PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIAS EDUCATIVAS
UNIDAD EDUCATIVA “hhhhhh”
I. DATOS REFERENCIALES
Título del PNCE:
“PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
El nombre del Municipio
Sub Alcaldía Distrito N° 15
Núcleo Educativo
Carlos Medinaceli
Unidad Educativa
“hhhhhhhhhh
El problema que se quiere solucionar
Toda forma de violencia a niñas, niños y adolescentes.
II. FUNDAMENTACIÓN
El Ministerio de Educación como órgano rector de las políticas educativas en materia de
equidad de género, protección y desarrollo social de poblaciones en situaciones de
vulnerabilidad y que sufren exclusión, garantiza el ejercicio de sus derechos a fin de
ampliar sus oportunidades, mejorar su calidad de vida y promover su realización
personal y social.
A través de la implementación del Plan Nacional de Contingencias Educativas
“prevención de la violencias” Familiar, Sicológica, Sexual, Social y Económica, para lo
cual se ha propuesto un PNCE a nivel Nacional contra la Violencia más que todo dirigido
hacia la mujer, que permita fortalecer la aplicación de políticas públicas desde el trabajo
en aula y otros estamentos del Estado con la participación plena de sociedad civil para
contribuir a la erradicación de toda forma de violencia, principalmente hacia la mujer,
en el marco de los derechos humanos fundamentales.
III. LOCALIZACIÓN
La Unidad Educativa “HHHHHH”, se encuentra ubicada en la provincia cercado, en la
zona sud de Alto HHHHHHH, así mismo pertenece a la red Educativa N°26, con el
nombre de Carlos Medinaceli del distrito N°15 de la Honorable Alcaldía Municipal de
Cochabamba, comuna Itocta, a la altura del 6 km de la Av. Petrolera.
En la actualidad el establecimiento educativo, funciona bajo el sistema de educación
fiscal y pública, dependiente de las autoridades educativas del estado. Los estudiantes y
padres de familia proceden del norte de Potosí, Oruro, La Paz y algunas provincias de
Cochabamba, con una vestimenta típica del poblador del altiplano y los valles, su modo
de vida está estructurado en función del comercio informal, trabajadoras del hogar,
choferes y albañiles, siendo esta última en mayor escala.
En la comunidad de Alto k´ara k´ara, hay varias expresiones de carácter cultural. Estas
expresiones son por ejemplo: las fiestas nacionales, departamentales, religiosas y
locales. Las costumbres y tradiciones están acopladas a las tradiciones del ciclo
agrícola, las cuales son: Carnavales, La Ch’alla, Pascua, Santa Vera Cruz, San Juan,
Urkupiña, San Miguel y otros.
Sus viviendas están construidas de ladrillos, cemento y piedra, las paredes no están
revocadas, no cuentan con muros perimetrales domiciliares. Estos están rodeados de
malos olores, por la proximidad del botadero y acopio de basuras de la ciudad de
Cochabamba y por los mismos pobladores. La mayoría de las viviendas carecen de
servicios básicos como ser: alcantarillado y agua potable, debido a esto sufren de
enfermedades gastrointestinales y otros.
La zona cuenta con un centro de salud, que está ubicado a unos 1.500 m de la U.E, los
servicios que brinda el centro son regulares y básicos, cuenta con un módulo policial
cercano.
El plantel docente que trabaja en la Unidad Educativa, en su totalidad son maestras y
maestros normalistas con varios años de experiencia, tanto en los niveles: inicial,
primaria y secundaria. Se cuenta con 44 docentes de planta y 4 administrativos.
La infraestructura del establecimiento cuenta con: 5 bloques, 47 aulas, 12 talleres, 2
laboratorios, 3 salas administrativas, 2 canchas polifuncionales, 2 comedores, 1 vivienda
de portería. El cual fue construido por el fondo de inversión social, del Gobierno
Autónomo Municipal de Cochabamba.
IV. OBJETIVO DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIAS EDUCATIVAS
Desarrollar procesos de prevención y protección de la sociedad en la comunidad,
mediante la interacción de la escuela con las instituciones (policiales, religiosas,
sociales, culturales, económicas) que son parte del contexto que rodea a la unidad
educativa, para contribuir en la prevención de la violencia de género intrafamiliar y
social en contra toda forma de violencia a niñas, niños y adolescentes.
V. ACTIVIDADES DEL PNCE DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VOCES LIBRES”
Actividades del PNCE Responsables Tiempo
- Realización de reuniones de Director, maestras, Primer Trimestre,
información y concientización con los maestros y de acuerdo al
actores de la comunidad sobre la estudiantes. calendario escolar.
profundización de los derechos
humanos.
- Socialización sobre los derechos
humanos, valores sociocomunitario y
políticas públicas de inclusión a la
mujer, adolescentes y niños/as.
- Realización de actividades contra
todo tipo de violencia de género
(poesías, teatros, etc.).
- Recopilar, analizar y difundir Director, maestras, Segundo
información con afiches, trípticos y maestros y Trimestre, de
otros, en prevención de la violencia estudiantes. acuerdo al
social en la comunidad educativa. calendario escolar.
- Involucrar a los padres de familia en
la práctica de valores de cuidado y
prevención de toda forma de violencia.
- Feria expositiva y demostrativa para
la prevención de lucha contra la
violencia intrafamiliar, social y
comunitaria en los diferentes ámbitos.
- Recopilación de informaciones sobre Director, maestras, Tercer Trimestre,
la situación de violencia intrafamiliar y maestros y de acuerdo a
la sociedad. estudiantes. calendario escolar.
- Feria a la inversa con acciones de
simulacro de violencia desmontando
creencias, sexismos, mitos y otros.
- Evaluación de los impactos e
incidencias del PNCE, en la
recuperación y la práctica de los
valores sociocomunitarios.
MEDIDAS PARA ERRADICAR LA VIOLENCIA CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES
Creación y profundización de leyes.
Empoderamiento de las mujeres.
Fortalecimiento de las políticas públicas de inclusión a la mujer.
ACTIVIDADES GENERALES PARA TRABAJAR EN EL AULA
- Prevención y detección situaciones de abuso o maltrato en la familia.
- Sensibilización en la igualdad de derechos entre mujeres y hombres.
- Conocimiento de los factores que intervienen en la adquisición de comportamientos
violentos en las relaciones de pareja entre adolescentes.
- Análisis el grado de sexismo y los medios que influyen en el en la sociedad actual y la
influencia de la sociedad patriarcal.
- Valoración del grado de riesgo del origen cultural, como un factor de riesgo en el
sufrimiento de la violencia de género.
- Conocimiento de las características de las relaciones adolescentes y el grado de
violencia que se ejerce en ellas.
- Comparación los diferentes estudios y recorrer los datos de los últimos años de
víctimas de la violencia de género.
- Intervención en el ámbito de la educación formal y no formal con actividades que
despierten el interés de los estudiantes.
- Desarrollo de actividades de análisis, reflexión de la violencia de género y dotación de
herramientas para prevenirla.
- Generación de habilidades sociales y comunicativas en el ámbito educativo.
- Desarrollo de un pensamiento crítico y autorreflexión sobre los falsos mitos del amor y
la socialización diferenciada.
- Análisis de modelos de relaciones entre mujeres y hombres basado en la igualdad y el
respeto.
- Identificar los distintos tipos de violencia de género intrafamiliar y social.
- Posible maltrato psicológico, carencia de habilidades personales y sociales, escasa
autoafirmación, falta de comunicación, barreras para el aprendizaje, entre otros, en
niñas, niños y adolescentes.
- Carencia de valores, pautas de actuación en situaciones conflictivas, egocentrismo,
trato discriminatorio en los procesos educativos.
- Valores, cooperación, empatía, resolución de conflictos, inclusión, equidad, igualdad,
atención eficaz a la diversidad.
- Estilo autoritario y coercitivo, falta de límites, falta de respeto, inadecuado
afrontamiento de las situaciones en el establecimiento educativo.
- Familia Estilo democrático, saber escuchar, negociación, respeto mutuo, buena
comunicación, relación con el centro educativo.
- Modelos de violencia y acoso, alta conflictividad social, valores sociales competitivos,
prejuicios y discriminación.
- Resolución de conflictos, alternativas de ocio y grupos de apoyo, recursos sociales,
promoción de la tolerancia, igualdad, mediación.
VI. EVALUACIÓN DEL PNCE
Criterios de evaluación del PNCE Si No
¿Fueron cumplidos los objetivos?
¿Se realizaron actividades de prevención y detección situaciones de
abuso o maltrato en la familia?
¿Se cumplieron las actividades señaladas en el plan acción del PNCE?
¿Las necesidades problemáticas fueron desarrolladas en su totalidad?
¿El PNCE causó impacto en la comunidad?
¿Los saberes y conocimientos se integraron con el PNCE?
¿Se dio estricto control de las actividades planteados en el PNCE?
¿El PNCE causó impacto en la comunidad?
