AÑO LECTIVO.
- 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZA MATEMÁTICA 2do GRADO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Sociales 2do Paralelo:
N.º de unidad de planificación: Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad de planificación:
3 Qué lindo es vivir en comunidad. 1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional,
identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para
construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y
acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos y largos,
para ampliar la concepción del tiempo.
3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
4. Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el mundo, a través del
estudio de las características comunes que lo vinculan a la región y al planeta, en
función de valorar sus aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas
fuentes..
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.1.6. Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la localidad, [Link].2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del
parroquia, cantón y provincia, mediante el uso de diversas fuentes. que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía,
CS.2.2.2. Describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las diversas localidades, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los
regiones y climas, a través de la observación directa, el uso de las TIC y/u otros recursos. servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en
CS.2.3.3. Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en relación con el función de una convivencia humana solidaria y la construcción del
reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos. Buen Vivir.
CS.2.3.4. Identificar los derechos y responsabilidades de los niños y niñas mediante la participación [Link].2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador
en espacios familiares, escolares y en su ejercicio ciudadano. (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales,
CS.2.3.6. Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, randi- ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la
randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad, ejemplificándolas con temas de construcción de identidad y cultura nacional.
seguridad vial y desastres naturales. [Link] los posibles riesgos que existen en su vivienda,
escuela y localidad, reconociendo los planes de contingencia que
puede aplicar en caso de algún desastre natural.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO: 9 semanas
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención
de violencia en todas sus manifestaciones)
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
pizarrón, tizas líquidas, libro de [Link].2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda, le
Método de observación directa: texto, cuaderno de actividades. otorga características diferenciales en cuanto riesgos Ejercicios del Cuaderno de Actividades
Observación: naturales, y analiza las posibles alternativas que Ejercicios que se recogen como
Descripción: puede aplicar en caso de un desastre natural. (J.4., evaluación sumativa
Interpretación: I.2., S.1.) Ejercicios de autoevaluación del
Comparación: [Link].2.6.2. Conversa sobre la responsabilidad de los Cuaderno de Actividades.
Generalización: ecuatorianos, en función de la conservación y
desarrollo sustentable. (J.1.)
Método de itinerario [Link].2.4.1. Reconoce las características más relevantes
Observación: (actividades culturales, patrimonios, acontecimientos,
Localización: lugares, personajes y diversidad humana, natural,
Comparación: cultural y actividades económicas y atractivos
Generalización: turísticos) de su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
Método comparativo [Link].2.4.2. Analiza la división político-administrativa
Observación. de su localidad, comunidad, parroquia, cantón y
Descripción: provincia, reconociendo las funciones y
Comparación: responsabilidades de las autoridades y ciudadanos en
Asociación: la conservación de medios de transporte, servicios
Generalización: públicos y vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus habitantes. (J.2., I.2.)
Método narrativo-interrogativo [Link].2.6.2. Examina los límites, regiones naturales,
(descriptivo-explicativo) diversidad de flora y fauna en relación con la división
Observación. territorial del Ecuador, la provisión de servicios
Narración públicos, los patrimonios y la responsabilidad de los
Comentario: ecuatorianos, en función de su conservación y
Comparación: desarrollo sustentable. (J.1.)
Generalización:
Método de investigación
Identificación del problema:
Planteamiento de soluciones:
Búsqueda de información:
Comprobación:
Análisis de los resultados:
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
