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Articulación Inicial y Primaria en Lógica Matemática

Este documento describe lo positivo, negativo e interesante de la articulación entre el nivel inicial y el primer grado con relación a la lógica matemáticas. Entre los aspectos positivos se encuentra que la articulación permite superar la fragmentación entre niveles educativos y que las acciones de articulación deben permitir a los niños enfrentar cambios. Algunos aspectos negativos son que los niños enfrentarán nuevos desafíos y que en primer grado hay menos énfasis en el juego. Entre lo interesante se destaca

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Articulación Inicial y Primaria en Lógica Matemática

Este documento describe lo positivo, negativo e interesante de la articulación entre el nivel inicial y el primer grado con relación a la lógica matemáticas. Entre los aspectos positivos se encuentra que la articulación permite superar la fragmentación entre niveles educativos y que las acciones de articulación deben permitir a los niños enfrentar cambios. Algunos aspectos negativos son que los niños enfrentarán nuevos desafíos y que en primer grado hay menos énfasis en el juego. Entre lo interesante se destaca

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UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABÍ

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA EDUCACIÓN INICIAL

MATERIA:

INICIACIÓN A LAS OPERACIONES LÓGICA MATEMÁTICAS

TEMA:

LO POSITIVO, NEGATIVO E INTERESANTE ACERCA DE LA


ARTICULACIÓN DEL NIVEL INICIAL Y PRIMER GRADO CON RELACIÓN A
LA LÓGICA MATEMÁTICAS

ESTUDIANTE:

MOREIRA JOZA ROSA EVA

SEMESTRE:

QUINTO NIVEL “B”

DOCENTE:

LIC. YANINA BRISEIDA CANTOS MUÑIZ

PERÍODO ACADEMICO ORDINARIO

PAO 2021-2022 (2)


Articulación del nivel inicial y primer grado con relación a la lógica
matemáticas

Positivo Negativo Interesante


 La articulación permite  El alumno enfrentará,  Los conocimientos
superar el resolverá, analizará, matemáticos deben
funcionamiento discutirá los problemas ser construidos por los
atomizado, que se le presenten. alumnos en un
sectorizado de las proceso dialéctico en
instituciones de los  Desde el Enfoque de el cual primero son
distintos niveles. la Resolución de instrumentos,
Problemas no se herramientas, recursos
 Las acciones de deben presentar los para resolver
articulación deben números uno a uno. problemas, para luego
permitirles a los niños ser considerados
confrontar sus  Los niños deben como objetos de
fantasías, ansiedades continuar con las estudio en sí mismos.
e incertidumbres, en experiencias ligadas al
relación con la nueva espacio físico.  Los docente de 1º
etapa que deberán año, partiendo de los
vivir a través de las  En el Nivel Inicial se saberes ya
actividades. propone gran cantidad construidos por los
de actividades con alta niños, debe proponer
potencialidad lúdica situaciones que,
 El docente no solo mientras que en la planteando problemas
debe de plantear Escuela Primaria hay variados, involucren
problemas sino, mayor diferenciación los diferentes dominios
ofrecer un tiempo y un entre juego y trabajo, numéricos.
espacio para los niños. tiempo.
 El Nivel Inicial tiene en
 Los distintos niveles cuenta estos
del Sistema Educativo conocimientos
tienen características construidos
propias por atender a informalmente para
alumnos de diferentes luego complejizarlos,
edades y posibilidades ampliarlos,
evolutivas y también sistematizarlos.
por haber sido
creados.  El proceso de
articulación permite
reducir el alto índice
de repitencia y la
deserción escolar,
gracias a que los
contenidos que se
impartirán serán
necesarios y
significativos.
Bibliografía
Gómez, V. G. (s.f.). La articulación nivel inicial - escuela primaria: Dispositivos
de articulación que favorecen el tránsito de los niños de Nivel Inicial a la
Escuela Primaria. Tesis de grado. Universidad Abierta Interamericana,
Buenos Aires.

González, A. (2013). De la sala de 5 a 1° año: articulación entre nivel inicial y


escuela primaria. Rosario: Homo Sapiens Ediciones.

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