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Video Evalaycion

Lucía realiza exámenes semanales y registra los resultados para calcular las calificaciones finales, lo que proporciona una evaluación limitada. Mario usa múltiples fuentes como conversaciones informales, proyectos y portafolios para comprender el aprendizaje, lo que le permite mejorar la instrucción. La evaluación debería usarse para mejorar las prácticas docentes y el sistema educativo, no solo para planes de refuerzo.

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KELLY GIOMAR PINO MORENO
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Lucía realiza exámenes semanales y registra los resultados para calcular las calificaciones finales, lo que proporciona una evaluación limitada. Mario usa múltiples fuentes como conversaciones informales, proyectos y portafolios para comprender el aprendizaje, lo que le permite mejorar la instrucción. La evaluación debería usarse para mejorar las prácticas docentes y el sistema educativo, no solo para planes de refuerzo.

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Caso 1

Lucía es una docente muy rigurosa. Cada viernes, terminando la semana lleva a cabo
un pequeño examen a sus estudiantes y guarda el registro de sus resultados. Al finalizar
el bimestre, mira sus resultados y obtiene la calificación para cada estudiante.

¿Qué evidencias de aprendizaje recoge Lucía?


Evidencias cuantitativas que solo permiten calificar a los estudiantes según las
respuestas escritas.
¿Consideran ustedes que las evidencias que recoge Lucía son suficientes para
determinar el aprendizaje de sus estudiantes?
Solo utiliza un instrumento y un momento de evaluación, por lo tanto, no es suficiente
¿Qué le sugerirían a Lucía para mejorar su práctica evaluativa?
Es importante conocer los diferentes momentos de evaluación como diferentes
instrumentos y estrategias. Le sugerirá el uso de rubricas con criterios cuali y caunti que
permita integrar observaciones y avances del aprendizaje depende la estrategia utilizada.
Caso 2
Mario usa múltiples fuentes de información para evaluar el aprendizaje de sus
estudiantes. En ocasiones recoge evidencias mediante conversaciones informales,
recoge los cuadernos esporádicamente, pide a los estudiantes que creen obras de teatro a
partir de lo aprendido, les plantea proyectos para que apliquen su comprensión sobre los
temas vistos en clase, usa rúbricas y lleva un portafolio con sus anotaciones. Estas
evaluaciones le ayudan a saber qué tipo de actividades de refuerzo debe enviar a sus
estudiantes, considerando que los planes de aula ya están escritos para todo el año y es
importante que los estudiantes se pongan al día.
¿Qué fortalezas demuestra Mario en sus prácticas evaluativas?
Muestra una comprensión de la evaluación como proceso integrador de la práctica
educativa, dado que utiliza diversas formas de evaluar y estas le permiten tomar
decisiones con respecto al proceso formativo de sus estudiantes.
¿Qué fuente usa, como docente, para evidenciar el aprendizaje?
Personalmente las rubricas son mi fuerte, me gusta como instrumento y como estrategia
de evaluación del aprendizaje, esta me permite una revisión mas detallada de las
evidencias de un proyecto, de un taller, de un test, de una exposición oral.
¿Los resultados de las evaluaciones son solamente para enviar planes de refuerzo?
La evaluación no tiene el fin de construir planes de refuerzo, esta actividad o tarea
docente, viene siendo alguno de los productos del proceso evaluativo, sin embargo, la
evaluación es mucho más amplia ya que permite una revisión de la practica docente en
si misma.
¿Qué otras decisiones pueden tomarse a partir de los resultados obtenidos?
Permiten hacer una transformación de las practicas pedagógicas, desde el docente en su
aula, así como a nivel institucional y a nivel nacional, ya que la evaluación contribuye a
conocer las necesidades del sistema educativo.

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