2018-2023

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

COLEGIO DEL VALLE DE

MACUSPANA
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

CONTENIDO

PRESENTACIÓN......................................................................................................................... 5
I. IDENTIDAD ........................................................................................................................ 7
II. FUNDAMENTOS ................................................................................................................ 8
1. Datos generales ....................................................................................................................... 8
2. Escuela en pastoral.................................................................................................................. 9
3. Filosofía ................................................................................................................................... 9
a) Misión .................................................................................................................................. 9
b) Visión Congregacional ....................................................................................................... 10
c) Valores Institucionales ...................................................................................................... 10
d) Cultura Institucional .......................................................................................................... 11
III. DIAGNÓSTICO ................................................................................................................. 14
IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA CURRICULAR........................................................................... 18
1. Proceso de enseñanza-aprendizaje ....................................................................................... 18
a) Los pilares de la Educación (UNESCO)............................................................................... 18
b) Alumnos activos en la construcción de su propio conocimiento. ..................................... 19
c) Educación basada en competencias. ................................................................................ 20
d) Aprendizaje situado........................................................................................................... 21
e) Aprendizaje colaborativo. ................................................................................................. 22
f) Transversalidad en el proceso educativo. ......................................................................... 22
g) Ambientes de aprendizaje................................................................................................. 23
2. Principios y propósitos educativos de la Escuela SJS ............................................................ 25
3. Perfiles ................................................................................................................................... 28
a) Perfil de Ingreso ................................................................................................................ 28
b) Perfil de Egreso.................................................................................................................. 29
c) Perfil de egreso nivel Preescolar ....................................................................................... 30
d) Perfil de egreso nivel Primaria .......................................................................................... 31
e) Perfil de egreso nivel Secundaria ...................................................................................... 33
4. Modelo pedagógico............................................................................................................... 34

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a) Conceptos de Educación: .................................................................................................. 34

b) Características de la Pedagogía del Siervo de Dios Silviano Carrillo Cárdenas ................. 35
5. Enfoque pedagógico .............................................................................................................. 37
a) Educar al estilo de Jesús. ................................................................................................... 37
b) Disciplina ........................................................................................................................... 38
6. Modelo de evaluación. .......................................................................................................... 39
a) Consideraciones sobre Evaluación .................................................................................... 40
V. PROGRAMAS INSTITUCIONALES ...................................................................................... 43
1. Programa de Educación en la Fe y/o Formación en Valores. ................................................ 44
2. Programa deportivo, artístico y cultural. .............................................................................. 45
3. Programa de Tecnología e informática. ................................................................................ 53
4. Programa de Formación de Padres de Familia...................................................................... 66
5. Programas de Proyección Social o Apostólica....................................................................... 68
VI. PROPUESTA DE GESTIÓN ................................................................................................. 70
1. Modelo de Gestión ................................................................................................................ 70
2. Operatividad del Modelo de Gestión. ................................................................................... 75
a) Estructura Organizacional del Colegio del Valle de Macuspana ....................................... 76
b) Propósitos de los Puestos: ................................................................................................ 76
3. DIMENSIONES........................................................................................................................ 80
Dimensión Humano-Cristiana ....................................................................................................... 80
4. Dimensión Pedagógica Curricular ......................................................................................... 85
5. Dimensión Organizativa ........................................................................................................ 91
6. Dimensión Administrativa ..................................................................................................... 95
7. Dimensión De Participación Social ........................................................................................ 99
ANEXOS................................................................................................................................ 102
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................................... 103

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PRESENTACIÓN

Desde su fundación, el Colegio Del Valle de Macuspana tiene la clara

intención de ser una Institución Educativa de Calidad y la mejor alternativa
educacional en el Municipio de Macuspana y sus alrededores. Más allá de cumplir
con el desarrollo intelectual, el servicio educativo que ofrece esta Institución, tiene
el objetivo de formar seres humanos integrales, competentes, con principios y
valores imprescindibles para la vida y la marcha de la sociedad en la que vivimos.

Así como un docente planifica previamente sus actividades, una Institución

debe planear su Proyecto Educativo Institucional (PEI), instrumento que de
manera explícita da a conocer a la comunidad educativa la propuesta integral de la
escuela. A través de este documento, el Colegio Del Valle de Macuspana presenta
su Proyecto Educativo Institucional 2018-2023, en el cual se ven reflejados los
estándares del Modelo de Gestión para las Escuelas de Calidad y las normativas
del Nuevo Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral 2017.

El Colegio del Valle de Macuspana tiene sus bases en la filosofía de su

fundador, el Padre Silviano Carrilo Cárdenas, preparando a la niñez
macuspanense para que sea capaz de enfrentar los retos del mundo actual,
ofreciendo una educación integral a la luz del Evangelio, fundamentada en los
valores humano-cristianos.

En este documento podrán encontrar la Identidad de la Escuela como parte

de la Comunidad SJS, sus Fundamentos, la misión y visión que la hacen una
escuela en Pastoral, los valores que dan vida a toda una Cultura Institucional que
se ve reflejada en el actuar cotidiano de sus integrantes, alumnos, padres de
familia y personal que labora en ella.

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En el Diagnóstico realizado a la Institución se encuentran los datos

relevantes en cuanto al contexto interno y externo en el que está inmerso nuestro
Colegio, así mismo, se describen las fortalezas que hacen de nuestra Escuela la
mejor alternativa educacional del Municipio.

Por otra parte, en la Propuesta Pedagógica se describen los procesos de

enseñanza, los principios y propósitos educativos de las escuelas SJS, los perfiles
de ingreso y egreso de nuestros alumnos, el modelo y enfoque pedagógicos y el
modelo de evaluación.

En el apartado de Programas Instucionales se muestran los servicios

educativos integrales que ofrece nuestro Colegio, que lo distinguen de otras
Instituciones por la formación de Educación en la fe, programas deportivos,
culturales, tecnológicos y el programa de Escuela para Padres.

Por último, como la parte mas importante de este documento se encuentra

la Propuesta de Gestión conformada por cada una de las dimensiones que
integran el Modelo de Gestión: Humano-Cristiana, Pedagógica-curricular,
Organizativa, Administrativa y de Participación Social, que juntas son los engranes
que dan vida a esta Institución y que iluminarán la marcha de la comunidad
educativa en los próximos 5 años, ordenando y orientando el funcionamiento del
Colegio.

La invitación es que este proyecto se cumpla con un sentido de tarea

común, para elevar la calidad del servicio educativo en bien de nuestros alumnos y
formar auténticos hijos de Dios y ciudadanos de la Patria que permanezcan por
siempre

¡Fieles al Deber!

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I. IDENTIDAD

El Colegio Del Valle de Macuspana es una Institución Educativa Católica, cuyo

centro es Jesús Eucaristía y la Santísima Virgen, su protectora. En el proceso educativo,
las Escuelas SJS se proponen:

Ser un verdadero centro de

Promover la calidad de la
evangelización en una escuela en
educación.
pastoral

•Favorecer una actitud contemplativa •Proporcionar una formación integral,

de adoración a Jesús Sacramentado con fundamentos: ético, estético,
y de amor e imitación a la Santísima ecológico científico, cultural y
Virgen María. tecnológico.

•Reconocer la alta dignidad del ser •Buscar en los alumnos el desarrollo

humano como hijo de Dios. de todas sus capacidades.

•Acoger los valores del Evangelio en •Desarrollar competencias y formar

un ambiente de respeto y alegría. hábitos intelectuales de estudio e
investigación.
•Contribuir con la proyección
trascendente a la construcción del •Establecer relaciones
Reino de Dios y al bienestar y interpersonales en un ambiente
transformación de la sociedad. fraterno de unidad y ayuda mutua.

•Formar personas capaces de asumir

responsabilidades y comprometerse
en servicios en bien de la
humanidad.

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II. FUNDAMENTOS

1. DATOS GENERALES

IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

DIRECTORA
Hermana Imelda Jiménez González
GENERAL

DIRECTORA DE
SECCIÓN Hermana Adela Tapia Ramírez
SECUNDARIA

DIRECTORA DE
SECCIÓN Hermana Florinda González Martín
PREESCOLAR
Secciones Preescolar y primaria: Calle Francisco I. Madero
N° 823, Colonia Centro, Macuspana, Tabasco.
DIRECCIÓN DE LA
ESCUELA
Sección Secundaria: Boulevard Carlos A. Madrazo Becerra
S/N, Macuspana, Tabasco.
Secciones Preescolar y primaria: 936 362 0243
TELEFONOS
Sección Secundaria: 936 107 5422
Secciones Preescolar y Primaria:
CORREO [email protected]
ELECTRÓNICO
Sección Secundaria: [email protected]
Sección Preescolar: de 7:45 a 12:45 hrs
HORARIO DE
Sección Primaria: de 7:15 a 13:00 hrs
FUNCIONAMIENTO
Sección Secundaria: de 7:00 a 14:00 hrs.

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2. ESCUELA EN PASTORAL

El Colegio Del Valle de Macuspana, desde sus más hondas raíces, reconoce que
es necesario integrar, unificar, vincular lo que se ha fragmentado como resultado de la
dinámica de la sociedad en la que vivimos. Por tanto, el ser una Escuela en Pastoral
quiere decir que somos un medio para dar a
conocer a Jesucristo, extender su Reino, hacer que
el Evangelio penetre en todas las vidas y los
espacios personales y sociales a través de
reorganizar nuestras actividades en una sola acción
“pedagógico-pastoral” que nos abarque a todos y
nos permita que la fe, la cultura y la vida se unan en
una única sabiduría, aquella que nos puede mover
a la transformación de las personas y de la
sociedad.

3. FILOSOFÍA
a) Misión
Anunciar el Reino de Dios y colaborar con los padres de familia en la formación integral
de los alumnos, a la luz del Evangelio, teniendo como centro a Jesús Sacramentado, a fin
de lograr auténticos hijos de Dios y ciudadanos de la Patria (II crón. SJS)

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b) Visión Congregacional
Ser Escuela SJS innovadora, a la vanguardia en procesos educativos de calidad,
donde se forman personas competentes, capaces de enfrentar con éxito, los retos del
mundo actual, con dimensión trascendente.

c) Valores Institucionales
Las virtudes humanas consisten en la práctica habitual de los valores,
para enriquecer a la persona y habilitarla a convivir con los demás colaborando con
el bien común.

 Unidad. Nota esencial, manifestada en el deseo supremo de Jesús: “Que todos

sean uno, como Tú, Padre, estás conmigo y yo contigo” (Jn 17, 21).

“En toda comunidad la unión de los maestros entre sí y con los directivos, es indispensable
para cumplir con la labor educativa… Sean lazo de unión que conserve siempre a todos
como hermanos, hijos de un mismo Padre” Silviano Carrillo.(Cfr. ESC 1139. Carta a N. M.
Clara de la C. 12-XII-1914).

 Caridad. Expresada en obras de auténtico amor a Dios y al prójimo. “En esto

conocerán todos que son mis discípulos, en que tienen amor los unos a los otros”
(Jn 13, 35)
“Quiéranse mucho todos… quieran y respeten mucho a sus discípulos… vean siempre con
caridad las faltas de los demás, huyan de la murmuración, buscando para todo alguna
disculpa y juzgándose bien todos. De esta forma cumpliréis las bellísimas palabras
evangélicas: “Amaos los unos a los otros”. Silviano Carrillo. (Cfr. III Crónicas, 25-II-
1921).

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 Alegría. “Reine la alegría siempre entre ustedes. Porque reina el espíritu de Dios, que es
espíritu de paz, de tranquilidad. La alegría es una suave disposición que inclina la
voluntad al cumplimiento del deber y da vigor al espíritu y al cuerpo para practicar el
bien”. (Silviano .Carrillo. 1914- Conferencia sobre la alegría).

Cada uno de estos valores da origen a muchos, entre otros:

 Respeto. Por la dignidad de la persona, que permite experimentar la grandeza de

ser hijo de Dios y llamado a la comunión con Él.

 Responsabilidad. Concretizada en la fidelidad al deber y en la búsqueda

constante de preparación académica, científica y tecnológica.

 Patriotismo. Contribuye a transformar con amor la sociedad y hacer este mundo

más humano.

 Solidaridad-Generosidad. Fundamentada en el amor de Dios que implica servir a

los demás, especialmente a los más necesitados.

 Gratitud. Sentimiento duradero, raíz de amistad y promesa de correspondencia.

Saber dar las gracias es signo de buena educación y de que se aprecia la
generosidad.

 Humildad. Salir de si mismo e ir al encuentro de los demás. Implica el reconocer

las limitaciones y valorarse en la justa medida.

 Justicia. Implica reconocer el valor de las personas. Dar a cada quien lo que le
corresponde, según las acciones y necesidades.

 Veracidad. Hablar bien y siempre con la verdad y comportarse de acuerdo con lo

que se piensa.

 Paz. Obra de la justicia y efecto de la caridad. Es la "tranquilidad del orden".(San

Augustín, De Civ. Dei, IX.13.1).

 Ecología. Encuentra en la protección del medio ambiente una forma de servir a

los demás. Nos hace considerar y actuar a favor de toda forma de vida, del medio
ambiente y los recursos naturales. Cuidado de la Casa común. (Laudato sí’)

d) Cultura Institucional
Los elementos que expresan de manera simbólica la identidad del Colegio Del
Valle de Macuspana y lo identifican como parte de la familia SJS son:

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Escudo
La Hostia: dentro de la estrella, significa la Eucaristía,
centro de nuestra vida.
La Estrella: representa a la Santísima Virgen, quien
siempre nos lleva a Jesús y bajo cuya protección están
la Congregación y las escuelas SJS.
El Águila: invita a tener como meta los más grandes y
nobles ideales.
El Libro: representa la sabiduría, a cuyas fuentes
debemos acudir constantemente en busca de nuevos y
crecientes horizontes
Las Banderas: recuerdan el deber de engrandecer a
la patria con el desempeño constante y entusiasta de
nuestras diarias acciones.
El uniforme: promueve la igualdad entre los miembros de la institución, así como el
sentido de identidad y pertenencia por lo que se les pide a los alumnos lo porten con
respeto y dignidad favoreciendo que su comportamiento sea correcto dentro y fuera de las
instalaciones.

Lema
El lema “Fieles al Deber”, encierra el anhelo creciente de fidelidad a los principios rectores
contenidos en el ideario y el esfuerzo por formarse comunidades educativas con un
espíritu de responsabilidad que mantenga a los miembros, fieles a sus deberes en las
diferentes etapas y circunstancias de la vida.

Saludo ¡Bendito sea Dios!, muestra la constante adoración a Dios.

Colores
Blanco: Símbolo de la pureza y la santidad que todo cristiano debe alcanzar.

Azul: La invocación de la protección maternal de nuestra Madre María en nuestras

actividades educativas.

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Himno:

Esta debe ser la meta

de todas las Siervas de Jesús:
fomentar a Jesús y el saber
y a nuestra Patria enaltecer.

Silviano nos dijo:

“Quiero que mi escuela sea
ante todo católica,
honra de la patria, alegría de la iglesia”.

Con Jesús hay que educar,

enarbolando nuestro ideal,
Escuelas SJS,
siempre ¡fieles al deber!.

Esta debe ser la meta

de todas las Siervas de Jesús:
fomentar a Jesús y el saber
y a nuestra Patria enaltecer.

Silviano nos dijo:

“Quiero que mi escuela sea
ante todo católica,
honra de la patria, alegría de la iglesia”.

Con Jesús, María y Silviano:

¡hombres y mujeres con valor!
¡verdaderos hijos de Dios!
y ¡ciudadanos de la patria!.

Con Jesús hay que educar,

enarbolando nuestro ideal,
Escuelas SJS,
siempre ¡fieles al deber!

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III. DIAGNÓSTICO

El Colegio Del Valle de Macuspana fue fundado el 18 de agosto de 1971, en la

ciudad de Macuspana, Tabasco, inicia clases el día 6 de septiembre del mismo año;
siendo reconocido ante la Secretaría de Educación Pública el 9 de noviembre del año
mencionado; en un acto oficial se hizo el abanderamiento de la escolta de la nueva
Institución, a dicho evento asistieron autoridades educativas, el Párroco Pbro. José del
Carmen Gómez, alumnos, docentes y padres de familia.

Basados en la filosofía y carisma Institucional de nuestro padre fundador, Silviano

Carrillo Cárdenas, se promueve con los planes y programas oficiales e institucionales un
ambiente armónico entre la comunidad educativa como eje central para el desarrollo de
los aprendizajes esperados; con una trascendencia por más de 47 años, alcanzando
logros sobresalientes con diferentes alumnos en concursos y olimpiadas del
conocimiento, tales como primeros lugares a nivel estado.

Actualmente ofrece servicio educativo en los niveles de preescolar , primaria y

secundaria con una matrícula aproximada de 579 alumnos; en sus tres niveles
educativos busca en todo momento la calidad en el servicio que ofrece a la comunidad de
Macuspana; a través de su Plan de Desarrollo Institucional vigila que la infraestructura
esté acorde a las necesidades de alumnos y maestros permitiendo implementar eficaz y
eficientemente los planes y programas oficiales e institucionales fundamentado en el
ideario “Escuela a la altura de los tiempos”.

El Colegio Del Valle con una infraestructura de 6 edificios de uno, dos y tres
niveles; alberga durante todo el ciclo escolar a los alumnos y al personal que labora en
ella; los cuales están distribuidos y ubicados de la siguiente manera: 3 edificios sobre el
Boulevard Carlos A. Madrazo Becerra S/N; atiende una población estudiantil de 177
alumnos con aulas climatizadas, sala de computo, laboratorio, capilla, área de dirección,
sala de maestros, biblioteca, cancha de basquetbol, 2 campos de futbol, cafetería,
estacionamiento, áreas verdes y barda perimetral; esto permite el ejercicio del servicio
educativo de forma segura, eficaz y eficiente. Por otra parte las secciones de preescolar y
primaria ubicada sobre la calle Francisco I. Madero N° 823 interior, con 3 edificios atiende

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una población estudiantil de 77 alumnos del nivel de preescolar y 325 en la sección de

primaria, en sus diferentes aulas climatizadas, laboratorio de cómputo, biblioteca, capilla,
sala de uso múltiple, patio techado, sala de maestros, áreas administrativas para dirección
general, preescolar, control escolar y barda perimetral; aunado al material electrónico
existente permite el desarrollo profesional del personal que labora; el cual está en
capacitación continua alcanzando los objetivos y metas establecidos en el Modelo
Educativo y Plan de Desarrollo Institucional con la solidez que brinda el ideario de nuestro
padre fundador.

Esta cultura de mejora continua y sano ambiente se vive en la participación y

disponibilidad activa del personal docente a través de los trabajos colegiados y de Mejora
Continua en la que se está acreditada por la confederación Nacional de Escuela
Particulares en cada una de las secciones; donde el alto compromiso y profesionalismo
de los maestros permite dar respuesta a los retos y necesidades sociales que evolucionan
constantemente en nuestro entorno cada vez más globalizado; por ello durante los
trabajos de los Consejos Técnicos Escolares y reuniones Institucionales de planeación y
de Mejora Continua se ha logrado mantener un estándar del nivel educativo sobresaliente
en el municipio y estado de Tabasco.

El liderazgo de la actual comunidad religiosa adhiere a la plantilla laboral; la

dirección encaminada a lograr los objetivos, metas, misión y visión Institucional, con un
alto sentido de voluntad y conocimientos para aplicar métodos y técnicas pedagógicas
que permitan fomentar la madurez cognitiva de los estudiantes. Muestra de ello, se hace
visible con los logros alcanzados por la comunidad estudiantil; a pesar de los retos que
enfrentan cotidianamente con el apoyo incondicional de los padres de familia mediante la
participación proactiva que aumenta la sinergia en el quehacer educativo positivamente; al
participar en el desarrollo de las actividades planeadas en el proyecto anual del Colegio
Del Valle de Macuspana, propiciando espacios extra aulas donde los alumnos utilizan lo
aprendido demostrando las habilidades, actitudes y aptitudes en los ámbitos cultural,
deportivo y académico de manera interna y externas.

La Institución, al formar parte de la comunidad de Siervas de Jesús Sacramentado

la cual persiste en los ideales del Padre Silviano Carrillo Cárdenas crece a un ritmo
sustentable, priorizando y resolviendo equitativamente las necesidades que se presentan

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en cada ciclo escolar, ubicada en la cabecera municipal zona urbana, cuenta con
servicios básicos como: energía eléctrica, alumbrado público, servicio de comunicación,
servicio de internet en la sección de preescolar y primaria, antena repetidora de internet
en secundaria, servicio de alcantarillado de aguas residuales con excepción en el nivel de
secundaria.

Por otra parte, el municipio de Macuspana se localiza en el estado de Tabasco

México con una población según registro del INEGI de 142,954 personas de las cuales
70,393 son hombres y 72,561 mujeres, divididas por edades en 58,075 menores de edad
y 84,879 adultos de los cuales 9,790 tienen más de 60 años. La distribución económica
está dividida desde clase baja hasta clase alta; su economía se basa en el sector
productivo de energéticos con una planta procesadora en la comunidad de ciudad Pemex,
de igual forma es un municipio ganadero productor de lácteos lo que permite que la
mayoría de la población tenga una computadora en casa, internet entre otros servicios.
Más de 70% de los habitantes cuenta con servicio médico, IMSS, ISSSTE, servicio
médico que ofrece Petróleos Mexicano, seguro popular y otros.

El municipio está en crecimiento en el entorno económico con empresas tales

como CHEDRAUI, COPPEL, ELEKTRA entre otros; lo que ha permitido el crecimiento
paulatino de la planilla estudiantil. La cabecera municipal y su entorno es por lo regular
pacífico con un alto arraigo tradicional y valores cristianos, siendo la religión católica la
más importante en la región. Sin embargo, la creciente inestabilidad económica,
problemas sociales y de seguridad pública ha crecido descontroladamente impactando de
manera negativa la estabilidad de las familias macuspanenses, pero, a pesar de ello, la
aceptación del servicio educativo que ofrece el Colegio se encuentra en la preferencia de
la población a pesar de lo antes mencionado y las diferentes escuelas particulares y
públicas establecidas en el municipio.

De esta manera se concluye que el Colegio Del Valle evoluciona constantemente

con la convicción de alcanzar el mayor ideal de Padre Silviano Carrillo de evangelizar
desde la escuela; con una educación a la altura de los tiempos a pesar de los retos que
esto implique internos y externos con un fuerte arraigo a la Sagrada Eucaristía, eje central
que permite formar verdaderos hijos de Dios y Ciudadanos de la Patria.

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A continuación se presenta un análisis FODA para puntualizar el diagnóstico de

nuestra Institución:

FODA INSTITUCIONAL
CONTEXTO INTERNO CONTEXTO SOCIAL
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Participación y apoyo  Falta de  Actualización • Redes sociales
de padres de familia. comunicación continua en y tecnologías
 Compromiso, entre secciones TIC's. de la
responsabilidad y para fortalecer información mal
las áreas de  Interacción entre utilizadas.
entrega del docente.
escuelas pares y
 Fomento y vivencia oportunidad de
escuelas • Inestabilidad
de valores. los alumnos.
hermanas. económica.
 Participación activa y  Vinculación con
responsable de los aprendizajes  Variar los temas • Inseguridad en
alumnos. esperados de escuela para el entorno
 Organización preescolar- padres (estilos de social.
Institucional de primaria- crianza, uso de
manera estructurada. secundaria y por tecnologías,
 Capacitación grados. temas relevantes
continua del  Fortalecer la para la
personal. disciplina. formación), así
 Buena  Faltan áreas como variar los
infraestructura. verdes en expositores.
 Cumplimiento de la preescolar y
primaria.  Uso de las tic's
normalidad mínima.
 Falta de algunos dentro del salón
 Trabajo colaborativo
alumnos a la de clases
y disponibilidad del
Misa Familiar. (bocinas,
personal.
 proyectores).
 Muestras Falta asistencia
pedagógicas. a escuela para
 Talleres en padres.
secundaria,  Uso de la
preescolar y biblioteca y
primaria. promover
 Proyección social actividades
positiva. atractivas.
 Actividades  Departamento
programadas que de psicología.
involucran a toda la  Uso correcto del
comunidad uniforme.
educativa.

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IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA

CURRICULAR

1. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Como todo proceso educativo, la educación supone transmisión y creación de
nuevos valores culturales que deben incorporarse a la dinámica de cada Escuela SJS, de
acuerdo a la región y características sociales de la población en la que está ubicada. Por
ello, el Colegio Del Valle de Macuspana basa su proceso de enseñanza-aprendizaje en
los siguientes elementos:

a) Los pilares de la Educación (UNESCO)

Aprender a conocer: Se refiere a conocimientos para lo cual es necesario adquirir la

habilidad de comprensión y el uso de estrategias cognitivas y metacongnitivas. Para ello
es necesario aprender a aprender en donde se ejercita la atención, la memoria y el
pensamiento. El educando debe aprender a concentrar su atención en las cosas y
personas. El ejercicio de la memoria, por otra parte, es un antídoto necesario contra la
invasión de las informaciones instantáneas que difunden los medios de comunicación
masiva, y por último el ejercicio del pensamiento en el que el niño es iniciado primero por
sus padres y más tarde por sus maestros, debe entrañar una articulación entre lo concreto
y lo abstracto.

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Aprender a hacer: Habilidades y destrezas para poder influir sobre el propio entorno.
Desarrollan capacidades para seguir aprendiendo. Orientar la formación técnico
profesional en el desarrollo de capacidades y valores, donde las competencias actúan
como tareas, actividades para hacer frente a gran número de situaciones.

Aprender a vivir juntos. La socialización permite participar y cooperar con los demás en
todas las actividades humanas. Se educa para la paz, la justicia y la solidaridad a través
del aprendizaje colaborativo, haciendo énfasis en la importancia del aprendizaje
significativo, donde es primordial aprender a trabajar con otros a través de la
responsabilidad común, desarrollando la comprensión hacia el otro, respetando los
valores del pluralismo y la comprensión mutua.

Aprender a ser: Se refiere a actitudes y valores. Las actitudes y valores han de ser parte
integrante del diseño curricular. “Para que florezca la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades
de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud
para comunicar” (Delors, 1997).

Aprender a emprender. “Necesario para el desarrollo en las personas de una actitud

proactiva e innovadora, que les permita hacer propuestas y tomar la iniciativa, lo cual es
imprescindible para la educación que pretenda contribuir a la construcción de un mundo
posible y sostenible”. (UNESDOC. UNESCO.ORG Educación para todos, educación
ambiental y educación para el desarrollo sostenible: debatiendo las vertientes de la
Década de la educación para el desarrollo sostenible).

b) Alumnos activos en la construcción de su propio conocimiento.

De acuerdo al Modelo Educativo para la educación obligatoria (2017), “la función
de la escuela ya no es enseñar a niños y jóvenes lo que no saben, sino contribuir a
desarrollar la capacidad de aprender a aprender, que significa aprender a pensar; a
cuestionarse acerca de diversos fenómenos, sus causas y consecuencias; a controlar los
procesos personales de aprendizaje; a valorar lo que se aprende en conjunto con otros; y
a fomentar el interés y la motivación para aprender a lo largo de toda la vida. En una
sociedad que construye conocimiento mediante múltiples formas y actores, el desafío de
la escuela es contribuir también a que las personas amen el aprendizaje, el quehacer
científico y las posibilidades del saber”.1

Ante la cultura actual surgen nuevas expectativas y una multitud de exigencias,

que impulsan a formar sujetos activos en la construcción de su propio aprendizaje. Implica
el fortalecimiento del carácter y de la voluntad, sin descuidar la adquisición de
conocimientos y el desarrollo de habilidades. Esta didáctica tiene la finalidad de mejorar
significativamente la enseñanza con el reto de vincular dichos conocimientos y
habilidades con una diversidad de situaciones cotidianas.

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Modelo Educativo para la educación obligatoria.(2017) SEP
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La noción constructivista del aprendizaje se organiza, de acuerdo con Coll y Solé

(1990), “en tres ideas fundamentales:

1) El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.

2) La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya
un grado considerable de elaboración.
3) La función del docente, es engrasar los procesos de construcción del alumno con
el saber colectivo, culturalmente originado. Esto implica que la función del profesor
no se limita a crear condiciones óptimas para que el alumno despliegue una
actividad mental constructiva, sino que debe orientar y guiar explícita y
deliberadamente dicha actividad”.2

Es recomendable privilegiar las técnicas de enseñanza que promueven la

participación activa del alumno, como son el trabajo en equipo, la investigación
documental y de campo; las exposiciones, dramatizaciones, ensayos y mapas
conceptuales, entre otros.

c) Educación basada en competencias.

Se describe como el resultado de lo que el alumno está capacitado a desempeñar
al finalizar una etapa. Se refiere a una experiencia práctica, que necesariamente se
enlaza a los conocimientos para lograr un fin. La teoría y la experiencia práctica se
vinculan, utilizando la primera para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño
de algo.

Ser competente o mostrar competencia en algo, implica una convergencia de los

conocimientos, las habilidades, los valores y no la suma de éstos.

Los conocimientos, habilidades y los valores relacionados con una disciplina son
aspectos importantes, de esta manera al alumno se le prepara para ser capaz, en forma
eficaz y eficiente de aplicar los conocimientos adquiridos de manera práctica en la
construcción o el desempeño de algo que se relaciona o es parte de su misma vida.

Para que el resultado sea un aprendizaje significativo, requiere que se hayan

construido competencias y desarrollado las habilidades que les conciernen, además de
que el estudiante se haya comprometido y hecho competente en las habilidades que
utilizará en su práctica diaria.

Las competencias se acercan a la idea de aprendizaje total, en la que se lleva a

cabo un triple reconocimiento:

a) Reconocer el valor de lo que se construye.

b) Reconocer los procesos a través de los cuales se ha realizado tal construcción

(metacognición).

20
2
M. García Irles web
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

c) Reconocerse como la persona que ha construido.

El proceso de enseñanza aprendizaje fomenta la originalidad, la creatividad,

promueve experiencias de influencia interpersonal entre los alumnos. Busca que los
educandos adquieran aprendizajes relevantes y útiles en su vida cotidiana.

d) Aprendizaje situado.
Esta propuesta exige, considerar a la escuela como un proyecto de cambio y
transformación de la sociedad y no ser un simple reflejo de la misma. La experiencia de
la escuela trasciende las paredes del aula y proyecta los aprendizajes en contextos reales
donde el alumno vive y convive con su familia, amigos, y vecinos.

Para el logro de un desarrollo humano responsable, la educación en interacción

con la sociedad deberá dar respuesta a los problemas derivados de los procesos
simultáneos y a veces contradictorios de mundialización, regionalización,
democratización, polarización, marginación y exclusión.

En este sentido es imprescindible construir una educación situada, que

contextualice los conocimientos, sin perder de vista “el todo” –la sociedad global- desde
una perspectiva local y regional, que permita construir una sociedad más justa y
equitativa, donde el alumno Aprenda a conocer, Aprenda a hacer, Aprender a convivir,
Aprenda a ser y Aprenda a emprender.

Metas que conllevan una consigna, enseñar a los alumnos a aprender en

situación; es decir hacer consciente al alumno de la realidad en la que vive, de sus retos y
desafíos para “analizar” situaciones y de manera proactiva tome decisiones, solucione
problemas, diseñe y desarrolle proyectos, en síntesis, busque el cambio y la
transformación de su realidad por vías pacíficas y siempre con una connotación ética,
proyectos de bien para todos, en soluciones de construcción y progreso.

Propuesta que exige al maestro organizar su trabajo anual, a partir de detectar las
necesidades y problemas más urgentes en su comunidad, estudiar la realidad en la que
viven sus alumnos y desde luego las condiciones de vida que tiene la familia. Diagnóstico
que le permitirá conocer los espacios, lenguajes, formas de conducta y comunicación en
los que se ve inmerso el alumno.

Estos puntos de interés y focos de atención, se convierten en situaciones

didácticas o situaciones de aprendizaje, en las que docentes y alumnos, aplican lo
aprendido en el aula, mediante Desarrollo de Proyectos, Aprendizaje Basado en
Problemas, Solución de Problemas y Método del Caso entre otros.

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 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

e) Aprendizaje colaborativo.
Las personas somos seres sociales, vivimos, trabajamos y aprendemos en
sociedad. Por eso la escuela debe aprovechar el potencial que es el grupo como fuente
de interacciones y aprendizajes mutuos.

Cuando aprendemos a escuchar a nuestros compañeros de trabajo, a comprender

sus puntos de vista y a ponernos en su lugar, vamos desarrollando competencias para
una vida social más funcional y satisfactoria.

Aprendemos más y mejor cuando: (3)

 Compartimos lo que sabemos y apoyamos a los demás para aprender nuevas

cosas.
 Comparamos y confrontamos nuestras ideas y maneras de hacer las cosas.
 Reconocemos nuevas formas de ser, pensar y actuar que pueden enriquecernos.
 Analizamos diversas interpretaciones sobre cómo enfrentar y resolver un
problema.

Algunas sugerencias para lograr desarrollar el pensamiento social y las competencias

sociales dentro de la escuela:

o Organizar equipos de trabajos.

o Promover relaciones de tutoreo.
o Organizar comisiones para que compartan tareas.
o Propiciar la participación en la toma de decisiones.
o Promover entre los alumnos asambleas para el análisis de problemas y solución
de conflictos.

f) Transversalidad en el proceso educativo.

La transversalidad valora y tiene en cuenta al conjunto de la comunidad educativa
que conecta lo escolar con lo extraescolar y hace un cuestionamiento profundo del
conjunto de la institución y de la actividad educativa que permite transformar la práctica
docente. Educar para la vida, ésta es la clave sobre la que hay que fundamentar todo el
proceso de enseñanza aprendizaje.

Los ejes transversales son hilos conductores, columna vertebral, que da un

enfoque globalizador e interdisciplinar a determinados contenidos que se imparten en
diferentes áreas, dotando a la acción educativa de unidad de criterios.

Constituyen ejes de valores, de contenidos, especialmente actitudinales, de

objetivos y de principios de construcción de los aprendizajes que dan coherencia y solidez
al currículo. Están presentes en todas las Áreas de aprendizaje.

22
Acuerdo 348 SEP
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Son la flecha de concreción del sistema de valores en torno al cual haremos girar
la actividad educativa. Constituyen una propuesta curricular concreta que responde a
problemas y realidades que están vivas en el ámbito social, que los alumnos
experimentan en su vivir cotidiano y que, por su importancia existencial, en el presente y
en el futuro, requieren y demandan un tratamiento escolar y una respuesta educativa.

Es importante conseguir un consenso acerca de las necesidades primordiales, de

aquellos valores que el centro educativo se compromete a impulsar, los temas
transversales en torno a los cuales girará la práctica docente. Esto constituye una
responsabilidad de toda la comunidad educativa.

Es una forma de aprender a vivir sintiendo que la vida nos urge y solicita nuestra
intervención para embellecerla y para hacerla más digna. Resulta un proyecto que supone
un proceso de transformación personal, no en niveles superficiales, sino en el plano de los
valores y de las actitudes profundas que favorezcan lo que se propone en dichos ejes
transversales, como puede ser: Educación para la vida. Educación para la paz. Educación
para la unidad. Educación para la salud. Educación para la libertad. Educación para el
cuidado de la casa común.

Un eje transversal en la acción educadora de la escuela católica, que integra a

todos y se hace presente en todas las áreas del aprendizaje y es la de acompañar al
educando a tomar conciencia de ser hijo de Dios, hermano de Jesucristo y perteneciente
a una familia donde la relación afectiva y cercana es fundamental y llena de sentido, nos
referimos a la Iglesia como fraternidad y asamblea de hermanos.

Es un eje integrador de vida. Los niños y los jóvenes aprenden a optar libremente
por el seguimiento de Jesús y concretar esta elección en cada persona que encarna a
Jesús y aprenden a amar y servir con desinterés.

Urge educar para la vida, despertar la ilusión de luchar por un programa positivo,
creador, con sentido de esperanza. Descubrir la verdadera felicidad al lograr la armonía
con Dios, con uno mismo y con los demás.

g) Ambientes de aprendizaje
En el Modelo Educativo se describe el ambiente de aprendizaje como un conjunto
de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio físico o virtual
determinado. Trasciende la idea de espacio físico y descansa, fundamentalmente en las
distintas relaciones humanas que dan sentido a su existencia. Implica un espacio y tiempo
donde los participantes construyen conocimientos y desarrollan capacidades, habilidades
y valores.

El ambiente de aprendizaje no se limita a las condiciones materiales necesarias

para la implementación del currículo o las relaciones interpersonales entre maestros y
alumnos. En él se establecen las dinámicas que constituyen los procesos educativos que
implican acciones, experiencias y vivencias de cada participante, actitudes, condiciones

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

materiales y socio afectivas, múltiples relaciones, con el entorno y la infraestructura, para

la concreción de los propósitos culturales que se explicitan en toda propuesta educativa.

Cambiar los ambientes para el aprendizaje en la escuela implica la modificación de

interacción de sus protagonistas, el medio físico los recursos y los materiales con los que
se trabaja, exige también replantear los proyectos educativos que se desarrollan en la
escuela y en el aula con el fin de que ambos se conviertan en verdaderos sistemas
abiertos, flexibles, dinámicos que faciliten la participación y articulación de los integrantes
de la comunidad educativa. Los ambientes de aprendizaje son fundamentales en el
planteamiento pedagógico, las escuelas deben propiciar un aprendizaje más activo auto
regulado, dirigido a metas, situado, colaborativo, que faciliten los procesos inter e
intrapersonales de construcción de significados y conocimientos. (SEP 2016)

Existen al menos cinco componentes principales en un ambiente de aprendizaje: el

espacio, el estudiante, el docente, los contenidos educativos y los medios de información
y comunicación.

Los ambientes de aprendizaje se pueden clasificar en:

Ambientes físicos: Es el entorno que rodea al estudiante, en el contexto áulico, no se
centra solo en el alumno, sino también en el contenido, por lo que la interacción con el
ambiente podrá ser positiva o negativa, dependiendo el lugar.
Ambientes virtuales: No se llevan a cabo en un lugar predeterminado, es “donde las
nuevas tecnologías tales como los sistemas satelitales, el Internet, los multimedia, y la
televisión interactiva entre otros se han potencializado rebasando al entorno escolar
tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y
procesos pedagógico comunicacionales” [Avila y Bosco, 2001].
Ambientes formales: Son aquellos en el que se lleva a cabo a partir del currículo
nacional, cronológicamente graduados y jerárquicamente estructurados.
Ambientes informales: No son parte del currículo oficial, se desarrolla en un ámbito
extraescolar como la práctica libre de actividades artísticas, deportivas y relaciones entre
las personas. También están comprendidos en estos la TV, la radio y en Internet.
Centrado en el alumno: Su finalidad es descubrir lo que los alumnos piensan en relación
con los problemas inmediatos. Se discuten los errores conceptuales de forma sensible. Se
crean situaciones de aprendizaje que permiten reajustar ideas.
Centrado en el conocimiento: Toman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes
a convertirse en conocedores (Bruner, 1981) al aprender, de tal manera que comprendan
y realicen la subsiguiente transferencia.
Centrado en la evaluación: Los principios básicos de la evaluación son aquellos que
proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo
evaluado sea congruente con las metas de aprendizaje.

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 ¡FIELES AL DEBER!
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Centrados en la comunidad: Se refiere a diversos ámbitos –incluyendo al salón de

clases, a la escuela y al grado–; en ellos los estudiantes, docentes y administradores se
sienten conectados a comunidades más amplias, como los hogares, los negocios, los
estados, la nación y aun el mundo.
En el nivel de los salones y de las escuelas el aprendizaje parece estar impulsado por
normas sociales que valoran la búsqueda de la comprensión y dan a los estudiantes (y a
los maestros) la libertad de cometer errores con el fin de aprender.

2. PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA SJS

La Escuela SJS, para identificarse como tal, debe cumplir con los siguientes
principios y propósitos que la distingan como la escuela pensada y deseada por su

1) Educamos para promover la vocación y la dignidad de la persona, creada a

imagen y semejanza de Dios (Gn1, 26) y llamada a la comunión con Él (Gn 19) a
fin de que tienda al perfeccionamiento de las capacidades de su ser y viva como
hijo de Dios y ciudadano de la Patria.

2) Educamos para vivir y proyectar la Espiritualidad Eucarístico-Mariana, fieles al

carisma de nuestro fundador y al legado histórico de la Congregación de
Hermanas Siervas de Jesús Sacramentado.

3) Educamos para hacer de la práctica educativa un proyecto de Escuela en

Pastoral que promueva una verdadera síntesis entre fe, cultura y vida.

4) Educamos para responder a una educación integral, ofreciendo a la sociedad un

modelo educativo fundamentado en los valores cristianos, éticos, estéticos,
ecológicos, científicos y culturales.

5) Educamos para que el alumno respete, ame y valore la vida en todas sus
manifestaciones, proteja el ambiente natural y construya relaciones humanas
sanas, en el entorno que le rodea, “cuidado de la casa común”

6) Educamos con un sentido de compromiso personal y comunitario que promueva

a maestros y alumnos ser agentes de cambio y transformadores del entorno
social.

7) Educamos en un ambiente de alegría, festejo y celebración de lo humano con

una visión trascendente del hombre y de la vida.

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 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

fundador.

8) Educamos para que la escuela esté “a la altura de los tiempos” y ofrezca a los
alumnos una formación que los haga capaces de afrontar los retos del tercer
milenio en un mundo globalizado.

9) Educamos para ofrecer a los alumnos el estudio de una segunda lengua que les
permita comunicarse en un mundo globalizado.

10) Educamos para favorecer el estudio contextual donde viven nuestros alumnos,
para promover proyectos escolares, que en el plano sociocultural y ecológico
trasmitan el carisma congregacional.

11) Educamos para ofrecer a los maestros un espacio de formación permanente y

de trabajo profesional, que fortalezca su vocación de educador cristiano.

12) Educamos para apoyar a los padres de familia en su responsabilidad como

primeros educadores de sus hijos, mediante un programa específico, que
permita rescatar los valores formativos de la vida familiar.

13) Educamos para acompañar a los exalumnos en su proceso de formación

humano-cristiano en una sociedad que reclama autenticidad evangélica
expresada en la búsqueda del bien común.

14) Educamos para compartir con los laicos la riqueza de nuestro carisma y
espiritualidad para fortalecer su compromiso bautismal y proyección apostólica.

De la misma manera, por estar incorporado al Sistema Educativo Nacional, el Colegio

Del Valle de Macuspana está comprometido a cumplir con los Principios Pedagógicos que
se encuentran plasmados en el Nuevo Modelo Educativo 2017 Aprendizajes Clave Para
Educación Integral, para que el docente consiga transformar su práctica y cumpla
plenamente su papel en el proceso educativo:

1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.

El propósito es ayudar a las personas a desarrollar su potencial cognitivo: los
recursos intelectuales, personales y sociales que les permitan participar como

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 ¡FIELES AL DEBER!
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ciudadanos activos, contribuir al desarrollo económico y prosperar como individuos

en una sociedad diversa y cambiante.

2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.

Los procesos de enseñanza se anclan en los conocimientos previos de los
estudiantes reconociendo que dichos conocimientos no son necesariamente
iguales para todos.

3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.

El aprendizaje efectivo requiere el acompañamiento tanto del maestro como de
otros estudiantes. Directores, profesores, bibliotecarios, padres, tutores, además
de otros involucrados en la formación de un estudiante, generan actividades
didácticas, aportan ambientes y espacios sociales y culturales propicios para el
desarrollo emocional e intelectual del estudiante.

4. Conocer los intereses de los estudiantes.

Es importante que el profesor establezca una relación cercana con los estudiantes
a partir de sus intereses y sus circunstancias particulares.

5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.

El docente diseña estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten el
aprecio del estudiante por sí mismo y por las relaciones que establece en el aula.

6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento.

El trabajo colaborativo permite que los estudiantes debatan e intercambien ideas.

7. Propiciar el aprendizaje situado.

El profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a
la realidad, estimulando variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida
cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia
cultura.

8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del

aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta cuatro variables: las situaciones
didácticas, las actividades del estudiante, los contenidos y la reflexión del docente
sobre su práctica.

9. Modelar el aprendizaje
Los maestros son modelos de conducta para sus estudiantes, por lo que han de
ser vistos ejecutando los comportamientos que quieren impulsar en ellos.

10. Valorar el aprendizaje informal.

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

La enseñanza escolar considera la existencia y la importancia de estos

aprendizajes informales. Los maestros investigan y fomentan en los estudiantes el
interés por aprender en diferentes medios.

11. Promover la interdisciplina.

El trabajo colegiado permite que los profesores compartan sus experiencias,
intereses y preocupaciones, y ayuda a que construyan respuestas en conjunto
sobre diversos temas.

12. Favorecer la cultura del aprendizaje.

La enseñanza favorece los aprendizajes individuales y colectivos. Promueve que
el estudiante entable relaciones de aprendizaje, que se comunique con otros para
seguir aprendiendo y contribuya de ese modo al propósito común de construir
conocimiento.

13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.

Los docentes han de fundar su práctica en la inclusión, mediante el reconocimiento
y aprecio a la diversidad individual, cultural, étnica, lingüística y social como
características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula.

14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.

La escuela da cabida a la autorregulación cognitiva y moral para promover el
desarrollo del conocimiento y de la convivencia.

3. PERFILES

a) Perfil de Ingreso

El perfil de una persona está determinado por el conjunto de rasgos o valores que
la configuran y le dan su imagen inconfundible.

Para una educación incluyente es necesario crear las condiciones para garantizar
un acceso efectivo a una educación de calidad y reconocer las distintas capacidades,
ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos. (Cf. Modelo Educativo para la educación
obligatoria.)

La educación inclusiva exige transformar para eliminar las barreras que puedan
enfrentar los alumnos, y promuevan una educación en y para los derechos humanos que
propicie el desarrollo pleno e integral de todos los estudiantes y exista el acceso a la
educación, el aprendizaje y la participación.

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

El principio de equidad en la operación escolar debe encaminarse hacia la

igualdad de oportunidades.

La inclusión va más allá del ámbito de la educación especial o la inscripción de

niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad en las escuelas. En las escuelas, el
principio de inclusión también debe manifestarse por medio de un mayor impulso al
diseño de espacios, mobiliario, infraestructura y equipamiento que contribuyan a la plena
integración de una comunidad educativa diversa. (Cf. Modelo Educativo para la educación
obligatoria.)

Quien ingresa a la Escuela SJS, además de tener debidamente acreditada la

etapa anterior y presentar los documentos correspondientes, de acuerdo a las
disposiciones oficiales de las autoridades educativas y de la normatividad propia de la
institución, debe ser plenamente consciente él y sus padres o tutores que han optado por
una educación católica, que supone e incluye siempre la promoción de aquellos valores
determinados por una concepción del hombre y de la vida, basada en la persona de Cristo
que va más allá de la mera transmisión de conocimientos científicos, tecnológicos y socio-
culturales.

Los alumnos requieren una actitud de apertura y disponibilidad frente a su

formación humana-cristiana, de profundo respeto hacia los valores y símbolos patrios y
religiosos. La asistencia y participación en la vivencia de la formación y educación en la fe
que es imprescindible en todos los niveles de la Institución SJS.

En el caso de familias con otra creencia religiosa, que optan por inscribir a sus
hijos en un modelo educativo de escuela católica, recibe todos los servicios que se
ofrecen por decisión de sus padres o tutores, que aceptaron y firmaron la normatividad
interna.

El perfil del hombre que se desea formar “es relacional y verdaderamente

personal, capaz de vivir en relación creativa consigo mismo, con sus semejantes con la
naturaleza y con Dios”. Siendo capaces de desarrollar los valores que dignifican la vida
individual y comunitaria y alcanzar los conocimientos, habilidades y actitudes que les
permitan ser agentes de cambio para aprender a ser, a conocer, a saber, a convivir, a
innovar, a hacer, a estar y a transformar.

b) Perfil de Egreso
El propósito de la educación básica y la media superior es contribuir a formar
ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y
defender sus derechos, que concurran activamente en la vida social, económica y política
de México y el mundo.

Además de atender a los programas oficiales vigentes, las Escuelas SJS, como
Escuela en Pastoral, deben abocarse a desarrollar en todos los miembros de la
comunidad educativa, la fe inicial recibida en el bautismo y alimentar diariamente la vida

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cristiana, haciendo crecer a nivel de conocimiento y de vida el amor a Jesús

Sacramentado y a la Santísima Virgen María.

El perfil de egreso define a la persona que debe formar la Educación Básica y

Educación Media Superior, mediante rasgos deseables, los cuales se van adquiriendo de
forma gradual durante un proceso de formación escolar, este perfil de egreso considera
los siguientes ámbitos o lineamientos descritos en el Modelo Educativo para la Educación
obligatoria, publicado en el diario oficial de la federación el 28 de junio de 2017.

1. Vivencia en la fe
2. Lenguaje y comunicación
3. Pensamiento matemático
4. Exploración y comprensión del mundo natural y social.
5. Pensamiento crítico y solución de problemas.
6. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
7. Colaboración y trabajo en equipo
8. Convivencia y ciudadanía
9. Apreciación y expresión artísticas.
10. Atención al cuerpo y la salud.
11. Cuidado del medio ambiente
12. Habilidades digitales.

c) Perfil de egreso nivel Preescolar

1. Vivencia en la fe. Admira todo lo creado y descubre a Dios en sus obras. Ama a
Jesús vivo en la Hostia consagrada y gusta de visitarlo en la Sagrario, reconoce como
madre a la Santísima Virgen María y acude a ella para buscar su protección.
Desarrolla un espíritu de sensibilización y solidaridad para ayudar a las personas que
lo necesitan. Reconoce al Padre Silviano Carrillo como un sacerdote amigo de los
niños. Manifiesta respeto y cariño a sus padres, maestros y compañeros. Se siente
acompañado y amado en la Escuela SJS.

2. Lenguaje y comunicación. Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua

materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otras personas. Comprende algunas
palabras y expresiones en otro idioma.

3. Pensamiento matemático. Ejercita habilidades de conteo. Razona para solucionar

problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos, y
organizar información de formas sencillas. (Por ejemplo, en tablas).

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

4. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Muestra curiosidad y

asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra información, elabora
representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo.

5. Pensamiento crítico y solución de problemas. Tiene ideas y propone actividades

básicas para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y
expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.

6. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Identifica sus cualidades y

reconoce las de otros, muestra autonomía al proponer ideas para jugar y aprender de
manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos.

7. Colaboración y trabajo en equipo. Participa con interés y entusiasmo en

actividades individuales y de grupo.
8. Convivencia y ciudadanía. Habla acerca de su familia, de sus costumbres y de las
tradiciones propias y de otros, conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en
la escuela.

9. Apreciación y expresión artística. Desarrolla su creatividad e imaginación al

expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la
música y el teatro).

10. Atención al cuerpo y la salud. Identifica sus rasgos y cualidades físicas y reconoce
las de otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es buena
para la salud.

11. Cuidado del medio ambiente. Conoce y practica hábitos para el cuidado del medio
ambiente (por ejemplo, recoger y separar basura).

12. Habilidades digitales. Está familiarizado con el uso básico de las herramientas
digitales a su alcance.

d) Perfil de egreso nivel Primaria

1. Vivencia de la fe. Valora su dignidad de hijo de Dios y templo del Espíritu Santo.
Reconoce a Dios como Padre y experimenta su amor. Reconoce la Eucaristía como
la cumbre de la vida cristiana. Encuentra en la Santísima Virgen María el modelo de
amor, servicio y alegría. Ama a la Iglesia y se reconoce miembro de ella. Es
solidario y busca la forma de ayudar a los demás y de comprometerse en acciones
de servicio al más necesitado. Es sensible a la vida y obra del Padre Silviano
Carrillo. Aprecia la oportunidad de ser acompañado y amado en la Escuela SJS.

2. Lenguaje y comunicación. Comunica sentimientos, sucesos e ideas, tanto de

forma oral como escrita en su lengua materna. Describe en otro idioma aspectos de
su pasado y entorno, así como necesidades inmediatas.

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 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

3. Pensamiento matemático. Comprende los fundamentos y procedimientos para

resolver problemas matemáticos y para aplicarlos en diferentes contextos. Tiene
una actitud favorable hacia las matemáticas.

4. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Reconoce algunos

fenómenos del mundo natural y social que le generan curiosidad y necesidad de
responder a preguntas. Los explora mediante la investigación, el análisis y la
experimentación. Conoce las principales características de algunas
representaciones y modelos (por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo).

5. Pensamiento crítico y solución de problemas. Resuelve problemas aplicando

estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene
información que apoye la solución que propone. Explica sus procesos de
pensamiento.
6. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Tiene capacidad de atención,
identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para autorregular sus
emociones y poder jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña
y emprende proyectos (por ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar algún
pasatiempo) de corto y mediano plazo.

7. Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus

capacidades, y reconoce y aprecia las de los demás.

8. Convivencia y ciudadanía. Desarrolla su identidad como persona, como miembro

de su comunidad, el país y el mundo, conoce, respeta y ejerce sus derechos y
obligaciones. Favorece el diálogo y contribuye a la convivencia pacífica y rechaza
todo tipo de discriminación y violencia.

9. Apreciación y expresión artística. Explora y experimenta distintas

manifestaciones artísticas. Se expresa de manera creativa por medio de elementos
de la música, la danza, el teatro y las artes visuales.

10. Atención al cuerpo y la salud. Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos

mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones
informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y
actividad física, procurando la convivencia sana y pacífica.

11. Cuidado del medio ambiente. Reconoce la importancia del cuidado del medio
ambiente. Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que puede
poner en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).

12. Habilidades digitales. Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que

utiliza para obtener información, aprender, comunicarse y jugar.

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

e) Perfil de egreso nivel Secundaria

1. Vivencia en la fe. Aprecia y vive los valores humano-cristianos. Busca la verdad,
ejerce su libertad con responsabilidad y vive un cristianismo valiente y
comprometido. Ama y adora a Jesús Sacramentado, vive bajo la protección de la
Santísima Virgen y proyecta su espiritualidad en la práctica de los deberes
cristianos. Lee y reflexiona en la Sagrada Escritura. Conoce y vive de acuerdo a la
ley de Dios. Recibe con frecuencia los sacramentos. Participa activamente en las
celebraciones litúrgicas. Se identifica con la obra del Siervo de Dios Silviano Carrillo.
Desarrolla el espíritu de solidaridad para sensibilizarse en el bien común y en el
servicio a los pobres.

2. Lenguaje y comunicación. Utiliza la lengua materna para comunicarse con

eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos y con múltiples propósitos.
Describe en otro idioma experiencias, acontecimientos, deseos, aspiraciones,
opiniones y planes.

3. Pensamiento matemático. Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos

matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad,
así como para proyectar escenarios y analizar situaciones. Valora las cualidades
pensamiento matemático.

4. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Identifica una variedad

de fenómenos naturales y sociales, lee acerca de ellos, se informa en distintas
fuentes, investiga a partir de métodos científicos, formula preguntas de complejidad
creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, responde a
sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.

5. Pensamiento crítico y solución de problemas. Formula preguntas para resolver

problemas. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y
fundamente sus conclusiones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por
ejemplo, a través de bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo,
tablas o mapas mentales) para representarlos y evalúa su efectividad.

6. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.Asume responsabilidad sobre

su bienestar y el de los otros y lo expresa al cuidarse a sí mismo y a los demás.
Aplica estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo (por
ejemplo, hacer ejercicio). Analiza los recursos que le permiten transformar retos en
oportunidades. Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de
planes personales.

7. Colaboración y trabajo en equipo.Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de

capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa,
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales y colectivos.

8. Convivencia y ciudadanía. Se identifica como mexicano y siente amor por México.

Reconoce la diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

tiene conciencia del papel de México en el mundo. Actúa con responsabilidad social,
apego a los derechos humanos y respeto a la ley.

9. Apreciación y expresión artística. Analiza, aprecia y realiza distintas

manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales (por ejemplo,
el derecho a practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para
expresarse por medio de elementos de las artes (entre ellas, la música, la danza y el
teatro).

10. Atención al cuerpo y la salud. Activa sus habilidades corporales y las adapta a
distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un
enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una
alimentación correcta y practicar actividad física con regularidad.

11. Cuidado del medio ambiente. Promueve el cuidado del medio ambiente de forma
activa. Identifica problemas relacionados con el cuidado de los ecosistemas y las
soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad
y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones sustentables en su
entorno (por ejemplo, reciclar y ahorrar agua).

13. Habilidades digitales. Compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los
aprovecha con una variedad de fines de manera ética y responsable. Aprende
diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, analizarla,
evaluarla, discriminarla y organizarla.

4. MODELO PEDAGÓGICO

a) Conceptos de Educación:
La etimología de la palabra educar es ambivalente, es decir, proviene tanto de
Educere como de Educare, ambos términos latinos. Por una parte, Educere significa
“sacar o extraer, avanzar, elevar”, mientras que Educare es “criar, cuidar, instruir,
alimentar y formar” (Diccionario de la Ciencias de la Educación, Aula Santillana.)

Educación es un proceso de formación en el que el ser humano va desarrollando sus

potencialidades existentes desde su nacimiento, propiciando paulatinamente la madurez
en todas las dimensiones de su personalidad según la etapa de vida en la que se
encuentre.

En el ámbito pedagógico se utiliza la expresión Educación Humanista porque ésta

tiene la finalidad de conseguir la plenitud del hombre mediante el cultivo de los valores
genuinamente humanos.

34
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

La educación es comunicación y crecimiento personal que se convierte en cultura, es

decir, cultivo de todo aquello que propicia el desarrollo del ser humano con el fin de
alcanzar la madurez racional y afectiva que le permita vivir en libertad y con
responsabilidad, en la comunicación y en la realización, como sujeto capaz de
comprender y amar, de realizarse así mismo, con los demás y para los demás. Por ello, la
educación debe ser entendida principalmente como formación antes que como
información.4

Educar es llevar a cada persona al reconocimiento de sus valores aceptándose a sí

misma para alcanzar el desarrollo pleno y el reconocimiento de los demás en comunidad.
Educación que abre los caminos de realización hasta la trascendencia. Eleva los
horizontes hacia las realidades espirituales definitivas significadas en el Reino de Dios.5

b) Características de la Pedagogía del Siervo de Dios Silviano Carrillo

Cárdenas

a) Amar a Jesús Sacramentado.

Amar y atender especialmente a los pobres. No solamente a los carentes de
bienes materiales, sino también a los que carecen de fe, de afecto y de cultura. 6

“Yo quiero mucho a Jesús Sacramentado. Él bien sabe cómo siempre lo he amado
y cómo mis anhelos y esfuerzos siempre han sido para acercarle corazones”7

“A los niños de hoy, Cristo, el Pastor amantísimo, los atiende con especial amor;
de las buenas escuelas depende el porvenir de la sociedad”8

b) Dar lo mejor para la educación.

Buscar suficiente y escogido cuerpo docente. Los mejores métodos de enseñanza
y de aprendizaje, aun anticipándose a su época. Planes de estudio que rebasaban los
implantados por la totalidad de las escuelas. Locales amplios y con los requerimientos de
una escuela funcional y completa.

“Los maestros son representantes de Cristo, primero y único maestro, y

penetrados de la importancia de su vocación, al enseñar y al educar difunden el
conocimiento de la verdad y tratan de que sus discípulos amen el bien” 9

4
Educar para una nueva sociedad Pp 95
5
Educar para una nueva sociedad Pp 121
6
Cfr. I Ampliaciones 1; II Ampliaciones, X; I Crón. 5 SJS
7
Pláticas Espirituales pág. 45, 31-VII-1918
8
L. O. 7-VII-1907

35
9
Idem
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

c) Educación actualizada.
En esta expresión, él indicaba que era necesario responder a las necesidades de
los educandos con una educación abierta al cambio, a las exigencias de la época, de la
cultura y del mundo en que le tocara actuar.

“La escuela y la educación siempre han de estar a la altura de los tiempos”.10

d) Educación y trato a los educandos como seres únicos y libres.

El trato que les daba era un amoroso reconocimiento a la singularidad del
educando.
“El niño y el joven son tan susceptibles de instrucción como dignos de respeto”. 11

e) Educación al servicio de la sociedad.

En donde los niños y jóvenes aprendan a bastarse a sí mismos, a realizarse,
crezcan en el amor a la familia, a la patria, a la iglesia y sean útiles a la sociedad.
“Mis queridos niños y niñas: ¡Quiera el cielo hacerlos ilustrados y virtuosos! Que
sean la honra de la patria y la alegría de la iglesia. Sean siempre buenos y serán la
alegría de sus padres y el objeto querido de las ternuras de nuestro Dios.12

f) “Mi escuela será ante todo cristiana”.13

Es la expresión terminante con la que el Siervo de Dios Silviano Carrillo Cárdenas
fundó y organizó sus escuelas. Para él la escuela era el lugar óptimo para evangelizar a la
niñez y a la juventud; para lograr su ideal de “Ayudar a cada educando para que piense y
viva como hijo de Dios y ciudadano de la patria”. 14

“A los jóvenes, hay que procurarles sólidos y amplios conocimientos… sin olvidar
nunca que el saber sin religión, es ruina y muerte para el hombre; que a Jesucristo deben
convertir todas las miradas: a Él debemos enderezar nuestras obras… ¡A Él todas las
inteligencias y los corazones todos!” 15

10
III Crón. SJS
11
L. O. 7-VII-1907
12
S C, Zapotlán 2 de octubre de1907
13
Silviano Carrillo: “Alocución”, 31-VIII-1897, AHSJS, publicado en la UC. 6-marzo-1898”el nacimiento de las escuelas de artes.
14
II Crón.

36
15
Camacho, Ramiro. (1946) pág. 440
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

5. ENFOQUE PEDAGÓGICO
a) Educar al estilo de Jesús.
Educar al estilo de Jesús, es la gran herencia pedagógica que dejó a nuestras
escuelas nuestro padre fundador Silviano Carrillo Cárdenas, su célebre frase “Mi
escuela será ante todo cristiana” expresa lo que la Iglesia nos pide en el documento
Escuela Católica: “Cristo es el fundamento, Él revela y promueve el sentido nuevo de la
existencia y la transforma capacitando al hombre a vivir de manera divina, es decir
pensar, querer y actuar según el Evangelio, haciendo de las bienaventuranzas la norma
de su vida”.16

El Evangelio describe como llegar a la mente y al corazón humano, cada página

nos ofrece una metodología a seguir, la enseñanza de Jesús es objetiva, firme, profunda;
siempre en relación con su Padre Celestial; su trato con verdad, sencillez, amor y
comprensión; Su palabra con firmeza y autoridad; sus sentencias con justicia y
misericordia.

Su misma forma de hablar era sorprendentemente concreta, usaba continuamente

comparaciones, imágenes, símbolos, ejemplos tomados de la vida familiar y social, sabia
situar a quienes lo escuchaban; los involucraba profundamente, provocando diversas
reacciones y los dejaba libres para aceptarlo o rechazarlo. Dios es el actor principal en el
proceso educativo, pero exige el trabajo de los constructores.

Jesús quiere confiar a sus discípulos responsabilidades muy grandes… los manda
a la misión después de haberles enseñado como deberían comportarse. (Lc. 9, 1- 8)

Otro elemento característico de la formación de Jesús en los encuentros con los

discípulos es la convivencia, Jesús había escogido a los discípulos para que estuvieran
con El, está con ellos de forma estable en los días alegres como en Caná (Jn. 2.2); en los
momentos de tranquilidad y de paz, en donde los invita a descansar (Mc. 6,31); y también
en los duros de la incomprensión (Jn 6,8). 17

Así nos invita Jesús en una doble vertiente a estar con Él y saber estar con las
personas que educamos, a convivir con los alumnos, a estar con ellos en los momentos
de tranquilidad y paz y también en los momentos duros de incomprensión y soledad, es la
metodología básica de nuestra escuela, insertada en la misión de la Iglesia, conducir al
hombre a su perfección humana y cristiana para que cada educando piense y viva como
hijo de Dios, se forje una personalidad fuerte, profundamente cristiana, de acuerdo a las
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia, capaz de insertarse en el mundo de hoy. 18

Nuestro Padre nos dice:

Voy a demostrar la necesidad de instruir y educar a los niños conforme a los

principios de la Religión de Jesucristo... Si el cuerpo para vivir sano y desarrollarse con
vigor y lozanía ha menester desde sus primeros años de alimentos puros y nutritivos, de
16
EC 34
17
Cfr. Cardenal C. Ma. Martini. Dios educa a su Pueblo

37
18
Cfr. Dimensión religiosa de la Escuela Católica 34.
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

igual suerte el alma no podrá gozar de salud y verdadera vida sino nutriéndose con el pan
de la verdad y de la virtud... El niño necesita del maestro, pero del maestro que le enseñe
la verdadera ciencia y que lo conduzca por la senda del deber. Por esto Jesucristo, el
Maestro que pudo decir de sí mismo <Soy la verdad > se complacía en estar con los
niños... ¡Dejad que los niños se acerquen a mí, y no se los impidáis porque de ellos es el
reino de los cielos! (Mt. 19.14-15).” 19

b) Disciplina
Es la disciplina responsable y respetuosa de la persona humana una característica
distintiva de la forma de educar en las escuelas SJS, en ella toman parte todos los
agentes de la comunidad educativa.

El ambiente alegre de la escuela y la obediencia favorece a los alumnos para

lograr grandes ideales, la sana recreación, el arte, el juego, el deporte y la convivencia,
son un eficaz recurso para la disciplina en la Escuela SJS, en este aspecto de la disciplina
es importante tener presente que la base del comportamiento está en la disposición de
agradar a Dios.
Las actitudes que se esperan de la disciplina deben estar impregnadas de fe,
educación, gratitud, responsabilidad, orden, actitud positiva y disposición de servicio. La
disciplina es un proceso que supone ganar la confianza de los alumnos, a quien siempre
se ha de escuchar, ayudarles para que encuentren caminos adecuados de superación
personal, admitir sus errores y buscar soluciones positivas que lo ayuden a tener una
voluntad firme y que haga uso adecuado de su libertad, una disciplina que le permita
crear, soñar, organizar, dirigir, con la mirada puesta en el ideal y los pies firmes en la
tierra, siempre bajo la presencia alentadora del docente.
La disciplina preventiva, que supone la presencia constante del docente, propicia
la autorregulación cognitiva y moral, para promover el desarrollo del conocimiento y de la
convivencia, que de oportunidad de enfrentar el sufrimiento, frenar los caprichos, la
agresividad destructiva, los vicios que deshumanizan, corregir defectos e impulsos
egoístas.
Los docentes y directivos deben fomentar un ambiente de aprendizaje seguro,
cordial, acogedor, colaborativo y estimulante en que cada educando sea valorado y se
sienta seguro y libre.

38
19
Cfr. Silviano Carrillo. Informe Escolar 02-08-1907
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

6. MODELO DE EVALUACIÓN.

Es fundamental elaborar evaluaciones que permitan al alumno tomar conciencia

de sus logros.
La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo
que los alumnos son, conocen y saben hacer. Sus competencias, respecto a su situación
al comenzar un ciclo escolar, un período de trabajo o una secuencia de actividades,
respecto a las metas o propósitos establecidos en el programa educativo de cada nivel.
Esta valoración -emisión de un juicio- se basa en la información que se recoge, organiza e
interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.
La evaluación diagnóstica permite apreciar las condiciones en las que se
encuentra el alumno, así como su situación académica y cultural al inicio de cualquier
etapa de aprendizaje. Para esto se apoya el docente en estrategias exploratorias como:
observación, entrevistas, encuestas, cuestionarios.
Con los resultados que el profesor obtiene, cuenta con elementos para adecuar su
trabajo en función de las necesidades individuales y de grupo, que le permiten realizar la
planificación y retroalimentación en el desarrollo del curso.
En la evaluación continua o formativa, el maestro comprueba de manera
permanente el grado de avance del alumno en los aspectos formativo e informativo. Tiene
por objeto detectar oportunamente las deficiencias en el aprendizaje para su corrección;
así como estimular el aprovechamiento y contar con información para determinar las
calificaciones.
Es recomendable utilizar diversas estrategias de evaluación, como pueden ser:
método de proyectos, exámenes orales o escritos, escalas estimativas, investigaciones,
exposiciones orales, prácticas, actividades demostrativas, participaciones en clase,
estructura de esquemas y otras.
Favorece propiciar en los alumnos la reflexión de su desempeño escolar basado
en la autoevaluación acerca del logro de competencias académicas, así como en el
intercambio de opiniones con sus alumnos sobre las experiencias de aprendizaje, con el
objetivo de mejorar los resultados obtenidos en el proceso.
La evaluación permite al estudiante adoptar un papel activo de manera que pueda
ejercer sus conocimientos, habilidades y conductas en situaciones en las que este
conjunto de aprendizajes se combine de distintas formas. Son aspectos a evaluar la
disciplina, la colaboración, el servicio, las tareas, la participación e interés mostrado en
cada materia o actividad.
La evaluación final integra los aspectos anteriormente mencionados. Los
resultados de la evaluación se hacen del conocimiento de los alumnos y padres o tutores,
ajustándose a los procedimientos y fechas que la escuela establece. Periódicamente se
informa sobre el aprovechamientoacadémico y el avance en los aspectos disciplinarios,
de hábitos y actitudes, mediante la entrega de boletas de calificación y cartas de
felicitación y/o superación.

39
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

a) Consideraciones sobre Evaluación

El concepto de evaluación es un término polisémico, complejo y sujeto a constante
revisión, por lo cual el maestro debe conocer la información que se va generando al
respecto:

García (1979) señala que evaluación, valoración y valuación son sinónimos

derivados del vocablo latín valor-valoris, y que sirve para denotar el grado de aptitud o
utilidad de las cosas para satisfacer necesidades y, también significa la fuerza, eficacia o
virtud de las personas para producir un efecto y, por último, el grado de utilidad o
conveniencia que tienen las cosas.

La definición de evaluación que hemos elegido, está orientada hacia la toma de

decisiones para la optimización y perfeccionamiento de procesos y productos.

 Casanova (1995) <<Recogida de información rigurosa y sistemática para obtener

datos válidos y fiables acerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio
de valor con respecto a ella. Estas valoraciones permitirán tomar las decisiones
consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada>>.

 La evaluación es el proceso de identificación, recogida y análisis de información

relevante –que podrá ser cuantitativa o cualitativa-de manera sistemática, rigurosa,
planificada, dirigida, objetiva, creíble, fiable y válida, para emitir juicios de valor
basados en criterios y referencias preestablecidos para determinar el valor y el mérito
del objeto educativo en cuestión, a fin de tomar decisiones que ayuden a optimizar el
mencionado objeto.

 Toda evaluación ha de ser viable, útil, defendible técnicamente y aplicada éticamente.

Con estos planteamientos, creemos que no es arriesgado ni impreciso calificar de

educativa la evaluación, porque, efectivamente, cumple unas funciones claras de tipo

40
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

formativo, lo que en nuestro caso significará el progreso del alumno en el aula. “El
propósito más importante de la evaluación no es demostrar, sino perfeccionar…”
(Stufflebeam, D. L. y Shinkfield, A. J.: 1987, P. 175) y el perfeccionamiento es avance,
mejora…, educación.

 La evaluación, en su función controladora, exige rigor en la comprobación de objetos

alcanzados; pero al mismo tiempo, en su función formativa, da a los resultados un
carácter orientador…….. De ahí la afirmación: evaluar no es juzgar sino ayudar.

 La información obtenida no se transforma en juicio sancionador, si no en información

orientadora. Las limitaciones o debilidades, se utilizan como indicadores del trabajo a
realizar.

Ha sido M. A. Zabalza (1990), entre otros, quien se ha referido a la evaluación en

su función formativa e instrumento de cambio. “la evaluación ha de proporcionar
información descriptiva que ilumine los puntos de dificultad, así como las posibles vías de
cambio”.

 La nueva cultura de la evaluación, se justifica en una Escuela, en la medida que los

resultados estén íntimamente ligados a las etapas siguientes de decisión y corrección,
en un horizonte de mejora y superación.

La evaluación desde el enfoque formativo además de tener como propósito

contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje,
principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas (estrategias,
actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los alumnos.

Desde este enfoque, la evaluación favorece el seguimiento al desarrollo del

aprendizaje de los alumnos como resultado de la experiencia, la enseñanza o la
observación. Por tanto, la evaluación formativa constituye un proceso en continuo
cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que
promueva el docente.

Para algunos autores, las estrategias de evaluación son el “conjunto de métodos,

técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno”.

Las técnicas de evaluación son los procedimientos utilizados por el docente para
obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica de evaluación se
acompaña de instrumentos de evaluación, definidos como recursos estructurados
diseñados para fines específicos.

Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las
características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje.

En la siguiente tabla se especifican las técnicas, sus instrumentos y los

aprendizajes que pueden evaluarse con ellos:

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

TÉCNICAS INSTRUMENTOS Aprendizajes que se pueden evaluar

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Guía de observación   
Registro anecdótico   
Observación
Diario de clases   
Diario de trabajo   
Escala de actitudes 
Desempeño de Preguntas sobre el  
los alumnos procedimiento
Cuaderno de los alumnos   
Organizadores gráficos  
Análisis del Portafolio  
Desempeño Rúbrica   
Lista de cotejo   
Interrogatorio Tipos textuales: Debate y Ensayo   
Tipos orales y escritos: Pruebas  
escritas.

42
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

V. PROGRAMAS INSTITUCIONALES

En el Colegio Del Valle de Macuspana se busca dar respuesta a las necesidades

locales cumpliendo con el compromiso social como escuela católica que heredamos de
nuestro fundador, por ello, en nuestro proyecto educativo se integran los siguientes
programas institucionales:

PROGRAMAS INSTITUCIONALES

Programa Académico oficial, que incluye el

plan correspondiente a cada nivel.

Programa de Educación en la Fe y/o

Formación en Valores.

Programa deportivo, artístico y cultural.

Programa de Tecnología e informática.

Programa de formación de Maestros de

Personal Administrativo y de Apoyo.

Programa de Formación de Padres de

Familia.

Programas de Proyección Social o

Apostólica

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1. PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN LA FE Y/O FORMACIÓN EN

VALORES.
PROGRAMA INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL
CLASES DE EDUCACIÓN EN LA FE
PROGRAMA
El Colegio del Valle de Macuspana, dentro de su modelo
JUSTIFICACIÓN educativo imparte las clases de educación en la fe en todos los
DEL grados escolares, con el fin de que sus alumnos identifiquen su
PROGRAMA fe católica reconociendo los valores cristianos que los identifican
a través del Evangelio.

Los alumnos de las tres secciones del Colegio del Valle:

DESTINATARIOS
Preescolar, primaria y secundaria.
Brindar a los alumnos de manera orgánica y sistemática
una apropiada preparación en la dimensión cristiana, por medio
OBJETIVO de material didáctico, personal docente y de las hermanas SJS,
para formar ciudadanos con una sólida constitución humana y
cristiana.
Se imparten las clases correspondientes en donde son
apoyados por los libros: Mis primeros en preescolar, Conozco
ACCIONES y amo a Jesús en primaria y Camino con Jesús en secundaria,
GENERALES cuaderno y Biblia en todas las secciones. Las actividades se
realizan de acuerdo a los temas impartidos, ya que estos se
manejan dependiendo el nivel y el grado escolar.
Se lleva acabo durante el ciclo escolar, impartiendo dos
horas a la semana por grupo, se toma en cuenta los libros de la
INDICADORES
congregación de cada sección y de cada grado escolar,
DE
complementando las actividades con los documentos de la
EVALUACIÓN
Iglesia, evaluando con dinámicas, exámenes, exposiciones o
proyectos según se vea conveniente.
 En preescolar las maestras de grupo.
 En primaria:
o Maestra Laura Karina Falcón Gil en 1°, 2° y 3°
“A”,
RESPONSABLE o Maestro Juan Manuel Ignacio de la Cruz en 3° “B”
DEL 4°, 5° y 6°,
PROGRAMA o Maestro Fabián Acostado Morales en 3° “C”
 En secundaria: Maestro Juan Manuel Ignacio de la Cruz
los tres grados

Todo supervisado por las directoras de sección.

TIEMPO DEL
2 horas semanales durante el ciclo escolar.
PROGRAMA

44
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

2. PROGRAMA DEPORTIVO, ARTÍSTICO Y CULTURAL.

PROGRAMA INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL
TALLER DE FÚTBOL
PROGRAMA

El taller de futbol, pretende que, al finalizar el periodo de iniciación, los

alumnos sean capaces de ejecutar en un grado medible de avance,
JUSTIFICACIÓN todos los gestos técnicos adquiridos en el periodo de trabajo y que
DEL PROGRAMA consigan adquirir valores sociales que les permitirán transformarse de
cara al futuro, en personas útiles a la sociedad, y de fácil adaptación a la
comunidad.

Todos los alumnos y alumnas de los diferentes grados escolares de

DESTINATARIOS primaria y tercer grado de preescolar.

Se plantearon los siguientes objetivos, para poder desarrollar

entre los alumnos que participan:
1. Valorar el juego como un medio para realizar actividad física, como
medio de disfrute, de relación y como recurso para aprovechar el
tiempo libre.
2. Manipular objetos y móviles en situaciones de juego.
3. Desplazarse con y sin móviles en los juegos pre deportivos.
OBJETIVO 4. Pasar y recepcionar en situaciones de juego.
5. Conocer el reglamento básico del fútbol y el fútbol-sala.
6. Colaborar en juegos y actividades deportivas, desarrollando
actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones
de los demás, actitudes que favorecen la convivencia y que
contribuyen a la resolución de conflictos de forma pacífica.
7. Utilizar estrategias propias de los juegos deportivos colectivos.
8.Fomentar la toma de decisiones en situaciones de juego.

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

1. Ejecución de juegos, en grupo o pequeños grupos, donde se

necesite la cooperación y participación de todos los
miembros del grupo, con y sin adversario, con superioridad,
inferioridad e igualdad numérica, con y sin balón.
2. Práctica de diferentes juegos y ejercicios para mejorar la
coordinación óculo pie-balón y óculo mano-balón.
3. Práctica de ejercicios individuales y grupales que incluyan
habilidades y destrezas específicas del fútbol sala:
conducciones, pases, recepciones, paradas, controles y
disparos a portería.
4. Práctica de diferentes juegos reducidos con balón y con
limitación del terreno.
ACCIONES 5. Ejecución de partidos con introducción progresiva de las
GENERALES normas básicas del fútbol sala.
6. Ejecución de situaciones reales de juego: 1x1, 2x2 y 3x3.
7. Práctica de ejercicios y sistemas de entrenamiento acordes a la
edad para trabajar las capacidades condicionales: fuerza,
resistencia, velocidad y flexibilidad.
8. Explicación de las características generales del fútbol sala:
descripción del juego, su desarrollo, elementos que lo
integran, formas de jugar el balón, normas básicas.
9. Explicación y aplicación de algunos hábitos deportivos
higiénico- deportivos y de salud.
10. Aceptación de los diferentes niveles de aptitud motriz dentro
del grupo.
11. Valoración y respeto por la toma de decisiones del monitor/a.
12. Aceptación y respeto por las normas y las decisiones
arbitrales.
13. Valoración positiva de los hábitos deportivos.
La evidencia fundamental del desarrollo y mejora de las
aptitudes de los integrantes del taller, se denota en:
 La participación en el encuentro deportivo de las escuelas
SJS.
INDICADORES
 La participación en los juegos deportivos del día del niño.
DE EVALUACIÓN
 La participación en la liga kids de Macuspana.
 Mejorar en el desarrollo motor del niño, por el trabajo en el
taller de la condición física, habilidades motrices básicas,
organización y estrategia deportiva.
Maestro de educación física: Oscar Nistal Vicente.
RESPONSABLE Con la colaboración y apoyo de los maestros de salón del
DEL PROGRAMA Colegio.
Todo bajo la supervisión de la Directora General del Colegio.
TIEMPO DEL
2 horas semanales, durante los meses de octubre a junio.
PROGRAMA

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

PROGRAMA INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL
TALLER DE BALONCESTO
PROGRAMA

Este proyecto acerca del deporte del baloncesto, intenta que los
alumnos/as se familiaricen con esta actividad, intentando crear
un hábito de aprendizaje y competición, actividad física y
estrategia; con acciones que irán desde planteamientos muy
JUSTIFICACIÓN
sencillos, a través de juegos y desarrollo de habilidades
DEL PROGRAMA
motrices, a otras más específicas de este deporte para corregir,
modificar y eliminar ejecuciones incorrectas.
Con el fin de conseguir, gusto por la iniciación al deporte y
participar en competiciones deportivas

Los alumnos y alumnas a nivel primaria, de todos los grupos

DESTINATARIOS
escolares desde 1° hasta 6°

Los objetivos básicos del taller:

 Adaptar el movimiento a cambios de velocidad en
situaciones de juego.
 Aplicar los gestos adquiridos en sesiones anteriores en
juegos de cooperación-oposición.
 Conseguir una adecuada manipulación del balón en
OBJETIVO
situación de juego.
 Combinar las diferentes acciones técnicas y tácticas.
 Adaptar el movimiento al de un objeto en situación de juego.
 Controlar el pase, recepción y lanzamiento.
 Conocer las distintas formas de entrada a canasta.
 Conocer los gestos básicos del ataque y la defensa.

47
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Contenidos básicos a trabajar:

 Conocimiento y manejo de las reglas del juego.
 Gestos técnicos básicos del baloncesto.
 Ejercicios destinados al aprendizaje del bote y los pases.
 Ejercicios destinados al aprendizaje del lanzamiento y la
entrada a canasta.
ACCIONES
GENERALES  Respeto y cuidado por el material y las instalaciones.
 Valoración y aceptación del rol desempeñado dentro del
juego colectivo.
 Utilización de las estrategias básicas de juego:
cooperación/oposición.
 Práctica de actividades deportivas adaptadas mediante la
flexibilización de las normas de juego (mini-básquet).

La evidencia fundamental del desarrollo y mejora de las

aptitudes de los integrantes del taller, se denota en:
 La participación en el encuentro deportivo, de las escuelas
INDICADORES SJS.
DE EVALUACIÓN  La participación en los juegos deportivos del día del niño.
 Mejorar en el desarrollo motor del niño, por el trabajo en el
taller de la condición física, habilidades motrices básicas,
organización y estrategia deportiva.

Maestro de educación física: Oscar Nistal Vicente.

RESPONSABLE Con la colaboración y apoyo de los maestros de salón del

DEL PROGRAMA Colegio.

Todo bajo la supervisión de la Directora General del Colegio.

TIEMPO DEL
2 horas semanales, durante los meses de octubre a junio
PROGRAMA

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

PROGRAMA INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL “CANTEMOS JUNTOS, CORO INFANTIL” Y “FLAUTA
PROGRAMA DULCE”
La música es un elemento fundamental, el niño empieza a
expresarse de otra manera y es capaz de integrarse
JUSTIFICACIÓN DEL activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a
PROGRAMA lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el
cuidado de sí mismo y del entorno, ampliar su mundo de
relaciones.
DESTINATARIOS Este taller esta dirigido a todos los niveles de primaria.
Promover la cultura musical como acciones formativas y
preventivas que fortalezcan su consolidación como escuelas
libres de violencia adicciones, convirtiéndolas en espacios
OBJETIVO
para la convivencia armónica, en donde se valoren las
convivencias y desarrollen procesos educativos que
contribuyan a la formación integral de los alumnos.
BLOQUE 1: LA TÉCNICA VOCAL

1. Los elementos básicos de la técnica vocal.

 Mecanismos de la emisión vocal: la respiración, la
resonancia, la emisión y la articulación. Anatomía del
aparato fonador.
 Respiración diafragmática y ejercicios de respiración.
 Vocalización y utilización simultánea de resonadores.
 Diferencias entre la voz cantada y la voz hablada.
 Cualidades de los diferentes tipos de voces.

ACCIONES 2. Aspectos básicos de la interpretación.

GENERALES
 Articulación, dicción y pronunciación de. las palabras:
ejercicios de pronunciación.
 Tiempo y pulso.
 Dinámicas.
 Afinación y empaste vocal.

BLOQUE 2: EL ENSAYO

1. Los elementos básicos del lenguaje musical.

49
 Los elementos básicos en la lectura musical: el
ritmo, el fraseo, sistemas de notación tradicional y
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

moderna, etc.
 Práctica de la imitación como técnica para la
adquisición de
modelos para la interpretación: modelos vocales, de fraseo,
expresivos, etc.
 Los sistemas de representación musical:
convencionales y
modernos.
 Ejercicio de la memoria como principio rector de la
interpretación.
 El texto como la fuente de recursos expresivos de la
música
cantada.
 Distintos tipos de ataque en pulsos binarios y
ternarios sobre
partes fuertes y débiles del pulso.
 Distintos tipos de pausas: calderón- ataque, calderón-
pausa,
calderón final.

2. Técnicas de ensayo y montaje de obras:

 Tipos de agrupaciones vocales.

 Tareas de concertación con control de la afinación,
de la calidad vocal y del color sonoro del conjunto.
 Modelos vocales propuestos por el director como
recurso de aprendizaje.
 Cánones sencillos.
 Canciones a voces iguales.
 Canciones a varias voces.

BLOQUE 3: REPERTORIO E INVESTIGACION SONORA

 Los diferentes estilos de música coral: culta, popular,
religiosa,
profana, etc.
 Práctica de diferentes estilos de música coral: culta
(religiosa e histórica y actual), popular (folklórica y
urbana), etc.: «a capella» y con acompañamiento
instrumental, canto al unísono, canto polifónico.
 El canto y su relación con otras artes: la literatura, el
teatro, el cine
y la televisión.

50
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

2. La creación e interpretación de repertorio coral:

 Sonorización de textos.
 Búsqueda de estructuras.
 Esquemas para la improvisación.
 Creación musical: Libre de géneros

BLOQUE 4: EL CONCIERTO, GESTIÓN Y

ORGANIZACIÓN

 Los espacios para el concierto público: evolución

histórica.
 Tareas de gestión, organización de actividades y
reparto de las
responsabilidades.
ACTIVIDADES EN LAS QUE APOYARÁ EL CORO EN
ESTA INSTITUCIÓN:
1. Misas.
2. Entronización de la Biblia.
3. Mes de las misiones/Rosario.
4. Semana Eucarística y aniversario de la congregación.
5. Actividades Guadalupanas.
6. Posadas Villancicos.
7. Mes de María.
8. Sagrado Corazón.
9. Viacrucis.
10. Corpus Christi.
11.Semana de nuestro padre fundador: Padre Silviano
Carrillo Cárdenas.
1. Distinguir los mecanismos diferenciados entre la voz
hablada y la voz cantada, a través del conocimiento de la
anatomía vocal y sus funciones en la emisión del sonido.
2. Reconocer, a través de la audición, los diferentes tipos de
voz cantada y las formaciones vocales más usuales.
3. Conocer la colocación de las voces en un coro
reconociendo su propia voz y su ubicación en el conjunto
INDICADORES DE
coral.
EVALUACIÓN
4. Conocer las características del canto coral, los espacios y
los tipos de agrupaciones en la historia de la música.
5. Disfrutar del canto y de la audición de obras vocales
valorando el conocimiento del propio folklore, del resto de
las comunidades mexicanas y de otros países.
6. Valorar de la importancia del espacio físico como lugar de
ensayo y de elaboración de proyectos, así como las tareas

51
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

de gestión y organización de actividades.

7. Interpretar con afinación y sensibilidad el repertorio coral
polifónico adecuado al nivel.
8. Aportar el esfuerzo personal a la disciplina de trabajo que
requiere la participación en las tareas de ensayo y en los
conciertos.
9. Adquirir conciencia de ser miembro de un instrumento
colectivo.
10. Participar con disposición favorable, en los conciertos y
las actividades musicales organizadas por el maestro y el
colegio.
RESPONSABLE DEL Lic. En Música maestro: Higinio Pascual Cruz
PROGRAMA
TIEMPO DEL Anual 2018 – 2019 (2 veces por semana, de 13:00-14:00
PROGRAMA hrs)

52
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

3. PROGRAMA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

PROGRAMA INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL
PROGRAMA
COMPUTACIÓN SECCIÓN PREESCOLAR

El contexto social de Macuspana y el mundo, enfrenta en la

actualidad el desarrollo de nuevas tecnologías de información y
comunicación, creando la necesidad de adquirir, ampliar o fortalecer
destrezas en la utilización de estas herramientas, lo cual implica:
 Conocer el lenguaje audiovisual y tecnológico
 Conocer cómo trabaja la tecnología en la actualidad
 Analizar y utilizar adecuadamente herramientas tecnológicas
JUSTIFICACIÓN
DEL Esto con el fin de que durante la estancia de los alumnos en la
PROGRAMA educación preescolar puedan desarrollar habilidades digitales para
su uso cotidiano en este caso académico e interpersonal, así como
estar a la vanguardia con las nuevas tecnologías de la información
y comunicación.

Además, destaca la importancia de la incorporación de las TIC´S en

el proceso de enseñanza aprendizaje que permitan el desarrollo de
competencias y con ello la mejora de la calidad educativa de
nuestra institución

DESTINATARIOS Alumnos de 1ero. a 3er. Grado de Educación Preescolar

Desarrollar capacidades en niños y niñas de nivel preescolar en el

manejo de las TIC´S que contribuyan al desarrollo de habilidades
OBJETIVO
digitales, proporcionando las herramientas necesarias para que los
alumnos conozcan el uso e importancia de la tecnología

 Se aplica una evaluación diagnóstica al inicio de cada ciclo

escolar para conocer el nivel de desempeño de los alumnos
 Realización de actividades en el libro
 Prácticas para perfeccionar el uso del teclado y mouse
 Realización de prácticas en el laboratorio de informática
ACCIONES
GENERALES utilizando software lúdico
 Retroalimentación y monitoreo de las actividades de manera
permanente
 Actividades de reforzamiento para realizar en casa con apoyo
de los padres de familia
 Evaluación sumativa trimestral

53
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Tema Indicador
El carnaval de Conoce dispositivos de cómputo
las TIC Identifica dispositivos que usan internet
La magia de
Conoce los usos más comunes de las TIC
las TIC
Conociendo
el mundo a Identifica los dispositivos de cómputo que
través de las encuentra en casa y la escuela
TIC
La
computadora Conoce los dispositivos que pertenecen a
en una computadora de escritorio
movimiento
Todos somos Diferencia las computadoras portátiles de
distintos las de escritorio
Aprende donde colocar las computadoras
Zona segura
portátiles y de escritorio
El monitor
Conoce la función del monitor
comunicador
El teclado Identifica el apartado numérico y
1er. platicador alfanumérico del teclado
Grado El mouse
Conoce el uso del mouse
guía
Las bocinas
Aprende la utilidad de las bocinas
alborotadas
La impresora
Conoce el uso de las impresoras
artista
La tecnología Conoce el significado de la tecnología
táctil táctil
Tecnología Identifica la característica principal de la
táctil tecnología táctil
Actividad de
Conoce el uso de las tabletas electrónicas
la tableta
Diferencia las actividades que pueden
Tableta y
realizarse en una tableta y un teléfono
teléfono móvil
móvil
Una memoria
protege mi Identifica dispositivos de almacenamiento
tesoro
Comunicación
Conoce el concepto de aplicaciones
veloz
Cuidado de
Identifica algunos cuidados para los
mis
equipos de cómputo
dispositivos

54
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Tema Indicador
Camino corto
Identifica botón de encendido y apagado
para abrir mis
de la computadora
aplicaciones
Conoce el escritorio de Windows 10
Mi estilo Conoce íconos de programas del
escritorio
Cuando ya no Identifica ícono y uso de la papelera de
me sirve reciclaje
Una parte
importante del Conoce concepto de sistema operativo
cerebro de la Identifica ícono de Windows
computadora
Cada quien Conocer usos de la computadora en la
su tarea educación
Explorando Identificar íconos de software para
2do. los programas actividades académicas
Grado
Word Conocer la utilidad de Word
Excel Identifica el ícono de Excel y sus usos
Conocer la ventana de Paint
Paint Identifica las herramientas de dibujo y
relleno de color
Creando el
Conoce las carpetas electrónicas
tesoro
Cofres del Identifica dispositivos de almacenamiento
tesoro y su utilidad
Cofres en el Descubre usos de las tarjetas de memoria
ciberespacio Conoce la utilidad de la nube de internet
Conoce el ambiente adecuado para el
Ambiente
uso de la computadora
Conoce el mobiliario adecuado para las
Muebles
computadoras
Mi postura Identifica la postura correcta para el uso
correcta de la computadora
Tema Indicador
Lo que tiene
Diferencia entre hardware y software de
mi
las computadoras
computadora
Mi teclado
Conoce la estructura del teclado
3er. tiene
Grado Mi mouse me
Identifica el uso del mouse
ayuda a …
Con las
herramientas
Conoce los usos del procesador de texto
de Word
puedo:

55
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Con las
herramientas
Conoce la utilidad de las hojas de cálculo
de Excel
puedo:
Siempre listas Identificar íconos de herramientas de la
para: paquetería de Microsoft Office
Con Paint … Conoce utilidad del software de dibujo
Mis Identifica las herramientas de Paint
herramientas Realiza dibujos utilizando la herramienta
de Paint formas
Le pongo
detalles a mi Aplica formato a los dibujos de Paint
dibujo con…
Conoce la utilidad de internet
El internet Identifica navegadores y buscadores de
internet
Realidad y Conocer beneficios del uso de internet
ficción Conocer riesgos y peligros de internet
Identificar ilustraciones con formato de
Foto 3600
vista panorámica
Conocer que es la inteligencia artificial
Inteligencia
Identificar la importancia de la inteligencia
artificial
artificial

M.A.T.I. Juana Antonia Moo Salvador, Docente de la materia de

RESPONSABLE computación
DEL Profa. Florinda González Martín, Directora sección Preescolar
PROGRAMA Profa. Imelda Jiménez González, Directora General del Colegio del
Valle de Macuspana

TIEMPO DEL
PROGRAMA
1 sesión de 40 minutos a la semana durante el ciclo escolar

56
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

PROGRAMA INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL
COMPUTACIÓN SECCIÓN PRIMARIA
PROGRAMA

El contexto social de Macuspana y el mundo, enfrenta en la

actualidad el desarrollo de nuevas tecnologías de información y
comunicación, creando la necesidad de adquirir, ampliar o
fortalecer destrezas en la utilización de estas herramientas, lo cual
implica:
 Conocer el lenguaje audiovisual y tecnológico
 Conocer cómo trabaja la tecnología en la actualidad
 Analizar y utilizar adecuadamente herramientas tecnológicas
JUSTIFICACIÓN
DEL Esto con el fin de que durante la estancia de los alumnos en la
PROGRAMA educación primaria puedan desarrollar habilidades digitales para
su uso cotidiano en este caso académico e interpersonal, y más
adelante en profesional y laboral, así como estar a la vanguardia
con las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

De esta forma destaca la importancia de la incorporación de las

TIC´S en el proceso de enseñanza aprendizaje que permitan el
desarrollo de competencias y con ello la mejora de la calidad
educativa de nuestra institución

DESTINATARIOS Alumnos de 1ero. a 6to. Grado de Educación Primaria

Objetivo General
Desarrollar capacidades en niños y niñas de nivel primaria en el
manejo de las TIC´S que contribuyan al desarrollo de habilidades
OBJETIVO
digitales, proporcionando las herramientas necesarias para que
los alumnos conozcan, analicen y pongan en práctica sus
habilidades en el uso adecuado de herramientas tecnológicas
 Se aplica una evaluación diagnóstica al inicio de cada ciclo
escolar para conocer el nivel de desempeño de los alumnos
 Realización de prácticas en el laboratorio de informática sobre
los programas y aplicaciones propuestas en el plan de estudio
 Retroalimentación y monitoreo de las actividades de manera
permanente
ACCIONES
GENERALES  Actividades de reforzamiento para realizar en casa
 Evaluación formativa a través de la implementación de un
Proyecto Integrador, de forma individual o en binas, realizados
en el aula, para poner en práctica los conocimientos
adquiridos en cada unidad sobre situaciones relacionadas en
su contexto
 Evaluación sumativa trimestral de acuerdo a los lineamientos 57
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

de la Secretaría de Educación Pública (SEP) vigente, de forma

teórica y práctica

Tema Indicador
Conoce las partes de una computadora y su
La computadora evolución
y sus dispositivos Identifica los dispositivos de entrada, salida y
almacenamiento
Conoce las partes que integran un sistema
El teclado y el computacional
mouse Enciende y apaga la computadora
Identifica las partes del teclado y el mouse
Conoce medidas preventivas y de cuidado de la
Mi entorno de computadora
trabajo y su Conoce e identifica elementos del escritorio y la
cuidado ventana de Windows 10
Manipula el fondo de pantalla
Conoce los elementos y herramientas de la
Mi primer
ventana del software Paint
programa de
Realiza dibujos utilizando las figuras geométricas
dibujo y sus
de Paint
comandos
Aplica comandos para dibujar y colorearlos
1er.
Conoce la distribución del teclado y la postura
Grado Primeros pasos adecuada para utilizarlo
en procesador de Identifica el logo y la ventana de Microsoft Word
INDICADORES DE textos 2016
EVALUACIÓN Escribe frases en el procesador de textos
Identifica las fichas de trabajo de Microsoft Word
Edición de 2016
documentos Utiliza comandos para dar formato básico a los
textos
Excel, registrando
Conoce para que sirven las hojas de cálculo
y graficando
Registra datos en las celdas
información
Conoce que es internet y algunos dispositivos
Internet y que pueden conectarse
Antivirus Identifica el concepto de virus y antivirus
informático
Realiza operaciones matemáticas básicas en la
El bloc de notas y calculadora de Windows
la calculadora Escribe y da formato de texto básico en bloc de
notas
Tema Indicador
Las Conoce los tipos de computadoras
computadoras y Identifica acciones de cuidado a los equipos de
2do.
sus usos cómputo
Grado Procesos de Diferenciar el uso de los dispositivos de entrada,
almacenamiento salida y almacenamiento
y el Sistema Conoce que es un sistema operativo y su función

58
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Operativo
Conoce los elementos del escritorio de Windows
El escritorio de la 10
computadora Navega y utiliza opciones de la ventana de
Windows
Aplicaciones del Identifica los íconos de accesos directos
Sistema Utiliza el menú contextual y la papelera de
Operativo reciclaje
Ventana, Maneja los elementos de la ventana de Windows
carpetas y 10
archivos Diferencia las carpetas y archivos
Programa de Utiliza los comandos de dibujo y relleno de Paint
dibujo gráfico Copia y pega imágenes
Herramienta de Abre y explora documentos de texto
procesador de Utiliza comandos para aplicar formato de fuente
textos a un texto en Microsoft Word 2016
Conoce los tipos de márgenes
Apariencia y
Aplica diseño a un documento: encabezado,
diseño de texto
viñetas, corrector ortográfico
Conoce las fichas principales de la ventana de
Operaciones
Microsoft Excel 2016
matemáticas en
Aplicar fórmulas básicas para realizar sumas y
hojas de cálculo
restas
Analizando Registra información en Microsoft Excel 2016
información Conoce principales tipos de gráficas
Consultas en Conoce el navegador web Google Chrome
Internet Consulta información de internet
Seguridad en Conoce riesgos al navegar en internet
Internet Identifica medidas preventivas del uso de la web
Tema Indicador
Paint edición de Inserta formas y textos en los dibujos de
imágenes y software Paint
manejo de textos Edita, copia y pega imágenes
Conoce y utiliza los comandos para seleccionar o
borrar texto
Conociendo Busca y reemplaza palabras con las herramientas
Word y editando de Microsoft Word 2016
texto Utiliza las opciones del grupo portapapeles
3er. Aplica comandos de numeración y viñeta
Grado Inserta imágenes y modifica su tamaño
Conoce la forma de configurar una página en
Almacenamiento
Microsoft Word 2016
y diseño de
Aplica bordes y sombreado a textos
impresión
Diferencia entre Guardar y Guardar como
Conoce los elementos de la ventana de Microsoft
Presentaciones PowerPoint 2016
electrónicas Inserta diapositivas y textos
Aplica formato a los cuadros de texto
Diseñar Aplica temas a una presentación electrónica

59
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

profesionalmente Inserta imágenes, texto y formas a las

una presentación diapositivas
Visualiza una presentación de Microsoft
PowerPoint 2016
Conoce las partes de la ventana y los elementos
Hojas
principales de Microsoft Excel 2016
electrónicas de
Utiliza comandos para aplicar formato a las
cálculo
celdas
Aplica formato a números y a texto
Uso de fórmulas Utiliza bordes y relleno para mejorar el aspecto
y formato de de las celdas
celdas Crea fórmulas para resolver sumas, restas,
multiplicación y división
Antivirus y Conoce el impacto de los virus y antivirus
control de informáticos
riesgos en Identifica riesgos al navegar internet
internet Realiza consultas en páginas educativas
Conoce que es una base de datos
Base de datos Identifica los elementos de la ventana de
Microsoft Access 2016
Conoce los tipos de datos que se pueden aplicar
Diseño de Tablas
a una tabla
en Access
Crea tablas de datos
Identifica y manipula los elementos del escritorio
El escritorio de
de Windows 10
trabajo
Tema Indicador
Creación de un Conoce los elementos de la ventana de Windows
proyecto de Movie Maker 12
video Crea un proyecto de video
Crea un proyecto de película en Windows Movie
Maker 12
Aplica transiciones, efectos y música
Creación de una
Agrega títulos, descripciones y créditos a un
película
proyecto
Guarda y proyecta un video en el Reproductor de
Windows Media
4to.
Conoce las características de las tablas en
Grado Inserción y Microsoft Word 2016
formato de tablas Inserta tablas con diseño personalizado
Aplica formato a filas y columnas
Inserta imágenes en un documento de Microsoft
Word 2016
Objetos artísticos
Aplica estilos rápidos y recorta imágenes
Inserta y edita gráficos SmartArt
Aplica estilos de celdas avanzados en Microsoft
Agregar formas e
Excel 2016
imágenes a una
Insertar imágenes y formas en una hoja de
hoja de cálculo
cálculo

60
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Funciones Conoce algunas funciones básicas de Excel

básicas en las Utiliza las funciones: suma, promedio, mínimo y
hojas de cálculo máximo
Ordena datos numéricos y de texto en Microsoft
Clasificación y Excel 2016
consulta de datos Filtra datos
Analiza información
Configura y orienta una diapositiva de Microsoft
Aplicar temas a PowerPoint 2016
una presentación Aplica temas, imágenes y textos a una
presentación
Utiliza los tipos de transición que pueden
Transición, aplicarse a una diapositiva
animación y Aplica efectos de animaciones y sonidos a una
sonido en una presentación
presentación Inserta imágenes y formas con relleno a los
objetos
Conoce uso y las características de una cuenta de
Internet y correo correo electrónica
electrónico Conoce medidas de seguridad al usar el correo
electrónico
La World Wide
Web y
Conoce la diferencia de internet con www
prevención de
Identifica los elementos principales de la URL
ataques
informáticos
Explorador de Navega y utiliza por la ventana de Windows 10
archivos para administrar archivos
Tema Indicador
Configuración y Realiza configuración de página de acuerdo a sus
referencias en márgenes en Microsoft Word 2016
documentos de Aplica diseño de página avanzado
texto Administra fuentes de consulta electrónica
Aplica revisiones de contenido en documentos
Revisión y
de Microsoft Word 2016
seguimiento de
Conoce como aplicar sinónimos y comentarios en
textos
los textos
Utiliza funciones automáticas de Microsoft Excel
5to.
Combinación de 2016
Grado hojas de cálculo Conoce como enlazar y combinar datos y
fórmulas
Conoce procedimientos estadísticos y diseño de
Estadística y
gráficas
diseño de
Identifica los valores de las cifras numéricas
gráficas
Utiliza informes resumidos de forma dinámica
Hipervínculos y Maneja y enlaza el contenido de las
notas en presentaciones electrónicas con diferentes tipos
presentaciones de archivos
Álbum Crea e insertar elementos multimedia en

61
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

fotográfico e Microsoft PowerPoint 2016

inserción de Aplica formato WMV para preparar un video
video
Conoce los elementos principales de la ventana
de Microsoft Publisher 2016
Uso de plantillas
Aplica formatos en plantillas de autoedición para
organizar información
Combinación de Utiliza elementos de Publisher para combinar
documentos plantillas con oros formatos de Microsoft Office
Estrategia de Realiza búsquedas significativas utilizando
búsqueda y herramientas de internet
manejo de Aplica habilidades en el manejo adecuado y ético
información de la información
Métodos de
Utiliza herramientas que contribuyan analizar
trabajo en bases
información en Microsoft Access 2016
de datos
Totales Aplica herramientas que permitan manipular
aritméticos y valores numéricos
edición de Utiliza búsqueda y reemplazo de registros en
registros bases de datos
Microsoft Manipula los elementos de la ventana de
Windows 10 Windows 10
Tema Indicador
Inmovilización de Organiza información utilizando tipos de vistas
celdas y enlaces en las celdas de Microsoft Excel 2016
en hojas de Enlaza hojas de cálculo con otro tipo de archivos
cálculo de Microsoft Office
Aplica fórmulas para generar números aleatorios
y procesos condicionales
Funciones lógicas
Utiliza funciones para obtener datos de las
propiedades de un círculo
Diseña publicaciones con plantillas
Edición de personalizadas de Microsoft Publisher 2016
publicaciones Utiliza recursos para presentar un modelo
publicitario
6to.
Grado Diseño web y Aplica herramientas para el diseño web
publicaciones en utilizando plantillas y enlaces en Microsoft
línea Publisher 2016 Conoce la forma de alojar
documentos en sitios web
Conoce los principios de la programación en
Desarrollo web HTML
HTML Aplica comandos para aplicar formato y diseño a
las páginas web en HTML
Diseña sitios web a través de plantillas de
Creación y diseño Dreamweaver
de sitios web Ejecuta páginas web en cualquier navegador de
internet
Multimedia web Conoce como se crea una secuencia fotográfica

62
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

digital
Crea galería de imágenes con diseño en Kvisoft
Flipbook Maker
Conoce peligros y riesgos en la navegación de
Medidas de internet
seguridad en Identifica estrategias de organización y
internet participación para el cuidado de la integridad
personal y colectiva en las redes sociales y la web
Conoce las nuevas tendencias en la web
Plataforma web
Utiliza aplicaciones web 2.0 con alojamiento en
2.0
la nube
Conoce la clasificación y características de las
Redes
redes computacionales
computacionales
Identifica la tipología de redes
Conoce la estructura y herramientas de
Estructura y
Microsoft Visio
diseño de
Realiza diseño de diagramas utilizando software
diagramas
especializado
Navega por los elementos principales de
Creación de
Microsoft Access 2016
formularios
Diseña formularios por medio de un asistente
Informes y
Genera informes en bases de datos
exportación de
Exporta tablas de Access a hojas de cálculo
datos

M.A.T.I. Juana Antonia Moo Salvador, Docente de la materia de

RESPONSABLE
computación
DEL
Profa. Imelda Jiménez González, Directora General del Colegio
PROGRAMA
del Valle de Macuspana

TIEMPO DEL
1 sesión de 60 minutos a la semana durante el ciclo escolar
PROGRAMA

63
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

PROGRAMA INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL
TECNOLOGÍA (COMPUTACIÓN) SECUNDARIA
PROGRAMA

Esta asignatura pretende introducir a los alumnos en general en el

fascinante universo de la informática. De forma divertida y práctica,
donde adquieran la habilidad y experiencia en el uso de la
computadora y se familiarizarán con los programas que más se
JUSTIFICACIÓN adecuan a su edad e intereses.
DEL
PROGRAMA Se pretende innovar a las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación a través de una base sólida en el joven que le
permitirá despertar el interés en el uso y buen manejo de estas
herramientas y desenvolverse con soltura en el mundo de la
informática de una manera correcta y adecuada.

Todos los alumnos y alumnas de los diferentes grados de educación

DESTINATARIOS
secundaria.

1. El objetivo prioritario de estas clases es preparar al alumno en

el uso de las principales aplicaciones informáticas sobre
procesadores de textos, bases de datos, hojas de cálculo,
presentaciones gráficas, que les permita realizar sus
actividades y o tareas de manera automatizada.
OBJETIVOS
2. Desarrollar capacidades básicas en el manejo de TICs en los
alumnos de sección secundaria.
3. Fomentar en los alumnos el uso correcto de las redes sociales
y del internet en general, como herramienta de trabajo y de
integración en la sociedad en que se desenvuelve.

1. Word Procesador de textos

2. Word-Plantillas y tablas
3. Excel. Fórmulas en hojas de cálculo
4. Excel. Gráficos en hojas de cálculo
5. Access. Bases de datos
ACCIONES 6. Access. Consultas
1er. Grado
GENERALES 7. Access. Formularios e informes
8. Power Point. Inserción de objetos
9. Power Point. Inserción de archivos
10. Photoshop. Edición de imágenes
11. Photoshop. Herramientas de corrección
12. Seguridad en redes sociales

64
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

13. Creación de páginas Web en HTML

1. Excel. Tablas dinámicas y macros

2. Access. Manejo de información
3. Access. Administración de la información
4. Visio. Estructura y diseño de diagramas
5. Diseño y programación Web
6. Javascript. Introducción
2do.
7. Javascript. Programación Web
grado
8. Dreamweaver. Sitio Web
9. Dreamweaver. Diseño y estructura Web
10. Flash. animaciones
11. Secuencias fotográficas para diseño Web
12. Redes digitales
13. Aplicaciones en la nube y dispositivos móviles

1. Excel. Programación orientada a objetos

2. Excel. Aplicación de macros
3. Access. Las macros
4. Access. Diseño y exportación de datos
5. Integración de aplicaciones en Office
6. Programación orientada a objetos
7. Programación Web
3er. Grado
8. Camtasia Studio. Creación de video tutoriales
9. Camtasia Studio. Edición de videos
10. After effects. Elaboración y diseño de
animaciones
11. After effects. Creación de efectos especiales
12. Aplicaciones en línea
13. Ciudadanía digital

La evaluación se hará de manera mensual para obtener un promedio

trimestral al igual que las demás asignaturas que cursan los alumnos.
INDICADORES Dividiendo el ciclo escolar en trimestres, tal y como lo dispuso la
DE SEP.
EVALUACIÓN Resultados de las evaluaciones. Se expresan en Niveles de
Desempeño que en el caso que corresponda se pueden asociar a
valores numéricos de una escala de 5 a 10.
RESPONSABLE Lic. Julio César Sánchez Narváez, profesor de Tecnología
DEL (Computación)
PROGRAMA Supervisado por la Directora de Sección Secundaria

TIEMPO DEL
2 Horas semanales, durante el ciclo escolar.
PROGRAMA

65
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

4. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

PROGRAMA INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL
ESCUELA PARA PADRES
PROGRAMA

La familia es un espacio de crecimiento y aprendizaje para

todos sus miembros en el que los padres o quienes cumplen esta
misión, actúan como agentes de educación de sus hijos porque: La
familia es la base de la sociedad y desempeña un papel fundamental
en la transmisión de información y experiencias, de valores y reglas
de conducta de generación en generación, proporcionando a los
hijos perspectivas positivas de vida.
La familia puede proporcionar a los hijos un ambiente de amor
y aprobación, dándoles la estabilidad emocional necesaria para
diseñar y llevar a cabo su proyecto de vida. En el entorno familiar,
los padres o quienes asumen este rol, deben suministrar normas de
convivencia, ya que son un modelo de aprendizaje que facilita la
socialización de los hijos, la convivencia solidaria, la responsabilidad
y la autonomía.
La familia puede permitir el establecimiento de una
comunicación íntima entre sus miembros, favoreciendo el
JUSTIFICACIÓN
intercambio de sentimientos, emociones y experiencias como
DEL
elemento fundamental para mantener una relación de bienestar,
PROGRAMA
afrontar los problemas que surgen y orientar a sus miembros para
resolverlos. La unidad familiar puede facilitar la participación de sus
miembros en la comunidad y ayudar a sus miembros a adaptarse a
los cambios que se producen en ésta. El entorno familiar puede
convertirse entonces en un refugio para el descanso, para compartir
experiencias y momentos de diversión.
En nuestro colegio Del Valle de Macuspana esta labor de la
familia se ve apoyada, pues se busca transformar a nuestro
estudiante, visto siempre en la totalidad de sus dimensiones
(corporalidad, inteligencia, sentimientos, voluntad), de sus relaciones
(con Dios ,consigo mismo, con los otros y con el mundo), y en la
doble perspectiva personal y social y del ambiente (promoción
colectiva, compromiso por la transformación de la sociedad); visto
también en la unidad de su dinamismo existencial de crecimiento
humano hasta el encuentro con la persona de Jesucristo, el hombre
perfecto, descubriendo en Él el sentido supremo de la propia vida.

66
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Padres de familia de los tres niveles educativos: Preescolar,

DESTINATARIOS
Primaria y Secundaria

Impulsar la Formación Permanente para Padres de Familia

con la finalidad de integrar la misión formadora de los Padres de
OBJETIVO
Familias con el carisma Eucarístico – Mariano para ser fermento del
Reino de Dios en nuestra sociedad actual.

 Considerar 6 reuniones anualmente abordando temas de

acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.
 Las sesiones están pensadas de 60 minutos, incluyendo
oración inicial y avisos finales
 Cada tema lleva una preparación previa, con material
revisado y presentado en diapositivas.
 Se buscar la interacción con los Padres de Familias en el
ACCIONES desarrollo de cada tema.
GENERALES  Cada sesión estar organizado de la siguiente manera:
1. Bienvenida a los Padres de Familias
2. Oración inicial
3. Preguntas iniciales
4. Ilación con el tema anterior
5. Desarrollo del tema
6. Oración final

INDICADORES
Al finalizar cada sesión se hace una retroalimentación para verificar
DE
los aprendizajes y cada semestre una encuesta de satisfacción.
EVALUACIÓN

RESPONSABLE
DEL Profa. Imelda Jiménez González y Profr. Agapito Chablé de la Cruz
PROGRAMA

TIEMPO DEL
Un ciclo escolar
PROGRAMA

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5. PROGRAMAS DE PROYECCIÓN SOCIAL O APOSTÓLICA

PROGRAMA INSTITUCIONAL

NOMBRE DEL
ÁREA DE PASTORAL (FORMACIÓN HUMANO-CRISTIANA)
PROGRAMA

El Colegio del Valle de Macuspana dentro de su plan de

JUSTIFICACIÓN pastoral implementa diversas actividades religiosas que ayuden
DEL a los alumnos de sus distintas secciones a asimilar la
PROGRAMA importancia que tienen estas actividades para su desarrollo
espiritual y humano.

Los alumnos de las tres secciones del Colegio del Valle:

DESTINATARIOS
Preescolar, primaria y secundaria.

Ofrecer a toda la comunidad educativa una manera

segura de crecer en la fe y en el amor, siguiendo las enseñanzas
OBJETIVO
y actividades propias de la Iglesia y de la congregación, para
conseguir una auténtica vida cristiana.

Actividades:
 Misa al Espíritu Santo.
 Entronización de la Biblia.
 Preparación confirmación.
 Mes de las misiones/Rosario.
 Semana Eucarística y aniversario de la congregación.
 Actividades Guadalupanas.
 Posadas Villancicos.
 Preparación primera comunión.
ACCIONES  Semana de nuestro padre fundador.
GENERALES  Mes de María.
 Sagrado Corazón.
 Semana vocacional.
 Misas mensuales/preparación.
 Retiros de maestros y padres de familia.
 Clases de educación en la fe.
 Viacrucis.
 Visitas al Santísimo.
 Encuentros con Cristo.
 Corpus Christi.

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 Escuela para padres.

 Boletín familiar. Formación cristiana al personal de
apoyo.

Se llevan acabo según el calendario litúrgico dentro del

INDICADORES
ciclo escolar, teniendo en cuenta la participación, las
DE
escenificaciones, poesías, cantos, asistencia, creatividad,
EVALUACIÓN
respuestas en el caso de concursos.

RESPONSABLE Las madres directoras de cada sección, los maestros

DEL organizadores del mes, maestros de educación en la fe, según
PROGRAMA sea el caso.

TIEMPO DEL Durante el ciclo escolar siguiendo el calendario litúrgico en

PROGRAMA horarios diversos.

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VI. PROPUESTA DE GESTIÓN

1. MODELO DE GESTIÓN

El modelo de gestión del Colegio Del Valle de Macuspana, está integrado

principalmente por los preceptos del Padre Silviano Carrillo Cárdenas; siendo su filosofía
y carisma el eje transversal que ha mantenido vigente su manera de percibir la educación
como el detonante para cambiar el entorno socio-cultural de los niños y jóvenes; de igual
forma, al estar incorporado a la Secretaría de Educación Pública quien valida a través de
los planes y programas vigentes al modelo de gestión que, acorde a García Hoz en el
Modelo Educativo SJS es el “estudio analítico de la escuela y de las relaciones y
ordenación de sus distintos elementos, a fin de que concurran a la educación de los
escolares”. Estas dos grandes vertientes son consideradas en el modelo de gestión
escolar para diagnosticar objetivamente el contexto de la comunidad educativa y
garantizar mediante acciones concretas la operatividad Institucional; a través, de un
organigrama que favorece a cada uno de los actores educativos que intervienen en el
desarrollo integral de los niños y jóvenes del Colegio Del Valle de Macuspana.
Ante los retos actuales, la Institución da respuesta a las exigencias del Nuevo
Modelo Educativo de la Secretaría de Educación Pública; fundamentado en la filosofía,
misión y visión Institucional consolidada con la acreditación en Mejora Continua,
permitiendo desarrollar una Educación en Pastoral que ayude alcanzar a los alumnos
competencias, animado por la caridad y la libertad; logrando de esta forma aprendizajes
significativos, eficaz, eficiente y contextualizada en la innovación como medio para lograr
la transformación que la sociedad reclama a la educación actual.
Esto ha permitido que la Institución en un esfuerzo entre la comunidad educativa
elabore el Proyecto Educativo Institucional “PEI” donde se encuentra programado en una
línea de tiempo las actividades a desarrollar durante un periodo no mayor a 5 años,
especificando objetivos, metas, fechas y responsables de las acciones que pretenden
coadyuvar en el desarrollo integral de los alumnos y de igual forma minimizar las
debilidades encontradas en la autoevaluación y evaluación aplicadas a los diferentes
actores educativos.
Es importante hacer referencia a los componentes principales del modelo de
gestión que conforma su organización principal.

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 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Dimensión Humano-Cristiana

La dimensión humano-Cristiana, es el eje transversal que homologa a la escuela en

pastoral, fundamentada en la filosofía y carisma Institucional que el Padre Silviano Carrillo
Cárdenas anhela para los niños y los jóvenes. Es en esta dimensión donde las acciones
dirigen su atención en la formación en valores humanos y cristianos que permeen al
educando impactando en su desarrollo emocional y profesional a través de:
 Programa de Educación en la Fe.
 Clase de Educación en la Fe.
 Encuentros con Cristo.
 Cursos y talleres de formación para el personal.
 Formación de Padres de familia.
 Catequesis.
 Pastoral Vocacional.
 Celebración de tiempos litúrgicos.
 Programas de proyección social y apostólica.

Dimensión Pedagógico-Curricular

La dimensión Pedagógica-Curricular base fundamental para alcanzar los aprendizajes

esperados, establece en el quehacer educativo los lineamientos normativos que rigen a
los actores que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje “directivos, docentes,
alumnos y padres de familia” mismos que emergen desde el carisma institucional
propuesto por el Padre Silviano Carrillo; evaluando constantemente los procesos y
ajustando acorde a los resultados en el Plan de Desarrollo Anual “PAN” y/o en la Ruta de
Mejora propuesta por la Secretaría de Educación Pública con los siguientes elementos.
 Prácticas pedagógicas de los Docentes.
 Uso y dominio de planes y programas.
 Los estilos de enseñanza, las formas de organizar y planear las actividades.
 Relaciones y formas de interactuar con los Alumnos.
 Actividades, enfoques y criterios para evaluar el desempeño del Alumno.
 Uso del tiempo disponible para la enseñanza.
 Ubicación y uso de los espacios de la Institución
 Uso de los recursos didácticos.

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 Seguimiento y acompañamiento entre Docentes.

 Formación y actualización de los Docentes, Personal Administrativo y de Apoyo.
 Establece con los Padres o Tutores relaciones para acompañar el aprendizaje del
Alumno en el hogar.
 La interacción que la Institución establece con otras escuelas de la localidad.
 Campaña permanente de valores.
 Concursos académicos, exposiciones, demostraciones y muestras pedagógicas.
 Planeación y evaluación institucional.
 Actividades del proceso de acreditación de la Institución.

Dimensión Organizativa

Las actividades planeadas en esta dimensión están orientadas a gestionar e

impulsar las acciones en el Plan de Desarrollo Institucional y/o el Plan Anual;
proporcionando, los recursos requeridos para el funcionamiento de la Institución de forma
eficaz y eficiente garantizando así que los planes y programas sean alcanzados y que los
alumnos adquieran los aprendizajes esperados en el perfil de egreso en un ambiente
armónico y organizado. Estas acciones están orientadas a:
a) Organizar el funcionamiento de la Institución y la delegación de responsabilidades a
los diferentes miembros de la comunidad educativa.
b) Normar la colaboración entre los Docentes.
c) Organizar el consejo técnico escolar y su funcionamiento.
d) Vincular la interacción con la asociación de Padres de Familia.
e) Regular las normas explícitas o implícitas como: el reglamento interno, reglamento de
trabajo, ideario educativo, etc.

Dimensión Administrativa

La base de todo organismo es indiscutiblemente la administración, en ella se

programa el funcionamiento, la asignación de roles y todo el sistema de logística que
permite mantener informado a la alta directiva para la toma de decisiones, permitiendo la
implementación de acciones pertinentes para garantizar el desarrollo de los planes y

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 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

programas tanto oficiales como institucionales que coadyuven a alcanzar el carisma

institucional propuesto por el padre fundador Silviano Carrillo Cárdenas.
Algunas acciones que se contemplan en esta dimensión.

 Las Directoras, permiten o facilitan el funcionamiento de la Institución, la

administración del Personal (desde el punto de vista laboral, asignación de funciones y
responsabilidades de acuerdo a la definición de servicios de las Escuelas SJS,
evaluación de su desempeño).
 La administración y el uso del tiempo de las personas en las jornadas escolares.
 La administración de los recursos materiales de la Institución, para la enseñanza, el
mantenimiento, la conservación de los muebles e inmuebles.
 La seguridad e higiene de las personas y los bienes.
 La administración de la información de la Institución y de los Alumnos, registro y
control escolar, estadísticas.
 Los vínculos y las relaciones de la Institución con autoridades educativa de los
diferentes niveles.

Dimensión de Participación Social y Comunitaria

La dimensión de participación social y comunitaria promueve el desarrollo integral

de los actores educativos desde el análisis del contexto donde se desarrollan las
actividades del Colegio; de esta forma permite implementar acciones que impactan en las
amenazas y áreas de oportunidad encontradas en la autoevaluación y evaluación del
quehacer educativo; así como las diferentes áreas que integran a la sociedad del
municipio. Todo esto con el objetivo de hacer prevalecer los ideales del Padre Silviano
“formar verdaderos hijos de Dios y ciudadanos de la patria” los cuales con su ejemplo de
vida profesional logren transformar el entorno social del presente y del futuro.
 Modo en el que la Institución conoce y comprende las condiciones, necesidades y
demandas de la comunidad de la que es parte.
 La forma en la que se integra y participa de la cultura.
 Las relaciones la Institución con el entorno social e institucional y organizaciones
civiles relacionadas con la educación.
 Eventos artísticos, culturales y deportivos.
 Desfiles y festivales.
 Celebraciones propias de las costumbres de cada lugar.
 Reuniones de Padres de Familia para apoyar corresponsablemente la formación
integral de sus hijos.
 Establecer las formas de participación a través de las asociaciones de Padres de
Familia.

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Elementos para cada una de las Dimensiones

Planificar y organizar las acciones de las diferentes dimensiones, basados en una

estructura sólida dirige el esfuerzo y el trabajo a la obtención del éxito. Con este enfoque
cada una de las dimensiones considera y contienen los siguientes rubros.
 Objetivos.
 Metas y/o Competencias.
 Actividades o acciones específicas.
 Responsables.
 Periodo de realización.
 Recursos.
 Seguimiento y evaluación.

Sin embargo, a partir del nuevo modelo educativo y las condiciones actuales de la
sociedad moderna es necesario incluir dentro de este proceso el PDI “Plan de Desarrollo
Institucional” proyectado en acciones a realizar en un plazo no mayor a 5 años;
visualizando y priorizando las necesidades encontradas en la autoevaluación del contexto
interno y externo; lo que permite garantizar la eficacia y eficiencia del servicio educativo
que se imparte en la Institución. Por otra parte, la realización del PAN “Plan Anual”
permite ejecutar las acciones programadas resultantes del PDI, con actividades concretas
que ayuden a alcanzar los objetivos y metas propuestas, aunado a la Ruta de Mejora
Escolar “RME” se complementa y robustece las actividades que logran transformar las
debilidades en fortalezas y aprovechar las áreas de oportunidades; para impactar en el
proceso enseñanza aprendizaje de los niños y jóvenes. Esta dimensión igual integra los
siguientes elementos.

a) Principio Educativo.
b) Meta.
c) Competencia.
d) Valores.

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2. OPERATIVIDAD DEL MODELO DE GESTIÓN.

La operatividad del modelo de gestión está garantizada y adecuada a los

lineamientos que se establecen el modelo educativo congregacional; y fortalecida con el
capital humano que cumplen con las habilidades, actitudes y aptitudes descritas en el
manual de funciones, garantizando la funcionalidad del mismo y jerarquizado de la
siguiente manera.

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a) Estructura Organizacional del Colegio del Valle de Macuspana

EDUCADORES EN LA FE

DIRECTORA SOCIEDAD DE PADRES MESA DIRECTIVA DE

ASISTENTE
DE PASTORAL DE FAMILIA CADA SECCION
Hna. Imelda
REPRESENTANTES DE SECCION Jiménez González

SECRETARIA GENERAL
FAMILIAS VOCACIONALES

PERSONAL COORDINACION TECNICA

DIRECCIÓN GENERAL
AUXILIAR
Hna. Imelda Jiménez González DEPTO.
PSICOPEDAGOGICO
JARDIN DE NIÑOS
Hna. Florinda González Martín

DIRECTORAS DE COMITÉ DE
PRIMARIA
COORDINACION
AUTOESTUDIO
Hna. Imelda Jiménez González SECCION DE MEJORA
CONTINUA
Profr. Melchor COMITÉ DE MEJORA
SECUNDARIA Galicia Hernández CONTINUA
Hna. Adela Tapia Ramírez DIRECTORA DE
ADMINISTRACION
ECONOMICA
Hna. Imelda Jiménez
González
DOCENTES

ADMINISTRATIVOS

APOYO Y SERVICIO PERSONAL DE MANTENIMIENTO Y

LIMPIEZA
CAJA

CONTABILIDAD

TIENDAS ESCOLARES

b) Propósitos de los Puestos:

 Directora General
Es la máxima autoridad de la Institución y encargada de velar a nivel general por la
calidad del servicio educativo con el fin de cumplir la misión de la misma y que se
conserve su identidad como escuela católica identificada con la espiritualidad de la
Congregación de Siervas de Jesús Sacramentado.

 Directora de Sección
Es quien colabora directamente con la Directora General como responsable del
buen funcionamiento y la integración de la labor educativa de la sección asignada,
con el fin de favorecer la formación integral de los alumnos y su exitosa transición
a niveles superiores.

 Titular de la Academia de Inglés

Es el o la Docente encargado de coordinar los programas de Inglés y su
vinculación Institucional, colaborando con las Directoras de sección en el
desarrollo del Idioma para la formación integral de los Alumnos.

 Titular de la Academia de Computación

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Es el Docente encargado de coordinar los programas de Computación que rigen

en la Institución, colabora con las directoras de sección en la integración, uso y
manejo de ordenadores en la formación integral de los Alumnos.

 Titular de la Academia de Artes

Es el Docente encargado de coordinar los programas de Arte que rigen en la
Institución, colabora con las Directoras de sección en el desarrollo artístico del
Alumno acorde a su edad para la formación integral en su personalidad.

 Titular de la Academia de Educación Física

Es el Docente encargado de coordinar los programas de Educación Física que
rigen en la Institución, colabora con las Directoras de sección en el desarrollo de
las actitudes y habilidades motrices del Alumno de manera correcta para contribuir
en el desempeño escolar y formación integral.

 Titular del Departamento de Pastoral

Es la persona que coordina los programas de Educación en la Fe que rigen en la
Institución, colabora con las Directoras de sección para promover la espiritualidad
Eucarístico – Mariana dentro de la Institución y los valores de la Congregación SJS
como Institución evangelizadora.

 Titular del Departamento de Mejora Continua

Es la persona que desarrolla metodologías y herramientas que permiten a la
Directora general organizar y emprender el camino hacia las oportunidades en
busca de la mejora continua.

 Docente
Es el o la persona encargada de participar como Docente en la Institución para
colaborar en el desarrollo, formación integral del Alumno haciendo de la práctica
educativa una verdadera síntesis entre cultura, fe y vida para transmitir el
contenido del programa oficial a los Alumnos de acuerdo con el programa
Institucional, el Ideario y el Modelo Educativo Institucional.

 Tutor de Grupo
Encargado (a) de ayudar a la personalización y al desarrollo completo de cada
alumno, además de coordinar las actividades que le corresponde realizar al grupo.

 Psicólogo del Departamento Psicopedagógico

Es aquel que fortalece las relaciones de convivencia impulsando los valores que la
Institución promueve y aplica métodos terapéuticos para el diagnóstico de los
alumnos que presentan problemas psicosociales y educativos de cada sección y
da asesoramiento a los Docentes y Padres de Familia.

 Prefecto

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Es quien colabora con la vigilancia y el comportamiento ordenado de los Alumnos

durante las actividades escolares y lleva a la práctica la disposición disciplinaria y
pedagógica que establece el reglamento y las autoridades de la Institución.

 Auxiliar de Preescolar
Es la encargada de colaborar en las actividades de apoyo a las Docentes con el fin
de optimizar el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje en los Alumnos de
Preescolar del Colegio Del Valle de Macuspana.

 Secretaria (Control Escolar)

Es la persona que ordena y custodia los documentos de control escolar, además
colabora en la elaboración, conservación y entrega oportuna de documentos al
personal, Alumnos y Padres de Familia de la sección correspondiente.

 Contador
Es la persona que lleva un control detallado de los ingresos y egresos de la
Institución y custodia con honradez y responsabilidad los documentos legales para
rendir cuentas a la Directora General y a las autoridades fiscales
correspondientes.

 Presidente de la Sociedad de Padres de Familia.

Es el encargado de velar por los intereses de los Padres de Familia y Alumnos;
recaudar fondos para cumplir con los diferentes compromisos de la Institución.

 Secretario de la Sociedad de Padres de Familia

Es el encargado de llevar registros de las actividades de la Sociedad de Padres de
Familia.

 Tesorero de la Sociedad de Padres de Familia

Controla y maneja los ingresos y egresos de la Sociedad de Padres de Familia.

 Vocal (es) de la Sociedad de Padres de Familia

Es la persona o las personas que colaboran activamente y apoyan en las
actividades organizadas por la Sociedad de Padres de Familia.

 Titular del Departamento de Mantenimiento

Es la persona encargada de supervisar la limpieza diaria de la Institución, provee
de lo necesario a los intendentes y personal de apoyo y está al pendiente de los
desperfectos y reparaciones que se necesiten en vinculación con la Directora
general o de sección.

 Intendente
Es la persona que colabora en el mantenimiento de las instalaciones de la
Institución, avisando de cualquier desperfecto al personal administrativo.

 Titular de Seguridad y Vigilancia.

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 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Es la persona que custodia la entrada y salida del Personal y Alumnos para

garantizar la seguridad en la Institución estableciendo una relación de respeto
promoviendo los valores Institucionales con la Comunidad Educativa.

 Titular de Cooperativa
Es la persona que administra la cooperativa escolar, mantiene provista la
cooperativa de todo lo necesario en vinculación con la dirección general o de
sección.

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

3. DIMENSIONES

DIMENSIÓN HUMANO-CRISTIANA

DIMENSIÓN
HUMANO-CRISTIANA
PROBLEMAS DETECTADOS EN EL
LINEAS DE ACCIÓN
DIAGNÓSTICO
 Control de asistencia a misas.
 Valor cuantitativo en tiempo y forma.
 Realizar una invitación innovadora
atractiva en redes sociales y físicas.
 Testimonio de vida del personal.
 Implementación de oraciones y
 Falta de alumnos a misa familiar. jaculatorias: antes y después de cada
 Falta de asistencia a la Escuela clase y para bendecir alimentos antes
para padres. de receso.
 Coherencia entre fe y vida.  Coherentes entre lo que decimos y
 Proyección social para sensibilizar y hacemos, especialmente en el fomento
humanizar a los alumnos de los valores.
 Como fruto de los encuentros con
Cristo, visitas a las familias
necesitadas.
 Aplicación y fortalecimiento de los
grupos “Amigos de Jesús” y “Grupo
Juvenil”
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META
(Según las líneas de acción)

Evangelizar a los alumnos por medio de

Lograr que el 100% de los alumnos se
la oración, la reflexión, la catequesis y
evangelice y ame a Jesús Sacramentado y
los sacramentos para encontrar a Cristo
a María Sma por medio de actividades
y vivir como discípulos y misioneros
religiosas.
suyos.

80
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

DIMENSIÓN
HUMANO-CRISTIANA

OBJETIVO: Evangelizar a los alumnos por medio de la oración, la reflexión, la

catequesis y los sacramentos para encontrar a Cristo y vivir como
discípulos y misioneros suyos.

META: Lograr que el 100%de los alumnos se evangelice y ame a Jesús Sacramentado
y a María Sma por medio de actividades religiosas.
INDICADO
FECHA DE
RES DE
ESTRATEGIAS RESPONSABLES REALIZA
EVALUACIÓN/
CIÓN
EVIDENCIAS

Inicio de cada
Misa al Espíritu Dirección,
ciclo escolar Listas de
Santo por inicio de Comunidad
Mes de asistencia
ciclo escolar educativa
septiembre

Docentes de
Control de
educación en la fe Durante cada Lista de
asistencia de misa.
de grupos y ciclo escolar asistencia
tutores.

2° Domingo
Listas de
Eucaristías dentro y Directivos, del mes y en
Eucaristía

asistencia,
fuera del colegio. docentes de celebraciones
calendarios
educación en la fe. propias del
mensuales,
colegio

Directivos,
Calendario
Mes Eucarístico. docentes, personal
Noviembre mensual
de apoyo y
administrativo.

Misa de Acción de
Directivos
Gracias por término Final del ciclo Lista de
Comunidad
de ciclo escolar escolar asistencia
educativa

81
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COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Calendario
Mes de María. Directivos,
Celebraciones

Mayo mensual,
Coronación. docentes.
Marianas

fotografías.

Calendario
Peregrinación Comunidad
Diciembre mensual,
Guadalupana educativa
fotografías.
Actividades vocacionales

Listas de
Invitaciones físicas y Directivos,
Durante el asistencia,
digitales para docentes, personal
ciclo escolar calendario
escuela para padres administrativo
mensual

Listas de
Retiros vocacionales asistencia,
Directivos, equipo Durante cada
Actividades seguimiento,
vocacional ciclo escolar
vocacionales Planeaciones
de actividades.
para recibir los
Sacramentos
Preparación

A lo largo de Planeación,
Preparación para los Docentes de
cada ciclo examen oral y
Sacramentos educación en la fe
escolar escrito.
Conocimiento de la Vida y Obra

Celebraciones
de Nuestro Padre Fundador
Silviano Carillo Cárdenas

significativas del
Febrero, Fotos,
Padre Silviano. Directivos,
mayo, calendarios
Nacimiento, comunidad
septiembre, mensuales,
ordenación, educativa
noviembre programas.
fundación de las
SJS, fallecimiento.

Docentes y
Invitaciones,
Aniversario de la personal
Noviembre calendario
Congregación SJS administrativo y de
mensual, fotos.
apoyo
Misiones

Dirección, Calendario de
Mes misionero
comunidad Octubre actividades
Rosario misionero
educativa Fotos

82
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Fotos,
Retiros y encuentros Dirección y calendarios
Encuentros con Cristo
Retiros Espirituales

con cristo por docentes de grupo, Una vez al año mensuales,

grupos docentes de cada grupo circular a los
educación en la fe padres de
familia.

Invitación,
circular a los
Directora,
Encuentro juvenil Octubre padres,
docentes, alumnos
calendario
mensual.

Calendario del
Mes de la Biblia
Profundización con la Sagrada Escritura

Dirección, mes,
Entronización y Septiembre
docentes Fotos,
Clausura
programas

Curso formativo
integral católico para Durante cada Invitación, lista
Directivos
docentes y personal ciclo escolar de asistencia.

Planeación.
Listas de
asistencia.
Dos veces a la
Clases de educ. En Docentes de Horarios.
semana por
la fe significativas educación en la fe Libro y
grupo
cuaderno del
alumno.
Evaluaciones.
Listas de
proyección apostólica

Directivos, asistencia,
Mayo,
Actividades de

Peregrinaciones comunidad calendarios

diciembre
educativa mensuales,
fotos.

Como fruto de los Durante el

Dirección,
encuentros con ciclo Fotos,
Comunidad
Cristo, visitas a las escolar/mes calendarización
educativa
familias necesitadas. misionero

83
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Aplicación y
Una vez a la Fotos,
fortalecimiento de
semana calendarización
los grupos “Amigos Dirección
durante el ciclo , planeación de
de Jesús” y “Grupo
escolar actividades.
Juvenil”

Implementación de
oraciones y
Diario durante
jaculatorias para Docentes Observación
el ciclo escolar
bendecir alimentos
antes de receso.

Directivos,
Miércoles de ceniza. Inicio de Calendario
comunidad
cuaresma mensual, fotos.
educativa

Maestro de artes,
Final de la Calendario,
Viacrucis alumnos, docentes,
cuaresma fotos.
dirección.
Oración y reflexión

Docentes de
Boletín familiar Mensual Reflexión
eduación en la fe

Mes del sagrado Comunidad Calendario

Junio
corazón educativa mensual, fotos.

Docentes de
educación en la fe
Visitas al santisimo Permanente Observación
Comunidad
educativa
Coherentes entre lo
que decimos y
hacemos,
Todo el personal Permanente Observación
especialmente en el
fomento de los
valores

Posadas/rosca de Directivos,
Diciembre, Invitaciones,
reyes. comunidad
enero fotos.
educativa

84
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

4. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA CURRICULAR
PROBLEMAS DETECTADOS EN EL
LINEAS DE ACCIÓN
DIAGNÓSTICO
 En el diseño de la evaluación
diagnóstica se incluyen ejercicios o
reactivos que permitan conocer los
niveles de aprendizajes esperados en
Tomando como referencia los resultados los campos formativos de Lenguaje y
de las evaluaciones finales, los resultados Comunicación y Pensamiento
derivados del SISAT y los niveles Matemático.
indicadores de logro de la evaluación  En base a los resultados obtenidos se
PLANEA se ha detectado que, en las tres realiza un plan remedial adaptando las
secciones del Colegio Del Valle de actividades en las planeaciones a las
Macuspana, algunos alumnos presentan necesidades de los alumnos con bajo
una adquisición parcial de los aprovechamiento.
aprendizajes esperados en los campos  Aplicación de test pnl estilos de
formativos de Lenguaje y Comunicación y aprendizaje.
Pensamiento Matemático.  Generar un ambiente de aprendizaje
que ayude a los alumnos a transferir
sus aprendizajes a la vida diaria,
adaptando las actividades a las
necesidades de los alumnos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
META
(Según las líneas de acción)

Facilitar el acceso a experiencias y

vivencias de aprendizaje, para favorecer
Lograr que el 100% de los alumnos
los aprendizajes esperados de los campos
adquiera los aprendizajes basicos de la
formativos de Lenguaje y Comunicación y
totalidad de los campos formativos;
Pensamiento Matemático, con el diseño
priorizando Lenguaje y Comunicación y
de actividades novedosas que generen
Pensamiento Matemático.
interés y atención de los alumnos e
implique retos intelectuales en ellos.

85
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA CURRICULAR

OBJETIVO: Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de aprendizaje, para

favorecer los aprendizajes esperados de los campos formativos de
Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático, con el diseño de
actividades novedosas que generen interés y atención de los alumnos e
implique retos intelectuales en ellos.

META: Lograr que el 100% de los alumnos adquiera los aprendizajes basicos de la
totalidad de los campos formativos; priorizando Lenguaje y Comunicación y
Pensamiento Matemático.
INDICADORES
FECHA DE
RESPONS DE
ESTRATEGIAS REALIZACI
ABLES EVALUACIÓN/
ÓN
EVIDENCIAS

Optimizar la calidad
educativa mediante la
capacitación y actualización Constancia de
Perfeccionamiento pedagógico

de los docentes, para Dirección terminación del

Permanente
satisfacer las necesidades y Docentes curso o
Actualización del docente

expectativas de los diplomado.

educandos y de los padres
de familia.

 Bitácora de
cada CTE,
Fase Intensiva del Consejo Inicio de ciclo
 Ruta de mejora
Técnico Escolar escolar
escolar
Dirección
 Implementació
Consejo Técnico Escolar Docentes Durante el
n de
sesiones ordinarias trayecto del
ciclo escolar actividades
 Evaluación de
actividades.

86
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

 Dosificació
n anual al
principio
Elaboración de del ciclo
planeaciones y dosificación escolar
Docentes Planeaciones y
anual de los campos  Planeacion
de cada dosificación en
formativos, áreas de es
sección tiempo y forma
educación sociemocional y semanales
automía curricular. durante
todo el
Planeación Pedagógica Centralidad del aprendizaje

ciclo
escolar.
equidad en las oportunidades de aprendizaje

Promover una mejor calidad

educativa, articulando los
Dirección  Planeaciones.
contenidos con los valores,
Docentes  Evaluaciones.
las buenas costumbres y el Permanente
respeto al prójimo,
De cada  Conducta de
sección los alumnos.
haciendo uso adecuado de
la tecnología.

Mejorar la aplicación del

enfoque metacognitivo, Dirección
Planeación
para la consistencia de la Docentes
Permanente Examen parcial
programación curricular, de cada
y/o trimestral.
con respeto y cumplimiento sección
de las normas.

En base a los resultados

Docentes  Planeación,
obtenidos en la evaluación
de las tres  Elementos de
diagnóstica se diseñan
secciones evaluación que
actividades lúdicas
permitan
generadoras de atención e
Coordinado Permanente valorar el logro
interés en los todos los
ras de los
campos formativos,
directoras aprendizajes
especialmente de Lenguaje
de cada esperados
y Comunicación y
sección (mensual y/o
Pensamiento Matemático.
trimestral).

87
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

 Planeación
didáctica,
 Actividades
diarias.
 Lista de cotejo.
 Rúbrica.
Vincular las actividades
didácticas de la planeación  Libretas y
Docentes libros de texto.
de clase con el desarrollo
de las actividades de los
de cada Permanente  Libreta de
sección incidencias.
clubes de nivelación
académica.  Resultados de
exámenes
parciales y/o
trimestral.
(cualitativa y
cuantitativa).

 Diagnóstic  Exámenes
a al inicio
diagnósticos,
de ciclo
 Actividades,
escolar
tareas,
 Formativa investigaciones
durante el
Evaluación diagnóstica.  Test de estilos
trayecto del
Centralidad del aprendizaje

Evaluación formativa. Dirección de aprendizaje,

ciclo
Evaluación sumativa. Docentes  Examenes
escolar
parciales y/o
 Sumativa
trimestrales
Evaluación

en cada
 Examenes
perido
evaluativo finales.
de manera
trimestral.
Docentes
de las tres
Resultados de
Diseño, aplicación y secciones
los exámenes
concentrado de los Primeras dos
(cualitativo y
resultados, de la evaluación Coordinado semanas del
cuantitativo).
diagnóstica y test de estilos ras ciclo escolar.
Test estilos de
de aprendizaje directoras
aprendizaje.
de cada
sección

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

 Resultados de
exámenes
Informar a los padres de parciales y/o
familia de los alumnos que trimestral.
presentaron debilidades en Docentes.  Actividades
el desarrollo de los Directivos. diarias.
Permanente
aprendizajes esperados de Padres de  Lista de cotejo.
los campos formativos de familia.  Rúbrica.
Lenguaje y Comunicación y  Libretas y
Pensamiento Matemático. libros de texto.
 Libreta de
incidencias.
Evaluar anualmente la
gestión con la participación
Dirección
de la comunidad educativa, Encuesta a los
Docentes
para mejorar y optimizar el Permanente padres de familia
Padres de
trabajo educativo, con el (cualitativo).
familia
propósito de impactar en la
comunidad local.
Continuar con la
implementación de clases
Programas académicos, artísticos, deportivos cívicos y culturales

especiales:
 Eduación en la fe. Para
fomentar el amor a
Jesús Sacramentado y a
la Santísima Vírgen
María.
 Ingles: 3 horas a la
Compromiso de aprender

semana.
 Cómputo: Se imparte  Evaluaciones
en las tres secciones del Docentes trimestrales de
Colegio del Valle. especiales las clases
 Educación física: Se especiales.
Permanente
implementa un club Directivos
deportivo de futbol por Padres de  Lista de cotejo.
las tardes, proyectando familia
a la comunidad esta  Asistencia.
actividad extracurricular.
Vinculación entre
escuelas SJS de
eventos deportivos entre
escuelas.
 Artística: Coro musical
integrado por los
alumnos del Colegio Del
Valle.
 Taller de música.

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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Concursos y diversas
actividades académicas y
deportivas:
 Concurso de Poesía.  Gráficas de
 Concurso de Oratoria. resultados de
 Concurso de ortografía. concursos.
Desarrollo de competencias
Compromiso de aprender

 Concursos anuales de
“spelling bee”.  Diplomas a los
primeros tres
 Concurso de Dirección
lugares de
matemáticas. Comisión
Durante el cada concurso.
 Semana de Ciencia y Docentes
ciclo escolar
Tecnología. frente a
 Constancias
 Semana cultural y/o grupo
de
demostración
participación
pedagógica.
en los eventos
 Eventos deportivos deportivos y/o
intercolegiales culturales.
 Kilómetro de libros.
 Certificación de
Cambrige en alumnos
de secundaria.

90
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

5. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

DIMENSIÓN
ORGANIZATIVA

PROBLEMAS DETECTADOS EN EL
LINEAS DE ACCIÓN
DIAGNÓSTICO

Existe una falta de comunicación entre

las tres secciones y con algunos padres  Organizar reuniones trimestrales entre
de familia, lo que imposibilita organizar representantes de los tres niveles para
actividades curriculares que tengan acordar e implementar acciones y
secuencia e impacten en la mejora de actividades para la formación integral
los aprendizajes de los alumnos de de los alumnos.
manera más significativa.

OBJETIVO ESTRATÉGICO
META
(Según las líneas de acción)

Crear un clima de confianza y Lograr que el 100% de la comunidad

comunicación entre los tres niveles para educativa de la Institución establezca una
elaborar proyectos educativos colectivos, buena comunicación durante los próximos
que esten incluidos en las planeaciones cinco años y se autoevalúe para poder
y en la ruta de mejora escolar para cumplir con los estándares educativos
brindar un servicio educativo integral. actuales.

91
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

DIMENSIÓN
ORGANIZATIVA
OBJETIVO: Crear un clima de confianza y comunicación entre los tres niveles para
elaborar proyectos educativos colectivos, que esten incluidos en las
planeaciones y en la ruta de mejora escolar para brindar un servicio
educativo integral.

META: Lograr que el 100% de la comunidad educativa de la Institución establezca una

buena comunicación durante los próximos cinco años y se autoevalúe para
poder cumplir con los estándares educativos actuales.
INDICADORES
RESPONS FECHA DE
ESTRATEGIAS DE
ABLES REALIZACIÓN
EVALUACIÓN
Organizar a los maestros
para orientarlos hacia una
Calendarios de
buena enseñanza, Directivos y
actividades
planear, evaluar y docentes de
Mensual
Liderazgo efectivo

asegurar la funcionalidad cada

Actas de
de la Institución, mediante sección.
acuerdos
la elaboración de
proyectos colectivos.
Organizar reuniones entre
Actas de
personal de las tres Docente
acuerdos.
secciones para elaborar comisiona-
proyectos conjuntos y do de cada Trimestral
Planeación de
conocer las estrategias sección y
proyectos
que se implementan en directivos.
conjuntos.
los CTE de cada sección.
Promoción del aprendizaje Directivos, De manera
fomentando la Docentes, cualitativa en la
comunicación, Personal forma de
cooperación, integración y administrati desenvolverse y
Permanente
Clima de confianza

valores como el respeto, vo e el trato entre los

la tolerancia y la confianza intendencia, integrantes de la
de los integrantes de la padres de comunidad
comunidad educativa familia. educativa.

Evaluación al
Cumplimiento de la Directivos y
Permanente final del ciclo
normalidad mínima. docentes
escolar.

Guardias durante el Diario en los

Docentes Rol de guardias
receso recesos

92
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COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Establecer una Base de datos.

comunicación vía
Tutor y
telefónica y/o correo Cuando así se Grupos de
Compromiso de

docente de
electrónico con los padres requiere whatsapp de
grupo
enseñar

de familia de alumnos con Padres de

bajo aprovechamiento. familia.
Listas de
evaluación
Asesoría para alumnos de Cuando se
Docentes
bajo rendimiento. requiera.
Actividades de
regularización
Reglamento
firmado por los
padres de familia
Normatividad

Directivos, Al inicio de cada

y alumnos.
Difusión del Modelo docentes y ciclo escolar y
Educativo y el Reglamento personal cuando la
Trípticos en
Escolar. administrati ocasión lo
donde se de a
vo amerite.
conocer el
Modelo
Educativo
Al final del ciclo
escolar
Elaboración del Proyecto Directivos y
inmediato  Proyecto Anual
Planeación Institucional- planes de mejora y

Anual docentes
anterior al que
se va a planear.
Organización de
campañas:
 Gráficas por
 Puntualidad y Dirección y Durante el ciclo grupo
asistencia docentes escolar  Banderines a
proyectos

 Aprovechamiento los ganadores.

 Uniforme
 Limpieza
Participación en jornadas,
convivencias, juegos,
Directivos y Durante el ciclo  Listas de
deportes, actividades
docentes. escolar. asistencias
académicas, culturales y
religiosas.

Docentes
Organización de Rol de
tutores de semanal
homenajes homenajes
grupo

93
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COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

 Listas de
cotejo.
Evaluación anual de los  Listas de
proyectos colectivos para Al finalizar cada calificaciones.
Directivos y
conocer si hicieron  Desempeño en
Autoevaluación

Docentes ciclo escolar

impacto en los perfiles de concursos
egreso de los alumnos. académicos y
encuentros
deportivos.
 Listas de
Reunión anual de las tres Directivos, asistencia
secciones para rendición docentes de Al finalizar el  Archivos
de cuentas de la Mejora las tres ciclo escolar digitales de
Continua secciones evidencias de
cada núcleo.

Listas de
desempeño- rendición de

Entrega de resultados de evaluación.

Docentes Trimestral
Comunicación del

evaluación a dirección Reporte de

evaluación.
cuentas

Reuniones de padres de Listas de

familia, para comunicar la Al inicio del
Directivos y asistencias de
forma de trabajo y/o ciclo escolar y
docentes. padres de
resultados de las trimestralmente.
familia.
evaluaciones.

Reuniones de CTE de
Redes escolares comunidad

zona, para compartir Directivos y

Listas de
estrategias, planear docentes de
Dos veces en el asistencia, actas
actividades y colaborar las
de aprendizaje

ciclo escolar de acuerdos,

entre pares para la mejora escuelas de
bitácora.
de los cuatro pilares de la la zona
educación.
Directivos,
docentes y Invitación,
Participación en las personal Cuando se circular
actividades de la CNEP administrati requiera Listas de
vo y de asistencia.
apoyo
Funcionamie

Listas de
nto efectivo
del CTE

asistencia
Directivos y Último viernes
Reuniones de CTE Actas de
docentes de cada mes
acuerdos
Bitácora

94
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

6. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

DIMENSIÓN
ADMINISTRATIVA

PROBLEMAS DETECTADOS EN
LINEAS DE ACCIÓN
EL DIAGNÓSTICO

Derivado de las necesidades diarias

en las tres secciones se ha  Mejoramiento de la infraestructura a largo
detectado la falta de áreas de plazo.
organización escolar, zonas  Control y planeación adecuada de los
recreativas adecuadas y material recursos económicos.
para el fortalecimiento pedagógico.

OBJETIVO ESTRATÉGICO
META
(Según las líneas de acción)

Planear, coordinar y dar seguimiento

a las acciones de implementación de
Beneficiar al 100% de los alumnos optimizando
áreas recreativas, áreas de
los recursos humanos, materiales, financieros y
organización e incremento de
de tiempo de la Institución para brindar un
materiales de fortalecimiento
servicio de calidad.
pedagógico para que la institución
ofrezca un servicio de calidad.

95
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

DIMENSIÓN
ADMINISTRATIVA

OBJETIVO: Planear, coordinar y dar seguimiento a las acciones de implementación de

áreas recreativas, áreas de organización e incremento de materiales de
fortalecimiento pedagógico para que la institución ofrezca un servicio de
calidad.

META: Beneficiar al 100% de los alumnos optimizando los recursos humanos,

materiales, financieros y de tiempo de la Institución para brindar un servicio de
calidad.

INDICADORES
RESPON FECHA DE
ESTRATEGIAS DE
SABLES REALIZACIÓN
EVALUACIÓN
Incorporar en el proceso
enseñanza-aprendizaje la
utilización pertinente y eficaz
de los recursos y materiales Directivos,
didácticos, tecnológicos y de docentes,
Formatos de
las diferentes instalaciones personal
Permanente solicitud,
con que cuentan la administar
planeaciones.
Institución (capillas, tivo y de
estancias, bibliotecas, apoyo.
canchas, salones de
Optimización de recursos

cómputo, laboratorio, sala

audiovisual, etc.)

Fortalecer las competencias

pedagógicas de los docentes Directivos, A lo largo del Invitaciones,
programando cursos de docentes ciclo escolar circulares,
capacitación, actualización.

Asignación de funciones y
responsabilidades del Al inicio del Contrato de
Directivos
personal docente, ciclo escolar trabajo
administrativo y de apoyo.

Entrevistas,
Evaluación del desempeño encuestas a
Al final del
del personal docente, Directivos alumnos y
ciclo escolar
administrativo y de apoyo. padres de
familia.

96
 ¡FIELES AL DEBER!
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“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Organizar comisiones para Directivos,

Programadas
desarrollar las actividades de docentes, Oficios de
durante el
gestión, kermeses, etc. personal comisiones
ciclo escolar
de apoyo

Invitaciones a la
Directivos,
Organizar kermeses, con el Programadas comunidad
docentes,
apoyo de los padres de durante el educativa,
padres de
familia. ciclo escolar fondos
familia
recaudados.

Adquirir materiales didácticos Formatos de

faltantes en las diferentes Durante el ciclo solicitud y
Directivos
secciones con previo formato escolar archivo de los
de solicitud. mismos.

Personal
Formatos de
Utilizar formatos para solicitar administra
Durante el ciclo solicitud y
material de las diferentes tivo,
escolar archivo de los
áreas. personal
mismos.
de apoyo

Elaborar plan de biblioteca Encargad

Durante el ciclo Plan de
para su máximo o de
escolar actividades
aprovechamiento biblioteca

Entregar la documentación
Control
escolar

en tiempo y forma en todos Docentes

Durante el ciclo
los niveles (calificaciones, de todos Listas de cotejo
escolar
planeaciones, dosificación, los niveles
SISAT, etc.

97
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Realización de:
 Horarios generales e
individuales.
 Plantilla escolar.
 Estadísticas.
 Registro de calificaciones
finales. Personal
administra
 Reportes de evaluación. Documentación
tivo de
 Control de justificantes. permanente elaborada en
cada nivel
 Recepción de documentos. y
tiempo y forma.
 Recepción de documentos. directivos.
 Elaboración de
documentos, oficios,
circulares, etc.
 Elaboración de
constancias.
 Elaboración de diplomas
Directivos
Cuando sea
Reuniones en la Supervisión de cada Oficios.
requerido
sección

Dirección
Gestionar ante las
Comité
instituciones civiles,
Sociedad Durante el ciclo Oficios de
aportaciones para mejorar la
de padres escolar solicitudes.
infraestructura en áreas
de familia
donde requiere apoyo.

Personal
Plan de mantenimiento de las
de apoyo
instalaciones (pintura,
de cada Permanente Autorizaciones
limpieza, reparaciones,
sección y
Infraestructura

arreglos, etc.)
directivos
Continuar con el plan de
seguridad e higiene.
 Simulacros de sismo
 Pláticas de policía
Directivos,
cibernética
docentes,
 Pláticas/capacitacione Oficios de
personal
s de protección civil. solicitud.
de apoyo permanente
 Pláticas de higiene Invitaciones,
y
dental de la Avisos, etc.
administra
Secretaría de salud. tivo
 Vacunación por
personal de la
Secretaría de Salud.
 Fumigaciones

98
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

7. DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

DIMENSIÓN
PARTICIPACION SOCIAL

PROBLEMAS DETECTADOS EN EL
LINEAS DE ACCIÓN
DIAGNÓSTICO

Falta de actividades de proyección social Realizar actividades extracurriculares de

externa por parte de la Institución donde proyección social que involucren a la
se involucre a la comunidad educativa comunidad educativa.

OBJETIVO ESTRATÉGICO
META
(Según las líneas de acción)

Involucrar a la comunidad educativa en

Lograr que el 100% de la comunidad
actividades extracurriculares que
educativa se involucre en alguna actividad
fomenten la proyección en el entorno
de proyección social durante la vigencia del
social para favorecer la formación
Proyecto Educativo Institucional.
integral de los alumnos.

99
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

DIMENSIÓN
DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

OBJETIVO: Involucrar a la comunidad educativa en actividades extracurriculares que

fomenten la proyección en el entorno social para favorecer la formación
integral de los alumnos.

META: Lograr que el 100% de la comunidad educativa se involucre en alguna actividad

de proyección social durante la vigencia del Proyecto Educativo Institucional.

INDICADORES
RESPONSAB FECHA DE
ESTRATEGIAS DE
LES REALIZACIÓN
EVALUACIÓN
Acta de
conformación de
Funcionamiento efectivo del Consejo de Participación Social (CEPS) y/o

la Mesa Directiva
y
Consejo de
Participación
Directora
Social
General y de
Integración de la Actas de
Sección
Mesa Directiva y Al inicio de cada reuniones de la
Mesa Directiva
Consejo de ciclo escolar Mesa Directiva.
y Consejo de
Participación Social Firma de Actas y
Asociación de Padres de Familia.

Participación
lista de
Social.
asistencia de la
Mesa Directiva y
Consejo de
Participación
Social

Directora de
sección.
Núcleo 8.
Vinculación y
Proyección Rúbricas
Entrega de Social.- Fotografías
despensas, ropa y Coordinador Redacción y
Programadas a
juguetes por parte Preescolar y entrega del
lo largo de cada
de los alumnos a Primaria: Diario de campo
ciclo escolar
una familia de Profe. Oscar Calendario
escasos recursos Nistal Vicente escolar
Coordinador
de Secundaria:
Profa. María
Isabel Estrada
Loaiza.

100
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

Participación de los
padres de familia en:
Participación de Padres de Familia en la escuela.

 Reuniones de
inicio de ciclo
escolar.
 Reuniones
trimestrales para
entrega de Directora
reportes de general
evaluación. Lista de
 Escuela para Directoras de A lo largo de asistencia
padres. sección cada ciclo Fotografías
 Muestras escolar Rúbrica
Pedagógicas. Docentes Invitaciones.
 Matrogimnasia Asesores de
 Clausura grupo
 Participación en
las actividades
del Proyecto
Educativo Anual
(peregrinaciones,
misas, jornadas
deportivas, etc.)
aprendizaje en el

Proporcionar a los
Apoyo al

padres de familia Rúbrica

Docente A lo largo de
hogar

actividades para Evaluación

Frente Grupo cada ciclo
reforzar el Continua
Tutores escolar
aprendizaje en el Lista de cotejo
hogar
Seguimiento de exalumnos.

Elaboración del plan

Durante cada Directorio de
de seguimiento de Dirección
ciclo escolar exalumnos
exalumnos

Invitaciones,
Reuniones de Cada ciclo
Dirección fotos, listas de
exalumnos escolar
asistencia.

101
 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

ANEXOS
FODA INSTITUCIONAL
CONTEXTO INTERNO CONTEXTO SOCIAL
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Participación y apoyo  Falta de  Actualización • Redes sociales
de padres de familia. comunicación continua en y tecnologías
 Compromiso, entre secciones TIC's. de la
responsabilidad y para fortalecer información mal
las áreas de  Interacción entre utilizadas.
entrega del docente.
escuelas pares y
 Fomento y vivencia oportunidad de
escuelas • Inestabilidad
de valores. los alumnos.
hermanas. económica.
 Participación activa y  Vinculación con
responsable de los aprendizajes  Variar los temas • Inseguridad en
alumnos. esperados de escuela para el entorno
 Organización preescolar- padres (estilos de social.
Institucional de primaria- crianza, uso de
manera estructurada. secundaria y por tecnologías,
 Capacitación grados. temas relevantes
continua del  Fortalecer la para la
personal. disciplina. formación), así
 Buena  Faltan áreas como variar los
infraestructura. verdes en expositores.
 Cumplimiento de la preescolar y
primaria.  Uso de las tic's
normalidad mínima.
 dentro del salón
 Trabajo colaborativo Falta de algunos
alumnos a la de clases
y disponibilidad del
Misa Familiar. (bocinas,
personal.
 Falta asistencia proyectores).
 Muestras
pedagógicas. a escuela para
 Talleres en padres.
secundaria,  Uso de la
preescolar y biblioteca y
primaria. promover
 Proyección social actividades
positiva. atractivas.
 Actividades  Departamento
programadas que de psicología.
involucran a toda la  Uso correcto del
comunidad uniforme.
educativa.

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 ¡FIELES AL DEBER!
COLEGIO DEL VALLE DE MACUSPANA
“SER Y MEJORAR PARA TRASCENDER”

BIBLIOGRAFÍA

 ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de

Estudio para Educación Secundaria. 2016.

 Dirección General Adjunta para la Articulación Curricular de la Educación Básica

de la DGDC. Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de
Estudio para la Educación Básica. SEP. México. 2017.

 Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación

Básica. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque
formativo. SEP. México. 2013.

 Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa de la

Subsecretaría de Educación Básica. Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
SEP. México, D.F. 2010.

 Modelo Educativo de las Escuelas SJS (actualizado).

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