,- ] 0 X 5--,- ] 0 X 25--,- 20 4. 32 7 8 + 7 - ] 0 X 3 7 ] 5
5. 45+3(8-5)+20--,-2(6-4) 6. 15-(10-3+ {8-(2+3)-4}]
7. 50-{30-6x4-3 x[(5-3)+2x(7-4)]} 8. (5+7)--;-(J +3)..;-3
9. (2 X 3 X 5)--,-(20-5)+27--,-(]2-3) 10. 50-{3 X (-4)--;-2 X 3 (8-4)}

•
' ,

Los números racionales

Como se mencionó con antelación, tanto el conjunto de los números naturales como el conjunto
de los números enteros tenían limitaciones para poder establecer, por ejemplo, relaciones de una
medida respecto a otra o darle solución a ecuaciones como 5x = 1. Situaciones como esta plantean
la necesidad de considerar otro tipo de números.

Se considera entonces el término fracción para indicar a un número que se denota m, con la
n
condición de que m y n sean dos números enteros y n -::/= O. Entonces una fracción siempre tendrá
el denominador distinto de cero por lo que la expresión !!!.. carece de sentido. A m se le llama
o
numerador y a n denominador.
Una vez se conoce el hecho de que una fracción puede ser expresada en términos de otras
fracciones, se habla entonces de fracciones equivalentes, es decir, de fracciones que poseen la
misma magnitud o expresan la misma cantidad.

26
Preliminares aritméticos
Al conjunto de todas las fracciones equivalentes a una fracción dada se le llama número racional,
es decir, cada número racional consta de infinitas fracciones equivalentes. Se toma como
representante del número racional a la fracción del conjunto que sea irreducible, sin embargo el
número racional puede ser representado por cualquiera de las fracciones equivalentes a ella. Por
ejemplo, el conjunto de fracciones equivalentes

-I ,-2 ,-3 ,-4 ,-5 ,-6 , ...} es un numero

, .
racional 1 Se define -1 como:
representado por-.
{ 4 8 12 16 20 24 4 4

1 _ {' 2 3 4 5 6 }
¡ 4 's'12'T6' 20 , 24 , ... ·

Ya sabemos que denotamos al conjunto de los números racionales mediante el símbolo Q y lo

definimos Q = {: tal que m,n E Z y 11 -:t:- O}•

En adelante nos referiremos a fracciones m donde mes un entero positivo o cero y n es un entero
n
mayor que cero.

Interpretación de las fracciones

El concepto de fracción está vinculado a nuestro lenguaje usual dado que con frecuencia
mencionamos o escuchamos comentarios que involucran expresiones tales como: ... todo está a
mitad de precio, . .. para el pastel un cuarto de mantequilla, ... necesito medio galón de
leche, .. . tres cuartos de hora, ... obtuve la tercera parte de la ganancia, tome ... una y media
cucharada del jarabe, etc. Sin embargo, en muchos casos, no se tiene claridad en la interpretación
de estas expresiones lo que reduce considerablemente los beneficios que podemos obtener de
ellas.
Existen diferentes formas en que podemos interpretar las fracciones sin que esto signifique
diferencias en la representación de ellas. A continuación expondremos la relación parte-todo, la
fra cción como resultado de una división, la fracción como operador y la fracción como razón
como algunas de estas formas de interpretación que presentaremos más adelante en el libro.

La relación parte-todo
Suponga que divide una hoja de papel en dieciséis pedazos de igual tamaño para hacer unas
etiq uetas. Si solamente utiliza siete de las etiquetas, ¿con cuál fracción podemos expresar este
hecho? Como se repartieron siete de los dieciséis pedazos de la hoja podemos expresarlo }__ y
16
se dice que de dieciséis pedazos que formaban la hoja de papel, se utili zaron siete. En este caso

Preliminares aritméticos 27
 : indica la relación que existe entre el todo que es la hoja (se dividió en 16 pedazos iguales) y
1
la cantidad de pedazos que fueron utilizados (se utilizaron 7).
Ejemplo 12

Considere ahora, que un frasco contiene 32 tabletas de

un medicamento y el doctor le indica al paciente que
debe tomar 4 tabletas por día hasta agotar el contenido
del frasco. En la figura 7 observamos la distribución de
las 32 tabletas en grupos de 4, donde cada grupo
representa la dosis de un día para el paciente. Cada
grupo se representa entonces por ..i__
32

Igualmente puede observar que como las 32 tabletas están distribuidas en 8 grupos de 4, esto
indica que el paciente tiene el medicamento para 8 días. Esto se puede expresar con la fracción !
8
. El análisis hecho con esta distribución de las tabletas indica que la fracción es equivalente a
32
., 1
1a firaccwn -.
8
Ejemplo 13
Suponga que en una fiesta de cumpleaños había dos pasteles y como esperaban la participación
de 30 personas los partieron en 15 pedazos cada uno. De los 30 invitados solamente 18 personas
comieron un pedazo de pastel. Esto se puede representar así:

Esta figura indica que los

invitados comieron un
111111111 111 11 1 H 1111111111111 pastel completo y 3
15 3 pedazos del otro lo que se
Figura 8
15 15 puede expresar con la
fracción~-
15

Esta forma de interpretar una fracción se conoce como relación parte - todo, donde al "todo" se
le da el nombre de unidad. En esta forma debe quedar claramente enunciado el número de partes
equivalentes en las que se divide el "todo" Y el número de partes que se consideran.

28 Preliminares aritméticos
La fracción como resultado de una operación de división
Ejemplo 14
Suponga que desea repartir a partes iguales 6 litros de refresco entre 24 niños. Esta situación nos
lleva a dividir 6 entre 24 lo que se indica 6-;- 24 y es equivalente a escribir i,
24
es decir, a cada

niño le corresponde ! litro de refresco.

4
Ejemplo 15
Si una señora paga $2,00 en una farmacia por un frasco de 25 aspirinas, podemos conocer el costo
por unidad si dividimos 2 entre 25 lo que podemos expresar .3.. (ó 0,08), lo que indica que la
25
señora pagó $0,08 por cada aspirina.
En estos ejemplos se observa que al interpretar la fracción como resultado de una división se
asocia la fracción a la operación de dividir un número entero entre otro.
En este caso se puede plantear la relación entre una expresión fraccionaria y la expresión decimal.
La fracción como operador
Una fracción como operador corresponde a la expresión como tanto por ciento. Por ejemplo, la
.'
f¡racc1on -)O 1a podemos escnºb'Ir 30 % y se 1ee "treinta
. por ciento
. ".
100
De igual manera podemos escribir~ = 16 % y l2_ = 75 %. La expresión de cualquier tanto
100 100
por ciento corresponde a una fracción cuyo denominador es I OO.
La fracción como razón

La comparación de la edad de dos personas, una de 15 y la otra de 45 la podemos expresar =.!.

45 3
lo que indica que la segunda persona tiene el triple o tres veces la edad de la primera.
La fracción ~, por ejemplo, puede interpretarse como que cinco de cada ocho estudiantes de la
8
carrera de Enfermería son mujeres.
En esta forma de interpretar una fracción no se considera una unidad de referencia, simplemente
la fracción m expresa la comparación entre dos cantidades.
n

Preliminares aritméticos
29
Fracciones equivalentes
Considere las fracciones ! y i.
3 9
Veamos su representación en la figura 9.

3 Figura 9
3
9

En la figura 9 se puede observar que la fracción representa el mismo valor que la fracción i-
Podemos decir entonces que y I son fracciones equivalentes. Igualmente se puede concluir
3 9
que y son fracciones equivalentes cuya representación se observa en la figura JO.
3 6

3
!= = i y así podemos obtener
3 6 9
2 infinitas fracciones equivalentes a ~.
3
6

Figura JO

De manera general, podemos Dos o más fracciones son equivalentes entre

plantear la siguiente definición: sí, si representan la misma cantidad.

Para obtener una fracción equivalente a una dada basta con multiplicar o dividir sus términos por
un mismo númem distinto de cero. En consecuencia, una fracción no se altera si se multiplica o
se divide su numerador y su denominador por un mismo número entero distinto de cero.

Preliminares aritméticos
30
 Ejemplo 16

Considere la fracción . Para obtener una fracción equivalente a ella podemos, por ejemplo,
1
3
multiplicar sus términos por 3. De allí que ! = x = i
1 3
3 3x3 9
Ejemplo 17

Suponga ahora que desea una fracción equivalente a la fracción ~. Para ello podemos, por
6
2 2
ejemplo, dividir sus términos por 2. Esto es: = + =!.3.
6 6+2 3
Observe que la igualdad ! =3_ es equivalente a la igualdad I x 6 = 3 x 2. De la misma manera
3 6
! =i es equivalente a 1x 9 = 3 x 3.
3 9
En general, podemos decir que la igualdad m = E.. es equivalente a la igualdad m x q = n x p.
n q

Ejemplo 18
., 7 . 1 1 ti . 14 21 7 14 7 6 14 3
La tiracc,on - es equ1va ente a as racc1ones- y-. Luego, - = - ya que x = x y
3 6 9 3 6

-7 =-21 ya que 7 x 9 =3 x 21.

3 9
Simplificación y amplificación de fracciones
A la acción de multiplicar tanto el numerador como el denominador de una fracción por un mismo
número entero distinto de cero se le denomina amplificación. La simplificación de una fracción
corresponde al hecho de dividir tanto numerador como denominador por un mismo número entero
distinto de cero. En ambos casos el objetivo es obtener una fracción equivalente a una dada.

Ejemplo 19

La fracción _i_ puede simplificarse dividiendo 4 entre 4 y 12 entre 4 con lo que se obtiene la
12
., irre
fraccion . d uc1"bl e -I .
3

Preliminares aritméticos 31
Ejemplo20
La fracción tamb·,
ten pue de amplificarse.
. . .
Para ello podemos mult1phcar, .
por eJemplo, tanto el
12
· dor por 2; esto es: 4x 2 y
numerador y den omma 12 x 2 y se obtiene-.
. 8
24
Orden de las fracciones
En ocasiones nos interesa conocer, por ejemplo dadas dos fracciones, cuál representa una cantidad
mayor. A continuación veamos cómo podemos comparar fracciones.

Ejemplo21
Al comparar y '!.... se puede observar en lafigi,ra 11 que 7._ > '!:...
9 9 ' ' 9 9

. d 2
.. d 7 Figura 11 Representación e -
Representac10n e - 9
9

Si comparamos fracciones que tienen igual denominador, éstas quedan ordenadas por los
numeradores, es decir, solamente debemos comparar los numeradores y resulta mayor la fracción
que tiene mayor numerador.

Ejemplo22

. 1 1 . ., d 1
S1 comparamos - y - se tiene que Representac1on e -
6 3 6
.!. < .!. como lo puede observar en
6 3'
Iafigi1ra 12. .. de -1
Representac1on
Figura 12
3

Ejemplo23

S1. [Link] -2 y -2 entonces

3 5 ., 2
Representac1on de -
-2 > -.
2 Observe la figura 13. 3
3 5 ]
., d 2
Figttra 13 Representac1on e -
5

Preliminares aritméticos
32
Si se comparan fracciones de igual numerador, las fracciones quedan ordenadas por los
denominadores, es decir, resulta menor la que tiene mayor denominador.

Consideraremos ahora el caso donde las dos fracciones que comparamos tienen entre sí
numeradores y denominadores diferentes. Veamos el siguiente ejemplo.
Ejemplo 24
Suponga que desea conocer cuál fracción es mayor entre y I. Para ello, se amplifica ambas
3 4
fracciones: la primera fracción, multiplicando numerador y denominador por cuatro Y la segunda
fracción, multiplicando el numerador y denominador por tres, de modo que ambas fracciones
tengan igual denominador.
Así, 2x4 =_! y 3x3 =-2._.
3x4 12 4x3 12
. 8 9 3 2
Al comparar las fracciones - y - se establece que - > - .
12 12 4 3
Puede corroborar esta afirmación si observa la figura 14.

Como las fracciones equivalentes

.. d 2 tienen iguales denominadores
Representac1on e -
3 solo se requería, según se indicó
anteriormente, determinar cuál de
los numeradores es el mayor para
1 saber cuál fracción es la mayor.
Representación de
4
Fif!:Ura 14
Veamos otra manera de determinar cuál fracción es mayor entre
3
y
4
i.
Amplificamos estas
fracciones de modo que las fracciones equivalentes a ellas, tengan numeradores iguales. Para
ello, multiplicamos el numerador y denominador de la fracción por tres y multiplicamos el
3

numerador y denominador de la fracción por dos.

4
. . 2 2x3 6 3 3x2 6
As1 se obtiene-=--=- y -=--=- .
' 3 3x3 9 4 4x2 8

Preliminares aritméticos 33
 6 6 · t .
Como Y tienen iguales numeradores sabemos, por observac10nes an en ores, que es mayor
9 8
·, 3 2
1a firacc1on con menor denominador. Por lo tanto, > 4 J°
Ejemplo25
Para comparar i y amplificamos la primera fracción multiplicando cada término por siete y
5 7
, . . 3 x 7 21 6 x 5 30 Al
os termmos de la segunda por cmco. Esto es,
1
- = - y - = - · comparar los numeradore
5x7 35 7x5 35 s

se tiene que 21 < 30 por lo que se concluye que i5 < ~.

7

I.
l.
3 1
va{uación cfe{}[Link]

Compare los siguientes pares de fracciones.

- 2.
4
----
9
3
4
7 7 4
9
3.
8
----
16 4. - - - -5
5
11 22
9 19
3 3 6. - ---
5. ---- 3 4
8 9 18
6
25 8 8. - ---
7. 7 21
5 2
9 3
60 20 10.
9. -
2
----
4 16 4

II. Determine una fracción equivalente a cada fracción dada.

6 9 12
l. 2. 3.
13
7 6
5
7 24 -
5. 6.
4. I5 8
9
14 11
5 8. - 9.
7. 17
20 28
8 3
10. I 11. -
9
12.
7
3

Preliminares aritméticos
34
 Fracción propia e impropia
Ha podido observar que algunas fracciones como, por ejemplo, .!_ y _i_ tienen la particularidad
16 32
de que los numeradores son menores que sus correspondientes denominadores e indican que
sola mente se utilizó una parte de la unidad. Otras fracciones comotienen el numerador mayor
15
que el denominador e indican que se consideró una cantidad mayor a la unidad.
Veamos estas ideas en las siguientes definiciones.

Una fracción propia es aquella Una fracción impropia es aquella

cuyo numerador es menor que el fracción que tiene el numerador
denominador. mayor que el denominador.

Ejemplo 26 Ejemplo 27
18 , 12 y 9 son fracciones impropias.
-7 y -4 son firacc1ones
. .
propias.
15 32 15 7 5
Observación: Estas fracciones Observación: Este tipo de fracciones
representan cantidades entre O y 1. representan cantidades mayores a 1 .

'

• Operaciones básicas entre fracciones y sus

propiedades
Suma y resta de fracciones
Sabemos que para realizar una suma, los sumandos deben tener algo en común, es decir, deben
relacionarse de alguna manera.
Para sumar, por ejemplo, 300 sillas, 1O pupitres y 12 tableros debemos ubicarlos dentro de una
denominación, por ejemplo, mobiliario escolar y decir que hay un total de 322 unidades de
mobiliario escolar, de lo contrario sólo podríamos decir que hay 300 sillas, l O pupitres y 12
tableros.
Igual sucede si queremos sumar fracciones. En este caso, se pueden sumar fracciones que
representen porciones de una cantidad que ha sido dividida en un mismo número de partes.

Preliminares aritméticos 35
 .
eons1dere 2 5
las fracciones - y - . Se observa que am
bas fracciones representan porciones d
e una
9
.
cantidad . d1v1d1da
que ha sido . . en 9 partes (de ben ser igu
· ales) por .lo que
. al sumarlas repre
. sentarán
una porción de una cantidad dividida en 9 partes iguales. E º mdica que el denominador de la
st

suma será 9, y al sumar y basta sumar los numeradores Y dejar el denominador que le es
9 9
. b . 2 5 7
comun a am as fracciones. Esto es: - +- = - .
9 9 9

r 1, , , , 1 1 1
2 5
+
9 9
Figura 15
7
La fracción es una fracción propia por lo que representa una cantidad inferior a la unidad.
9
Suponga ahora que le interesa sumar i
y ~. Igual que en el ejemplo anterior, las fracciones
4 3
deben representar, en ambos casos, porciones de una cantidad que haya sido dividida en el mismo
número de partes. Como "cuartos" y "tercios" son diferentes (igual que los tableros y los pupitres)
debemos expresar estas fracciones de modo que tengan igual "denominación". En este caso,
deben tener igual denominador. Para ello, amplificamos cada fracción para obtener fracciones
3 3x3 9 2 2x4 8
equivalentes a ellas, que tengan igual denominador. Esto es,¡= x = Y = x = .
4 3 12 3 3 4 12
3 2 9 8 17
Luego-+-=-+-=-.
'4 3 12 12 12
Ejemp/028
3 2 3 2x7 3xl 14 3 17
2+- =-+- = - - + - =-+- =-.
7 1 7 lx7 7xl 7 7 7
Antes de continuar con los ejemplos veremos la notación que nos pennite expresar una fracción
impropia de otra manera y que se conoce como número mixto.
Las fracciones impropias como .!.2
12
se pueden escribir como la suma de un entero y una fracción

propia. Esta forma de expresar una fracción impropia se conoce como número mixto. Esto
significa que un número mixto se forma a partir de una fracción mayor que 1.

36 Preliminares aritméticos
-17 se pue d e escn·b·Ir corno 1+ -5 que corresponde a 1-5 . Igualmente -12 = 1+ -5 lo que se puede
12 12 12 ' 7 7

escribir 1~. Además, = 2 + .!.. = 2 .!..

7 2 2 2
¿Qué debemos hacer para escribir una fracción impropia como un número mixto?
Para expresar una fracción impropia como número mixto basta dividir el numerador de la fracción
entre el denominador. El cociente de esta división corresponde a la parte entera del número mixto.
La fracción propia se obtiene colocando en el numerador el resto de la división anterior y en el
denominador el mismo denominador de la fracción impropia.
Ejemplo 29
Considere la fracción l!.. Al dividir 11 entre 9 el cociente es 1 y el resto es 2. Esto se expresa:
9
11 2 2
117 9 = 1. Por lo tanto, - =1+ - = 1-.
9 9 9
2
Ejemplo 30
Igualmente si desea escribir la fracción g como un número mixto debe dividir 12 entre 7.
7
12 5 5
Esto es: 12 -:- 7 = 1. El cociente es 1 y el resto es 5. Luego 7 =1+ 7 =17.
-7
5
· Cómo escribiría como número mixto?
G 5
Cómo expresar un número mixto como fracción impropia
1 1 12 1 d .
Sabernos que 4- = 4 +- y esto a su vez se puede escribir corno la suma de 3 y - , es ec1r,
3 3 3
1 1 12 1 _ _!2 Así 4_!_ = .Q lo que se puede obtener de otra manera, si se multiplica
4 3 =4 + 3 =3 + 3 - 3 . ' 3 3'
, t el denominador de la fracción propia y al producto se le suma el numerador.
e 1 numero en ero por . ¡·ca 4 por 3 y al producto se le suma 1; este resulta do se expresa con
En este caso, se mu lt 1P 1 1 13
. d Esto es 4 x 3 + 1 = 12 + 1 = 13. Luego, 4- = -.
d enomma or 3 . , 3 3
• h · los de sumas donde al menos uno de los sumandos es un número
Consideraremos a ora eJernp _
mixto.

37
Preliminares aritméticos