NOMBRE: Patricia APELLIDOS: del Rosal Fernández.
DNI: 09435478-G
En el presente trabajo voy a desarrollar la actividad 2 de la asignatura. En ella presentaré
brevemente el centro, teniendo en cuenta el contexto social y cultural, y plantearé tres actividades,
objetivos y contenidos a trabajar en un curso de educación primaria con el fin de prevenir dificultades
en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se puedan presentar teniendo en cuenta las
características anteriormente expuestas.
Comenzamos pues estableciendo que el centro se encuentra en un barrio periférico de la
capital de la comunidad autónoma de una provincia del norte de España, situada en la costa. En este
barrio nos encontramos con una gran diversidad cultural ya que se encuentra próximo al polígono
industrial principal, por un lado, un poblado gitano en un extremo y edificios de nueva construcción
por el otro, quedando la conexión con la autopista en el otro lado. El centro es de una línea y a él
llegan los hijos de muchos empleados temporales que aparecen para dar respuesta a las necesidades
de las empresas y la construcción. Es por esto que nos podemos encontrar con alumnos extranjeros
que se matriculan a lo largo del curso.
Teniendo en cuenta esta situación, y que nos vamos a centrar en el curso de cuarto de
primaria –lo cual implica que los alumnos ya comienzan a establecer la diferencia como algo negativo,
más teniendo en cuenta las diferencias culturales que pueden llegar a separar debido a la percepción
familiar y el lastre que esto supone para los niños-, podemos decir que las principales medidas que
vamos a plantear van a tener en cuenta a los alumnos inmigrantes y a la integración de las diversas
culturas en la vida del aula.
Comienzo pues estableciendo la primera actividad. Esta consiste en plantear un grupo de
acogida al nuevo alumnado dentro del grupo clase. En el aula existen diversas tareas que son
distribuidas entre el alumnado. Un grupo será el encargado del material, otro de mediar en las
disputas,… y, el que nos ocupa, recibirá al nuevo alumno/a, se ocupará de conseguir que se sienta
bien recibido, explicarle el funcionamiento de las cosas, presentarle a otros alumnos del centro y
todas aquellas medidas que hagan que el recién llegado/a se sienta acogido.
Entre los diversos objetivos que podemos pretender es facilitar la integración del nuevo
alumnado dentro del grupo clase y que éste tenga un grupo de apoyo en el periodo de adaptación al
nuevo centro y entorno social y cultural. También queremos lograr que el resto del alumnado
aprenda a trabajar la empatía y, por último, las habilidades sociales.
En cuanto al contenido principal que se trabajará es la empatía, el que el alumnado aprenda
a ponerse en la piel de aquél que llega nuevo a un sitio, pudiendo verse desarraigado al venir de otro
país o cultura, aunque no podemos olvidar otros como son: la diversidad cultural y las habilidades
sociales.
Otra actividad a trabajar sería el plantear semanas culturales, donde los niños puedan narrar
sus costumbres –bien sean de otra cultura, o aquellas que cada familia posee dentro de la misma y
que le son propias-.
El objetivo a lograr es lograr que los alumnos conozcan otras culturas o la propia, desde
diversos puntos de vista. También podemos fijarnos como meta el que los alumnos constaten las
similitudes y diferencias entre los distintos hábitos y prácticas cotidianas que cada uno de ellos tienen
y lo que enriquecen las diferencias al grupo clase. Otro objetivo prioritario consiste en lograr que los
discentes aprendan a no juzgar sin primero indagar y conocer aquello que les es extraño o distinto.
Como contenidos podemos establecer, entre otros muchos, nuestra cultura, ¿qué tan
diferentes somos? y la importancia de la diversidad cultural y el origen de las mismas.
La última actividad que voy a plantear consistiría en establecer reuniones periódicas del
equipo docente con la coordinadora de interculturalidad. En ellas se plantearán medidas a tomar, de
manera conjunta, asesoramiento sobre cómo ayudar al alumnado inmigrante, …
Los principales objetivos serán plantear medidas que favorezcan la comunicación del
alumnado con sus compañeros y maestros, establecer un hilo común que unifique la intervención de
los distintos docentes que trabajarán con el grupo clase en lo referente a cubrir las necesidades del
alumnado en cuestión y plantear todas aquellas dudas y situaciones que puedan surgir para poder
dar respuesta a las mismas.
Como contenidos a tratar plasmaré los siguientes: conocemos el lenguaje del alumnado,
medios que facilitan la comunicación al alumnado extranjero y cómo favorecer la tolerancia y el
respeto entre el alumnado.
A modo de conclusión, muchos son los aspectos que se integrarían en el Plan de Acción
Tutorial y en la programación del aula con el fin de dar respuesta a la situación que en este centro se
nos plantea. En este trabajo sólo he escogido tres de los posibles puntos a tratar, teniendo en cuenta
que no he tenido en cuenta ni a familias ni a otros especialistas y entes que trabajan en el aula.
