Institución Educativa Arequipa Enero del 2022

PROGRAMACIÓN DE NIVELACION EDUCATIVA IV SEMANA

ACTIVIDADES DE HABILIDADES MATEMÁTICAS
“Honorio Delgado Espinoza”
Apellidos y Nombres: ____________________________________________________________________ N°:____ Grupo: ___
Profesores: Edilma Coaguila Juana Parillo; Henry Tapia
Ejemplo: Construimos el grafico de barras a partir del siguiente
ESTADISTICA cuadro:
En los periódicos y en la televisión habrás visto, si eres
observador, que se ofrece información acerca de hechos
fenómenos o actividades mediante cuadros o tablas y
gráficos parecidos al siguiente cuadro mostrado. Este
cuadro o tabla se llama estadística.

Población. Es el conjunto de todos los elementos que presentan una

característica común determinada, observable y medible. Por ejemplo, si el
elemento es una persona, se puede estudiar las características edad, peso,
GRÁFICO CIRCULAR
nacionalidad, sexo, etc.
Estos gráficos permiten ver la distribución interna de los datos que
Muestra. Es un subconjunto o una parte de la población En general el tamaño
representan un hecho en forma de porcentajes sobre un total.
de la muestra es mucho menor al tamaño de la población.
Se utiliza un círculo que representa al 100% sobre el cual se trazan sectores
TABLAS DE FRECUENCIAS
circulares que señalan las partes que la conforman.
Recibe el nombre de tabla de frecuencia o de distribución de frecuencias,
CONSTRUCCIÓN DE UN GRÁFICO CIRCULAR
permite recopilar una serie de datos, puede ser que algunos datos se repitan;
El siguiente cuadro representa la preferencia de frutas
por ellos estos se ordenan y se agrupan en estas tablas.
de 100 alumnos.
Ejemplo: En una encuesta de presupuesto familiar, se ha obtenido la
siguiente información respecto al n° de hijos en 2 familias. Variable x = n° de
hijos Los datos son los siguientes:
3, 1, 2, 0, 3, 2, 1, 1, 3, 3, 2, 4, 2, 2, 0, 2, 1, 3, 4, 2, 3
x1 x2 x21
Categorías Frec. Frec. Frec. Porcentaje
Xi Absoluta Absoluta Relativa %=hix100
fi Fi hi Pasos a seguir:
0 1. Calculamos el porcentaje de cada uno de la siguiente manera:
1 20
papaya = x100% = 20%
2 100
3 piña = ______________________
4 plátano =________________________
Total n=
manzana = ______________________
n = tamaño de la muestra
Xi = valor de la variable en el individuo i 2° Determina cuantos grados corresponden a cada fruta: (de un total
fi = frecuencia absoluta: nº de veces que se repite la variable en la categoría i de 360°)
Fi = frecuencia absoluta acumulada. Indica el nº de individuos hasta la 20
papaya = 20%x 360=100x360° = 72°
categoría i
piña = ______________________
hi = frecuencia relativa. Porcentaje de la categoría respecto del total, se
obtiene dividiendo la frecuencia de la clase por el tamaño de la muestra. plátano =________________________
% Es el producto por 100 de cada frecuencia relativa.
Observamos algunos detalles importantes: manzana = ______________________
i) n es la suma de la columna fi, es decir, siempre debe dar como resultado Con la ayuda de un transportador, el grafico queda así:
el tamaño de la muestra.
ii) En la columna de frecuencia absoluta acumulada se va sumando los
valores de la columna fi, por lo tanto, el último valor debe ser igual a n.
iii) La columna frecuencia relativa (hi) representa en % de familias en cada
categoría. Por ejemplo,
___________________________________________________________
iv) Indica la menor y mayor frecuencia absoluta que existe: ejemplo RETO PARA LA CASA:
__________________________________________________________ 1. El siguiente cuadro muestra las tallas que presenta los alumnos de primer
RETO PARA LA CASA: Crea una tabla de distribución de frecuencia en tu cuaderno, año del salón G7. Realiza el grafico de barras.
con la preferencia de alguna bebida gaseosa.

2. El siguiente cuadro muestra la preferencia sobre la mascota favorita de los

alumnos del primer año del salón G8. Realiza el diagrama de barras

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Se usa para representar valores usando trazos verticales y horizontales,
donde las variables de estudio se representan en el eje horizontal y las
frecuencias en el eje vertical (o viceversa). 1
 MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL f) Si tú fueras el (la) entrenador(a), ¿a quiénes seleccionarías y por qué razón?
MODA DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS. - Es el valor al que corresponde mayor Explica el proceso que seguirías para seleccionar a las deportistas.
frecuencia. ______________________________________________________
Ejemplo: El director de un colegio ha realizado una estadística sobre el número de 2) Se realizó una encuesta a 20 estudiantes de primer grado
inasistencias a clase durante un mes por parte de los estudiantes y ha obtenido la sobre el número de horas que dedican a las redes sociales
siguiente tabla de frecuencias: (Facebook, Instagram, Twitter, entre otras) y se obtuvieron los
N° inasistencia N° de alumnos Observa que 2 es el valor al que datos que aparecen en el siguiente cuadro.
1 23 corresponde mayor frecuencia, es decir, a) Determinar la media, la mediana y la moda del número de
2 54 horas que pasan los 20 estudiantes en las redes sociales con
no asistir a clase 2 días al mes es el
3 28 su respectiva interpretación.
4 12 caso que se presenta con más
frecuencia. Decimos que 2 es la moda _________________________________________________________________
5 4
6 o más de 6 1 de esta tabla de frecuencias. _________________________________________________________________
MEDIANA. - Si ordenamos los datos de menor a mayor y escogemos el central b) ¿Cuál de las medidas de tendencia central es la más representativa para
habremos hallado la mediana. determinar el número de horas que pasan los 20 estudiantes en las redes
Ejemplo: Hallar la mediana de la siguiente serie: 128;110;112;132;120: Ordenando: sociales? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
Mediana 3) Carlos olvidó una de sus ocho notas de Matemática del bimestre anterior. Sin
embargo, recuerda las otras siete (07, 12, 15, 16, 14, 10 y 15). Además, recuerda
Razona: recuerda que su promedio fue 13. Carlos necesita recordar la nota que le falta,
¿Qué ocurre si el número de datos es par? _____________________________ porque le aseguró a su amigo Miguel que había tenido más notas aprobatorias que
RETO EN CLASE: Hallar la mediana en la siguiente serie de datos: él.
3; 3; 3; 5; 5; 5; 5; 5; 7; 7; 8; 8; 8; 8; 8; 8; 9; 9; 9; 9 => Me:_____________ Si sabemos que Miguel obtuvo un total de 5 notas aprobatorias, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones son verdaderas?
- Si se nos plantea una TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA, hallamos la a) Carlos empleó la media y la nota olvidada es 10, por lo tanto, no le ganó a su
mediana por medio de las frecuencias acumuladas (FA) amigo Miguel.
Ejemplo: b) Carlos empleó la mediana y la nota olvidada es 10, por lo tanto, ninguno ganó,
N° de hijos x1 N° de Familias f1 Frec. Acuml. FA1
3 3 3 empataron.
5 5 3+5 = 8 c) Carlos empleó la media y la nota olvidada es 15, por lo tanto, le ganó a su
7 2
Mediana
8+2 = 10 amigo Miguel.
8 6 10+6=16 Utilizamos la estrategia heurística (planteo de ecuaciones) para resolver el problema
9 4 16+4=20 de Carlos.
Total 20 Sea x la nota olvidada, entonces:
MEDIA O VALOR MEDIO DE VARIOS NÚMEROS __________________________________________________________________
Ejemplo: Una familia ha tenido los siguientes gastos diarios durante una semana:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo ________________________________________________________________
S/. 500 S/. 350 S/.500 S/. 340 S/. 530 S/. 370 S/. 210 4) Los puntajes obtenidos por 10 estudiantes en un examen de 100 puntos como
Durante los 7 días de la semana han tenido un gasto total de: máximo fueron 57, 38, 55, 60, 57, 56, 100, 88, 60 y 58. Si antes del examen se
500 + 350 + 500 + 340 + 530 + 370 + 210 = S/. 2800 acordó que solo aprobarían aquellos estudiantes cuyos puntajes fueran al menos
Si este gasto total lo reparten por igual entre los 7 días de la semana obtienen: un punto mayor que la mediana o la media aritmética del total de notas, ¿cuántos
500 + 350 + 500 + 340 + 530 + 370 + 210 = 2800 = 400 soles aprobaron el examen?
7 7 5) Un docente de Matemática de primer grado debe calcular el promedio de notas de
Decimos que 400 soles es el gasto medio o media de gastos diarios de dicha familia un estudiante que se va a trasladar de colegio. Sus notas están dispersas:
durante dicha semana. 12,15,16,19, 12,12,16,19,19. ¿calcula el promedio fino de dicho estudiante?
MEDIA DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS N° de N° de 6) Un docente de primer grado
Ejemplo: Se han observado en una fábrica los defectos de defectos piezas
desea averiguar la edad
cada una de 100 piezas iguales y se ha obtenido 0 9
representativa de sus estudiantes
la siguiente tabla de frecuencias; por lo tanto, Se 1 20
2 42 Para ello cuenta con un gráfico de
llama media o valor medio de esta tabla de frecuencias al 3 20 barras. Explica el proceso a
número que representamos por x obtenido de la siguiente 4 9 seguir para determinar la media
forma: de las edades de los estudiantes
x = 0 . 9 + 1 . 20 + 2 . 42 + 3 . 20 + 4 . 9 = 20 + 84 + 60 + 36 = 200 =2
9 + 20 + 42 + 20 + 9 100 100
Es decir, x es la suma de los productos de los valores por sus frecuencias EL TALLER
respectivas dividida por la suma de las frecuencias. Mario es dueño de un taller de reparación de motos. En su taller
trabajan nueve personas: 4 mecánicos, 3 técnicos calificados, 1
RETOS EN CLASE Y PARA LA CASA supervisor y 1 ingeniero (el dueño). Sus sueldos mensuales, sin
1. La entrenadora de natación debe seleccionar a sus dos mejores deportistas, contar el de Mario, son los siguientes:
quienes representarán a la institución educativa en los juegos deportivos escolares Cargo Mecánico Técns.calif. Supervisor
2016, categoría damas. Para ello, registra el tiempo que realiza cada una de las Sueldo S/. 900 1020 1200
cuatro deportistas que tiene a su cargo en las 8 pruebas de 50 metros libres. Halla la media, la mediana y la moda. Explica cuál de estas tres medidas podrías
utilizar, en los siguientes casos:
a) El dueño quiere demostrar que se paga bien en su taller.
b) Los trabajadores quieren organizar un sindicato para demandar el aumento de
sus salarios al dueño.
I ANTES DE HACER VAMOS A ENTENDER
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno: 1) ¿Cómo se dividen las nueve personas que trabajan en el taller?
a) ¿De qué manera crees que la entrenadora de natación seleccionará a las dos ______________________________________________________________
mejores deportistas? ____________________________________________ 2) ¿Qué diferencia hay entre un mecánico y un técnico calificado?
b) ¿Cuál es el tiempo promedio de cada una de las nadadoras? _____________ _______________________________________________________________
c) ¿Qué medidas de tendencia central reconoces? ____ ¿Sabes calcularlas? __ 3) ¿El sueldo depende de la calificación? Explica.
d) ¿Qué diferencias y similitudes existen entre la media, la moda y la mediana de _______________________________________________________________
las cuatro deportistas? ___________________________________________ 4) ¿Por qué se pide calcular la media, la mediana y la moda?
e) Determina la media, mediana y moda de los tiempos de cada deportista. _______________________________________________________________
Sandra Gabriela Sofía Sheyla II ELABORA UN PLAN DE ACCIÓN
Media 1) La media, la mediana y la moda son medidas que no dan la misma información
Mediana sobre el grupo. Explica por qué. _____________________________________
Moda 2 _______________________________________________________________
2) ¿Qué medida conviene usar en cada caso? 5. ¿se debe preocupar la maestra? explica.
_______________________________________________________________ ______________________________________________________________
III DESARROLLA TU PLAN IV SACALE EL JUGO A TU EXPERIENCIA
1) Calcula la media, la mediana y la moda. ______________________________ 1. ¿Qué te confundió al inicio del problema?
______________________________________________________________ __________________________________
2) Ordénalas de menor a mayor. ______________________________ 2. ¿Cómo saliste de es bloqueo?
______________________________________________________________ ___________________________________________
3. ¿la mediana es una buena representante de la población?
3) ¿Qué quiere demostrar el dueño? ______________________________ _____________________
______________________________________________________________ 4. ¿Cuándo cumple con esta función?
4) ¿Cuál de las medidas debe utilizar? ______________________________ _________________________________________________________
______________________________________________________________ USUARIOS DE CORREO Y LAS REDES SOCIALES
5) ¿Qué quieren demostrar los trabajadores? ____________________________ Una empresa de marketing recogió datos de cuentas de
______________________________________________________________ correo web de usuarios con direcciones @axl.com,
6) ¿Cuál medida deben utilizar? ______________________________
______________________________________________________________
@mailexpress.com, @freemail.com y @cashmail.com. La
7) ¿Qué opinas tú? ¿Cuál de las tres medidas representa mejor a la población del muestra contiene a 2000 usuarios por cada cuenta de
taller?_________________________________________________________ correo, totalizando 8000 cuentas evaluadas. Luego
______________________________________________________________ examinó la pertenencia a redes sociales de los usuarios y también consideró
IV SACALE EL JUGO A TU EXPERIENCIA el número de amigos.
1) Si el dueño introduce su sueldo de S/.8000, ¿cómo se alteran las medidas?
______________________________________________________________
2) Estas medidas, ¿reflejan ahora a la población? ¿Por qué?
______________________________________________________________
3) ¿Qué población consideras que es más homogénea?
Población 1: Los mecánicos, técnicos y supervisores.
Población 2: Los mecánicos, técnicos, supervisores y el dueño.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
RETO PARA LA CASA: En tu cuaderno crea una situación similar, pero con 6
persona en total.

EL DILEMA DE LA MAESTRA
La maestra de Matemática del primero “Único” dice: “Este año
mis alumnas han tenido una mediana menor que la del año
pasado y mis alumnos no tuvieron un mejor desempeño
respecto al año pasado. pero tal vez, no sea necesario
preocuparme, por que la mediana de la clase entera es más elevada que la del año
anterior” ¿Es verdad lo que dice? ¿Cuál es la explicación? ¿Debería ella
preocuparse?
Las calificaciones sobre cien puntos fueron:
2019 2020 Esta información se ha representado en los gráficos, que emplearemos para
Mujeres 95,90,85,80,80,70,70,65 100,90,85,85,80,65 precisar algunos resultados cuantitativos de interés.
Varones 85,80,70,65,55 85,80,75,75,75,70,70,60
1) ¿Cuál es la red social preferida por los usuarios de las cuatro cuentas de
I ANTES DE HACER VAMOS A ENTENDER correo? ¿Qué gráfico utilizaron?
1. ¿Qué entiendes por mediana? _____________________________________________________
___________________________________________
2) ¿Qué red social es la segunda más preferida?
2. ¿Qué está comparando la maestra?
______________________________________ ________________________________________________
3.Según la maestra, ¿Cómo han salido las mujeres? 3) Para saber cuántos de los usuarios de mailexpress se encuentran en
___________________________ homebook, ¿qué gráfico hay que utilizar?
4. Según la maestra, ¿cómo han salido los varones? _________________________________________________________
___________________________ 4) ¿Cuántos usuarios de mailexpress tienen homebook?
5. ¿Qué deseamos conocer? ________________________________________________________
______________________________________________ 5) Del total de usuarios encuestados, aproximadamente, ¿cuántos tienen
__________________________________________________ cuenta en homebook?
II ELABORA UN PLAN DE ACCIÓN
_______________________________________________________
1 en lo expuesto por la maestra, intervienen conceptos matemáticos como la
mediana. Debemos: ___________________________________________________ 6) Alguien afirma que del primer gráfico se deduce que por cada 4 usuarios
y luego _________________________________________________________ de freemail que tienen homebook, uno posee friends. ¿Tiene razón?
III DESARROLLA TU PLAN ¿Por qué?
1. Calculamos las medianas en las cuatro poblaciones, organízalas en la tabla _______________________________________________________
Mediana 2019 Mediana 2020 7) ¿De qué cuenta de correo son los usuarios que tienen más amigos? ¿Qué
Mujeres gráfico utilizaron?
Varones _________________________________________________
2. ¿Cuál fue la mediana de toda la clase en el 2019? 8) Si tienen amigos en todos los correos mostrados y quieren enviar un
____________________________ mensaje para que se divulgue a la mayor cantidad de personas, ¿qué
3. ¿Cuál fue la mediana de toda la clase en el 2020? cuentas elegirían?
____________________________
____________________________________________________
4. A continuación, se ha dividido la frase de la maestra en partes ahora analiza su
veracidad: 9) En promedio, ¿cuántos amigos tiene un usuario de las cuentas de correo
V F examinadas?
“Este año mis alumnas han tenido una mediana menor que la del año ________________________________________________________
Pasado (..) 10) Si todos los amigos de los que tienen freemail y friends fuesen distintas
(..) mis alumnos no tuvieron un mejor desempeño respecto al año pasado. personas, ¿cuántos amigos formarían la subred de usuarios de freemail
(..) la mediana de la clase entera es más elevada que la del año anterior” con friends?
________________________________________________________
3
 LOS PROMEDIOS Todos se quedan callados pensando. Al ratito Juan Pablo dice:
LLEGAR TEMPRANO Juan Pablo: Me parece que va a dar menos, porque el 10 era de cuatro notas
Gonzalo va todas las mañanas a su colegio en un medio de transporte que pasa y ahora saqué solo un 18.
cerca de su casa, por lo que llega rápidamente al paradero. Este medio lo lleva al DESARROLLA TU PLAN
colegio en un tiempo de 25 a 40 minutos, dependiendo del tráfico. Gonzalo desea 1) Julieta primero mencionó cuatro notas, ¿cómo hizo para calcular su
saber a qué hora debe salir de su casa para llegar temprano a su escuela. Para ello, promedio?
ha tomado nota, durante dos semanas, del tiempo que demora en llegar al colegio
dicho medio. Las clases comienzan a las 9:00 a. m.
____________________________________________________
Semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 2) Julieta dijo que con el 16 subió a 12. ¿Cómo calculó esto?
1ra. 30 min 35 min 29 min 30 min 40 min ____________________________________________________
2da. 29 min 28 min 28 min 25 min 30 min 3) ¿Cómo hizo Nicolás para calcular su promedio?
¿A qué hora debe salir Gonzalo de su casa para llegar temprano? __________________________________________________________
I ANTES DE HACER VAMOS A ENTENDER
__________________________________________________________
1) ¿Qué quiere lograr Gonzalo?______________________________________
2) ¿Por qué crees que Gonzalo tomó los tiempos por más de un día? __________________________________________________________
______________________________________________________________ 4) Juan Pablo no recuerda sus cuatro notas, pero sí su promedio.
3) El primer viernes demoró 40 minutos. ¿Crees que debe salir 40 minutos antes? Inventen dos grupos diferentes de 4 notas de modo que ambos
¿Por qué?______________________________________________________
den 10 de promedio.
4) El segundo jueves demoró 25 minutos. ¿Crees que debe salir 25 minutos antes?
¿Por qué?________________________________________________________ ___________________________________________________
II ELABORA UN PLAN DE ACCIÓN 5) Agreguen un 18 a cada uno de los grupos anteriores y calculen el nuevo
1) Para que Gonzalo sepa a qué hora debe salir para llegar temprano a la escuela, promedio.
¿qué información necesita? __________________________________________ __________________________________________________________
2) ¿Qué indicador matemático conoces que pueda representar a un conjunto de 6) Reflexionen y calculen el promedio trimestral de Juan Pablo, a pesar de no
datos? recordar sus primeras cuatro notas. Expliquen el proceso.
___________________________________________________________________ __________________________________________________________
III DESARROLLA TU PLAN
1) ¿Cuánto tiempo emplea Gonzalo en transportarse en esas dos semanas? __________________________________________________________
______________________________________________________________
2) ¿Cuánto tiempo emplea por día? ______________________________________
__________________________________________________________
3) ¿Cómo debe interpretar Gonzalo este resultado? 7) En general, si como le pasó a Juan Pablo solo recuerdan su promedio
______________________________________________________________ anterior y cuántas notas tenían, ¿es posible calcular siempre el promedio
4) ¿A qué hora debe salir Gonzalo de su casa para llegar temprano? nuevo? Expliquen.
______________________________________________________________
__________________________________________________________
IV SACALE EL JUGO A TU EXPERIENCIA
1) ¿Qué tiempo se repite más en las dos semanas? ¿Consideras que este número __________________________________________________________
puede ser un buen indicador? _______________________________________
________________________________________________________________ __________________________________________________________
2) Si ordenas los tiempos del mayor al menor y tomas el promedio de los centrales, PROBABILIDAD
¿qué significado tiene este resultado? _________________________________
______________________________________________________________ ¿A qué llamamos experimentos aleatorios?
3) Imagina que Gonzalo demora en llegar al paradero 4 minutos y que el transporte Denominamos experimentos aleatorios a aquellos experimentos en los que
llega con un retraso de 4 a 7 minutos. ¿Cómo afectan estas condiciones a la no se puede predecir con exactitud el resultado.
respuesta del problema?
Por ejemplo, al extraer una carta de una baraja, lanzar una moneda o tirar un
__________________________________________________________
dado, nos enfrentamos a situaciones donde no podemos conocer el resultado
______________________________________________________________ que se va a obtener de antemano.
RETO PARA LA CASA: Gonzalo va todas las mañanas a su colegio en un medio de
transporte que pasa cerca de su casa, por lo que llega rápidamente al paradero. Este
medio lo lleva al colegio en un tiempo de 15 a 30 minutos, dependiendo del tráfico.
Gonzalo desea saber a qué hora debe salir de su casa para llegar temprano a su ¿Qué es el espacio muestral?
escuela. Para ello, ha tomado nota, durante dos semanas, del tiempo que demora en El espacio muestral es el conjunto de todos los resultados posibles de un
llegar al colegio dicho medio. Las clases comienzan a las 7:00 a. m. experimento aleatorio.
¿A qué hora debe salir Gonzalo de su casa para llegar temprano?
El espacio muestral se puede denotar con E, S, U o Ω. En esta sección, para
Semana Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1ra. 20 min 25 min 19 min 20 min 30 min presentar los espacios muestrales, vamos a utilizar Ω.
2da. 19 min 18 min 18 min 15 min 20 min Por ejemplo, el lanzamiento de un dado genera un espacio muestral definido
por Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
CONVERSANDO SOBRE NOTAS De la misma manera, el espacio muestral del lanzamiento de una moneda
En un momento de descanso, Nicolás y Julieta están es
charlando sobre las notas que tenían y sobre cómo Ω = {cara, sello}.
cambiar su promedio del trimestre con la última prueba.
Julieta: Yo tenía 10, 14, 02 y 18. Con el 16 que saqué
subí el 11 a 12.
¡Apruebo el trimestre!
¿Cómo podemos saber cuáles son todos los resultados posibles en un
Nicolás: Yo tenía 08, 07, 02 y 16. No nos tendríamos que haber copiado en
experimento aleatorio?
la tercera prueba y no tendríamos el 02. Ahora también saqué 16,
Si lanzamos un dado dos veces o extraemos tres esferas de una urna,
pero, igual, no llego a aprobar. De 08 subo a 9,8 y seguro que lo
¿cuáles son los espacios muestrales producidos? En situaciones similares, el
redondea a 10.
diagrama de árbol es un tipo de gráfico muy útil para determinar el espacio
Se acercan Rocío y Juan Pablo que solo escucharon lo último que dijo
muestral y los sucesos elementales.
Julieta:
Asimismo, no debemos olvidar que un experimento cuyo resultado no es
Juan Pablo: Yo también tenía 4 notas, pero no me acuerdo cuáles eran y
predecible tiene varias posibilidades. En una situación semejante, debemos
el promedio me daba 10. Ahora me saqué un 18. ¿Tendré 12
recurrir al diagrama de árbol. En resumen, este diagrama es una herramienta
de promedio?
gráfica que nos permite representar los resultados posibles de un
Rocío: Me parece que te sale 14 porque 10 y 18 son 28 y dividido por 2 da
experimento aleatorio.
14.
4
En el ejemplo siguiente, debemos calcular los sucesos elementales que 6) ¿Qué es lo que se debe decidir?
resultan de lanzar tres veces una moneda. ________________________________________
2° ELABORA UN PLAN DE ACCIÓN
1) ¿Puedes saber, de antemano, en qué sector va a caer tu dardo?
_______________________________________
2) ¿Se trata de un experimento aleatorio?
__________________________________
3) A partir de las superficies pintadas, ¿puedes decir qué probabilidad hay de
que el dardo caiga sobre el color amarillo? ¿Y sobre el azul?
___________________________________
El espacio muestral es: 4) ¿Qué resultados son posibles en un tiro que cae en el disco?
Ω = {(C, C, C); (C, C, S); (C, S, C); (C, S, S); (S, C, C); (S, C, S); (S, S, C); (S, S, S)} _____________________________________
¿A qué denominamos suceso elemental? 5) ¿Y en los dos tiros?
Un suceso elemental es un subconjunto del espacio muestral (Ω) de un __________________________________________________
experimento aleatorio. Se denotan con letras mayúsculas. Los sucesos 6) ¿Cómo enumeras todos los casos de este juego?
elementales pueden ser de dos tipos: _____________________________________________
Suceso elemental simple: tiene un solo punto muestral. 3° DESARROLLA TU PLAN
Suceso elemental compuesto: tiene dos o más puntos muestrales. Completa el cuadro siguiente (mapa muestral):
¿Qué es un punto muestral? 1er Tiro 2do Tiro Gana Pierde
Un punto muestral es cada uno de los resultados posibles de un experimento Amaillo Azul
aleatorio. Se representa al número de puntos muéstrales con” #”; “Ω”. Amarillo Amarillo
Por ejemplo: Experimento aleatorio. - Lanzar una moneda tres veces Azul Amarillo
Espacio muestral. - Azul Azul
Ω = {(C, C, C); (C, C, S); (C, S, C); (C, S, S); (S, C, C); (S, C, S); (S, S, C); (S, S, S)}
1) ¿Cuál es la probabilidad de cada uno de esos resultados?
#Ω = 8; Donde es el suceso seguro Ω
____________________________________________
Eventos posibles. - A : posibilidad que salgan tres sellos A={ S,S,S} => # A = 1
2) ¿Con qué resultados ganas?
Eventos compuestos. - B: posibilidad de que al menos salgan dos sellos
___________________________________________
B = {(C, S, S); (S, C, S); (S, S, C); (S, S, S)} => # B = 4
¿Cuál es la probabilidad de la ocurrencia de un suceso elemental? 3) ¿Con qué resultados pierdes?
__________________________________________
Al realizar un experimento en repetidas oportunidades, decimos que un suceso
4) ¿Cuál es la probabilidad de que ganes?
A es más probable que otro B cuando el primero ocurre significativamente más
____________________________________
veces que el segundo.
La noción de probabilidad sirve para intentar cuantificar los posibles resultados 5) ¿Es justo el juego?
____________________________________________________
de un experimento en el que están presentes la incertidumbre o la
4° SACALE EL JUGO A TU EXPERIENCIA
aleatoriedad. Se usa en estadística, física, matemática y otras ciencias en
1) Describe la estrategia que te sirvió para resolver el problema.
general.
____________________________________________________________
Asimismo, la probabilidad se mide entre 0 % (probabilidad de suceso
2) Si el disco hubiese estado dividido mediante un diámetro en dos sectores:
imposible) y 1 o 100 % (probabilidad de suceso seguro).
uno amarillo y otro azul, ¿se modificarían tus respuestas?
¿En qué consiste la regla de Laplace?
___________________________________________________________
Para calcular la probabilidad de un suceso posible A, basta obtener el
3) ¿Cómo redactarías las reglas para que el juego sea justo?
cociente de la división entre el número de sucesos favorables de A y el de
____________________________________________________________
sucesos que conforman el espacio muestral del experimento.
RETO EN CLASE Y PARA LA CASA
P(A) = Probabilidad de un suceso A
1. Construye el diagrama de árbol correspondiente y escribe el espacio
Este resultado se conoce como regla de Laplace. Recuerda que para muestral para las siguientes experiencias:
aplicarla es necesario que todos los casos posibles sean igualmente a) Lanzar una moneda al aire cuatro veces.
probables. Dicho de otra forma, todos los sucesos deben ser equiprobables. ____________________________________________________
Por ejemplo, al lanzar un dado hay seis probabilidades de resultado: b) Extraer dos fichas de una bolsa que contiene tres fichas: una roja una
1, 2, 3, 4, 5 y 6. blanca y una azul. Volviendo a introducir la ficha una vez determinado
En consecuencia, cada resultado tiene 1/ 6 de probabilidad. su color.
_______________________________________________________
LA TÓMBOLA 2. Se lanza una moneda y después un dado. Dibuja el diagrama de árbol que
En las ferias siempre hay juegos novedosos e interesantes. representa el espacio muestral de este experimento y calcula:
Sin embargo, debes tener cuidado y ver si el juego que te a) P(cara1)
ofrecen es justo o no. Uno de ellos consiste en lanzar dardos __________________________________________________________
a un disco como el que se muestra, el cual da vueltas a gran b) P(cara, número mayor que tres)
velocidad. El boleto cuesta S/.1 y te da derecho a tirar dos dardos, uno después __________________________________________________________
del otro. Las reglas del juego son las siguientes: 3. Cuatro amigos: Abel, Bruno, Carlos y David, quieren saber las distintas
• Si en alguno de los dos tiros o en los dos el dardo cae en el color azul, pierdes. formas de emparejarse entre ellos para participar en un concurso.
• Si en los tiros consecutivos el dardo cae en el color amarillo, ganas S/.2. ¿Cuántas y cuáles serán? ¿En cuántas se puede participar David?
• Si el dardo no se clava o cae sobre la línea, el tiro se repite. __________________________________________________________
¿Te conviene jugar?
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1° ANTES DE HACER VAMOS A ENTENDER: Responde en tu cuaderno
4. El profesor distribuye a los alumnos, en carpetas de 3 asientos. En una se
1) Explica, con tus propias palabras, cómo se juega.
van a sentar Alex, Juan y María ¿Cuáles es la probabilidad de que Juan y
2) ¿Cuánto cuesta jugar?
¿María se sienten junto?
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3) ¿Qué haces para jugar?
5. Se extrae una carta de una baraja de 52 cartas.
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a) Calcula la probabilidad de que salga de color rojo.
4) ¿Cuándo pierdes? ¿Cuánto pierdes?
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b) Calcula la probabilidad de que sea menor que 8.
5) ¿Cuándo ganas? ¿Cuándo ganas?
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