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Medición de Superficie y Perímetro en Tarjetas

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo medir el perímetro y la superficie de tarjetas de agradecimiento creativas utilizando cuadrículas, reglas y cintas métricas. Los estudiantes aprenden a calcular la superficie de las tarjetas colocándolas sobre una hoja cuadriculada y contando las cuadrículas, y a medir el perímetro de las figuras usando instrumentos de medición. Luego reflexionan sobre lo aprendido y evalúan su progreso.

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Jhon Torres Ventura
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Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo medir el perímetro y la superficie de tarjetas de agradecimiento creativas utilizando cuadrículas, reglas y cintas métricas. Los estudiantes aprenden a calcular la superficie de las tarjetas colocándolas sobre una hoja cuadriculada y contando las cuadrículas, y a medir el perímetro de las figuras usando instrumentos de medición. Luego reflexionan sobre lo aprendido y evalúan su progreso.

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01/ 12/ 21

Elaboramos tarjetas de agradecimiento con formas creativas

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Medimos el perímetro y la superficie de las tarjetas

ÁREA COMPETENCIA PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CALCULAR, DE MANERA EXACTA O Calcular, de manera exacta o
RESUELVE aproximada, la medida de la
PROBLEMAS APROXIMADA, LA MEDIDA DE LA
SUPERFICIE DE LAS TARJETAS, superficie de las tarjetas, empleando
MATEMÀTICA

DE FORMA,
MOVIMIENT EMPLEANDO CUADRÍCULAS COMO cuadrículas como unidades, así como
O Y el perímetro de figuras geométricas
LOCALIZACIÓ UNIDADES, ASÍ COMO EL PERÍMETRO
en centímetros empleando
N DE FIGURAS GEOMÉTRICAS EN
instrumentos de medición, como la
CENTÍMETROS EMPLEANDO regla o la cinta métrica.
INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN, COMO
LA REGLA O LA CINTA MÉTRICA.

Desarrollo de la actividad

¿Recuerdas los moldes de las tarjetas que diseñó Consuelo?


Ahora, ella necesita averiguar qué cantidad de materiales necesitará para elaborar cada
tarjeta de agradecimiento.

 Consuelo desea saber, entre los moldes de tarjetas 2 y 3, en cuál de ellos utilizará mayor cantidad de papel.
 Ayuda a Consuelo, para ello realiza lo siguiente:
 Dibuja los moldes en hojas de color u hojas de reúso y recorta (Tamaño real).
 Coloca el molde 2 sobre una hoja cuadriculada y cálcalo.
Ejemplo:

FICHA 1
 Repite el procedimiento con el molde 3 y cuenta la cantidad de cuadrículas completas que tiene la figura.
Ejemplo:

 Según este ejemplo, ¿cuántas cuadrículas puedes contar en cada figura formada?

¡Es tu turno!

 Dibuja, en tamaño real, el molde de la tarjeta que has decidido elaborar. Cálcalo en una hoja cuadriculada y,
luego, cuenta la cantidad de cuadrículas que tiene su superficie y responde la pregunta: ¿Cuántas cuadrículas
completas e incompletas ocupa la forma de tu molde de tarjeta?

¡A medir longitudes!

 Consuelo ha dibujado otro molde de tarjeta en una hoja cuadriculada. En dicha figura, deberá hallar la longitud
de cada uno de sus lados. Para ello, Consuelo empleará una pieza de lana o hilo y una regla o cinta métrica,
siguiendo estos pasos:

FICHA 2
 Ahora explica la diferencia entre la superficie y el perímetro de una figura.

Reflexiona:

 Piensa, reflexiona y responde las siguientes preguntas:


 ¿Qué aprendiste en esta actividad?
 ¿Tuviste dificultades?, ¿Cómo las solucionaste?
 ¿En qué actividades de tu vida diaria puedes aplicar lo que aprendiste?

Seguimos aprendiendo:

 Para seguir aprendiendo, organiza tu tiempo para que puedas desarrollar las siguientes
actividades que te permitirán aprender más mediante diversos recursos: Cuaderno de
trabajo Matemática 4, páginas 109, 110, 111 y 112.

Evalúa tú aprendizaje:

 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido, para ello piensa en el desarrollo de esta actividad y marca
las casillas de acuerdo a tus progresos.

LO ESTOY
MI APRENDIZAJE LO LOGRÉ ¿QUÉ PUEDO HACER PARA
INTENTANDO
MEJORAR MI APRENDIZAJE?

Medí la superficie de las tarjetas empleando  
cuadrículas.

Medí el perímetro de las tarjetas empleando  
regla o cinta métrica.
Expliqué la diferencia entre superficie y  
perímetro, y las estrategias empleadas para
medirlos.

¡BUEN TRABAJO!

FICHA 3

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