UNIDAD EDUCATIVA“FEDERICO GONZÁLEZ SUÁREZ”

BACHILLERATO INTERNACIONAL
Al servicio de la niñez y juventud alauseña - Telf. 2930092 2930211 2930149 2931007
ALAUSÍ - ECUADOR
AMIE 06H00536

PLANIFICACION MICROCURRICULAR “APRENDEMOS JUNTOS EN CASA” PRIMER QUIMESTRE

PRIMER PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTES: LIC. MONICA CANO Sub nivel: BACHILLERATO PARALELO: FECHA DE INICIO:
GRADO/CURSO: PRIMERO “ A”,”B”,”C”,Y “MI” 28-09-2020
NOMBRE DE LOS 1. PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PROYECTOS: 2. APRENDAMOS SOBRE L VID y l DIVERSDAD
Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos,
culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma
OBJETIVO DE asertiva para actuar con autonomía e independencia.
APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del estudio de su origen, importancia y
(Unidad 1)
retos, y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas,
aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera oportuna.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Plantear posturas o juicios sobre diferentes temas académicos y cotidianos, a partir de la selección crítica de recursos y el sustento científico,
(De la Ficha Pedagógica)  para resolver problemas reales e hipotéticos.
• Incidir en la toma de decisiones asertivas y socialmente responsables, a partir de información relacionada con lo biológico, psicológico, social,
económico, etc., por medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes confiables.
• Comprender desde una perspectiva ética los problemas del mundo contemporáneo y su incidencia en el desempleo en conjunto con otros
factores.
• Construir textos académicos argumentativos, seleccionando el tema, expresados en párrafos apropiados, con la aplicación de normas de citación
e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica para presentar su punto de vista.
• Students will understand that to solve daily life problems related to social, environmental, economic and cultural issues, it is necessary to apply
logical reasoning strategies in a critical, creative, and complex way and communicate our ideas assertively to act autonomously.
FICHA
•Reconocer los aspectos fundamentales que sustentan las investigaciones científicas relacionadas con el origen de la vida en la Tierra, los
mecanismos de evolución y las leyes que rigen en la naturaleza.
• Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el apoyo de diferentes recursos, para expresar ideas sobre
problemáticas como “la verdad”, identificando y valorando su impacto.
• Aplicar conceptos contables y matemáticos de manera apropiada en situaciones de la vida cotidiana con implicaciones en la diversidad
biológica.
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• Reconocer al carbono como elemento esencial de los seres vivos, así como los principios básicos de la genética.
• Aplicar los pasos del método científico para comprender fenómenos que ocurren en la naturaleza.

Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones.

VALORES:
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE
DE LOS PROYECTOS  DESEMPEÑO EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
PROPUESTAS DEL DOCENTE
FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
Protocolos de Indagar y conocer sobre las Elaborara gráficos sobres las Los estudiantes deberán realizar Los padres aportarán con
Bioseguridad para COVID- medidas de bioseguridad para principales medidas de una lectura comprensiva sobre el experiencias conocidas o vividas a lo
19 evitar contagiarse bioseguridad largo de su vida de acuerdo a las
grafico y texto de las medidas de
bioseguridad y para poder diferentes temáticas.
El representante legal realizará el
analizar la importancia sobre la
seguimiento de las tareas
prevención del COVID-19.
semanalmente y como evidencia
dejarán su rúbrica al final de cada
actividad.

Vector posición y vector CN.F.5.1.7. Establecer las Obtiene magnitudes Proponer casos o problemas Solicitar al representante legal que
desplazamiento diferencias entre vector posición cinemáticas del MRUV con relacionados con el entorno que revise las tareas semanalmente y
y vector desplazamiento, y un enfoque vectorial, permita ejercitar en el estudiante guarde en el portafolio
Gráficas de posición,
analizar gráficas que representen como: posición, velocidad, actividades creativas, teniendo la
desplazamiento y
la trayectoria en dos dimensiones velocidad media e oportunidad de expresar sus
velocidades
de un objeto, observando la instantánea, y capacidades iniciativas y experiencia
Movimiento circular ubicación del vector posición y desplazamiento a base de (entiende, imagina, realiza y
uniforme y vector desplazamiento para representaciones gráficas examina la solución obtenida
uniformemente variado diferentes instantes de un objeto que se mueve
en dos dimensiones.
.
Magnitudes angulares y -Construir, a partir del gráfico
(Ref.I.CN.F.5.2.1.).
lineales posición versus tiempo, el vector
I.CN.F.5.3.1 Determina las
velocidad instantánea evaluado
magnitudes cinemáticas
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en el instante inicial, del movimiento circular

considerando los vectores, uniforme y explica las
posiciones y desplazamiento para características del mismo
dos instantes diferentes, inicial y considerando las
final (Ref.CN.F.5.1.9.) aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un
-Diferenciar, mediante el análisis
objeto que gira en torno a
de gráficos el movimiento circular
un eje.
uniforme (MCU) del movimiento
I.CN.F.5.3.2 Resuelve
circular uniformemente variado
problemas de aplicación
(MCUV), en función de la
de movimiento circular
comprensión de las
uniformemente variado y
características y relaciones de las
establece analogías entre
cuatro magnitudes de la
el MRU y MCU.
cinemática del movimiento
circular (posición angular,
velocidad angular y el tiempo).

(Ref. CN.F.5.1.13.)

CN.F.5.1.15 Resolver problemas

de aplicación donde se relacionen
las magnitudes angulares y las
lineales
Leyes de Newton CN.F.5.1.16. Indagar los estudios I.CN.F.5.4.1. Elabora Proponer casos o problemas Solicitar al representante legal que
de Aristóteles, Galileo y Newton, diagramas de cuerpo libre, relacionados con el entorno que revisen cada semana las tareas de los
para comparar sus experiencias resuelve problemas y permita ejercitar en el estudiante estudiantes para que guarden en el
frente a las razones por las que se reconoce sistemas inerciales y actividades creativas, teniendo la portafolio y no tener inconvenientes
mueven los objetos, y despejar no inerciales, aplicando las al final del parcial
oportunidad de expresar sus
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ideas preconcebidas sobre este leyes de Newton, cuando el capacidades, iniciativas,

fenómeno, con la finalidad de objeto es mucho mayor que experiencias (entiende, imagina,
una partícula elemental y se realiza y examina la solución
conceptualizar la primera ley de
mueve a velocidades obtenida)
Newton (ley de la inercia) y
determinar por medio de la inferiores a la de la luz.
experimentación que no se
produce aceleración cuando las
fuerzas están en equilibrio, por lo
que un objeto continúa
moviéndose con rapidez
constante o permanece en
reposo (primera ley de Newton o
principio de inercia de Galileo).

CN.F.5.1.17. Explicar la segunda

ley de Newton, mediante la
relación entre las magnitudes:
aceleración y fuerza que actúan
sobre un objeto y su masa,

mediante experimentaciones
formales o no formales.

CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley

de Newton en aplicaciones
reales.

CN.F.5.1.20. Reconocer que la

fuerza es una magnitud de
naturaleza vectorial, mediante la
explicación gráfica de situaciones
reales para resolver problemas
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donde se observen objetos en

equilibrio u objetos acelerados.

ÁREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CCSS Y CCNN) este espacio puede trabajarse de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por
Planta Central
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docentes: LIC. MONICA CANO Director del área:  BQF. FELIPE PAREDES Vicerrector:  Lic. CARLOS ANDRADE
Firma:  Firma: 
Firma: 
Fecha:  23-07-2021 Fecha:  23-07-2021 Fecha:  23-07-2021
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DATOS INFORMATIVOS
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NOMBRE DE LOS Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global
PROYECTOS: Avances de la tecnología, la ciencia y el arte a través de herramientas visuales.
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que
ocurren en la naturaleza y recrudecen los problemas ambientales, como el calentamiento global, para la concientización y la toma de
OBJETIVO DE decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la
APRENDIZAJE: naturaleza.
(Unidad 1)
Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la
curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor

• Proponer actividades cotidianas para disminuir la huella ecológica y reducir la emisión de gases de efecto invernadero.
• Identificar las principales características de la modernidad en función de valorar la importancia del cuidado del ambiente y la salud.
• Analizar representaciones artísticas y los conceptos de las 4P's, a través de iniciativas para el reciclaje, y representar gráficamente
las zonas más afectadas por el calentamiento global.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Instalar un museo en casa para exponer infografías, fotografías, fichas descriptivas de productos de emprendimientos con material
(De la Ficha Pedagógica)  reciclado y carteles con datos sobre las acciones que permiten frenar el calentamiento global.
• Analizar los principales aportes teóricos del pensamiento desde el Renacimiento hasta la actualidad en función de valorar el aporte de la
historia, la ciencia, la tecnología y el arte.
• Interpretar resultados estadísticos de avances científicos y tecnológicos y su representación gráfica.
• Reconocer el uso de las herramientas digitales para plasmar obras de arte, elementos matemáticos o proyectos de emprendimiento.
• Determinar los avances en la ciencia en biología y física y su incidencia en la actualidad.
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.
VALORES:
Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento
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CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE
DE LOS PROYECTOS  DESEMPEÑO EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
PROPUESTAS DEL DOCENTE
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CN.F.5.2.1. Definir el trabajo • Analiza la temperatura como Proponer casos o problemas Solicitar al representante legal que
mecánico a partir del análisis de la energía cinética promedio de sus revisen cada semana las tareas de los
-Trabajo, Potencia y Energía relacionados con el entorno que
acción de una fuerza constante partículas y experimenta la ley
-Conservación de Energía permita ejercitar en el estudiante estudiantes para que guarden en el
aplicada a un objeto que se desplaza cero de la termodinámica
-Calorimetría en forma rectilínea, considerando (usando conceptos de calor actividades creativas, teniendo la portafolio y no tener inconvenientes
-Equilibrio térmico solo el componente de la fuerza en la específico, cambio de estado, al final del parcial
oportunidad de expresar sus
-Trabajo de la energía dirección del desplazamiento. calor latente y temperatura de
térmica, energía interna, CN.F.5.2.2. Demostrar equilibrio), la transferencia de capacidades, iniciativas,
máquinas térmicas analíticamente que la variación de la calor (por conducción, experiencias (entiende, imagina,
energía mecánica representa el convección y radiación), el realiza y examina la solución
trabajo realizado por un objeto, trabajo mecánico producido por
utilizando la segunda ley de Newton la energía térmica de un sistema,
obtenida)
y las leyes de la cinemática y la las pérdidas de energía en forma
conservación de la energía, a través de calor hacia el ambiente y la
de la resolución de problemas que disminución del orden que tienen
involucren el análisis de sistemas lugar durante los procesos de
conservativos donde solo fuerzas transformación
conservativas efectúan trabajo. de energía (I.CN.F.5.14.1).
CN.F.5.2.4. Determinar el concepto
de potencia mediante de la
comprensión del ritmo temporal con
que ingresa o se retira energía de un
sistema.
CN.F.5.2.7. Analizar que la variación
de la temperatura de una sustancia
que no cambia de estado es
proporcional a la cantidad de energía
añadida o retirada de la sustancia y
que la constante de proporcionalidad
representa el recíproco de la
capacidad calorífica de la sustancia.
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la
experimentación el equilibrio
térmico usando los conceptos de
calor específico, cambio de estado,
calor latente, temperatura de
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equilibrio, en situaciones cotidianas.

CN.F.5.2.9. Reconocer que un
sistema con energía térmica tiene la
capacidad de realizar trabajo
mecánico deduciendo que, cuando el
trabajo termina, cambia la energía
interna del sistema, a partir de la
experimentación (máquinas
térmicas).

CN.F.5.1.29. Describir el movimiento I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,

Proponer casos o problemas Solicitar al representante que revisen
de proyectiles en la superficie de la ángulo de lanzamiento,
relacionados con el entorno que cada semana las tareas de los
-Movimiento de Tierra, mediante la determinación de aceleración, alcance, altura
permita ejercitar en el estudiante estudiantes para que guarden en el
proyectiles las coordenadas horizontal y vertical máxima, tiempo de vuelo,
actividades creativas, teniendo la portafolio y no tener inconvenientes
del objeto para cada instante del aceleración normal y centrípeta
-leyes de la gravitación al final del parcial
vuelo y de las relaciones entre sus oportunidad de expresar sus
en el movimiento de proyectiles,
universal (cinturón de magnitudes (velocidad, aceleración, en función de la naturaleza capacidades, iniciativas,
Kuiper y la nube de Oort ) tiempo); determinar el alcance vectorial de la segunda ley de
experiencias (entiende, imagina,
horizontal y la altura máxima Newton.
-Movimiento Armónico realiza y examina la solución
alcanzada por un proyectil y su
Simple Argumenta las tres leyes de obtenida)
relación con el ángulo de
Kepler y la ley de gravitación
lanzamiento, a través del análisis del
-Resortes cuando se universal de Newton.
tiempo
comprimen o estira (Ref.I.CN.F.5.17.1.).
que se demora un objeto en seguir la
trayectoria, que es el mismo que I.CN.F.5.18.1 Explica los límites
emplean sus proyecciones en los del Sistema Solar (el cinturón de
ejes. Kuiper y la nube de Oort),
reconociendo que esta zona
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de contiene asteroides, cometas y
gravitación universal de Newton y su meteoritos y su ubicación dentro
explicación del sistema Copernicano de la Vía Láctea.
y de las leyes de Kepler, para
Argumenta, experimentalmente,
comprender el aporte de la misión
las magnitudes que intervienen
geodésica francesa en el Ecuador,
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con el apoyo profesional de Don en el MAS cuando un resorte se

Pedro Vicente Maldonado en la comprime o estira (sin considerar
confirmación de la ley de gravitación, las fuerzas de fricción), a partir de
identificando el problema de acción las fuerzas involucradas en MCU
a distancia que plantea la ley de (la fuerza centrífuga es una
gravitación newtoniana y su fuerza ficticia). (Ref.I.CN.F.5.8.1.).
explicación a través del concepto de
campo gravitacional.
Determina, experimentalmente,
las magnitudes que intervienen
CN.F.5.4.3. Indagar sobre el cinturón en el MAS cuando un resorte se
de Kuiper y la nube de Oort, en comprime o estira (sin considerar
función de reconocer que en el las fuerzas de fricción).
Sistema Solar y en sus límites existen (Ref.I.CN.F.5.8.2.).
otros elementos como asteroides,
cometas y meteoritos.

CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones

cinemáticas a través del análisis
geométrico del movimiento
armónico simple (MAS) y del uso de
las funciones seno o coseno (en
dependencia del eje escogido), y que
se puede equiparar la amplitud A y la
frecuencia angular w del MAS con el
radio y la velocidad angular del MCU.

CN.F.5.1.35. Determinar
experimentalmente que un objeto
sujeto a un resorte realiza un
movimiento periódico (llamado
movimiento armónico simple)
cuando se estira o se comprime,
generando una fuerza elástica
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dirigida hacia la posición de

equilibrio y proporcional a la
deformación.

ÁREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CCSS Y CCNN) este espacio puede trabajarse de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por
Planta Central
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DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
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DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
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DATOS INFORMATIVOS
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GRADO/CURSO: PRIMERO “ A”,”B”,”C”,Y “MI” 28-09-2020
NOMBRE DE LOS
1. 5. Periódico mural: Informamos al mundo
PROYECTOS:
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de vida, y su difusión
APRENDIZAJE: es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
(Unidad 1)
• Indagar sobre hábitos saludables de alimentación y esparcimiento para mejorar el estilo de vida.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Identificar la importancia y aportes de las diferentes culturas en la construcción de un país intercultural y plurinacional.
(De la Ficha Pedagógica)  • Seleccionar y colocar los elementos gráficos e informativos para incluir en el periódico mural sobre los diferentes temas del proyecto a desarrollar
en cada semana.
VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES 5. Periódico mural: INDICADORES DE
DE LOS PROYECTOS  Informamos al mundo EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
PROPUESTAS DEL DOCENTE
FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
FÍSICA CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta Argumenta, mediante la Proponer casos o problemas Solicitar al representante que revisen
el origen de la carga eléctrica, experimentación y análisis del relacionados con el entorno que cada semana las tareas de los
-Origen de la carga eléctrica partiendo de la comprensión de que modelo de gas de electrones, el
-- -Conductividad eléctrica permita ejercitar en el estudiante estudiantes para que guarden en el
esta reside en los constituyentes del origen atómico de la carga
actividades creativas, teniendo la portafolio y no tener inconvenientes
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-- Ley de Coulomb átomo (electrones o protones) y que eléctrica, el tipo de materiales oportunidad de expresar sus al final del parcial
solo se detecta su presencia por los según su capacidad de capacidades, iniciativas, experiencias
Campo eléctrico - efectos entre ellas, comprobar la conducción de carga.
Energía potencial eléctrica (entiende, imagina, realiza y
existencia de solo dos tipos de carga (Ref.I.CN.F.5.9.1.).
- Ley de Ohm eléctrica a partir de mecanismos que examina la solución obtenida)
permiten la identificación de fuerzas Argumenta, mediante la
de atracción y repulsión entre objetos experimentación y análisis del
electrificados, en situaciones modelo de gas de electrones, el
cotidianas y experimentar el proceso origen atómico de la carga
de carga por polarización eléctrica, el tipo de materiales
electrostática, con materiales de uso según su capacidad de
cotidiano. conducción de carga.
(Ref.I.CN.F.5.9.1.).
CN.F.5.1.42. Explicar las
propiedades de conductividad I.CN.F.5.10.1. Resuelve
eléctrica de un metal en función del problemas de aplicación de la ley
modelo del gas de electrones. de Coulomb, usando el principio
de superposición y presencia de
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de un campo eléctrico alrededor de
Coulomb en función de cuantificar una carga puntual.
con qué fuerza se atraen o se repelen
las cargas eléctricas y determinar que Argumenta la diferencia de
esta fuerza electrostática también es potencial eléctrico (considerando
de naturaleza vectorial. el trabajo realizado al mover
cargas dentro de un campo
CN.F.5.1.46. Establecer que el eléctrico) y la corriente eléctrica
trabajo efectuado por un agente (en cargas que se mueven a través
externo al mover una carga de un de superficies), estableciendo las
punto a otro dentro del campo transformaciones de energía que
eléctrico se almacena como energía pueden darse en un circuito
potencial eléctrica e identificar el alimentado por una batería
agente externo que genera diferencia eléctrica. (Ref. I.CN.F.5.10.2. ).
de potencial eléctrico, el mismo que
es capaz de generar trabajo al mover Demuestra mediante la
una carga positiva unitaria de un experimentación el voltaje, la
punto a otro dentro de un campo intensidad de corriente eléctrica,
eléctrico. la resistencia y la potencia
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CN.F.5.1.49. Describir la relación (comprendiendo el

entre diferencia de potencial calentamiento de Joule), en
(voltaje), corriente y resistencia circuitos sencillos alimentados
eléctrica, la ley de Ohm, mediante la por baterías o fuentes de
comprobación de que la corriente en corriente continua. (Ref.
un conductor es proporcional al I.CN.F.5.11.1.).
voltaje aplicado (donde R es la
constante de proporcionalidad).

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NOMBRE DE LOS 1. 6. Comunicándonos con el mundo desde el Ecuador, un país megadiverso y pluricultural
PROYECTOS: 2. Cinco acordeones del aprendizaje para un mundo mejor
Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y cuidado de una
sociedad humana más justa y equitativa mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia
(Unidad 1) social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y un futuro mejor
para todos
OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Reconoce las características de la diversidad en los aspectos biológicos y culturales.
(De la Ficha Pedagógica)  • Comprende la producción de bienes y servicios para distribuirlos a los diferentes mercados existentes a través del conocimiento de sus
necesidades, procurando el cuidado físico integral y optimizando la distribución de recursos materiales y humanos.
• Identifica los aportes realizados por los pueblos ancestrales para comprender los fenómenos naturales, como por ejemplo el magnetismo, así como
la importancia de reconocer al Ecuador como un país megadiverso y la responsabilidad que esto implica.
• Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tecnológicos en la elaboración de representaciones artísticas de profesiones relacionadas con el arte y la
cultura.
• Reúne muestras significativas de las producciones realizadas durante el proyecto para comunicar que el Ecuador es megadiverso y pluricultural.
Identificar las características principales del arte urbano, la realidad financiera empresarial y las ventajas y limitaciones de la democracia
deliberativa.
• Comprender la importancia del desarrollo sostenible como un eje transversal en todas las actividades del ser humano, considerando los hechos
históricos que marcaron los avances de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
• Optimizar los recursos materiales y naturales para el adecuado crecimiento de la población mundial.
• Reflexionar en torno a temas éticos mediante dilemas, estudios de casos y acontecimientos del pasado.
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BACHILLERATO INTERNACIONAL
Al servicio de la niñez y juventud alauseña - Telf. 2930092 2930211 2930149 2931007
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• Representar mediante manifestaciones artísticas, esquemas o modelos situaciones relacionadas con la vida cotidiana para la comunicación efectiva
y la toma de decisiones acertadas
Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
VALORES:
Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento, comunicación asertiva
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE
DE LOS PROYECTOS  DESEMPEÑO EVALUACIÓN RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
PROPUESTAS DEL DOCENTE
FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
El campo magnético CN.F.5.1.54. Reconocer la naturaleza Reconoce que las únicas fuentes Los temas serán tratados por el Solicitar al representante que revisen
Motor eléctrico y campo vectorial de un campo magnético, a de campos magnéticos son los estudiante mediante la plataforma cada semana las tareas de los
electromagnético través del análisis de sus materiales magnéticos y las
teams estudiantes para que guarden en el
características, determinar la corrientes eléctricas.
Ley de Ampere Flujo intensidad del campo magnético en la (Ref.I.CN.F.5.12.1.) portafolio y no tener inconvenientes
Proponer casos o problemas
eléctrico y flujo magnético solución de problemas de aplicación al final del parcial
Explica el funcionamiento de un relacionados con el entorno que
Radiación electromagnética práctica, establecer la fuerza que
ejerce el campo magnético uniforme motor eléctrico, mediante la permita ejercitar en el estudiante
Incidencia del sobre una partícula cargada que se acción de fuerzas magnéticas actividades creativas, teniendo la
electromagnetismo, mueve en su interior a partir de su sobre un objeto que lleva oportunidad de expresar sus
mecánica cuántica y expresión matemática. corriente ubicada en el interior de capacidades, iniciativas, experiencias
nanotecnología un campo magnético uniforme, la
CN.F.5.1.55. Explicar el magnitud y dirección del campo
(entiende, imagina, realiza y
funcionamiento del motor eléctrico magnético próximo a un examina la solución obtenida)
por medio de la acción de fuerzas conductor rectilíneo largo y la ley
magnéticas sobre un objeto que lleva de Ampère. (Ref. I.CN.F.5.12.2.).
corriente ubicada en el interior de un
campo magnético uniforme. Explica los campos eléctricos
generados en las proximidades de
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de flujos magnéticos variables, los
Ampére, mediante la identificación campos eléctricos generados en
de que la circulación de un campo las proximidades de flujos
magnético en un camino cerrado es eléctricos variables.
directamente proporcional a la (Ref.I.CN.F.5.16.1.).
corriente eléctrica encerrada por el
camino. Explica los fenómenos de
radiación del cuerpo negro, efecto
CN.F.5.3.7. Identificar que se fotoeléctrico, la radiación
generan campos magnéticos en las electromagnética (considerando la
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proximidades de un flujo eléctrico luz como partículas), el principio

variable y campos eléctricos en las de incertidumbre de Heisenberg.
proximidades de flujos magnéticos (Ref.I.CN.F.5.19.1.).
variables, mediante la descripción de
la inducción de Faraday según Argumenta la incidencia del
corresponda. electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología en
CN.F.5.5.1. Explicar los fenómenos: las necesidades de la sociedad
radiación de cuerpo negro y efecto contemporánea.
fotoeléctrico mediante el modelo de (Ref.I.CN.F.5.19.2.).
la luz como partícula (el fotón) y que
a escala atómica la radiación
electromagnética se emite o absorbe
en unidades discretas e indivisibles
llamadas fotones, cuya energía es
proporcional a su frecuencia
(constante de Planck).

CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del

electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología en las
necesidades de la sociedad
contemporánea.

1.-Elementos de las ondas: CN.F.5.3.1. Describir las relaciones Describe con base en un “modelo Los temas serán tratados con el Solicitar al representante que revisen
amplitud, período,y de los elementos de la onda: de ondas mecánicas” los estudiante mediante la plataforma cada semana las tareas de los
frecuencia 2.- amplitud, periodo y frecuencia, elementos de una onda, su
teams estudiantes para que guarden en el
Propagación de ondas mediante su representación en clasificación en función del
diagramas que muestren el estado de modelo elástico y dirección de portafolio y no tener inconvenientes
3.-Análisis de las
Proponer casos o problemas
las perturbaciones para diferentes propagación y a base de un al final del parcial
características de ondas relacionados con el entorno que
instantes. “modelo de rayos “los fenómenos
mecánicas y no mecánicas de reflexión, refracción y la
permita ejercitar en el estudiante
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas formación de imágenes en lentes actividades creativas, teniendo la
4.-Reflexión y refracción de se propagan con una velocidad que y espejos, que cuando un rayo de oportunidad de expresar sus
la luz, lentes y espejos
depende de las propiedades físicas
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5.-Fuerzas fundamentales del medio de propagación luz atraviesa un prisma, esta se capacidades, iniciativas, experiencias
de la naturaleza descompone en colores que van (entiende, imagina, realiza y
en función de determinar que esta desde el infrarrojo hasta el
velocidad, en forma cinemática, se examina la solución obtenida)
ultravioleta y el efecto Doppler.
expresa como el producto de (Ref.I.CN.F.5.15.1.).
frecuencia por longitud de onda.
Fundamenta las cuatro fuerzas de
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de la naturaleza: electromagnética,
onda (mecánica o no mecánica) que
nuclear fuerte, nuclear débil, y
requieren o no de un medio elástico
gravitacional.
para su propagación, mediante el
(Ref.I.CN.F.5.20.1.)."
análisis de las características y el
reconocimiento de que la única onda
no mecánica conocida es la onda
electromagnética, diferenciando entre
ondas longitudinales y transversales
con relación a la dirección de
oscilación y la dirección de
propagación.

CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos

relacionados con la reflexión y
refracción, utilizando el modelo de
onda mecánica (en resortes o
cuerdas) y formación de imágenes en
lentes y espejos, utilizando el modelo
de rayos.

CN.F.5.5.8. Explicar mediante la

indagación científica la importancia
de las fuerzas fundamentales de la
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear
débil, electromagnética y
gravitacional), en los fenómenos
naturales y la vida cotidiana.

ÁREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CCSS Y CCNN) este espacio puede trabajarse de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por
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Planta Central
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CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
DE LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docentes: LIC. MONICA CANO Director del área:  BQF. FELIPE PAREDES Vicerrector:  Lic. CARLOS ANDRADE
Firma:  Firma: 
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Fecha:  23-07-2021 Fecha:  23-07-2021 Fecha:  23-07-2021
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