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ÍNDICEINDICE
PRESENTACIÓN……………………………………………………………………...4
“PLAN DE TRABAJO EN VIOLENCIA ESCOLAR 2022 – PERIODO
VACACIONAL”……………………………………………………………………….5
1.1 ALCANCE……………………………………………………………………...5
1.2 FINALIDAD……………………………………………………………………5
1.3 JUSTIFICACION………………………………………………………………5
1.4 OBJETIVOS……………………………………………………………………6
1.4.1 Objetivo General……………………………………………………………….6
1.4.2 Objetivos Específicos…………………………………………………………..6
MARCO TEÓRICO……………………………………………………………………8
2.1. Acoso escolar……………………….…………………………………………..8
2.2. La agresividad …………………………………………………………………..8
2.3. La Violencia…………………………………………………………………….9
2.4. Concepto De Violencia Escolar……………………………………………….9
2.4.1. Causas de la violencia escolar…………………………………………………10
2.4.2. Consecuencias de la violencia escolar………………………………………...11
2.4.3. Factores de Protección y Factores de Riesgo………….………………………12
2.4.4. Roles Implicados En El Acoso Escolar, Características………………………13
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PRESENTACIÓN
Frente a la coyuntura por la que atraviesa actualmente las instituciones
educativas del Cusco por la COVID 19, en cuanto a la nueva realidad virtual, las
problemáticas que implicó el confinamiento y ahora la readaptación de los integrantes
de la comunidad educativa frente a la reincorporación de actividades presenciales. El
equipo de convivencia escolar integrado por internos de psicología y profesionales de
la UGEL Cusco, elaboró el presente plan de trabajo para el periodo vacacional del año
2022; donde se aborda el tema “Violencia escolar”, al ser una de las principales
problemáticas actuales que enfrenta las instituciones educativas públicas y privadas
en nuestro país, donde lamentablemente, la violencia se ha naturalizado con el paso
de los años, llegando a presentarse de manera presencial y virtual, tal es el caso de la
violencia psicológica, el acoso escolar (bullying), la violencia física, el acoso cibernético,
la violencia sexual.
Motivo por el cual, el poder identificar cuáles son los factores que detonan o
mitigan la violencia escolar en espacios donde se debe asegurar un clima adecuado
para el aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes es fundamental.
Por esta razón, el presente plan de trabajo plantea programas de intervención
dirigido a la comunidad escolar, materiales educativos para la promoción de la
convivencia escolar y la prevención/atención de la violencia escolar en las instituciones
educativas de nuestra localidad.
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“PLAN DE TRABAJO EN VIOLENCIA ESCOLAR 2022 – PERIODO VACACIONAL”
1.1 ALCANCE
El PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y SALUD MENTAL 2022 “PERIODO
VACACIONAL”, aplica a todos los estudiantes, personal docente y/o tutores -
administrativo, padres y madres de familia de las instituciones educativas públicas de
EBR, de manera presencial en cumplimiento con la Ley 29719 y DS.004-2018 MINEDU.
1.2 FINALIDAD
El plan de trabajo concerniente al tema de VIOLENCIA ESCOLAR 2022, tiene
como objetivo fundamental disminuir los índices de violencia escolar en las
Instituciones Educativas de EBR de la provincia de Cusco a través de la detección e
intervención de casos relacionados, así como la promoción y prevención dirigido a
todos los actores educativos (estudiantes, padres de familia y docentes), reconociendo
y potenciando aquellas habilidades que fomenten un ambiente escolar apropiado para
un buen desarrollo escolar sin ningún tipo de violencia.
1.3 JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACION
El presente plan de trabajo enmarca su justificación sustentada en la “GUÍA
PARA LA GESTIÓN ESCOLAR EN LAS II.EE Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA” oficio múltiple n° 00035-2021-MINEDU/VMGI-DIGC que en uno de sus
apartados toma en consideración la gestión de bienestar escolar que promueva el
desarrollo integral de las y los estudiantes (establecimiento de una red de protección
para la prevención y atención de la violencia escolar).
“Diferentes estudios informan que los episodios de agresión y/o violencia en
las escuelas producen en los niños daños físicos y emocionales, estrés, desmotivación,
ausentismo e incluso efectos negativos en el rendimiento escolar por estrés
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postraumático en los afectados” (Zavala, 2020), considerando un factor importante en
el no correcto desenvolvimiento de los estudiantes y siendo evidente la importancia de
tratar este tema con toda la comunidad educativa.
En reiteradas ocasiones la violencia escolar puede pasar desapercibida por los
profesores, tutores o padres de familia considerándolas propias de su edad,
principalmente cuando existe el problema del pacto de silencio entre agresor y la
víctima (amenazas) alterando así el ambiente escolar. (CITA).
En el contexto actual del COVID 19 se siguen evidenciando casos de violencia
escolar. La plataforma SiseVe reportó 341 casos de ciberacoso escolar durante la
pandemia (2021) ratificando que sigue habiendo violencia escolar y que es importante
implementar estrategias o planes de trabajo a favor de la comunidad educativa.
Es por ello que se pretende contribuir con un modelo para atender a la
comunidad educativa respecto a la violencia escolar dentro de las instituciones
educativas del Cusco y de este modo fortalecer la buena convivencia de toda la
comunidad educativa.
1.4 OBJETIVOS
1.4.1 Objetivo General:
Reducir los niveles de violencia escolar que vivencianpresentan los
estudiantes en las instituciones educativas a nivel de la ciudad del Cusco en el periodo
vacacional enero – marzo del 2022.
1.4.2 Objetivos Específicos:
Prevenir en los estudiantes la aparición de conductas relacionadas con la
violencia escolar.
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Sensibilizar a los agentes de la comunidad educativa difundiendo información
sobre la violencia escolar, causas y consecuencias.
Brindar estrategias a los docentes para el oportuno abordaje de casos de
violencia escolar.
Aprender a reconocer y evitar las situaciones de riesgo relacionadas con la
violencia escolar.
Potenciar conductascondutas pro sociales de empatía y autocontrol de uno
mismo y de los demás para mejorar el clima del aula.
Desarrollar técnicas de resolución de conflictos en la comunidad educativa.
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MARCO TEÓRICO
2.1. Acoso escolar
A la hora de conocer de forma objetiva y amplia el concepto de acoso escolar
es importante definir dos términos relacionados con él: la agresividad y la violencia.
Posteriormente, en este apartado, se conceptualizará el término de acoso escolar.
2.2. La agresividad
Existen múltiples teorías que tratan de explicar la agresividad en el ser
humano. Estas se pueden clasificar en dos grandes grupos: las innatistas y las
ambientales (Ramos Corpas, 2007).
Las teorías sobre el carácter innato e inevitable de la conducta agresiva,
defienden que el ser humano tiene una actitud agresiva generada por un factor innato
y necesario para su supervivencia y adaptación.
Las teorías innatistas defienden que el fin de la educación es orientar las
conductas agresivas para que se transformen en otras socialmente aceptables.
En contraposición a las teorías innatistas encontramos las teorías
ambientales.
Las teorías ambientales señalan que los problemas de agresividad no pueden
atribuirse únicamente a la persona, sino que deben considerarse el resultado de la
interacción entre esta y su entorno.
Estas teorías defienden que a la hora de analizar una conducta agresiva
debemos tener en cuenta el contexto en el que se origina la conducta y los agentes
implicados.
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En lo que ambas corrientes teóricas están de acuerdo es en que la educación
debe dotar a las personas de mecanismos que les permitan resolver los conflictos. Los
individuos nos enfrentamos a conflictos de forma constante y debemos aprender a
solventarlos de una forma socialmente pactada y aceptada.
El presente trabajo se enmarca en las teorías ambientales. Dentro de este
marco teórico se considera que las conductas agresivas no son algo innato a las
personas, sino que se ven influenciadas por el contexto y reforzadas por las
recompensas y valores de la sociedad.
2.3. La Violencia
Los conceptos de agresividad y violencia se relacionan. El ser humano
constantemente se enfrenta a situaciones de conflicto, en estas situaciones pueden
aparecer episodios de agresividad, al confrontarse los intereses propios con los de los
demás, que pueden desencadenar en episodios de violencia (cita).
Ortega define la violencia como “un comportamiento de agresividad gratuita y
cruel, que denigra y daña tanto al agresor como a la víctima” (Ortega, 1998, p. 20).
La escuela es el segundo agente de socialización para los niños después de la
familia. En ella el niño interioriza valores, normas y pautas de comportamiento
necesarias para su integración en la sociedad. La violencia siempre ha estado presente
en la escuela.
En un primer momento la violencia aparece ligada a los métodos educativos.
Se presenta como una herramienta al servicio de la educación para conseguir
transformar lo humano en cultural y al hombre en ciudadano (Carretero y Kriger,
2004). Se entendía que la violencia física era necesaria para educar. En Roma los
maestros azotaban a los alumnos, los hebreos les negaban el pan y en la Edad Media
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existía el corrector, persona encargada de proporcionar castigos físicos a los alumnos
como respuesta a una conducta inadecuada.
2.4. Concepto De Violencia Escolar
La Organización Mundial de la Salud define la violencia como el uso
deliberado de fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra
uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas
probabilidades de causar lesiones, daños psicológicos, muerte, del desarrollo o
privaciones. La violencia se ha clasificado según las formas en que se manifiesta; las
más comunes son: violencia física y verbal, directa e indirecta, activa o pasiva (cuando
no se presta la ayuda necesaria o se omiten acciones a sabiendas del daño que puede
causarse). Sin embargo, existen manifestaciones a las que, por sus características, se
da una denominación particular: mobbing, violencia de género, acoso sexual, violencia
doméstica, bullying, acoso psicológico, violencia escolar, etcétera.
Esta acción negativa e intencionada, sitúa a la víctima en una posición de la
que difícilmente puede escapar por sus propios medios. La continuidad de estas
relaciones provoca en las víctimas efectos claramente negativos: ansiedad, descenso
de la autoestima y cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio
escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes. La violencia que afecta a los niños y
adolescentes es resultado de la compleja interacción de distintos tipos de factores,
individuales, sociales, familiares, culturales y ambientales; y ocurre en una variedad de
formas y está profundamente arraigado en prácticas culturales, económicas y sociales
(OMS, 2002).
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2.4.1. Causas de la violencia escolar
2.4.1.1. Factores individuales
En el estudiante que es víctima
● Baja autoestima
● Pocas habilidades sociales
● Rasgos físicos o culturales distintos a la mayoría
● Algún tipo de discapacidad
En el estudiante que agrede
● Deficiencia en la habilidad para comunicar y negociar sus deseos
● Falta de empatía y de sentimiento de culpabilidad
● Falta de control de ira
● Actitud autosuficiente
● Suelen carecer de fuertes lazos familiares y presentar poco interés por la
escuela
Factores Familiares
● Ausencia de comunicación
● Permisividad de las conductas agresivas entre los miembros de la familia
● Falta de supervisión de las actividades de los hijos
● Trato autoritario o sobreprotector
Factores Sociales
● Sobrevaloración del poder y la violencia, como medio para obtener prestigio y
reconocimiento.
● Modelos conductuales violentos presentados por los medios de comunicación.
● Impunidad y permisividad
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2.4.2. Consecuencias de la violencia escolar
2.4.2.1. Víctima
● Disminución de la autoestima
● Deterioro de la seguridad en sí mismo
● Bajo rendimiento escolar
● Tendencia al aislamiento y dificultad para desarrollar las habilidades sociales
● Deserción escolar, depresión y ansiedad
● En casos muy graves, homicidio o suicidio con actos de violencia extrema
2.4.2.2. Agresor
● Tendencia a la personalidad antisocial, relacionada con la agresividad proactiva
● Niveles altos de ansiedad vinculada a la agresividad reactiva
● Déficit en el procesamiento de información social
● Vulnerabilidad a sufrir el rechazo sistemático de sus compañeros y puede
convertirse en agresor o víctima según las circunstancias.
● Tendencia a desarrollar rasgos de personalidad con poco control sobre la
agresión.
● Proclividad a cometer conductas antisociales o delictivas.
2.4.2.3. Espectador
● Naturalización de las agresiones cotidianas a sus compañeros (as)
● Pasividad ante situaciones de violencia
● Roles alternos: en ocasiones alienta al agresor (o agresora) en otra puede ser
aliado de la víctima.
● Participación en los actos de intimidación por el miedo a sufrir las mismas
consecuencias si se ofrece apoyo a la víctima.
● Presencia de ansiedad
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2.4.3. Factores de Protección y Factores de Riesgo
2.4.3.1. Víctima
Factores De Protección
● Relaciones afectivas
● Comunicación asertiva
● Ambiente de confianza
● Seguridad para expresar opiniones
Factores De Riesgo
● Dependencia emocional
● Agresión psicológica parental
● Falta de información
● Validación de estereotipos sociales
2.4.3.2. Agresor
Factores de protección
● Promoción de la autonomía
● Comunicación asertiva
● Afectividad positiva
● Ambiente de confianza
Factores De Riesgo
● Castigo físico
● Agresión psicológica parental
● Violencia intrafamiliar
● Inadecuada gestión emocional
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2.4.4. Roles Implicados En El Acoso Escolar, Características
2.4.4.1. Víctimas
CARACTERÍSTICAS DE LAS VÍCTIMAS
Edad 08 a 16 años
Género Femenino Más susceptibles a agresiones de
tipo verbal y psicológico
Masculino Más susceptibles a la violencia
física
Tipos Activas Seguras de sí mismas Ansiosas
Receptivas
Molestan a sus compañeros
Se defiende ante el acoso sin éxito
Pasivas Inseguras
Reservadas
Con miedos
Dificultad para las relaciones
sociales
Físicamente débiles
Contextos en los Familia Familia con escasas habilidades
que se sociales y sobreprotección.
Colegio Bajo rendimiento académico
desenvuelve
Rechazo por sus compañeros
2.4.4.2. Agresores
CARACTERÍSTICAS DE LOS AGRESORES
Edad 8 a 16 años
Género Femenino Porcentaje menor, pero mayor
presencia en las agresiones de tipo
verbal y psicológico.
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Masculino Porcentaje más alto
Tipos Directo Agrede directamente a la victima
Indirecto Camuflan su intensión
Asistentes Ayudan a agredir
Son manipulados por otro agresor
Reforzadores Fomentan las agresiones realizadas por
otros.
Características Impulsivo
Agresivo
Baja tolerancia a la frustración
Carece de empatía
Escaso sentimiento de culpabilidad
Físicamente fuertes
Contextos en los que se Familia Familias agresivas
desenvuelve Falta de normas
Colegio Bajo rendimiento académico
Actitud negativa
Alta popularidad
2.4.4.3. Espectadores
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESPECTADORES
Tipos Compinches Amigos del agresor.
Reforzadores Presencian las agresiones
y las apoyan.
Ajenos Se muestran neutrales,
apoyan la agresión al no
querer implicarse.
Defensores Personas que apoyan y
defienden a la víctima del
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acoso.
Características Ausencia de empatía por la víctima
Guardan silencio
Tratan de garantizar su autoprotección
Falta justificar el texto
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