PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Programa de Patrocinio

MÓDULO

MQV-Más que Vencedores

Primer año
16 - 18 años
Compassion International-Ecuador 1
Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

PROGRAMA

MÓDULO

¿Entiendo
el VIH y sida?

Primer año
16-18 años

2 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 3

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

CONTENIDO
Introducción.........................................................................................7

Resultados........................................................................................................................9

Objetivo General..............................................................................................................10

Contenidos.......................................................................................................................10

© Compassion International-Ecuador
Departamento de Implementación del Programa Lección introductoria: ¿Conozco personas con VIH - Sida? .....................................11
Edición número 1, mayo 2010

Se permite la reproducción parcial de esta publicación con Construyo aprendizajes. Presentación y problematización del tema generador ..................11
fines educativos no comerciales previa autorización por
escrito del Área de Comunicaciones Internas de Compassion Socializo lo aprendido. Cronograma y estrategias de aprendizaje ......................................16
International-Ecuador.

Compassion International-Ecuador
Río Cofanes y Bartolomé de Segovia, esq., Edificio Ferrara
Telefax (593-2) 6010 946
Casilla 17-17-005 Lección 1: ¿Qué es el VIH/sida y las ETS? .............................................................26
Quito, Ecuador

Director Nacional
I. Construyo aprendizajes. ¿Qué es el VIH/sida y las ETS? ................................................26
FERNANDO PUGA
II. Socializo lo aprendido. Proyecto de diseño de un tríptico
Gerente Implementación del Programa “Miro el presente, avizoro el futuro” ............................................................................31
CÉSAR PARRA

Gerente Entrenamiento
MARIO COBO

Coordinación Editorial
Comunicaciones Internas
Lección 2: Mi primera relación sexual y el VIH - Sida .............................................42
JENNY BALCÁZAR
I. Construyo aprendizajes. Mi primera relación sexual y el VIH/sida y las ETS ...................42
Textos
Amanda Hidrobo II. Socializo lo aprendido. Proyecto de diseño del tríptico
Revisión Técnica
“Miro el presente, avizoro el futuro” ............................................................................47
Cecibel Quiroga

Edición y Diseño Gráfico

EBDiseño
Lección 3: El embarazo y el VIH y sida .................................................................63
Ilustración
EBDiseño I. Construyo aprendizajes. Embarazo y el VIH/sida ..........................................................63
ISBN: II. Socializo lo aprendido. Proyecto de diseño del tríptico
Derechos de autor: “Miro el presente, avizoro el futuro” ............................................................................67

Impreso en Ecuador

4 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 5

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Lección 4: Consecuencias de la desobediencia a Dios ..........................................77 INTRODUCCIÓN

I. Construyo aprendizajes. Consecuencias de la desobediencia a Dios vs.
Bendiciones de la obediencia .....................................................................................77
Querido Tutor:
II. Socializo lo aprendido. Bendigo a mi comunidad .........................................................81

D
urante varios años, las personas han sido informadas y alertadas acerca del
VIH y el sida. El sida ya ha matado a millones de personas, millones más

Lección 5: Entiendo el crecimiento y el desarrollo ................................................84 continúan infectándose con VIH, y no existe cura, por lo tanto el VIH y sida
seguirá entre nosotros todavía. Sin embargo, muchos aún no conocen qué es en
I. Construyo aprendizajes. Entiendo el crecimiento y el desarrollo ..................................84
realidad el VIH y el sida.
II. Socializo lo aprendido. Revisión final del tríptico
“Miro el presente, avizoro el futuro” ...........................................................................88 La infección por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) que causa el síndrome
de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), no distingue edad, sexo, raza, ocupación,
país, condición social, etnia, nivel socioeconómico o religión, y constituye sin duda
uno de los principales problemas de la salud en la actualidad, con una importante
Lección 6: ¿Qué puede hacer la iglesia a favor de las personas con VIH/sida y ETS? ......92
morbilidad1 y mortalidad2 en los sectores más jóvenes de la población. Lo que
I. Construyo aprendizajes. ¿Qué puede hacer la iglesia a favor de las personas con
provoca serias afectaciones a los individuos, personas, familias y a la sociedad.
VIH/sida y ETS? .........................................................................................................92

II. Socializo lo aprendido. Proyecto de diseño del tríptico En muchos países del mundo, las infecciones por el VIH se concentran sobre todo
“Miro el presente, avizoro el futuro” ...........................................................................95 en los jóvenes: más de la mitad de las nuevas infecciones ocurre en ellos, quienes
la contraen principalmente mediante relaciones sexuales, aunque no es la única
forma de infectarse.
Lección 7: ¿Qué podemos hacer para prevenir el VIH? .........................................104

I. Construyo aprendizajes. ¿Qué podemos hacer para prevenir el VIH? ............................104

II. Socializo lo aprendido. Presentación del tríptico

“Miro el presente, avizoro el futuro” .....................................................................106

Evaluación final ................................................................................................109

1. Mortalidad: Proporción de personas que mueren en un lugar en un determinado período de tiempo en relación con la población
total de un lugar.
2. Morbilidad: Proporción de personas que enferman en un lugar en un determinado período de tiempo en relación con la población
total de un lugar.

6 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 7

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

La lucha contra el VIH/sida en la actualidad sólo es posible enfrentarla mediante la Resultados

educación preventiva de comportamientos responsables desde la niñez. La finalidad de Compassion al desarrollar este módulo es alcanzar resultados en la

La adolescencia y la juventud son etapas formativas, cruciales en el ciclo de vida; vida de los adolescentes y jóvenes participantes del Programa MQV.

en ellas se afianza el ser varón y mujer, las tomas de decisiones y sus proyectos A continuación usted observará los resultados específicos para cada área de
de vida, es decir la definición de quién quieren ser y qué quieren hacer, por lo desarrollo, a los cuales apunta este módulo.
que es necesario que los chicos estén expuestos a inter-aprendizajes saludables
inclusive de su sexualidad y de la manera cómo deben cuidarla y administrarla. La
Área de desarrollo Resultado PFM Resultado MQV
influencia que pueden ejercer los distintos lugares en los que se desenvuelven los Conoce la Biblia y la entiende.
adolescentes es muy importante, más aún si se considera que en estas etapas de la Muestra compromiso con el
Confiesa a Jesús como Salvador.
Espiritual
Señorío de Cristo. Conoce y practica disciplinas espirituales
vida, las relaciones con sus pares son muy significativas. cristianas en su cotidianidad personal y
colectiva.
Este módulo pretende aportar con aprendizajes para que los adolescentes Tiene un entendimiento apropiado sobre
el desarrollo de su cuerpo, su higiene
conozcan sobre su sexualidad, reconozcan las situaciones de influencia externa y la protección de su integridad física y
psicológica.
para que puedan tomar las mejores decisiones a fin de que sus proyectos de vida
Reconoce y usa adecuadamente alternativas
no fracasen. Será necesario con las lecciones propender a las reflexiones, y sobre Opta por prácticas de buena para el cuidado de su salud frente a las
Física y salud salud y es físicamente enfermedades, las deficiencias y los
todo a su participación para que ellos puedan descubrirse y reconocerse individual saludable. impedimentos físicos.

y grupalmente a fin de que sus relaciones con el otro sexo sea armónico, saludable Muestra capacidades para tomar decisiones
respecto a su sexualidad y la prevención de
y respetuoso entre los unos y los otros del mismo género y del distinto. Aprender ETS y VIH/sida.
Conoce y aplica prácticas de cuidado del
juntos sobre las consecuencias físicas y espirituales de la desobediencia es un medio ambiente.
desafío para que los adolescentes y los jóvenes puedan asumir una conciencia y una Alcanza competencias que promueven la
consecución del nivel de educación general
conducta de prevención frente al VIH y sida y a las enfermedades de transmisión básica (10mo. nivel).
Muestra motivación y destrezas
sexual (ETS), a fin de que los jóvenes desde una perspectiva bíblica puedan tomar Cognitiva para ser económicamente Exhibe un proyecto de vida en que integra
autosuficiente. sus expectativas y su pertenencia social.
decisiones responsables respecto de su sexualidad y sobre todo considerar que la Cultiva competencias para emprendimientos
laborales.
influencia que reciben en el entorno en que se desarrollan es crucial al momento
Se hace cargo de sí mismo según un
de su decisión. proyecto de vida, desde el cual ejerce
control de sus emociones y aprende a
resolver sus problemas.
Por ello es importante que usted, como Tutor MQV, se involucre activamente en
Reconoce y respeta a los demás como
Interactúa con otras personas
el proceso de formación integral, para formar seres humanos saludables física Socio-emocional en forma saludable y
personas iguales y distintas, en un contexto
intergeneracional, interculturalidad y de
compasiva.
espiritual y emocionalmente. género.
Desarrolla habilidades de relación
interpersonal e incidencia, a partir de una
identidad cultural y juvenil que le hacen
parte de un colectivo social.

8 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 9

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Semana 1
Objetivo general
área
Desarrollar en los/las jóvenes capacidades para tomar decisiones respecto a su
socio
sexualidad, a la luz de la Biblia y al estudio de casos, para que reconozcan la importancia emocional
Lección introductoria
de practicar conductas bíblicas, éticas, seguras y sociales.

Contenidos de este módulo

Tema
Conozco personas con
Semana Área Lección Tema VIH y sida
Lección introductoria:
1
Socio-emocional Problematización y ¿Conozco personas con VIH y sida?
apropiación
2 Cognitiva Lección 1 ¿Qué es el VIH y sida?
RESULTADO
3 Física y salud Lección 2 Mi primera relación sexual y el VIH y sida
4 Física y salud Lección 3 El embarazo y el VIH y sida Establece y mantiene relaciones respetuosas y cordiales con los demás y su
5 Espiritual Lección 4 Consecuencias de la desobediencia a Dios familia.
6 Cognitiva Lección 5 Entiendo el crecimiento y el desarrollo
¿Qué puede hacer la iglesia a favor de las
7 Espiritual Lección 6
personas con VIH/sida?

8 Socio-emocional
Lección 7:
Cierre del módulo
¿Qué podemos hacer para prevenir el VIH? I. Construyo aprendizajes
• Presentación y problematización del tema generador
• Apropiación del problema
• Presentación del módulo

90
minutos
OBJETIVO
Lograr que los participantes, a través de reflexiones participativas grupales y de
estudios de caso, desarrollen sensibilidad hacia las personas que viven con VIH
y sida a fin de que, con una actitud Cristocéntrica, les brinden amor, respeto y
ayuda.

Prepárese con
Anticipación

10 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 11

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Requisitos previos
Actividades 30
minu
El Tutor deberá elaborar una pirámide como base, tipo rompecabezas. Divida tos
la pirámide en 9 triángulos (ver figura). En el triángulo superior, en el anverso, Actividades de preparaciÓn
escriba el nombre del módulo: Entiendo el VIH/sida. En los triángulos inferiores Presentación y problematización del tema generador
numere las semanas de la 1 a la 8, incluyendo en cada uno un dibujo relacionado
Instrucciones
con el tema de la lección que se tratará. En el reverso de cada triángulo escriba el
nombre de la lección. A través de la técnica de lluvia de ideas solicite a los jóvenes que aporten sobre
“Qué es salud”, “Salud integral”. Escriba las respuestas en la pizarra.
Cara anterior (anverso) y cara posterior (reverso):
Pida a los jóvenes formar 5 grupos, en cada grupo deben nombrar un coordinador y
un secretario relator. Entregue a cada grupo una copia de la historia de “Jennifer”
y una copia de aspectos y preguntas para trabajar. Recursos 1 y 2.
Entiendo el Entiendo
el VIH/sida
VIH/sida Numere a cada grupo y de acuerdo con el número designe qué aspecto va a trabajar

Semana ¿Qué es el cada grupo. Por ejemplo, el grupo 1 deberá trabajar el aspecto 1, el grupo 2 el
VIH/sida?

Semana 2 Semana ¿Conozco Mi primera siguiente aspecto y así sucesivamente.

personas con relación sexual
1 3 VIH/sida? y el VIH/sida

¿Qué puede hacer la

Pídales que lean la historia de “Jennifer”. El trabajo consiste en analizar la historia
Consecuencias de la iglesia a favor de
Semana Semana desobediencia las personas con de “Jennifer” y contestar las preguntas planteadas en el Recurso 2, dígales que
Semana 5 Semana 7 Semana
a Dios
Entiendo el
VIH/sida?
El embarazo Entiendo
4 6 8 y el VIH/sida
crecimiento y el
desarollo el VIH/sida tienen 15 minutos para realizar el trabajo. Las respuestas se deben escribir en un
papelote.

Luego del tiempo de trabajo de los grupos, pídales que el secretario relator presente
Materiales
en plenaria los aportes del grupo.
• Copias de la historia de “Jennifer” y copias de aspectos y
preguntas para trabajar sobre la historia de “Jennifer”
30
Actividades de construcciÓn del conocimiento minu
• Gráfico de Salud Integral y áreas respectivas tos
Apropiación del problema
• Pizarra de tiza líquida, marcadores gruesos de colores
permanentes, papelotes, cinta adhesiva o cinta masking Luego de la plenaria, presente a los jóvenes el gráfico del Recurso 3.

Pida a los jóvenes que interpreten el gráfico y que lo relacionen con lo trabajado
anteriormente. Cada joven deberá expresar lo que significa el gráfico y qué relación

12 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 13

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

tiene cada aspecto con la salud integral y con la aceptación y respeto que cada uno
del módulo. Las 8 partes de la pirámide
de nosotros requiere de los demás.
corresponden a los nombres de cada una de
Permita participar a por lo menos 5 chicos, uno de cada grupo, de preferencia que no las lecciones que se tratará cada semana,
sea el joven que ya participó en la exposición anterior. incluido lo que se está haciendo en esta
primera semana.
Exprese lo siguiente: Las áreas física, socio-emocional, espiritual y cognitiva en
nuestra vida necesitan balance y cuidado. Todas las personas necesitamos ser Designe a un joven que pase al frente y que
amadas y respetadas por los demás. Las personas que conviven con VIH/sida son examine el dibujo de la semana 1, que tome
personas que tienen las mismas necesidades y áreas de la vida que nosotros. Estas el triángulo y lea el tema escrito en el reverso,
áreas se ven afectadas: piensen lo doloroso que significará para ellos sentir el que relacione el dibujo con el tema de la
rechazo de los demás (déles tiempo para que lo piensen, lección “Conozco personas con VIH/sida”, y
dé oportunidad a un joven para que responda). Relacione considere lo que se trató esta primera semana y que exprese su opinión. El Tutor
estas áreas con lo escrito en la pizarra sobre salud y salud deberá relacionar el tema de la lección con el resultado que se quiere alcanzar en
integral y la importancia de que todas las áreas requieren esta semana, es decir recuérdeles lo importante de mantener buenas relaciones
ser atendidas. con todos y de ir desarrollando el respeto hacia los demás como norma de vida.

Concluya la actividad tomando nota de las respuestas de los Solicite un voluntario que tome el triángulo de la segunda semana, que mire el
jóvenes como una propuesta para amar y respetar a todas las dibujo y que lo relacione con el tema que se encuentra al reverso, que lea en voz
personas. Finalice leyendo lo que dice Jesús con respecto a alta el tema de la lección: “Qué es el VIH/sida” y que exprese su opinión.
amar al prójimo. Citas bíblicas de apoyo: Mateo 22:39; Marcos
Solicite otro voluntario y proceda de la misma manera. Repita la acción hasta
12:31 y 1 Tesalonicenses 3:12.
terminar de mirar los dibujos de cada semana y relacionar con el tema de la lección.

Anime a los jóvenes a continuar con el desarrollo del módulo, dígales que tienen
Actividades de cierre 30 7 semanas más para tratar el módulo y que las actividades que desarrollarán
minut
os requieren de su participación. (Cree expectativas para la siguiente semana).
Presentación del módulo y su contenido
Solicite a los jóvenes traer un cuaderno para apuntes y notas referentes a los
Utilizando las pirámides lea en voz alta el nombre del módulo: “Entiendo el VIH/
eventos en los cuales van a ir participando.
sida” que se va a tratar durante 8 semanas y que se encuentra en la parte superior de
la pirámide. Procure leerlo con entonación y generando interés en los participantes.

Explique que el rompecabezas tiene 9 partes, la primera se relaciona con el nombre

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Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

II. Socializo lo aprendido Semana 7: ¿Qué puede hacer la iglesia a favor de las personas con VIH/sida? -
Área Espiritual
Cronograma y estrategias de aprendizaje
Semana 8: ¿Qué podemos hacer para prevenir el VIH? - Área Socio-emocional

90 • Cartulinas pequeñas pegadas en el espaldar de las sillas de los jóvenes.

minutos

OBJETIVO Actividades
10
minu
Lograr que los participantes, a través de reflexiones participativas grupales Actividades de PreparaciÓn (MotivaciÓn) tos
y de estudios de caso, desarrollen sensibilidad hacia las personas que viven
Juego: Aplasta el globo
con VIH y sida a fin de que, con una actitud Cristocéntrica, les brinden amor,
Solicite a los jóvenes que miren atrás del espaldar de su silla.
respeto y ayuda.
Los jóvenes que encontraron la cartulina pegada en su silla deben pasar al frente
y tomar uno de los globos inflados, luego sentarse sobre el globo y tratar de
Materiales reventarlo al momento de sentarse sobre él.
• 9 globos de colores (inflados y dentro de ellos un papel doblado, escrito con los
A medida que rompen el globo, cada participante deberá sacar la nota escrita
siguientes datos:
y leer lo que dice en ella, en voz muy alta. Se debe solicitar al participante que
Tema del Módulo: Entiendo el VIH/sida relacione cada tema leído con el área que se va a trabajar.

Semana 1: ¿Conozco personas con VIH/sida - Área Socio-emocional Recomendación para el Tutor: Es preferible que ubique los globos de tal manera
que se vaya rompiendo cada globo en orden ascendente, es decir de acuerdo
Semana 2: ¿Qué es el VIH/sida? - Área Cognitiva
con la semana que corresponda. Es decir reventar
Semana 3: Mi primera relación sexual y el VIH/sida - Área Física y salud primero el que corresponde a la semana 1, luego el

Semana 4: El embarazo y el VIH/sida - Área Física de la semana 2 y así sucesivamente.

y salud Siga con el proceso hasta que hayan terminado de

Semana 5: Consecuencias de la desobediencia a romper todos los globos y por ende terminen con la

Dios - Área Espiritual lectura de las ocho semanas que durará el módulo.

Semana 6: Entiendo el crecimiento y el desarrollo Termine reforzando cada tema, relaciónelo con el

- Área Cognitiva área que se va a trabajar cada semana.

Prepárese con
Anticipación

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Actividades de construcciÓn del conocimiento 2

miNu 0 dígales que el camino es de doble vía, la una vía es con
tos la que nos comunicamos con Dios a través de la oración
Introducción
y la vía de regreso es como Dios nos habla a través de
En este momento usted como Tutor deberá explicar a los jóvenes la estructura que su Palabra. No se olvide de que, si bien es cierto que
se va a utilizar en el desarrollo del módulo. Mencione algunas de las actividades esta primera unidad tiene su alcance hacia el área socio-
que se van a realizar, exprese que a partir de la próxima semana y durante seis emocional, no por ello debemos dejar de lado el área
semanas consecutivas se trabajará un tema diferente relacionado con el VIH/sida. espiritual. Mencione a Jesús y su relación con el Padre y con los demás.

Continúe diciendo: Para efectos de estudio, cada tema se ha dividido en dos partes; El área Física y salud es muy importante ya que nos enseña a cuidar nuestro
la primera parte se denomina Construyo aprendizajes, en esta parte se afirmará lo cuerpo para mantenernos sanos y así poder desarrollar todas las actividades
que los jóvenes ya conocen y se incrementarán los conocimientos acerca del tema. que nos corresponden.
En la segunda parte, denominada Socializo lo aprendido, se pondrá en práctica lo
El área Socio-emocional nos ayuda a tener control, dominio propio para poder
aprendido.
relacionarnos de mejor manera con nuestros semejantes.
Exprese que a Dios le agradan los hacedores. En este momento dígales que todos
Sin parecer muy repetitivo, relacione lo que está diciendo este momento con el
forman parte de un grupo, que para mantener la unidad deberá cada uno asumir un
resultado que quiere alcanzar con los jóvenes luego de la jornada (“Establece y
compromiso para con los demás. Comprométales a apoyarse, a realizar actividades
mantiene relaciones respetuosas y cordiales con los demás y su familia”).
juntos, a ser solidarios uno son otros, a fomentar las “3 R”: Respeto para Dios, Para
uno mismo y Para los demás. Coménteles que la última semana será el cierre del Dígales por qué es importante el área cognitiva y cómo a través de ella podemos
módulo. conocer muchas cosas.

Comente con los jóvenes: ¿Cuáles son los pilares Dígales que hace un momento les dijo que la última semana es la de cierre del
que sostiene su aprendizaje? Recuérdeles que módulo; siembre en ellos el interés y las expectativas por esta última semana,
hasta el momento en los distintos programas de coménteles que realizarán actividades para demostrar lo que han aprendido en
Compassion se han venido desarrollando 4 áreas este módulo.
de desarrollo: Espiritual; Física y salud; Socio-
Concédales uno minutos para escribir acerca de lo que hasta el momento ha
emocional y Cognitiva.
significado el desarrollo del tema, que escriban en su cuaderno de notas sus
Refuerce cada área realizando un comentario impresiones. Practique con ellos la técnica del PIN que consiste en calificar su
sobre cada pilar que en forma integral sostiene interés con tres letras: P = Positivo; I = Interesante; y N = Negativo.
nuestras vidas. Recuérdeles que como hijos de
Pídales que anoten en el cuaderno de notas lo positivo del módulo, lo que le
Dios necesitamos estar en contacto con Dios,
parece interesante y lo negativo. Revise lo que han anotado los jóvenes de tal

18 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 19

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

manera que usted se pueda dar cuenta de si alguno precisa una aclaración al respecto.
Entregue los cuadernos pero antes escriba una nota motivándolos a continuar en el Advierta que es necesario que recuerde de quién recibió el ovillo, porque a ese
estudio del módulo. joven a quien deberá retornarlo. A medida que regresa el ovillo se deberá irlo

envolviendo. Termina la actividad cuando el Tutor tiene nuevamente el ovillo.

4
Momento del compromiso grupal min 0 Lo importante de esta actividad es el compromiso que adquiere cada joven. El Tutor
uto
s deberá prestar mucha atención a lo que se compromete cada joven y recordarles
Materiales: un ovillo de lana gruesa
que el compromiso no es sólo con los demás sino principalmente con Dios. En este
La actividad deberá desarrollarse en un lugar al aire libre. En esta actividad el Tutor
momento relacione los compromisos que hacen con lo escrito por ellos en Mi plan
deberá afirmar lo dicho en la introducción sobre la importancia de los compromisos,
para mañana. Recuérdeles así mismo que ellos tienen planes en las diferentes
pues en ese momento van a realizar la actividad precisamente para que cada joven
áreas y que solamente podrán cumplir su compromiso y sus planes con la guía del
exprese públicamente su compromiso.
Espíritu Santo.
Forme un círculo, explique que la actividad consiste en ir tejiendo una red con los
Termine el ejercicio orando por los jóvenes, pídale al Señor que fortalezca a los
ovillos y cada joven deberá exponer su compromiso en función de las cuatro áreas.
jóvenes para que puedan cumplir su compromiso y ver realizado los planes fijados
El Tutor deberá tener muy claro en qué consiste la actividad, y cómo tejer la red.
en el Mi plan para mañana.
El Tutor deberá empezar lanzando el ovillo a otro joven, pero antes de lanzarlo
1
min 0
deberá expresar cuál es su compromiso personal como Tutor en el área espiritual, Actividad de cierre uto
s
por ejemplo dirá: “Yo, (diga su nombre), me comprometo a buscar de Dios, a leer la
Al terminar el tiempo del compromiso grupal, a manera de pregunta pida a cada
Palabra y a guiar en el camino del Señor a los jóvenes”.
joven que exprese: que sintieron cuando expresaban su compromiso y cuál deberá
Así mismo deberá ir comprometiéndose en las otras áreas; el que recibe el ovillo ser su actitud en adelante para el desarrollo exitoso del módulo y para alcanzar los
deberá decir en voz alta a que se compromete el Tutor y luego expresará cuál es objetivos previstos por ellos en Mi plan para mañana.
su compromiso y teniendo una parte de ovillo lanzará el mismo hacia otro joven.
10
El joven que recibe igualmente dirá cuál es el compromiso de quien envía el ovillo minu
tos
EvaluaciÓn
y luego expondrá su propio compromiso. Se continúa haciendo lo mismo hasta que
El Tutor debe tener presente que la evaluación le permitirá conocer lo que los jóvenes
participen todos los jóvenes y hayan expuesto a los demás su compromiso, a medida
han captado sobre el tema, y si han quedado dudas es el momento propicio para
que se va lanzando el ovillo se va formando la red.
aclararlas y reforzar lo tratado. Es recomendable que el Tutor vaya relacionando todas
El Tutor debe recomendar que el lanzamiento se haga hacia el extremo con el
las actividades y el propósito de cada una de ellas. No pierda de vista los objetivos
propósito de poder tejer la red. Para finalizar la actividad, el ovillo deberá retornar. planteados.

20 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 21

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

El procedimiento para evaluar será el siguiente:

Recurso 1
Historia de “Jennifer”

Me llamo Jennifer, tengo 16 años, estoy en primer año de bachillerato en un

colegio del sur de la ciudad. Mi plan es escribir un libro con la historia de mi vida
Construyo Socializo lo
que es igual a la de cualquier adolescente, sólo que desde que nací tengo VIH, el
Aprendizajes Aprendido
famoso virus de inmunodeficiencia humana.

A mí me contagió mi mamá, quien murió de sida cuando yo tenía dos años. No

conocí ni a mi mamá ni a mi papá biológicos. Mi madre adoptiva me cuenta que
vivíamos en una casa en el centro y que, antes de morir, mi mamá le pidió a ella
que me adoptara legalmente.

Divida la pizarra en dos partes: En la una parte escriba “Construyo aprendizajes” y Cuando mi mamá murió, los médicos pensaron que tenía neumonía pero después de

en la otra parte escriba “Socializo lo aprendido”. Dé oportunidad para que pasen 5 los exámenes descubrieron que tenía el virus, que era seropositiva. Mi mamá adoptiva,

jóvenes al frente y escriban una palabra o frase clave en la primera parte y otra en que tenía nueve hijos, no pudo hacerse cargo de mí porque los medicamentos eran

la segunda parte, el Tutor previamente deberá haber escogido las palabras o frases demasiado costosos. Un tratamiento mensual para una persona con VIH cuesta mucho

claves de cada actividad realizada, así como también de los objetivos del módulo y por eso ella tuvo que buscar ayuda. Así llegué a la Fundación donde me encuentro

como del tema tratado. hoy.

A medida que los jóvenes pasan a la pizarra a escribir las palabras o frases claves, el Al comienzo, la relación con mi familia adoptiva fue muy difícil pues mis hermanos

Tutor deberá ir reforzando lo escrito por ellos. Corrija inmediatamente si alguien se pensaban que si me miraban o me daban un beso se iban a contagiar. Después

equivoca. Lo importante de este tiempo de evaluación es reforzar, aclarar o corregir de muchas explicaciones empezaron a aceptarme. Con mi hermana adoptiva, que

lo aprendido. tiene 19 años, me llevo súper bien. Los amigos de ella saben que yo vivo en una
fundación, pero no saben que tengo el VIH. No quiero contarles porque no sé cómo
Termine este tiempo animando a los jóvenes, exprese lo importante que es para
van a reaccionar.
ellos el desarrollo de este módulo.
Lo más difícil de vivir con VIH ha sido aprender a enfrentar el rechazo. El momento
Por último solicíteles que en sus cuadernos escriban el compromiso personal, con
más doloroso lo viví a los seis años. Nosotros estudiábamos en un colegio, y los
la fecha, respondiendo además a las siguientes preguntas: ¿Cómo apoyarán para
profesores sabían que pertenecíamos a una fundación pero no sabían a cuál. De un
que las actividades del módulo se cumplan? ¿Cómo fomentarán el respeto para sus
momento a otro se regó el rumor de que había un grupo con VIH y los alumnos y
amigos, familias, compañeros y profesores?
los padres de familia empezaron a presionar para que nos echaran. Un día llegaron

22 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 23

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

los profesores a decirnos que teníamos que irnos del colegio. Nos tocó acudir a los
Recurso 2
medios de comunicación para que nos dejaran volver y cambiarnos de jornada para
evitar más comentarios. Aspectos y preguntas sobre la historia de “Jennifer”

Las cosas se complicaron en el colegio cuando una de mis compañeras se cortó y

Aspectos Preguntas
yo la ayudé. Al día siguiente ella le había dicho a todo el colegio que yo le había
¿Qué le pasa a Jennifer?
infectado con el sida. En ese momento muchos de mis compañeros, llevados 1 Físico
¿Cómo se contagió?
por su curiosidad, se acercaron a preguntarme qué era lo que tenía y cómo se
2 Económico ¿Cómo afecta la realidad del VIH en la economía de Jennifer?
contagiaba. Hicimos capacitación para jóvenes, padres de familia y profesores y
¿Cómo se siente Jennifer?
3 Emocional
ahora la mayoría de mis compañeros saben que tengo VIH. La relación ha mejorado ¿Qué le ocurre en colegio?

mucho. ¿Qué ocurre al comienzo de la relación con la familia adoptiva?

Social y
4 ¿Por qué no cuenta Jennifer a sus amigos en dónde vive?
Derechos Humanos
Ahora soy una de las líderes del curso. Siempre he quedado entre los cinco ¿Qué derechos humanos son violentados en el colegio de Jennifer?
5 Espiritual ¿Cómo se siente espiritualmente Jennifer?
mejores puestos. El próximo año, si Dios quiere, salgo del colegio y empiezo a
estudiar Medicina y especializarme en infectología pediátrica. Mi sueño es poder
reintegrarle a la Fundación lo que ha hecho por mí.
Recurso 3
Como todos los adolescentes, tuve una etapa de rebeldía y depresión; todo el
Aspectos de la salud integral
tiempo me preguntaba: ¿Por qué me tuvo que pasar esto a mí? ¿Qué hice para
merecer esto? ¿Para qué me sigo tomando los medicamentos?... quiero morirme.

Todavía no he tenido la oportunidad de tener novio. Afortunadamente o

desafortunadamente no sufro del síndrome de amores platónicos. Creo que eso
tiene que ver un poco con el miedo a que esa persona empiece a cuestionarme
sobre por qué vivo en una fundación, de qué es la fundación. En la situación en
que nosotros vivimos, es muy difícil encontrar una pareja que nos acepte tal y
como somos.

Nosotros estamos muy jóvenes para tener que contarle

la verdad a todo el que se nos atraviesa en el camino. La
experiencia nos ha enseñado que hay que preparar muy
bien a la gente antes de darle una noticia como ésta pues
por lo general la primera reacción es de rechazo.3

3. http://www.blog.com.co.

24 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 25

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Semana 2
Requisitos previos
Lea con anticipación el texto del Recurso 1, sobre lo que es el VIH/sida, para
área
cognitiva
Lección 1 que conozca cuál va a ser el contenido que se va a tratar con los jóvenes en este
tiempo.

Tema
Materiales
¿Que es el VIh sida y las ETS? • Copias del texto sobre el VIH/sida (Recurso 1).

• Guía para la entrevista en el programa

“La salud compromiso de todos” (Recurso 2) y
respuestas a la guía (Recurso 3)

RESULTADO • Guía para evaluación (Recurso 4)

Reconoce y cultiva sus capacidades intelectivas en un proyecto de vida.
• Mesa y micrófono

I. Construyo aprendizajes Actividades

20
¿Qué es el VIH/sida y las ETS? Actividades de preparaciÓn y MotivaciÓn) minu
tos
Programa televisivo [La salud compromiso de todos”

90 Previamente designe a un joven la tarea de entrevistador y a otro la de entrevistado,

minutos
quien debe vestir con un mandil para representar a un médico. El resto jóvenes
OBJETIVO
serán los espectadores.
Lograr que los participantes conozcan y compartan sobre el VIH y sida y las
Antes de empezar, repase con los dos participantes lo que se va a hacer. Debe
enfermedades de transmisión sexual (ETS); que aprendan y desarrollen
haber entregado al entrevistador y al entrevistado la guía correspondiente, y la
comprensiones y comportamientos sexuales saludables a través de la
información del VIH/sida para leerla y tener conocimiento del tema del programa.
socialización, escritura y graficación de sus aprendizajes.
Diga a los espectadores que primero habrá una entrevista de carácter médico, luego

Prepárese con
Anticipación

26 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 27

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

de lo cual podrán hacer preguntas al médico sobre el tema que se va a tratar en el ubicado mirando a otro joven. Estos pares intercambian puntos de vista
programa de salud. Los espectadores deben tener su cuaderno de anotaciones para con relación al programa televisivo “La salud compromiso de todos”
tomar nota de aspectos importantes que irá explicando el médico. relacionando además con la lectura que hiciera el Tutor antes de iniciar
la actividad.
El entrevistador empieza el programa dando la bienvenida a todos, y agradeciendo
la invitación al médico que será entrevistado. Después hará una pequeña El Tutor deberá darles 5 minutos para intercambiar ideas. Es importante
introducción sobre el VIH/sida indicando que existe una gran cantidad de personas que el Tutor controle la actividad acercándose a los pares, de tal manera
infectadas y que la mayoría son jóvenes. Luego procederá a la entrevista al médico. que si algo no queda claro o hay dudas vaya despejando dudas de los
Glosario
jóvenes.
Terminada la entrevista, dé lugar a 4 preguntas más de los jóvenes. Es importante Síndrome.
Conjunto de síntomas
que el Tutor estructure igualmente las preguntas que van a realizar los jóvenes de Transcurridos los 5 minutos, deberá ordenar que el grupo del círculo que y signos derivados de
alguna enfermedad.
tal manera que el entrevistador esté preparado para contestar adecuadamente. mira al exterior se mueva un puesto a su derecha, una vez ubicados en el Inmuno.
nuevo lugar se deberá intercambiar puntos de vista sobre el tema VIH/sida No atacable por
En caso de no ser así el Tutor deberá sutilmente corregir cualquier respuesta ciertas enfermedades.
errada. con otro joven, durante 5 minutos más. Luego se ordenará nuevamente Adquirida.
Contraído por el
moverse un puesto más a la derecha. Continuar con el mismo proceso enfermo durante su
vida, no es congénito.
anterior. Transcurridos 5 minutos más se termina la actividad.
Actividades de construcciÓn del conocimiento min 40 Virus.
uto Organismo de
s Cada grupo deberá hacer un círculo independiente, Grupo 1 y Grupo 2 (15 estructura muy
Círculos o ruedas de palabras minutos).
sencilla, capaz de
reproducirse solo en
el seno de células
Primer momento vivas específicas,
utilizando su
Antes de iniciar la actividad, el Tutor deberá realizar una lectura del texto Tercer momento metabolismo.

informativo de esta unidad. Solicite a los jóvenes que presten mucha atención, Solicite a cada grupo que plantee 5 preguntas relacionadas con el
porque van a trabajar sobre esta lectura (15 minutos). documento soporte sobre el VIH y sida. El Tutor deberá estar pendiente
de que las preguntas que planteen apunten precisamente a considerar

Segundo momento la información que recibieron y que se reforzó con las actividades
anteriores. Las escribirán en un papelote que luego pegarán en la pizarra,
Divida a los jóvenes en dos grupos, previamente el
identificando el grupo al que corresponde (10 minutos).
Tutor deberá colocar sillas en dos círculos, el grupo
1 deberá sentarse en el círculo que mira hacia el
exterior y el otro grupo deberá sentarse en un círculo
que mira al interior, de esta forma cada joven estará

28 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 29

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

1
min 5
Actividades de cierre uto
s II. Socializo lo aprendido
Proyecto de diseño del tríptico “Miro el presente, avizoro el futuro”,
Los grupos conformados en la actividad anterior se mantienen. Ubíquelos en dos
primera parte: Diseño del tríptico y disposición de los temas
semicírculos y empiece las actividades de cierre. Lea en voz alta las preguntas
formuladas por el grupo 1 y plantéelas al grupo 2. Cada integrante tiene la
90
oportunidad de contestar una sola vez para dar lugar a los demás.
minutos
Cada vez que contesten apropiadamente, el grupo 1 deberá aplaudir; sino lo hacen
OBJETIVO
correctamente deberán ponerse de pie (no hacer ningún gesto) y sentarse para
Lograr que los participantes conozcan y compartan sobre el VIH y sida y
seguir formulando las preguntas hasta terminar. Continúe haciendo lo mismo con
las enfermedades de transmisión sexual (ETS); que aprendan y desarrollen
el otro grupo.
comprensiones y comportamientos sexuales saludables a través de la
15
minu socialización, escritura y graficación de sus aprendizajes.
tos
EvaluaciÓn
Entregue a cada joven el Recurso 4 para que identifique el enunciado y lo relacione
Requisitos previos
con cada literal, la respuesta consiste en relacionar el enunciado que tiene un
El Tutor deberá consultar qué es un tríptico para que pueda guiar a los jóvenes a
numeral con la respuesta que tiene un literal.
desarrollarlo. Sin embargo le damos una sencilla definición para ayudarlo.
Por ejemplo: Enunciado 2: Conjunto de síntomas y signos derivados de alguna
Un tríptico es una hoja que tiene tres divisiones hechas en la misma proporción,
enfermedad. El literal que corresponde a este enunciado es el literal d. Por lo tanto
mismo tamaño. En cada cara contiene información sobre cualquier tema. Por lo
en la columna correspondiente a numeral y literal deberá anotar: 2d.
general se usa un tríptico para que la gente se informe de manera fácil y llamativa,
porque también incluye dibujos o gráficos. Se suelen usar trípticos para hacer
campañas de difusión de información.

Revise trípticos de salud y llévelos a la reunión como ejemplo.

El Tutor deberá realizar un cronograma de actividades para la realización del

tríptico. Ver Recurso 5.

30 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 31

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

1
min 5
uto
Materiales Actividades de construcciÓn del conocimiento s

• Material para elaborar un tríptico Cada grupo deberá empezar revisando el material entregado por su Tutor:

• Copias necesarias del Recurso 1 y 2 • Cronograma para revisar tiempos. Ver Recurso 5.

• Trípticos de temas de salud, por lo • Trípticos de ejemplo para ir diseñando lo que van a incluir en su tríptico.
menos uno por cada grupo (ejemplos)
Elaboración del primer borrador. El Tutor deberá guiar a los jóvenes a efecto de que
• Copias del cronograma en el tríptico incluyan la información relativa a lo tratado en el tema “¿Qué es el VIH/

• Un dado sida y las ETS?”

1
min 5
uto
1 s
Actividades min 5 Actividades de cierre
uto
s
Actividad de preparaciÓn El Tutor agradecerá a los grupos participantes en la elaboración del tríptico, procederá a
revisar el primer borrador y realizará las correcciones correspondientes. Dará a conocer
Organice 4 grupos, nombre un coordinador en cada grupo. Dígales que se va
a los jóvenes las novedades encontradas en la realización del tríptico y solicitará que
a realizar un proyecto que consiste en diseñar un tríptico con información
sigan adelante con el proyecto.
referente al VIH/sida. Este proyecto se lo realizará a lo largo de las semanas
3
subsiguientes, de tal manera que en este tríptico se incluirá información min 0
uto
s
sintetizada correspondiente a todos los temas que los jóvenes recibirán. EvaluaciÓn
Este tríptico será presentado oficialmente El Tutor previamente deberá entregar a cada joven copia del Recurso 2 y 3, que sirvió
en la última semana de desarrollo del como base para la entrevista del programa televisivo. Este cuestionario consta de 7
módulo. Recuérdeles que el último tema preguntas; para efecto de la evaluación deberá considerar solamente las 6 primeras
que trataremos esa semana tiene que ver preguntas, particular que deberá dar a conocer a los jóvenes.
con: ¿Qué podemos hacer para prevenir el
El Tutor debe efectuar la siguiente aclaración sobre el uso del dado: El dado tiene
VIH? Es la oportunidad de contribuir para
seis caras, cada cara representa una pregunta que corresponde a las que constan en
que este mal no se propague.
el cuestionario facilitado por el Tutor. Ahora el Tutor dará oportunidad a cada uno de
Solicite a uno de los jóvenes que ore los jóvenes a que lance el dado y de acuerdo con el lado que caiga, deberá preguntar
poniendo este proyecto en manos del y el joven deberá responder en voz alta.
Señor, para que lo bendiga y la elaboración
del tríptico sea de bendición para todos.

32 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 33

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Dé lugar a que lancen el dado todos los jóvenes, incluidos los que participaron en
VIH significa “Virus de Inmunodeficiencia Humana”. La persona diagnosticada
el programa televisivo. Ejemplo:
como infectada con VIH es denominada “VIH+” o “VIH positiva”.
• Lanza el dado el primer participante; el dado cae del lado que tiene el 5, por lo
El sistema inmunológico está compuesto por un grupo de células y órganos que
tanto el Tutor preguntará a éste: “¿El sistema inmunológico qué función tiene?”
protegen tu cuerpo combatiendo las enfermedades. Generalmente, el sistema
• El participante responderá: “La función del sistema inmunológico es inmunológico humano encuentra y defiende al cuerpo matando a los virus de
defender al organismo de las agresiones que le ocasionan diferentes tipos de forma relativamente rápida.
microorganismos e impide la proliferación de células malignas”.
El VIH es un virus que ataca al sistema inmunológico, ello hace que el cuerpo
El Tutor termina la sesión orando por todos los jóvenes. quede débil y expuesto a infecciones, a virus propios de cada cuerpo y a otras
infecciones que están en el medio ambiente. El sistema inmunológico defiende al
organismo de las agresiones que le ocasionan diferentes tipos de microorganismos
e impide, a su vez, la proliferación de células malignas (cánceres).

Recurso 1 Este sistema actúa en todo el cuerpo por medio de un tipo especial de glóbulos

VIH y sida blancos, los linfocitos. Existen dos grandes grupos de elementos del sistema
inmunológico, que podría decirse que son como soldados: los linfocitos T atacan
El VIH es un virus. Los virus infectan las
directamente a los invasores, a los virus propios y a los externos, y los linfocitos B
células de los organismos vivos y se duplican
producen substancias que llamamos anticuerpos que son específicas para cada
en el interior de esas células. Un virus puede
microbio, una persona que no tiene esos soldados se enfermará y morirá.
también dañar las células humanas, que es
una de las cosas que puede hacer que una A medida que el tiempo pasa, es probable que una persona infectada con VIH se

persona infectada se enferme. enferme cada vez con más frecuencia hasta que, generalmente, años luego de
la infección con el VIH, se enferme de alguna afección particularmente severa.
El VIH ataca al sistema inmunológico, el que
Es en ese momento donde se considera que la persona tiene sida, cuando se
precisamente está encargado de defender al
enferma seriamente por primera vez o cuando el número de células del sistema
cuerpo de las infecciones.
inmunológico que aún están en su cuerpo se
Una persona que vive con VIH puede estar muchos años sin presentar síntomas ni encuentran muy por debajo de un punto particular.
enfermarse. Se puede entonces infectar con el virus a otras personas sin saberlo.
Diferentes virus atacan diferentes partes del
Las personas pueden infectarse con VIH de otros individuos que ya lo poseen y, una
cuerpo; algunos pueden atacar la piel, otros los
vez infectadas, pueden continuar infectando a otras personas. Básicamente, así es
pulmones y así sucesivamente. El resfrío común es
como el VIH se disemina.

34 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 35

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

causado por un virus. El virus de la gripe lo supera con facilidad cualquier persona, Si padece de ETS causada por bacterias o parásitos, el médico puede tratarla con
pero una persona con VIH podría hasta morir, puesto que no tiene defensas para antibióticos u otros medicamentos. Si padece de ETS causada por un virus, no hay
protegerse. De manera particular el VIH ataca a un tipo especial de célula del curación. Algunas veces los medicamentos pueden mantener la enfermedad bajo
sistema inmunológico conocida como linfocito CD4. control. El uso de preservativos reduce enormemente, aunque no elimina, el riesgo

Con sólo mirar no se puede decir que alguien ha sido infectado con VIH. En realidad, de adquirir y contagiarse con ETS.

una persona infectada con VIH puede verse y sentirse perfectamente bien por muchos Una ETS llamada Papiloma Virus, provoca cáncer en el útero o en el pene de las
años y no saber que está infectada. Pero a medida que el sistema inmunológico de personas, y requiere un tratamiento específico. Esta ETS es silenciosa, por lo general
las personas se debilita, se vuelven cada vez más vulnerables a las enfermedades, muestra algún síntoma cuando ésta ya ha tomado una buena parte del aparato
muchas de las cuales habrían sido combatidas por el sistema inmunológico sexual masculino o femenino.
fácilmente con anterioridad.
Como apoyo a los jóvenes indíqueles que al final de la unidad van a encontrar un
La única forma confiable de determinar si alguien tiene VIH es realizándose un glosario de términos.
análisis de sangre. El examen específico se llama Micro Elisa, el cual permite
detectar la infección a partir de unas pocas semanas posteriores al ingreso del virus
en el cuerpo por primera vez.

En consecuencia, el VIH y sida es una infección que ocasiona la destrucción del

sistema inmunológico de la persona que la padece.

Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS)

Las ETS son comúnmente conocidas como enfermedades venéreas. Son infecciones
que se adquieren por tener relaciones sexuales con alguien que esté infectado. Las
causas de las ETS son las bacterias, parásitos y virus.

Existen más de 20 tipos de ETS, que incluyen: Clamidia, Gonorrea, Herpes Simple,
VIH/sida que es el más mortal, VPH, Sífilis, Tricomoniasis.

La mayoría de las ETS afectan tanto a hombres como a mujeres, pero en muchos
casos los problemas de salud que provocan pueden ser más graves en las mujeres.
Si una mujer embarazada padece de ETS, puede causarle graves problemas de salud
al bebé.

36 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 37

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Recurso 2 el sida. Es el tiempo que el virus tarda en desarmar totalmente el sistema

inmunológico.
Guía de cuestionario para la entrevista
• La única forma confiable de determinar si alguien tiene VIH es realizándose
• Doctor, ¿podría indicarnos qué es el VIH y qué es el sida? un análisis de sangre.

• ¿Qué significan las siglas VIH y sida? • La función del sistema inmunológico es defender al organismo de las
agresiones que le ocasionan diferentes tipos de microorganismos e impide
• ¿Cuál es la diferencia entre VIH y sida?
la proliferación de células malignas.
• ¿Cómo se puede determinar si alguien tiene VIH?
• El sistema inmunológico actúa en todo el cuerpo por medio de un tipo
• ¿Qué función tiene el sistema inmunológico? especial de glóbulos blancos que son los linfocitos. Éstos son de dos
• ¿Por medio de qué actúa el sistema inmunológico? tipos: los linfocitos T atacan directamente a los invasores y los linfocitos B
producen substancias llamadas anticuerpos que son específicas para cada
• ¿Qué son las enfermedades de transmisión sexual?
microbio.

• Las enfermedades de transmisión sexual son infecciones que se adquieren

por tener relaciones sexuales con alguien que esté infectado.
Recurso 3
Respuestas a la guía de cuestionario para la entrevista

• VIH es un virus que ataca al sistema inmunológico, el que precisamente está

encargado de defender al cuerpo de las infecciones. El sida es una enfermedad
causada por un virus llamado VIH que ocasiona la destrucción del sistema
inmunológico de la persona que la padece.

• Las siglas VIH significan Virus de la Inmunodeficiencia Humana, y sida significa

Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida.

• La diferencia básica entre VIH y sida es que el primero es el virus que ataca
el sistema inmunológico. El sida, en cambio, es el síndrome o conjunto de
enfermedades que aparecen cuando el virus ha destruido una buena parte
del sistema inmunológico. Por esta razón, cuando la persona se infecta con
el VIH tarda un tiempo (que puede ser de 5 a 10 años) para que se presente

38 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 39

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Recurso 4 Recurso 5
Cronograma de actividades
Enunciado Respuesta Numeral y literal
Proyecto: Elaboración del tríptico para prevenir el VIH/sida y las ETS
1.Enfermedad causada por un virus llamado VIH que a. VIH
ocasiona la destrucción del sistema inmunológico de la
persona que la padece.
2. Conjunto de síntomas y signos derivados de alguna b. Sida Fecha/semana Actividad Responsable
enfermedad. Segunda Revisión de otros trípticos para conocer cómo se diseñan y Tutor
3. Contraído por el enfermo durante su vida, no es c. Síndrome aplicar lo aprendido.
congénito. Segunda Entrega de materiales para incorporar en el tríptico. Tutor
4. Virus que ataca al sistema inmunológico, que está d. Examen de Segunda Desarrollo de la primera parte del tríptico. Jóvenes
encargado de defender al cuerpo de las infecciones. sangre
Segunda Elaboración del primer borrador. Jóvenes
5. La única forma confiable de determinar si alguien tiene e. Sistema
VIH es mediante un… inmunológico Segunda Revisión del primer borrador. Tutor

6. Defiende al organismo de las agresiones que le oca- f. Adquirida Segunda Corrección. Jóvenes
sionan diferentes tipos de microorganismos e impide la Tercera a Incorporación de nuevos contenidos. Jóvenes
proliferación de células malignas. quinta
7. Organismo de estructura muy sencilla, capaz de g. Sistema Sexta Revisión final del tríptico. Tutor
reproducirse solo en el seno de células vivas específicas, inmunológico
utilizando su metabolismo. Séptima Elaboración tríptico definitivo. Jóvenes

8. Infecciones que se adquieren por tener relaciones h. Virus Octava Presentación del tríptico como aporte de servicio a la Tutor, jóvenes
sexuales con alguien que esté infectado. comunidad.

9. Actúa en todo el cuerpo por medio de un tipo espe- i. ETS

cial de glóbulos blancos que son los linfocitos, estos son
de dos tipos: los linfocitos T atacan directamente a los
invasores y los linfocitos B producen substancias llamadas
anticuerpos que son específicas para cada microbio.

Solución: 1b; 2c; 3f; 4a; 5d; 6e; 7h; 8i; 9g

40 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 41

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Semana 3
Requisitos previos
área Ubicar sillas en círculo, las necesarias para todos los participantes.
FÍsica y
salud
Lección 2 El Tutor debe leer el Recurso 1 relacionado con las afirmaciones y reflexiones
de apoyo sobre temas de sexualidad y otras de interés para el grupo, o aquellas

Tema
que considere el Tutor que le van a ayudar a desarrollar el tema de esta semana.

Lea 1 Corintios 3:16 y prepare las cartas (Recurso 2)

Mi primera relaciÓn sexual Tenga a la mano Mi plan para mañana

y el VIH/sida y las ETS Lea el Recurso 3: Formas de infectarse con VIH

RESULTADO Materiales
Muestra capacidades para tomar decisiones respecto a su sexualidad y a la
• Cartas, las necesarias para todos los participantes
prevención de ETS y VIH sida.
• Tres tarjetas por participante de colores:
amarillo, celeste y rojo

I. Construyo aprendizajes • Papelotes, marcadores

Mi primera relación sexual y el VIH/sida y ETS • Copias del Recurso 3, las necesarias para
todos los jóvenes

90
minutos

Tarjeta Frase
OBJETIVO De acuerdo

Lograr que los adolescentes conozcan y sociabilicen los riesgos de las relaciones En desacuerdo
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
prematrimoniales, que opten por la abstinencia sexual hasta el matrimonio, a
través inter-aprendizajes grupales y de decisiones registradas en “Mi plan para
mañana”.

Prepárese con
Anticipación

42 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 43

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Actividades comparten, recalque la importancia del respeto a la opinión de los demás, aunque
30
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) minut no estén de acuerdo con ella.
os

Las tarjetas hablan por mí El Tutor debe aclarar las afirmaciones equivocadas y orientar con su opinión
(puede valerse de la reflexión del Recurso 1 después de cada enunciado). Las
El Tutor invita a los jóvenes a sentarse, una vez sentados entrega a cada uno
orientaciones hágalas siempre cuidando de no ofender ni menospreciar a nadie.
tres tarjetas. Él va a decir algunas afirmaciones, cuando los participantes estén
de acuerdo con lo que dice el Tutor, levantarán la tarjeta amarilla y sin decir
30
minut
absolutamente nada se pondrán de pie. Los que estén en desacuerdo levantarán Actividades de construcciÓn del conocimiento os
la tarjeta verde, se mantendrán sentados; los que no están ni de acuerdo ni en
Solicite a los jóvenes que se mantengan en la posición de la actividad anterior,
desacuerdo levantarán la tarjeta roja, se pondrán de pie y se colocarán detrás de
es decir en círculo. Sólo pídales que el círculo se abra un poco, de tal manera
la silla.
que haya un espacio entre la ubicación de todos. Usted Tutor colóquese fuera del
El Tutor debe indicar a cada uno que no debe influir la posición del compañero/a; círculo, y pídales que se abracen a sí mismos, es el momento de la oración.
el objetivo de esta motivación es reconocer que todos tenemos diferentes formas
Guíeles a un encuentro personal con el Señor. Dígales que ha llegado el correo y
de pensar y sentir, y que cada uno tiene derecho a tener una opinión personal pero
que tiene una carta (ver Recurso 2) para ellos: entregue la carta, pídales que la
también debemos respetar la opinión de los demás. Sobre todo cuando tomamos
lean.
decisiones, debemos hacerlo pensando en el bienestar que podemos alcanzar o
las consecuencias negativas que conlleva tal o cual decisión. Luego de la lectura pida voluntarios, no más de 5, para que expresen su opinión
de lo que acaban de leer. Tome nota en la pizarra de los aportes de los jóvenes
El Tutor lee cada una de las proposiciones o enunciados. Se presenta un ejemplo
para que pueda reforzar el contenido de la carta. Relacione el contenido de esta
en el Recurso 1. Se incluye una reflexión después de cada enunciado que puede
carta con la que se encuentra en el cuaderno de trabajo Mi plan para mañana.
servir como ayuda para reforzar después de la participación de los jóvenes.

Deje a éstos un tiempo para reflexionar antes de elegir la tarjeta respectiva; 15

minu
cuando todos los participantes hayan escogido su tarjeta, los unos se pondrán Actividades de cierre tos

de pie; los otros se mantendrán sentados, y los otros se

El Tutor entrega este momento el cuaderno de trabajo Mi plan para mañana y les
colocarán atrás de la silla, pero todos deben levantar
hace leer la “Carta a ti Joven MQV” (Recurso 2). Motíveles a aplicar en sus vidas
una tarjeta. Una vez que los jóvenes hayan tomado la
el contenido de las cartas.
decisión, pregúnteles: ¿Por qué tomaron determinada
Repase con ellos 1 Corintios 3:16 y 3 Juan 2. En las mismas hojas tiene un
decisión? Dé oportunidad de hablar a dos personas por
apartado para aspectos “Sobre mi sexualidad”. Si no han llegado los jóvenes a
cada tarjeta de cada color, trate de que participen todos.
plantearse nada todavía, dígales que es importante cuidar nuestro cuerpo, de
Motive a los jóvenes a escuchar lo que sus compañeros

44 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 45

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

esa manera fortalecemos una de las áreas sobre las que se sustenta la formación
de Compassion. Pídales que en su cuaderno de anotaciones escriban su propósito
con respecto a esto. Si ya lo hicieron entonces que lo lean para reforzar lo que se
II. Socializo lo aprendido
Proyecto de diseño del tríptico “Miro el presente,
habían planteado.
avizoro el futuro”,
Parte 2
15
EvaluaciÓn minu
tos
90
Primer momento minutos

En este primer momento se aplicará la Técnica Philips 66, que consiste en hacer
OBJETIVO
grupos de seis personas, las cuales durante 6 minutos van a realizar un resumen
Lograr que los adolescentes conozcan y sociabilicen los riesgos de las relaciones
de las actividades realizadas esta semana sobre “Mi primera relación sexual” y que
prematrimoniales, que opten por la abstinencia sexual hasta el matrimonio, a
corresponde al área Física y salud. El grupo designa un secretario/relator, quien
través inter-aprendizajes grupales y de decisiones registradas en “Mi plan para
debe anotar en un papelote la síntesis y exponer a sus compañeros en plenaria.
mañana”.

Segundo momento

Este segundo momento corresponde a la plenaria, el secretario relator de cada

grupo pegará su papelote en la pizarra y expondrá el resumen elaborado por el Requisitos previos
grupo. El Tutor debe haber leído las formas de contagio del VIH/sida y de ETS del Recurso

Luego de la participación de todos los grupos, el Tutor reforzará lo tratado hasta 3. Debe conocer la razón de la motivación, puesto que de esto dependerá hacer

el momento recordándoles que Dios creó el sexo. Es bueno y saludable cuando conciencia en los jóvenes de no tener relaciones sexuales por cuanto podrían

seguimos los valores divinos y no cuando somos víctimas infectarse con VIH o ETS.

de las pasiones humanas. Si Dios creó al hombre y a la Distribuya sillas en tres partes y colocarlas en posición distante unas de las otras.
mujer y la relación matrimonial, su diseño es el apropiado
La hoja de papel bond A4 debe dividir en 8 partes, una para cada participante. Todos
para las relaciones sexuales saludables. Todo intento de
los pedazos deben estar en blanco, excepto 1 pedazo que debe pintarse de color
hacer las cosas a nuestra manera es perjudicial porque
rojo en el extremo superior derecho, de un modo que no sea notorio para los demás.
el modelo perfecto de Dios no admite imitaciones o
desobediencia. Dios es rotundo en su Palabra y dice NO a
la fornicación así como al adulterio.

46 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 47

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Materiales blanco y rojo, rosado y rojo, rosado y rosado, rojo y rojo.

• Tarjetas de color: blanco, rosado y rojo Permita que reflexionen por un momento y dígales que así son las relaciones
sexuales, las personas tienen que tomar decisiones y que muchas ocasiones lo
• Hojas de papel bond A4
hacen sin considerar las consecuencias de hacerlo equivocadamente. Ustedes
jóvenes no saben si la otra persona está infectada con el virus pero corren mucho

Actividades 10 riesgo, por eso es mejor abstenerse de tener intimidad sexual.

minu
tos
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) Así resulta en la vida cotidiana, las relaciones sexuales se dan entre personas que
no saben si están infectadas o no. Por lo general una persona que tiene relaciones
Conforme 3 grupos de trabajo, nomine al grupo de acuerdo con el color que usted
sexuales lo ha hecho con otras personas también, y esas otras personas con otras,
les designe; es decir el grupo de los blancos, de los rosados y de los rojos. A cada
por si una persona decide tener relaciones sexuales debe pensar si está dispuesta
participante entregue dos tarjetas de acuerdo con el color del grupo.
a acostarse con esa persona que está al frente y también con todas las personas
El Tutor deberá estar situado en el centro del aula, dirá: Todos tienen dos tarjetas que se acostaron con ella, lo que pudo haberles dejado también virus, bacterias,
de acuerdo con el color de su grupo, la una tarjeta estará en la mano derecha y la hongos, inclusive el VIH sin que la persona con la que usted quiere acostarse sepa
otra en la izquierda, van a intercambiar la tarjeta de la mano izquierda. Están en que está infectada.
libertad de decidir, pueden hacerlo con uno de los miembros de su propio grupo si
Solicite la opinión de dos jóvenes sobre la actividad sexual y el riesgo que corren
así lo desean.
cuando dan lugar a pasiones desordenas y no sujetas a la voluntad de Dios.
Después del intercambio, cada joven tendrá dos tarjetas, en la mano derecha la que
identifica a su grupo y en la izquierda la tarjeta que se intercambió. Pida que cada
Actividades de construcciÓn del conocimiento 4
integrante regrese a su grupo y que tomen asiento. minu 0
tos
Ahora, pregunte si les resultó difícil el intercambio, guíeles a que reconozcan que Conforme dos grupos de trabajo, un grupo estará conformado por los jóvenes
tuvieron que decidir con quién intercambiar. Explique ahora que las tarjetas de que tienen solamente las tarjetas blancas, el otro grupo estará conformado
color blanco corresponden a personas que no están infectadas con el virus del VIH/ por los que tienen tarjetas rosadas, rojas o combinación de blanco con rosado,
sida o con ETS, las de color rosado corresponden a personas que están infectadas blanco con rojo, rosado con rojo.
con el virus pero que ellas no lo saben y las tarjetas rojas corresponde a personas
Este momento realice una reflexión sobre el número de personas que pueden
que están infectadas con el virus.
infectarse con el virus, pídales que cuenten cuántas personas conforman el grupo
Pídales que piensen que el intercambio equivale a una relación sexual. Solicite de los blancos y cuántas personas el grupo de los combinados, exprese que así
ahora que levanten las tarjetas de color blanco: habrá jóvenes que tengan las dos se está extendiendo el virus del VIH/sida y las ETS y si no se toma conciencia y
tarjetas blancas, otros tendrán una combinación que puede ser blanco y rosado,

48 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 49

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

responsabilidad por las decisiones que tiene que tomar cada uno, la situación va levanten la mano. Explíqueles que uno de los jóvenes tenía un papel pintado de
ser mucho peor. rojo en el extremo superior derecho, este joven estaba simbólicamente infectado
con el virus VIH, que el saludo en este juego representa a las relaciones sexuales,
Pida que todos se sienten y entregue copias del Recurso 3 sobre las formas de
y que todos los que tuvieron contacto con el joven que tenía el papel pintado se
infectarse con el virus del VIH/sida y las ETS. Lea el documento.
infectaron con VIH.
Después de la lectura, numere a los participantes del 1 al 6, y pida que todos los
Lógicamente, dígales que las personas NO se infectan dándose la mano, pero que
1 se unan y formen el grupo 1, todos los 2 forman el grupo 2, etc., hasta tener 6
así como ustedes no sabían que quien tenía el papel pintado era un portador del
grupos de trabajo. Designe a cada grupo un tema de acuerdo con la información
VIH, en la vida, cuando tienen relaciones sexuales, a simple vista no se pueden dar
del Recurso 3, en el orden que están planteadas en ese documento. Pídales que
cuenta de si la otra persona tiene VIH, y como consecuencia, ¿qué va a pasar con
analicen y que determinen qué partes de esa información van a incluir en el
usted? No diga nada más: permita que los jóvenes mediten en lo que usted acaba
tríptico.
de decir. Termine la actividad orando por ellos.
Recopile la información de cada grupo. Con los trabajos de todos los grupos retome
el proyecto del tríptico, y anime a los jóvenes a seguir seleccionando la información 15
minu
tos
que se requiere para completar el tríptico. EvaluaciÓn

15 Formule 10 preguntas relacionadas con las formas de transmisión del VIH/sida y las
minu
tos ETS. Seleccione 10 participantes para que contesten. De las afirmaciones, escoja 3
Actividades de cierre
y solicite a 3 jóvenes que expresen lo que piensan al respecto.
Converse previamente con uno de los jóvenes a quien le va a dar la siguiente
Termine la actividad solicitando que en conjunto lean 1 Corintios 3:16 y 3 Juan 2. Dé
instrucción: Debe dar la mano a todas los participantes y cada vez que dé la mano
lugar a uno de los jóvenes para que ore agradeciendo a Dios por haber terminado
debe tocarse la oreja derecha. No le explique nada más. Luego, entregue a cada
la tercera lección.
participante 1/8 de hoja de papel bond (ver Requisitos previos).

Pida a los jóvenes que hagan un círculo para que escuchen la explicación. Dígales
que todos deben saludarse, si al darse la mano con otro de los jóvenes éste se toca
la oreja derecha, usted debe hacer lo mismo, con la diferencia que ahora cada vez
que usted salude con otra persona, debe tocarse también la oreja derecha.

Solicite que todos se movilicen por el aula, procurando que todos saluden con
todos. Después de que se hayan saludado, pídales que formen nuevamente un
círculo, y solicite que todos los que se hayan tocado la oreja mientras se saludaban

50 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 51

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Tener relaciones sexuales es normal entre los jóvenes

Recurso 1
Reflexión: En este tiempo las relaciones sexuales entre
AfIrmaciones y apoyo para la orientación en las respuestas
jóvenes es algo muy común, pero no es lo correcto.
Es importante conocer temas de sexualidad La presión de la sociedad, de la pareja, de los amigos
alteran el proceso normal de la madurez de los jóvenes,
Reflexión: Es importante conocer temas de sexualidad pero con personas que nos
y las consecuencias de tomar decisiones irresponsables
pueden dar información clara y no tergiversada, además el momento de tratar este
son las que los jóvenes deben asumir y lamentarse.
tipo de temas se debe hacerlo con mucho respeto, sin burlarse ni poner sobrenombres
La Biblia dice que las relaciones prematrimoniales
a partes del cuerpo humano.
es desobediencia a Dios, por ello los hijos de Dios, por amor a Jesús y a su obra
redentora, haremos su voluntad, porque en ella hay sabiduría. Evitaría embarazos
La abstención es la mejor alternativa de prevención del VIH, sida y las ETS
no deseados, enfermedades de transmisión sexual, la infección del VIH y sida,
Reflexión: La abstención no es la única manera de prevenir el VIH, sida y las ETS, pero sentimientos de culpa, frustraciones, engaños, etc. Por ello la decisión de la
sí es la más segura. abstinencia entre los adolescentes y jóvenes es vital para que los proyectos de vida
de cada uno puedan cumplirse en las diferentes fases planificadas y los sueños de

Es mejor que los jóvenes tengan relaciones sexuales para adquirir experiencia vida se cumplan con la bendición de Dios.

Reflexión: Los jóvenes no adquieren mayor experiencia por el número de veces que
tienen relaciones sexuales. La madurez sexual depende de varios factores de carácter Obligar a las personas a realizarse la prueba del VIH es la mejor manera

biológico, emocional, psicológico, además de la responsabilidad de prevenir la transmisión

que conlleva tener una vida activa sexualmente. Reflexión. Realizarse la prueba del VIH/sida no es la mejor manera de prevenir
este tipo de transmisiones. Lo mejor es la información y educación para tomar
Hombre y mujer deben exigir el uno al otro la virginidad decisiones. La prueba del VIH y sida entrega resultados que no siempre son ciertos
Reflexión: Cuando la pareja toma la decisión de exigir uno al otro al 100%.
la virginidad genital, es muy respetable, porque en la actualidad
los jóvenes se burlan de las personas que toman decisiones de El condón no es seguro
este tipo porque consideran que son moralistas, sin considerar que
Reflexión: El condón es una forma de prevención, sin embargo la abstinencia es
las personas que toman este tipo de decisiones son sabias y sobre
la mejor decisión y en ese caso los jóvenes no tienen que preocuparse de estos
todo lo hacen en obediencia a Dios y a lo que dice en su Palabra.
aspectos. Además debe considerarse que tener relaciones sexuales entre jóvenes
que no están casados es desobediencia a lo que Dios dispone. Los estudios sobre
el manejo del condón indican que ofrece el 85% de seguridad si es manejado

52 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 53

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

adecuadamente, de lo contrario no. Por lo general los adolescentes en su primera

Reflexión: Informar a los jóvenes sobre temas de
relación no saben manejarlo bien por nervios, por prisa, por consumo de alcohol,
sexualidad no estimula a que tengan relaciones sexuales.
por ello su uso es de alto riesgo. Existen personas que piensan o dicen que en
Lógicamente, depende del enfoque con el que se hable,
la primera relación sexual no se puede uno contagiar con VIH ni que una chica
puede quedar embarazada, pero esto es FALSO: sí existe el riesgo de infección y de ya que debe tratarse el tema de manera clara, amplia y
con respeto. Quien proporciona la información es clave:
embarazo.
los jóvenes en muchas ocasiones buscan información

Es incómodo hablar de relaciones sexuales, masturbación por su cuenta, generalmente con los amigos, pero este
tipo de información en muchos casos es incompleta y en
Reflexión: No debemos incomodarnos cuando se habla de estos temas porque
otras ocasiones les confunde.
es importante recibir información. Es necesario saber que la masturbación es una
práctica no conveniente para nuestro cuerpo y para la espiritualidad.
Es mejor que los jóvenes posterguen sus relaciones sexuales para no
Si el cuerpo desarrolla esta práctica, se hará dependiente por el placer que puede defraudar a los padres, no ser criticadas por las demás personas y para

brindar la masturbación. Cuando se desarrolla esta práctica, se conecta también evitar la transmisión de ETS

con la mente y con el espíritu, puesto que el cuerpo evoca o trae a la memoria a una
Reflexión: La postergación no es la única manera de prevenir contagios de
persona específica para hacerlo con él o con ella. Eso podría conllevar la búsqueda
enfermedades de transmisión sexual, no defraudar a los padres o ser criticadas por
de hacer realidad lo que hay en el pensamiento.
otras personas es algo externo. Es mejor estar a cuentas con uno mismo, es decir en

Por otra parte, cabe señalar que la Biblia indica que si alguien desea (sexualmente) paz, sin tener que preocuparse de que uno pueda estar infectado con el VIH.

a otra en su mente, está pecando. Por ello mantener una mente y un cuerpo sano
Si somos Hijos de Dios queremos hacer su voluntad, obedecer, cumplir su propósito.
será para bendición individual y familiar. Si
Nuestro deseo será ser sus manos, sus labios para ganar a otros jóvenes para Dios.
usted tiene ganas de masturbarse, la fórmula
Nuestra vida tiene que predicar sola, es decir nuestro testimonio, la vida diaria,
es confesar ese deseo y/o necesidad en el trono
nuestras decisiones sobre la administración de la vida sexual, será de ejemplo para
del Dios altísimo para que Él tome control de
nuestros pares.
estos deseos de su cuerpo y de su mente.
Hablar sobre lo que Dios hace en esta área de nuestra vida y las formas de prevenir el
Informar a los jóvenes sobre su sexualidad
VIH y sida es hacer la voluntad de Dios; reflexionar con los jóvenes sobre este tema es
estimula a que tengan relaciones sexuales.
hacer misión, sobre todo cuando estamos en una sociedad en la que hablar de sexo y
sexualidad es un tabú, es malo o es un chiste o una forma de divertirse.

54 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 55

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

La virginidad es una garantía de integridad en la mujer y en Terrible situación, ¿verdad? Muy grave. Existen muchas inquietudes, preguntas.
el hombre Desde este espacio de enseñanza quiero llegar a ti Joven MQV.

Reflexión: La virginidad, socialmente referida a la genital, no es una garantía El primer consejo y muy básico para tener una vida sexual plena y feliz es la
de integridad puesto que el término integridad incluye todas las áreas de información sobre la sexualidad. Los jóvenes necesitan conocer su cuerpo y los
una persona. Pueden darse una situación extrema: una persona es virgen riesgos que enfrentan cuando empiezan a tener relaciones sexuales.
genitalmente, pero puede ser deshonesta en los demás aspectos de su vida y
El primer encuentro sexual en la juventud puede ser crucial para el presente y el
eso contradice el verdadero sentido de integridad; por lo tanto además de la
futuro; significa lanzarse por un camino nuevo y desconocido en la vida amorosa,
virginidad, el y la joven deben llegar en todo aspecto a la medida de nuestro
horizonte en el cual es deseable que sea una experiencia bien planeada. Sin
Señor y Salvador Jesucristo.
embargo no suele ser así, porque la primera relación sexual no suele ocurrir en las
La virginidad masculina y femenina debe ser parte de nuestra decisión cuando mejores circunstancias. El sueño de un momento de felicidad o sólo de placer o de
somos adolescentes y jóvenes. ¿Hasta cuándo? Hasta el Matrimonio. ¿Por qué? curiosidad se convierte en un instante de culpabilidad, dudas y miedos.
Porque ésa es la voluntad de Dios.
El problema de la primera vez no es hacerlo adecuadamente; siempre la próxima
vez, será mejor, porque la experiencia te dará alegrías futuras en el sexo. Al iniciar
tu vida sexual tienes que saber que puedes acabar con un embarazo indeseado o
Recurso 2
contrayendo una de las infecciones de transmisión sexual (ETS), incluido el mortífero
VIH.
Carta para ti Joven MQV
Piensa en esto: Tus pensamientos, quizá, están llenos de mitos (un mito es una
Buscando espacios dedicados a foros
comprensión equivocada sobre alguna cosa) sobre el sexo causados por la falta de
juveniles y precisamente planteando el tema
información, las presiones sociales y de tus amigos y una educación temerosa de
“Mi primera relación sexual” en el Internet,
tocar temas sobre el ejercicio responsable de la sexualidad.
fue sorprendente observar que las páginas
Te preguntarás entonces: ¿Cuál es la edad apropiada para tener
de la red están llenas de mensajes de
sexo por primera vez? Te responderé que no existe una edad
dudas planteadas por jóvenes de 14, 15, 16
establecida para la primera relación sexual. En la actualidad
años, entre otras, sobre la primera relación
los jóvenes inician su vida sexual cada vez a edades más
sexual y los cuidados para tener sexo por
tempranas, inclusive entre los 13 y los 15 años de edad. Vivir la
primera vez. Se dicen cosas como: ¿Qué se
primera experiencia sexual de manera exitosa requiere madurez
debe hacer? ¿Cómo comportarse? ¿Cómo
y responsabilidad, y sobre todo, estar completamente seguro
cuidarse? Incluso se dan consejos de cuál
de que es el momento ideal, es decir dentro del matrimonio.
sería el lugar más apropiado para hacerlo.

56 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 57

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

En nuestro medio la iniciación de la vida sexual esta ligada a la prueba de su la eventualidad de las heridas abiertas en la
masculinidad. “Se siente uno como todo un hombre”, opinan los jóvenes. Para las boca de una persona.
mujeres va acompañada de expectativas románticas: “Pues yo… no era lo que me
Contacto con la sangre de una persona con VIH.
esperaba, pero sí fue muy bonito… las jóvenes soñamos mucho, que sea súper
Esto puede darse cuando una persona recibe
romántico...”, opinan las jóvenes.
sangre por transfusión de sangre infectada
Las relaciones sexuales significan responsabilidad compartida. Y la clave para
con el virus VIH. En gran parte del mundo esto
llegar a la plenitud en el primer encuentro sexual es la información, orientación y
ya no implica un riesgo significativo debido
educación, para hacerlo dentro del matrimonio. Quiero recordarte que es necesario
a que las donaciones de sangre se analizan
ser responsable de uno mismo y de las acciones en las que uno se involucra. Sobre
rutinariamente; sin embargo en las provincias
todo debemos recordar lo que nos dice la Palabra con relación a que nuestro cuerpo
es “Templo del Espíritu Santo”, por favor en este momento lee 1 Corintios 3:16. del país será bueno asegurarse de que la
sangre haya pasado por una alta revisión de
la Cruz Roja local. Por otra parte es bueno
Recurso 3 conocer que la infección con el VIH puede darse a través de un pinchazo con una

Formas de contagio con VIH jeringa con sangre infectada.

Relaciones sexuales con una persona que tiene el virus. Las relaciones sexuales El virus puede anular su capacidad de infección cuando está en contacto con la

son riesgosas debido a que el virus, que se encuentra presente en los fluidos luz, el sol y cuando se ha limpiado alguna superficie con cloro (la sangre fresca

sexuales (semen y secreciones vaginales) de una persona infectada, puede pasar tiene mucha capacidad para la infección). Si eventualmente una persona está

directamente al cuerpo de su pareja. Esto ocurre tanto en el sexo vaginal como infectada con el VIH y estuviese con una herida abierta es recomendable usar

anal. El sexo oral implica también un riesgo puesto que los fluidos genitales guantes o fundas plásticas en las manos para ayudarle.

pueden pasar por la boca.

Ahora, ¿cómo sabemos si la persona tiene o no el VIH? Nadie lo sabe, por ello

Por otra parte, las enfermedades de transmisión sexual también pueden ser será bueno aplicar medidas preventivas en todos los casos. En las unidades

transmitidas a la boca. Y hablando del sexo oral, la transmisión de VIH puede de salud de todo el mundo se aplican medidas universales de prevención

ocurrir si no se utiliza un condón, por ejemplo si una de las personas tiene encías al poner inyecciones, sueros, sangre, al limpiar heridas. Al estar al contacto

sangrantes o una lastimadura abierta, aunque sea pequeña en su boca. Por ello con cualquier fluido corporal, siempre usan guantes y gafas protectoras sobre

los besos prolongados o llamados franceses también pueden resultar de riesgo por todo cuando van a operar.

De madre a hijo. El VIH puede ser transmitido de una madre infectada a su bebé

58 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 59

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

durante el embarazo, el parto y el amamantamiento. Existen medicamentos sanguíneo. La saliva de una persona infectada contiene VIH pero el virus está
especiales que pueden reducir en un 65% las posibilidades de infección de presente en cantidades tan pequeñas que no pueden causar la infección. Serían
la madre al bebé cuando son administrados a partir del tercer mes, hasta necesarios al menos unos dos litros de saliva para provocar contagio.
completar el ciclo del embarazo. El parto siempre será a través de una cesárea.
Pero si una persona besa a otra o si las dos tienen heridas abiertas y se besan
Por ello toda mujer que quiera embarazarse es imprescindible que se haga,
existe riesgo de transmisión, por ello será importante que la persona a quien besa
junto con su pareja la prueba del VIH antes de la concepción y si es posible
antes de casarse, para evitar infecciones a las personas y también a los bebés sea la persona que Dios ha puesto en su camino para que sea su pareja, con la

que podrían llegar. que piensa casarse, será más dable hablar de estos temas de riesgos, para que

con todos los cuidados se inicie y se mantenga una relación de enamoramiento

Uso de productos sanguíneos contaminados.  En el pasado muchas
y noviazgo. Besarse con cualquier persona sí resulta un riesgo para la infección.
personas fueron infectadas con VIH a través del uso de productos sanguíneos
contaminados con el virus, por ejemplo en hospitales cuando las personas
Los estornudos, la tos, compartir vasos/tazas, vajilla. El VIH no sobrevive
tuvieron que someterse a diálisis.
adecuadamente en la intemperie y esto hace que la posibilidad de transmisión
Medicamentos inyectables.  Las personas que utilizan medicamentos ambiental sea remota. En la práctica no existen registros de transmisión ambiental.
inyectables también son vulnerables a la infección con VIH. En muchas partes
Esto significa que el VIH no pueda transmitirse por escupir, estornudar, compartir
del mundo se comparte equipamiento o artefactos inyectables, frecuentemente
vasos, cubiertos o instrumentos musicales.
debido que es ilegal poseerlos. Una mínima
cantidad de sangre puede transmitir VIH y puede Tampoco puede infectarse en piletas, duchas o por compartir instalaciones para
ser inyectada con los medicamentos, directamente
lavarse o asientos del sanitario, toallas.
en el torrente sanguíneo.
Insectos. Los estudios realizados por muchos investigadores
Los besos. No existe evidencia científica que
no han arrojado evidencia de transmisión de VIH a través
indique que alguna persona haya sido infectada
de picaduras de insectos, incluso en áreas donde existen
por medio de los besos de un VIH positivo.
muchos casos de sida y grandes poblaciones de insectos

tales como los mosquitos. La ausencia de tales brotes,

Para infectarse con VIH uno debe recibir una
a pesar de esfuerzos considerables para detectarlos,
cantidad suficiente del virus en su torrente

60 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 61

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Semana 4
corrobora la conclusión de que los insectos no transmiten VIH.

área
El VIH sólo vive por un corto tiempo y no puede reproducirse en el interior de un f Ísica y

Lección 3
salud
insecto, porque el virus es sólo de transmisión humana. Entonces, incluso si el virus

ingresa en un mosquito u otro insecto que succiona o pica, el insecto no se infecta

y no puede transmitir VIH al próximo humano del que se alimente o al que pique.
Tema
Drogas (medicina) inyectables con agujas esterilizadas. Inyectarse con una aguja

o artefactos esterilizados no transmitirá VIH siempre y cuando se haya utilizado

Embarazo y el VIH/sida
equipo limpio cada vez y que éste no haya sido compartido.

Sin embargo, aún existen muchos otros riesgos asociados con el uso de drogas
Resultado
inyectables. Si una persona consume drogas (incluso alcohol) puede tener su

juicio nublado, facilitando así que se involucre en conductas sexuales riesgosas e Muestra capacidad para tomar decisiones respecto a su sexualidad y a la
prevención de ETS y VIH/sida.
incrementando las posibilidades de exposición al VIH.

Es de alto riesgo hacerse tatuajes, colocarse argollas o aretes en la oreja, ojos o en

I. Construyo aprendizajes
cualquier otra parte del cuerpo, puesto que no está garantizado que las personas

que dan este servicio desinfecten adecuadamente los instrumentos que usan para
Embarazo y el VIH/sida
estas labores.

90
minutos
Objetivo
Lograr que los jóvenes hombres y mujeres inter-aprendan sobre el embarazo y
el VIH y sida a fin de que tomen decisiones acertadas en la administración de su
sexualidad para evitar embarazos no deseados en las chicas e irresponsabilidades
en los jóvenes, así como infecciones con las ETS, con el VIH y sida, a través del
análisis de casos de estudio.

Prepárese con
Anticipación

62 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 63

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Requisitos previos
Un joven representante de cada grupo deberá dar lectura a las respuestas escritas
El Tutor debe leer anticipadamente la historia de “Magdalena y su hijo José” (Recurso en el papelote y colocadas en la pizarra.
1) y se planteará preguntas como: ¿Qué personas participan en la historia? ¿Cómo es
El Tutor termina la actividad manifestando que hay personas que están infectadas
la relación de Magdalena con sus padres? ¿Cómo se infectó Magdalena con el VIH?
con el VIH, y muchas no saben cómo se infectaron. Lo lamentable es que José debe
¿De qué manera se infectó con el VIH José? ¿Qué personas pueden ser portadoras del
VIH? ahora sufrir las consecuencias de una enfermedad producto de las decisiones de
su madre. Hay muchos niños en todo el mundo que al igual que José, también son
También debe leer el Recurso 2, sobre las formas de transmisión del VIH de la madre
portadores del VIH y otros están con sida.
al hijo y las preguntas sobre este mismo tema, para la evaluación.

30
Materiales Actividades de construcciÓn del conocimiento minu
tos

• Copias del Recurso 2, las necesarias Realice en la pizarra el siguiente gráfIco:

para todos los jóvenes

• Papelotes, marcadores 65%

35% 14 - 17%
Puede producirse la
Puede producirse la transmisión del VIH Puede producirse la
transmisión del VIH a travéz del contacto transmisión del VIH
Actividades durante el embarazo, a
a través de la leche
travéz de la placenta o
30 vaginales o líquido materna.
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) minu amniótico y sanguíneos
tos en el momento del parto.

La historia de “Magdalena y su hijo José” EMBARAZO PARTO LACTANCIA

Entregue copias del Recurso 1 correspondiente a la historia de Magdalena y su hijo

José. Permita que los jóvenes den lectura en forma individual a la historia. Luego
de la lectura, conforme tres grupos de trabajo y dé a conocer las preguntas que Entregue a los jóvenes copia del Recurso 2 relacionado a las formas de transmisión

formuló (ver Requisitos previos). del VIH de madre a hijo. Lea el documento y relaciónelo con el gráfico de la
pizarra. Formule preguntas a los participantes, escriba los aportes en la pizarra, dé
Cada grupo deberá volver a leer la historia para que vayan respondiendo a las
oportunidad a 3 jóvenes. Refuerce esas participaciones para fijar el conocimiento
preguntas formuladas por el Tutor. Las respuestas deberán escribirlas en el papelote
sobre el aspecto tratado en esta lección.
y pegarlas en la pizarra para la lectura correspondiente.

64 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 65

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

15
minu

II. Socializo lo aprendido

Actividades de cierre tos

Solicite los cuadernos de los jóvenes y revise las anotaciones que realizaron en Proyecto de diseño del tríptico “Miro el presente, avizoro el futuro”,
la actividad anterior. Firme y coloque una nota animándoles a buscar de Dios en Incorporación de la tercera parte:
“Embarazo y las formas de transmisión
oración para que les guíe a tomar decisiones sabias.
del VIH de madre a hijo”
Mientras usted revisa los cuadernos, pídales que hagan parejas, mejor si lo hacen El dilema de mi vida
por afinidad. Que hagan un acuerdo entre ellos para apoyarse en las decisiones
que deban tomar. 90
minutos
15
minu
tos Objetivo
EvaluaciÓn
Lograr que los jóvenes hombres y mujeres inter-aprendan sobre el embarazo
Pida a los jóvenes que hagan un círculo, tome una paleta y colóquese en el centro
y el VIH y sida a fin de que tomen decisiones acertadas en la administración
del círculo, cierre sus ojos y dígales que vayan girando alrededor suyo. Dé la orden
de su sexualidad para evitar embarazos no deseados en las chicas e
que se detengan, abra los ojos y entregue la paleta a la persona que se encuentre
irresponsabilidades en los jóvenes, así como infecciones con las ETS, con el
frente a usted. Formule una pregunta (ver Requisitos previos) a quien entregó la
VIH y sida, a través del análisis de casos de estudio.
paleta, pero para que responda pídale que se coloque en lugar suyo en el centro.
Después de haber respondido, pídale que cierre los ojos, usted dé la orden de girar,
luego dé la orden que se detengan y deje que el joven entregue la paleta a quien Requisitos previos
se encuentre al frente. Usted formule otra pregunta y pida que el joven que recibió
Prepare un sociodrama sobre el tema “El dilema de mi vida”, con las siguientes
pase al centro y responda. Continúe haciendo lo mismo hasta que terminen las
consideraciones:
preguntas planteadas.
• Familia completa: padre, madre e hija de 16 años (embarazada).

• Novio de la joven, no desea asumir con responsabilidad la paternidad.

• Examen de sangre en laboratorio. Resultado: seropositiva.

• Conflicto en el hogar a raíz del embarazo de la joven.

Formule dos dilemas:

Que la joven converse con sus padres acerca de su embarazo y el resultado de su

66 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 67

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

examen de VIH/sida o que la joven NO converse con sus padres. que escriban las conclusiones en los papelotes, los mismos que deben pegar en la
pizarra para la plenaria.
Lea el Recurso 3: Embarazo precoz y sus consecuencias.
Dé lugar al desarrollo de la plenaria. Luego, el Tutor debe realizar un análisis sobre
el sociodrama presentado.
Materiales
15
• Vestimenta adecuada para los actores Actividades de construcciÓn del conocimiento minu
tos
• Papelotes, marcadores Conforme cuatro grupos de trabajo, y entregue a cada grupo la información del
Recurso 3 relacionado con las implicaciones de un embarazo precoz.

Solicite que lean el documento y que en cada grupo comenten

y extraigan una conclusión y una recomendación para sus
Actividades 30
minu compañeros.
tos
Actividades de preparaciÓn o (MotivaciÓn)
Pídales que tanto la conclusión como la recomendación
Presentación del sociodrama “El dilema de mi vida” deben escribirlas en sus cuadernos de trabajo.

El Tutor anunciará a los jóvenes que los compañeros han preparado un sociodrama. Permita que un representante por grupo se ponga de pie
Solicita que presten mucha atención porque al final de la presentación se harán y comparta con sus compañeros el trabajo realizado. No
dos grupos de trabajo para defender los dilemas que plantea la joven que olvide de indicarles que las exposiciones de sus compañeros
desempeñará el papel principal. Deje que los jóvenes presenten el sociodrama también deben escribirlas en su cuaderno de apuntes.

preparado.
15
Una vez terminado el sociodrama, organice dos grupos, el uno defenderá el dilema: Actividades de cierre minu
tos
Que la joven converse con sus padres acerca de su embarazo y el resultado de su Solicite a los jóvenes que hagan un círculo, que se tomen de la mano y que en
examen de VIH/sida. El otro grupo defenderá el segundo dilema: Que la joven no silencio todos piensen el trabajo que realizaron sobre el embarazo precoz, en
converse con sus padres. las dificultades de tipo social, físico, psicológico que debe afrontar la madre

Indíqueles que nombren un secretario/relator, adolescente o joven; en los riesgos que ello implica tanto para la madre y para su

que analicen la historia y que de acuerdo con el hijo. Solicite a una de las jóvenes que ore por las actividades realizadas y por que

dilema que defienden determinen las acciones las orientaciones e información recibida sean de utilidad para todos.

que deben realizar para lograr su propósito. Pídales

68 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 69

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

EvaluaciÓn Recurso 1
En este momento va a retomar el proyecto de elaboración del tríptico. Solicite a los La historia de Magdalena:4
jóvenes identificar el contenido que de esta lección se va a incorporar en el tríptico. El embarazo de una adolescente que vive en las calles
Recuérdeles que en la lección correspondiente a la semana el tema para incorporar
Magdalena es una joven que ha tenido que vivir experiencias muy difíciles, las
se basa en la formas de transmisión del VIH de la madre al hijo.
cuales, por más extremas que parezcan, son cada vez más frecuentes y comunes
Recopile la información y en base de lo que los jóvenes le entregan formule unas de lo que inicialmente se podría pensar.
preguntas. Luego de las respuestas termine la lección felicitando a los jóvenes por
Magdalena nació en uno de los barrios marginales de una ciudad, es la hija
la participación que han tenido hasta el momento. Recuérdeles que lo visto en esta
menor de la segunda unión de su mamá. Tiene dos hermanos y, además, otros
lección se asocia con el área Físico-salud y Socio-emocional.
siete por parte de madre solamente. Sin embargo, a su decir, “no sabe nada de
ellos porque su mamá los regalaba cuando ellos estaban pequeños”. Magdalena
sólo logra referirse de forma elemental de sus dos hermanos de padre y madre,
pues a ellos también los conoce muy poco.

Cuando era pequeña, Magdalena fue entregada a su abuela paterna para que la
criara. A los once años fue enviada a vivir con una tía paterna, en una población
del interior del país, de donde se escapó cuando tenía catorce años de edad. Por
este motivo, fue puesta bajo el cuidado de otra tía paterna, de donde al poco
tiempo también se fugó, para comenzar a vivir definitivamente en las calles.
Sus tías dicen que a ella “no le gustan
las normas, que “quiere hacer lo que le
da la gana”, que su conducta es “difícil
y peligrosa”.

Como era previsible, Magdalena desertó

de la escuela cuando era pequeña, y
nunca terminó su educación primaria.
El papá de Magdalena es zapatero, tiene
problemas de abuso de alcohol y sólo
mantiene contactos esporádicos con

4. Caso de la vida real, facilitado por un psicólogo clínico.

70 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 71

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

ella. En los informes que ha elaborado el Doctor que facilitó esta historia, se afirma Durante el embarazo, el feto tiene su propio
que su padre abusó sexualmente de ella, que este caso fue denunciado ante la policía. suministro de sangre. En otras palabras, el feto

De su madre se sabe muy poco, no se conoce siquiera su dirección de residencia, de que se está desarrollando no tiene contacto con

lo único que sí existe plena seguridad es que no sostiene relación alguna con su hija. la sangre de su madre. Esto ayuda a proteger al

Magdalena dice que fue víctima de repetidos abusos sexuales mientras vivía en la feto de las infecciones de la sangre de la madre,

calle, no se sabe si ejerció la prostitución alguna vez. como por ejemplo la del VIH. Sin embargo, el
feto en desarrollo recibe de la madre, nutrientes
Cuando apenas tenía quince años de edad tuvo a su primer hijo, José. En ese tiempo ella
y diversas proteínas, tales como los anticuerpos
logró encontrar refugio temporal con Feliciano, un hombre de cincuenta y dos años, con
del sistema inmunológico.
quien empezó a mantener relaciones sexuales. Feliciano le brindó algunos cuidados
a ella y a su hijo, permitiendo que durmieran arrimados en su casa y brindándoles Si bien el VIH de la madre no ingresa al feto,

alimento esporádicamente. Luego de algún tiempo de vivir con Feliciano, su hijo sí lo harán los anticuerpos del virus. Éstos no

enfermó gravemente por lo que tuvo que recurrir al hospital, el niño desmejoraba pueden perjudicar al feto, pero harán que la

cada día. Al practicarle los exámenes correspondientes determinaron que José era prueba de anticuerpos en el bebé, dé un resultado “positivo” al nacer. La mejor

seropositivo. manera de proteger al bebé es que la madre tome los medicamentos anti-VIH o
conocidos como antirretrovirales. Esto hace posible que el bebé no tenga VIH/
sida, o por lo menos reducir significativamente las probabilidades de transmitir
Recurso 2 el VIH a su bebé.

Formas de transmisión del VIH/sida de la madre a su hijo: De todas maneras, los exámenes de sangre no pueden ser acertados hasta que el
¿Cómo se produce la transmisión?5 bebé no tenga más de un año. Otra manera de evitar que el bebé se infecte del
virus es la cesárea realizada antes de la ruptura uterina de las membranas de la
Los investigadores no saben con seguridad en qué momento se infectan los bebés
madre: esto reducirá los riesgos de transmisión que pueden suceder durante el
durante el embarazo. Se dice que un pequeño porcentaje de los bebés se infecta con
nacimiento.
el VIH cuando están desarrollándose dentro del útero de la madre. Sin embargo, esto
no se ha comprobado. Los bebés de una madre infectada con VIH, al realizarse el análisis para detectar
el virus, todos dan positivo. Es importante conocer que el análisis para detectar
Es sabido también que las infecciones ocurren durante el trabajo de parto (momento
el VIH busca anticuerpos contra el VIH, no busca el virus. Debido a que el feto
del nacimiento), o después de que el bebé nace y es amamantado por su madre VIH
está expuesto a los anticuerpos de su madre, automáticamente dará “positivo”
positiva.
al nacer. Estos anticuerpos pueden mantenerse en el cuerpo del bebé durante
más de dieciocho meses después del nacimiento.
5. http://www.aidsmeds.com.

72 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 73

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Toda mujer embarazada, independientemente de que sea o no VIH positiva, debe Si bien hoy en día los jóvenes encuentran una mayor aceptación por parte de la
visitar a su doctor periódicamente para recibir cuidados prenatales. Para decirlo sociedad para ser activos sexualmente, la adolescente embarazada es la presa de
en forma más simple, el cuidado prenatal es un tipo especial de atención médica la hipocresía de una sociedad que perdona sus actividades sexuales y condena su
diseñado para proteger tanto la salud de la mujer como la del bebé en desarrollo. embarazo.

El cuidado prenatal o antes del nacimiento puede ayudar a todas las mujeres Consciente o inconscientemente, deliberadamente o por impotencia, se da
embarazadas a entender lo que deben hacer para mejorar sus dietas, las vitaminas y mayor libertad sexual a los jóvenes, pero la sociedad permanece o vuelve a ser
los minerales que deben consumir, además de reducir los hábitos perjudiciales para repentinamente moralizadora y represiva frente a las consecuencias de dicha
la salud, tales como fumar, tomar alcohol o consumir drogas. libertad. Atribuir la culpabilidad y la responsabilidad a la adolescente o a la joven,

Si una mujer embarazada descubre que es VIH positiva durante el embarazo o lo evita a los adultos el preguntarse por su propia

sabía antes de quedar embarazada, los programas de cuidado prenatal pueden responsabilidad y culpabilidad.

ayudarla a cuidar su salud y la de su bebé en desarrollo. Generalmente un programa

El rechazo es la reacción más cómoda; se pone
de cuidado prenatal incluye visitas mensuales a la clínica o al consultorio del médico
una simple etiqueta a fin de no ver que se trata
durante los primeros ocho meses de embarazo. Durante el octavo y el noveno mes de
de un problema más general. Al condenar a la
embarazo, las visitas son más frecuentes, normalmente cada dos semanas.
joven embarazada, se defiende a la sociedad y

sus instituciones.

Recurso 3
El embarazo y la maternidad en la adolescencia
Embarazo precoz y juventud tienen un alto carácter despectivo,
Embarazo precoz  es aquel que se produce tanto para la misma joven como para su hijo si la gestación llega a término. Las
en adolescentes y jóvenes entre los 11 y 17 dificultades son numerosas, a corto y a largo plazo: el adolescente es frágil y se
vuelve más frágil aun por el embarazo; el pronóstico médico, escolar, familiar y
años. Según estudios realizados, es cada
profesional resulta sombrío, al igual que el futuro del niño y la relación madre-hijo.
vez más común en las sociedades actuales:
la libertad sexual, la situación social, el
Los embarazos seguidos y demasiado precoces constituyen un factor de alto riesgo
descuido de los padres, las fuertes carencias
y la joven madre tiene pocas probabilidades de llegar a formar un día una familia
de afecto, la pobreza, la inseguridad, y la
estable, o incluso de llegar a obtener un estatuto de autonomía social.
baja autoestima que suelen estar presentes
a la hora del detectar un embarazo precoz. El embarazo de una adolescente está considerado de alto riesgo, pues el cuerpo
de la mujer a esa edad aún no está suficientemente maduro como para afrontar

74 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 75

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Semana 5
el desgaste que supone dicho proceso. Por supuesto, a menor edad, mayores
complicaciones existen. Y es que la llegada de la edad fértil con la aparición de la
menstruación no implica que la fisionomía de la afectada esté aún suficientemente área
desarrollada para soportar los cambios que produce el embarazo, ni para dar a luz espiritual Lección 4
de forma natural.

Por otra parte, y no menos importante, está el desarrollo emocional, la madurez que
Tema
se necesita para ser madre, que tarda aún más en llegar que el desarrollo físico.
La adolescencia es una época complicada, es el periodo en el que se cambia de la Consecuencias de la
desobediencia a Dios
niñez a la edad adulta, en el que se reacciona como niño pero se pretende actuar
como si ya se fuese mayor.

El embarazo a cualquier edad es un evento biopsicosocial sumamente importante.

A menudo en las adolescentes y jóvenes embarazadas este hecho va acompañado
de una serie de situaciones adversas que pueden atentar contra la salud, tanto RESULTADO
de ella como de su hijo. Este hecho puede agravarse, si además de la corta edad, Apoya sus pensamientos y decisiones en una cosmovisión bíblica.
la madre no está dentro de la protección del matrimonio, lo que la coloca en una
situación social de rechazo.

Un embarazo en la adolescencia o a su edad es de alto riesgo por no estar preparado

su cuerpo así como su psiquis y su espiritualidad, y lo sería mucho más si ese
I. Construyo aprendizajes
Consecuencias de la desobediencia a Dios vs. Bendiciones de la obediencia
embarazo prematuro se complica con una infección del VIH. Esto provocaría un
problema en doble vía tanto para la madre como para el bebé.
90
Por ello los embarazos prematuros en las adolescentes está tan acusado por la minutos

familia y la sociedad, y están ligados a una tendencia de práctica que termina en

OBJETIVO
abortos provocados, lo que está conduciendo a muchas adolescentes a la muerte
Lograr que los jóvenes hombres y mujeres tomen decisiones saludables en el
puesto que los abortos son realizados en condiciones desfavorables para la vida de
manejo de su sexualidad a la luz de la Palabra de Dios y del propósito de Dios
la joven.
en sus vidas, a través del estudio de experiencias versadas en los estudios de
Por ello, antes de iniciar o mantener una relación sexual, es vital que el o la joven
casos y en las afirmaciones científicas.
evalúen las implicaciones que esa decisión tiene o tendrá en sus vidas desde lo
fisiológico, lo emocional y desde la espiritualidad.

Prepárese con
Anticipación

76 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 77

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Requisitos previos Actividades 30

minu
tos
Lea Deuteronomio 28:1-66 y Santiago 1:23-25. Analice lo que dice la Palabra en Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn)
estos textos y establezca una conclusión. Anótela en su cuaderno de apuntes.
Conforme 3 grupos de trabajo, y entregue a cada grupo los papeles con las citas
Escriba una de las bendiciones que ha recibido en su vida como fruto de la correspondientes.
obediencia. Así mismo, lea en Deuteronomio 28 lo relacionado con las maldiciones
Dé a conocer las indicaciones para el trabajo: cada grupo de acuerdo con la cita
y saque una de las más comunes que se da como consecuencia de la desobediencia.
bíblica asignada, deberá realizar el análisis respectivo. El grupo 1 determinará
En tarjetas debe escribir las siguientes frases y la cita bíblica: las bendiciones que se reciben cuando la persona es obediente; los grupos 2 y 3
determinarán las consecuencias de la desobediencia. Cada grupo debe elaborar un
1) Bendiciones de la obediencia: Deuteronomio 28:1-14;
colage presentando las bendiciones que se recibe por la obediencia y las maldiciones
2) Consecuencias de la desobediencia: Deuteronomio 28:15-41; 42-66. como consecuencia de la desobediencia.
Solicite a los participantes que lleven a la clase su Biblia.
30
minu
tos
Actividades de construcciÓn del conocimiento
Inicie la actividad orando y agradeciendo a Dios por todas las bendiciones recibidas.
Materiales Pregunte a los jóvenes: ¿Qué desean para su vida bendiciones o asumir las
• Biblia consecuencias de la desobediencia que se manifiesta como maldición en la vida de
las personas?
• 3 tarjetas de 5x10 cm, de color blanco,
una para cada grupo Invite a los jóvenes a abrir la Palabra en Santiago 1:23-25:

• Cartulinas A4 color blanco, para las bendiciones “Porque si alguno es oidor de la palabra pero no
y cualquier color para las maldiciones, hacedor de ella, éste es semejante al hombre que
las necesarias para todos considera en un espejo su rostro natural; porque él
se considera a sí mismo, y se va, y pronto olvida cómo
• Cinta adhesiva
era. Mas el que mira atentamente en la perfecta
ley, la de la libertad, y persevera en ella, no siendo
oidor olvidadizo sino hacedor de la obra, este será
bienaventurado en lo que hace”.

Luego de la lectura indique que Dios se agrada en

78 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 79

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

15
los hacedores de la Palabra. Pídales que analicen lo que dice Deuteronomio 28:1- EvaluaciÓn minutos
14, lo comparen Santiago 1:23-25 y saquen una conclusión, la cual deben escribir
En este tiempo, dé oportunidad para que vuelvan a leer y memorizar Santiago 1:23-
en su cuaderno de apuntes. También deben escribir en una cartulina A4 una de
25. Luego de 3 minutos, forme parejas para que puedan mutuamente verificar si
las bendiciones que han recibido en su vida como fruto de la obediencia. En lo
han memorizado los versículos dados.
relacionado con las maldiciones, pídales que escriban también en una cartulina
A4, una de las más comunes que se dan como consecuencia de la desobediencia, Finalmente pida a todos que se pongan de pie y repitan al unísono el texto

sobre todo aquellas que tienen que ver con nuestros hijos, con nuestro cuerpo, seleccionado.

padecimiento de hambre, desnudez, entre otras.

II. Socializo lo aprendido

15 Bendigo a mi comunidad
minuto
Actividades de cierre s

Reciba todas las cartulinas tanto de bendiciones como de 90

minutos
las maldiciones, colóquelas en la pared una por una, y vaya
asociando tanto las bendiciones como las maldiciones, de OBJETIVO
tal manera que pueda determinar cuál ha sido la mayor Lograr que los jóvenes hombres y mujeres tomen decisiones saludables en el
bendición que hayan recibido los jóvenes. Así mismo manejo de su sexualidad a la luz de la Palabra de Dios y del propósito de Dios
es importante determinar cuál es la consecuencia de en sus vidas, a través del estudio de experiencias versadas en los estudios de

la desobediencia más evidente en la sociedad, aquella casos y en las afirmaciones científicas.

que tiene que ver precisamente con la salud, para poder

relacionar la desobediencia a Dios con el padecimiento del
Requisitos previos
VIH a nivel general.
Escoja música de adoración a Dios. Elabore un listado conjuntamente con su grupo
sobre versículos que expresen bendición de Dios a las personas en general. Tambíen
Importante: Recuérdeles que no todas las personas son responsables de haberse
seleccione el entorno y solicite el permiso correspondiente al Director/a del Centro
infectado, sino que muchas fueron víctimas de accidentes infortunados, como mala
para salir a compartir las bendiciones de Dios con la comunidad.
práctica médica y falta de cuidado.
Nota: Motive a los jóvenes a utilizar su creatividad en la elaboración de las tarjetas
con versículos bíblicos que compartirán con la comunidad.

80 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 81

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Materiales
4
min 0
• CD con música de adoración, reproductor de música uto
Actividades de cierre s

• Cartulina A4 de diversos colores Distribuya a los jóvenes un mapa del sector y luego de orar por ellos, envíelos a

• Copias de los versículos seleccionados compartir las tarjetas. Instrúyales que no se separen mientras reparten las tarjetas,
que sean educados y que mientras uno de los jóvenes hace la entrega, el otro debe
• Tijeras, marcadores de varios colores, esferos
orar mentalmente.

10
minu
Actividades tos
10 EvaluaciÓn
minu
tos
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) Una vez que regresen al CDN, reúna al grupo, forme un círculo y dé lugar a que cada
joven comparta lo que sintió al hacer la entrega de la tarjeta a las personas.
Este tiempo dedíquelo a la adoración a Dios, a efecto de sensibilizar a los jóvenes.
Solicíteles que cierren sus ojos para evitar que se distraigan, y pida la guía del
Espíritu Santo y la bendición sobre la actividad que van a desarrollar, denominada
“Bendigo a mi comunidad”.

30
minu
tos
Actividades de construcciÓn del conocimiento
Entregue el material necesario y dígales que en la copia que entrega hay versículos
seleccionados por el Tutor y un grupo de jóvenes. Anímelos a utilizar la creatividad
en el diseño de las tarjetas y en la selección de los versículos para llevar bendición.

Mientras elaboran sus tarjetas, pida que oren por las personas que van a recibirlas.
Solicite que en el reverso de la tarjeta escriban la dirección de la iglesia para que
las personas les puedan visitar. Recuerde que Dios tiene siempre un propósito en la
vida de las personas: si recibimos bendición al leer la Palabra, debemos compartir
esa bendición con otras personas.

82 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 83

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Semana 6
Requisitos previos
La actividad de motivación debe realizarse en el patio. Para ello, lea con anticipación
Área

Lección 5
el Recurso 1 y diseñe un papelote para el acróstico de acuerdo con el formato del
cognitiva
ejemplo, y escriba en él las palabras Crecimiento y Desarrollo.

Solicite a cada joven que tenga a la mano Mi plan para mañana.

Tema
Materiales

Entiendo el crecimiento • Papel bond, lápices, papelotes, cinta masking

y el desarrollo • Copias del Recurso 1

RESULTADO Actividades
2
Reconoce y cultiva sus capacidades intelectivas en un proyecto de vida. minu 0
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) tos

¡A los botes salvavidas!

I. Construyo aprendizajes Se enmarca el ejercicio en una travesía que todos emprenderán en un gran crucero.

Entiendo el crecimiento y el desarrollo El Tutor narra: “Al principio el mar está calmado y todos disfrutan del viaje. Luego, de
repente, el barco se estrella contra una roca. Todos se deben meter en botes salvavidas

90 en grupos de 3 personas…” (o de 4, o de 5). Los participantes deben ubicarse en sus

minutos “botes salvavidas” de acuerdo con el número de pasajeros que mencione el Tutor.

Usualmente, alguien se “ahoga”. El que se ahoga es el que no se incluyó en el grupo

OBJETIVO que se conformó, y ya no continúa participando. Entonces el Tutor retoma la narración:

Lograr que los participantes reconozcan su propio crecimiento y desarrollo “Ahora el barco continúa su viaje en paz pero, de repente, un huracán comienza. El

como parte del plan de vida a través del análisis e intercambio de aprendizajes barco se hunde. Todos a los botes salvavidas en grupos de diez”.

grupales. Pídales que se mantengan en los botes salvavidas, por cuanto van a recibir indicaciones
de lo que tienen que hacer.
Prepárese con
Anticipación

84 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 85

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min 45
Dé a conocer el tema de lección de esta semana, diciéndoles que todas las personas uto
Actividades de construcciÓn del conocimiento s
pasamos diferentes etapas en nuestras vidas, los jóvenes al igual que a todos, les
corresponde crecimiento y desarrollo en varios aspectos. Entregue una tarjeta a un Entregue a los jóvenes copia del Recurso 1 y pídales que lean con detenimiento

grupo con la palabra Crecimiento y a otro grupo la tarjeta con la palabra Desarrollo. cada uno de los cambios que van ocurriendo en ellos. Utilice Mi plan para mañana y

El objetivo es que realicen un acróstico en un papelote para pegarlo en la pared, con compare la información del Recurso para determinar si ha habido crecimiento y en

las letras de la palabra que consta en la tarjeta que recibieron. qué aspectos.

Instrúyales que el acróstico (ver Glosario) se debe estructurar de manera poética, Pídales que cada uno tome su cuaderno de apuntes y escriba los cambios que se han

relacionando lo que se expone en la primera parte con lo que viene a continuación. producido en su diferentes áreas.

Con el ejemplo a continuación guíe al grupo y complete el acróstico con los Forme parejas por afinidad y pídales que compartan mutuamente los cambios que
jóvenes. han ocurrido en su vida. Dígales que presten mucha atención a lo que les comparte
su compañero.
C Crecer es una bendición que viene del cielo, así como la...
15
minu
R Riqueza espiritual que cada día Dios añade a nuestras vidas... tos
E Actividades de cierre
C
Glosario
Acróstico. Solicite a los jóvenes que se sienten formando un círculo, pero que se ubiquen
I
Es una
M composición junto a la persona con la que trabajaron la actividad anterior. La idea es que cada
construida
I con las letras joven dé a conocer los cambios en los diferentes aspectos que ha experimentado su
E iníciales de la
palabra, leídas compañero/a. Permita que cinco parejas expongan.
N en sentido
vertical).
T
15
minu
O tos
EvaluaciÓn
D
E
Solicite 4 voluntarios diferentes a los que participaron en la actividad anterior
S y formule preguntas relacionadas con el Recurso 1. Por ejemplo: ¿Qué cambios
A experimenta un joven en el aspecto físico? ¿Qué cambios experimenta en el desarrollo
R
socio emocional? ¿Cómo es la relación con los padres? ¿Cómo es la relación con los
R
amigos?
O
L
L
O

86 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 87

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

II. Socializo lo aprendido El Tutor dirá:

Revisión fInal del tríptico “Miro el presente, avizoro el futuro”

“Buenos días padres y madres de familia,
IdentifIco mis cambios y los valoro
vuestros hijos e hijas se encuentran en una
etapa de cambios y desarrollo en varios
90 aspectos, recuerde hablar con ellos y ellas
minutos
sobre la sexualidad. Cubran temas como
OBJETIVO enfermedades de transmisión sexual,
Lograr que los participantes reconozcan su propio crecimiento y desarrollo VIH, embarazo, abstención y formación de
como parte del plan de vida a través del análisis e intercambio de aprendizajes
relaciones saludables, porque a esta altura
grupales.
es posible que él o ella ya haya recibido
información incompleta o errónea de alguna
otra fuente.  Es importante que usted siga
siendo un recurso para guiar a su hijo e hija y ayudarle a tomar
Requisitos previos
decisiones informadas y responsables. Anímeles a asistir a las actividades que se
• Revise el Recurso y saque copias de éste para todos.
desarrollan en el programa MQV”.
• Carteles para identificar las diferentes áreas de cambio (9 áreas, aspectos o
Agradezca la presencia de los padres y madres de familia a la reunión. Dé lugar
relaciones).
a la participación de dos o tres padres de familia para que compartan si han
• Consiga los materiales necesarios. tenido oportunidad de aconsejar a sus hijos sobre estos aspectos, y qué grado de
comunicación existe en los hogares.

Actividades Terminada la actividad, usted puede darse cuenta de si en los hogares de los jóvenes
15
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) minu en realidad reciben ayuda de sus padres, si la comunicación es fluida o existen
tos
barreras entre padres e hijos.
Juego de roles
Diga a los chicos que si necesitan ayuda, pueden contar con usted o con algún otro
Solicite a los jóvenes que se sienten e indíqueles que por esta actividad todos van
colaborador del CDN o de la iglesia como un amigo y que será un placer ayudarlos.
a asumir diferentes roles: el Tutor adoptará el rol de consejero y los jóvenes serán
padres o madres de familia. Esta actividad es “Escuela para Padres”.

88 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 89

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1
min 5 Recurso 1
uto
Actividades de construcciÓn del conocimiento s
Crecimiento y desarrollo en la vida del joven6
En base del Recurso: “Crecimiento y desarrollo en la vida del joven”, aplique la
Áreas de cambio Manifestaciones
técnica “Paseo de galería”. Esta técnica permite que todos los participantes
Cambios físicos Mayor homogeneidad entre sus compañeros, la mayoría ya ha pasado por la pubertad.
demuestren lo que han aprendido sobre este tema. Alcanza el 95% de su estatura adulta.
Crecimiento avanzado de las características sexuales secundarias como vello facial y corporal en
El Recurso desarrolla 9 aspectos: designe a 9 participantes cada aspecto. Cada los varones, y senos en las mujeres.

joven se ubica en el aula en diferentes espacios, en los cuales previamente se ha El cerebro sigue desarrollándose hasta la adolescencia tardía.
Alcanza el peso de un adulto.
ubicado una imagen. Los visitantes observan y los guías describen las pinturas.
Fase cognitiva Mayor capacidad para pensar de forma abstracta e hipotética sobre el presente y el futuro. Al
poder entender y compartir mejor los acontecimientos que les rodean y que ocurren más allá de
Los demás compañeros visitan cada área escuchando la exposición de sus su círculo social inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social.

compañeros. Aumenta su preocupación con respecto a su futuro.

Sus hábitos de trabajo están bien definidos.
Organice de tal manera la actividad que todos tengan la oportunidad no sólo de Es más capaz de fijarse metas.

escuchar, sino de exponer. Tiende a concentrarse en sí mismo.

Desarrollo moral Menos egocentrismo y mayor énfasis en valores abstractos y principios morales. Como el
desarrollo emocional y el desarrollo Cognitiva no van al mismo paso, es posible que los mismos
15 adolescentes que reivindican ciertos valores, los violan a la vez. En este sentido es una etapa
minu
tos algo contradictoria.
Actividades de cierre Concepto de sí Es la etapa en que los jóvenes forman su propia identidad. Experimentan con distintos aspectos, papeles,
mismo valores, amigos, aflicciones. Las chicas con problemas de peso pueden tener tendencia a la depresión.
Forme un círculo con todos los jóvenes y pregúnteles: ¿Cómo se sintieron el Características Cierta vulnerabilidad ante posibles preocupaciones, depresiones y trastornos como la anorexia.
momento de la exposición? ¿Qué actitud adoptaron sus compañeros al momento de psicológicas
Relaciones con Conforme van avanzando por esta etapa, suele haber menos conflictos entre hijos y padres y mayor
la exposición? ¿Se sintieron respetados por los demás? Dé lugar a que respondan. los padres respeto porque los hijos ya pueden ver a sus padres como individuos y comprender que sus opiniones
se basan en ciertos valores y esto produce una mejoría en las relaciones familiares. Siguen discre-
Agradezca por las intervenciones. pando con algunos límites impuestos por los padres (dinero, tareas en casa, hora de llegar a casa,
apariencia...), aunque la existencia de estos límites les beneficiarán mucho a largo plazo.
1
min 5 Relaciones con Las amistades entre chicos y chicas empiezan a ser más frecuentes y la influencia de los amigos
uto los compañeros sigue siendo clave en el desarrollo personal de una identidad propia. Los amigos anti-sociales
s
EvaluaciÓn pueden aumentar un comportamiento antisocial en el adolescente.
Desarrollo Avanza hacia la independencia.
Pida a los jóvenes que escriban en su cuaderno cómo se sintieron al realizar las socio-emocional Desarrolla más claramente su identidad.
Su sentido del humor aumenta.
actividades de esta lección. Indíqueles que deben escribir en sus cuadernos de Desarrolla la capacidad de transigir y de tomar decisiones importantes.
Tiende a la autonomía.
apuntes de forma clara los sentimientos que tuvieron en cada una de las actividades Puede experimentar con conductas de riesgo.
Desarrollo sexual Empiezan a tener relaciones más serias y una mayor capacidad para la ternura y el amor sensual.
en que participaron. Revise los cuadernos de apuntes y escriba una nota de ánimo
Desarrollan una identidad sexual clara, ya que han completado la pubertad y tienen un buen
en cada uno. sentido de su propio cuerpo y lo que son capaces de hacer. 
Tienden a sentirse orgullosos de su cuerpo y a cuidarlo, ¡porque es el único que tienen!

6. http://www.euroresidentes.com.

90 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 91

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Semana 7
Requisitos previos
Prepare tarjetas, con palabras en letra grande, según el listado del Recurso 1.

Lección 6
Área
Además, escriba en tres papelotes lo siguiente:
espiritual

1: Palabra o frase que ofende, minimiza y es inadecuada, no se recomienda usar.

Tema 2: Palabra o frase que se puede usar según el contexto en que se usa.

¿Qué puede hacer la iglesia a 3: Palabra adecuada, respetuosa y que no ofende ni confunde.

favor de las personas con

Los papelotes deben estar colocados frente a todos los participantes.

VIH/sida y ETS?
Materiales
RESULTADO • Copias de Recursos 1, 2, 3 y 4
Justifica sus acciones de vida como seguimiento a Cristo
• Papelotes, cinta masking

Actividades
I. Construyo aprendizajes 30
¿Qué puede hacer la iglesia a favor de las personas con VIH/sida y ETS? Actividades de preparaciÓn MotivaciÓn) minuto
s
Aplicación del ejercicio: Lenguaje positivo

Dígales que el ejercicio consiste en calificar la palabra escrita en la tarjeta según

90 estos criterios:
minutos
OBJETIVO • Si se trata de una palabra o frase que ofende, minimiza y es inadecuada y no
Aportar en la formación y desarrollo de sensibilidad cristiana y don de servicio se recomienda usar, debe pegar la tarjeta en el papelote 1;
de los participantes hacia las personas con VIH y sida, a través de reflexiones
• Si considera que la palabra o frase se puede usar según el contexto, coloque la
grupales a la luz de la Biblia y de la labor de la iglesia.
palabra en el papelote 2;

• Si la palabra es adecuada, respetuosa y no ofende ni confunde, debe pegar la

tarjeta en el papelote 3.
Prepárese con
Anticipación

92 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 93

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

15
Entregue las tarjetas, una a cada participante. Si no alcanzan las tarjetas para todos, minut
Actividades de cierre os
pida que se unan entre compañeros. El joven revisa la palabra escrita en la tarjeta
que recibió y según las indicaciones pega la tarjeta en uno de los papelotes. Empiece la actividad, orando por todos, por que Dios nos guarde de todo tipo de
enfermedad, pero sobre todo por que nos dé sabiduría y fuerza para tomar las
Luego de pegar la tarjeta, lee la frase en voz alta para que todos escuchen. Luego
mejores decisiones cuando enfrentemos una tentación sexual. Recuérdeles que si
expresa la razón de haberla ubicado en aquel papelote. Dé oportunidad a que todos
nos rendimos a la tentación sexual por placer estaremos en desobediencia, la misma
los participantes peguen su tarjeta en el papelote y digan el porqué de su decisión.
que tendrá consecuencias en nuestra vida.
Después de que todos hayan participado, el Tutor explica cada frase o palabra.
Pregunte ahora: ¿Qué sintieron cuando realizaron la actividad anterior? Permita que
expongan su experiencia 5 voluntarios.
40
Actividades de construcciÓn del conocimiento minut
os
15
Conforme 4 equipos de trabajo y entregue copias de los Recursos 1 y 2. Los equipos minu
tos
deben realizar un análisis de los dos documentos y a la luz de la Palabra incluir EvaluaciÓn
en ellos versículos bíblicos para difundir los términos en la iglesia local, en los El trabajo consiste en llenar la tabla del Recurso 4 sobre el uso de palabras o frases
compañeros y amigos, en la familia. Deben tener en cuenta que el tema de esta correctas o adecuadas (ver también Recurso 3), para demostrar que amamos al
lección es “¿Qué puede hacer la iglesia a favor de las personas con VIH/sida y ETS?” prójimo y que los respetamos cuando nos referimos a ellos con términos respetuosos.
Dígales: Lo primero que debe hacer la iglesia y todo creyente es amarlos, respetarlos
y no marginarlos. Recordemos que Jesús, cuando encontraba un enfermo lo sanaba,
sin importar su condición. En la Biblia encontramos varias acciones de sanidad de II. Socializo lo aprendido
manos compasivas de Jesús. Isaías nos dice que Proyecto de diseño del tríptico “Miro el presente, avizoro el futuro”:
“por sus llagas todos fuimos sanados”. El amor de Dios traducido en servicio al prójimo

Los equipos deben argumentar en base de lo

analizado y presentar sus trabajos en papelote. 90
minutos
Dígales que el amor a Dios se traduce en amor
al prójimo. Ore por las personas que están OBJETIVO
infectadas por el virus del VIH.
Aportar en la formación y desarrollo de sensibilidad cristiana y don de servicio
de los participantes hacia las personas con VIH y sida, a través de reflexiones
grupales a la luz de la Biblia y de la labor de la iglesia.

94 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 95

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Requisitos previos 30
minuto
Distribuya previamente los papeles que van a asumir cada uno de los jóvenes en Actividades de construcciÓn del conocimiento s
la actividad de preparación.
El Tutor es clave en el proceso de vincular a los jóvenes con los líderes de la iglesia
para desarrollar una actividad de servicio a favor de las personas con VIH/sida y ETS.

Materiales Dígales a los jóvenes lo que manifestó el Señor Jesús: “Yo no vine para ser servido, sino
para servir”. Póngase de acuerdo con ellos para desarrollar esta actividad que les va a
• Copias de las sugerencias para
permitir poner en práctica los conocimientos hasta el momento adquiridos.
planificación de actividades
Como sugerencia presente estas acciones a los jóvenes para que las revisen y sobre esa
• Papelotes, cinta adhesiva
base planifiquen las actividades que presentarán a los líderes de la iglesia:

• Iniciar un proceso de diálogo que permita a integrantes de la iglesia participar en

Actividades
30 talleres para conocer sobre cuestiones de sexualidad y el VIH/sida y ETS.
Actividades de preparaciÓn (MotivaciÓn) minutos
• Pedir a los líderes de la iglesia que enseñen y prediquen pasajes bíblicos que aborden
Asumo el papel
cuestiones de las relaciones sexuales en el vínculo del matrimonio, la fidelidad a su
Explique a los jóvenes que esta actividad tiene el propósito de asumir el papel de pareja.
otra persona planteando posibles soluciones a ciertas situaciones. La idea es que
• Invitar a un servicio dominical a expertos en el tema para generar conciencia en
los jóvenes adopten un papel de liderazgo y tomen decisiones a favor de otros.
torno al VIH.
Primer momento: Planteamiento de las preguntas generadoras. Como grupo de
• Organizar estudios bíblicos y seminarios educativos sobre el VIH/sida en la
Jóvenes MQV de la iglesia “NN”: ¿Sería bueno apartar un tiempo para analizar las
congregación, dirigidas a grupos de edades específicas o por género.
repercusiones positivas y negativas de la actual actitud de la iglesia respecto a
hablar sobre temas sexuales y el impacto que el VIH/ sida tiene en la sociedad? La próxima lección se va a realizar la presentación del tríptico “Miro el
¿Habría beneficio para la iglesia si se abordasen estos temas? ¿Qué podrían presente, avizoro el futuro”. Aprovechar la ocasión para compartir el
ustedes cambiar como resultado de este planteamiento? proyecto de los jóvenes y animar a los líderes de la iglesia a participar.

Segundo momento: Análisis de los planteamientos. Los jóvenes deberán realizar Expréseles que las sugerencias de ellos se pueden desarrollar en
un análisis de los planteamientos pero asumiendo papeles como: Pastor, Director la iglesia, solicíteles que planifiquen también actividades para la
del CDN, miembros de la Junta Administrativa, coordinadores.
comunidad. Déles tiempo para que puedan planificar las actividades,
Luego de realizado el trabajo, deben presentar el informe correspondiente al déles sugerencias y guíelos en el proceso.
Tutor. Éste será el aporte del grupo de Jóvenes MQV en respuesta al tema de la
Recoja los trabajos y acompañado de los jóvenes hagan la entrega del
lección: “¿Qué puede hacer la iglesia a favor de las personas con VIH/sida y ETS?”
plan a los líderes de la iglesia.

96 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 97

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

1
min 5 Recurso 1
uto
Actividades de cierre s
Palabras para el ejercicio: Lenguaje positivo
Tomados de la mano, formen un círculo. Pida que uno de los jóvenes les dirija en
oración para que todo lo que ellos se han propuesto se realice con la bendición de
Sidoso Contagiado Portador
Dios. Felicite a los chicos por el esfuerzo y la dedicación que están poniendo en el
Infectado Dañado Víctima
desarrollo del módulo. Castigo de Dios Gay Mujeriego
Se infectó de sida Paciente Víctima inocente
1
min 5
uto Lucha contra el sida Terrible enfermedad Enfermedad mortal
s
EvaluaciÓn Drogadicto Prostituta Persona que vive con VIH/sida

Trabajadora sexual En respuesta al VIH/sida Hombres que tienen sexo con

Exprese lo siguiente: Las actividades que en esta lección se han desarrollado hombres
les han motivado a realizar algo a favor de las personas que viven con VIH/sida. Control del sida

¿Consideran que la planificación presentada a los líderes de la iglesia se puede

realizar? ¿Qué papel desempeñarán para el logro de esas actividades? Pida que
escriban sus respuestas en su cuaderno de apuntes, y luego presenten el cuaderno
al Tutor.

Dígales: Pónganse de acuerdo con sus compañeros y emprendan lo que desean

hacer. Dios los bendiga.

Concédales un tiempo prudencial para que luego de la actividad puedan compartir

en grupo y presentar su propuesta, misma que deberá ser presentada al Pastor para
su pronta ejecución.

Termine la actividad orando por los propósitos de los jóvenes.

98 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 99

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Recurso 3
Recurso 2
Principios y recomendaciones en el uso del lenguaje y en el VIH/sida8
Palabras y sus signifIcados evidentes y ocultos 7

Propuestos por el Programa de las Naciones Unidas y que es importante que la iglesia
Palabras/frases Explicación los considere:
Sidoso No es recomendable usar, pues discrimina.
Contagiado El VIH no se contagia, se transmite. El lenguaje debe ser incluyente (incluyente significa que las palabras, los gestos,
Portador Sólo las cosas portan algo, las personas viven con el VIH; no las actitudes deberían contemplar lo valioso que las personas con VIH y sida tienen,
portan el VIH.
Infectado Es despectivo, preferible usar “persona que vive con VIH”. pero sobre todo lo que son: hágales participar, inclúyales en todos los diálogos,
Dañado Juzga y valora a la persona, no a sus situaciones de riesgo. decisiones, actividades, etc.).
Víctima Desvaloriza a la persona y sus capacidades.
Castigo de dios EL sida no es un castigo de Dios. Por otro lado, el lenguaje incluyente implica también que usted como Tutor debe
Afeminado Es despectivo. incluirse como persona vulnerable o expuesta a infectarse del VIH si no opta por las
Mujeriego Juzga a la persona y no a sus situaciones de riesgo.
medidas preventivas.
Se infectó (contagió) de sida Las personas no se infectan ni se contagian de sida; se conta-
gian con VIH (virus de inmunodeficiencia humana).
Si usted es soltero/a hable incluyéndose en plural, por ejemplo: Optemos por la
Paciente Lo usa el profesional de la salud en un contexto de atención.
Aunque no es despectivo, se recomienda utilizar cliente o
usuario.
abstinencia. Esto, para no reforzar la idea de lejanía de la problemática al usar
Víctima inocente Si hay una víctima, hay un culpable. “ellos”, “otros”. Por ejemplo, al decir “Los que se pueden infectar por VIH”, estamos
Lucha contra el sida Contra se relaciona con guerra.
viendo el problema sólo en los demás. Podemos decir, más bien: “Los que nos
Terrible enfermedad Asusta.
podemos infectar con VIH”.
Enfermedad mortal Asusta.
Drogadicto Juzga y minimiza.
• Se sugiere no utilizar frases como: control del sida o contra el sida; se
Prostituta Juzga y minimiza.
puede decir preferiblemente: en respuesta al VIH/sida.
Persona que vive con VIH/sida Es el término más adecuado pues habla de vivir, no de morir;
habla de personas y no de cosas.
Trabajadora sexual La mayoría de mujeres que ejercen el trabajo sexual se sien- • No se recomienda usar palabras relacionadas con la guerra como:
ten cómodas con este trato.
vigilancia, control o en contra del sida.
Gay Es un término adecuado para hablar de hombre de orientación
homosexual.
• Para hablar de otras personas, utilicemos los términos que ellos
o ellas han definido que quieren sean usados. Por ejemplo:
Trabajadora sexual, trabajador sexual, gay, persona que vive
con VIH/sida.

• El lenguaje debe fortalecer a la persona y no debilitarla,

7. Maletas de recursos en VIH/SIDA-PNUD-Ecuador. 8. Políticas del PNUD en relación con el lenguaje y el VIH/sida.

100 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 101

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

juzgarla. Por ejemplo: Drogadicto, mujeriego o promiscuo son términos que

Recurso 4
juzgan a las personas y sobre todo las debilitan. Material para la evaluación

• Términos como “víctima” “el que sufre” sugieren debilidad.

Palabra/frase Califique cada palabra o frase con la letra
• “Hemofílico” o “paciente” con sida, identifica a la persona solamente por su correspondiente según la siguiente clave:
a) Palabra o frase incorrecta
condición médica y no como persona.
b) No es recomendable usar

• Utilice “usuarios de drogas que se inyectan” en lugar de “drogadictos”. c) Es despectiva

d) Juzga a la persona
• Términos como “que vive con VIH” reconocen que una persona infectada puede e) Palabra o frase correcta

continuar viviendo bien y productivamente por muchos años. Sidoso

Contagiado
• Se utiliza “situación de riesgo” en lugar de “conducta riesgosa” o “grupos de riesgo”. Portador
Infectado
Dañado
Víctima
Castigo de Dios
Afeminado
Mujeriego
Se infectó con sida
Paciente
Victima inocente
Lucha contra el sida
Terrible enfermedad
Enfermedad mortal
Drogadicto
Prostituta
Persona que vive con VIH/sida
Trabajadora sexual
Gay

102 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 103

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Semana 8
Requisitos previos
Área El Tutor debe formar 4 grupos y asignarles temas de acuerdo con la información del
socio
emocional Lección 7 tríptico, para que cada grupo explique estos temas a los invitados a la presentación
del tríptico. Además, Cada grupo debe preparar carteles, colages o pinturas.

Tema Materiales
¿Que podemos hacer para • Papel para cada participante, lápices

prevenir el VIH? • Materiales necesarios para las actividades

Actividades 10
RESULTADO minuto
s
Actividades de preparaciÓn
Reconoce y entiende la obligación personal de practicar conductas bíblicas,
éticas, seguras y sociales. Entregue a cada joven papel bond y un lápiz, e indique que cada participante escriba
en su papel: tema del módulo, qué actividad tuvo más significado para su vida, y
de qué manera el desarrollo de los contenidos del módulo han cambiado su vida y
pensamiento.
I. Construyo aprendizajes
¿Qué podemos hacer para prevenir el VIH?
60
Actividades de construcciÓn del conocimiento minuto
s
90 Primera parte
minutos
Manifieste que el módulo está por concluir, que debemos trabajar en la preparación
OBJETIVO de los trípticos y carteles para la actividad de socialización.
Lograr que los participantes tomen decisiones saludables en el manejo de su
Reflexione con los jóvenes acerca de la importancia de compartir con otras personas
sexualidad así como también se constituyan en promotores educativos con sus
lo aprendido.
similares, familiares, iglesia y comunidad para la prevención del VIH y sida, a
Dígales que para concluir el módulo se va a preparar un evento en el cual todos van
través de reflexiones grupales y de la construcción de un tríptico de información
a compartir los conocimientos adquiridos y además se va a hacer la presentación y
sobre el tema.
entrega formal del tríptico.
Prepárese con
Anticipación

104 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 105

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Esta actividad se la realizará en el templo de la iglesia, con la presencia de los padres

Requisitos previos
y madres de Familia, el Pastor, personal del CDN.
Motive y comprometa a todos a realizar la actividad. Los grupos deberán repasar
Elabore con los jóvenes una lista de actividades para organizar el evento. Por ejemplo:
la parte del tríptico que les corresponde exponer públicamente en el programa.
imprimir los trípticos (pensar en la posibilidad de mandarlo a una imprenta, para ello
realizar gestiones para lograr financiamiento); elaborar el programa para el evento; Realice los trámites necesarios para obtener los permisos requeridos.
formar comisiones para el arreglo del local, etc.
Entregue las invitaciones para que las personas asistan al evento. No olvide
incluir en las invitaciones el nombre de la actividad, el lugar, la fecha y la hora
10
minut de realización.
Actividades de cierre os

Pida al grupo que forme un círculo, y en voz alta cada uno de los jóvenes va a decir a Tome en cuenta el número de invitados que tiene, ya que los trípticos deben

qué se compromete para la realización de la actividad. Ore con todos los jóvenes para alcanzar para todos.

que Dios bendiga las actividades que se van a realizar.

10 Materiales
minu
EvaluaciÓn tos
Realice con su grupo un listado delo que
Solicite a ocho voluntarios que expresen lo que el módulo les ha permitido conocer van a necesitar. Por ejemplo:
y aplicar en su vida, y si al culminar con todas las actividades del módulo se han cartulina, marcadores, música, etc.
cumplido las expectativas que tenían.

II. Socializo lo aprendido

Presentación del tríptico “Miro el presente, avizoro el futuro” Actividades 10
minutos
Actividades de preparaciÓn
90 Pida al pastor de su iglesia que ore con los jóvenes para que esta actividad sea de
minutos
bendición para ellos y para las personas asistentes.

OBJETIVO Organice los grupos de acuerdo con el tema asignado, revise el material preparado
Lograr que los participantes tomen decisiones saludables en el manejo de su por ellos.
sexualidad así como también se constituyan en promotores educativos con sus
similares, familiares, iglesia y comunidad para la prevención del VIH y sida, a
través de reflexiones grupales y de la construcción de un tríptico de información
sobre el tema.

106 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 107

 Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA?

108 Compassion International-Ecuador

EvaluaciÓn
del VIH/sida y las ETS.

sus cuadernos escriban:

Actividad de cierre

• ¿Cómo les pareció el evento?

propagándose el virus del VIH?

participación y un versículo de motivación.

compromisos que se relacionan con este módulo.
con otras personas los conocimientos impartidos en este módulo.
Al finalizar las exposiciones, entreguen los trípticos a los invitados.
Actividades de construcciÓn del conocimiento

• ¿Cumplieron el compromiso que se plantearon al iniciar el módulo?

Revise los cuadernos, escriba en ellos una nota de agradecimiento por la

agradecimiento a Dios por las bendiciones recibidas y porque han podido compartir

Por último, pídales que revisen Mi plan para mañana y verifiquen si cumplieron los
presentará el tema asignado, todos los asistentes van a recibir información acerca
Presentación del tríptico “Miro el presente, avizoro el futuro”. Cada grupo

Felicite al grupo por el trabajo realizado. Permita que tres jóvenes expresen un

• ¿Consideran que de esta manera están aportando para evitar que siga
Después de la presentación del tríptico, reúnase con los jóvenes y pídales que en
minu
minu

10
10
60

minuto
tos
tos

Evaluación fINAL
EVALUACIÓN EN BASE A RESULTADOS
CURRÍCULO DE ADOLESCENTES Y JÓVENES - Módulo: Entiendo el VIH y sida
Discípulos 12-13 años  Vencedores 14-15 años  Más que Vencedores 16-18 años 
CDN-EC Mes: Años:

Adolescentes-jóvenes

COMPONENTES
INDICADOR
/ RESULTADO
EC-código personal AJ
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EVALUACIÓN GRUPAL

ÁREA ESPIRITUAL

1 Demuestra respeto y cuidado de su cuerpo y su sexualidad 1

consigo mismo y con los demás, como un acto de obediencia
a Dios

2 Socializa con otros la importancia de la obediencia a Dios en el 1

manejo del sexo para evitar el VIH/sida y ETS

EVALUACIÓN INDIVIDUAL / 2 2
ÁREA FÍSICA Y SALUD
3 Conoce y desarrolla actitudes de prevención del VIH y sida en 1
su vida

3 Conoce y describe cómo las personas adquieren ETS y sabe 1

cómo prevenirlas

3 Conoce y conversa con espontaneidad temas relacionados con 1

las relaciones sexuales

EVALUACIÓN INDIVIDUAL / 3 3
ÁREA COGNITIVA
1 Presenta un adecuado aprendizaje de qué son las ETS y lo 1
comparte con los demás

1 Se involucra activamente en las actividades participativas de 1

las lecciones para comprender los contenidos y para interactuar
con el grupo pequeño y grande

EVALUACIÓN INDIVIDUAL / 2 2
ÁREA SOCIO-EMOCIONAL
2 Desarrolla interés y una actitud de apoyo y solidaridad con las 1
personas con alguna enfermedad o discapacidad

2 Ha tomado conciencia de la importancia de hablar con sus 1

pares sobre el VIH/sida y las ETS

EVALUACIÓN INDIVIDUAL / 2 2

PUNTAJE ALCANZADO AL FINALIZAR EL MÓDULO / 9 9

PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Compassion International-Ecuador 109

Guía del Tutor - ¿ENTIENDO EL VIH/SIDA? PRIMER AÑO - Más Que Vencedores

Mis notas Mis notas

110 Compassion International-Ecuador Compassion International-Ecuador 111

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Compassion International - Ecuador

Oficina Nacional
Río Cofanes y Bartolomé de Segovia, esq.
Edificio Ferrara
PBX: (593-2) 6010 946
Casilla 17-17-005
Quito, Ecuador
www.compassion.org.ec

112 Compassion International-Ecuador