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Triptico Cognicion Situada

Este documento describe los principios del paradigma de la cognición situada vinculado al enfoque sociocultural. Se destaca la importancia de la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada. También se ejemplifican algunos enfoques instruccionales basados en la cognición situada y el aprendizaje significativo, como el aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos, el análisis de casos, los métodos de proyectos y las prácticas situadas.

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Este documento describe los principios del paradigma de la cognición situada vinculado al enfoque sociocultural. Se destaca la importancia de la mediación, la construcción conjunta de significados y los mecanismos de ayuda ajustada. También se ejemplifican algunos enfoques instruccionales basados en la cognición situada y el aprendizaje significativo, como el aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos, el análisis de casos, los métodos de proyectos y las prácticas situadas.

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FRIDA DÍAZ

BARRIGA ARCEO COGNICIÓN


SITUADA Y
ESTRATEGIAS
[email protected]

Facultad de Psicología

Universidad Nacional Autónoma de México

Ave. Universidad 3004, C. P. 04510

México, D. F., México PARA EL


APRENDIZAJE
Se describen los principios del
SIGNIFICATIVO
paradigma de la cognición situada
vinculado al enfoque sociocultural.
Se destacan la importancia de la
mediación, la construcción conjunta
de significados y los mecanismos de
ayuda ajustada. Se ejemplifican
algunos enfoques instruccionales que
REVISTA ELECTRÓNICA DE
varían en su relevancia cultural y en
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
el tipo de actividad social que
VOL. 5, NO. 2, 2003
propician.
ENFOQUE INSTRUCCIONAL ALGUNAS ESTRATEGIAS
COGNICIÓN SITUADA Y
BASADO EN LA COGNICIÓN DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN
SITUADA
CONTEXTOS ESCOLARES SITUADA Y APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

De acuerdo con David Ausubel (1976), durante el


aprendizaje significativo el aprendiz relaciona de
manera sustancial la nueva información con sus
A continuación, destacamos las
conocimientos y experiencias previas. Se
requiere disposición del aprendiz para aprender estrategias para el aprendizaje
significativamente e intervención del docente en significativo centradas en el
esa dirección.
aprendizaje experiencial y situado,
De acuerdo con Hendricks (2001), que se enfocan en la construcción del
la cognición situada asume conocimiento en contextos reales, en
diferentes formas y nombres, el desarrollo de las capacidades
directamente vinculados con reflexivas, críticas y en el
conceptos como aprendizaje pensamiento de alto nivel, así como
situado, participación periférica en la participación en las prácticas
legítima, aprendizaje cognitivo sociales auténticas de la comunidad.
(cognitive apprenticeship) o
• Aprendizaje centrado en la solución
aprendizaje artesanal. Por otra
de problemas auténticos.
parte, ha desembocado en un
• Análisis de casos (case method).
enfoque instruccional, la • Método de proyectos.
enseñanza situada, que destaca la • Prácticas situadas o aprendizaje in
importancia de la actividad y el situ en escenarios reales.
contexto para el aprendizaje y • Aprendizaje en el servicio (service
reconoce que el aprendizaje learning).
escolar es, ante todo, un proceso • Trabajo en equipos cooperativos.
de enculturación en el cual los • Ejercicios, demostraciones y
estudiantes se integran simulaciones situadas.
gradualmente a una comunidad o • Aprendizaje mediado por las nuevas
tecnologías de la información y
cultura de prácticas sociales.
comunicación (NTIC).

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