IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 1
1. LECTURA Y COMPRENSIÓN
1.1. El diálogo en el cine
En los cuentos y las novelas suele alternarse la voz del narrador con
las palabras de los personajes. Sin embargo, en otros géneros, como
el teatro y el cine, la ausencia del narrador convierte el diálogo en el
elemento central del texto, acompañado únicamente por acotaciones
que aclaran aspectos de la puesta en escena.
En los últimos años, el guión cinematográfico ha comenzado a
publicarse con frecuencia, gracias a la calidad literaria de algunos de
sus textos. Entre ellos, destacan los guiones de autores como Woody
Allen o Paul Auster, en los que se indaga en el comportamiento hu-
mano a partir de anécdotas cotidianas y situaciones aparentemente
sencillas.
El guión de Smoke, película estrenada en 1995, fue escrito por el
novelista Paul Auster. En ella se plasman las conversaciones de un
grupo de personajes que coinciden diariamente en el mismo estanco.
En esta escena, la acción comienza cuando uno de los personajes
sale de la tienda.
Un encuentro afortunado
PAUL vuelve a salir … Se detiene brevemente en una esquina y luego baja el bordillo sin prestar
atención al tráfico. Un camión grúa viene a mucha velocidad hacia el cruce. En el último
segundo una mano negra agarra a PAUL por el brazo y le sube a la acera de un tirón. De no
haber sido por este oportuno movimiento, PAUL habría sido atropellado.
Vemos al salvador de PAUL: es RASHID COLE, un adolescente negro de dieciséis o diciesiete
años. Es alto y bien formado para su edad. Lleva una mochila …
RASHID. Cuidado, hombre. Si sigue así, no lo cuenta.
PAUL. (Muy alterado, aún aferrado al brazo de RASHID.) No puedo creer que haya hecho eso…
Dios, iba completamente despistado…
RASHID. No ha ocurrido nada. Ya ha pasado. (Baja los ojos y se da cuenta de que él y PAUL siguen
cogiéndose los brazos. Intenta soltarse.) Tengo que rme.
PAUL. (Aún asustado. Empieza a soltar el brazo de RASHID, pero luego vuelve a agarrarlo.) No,
espera. No puedes marcharte así. (Pausa.) Me has salvado la vida.
RASHID. (Se encoge de hombros.) Simplemente ha dado la casualidad de que estaba aquí. En el
lugar oportuno en el momento oportuno.
PAUL. (Aflojando la presión en el brazo de RASHID.) Estoy en deuda contigo.
RASHID. Está bien, señor. No tiene importancia.
PAUL. Ya lo creo que la tiene. Es una ley del universo. Si te dejo marchar, la luna se saldrá de su
órbita… La peste reinará sobre la ciudad durante cien años.
RASHID. (Desconcertado, divertido. Sonríe ligeramente.) Bueno, si lo ve usted así…
PAUL. Tienes que dejarme hacer algo por ti para que la balanza se equilibre. RASHID. (Piensa,
sacude la cabeza.) De acuerdo, si se me ocurre algo, mandaré a mi mayordomo para que se lo
diga.
PAUL. Vamos. Por lo menos deja que te invite a un café.
RASHID. No tomo café. (Sonríe.) Por otra parte, ya que insiste, si me ofrece una limonada fría, no
le diré que no.
PAUL. Estupendo. Que sea limonada. (Pausa. Extiende la mano derecha.) Me llamo Paul.
RASHID. Rashid. Rashid Cole. (Estrecha la mano de PAUL.)
PAULAUSTER, Smoke
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 2
Actividades de la lectura 1.1
1.1.1. Observa las acotaciones y responde.
• ¿Cuáles de ellas hacen referencia a movimientos o acciones? ¿Cuáles caracterizan física o
psicológicamente a los personajes?
• ¿Qué importancia tiene la acotación que abre este fragmento? ¿Se podría decir que su
contenido es narrativo? Explica por qué.
1.1.2. Describe cómo son los dos personajes que aparecen a partir del diálogo que
mantienen.
Justifica tus afirmaciones con ejemplos del texto.
1.1.3. Uno de los temas centrales de Smoke es la influencia del azar y la casualidad en nuestra
vida.
Explica si ese tema aparece en el texto.
1.2. La resaca del Caribe
Cómo eran los auténticos piratas
Tan antigua como la navegación, la piratería requiere dos condiciones para su existencia: una
fortuna transportada a bordo (o custodiada en puerto) y un grupo de forajidos dispuestos a todo
para robarla. Estos requisitos se dieron en abundancia en el Caribe recién descubierto por
Colón en nombre de la Corona española. Durante tres siglos, del XVI al XVIII, las flotas hispanas
que regresaban a la Península desde Veracruz, cargadas de riquezas mexicanas, o del istmo de
Panamá, repletas de tesoros peruanos, fueron pasto de los depredadores instalados en las
Antillas. Por no mencionar sus sangrientos asaltos a localidades costeras como Campeche,
Panamá, Cartagena, Maracaibo o Bahía, tanto para rapiñar joyas y doblones como para castigar a
las poblaciones con la bendición de las potencias enemigas de España y Portugal.
El cine y la literatura han difundido una imagen simpática de estos personajes. Los piratas de
ficción suelen ser canallas incomprendidos por la acartonada sociedad de la época. Aventureros
enamorados del mar, osados, leales a sus camaradas, rebeldes ante la autoridad y, al menos los
heroicos protagonistas, seductores con las mujeres. La realidad histórica fue muy distinta. Fue
espantosa. Aunque se tratara de refinados cortesanos (como el gran navegante Francis Drake;
su pariente, el comerciante John Hawkins; el aristocrático conde de Cumberland, George
Clifford; o el cultivado poeta Walter Raleigh), los corsarios, bucaneros, filibusteros o simples
piratas asesinaban, torturaban, violaban, traficaban con esclavos y, desde luego, robaban a dos
manos.
No dudaban en usar como escudos humanos para sus fechorías a monjas y sacerdotes, como
hizo Henry Morgan en 1668 para tomar Portobelo. O, como en el caso del brutal Olonés el mismo
año, podían degollar por simple diversión a todos los tripulantes de un bajel capturado. Así
ocurrió con los oficiales y los marineros de una fragata en el cayo Fragoso, Cuba. Otras proezas
tristemente célebres en el Caribe de aquellos tiempos confirman el grado de salvajismo que
solían mostrar estos criminales, ansiosos por cobrar fama de terribles como medio de propaganda
para facilitar la rendición inmediata de sus presas y ahorrarse esfuerzos. El filibustero Roche
Brasiliano, probablemente un psicópata como su fiero colega el Olonés, acostumbraba a asar
vivos a sus rivales. Una visión pavorosa, diametralmente opuesta al ideal épico y romántico
presentado en novelas y películas.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 3
Aunque algunos piratas -principalmente los corsarios, avalados por una Corona- eran auténticos
caballeros de fortuna (Hawkins, Drake, Raleigh…), la práctica totalidad de ellos procedía de los
ambientes marginales de Europa y las Antillas. La sociedad de la Edad Moderna, caracterizada
por la rigidez de sus estratos, generalmente incomunicados entre sí, descastaba desde la cuna a
quienes nacían en un entorno desfavorecido. No resultaba raro, pues, que los más audaces de
las zonas portuarias se hicieran a la mar para sobrevivir mejor, para escapar de un destino
oscuro sellado desde la infancia. Tal vez cambiara su suerte en la libertad del océano.
JULIAN ELLIOT Historia y vida
Actividades de la lectura 1.2.
1.2.1. Resume brevemente el contenido de este artículo.
En el texto se emplean cuatro sustantivos que suelen usarse como sinónimos y que, sin
embargo, poseen leves diferencias de significado: pirata, corsario, bucanero y filibustero.
Defínelos con la ayuda de un diccionario enciclopédico.
1.2.2. Este texto es una exposición divulgativa publicada en una revista especializada en
Historia.
Explica qué razones han podido motivar la elección de este tema en un medio así.
Observa el lenguaje del artículo y comenta qué tipo de léxico se emplea. Relaciónalo con el
carácter divulgativo del texto.
1.2.3. Analiza la estructura del texto y di qué procedimientos típicos de la exposición
aparecen en él.
1.3. LECTURA Y COMPRENSIÓN
Ensayos best seller
A lo largo de los últimos años, el creciente éxito de los títulos de no
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 4
ficción ha motivado la publicación de numerosos ensayos en los que
se abordan diferentes materias desde un punto de vista ameno y
lúdico. Estos ensayos intentan acercar cuestiones tradicionalmente
complejas -como la ciencia o la gramática- a un público no
especializado. Habitualmente se recurre al humor y se emplea un
léxico sencillo y coloquial para facilitar la comprensión del texto. El
siguiente fragmento es un claro ejemplo de esta tendencia.
La importancia de la gramática
¿Qué es la gramática? La gramática es el estudio sistemático de las relaciones que han tejido
entre sí las sílabas, las palabras y las oraciones. Ellas mismas se han organizado, sin que nadie
les haya mandado nada. ¿Quién habría podido hacer eso? Nadie. Todos estos elementos de la
lengua se han acostumbrado a vivir en su gran nación, en la que han formado asam-bleariamente
su propio gobierno, sus normas de tráfico y hasta su policía y su camión de la basura. Las
palabras han creado su apetito y también su propio sistema de alimentación, han generado las
venas por las que circulan sus conexiones y han heredado los genes que las alumbraron para
cederlos luego a los nuevos vocablos que se formen con ellos.
La vulneración de ese sistema produce supuraciones: la redundancia del pleonasmo, la
descoordinación de las concordancias, la incoherencia de los tiempos y los modos… Esas
supuraciones no suelen ser graves, pero muestran generalmente algún problema que, si no se
atiende, puede degenerar en una nfección mayor que afecte incluso al pensamiento.
Han existido durante estos siglos muchos gramáticos, desde luego. Pero su trabajo llegó cuando
ya las palabras, las sílabas y las oraciones se habían organizado a su aire, como el
otorrinolaringólogo llegó después de que se creara la garganta. Ellos -los gramáticos y el
otorrino- se limitaron a explicar cómo funcionaban.
Ahora bien, si queremos hablar con corrección y, sobre todo, expresarnos con inteligencia, igual
que si queremos vivir en higiene y salud, debemos conocer las fuerzas de la naturaleza, y
también aquella que los vocablos, las sílabas y las oraciones se han dado a sí mismas sin que
nadie les pudiera decir nada. …
Las palabras no se dejan manejar así como así. Ellas tienen, como hemos dicho, sus propias
normas. Y quien no las sigue dificulta sus posibilidades de hacerse entender y, por supuesto, de
convencer a los demás.
ÁLEX GRIJELMO La gramática descomplicada
Actividades de la lectura 1.3.
1.3.1. Lee el texto y responde.
• ¿Cuál es el tema de este texto?
• ¿Qué tesis defiende el autor? Resúmela con tus propias palabras.
■ Explica qué argumentos presenta el texto en apoyo de la tesis
1.3.2. Enumera y describe qué rasgos propios de los textos argumentativos
aparecen en La importancia de la gramática.
1.3.3. Este texto pertenece a una obra titulada La gramática descomplicada.
¿Existe el adjetivo descomplicada? ¿Por qué crees que se
emplea esta palabra en el título?
Relaciona ese título con el tono del texto que has leído y
explica a qué tipo de lectores se dirige el autor. ¿Pretende
informar o divertir?
2. EJERCICIOS
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 5
2.1. Lee el siguiente texto y responde:
Klaus Hanhn
Era el segundo amanecer del mes de septiembre, lunes, y Klaus Hanhn abrió los ojos, muy
sorprendido, al darse cuenta de que los tres despertadores alineados sobre la alfombra de su
habitación ya habían comenzado a sonar, primero uno y a continuación los otros dos, a
sonar y a exigirle que se levantara.
Los relojes le indicaban que eran las cinco y cuarto de la mañana. Y el mensaje era
estridente, desagradable.
Klaus Hanhn suspiró enfadado y cerró de nuevo los ojos. Los relojes no tenían por qué
haberle despertado; no aquel lunes, no el dos de septiembre. Sonaban solamente por un
despiste de la víspera.
BERNARDOATXAGAObabakoak (Adaptación)
• ¿Por qué podemos afirmar que este texto es una narración?
• ¿Qué tipo de narrador presenta el texto?
• ¿En qué tiempo y en qué espacio se sitúa la acción?
• ¿Quién es el protagonista del texto?
• ¿Qué orden temporal ha seguido el autor?
2.2. Indica a qué tipo de descripción corresponde este fragmento: prosopografía o
etopeya.
Semiclásico
La verdad es que iba muy mal vestido (para mi gusto), aunque con ropas caras: un traje
cruzado de un inverosímil gris verdoso; la camisa era rosa palo, no fea en sí, pero impropia
de un hombre tan alto; la corbata era un enjambre incomprensible (pájaros, insectos, Mirós
repugnantes, ojos de gato), predominaba el amarillo; el resto se suponía semiclásico.
JAVIER MARÍAS Cuando fui mortal (Adaptación)
2.3. Reconoce y señala en el siguiente texto las partes descriptivas, las narrativas y las
dialogadas:
El pez y la tortuga
Amanecía. Los primeros rayos del sol se reflejaban en las aguas azules del mar de Ara-
bia. Una tortuga salía de su sueño profundo y se desperezaba en la playa. Abrió los
ojillos y, de repente, vio un pez que sacaba la cabeza del agua y le preguntaba: -Amiga
tortuga, quiero hacerte una pregunta: ¿Qué es el agua?
-Amigo pez, has nacido en el agua, en el agua estás viviendo y en el agua hallarás la
muerte. Te alimentas de lo que en el agua encuentras y en el agua te reproduces. ¡Y tú,
pez necio, me preguntas qué es el agua!
ANÓNIMO
■ Indica los rasgos de cada tipo de discurso.
2.4. Delimita con barras (/) los enunciados del texto anterior.
• Determina si los enunciados anteriores son oraciones o frases. ¿En qué se diferencian?
• Indica la modalidad de cada enunciado.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 6
2.5. Escribe dos oraciones con estos sintagmas:
el amigo de Juan muy atento
■ Indica la clase a la que pertenecen.
2.6. Identifica los prefijos y los sufijos.
• deshacer palabrería extraoficial
• ciudadano inculto mordedura
2.7. Completa las oraciones con las grafías que faltan.
__ ecorrió el oológico en dos horas.
___ienen a ver a la mascota cuando ___ieren.
Cómprate una ___ itarra y un __ ontrabajo.
2.8. Busca en periódicos y revistas tres titulares que sean frases y otros tres que sean
oraciones.
2.9. Imagina un personaje y escribe su retrato.
Recuerda incluir rasgos físicos y psicológicos.
2.10. Identifica en el siguiente texto la introducción, el desarrollo y la conclusión:
La corteza terrestre
La Tierra es nuestro planeta y el único habitado. Está formada por una corteza,
un manto, un núcleo externo y otro interno, y recubierta por la atmósfera, una
capa de gases.
La corteza del planeta Tierra está formada por placas que flotan sobre el manto, una
capa de materiales calientes y pastosos que, a veces, salen por una grieta formando
volcanes.
La densidad y la presión aumentan hacia el centro de la Tierra. En el núcleo están los
materiales más pesados, los metales. El calor los mantiene en estado líquido, con fuertes
movimientos. El núcleo interno es sólido.
El rápido movimiento rotatorio y el núcleo metálico generan un campo magnético que,
junto a la atmósfera, nos protege de las radiaciones nocivas del Sol y de las otras
estrellas.
www.xtec.es (Adaptación)
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 7
• Indica si se trata de un texto divulgativo o especializado y explica por qué.
• Analiza los aspectos más relevantes del texto anterior: tema, tipo de exposición, partes,
orden, procedimientos, lenguaje…
2.11. Indica qué tipo de conector se emplea en cada enunciado: causal (C), espacial (E),
cronológico (Cr) o enumerativo (En).
• Por un lado, la órbita de la Tierra es elíptica.
• Por ese motivo, un asteroide se convierte en meteorito.
• En la parte superior hay una fina capa.
• En los polos el agua se hiela.
• Mientras, el otro hemisferio de la Tierra recibe los rayos más inclinados.
2.12. Delimita el sujeto y el predicado de estas oracio
nes y señala sus núcleos:
• Los vecinos no aceptaron la propuesta.
• Su perro también está entrenado.
• Esperaré con vosotros el resultado.
• La actriz parecía muy buena.
• Tu hermano quizá venda mañana los libros.
• No recojas los juguetes de Juan.
• Indica qué oraciones anteriores tienen sujeto léxico y cuáles tienen solo sujeto gramatical.
• Especifica en cada caso si el predicado es nominal o verbal y analiza su estructura.
2.13. Observa estas palabras y el término latino del que
proceden y di si se trata de un cultismo o de una
palabra patrimonial:
• clavija (< clavicula) llano (< planus)
• abeja (< apicula) amplio (< amplus)
• Indica de cuáles de las palabras latinas anteriores proceden los términos clavículay ancho.
• Busca un cultismo proveniente de la palabra latina planus.
• Explica cómo se denomina el fenómeno por el que una palabra latina da lugar a un
cultismo y a una palabra patrimonial.
2.14. Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrújulas:
• salón rápido examen
• lámpara pedestal fácil
■ Enuncia la regla de acentuación que cumplen.
2.15. Indica cuál de estos enunciados es una frase y cuál una oración y explica por qué:
• Mi hermana corrió las cortinas.
• Rentable ascenso de precios.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 8
2.16. Busca en tus libros ejemplos de textos expositivos que incluyan algunos esquemas
organizativos: enumeraciones, descripciones, comparaciones…
2.17. Clasifica según su función, contenido y finalidad estos argumentos del artículo La
lucha contra la pobreza en el mundo, una cuestión de Estado, de www.pobrezacero.org:
Desde la Coordinadora de ONG para el Desarrollo España (CONGDE) lanzamos, hace
ahora justo un año, la campaña Pobreza Cero. La mayor movilización de la historia de
nuestro país contra el hambre y la desigualdad.
El fin de la pobreza es para Jefrey Sachs, uno de los economistas más prestigiosos del
mundo, el camino más seguro hacia un mundo próspero y seguro.
El apoyo de España al cumplimiento de los Objetivos del Milenio es un imperativo
político y ético que atañe a todos los ciudadanos y ciudadanas del Estado, con
independencia de su filiación política.
El verdadero reto que se nos presenta como ciudadanía es asumir que la tarea de
conseguir un mundo más justo es colectiva.
2.18. Di cómo se denominan los siguientes elementos argumentativos:
• Argumentos que se emplean para sustentar la opinión propia.
• Argumentos que se emplean para rechazar las opiniones ajenas.
• Rechazo total de una opinión.
• Rechazo de una opinión con concesiones.
2.19. Acota el predicado de estas oraciones e identifica el núcleo y sus complementos:
• Los transportistas llevaron los paquetes.
• Sus amigos están alegres por la noticia.
• Ellos caminaron mucho por el monte.
• Laura cuida siempre de su hijo.
• Luis parece muy contento.
• Los periodistas hicieron una entrevista al corredor.
• Indica los complementos de los que se puede prescindir sin que la oración sea
agramatical.
• Explica de qué clase son los complementos de los que no se puede prescindir.
2.20. Localiza los complementos que funcionan como objeto directo y como objeto
indirecto.
• Los chicos dieron una sorpresa a Susana.
• Los alumnos esperaron la respuesta.
• Juan compró caramelos a los niños.
• La película ha gustado a los expertos.
■ Sustituye los objetos directos e indirectos por los pronombres átonos correspondientes.
2.21. Distingue los complementos preposicionales de
los circunstanciales.
• Los estudiantes aparecieron en ese momento.
• Su proyecto cuenta con la ayuda del Gobierno.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 9
• Mi prima vive en el campo.
• Laura confía en tu opinión sobre el tema.
2.22. Indica la función del elemento destacado.
• Raúl recuerda a Luis.
• Desde hace tiempo aspira a ese puesto.
• Mónica escribió una carta a su hermano.
• Desde hace un año viven a las afueras.
2.23. Explica con ayuda de un diccionario el origen de los neologismos destacados.
EN EL TELEDIARIO HAN HABLADO DEL USO DE LOS EMOTICONOS.
2.24. Pon tilde en las palabras que la necesiten.
• oceano clausula aluvion
• averigüeis juicio alegria
•
2.25. Indica si las siguientes oraciones tienen sujeto léxico, sujeto gramatical o son
impersonales:
• Escuchaba llover. Llovió muchísimo.
• Ana quitó la colcha. Hace mucho calor.
2.26. Busca en periódicos o revistas ejemplos de neologismos.
2.27. Identifica las oraciones compuestas y delimita las proposiciones que las integran.
• Piensa que todo ha sido un error.
• Vente conmigo o espérame en la tienda.
• Paseamos por el parque que nos recomendaste.
• Hizo todo lo que pudo, aunque llegó tarde.
• Marcos puso la lavadora y lavó los platos.
■ Señala el enlace que vincula cada proposición e indica si es coordinante o subordinante.
2.28. Identifica las oraciones compuestas de texto e indica si están formadas por
yuxtaposición, por coordinación o por subordinación.
Una sorpresa
Era temprano. El cartero llamó a la puerta y Laura abrió. Traía un paquete que venía
desde Australia. ¿Qué sería?
Emocionada, Laura abrió el paquete: un lindo canguro salió de la caja. ¡Qué sorpresa!
Inmediatamente, Laura llamó a su tío, que vivía en Australia, para agradecerle el
regalo… Estaba contentísima.
2.29. Indica en cada caso los elementos compositivos y el modo de formación de la
palabra.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 10
Reconocer sensibilizar paraguas
2.30. Señala en el texto de la actividad 28 los signos que sirven para limitar enunciados.
2.31. Escribe tilde cuando sea necesario y enuncia las normas ortográficas que cumplen
estas palabras:
• estacion alergia oceano
• puente mitologia maiz
2.32. Escribe una oración compuesta por coordinación y otra compuesta por
subordinación a partir de estas oraciones simples:
• El gato perdió el equilibrio.
• Pidió un libro a la bibliotecaria.
3. ORTOGRAFÍA
3.1. Completa con b o v.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 11
o__biar __ ista ad__ertir a__vituallar
a__ejentar ha__er mo__ilizar am__iguo
a__astecer a__istar re__obinar em__argo
e__itar re__ocar a__anzar ser__ir
3.2. Completa con c, qu, k o z.
__eni__a blo__e mer__ado a__iago
__ereal perdi__ a__ufre __er__ano
__etchup eure__a boti__ín __cobardía
ata__e cos__illas re__uento __arao__ke
re__odo re__eta re__into a__orar
__umo ma__i__o anun__io e__ivalente
3.3. Completa con r o rr.
en__iquecer ho__or __ecogedor __allar
__estau__ar al__ededor ba__er amodo__ar
a__estar a__eciar __odear e__izar
e__or en__oscar ga__ote se__ar
3.4. Completa con g, gu o gü.
__asto alber__e __ía re__ero
es__ince bur__és pin__ino anti__edad
__errero desa__e re__la embar__o
hormi__ero re__atear ver__enza para__uas
3.5. Completa con g o j.
re__istro a__uste gara__e diri__ir
__onete me__illa bricola__e co__er
a__encia conser__e re__entar __estionar
ma__ia beren__ena a__itar para__e
3.6. Completa este texto con las letras que faltan:
Un hotel famoso
Ro__erto re__enta__a desde ha__ía tiempo un hotel de las afueras de la __iudad al que solo
i__an famosos. Era cono__ido en todo el país por sus fiestas extraordinarias, sus Inc__eíbles
espe__táculos y, sobre todo, por ser uno de los lu ares que amás habían de__ado de estar de
moda.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 12
A__tores, __antantes, fut__olistas, políti__os, emp__esarios... Todas las pe__sonalidades del
país ha__ían pasado por los pasillos de a el hotel en el que la aco__edora blen__enlda de sus
anfit__iones y el
espléndido ser__icio del que goza__a lo con__ertían en uno de los lu ares más solí ¡tados. Para
conse-¡r una habitación, ha ía que reser arla con meses de antela__ión y todos los __lientes
esta__an entusiasmados con los ser__icios del hotel.
Sin em__argo, un pe__eño hotel de las afueras de__idió ha__erle la competen__ia. Contrató a los
co__ineros más desta__ados del país y, aun__e las instala__lones eran mucho más modestas que
las del fastuoso hotel, consi__ieron atraer a todos los __lientes.
3.7. Escribe tilde en las palabras que lo necesiten.
especia relampago irlandes chale
Rubi estilo difícil buscalo
comun esferico regalo cinico
temido accidente renglon servidor
energetico plan vestido adios
carmin quizas ademan tenedor
compas liberal acustica maniqui
según primero aiman caparazon
reloj lapiz resta carácter
especias moneda diccionario bisturi
vertigo pelicano despertador biceps
3.8. Pon tilde en las palabras que lo necesiten.
• La estadistica demuestra que en las practicas de conducir lo mejor es estar atento.
• Evaluar los examenes es trabajo del profesor.
• Pedro paso toda la tarde del sabado jugando al domino con los amigos.
• Los proximos resultados son decisivos para saber el nombre del lider.
• Los analisis clinicos demostraron sus vinculos con el asesino.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 13
• Le parece facil analizar los resultados quimicos.
• La exactitud del disparo fue milimetrica.
• Una vez pasadas las ocho, es dificil encontrarlo en el despacho.
• Reemplaza la tinta del boligrafo: se ha secado.
• El puente aereo a Barcelona va siempre lleno.
• Los recursos artisticos y expresivos de ese autor son muy ricos.
• Adora las costumbres tipicas y habitos de su tierra.
• Como siga asi, no llegara a ver la pelicula.
• En ese tipo de indice se organizan las palabras alfabeticamente.
• Su vieja obra pictorica esta a la venta.
3.9. Escribe tilde en las palabras que lo requieran.
La celebración
«Me ilusiono recibir tu e-mail.
No era facil que tras tanto tiempo te acordaras de mi cumpleaños. Muchas gracias.»
Ana daba asi las gracias a Luis por su felicitacion de cumpleaños… La ultima vez que celebraron
juntos un cumpleaños fue diez años antes y, sinceramente, ninguno de los dos penso que se
volvieran a felicitar despues de aquella desastrosa celebracion.
Fue en verano, en un pequeño lago situado en el centro del zoologico en el que se alquilan
barcas para pasear. Al cumpleaños asistieron unas diez personas que, despues de la tarta y los
consabidos regalos, decidieron pasar una placida tarde alquilando alguna barca.
La excursion empezo muy bien: distribuidos en tres barcas, organizaron una pequeña regata en
la que los remeros mas fuertes dejaron atras al resto, a pesar del afan de todos por llegar a la meta.
Tras la dificil contienda, algunos empezaron a bromear lanzandose agua con las palas de los
remos y, entre broma y broma, los palazos fueron subiendo de intensidad hasta que todos
acabaron empapados y con la ropa chorreando.
Lo que empezo siendo una broma acabo en desastre total. Todos los invitados se fueron
cabizbajos y meditabundos a casa, con los zapatos en la mano y escurriendo sus camisas y
vestidos. Ese episodio fue el lugubre final de una larga amistad.
3.10. Escribe tilde en las palabras que lo necesiten.
reunion, nautico, buey, renunciais, bonsai, diurno, murcielago, venian, convencion, zanahoria,
hueco, ciempies, raido, sorteo, area, acuatico, triunfo, huesped, deuda, dieciseis, alfeizar,
clausula, ecuanime, paipa, geiser, esperais, concienciar, dia, accion, prohibir, trailer,
monstruo, ecuanime, samurai, prohibo, buho, cienaga, peinado, contribuir, farmaceutico,
composicion, veintiun, vais, geometra.
3.11. Pon tilde en las palabras que lo necesiten.
• Si traeis las notas el dia dieciseis, os las firmare.
• En el viaje conoci a dos bilbainos simpatiquisimos.
• Realmente, no entendere nunca su aficion a los deportes acuaticos.
• La poetica es la ciencia que se ocupa de la naturaleza y principios de la expresion literaria.
• El crucero me parecio precioso, un autentico deleite.
• Los quimicos elaboraron un informe basado en datos reales del experimento.
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 14
• Recorta los anuncios del periodico.
• Ha hecho un album de fotografias.
• La justificacion de las respuestas del huesped habia que encontrarla en lo ocurrido.
• La obra de teatro es interminable.
• Me gustaria saber el horario de cierre de la sala.
• Me han prohibido hablar del tema; cuando pueda, te lo dire.
• El vuelo esta completo y tienes que esperar hasta que cierren los billetes.
• Los espectadores pedian que repitieran las can-ciones.
• Los muelles parecian sucios, pero era por culpa del hollin.
3.12. Escribe tilde en las palabras que lo requieran.
El artefacto
Aquel artefacto tenia toda la pinta de no funcionar. Habia sido construido con mucho esmero,
pero no habia ni un solo tornillo que pareciera correctamente ajustado, ninguna tecla que
aparentara cumplir su funcion y ningun panel que estuviera correctamente situado.
Su creador, Inventorius, aficionado al cultivo de bon-sais, aseguraba que aquel aparato era capaz
de suplantar el trabajo de cualquier trabajador oficial de la poda y cultivo de jardines. Pero
habia gente que no lo creia.
No era unicamente el aspecto de aquel armatoste lo que inspiraba desconfianza, sino tambien
el hecho de que los calculos de Inventorius nunca daban resultado.
En epocas pasadas habia inventado un cepillo que peinaba con rizos, pero el sistema de espiral
que habia tenido que utilizar acababa enredandoles el pelo a los posibles usuarios.
Despues trato de idear un modelo de aparcacoches para que nadie tuviera que sufrir los
problemas de la falta de espacio, pero el artilugio no hacia mas que fallar y solicitaba
constantemente la identificacion del usuario, hasta que la maniobra se convertia en algo
complicadisimo.
El u l t i m o invento era este extraño artefacto para el cuidado de jardines… y estaba seguro de
que funcionaria. Esta vez seguro que tendria exito… Tenia que tenerlo. Y dejaria a todos con la
boca abierta… ¿O no?
3.13. Cierra los siguientes enunciados con punto o puntos suspensivos.
• Si prefieres esperar a que venga
• La portera me dijo que llegaría a las dos, pero todavía no lo ha hecho
• En la película, se cerraban las puertas de golpe y entonces
• No vio que se acababa la acera y se cayó
• Si quieres venir conmigo, dímelo
• Tengo papel, lápiz, un par de bolígrafos
3.14. Escribe signos de interrogación o de admiración.
• Quién llega en ese vuelo
• No me puedo creer que hayas perdido los documentos que te di
• Qué haces todavía aquí
• Me has asustado
• Sorpresa
• Qué vestido te vas a poner hoy
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 15
• Qué bonito es tu vestido nuevo
• Prefiere usted que el asiento sea de pasillo o de ventanilla
• Quita los pies de encima de la mesa, por favor
• Nadie piensa reclamar ese dinero
• No sabes quién fue
• Hay que regarla todos los días
• Recoge todos los periódicos que hay tirados en el salón, por favor
• Si no estás de acuerdo, puedes presentar una reclamación
• Procuraré que llegue a tiempo, pero
• Olvidé preguntarle a Pedro si vendría mañana
• Recoge los platos, los cubiertos y los vasos
• Si sabes algo de su hermano.
3.15. Escribe los signos de puntuación que faltan.
Un mensaje misterioso
Era Navidad y todo el mundo estaba de celebración Que si una comida aquí, que si una fiesta
allá, que si una reunión para brindar por el fin de año Todos estaban de fiesta
En medio de una cena familiar, Ana recibió un mensaje en el móvil:
-Hola, k tal Espero que pases unas felices fiestas y tengas un próspero año nuevo Si quieres,
podemos celebrarlo juntos en la sala Rosales Te espero esta noche a las 23:30
Ana se quedó perpleja, pero respondió al mensaje
-Hola Muchas gracias por tu mensaje Yo también espero que pases unas felices fiestas y un
próspero año nuevo en compañía de tu familia Pero quién eres
No tenía ni idea de quién era el remitente del mensaje No tenía memorizado el número en la
agenda del teléfono y no sabía quién podía ser Pasaron unos minutos hasta que el misterioso
remitente volvió a aparecer
-No sabes quién soy Pues yo sí sé que eres Ana Venga, anímate a venir a la fiesta y te doy una
sorpresa Lo único que te diré es que hace mucho que no me ves Un saludo
-Pero cómo voy a ir si no sé quién eres
Ana esperó impaciente a que su móvil le indicara que había recibido un nuevo mensaje, pero
nada Finalmente, se decidió a acercarse a la sala Allí, al fondo de una multitud alborotada,
descubrió a Laura, su antigua vecina
4. PROPUESTAS DE ESCRITURA
La siguiente actividad tiene que ver con la expresión escrita. A continuación se te presentan
IES Ramon Turró Lengua castellana (Recuperación) 16
dos propuestas de escritura. En el primer caso deberás escribir un texto argumentativo
teniendo en cuenta los temas a escoger y los pasos a seguir. En el segundo caso, escribirás un
texto en el que podrás dar rienda suelta a tu creatividad e imaginación. En ambos casos, el
número de palabras debe oscilar entre las 300-350.
4.1. Texto argumentativo:
¿Por qué crees que existe el racismo, la explotación de inmigrantes o la discriminación de los
discapacitados? ¿Qué soluciones propondrías para acabar con la violencia urbana o con el
maltrato infantil? ¿Crees que estos y otros conflictos se pueden evitar?
Seguro que hay algún tema social que te preocupa especialmente y sobre el que te gustaría
opinar. Para empezar, elegirás un tema social que te interese y te informarás a fondo. Después
tendrás que repasar lo que has estudiado sobre la argumentación para ponerlo en práctica en el
momento de elaborar tus opiniones. Para conseguirlo, vas a seguir los siguientes pasos:
Buscar información sobre un tema que te interese y formarte una opinión.
Repasar lo que has estudiado sobre la argumentación para aplicarlo
correctamente a tu propuesta escrita.
Elaborar tus opiniones con distintos tipos de argumentos y procedimientos
argumentativos.
4.2. Texto creativo: "¿Qué refleja mi espejo?"
A menudo nos encontramos con momentos decisivos, momentos cruciales en los que
decidimos hacer cambios importantes en nuestras vidas como, por ejemplo,
abandonar malos hábitos, corregir aspectos de nuestra personalidad que nos disgustan o
cambiar radicalmente de imagen. Son situaciones ante las que previamente nos hemos
observado de cerca y en las que hemos reflexionado sobre nosotros mismos. Dicho de otra
forma: situaciones en las que nos hemos mirado al espejo...
Te proponemos que lleves a cabo este ejercicio de análisis personal y te mires al espejo.
¿Qué refleja tu espejo?, ¿con quién te encuentras?, ¿te gusta lo que hay en él?...
