INTELECTUM 4, EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

© Marco Hernán Flores Velazco, autor, 2020
© Ediciones San Marcos S. A. C., editor
© Ediciones Lexicom S. A. C., editor

Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Teléfono: 202- 7030
RUC: 20545774519
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe

Directora editorial:
Mónica Paredes Pérez

Responsable de edición:
Yisela Rojas Tacuri

Asesoría académica:
Rosario Sánchez Sánchez, Jorge Chávez Ormeño

Corrección de textos:
Monica Terrones Pacheco, Eder Gamarra Tiburcio
Jhonatan Peceros Tinco

Diseño de carátula:
Ger Orozco, Miguel Mendoza Cruzado

Composición de interiores:
Miguel Lancho Santiago, Lourdes Zambrano lbarra

Gráficos o ilustraciones:
lvan Mendoza Cruzado

Retoque fotográfico:
Katherina Bocanegra Quino

Primera edición: enero 2020

Tiraje: 20 000 ejemplares

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501301900721

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

sin previa autorización escrita del autor y el editor.

Impreso en Perú I Printed in Peru

Pedidos:
Av. San Luis 2261, San Borja, Lima, Lima
Teléfono: 202-7035
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe

Impresión:
Aníbal Paredes Editor S. A. C.
Jr. Dávalos Lissón n. º 135 int. 201, Lima, Lima, Lima
RUC: 20538732941
Enero 2020

Publicado en febrero de 2020

 , ,
INDICE Algebra
Gestión de datos e Incertidumbre
1
... __ .. _..,.
Unidad Enteros y datos "'9ona4

�·
--
5 CONCEPTOS PREVIOS DEL ÁLGEBRA
a
r-=·•-
T- \¡...,
"•

-,. -,,.,_- . ...--

LOS NÚMEROS ENTEROS

-,-..,. ,.
... �--,-<lo- . .
Co.04*Killc,cloklo.-,,.-. 8

·-- - -·- ' GESTIÓN DE DATOS

,., -·-·-
·-· Orv-,1-··- .
R U •-, .. .--,-· ... " •
°""'__ .,.,,111¡ "•
--""-···
--1o; ... ,. 1 •••
1 --- 12
O 1 ... , •• ,- ..... ,ogi,,
•• Tr....,_ ... .-.¡.. ••
·- s...-,.:: Mlc .. -rel .
c ....... -- .... •
Unidad 2 Generalizamos y representamos
�.,,. . . ....... -.,_
• <>;,o.-cb-rmp..6M1.._ .. ,,r W, "

. , .. , -
,......-,·-..-
ÁLGEBRA
- n •·•-rlo!'clo...,_ __ •

__
GESTIÓN DE DATOS

.
--·•- 1 r•,·m•n :•·-•••
·- ·- ·- • �-::::::· c1o - r po1go,,o1
°"'""'" · "•
·

---•
o1 e r e •••

--· lo- ·-··••••••

.....

- ,- _
--··- - ...
;•,:_...do
·--···-·- r,--,_..,_ - -· •
,,. S-¡w ti Mlcw ..... lCl-
•
. . .... .............. • ..... •

Unidad 3 Resolución de situaciones

_y-·-
_ . . ..--- _
�·--.
"
... • ......... 11 ..... _

RESOLVEMOS ECUACIONES
a
-::' :' ":-'�·-(Mol
•• GESTIÓN DE DATOS
•
!o Rmt •-- -dolN-
--
• -11•:::::
- " -···· - ldo.A:a,-11..-(U.)
(>) ""
a
:

"ro
t•
... ••lfy-...•b•c"
o,.i ........ -., .. longi,ljo .. -• 11 ·-,. 11 Wctt ...... lC! .. e
n eon, 11 •=-•• n,.... •
4
-· - 1 - •••

1 Unidad Situaciones diferentes

• -·-pot··-:--·-·---·-·
-< I M l g . -
•• H)(I

--·-- . .-
ó
'•

-
DESIGUALDADES E INECUACIONES SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

! •• - ,m

1• ... -.--
..... 11
--.
dotoodwg.-

.... < ,-. •• :>b"

R
·""•b<c"y"M•b:>c"
°"' ......... - ..
-.--dotoo-

longiJljo .. -. f
.....
- - -
•
•
••
---�---
__ ,.._.1, .. -
PROBABILIDADES

---
1-1" ti HkM ...... (C(
,.
,m

Álgebra 0
 Enteros y datos

En esta unidad:
La 1mportanc1a dol • Comprende el concepto de números enteros y
doporto utiliza las reglas de las operaciones (adición,
sustracción, multiplicación y división} en
diversas situaciones problemóticas.
El deporte es Fundorviervtol poro los
• Identifica lo reglo de formación en patrones
n1Plos, pues permite q_ue se desarrollen numéricos, determina k>s números que
de Manero soludoble. tonto flsico COMO continúan en lo secuencia y crea patrones.
mentclmeote. Asimismo. los niños deben • Define la noción de término algebraico y
tener lo oportunidod de elegir el deporte términos semejantes, ademós, identifica
que prccticorón, es evidente q_ue primero sus elementos. Utiliza estos conceptos en
aplicaciones y ejercicios.
deben conocer los característicos de dicho
• Gestión de datos. Recopilo y organiza
deporte información, la comprende y ubica en cuadros
¿Sobíos q_ue los niños tienen el derecho de de doble entrado.

ser partícipes de sus propios decisiones?

• Enfoqµe transversal· enfoq_ue de derechos Actitud:

• Valores, libertad '/ responsabilidad • Se intereso por el lenguaje matemótico que
utiliza el ólgebro.
 Sumamos y restamos
•••••••••••••••••
1 2
Con estejuego,
ejercitaremos nuestro
:5 6 habilidad poro efectuar los
operaciones de adición 'I
sustracción mentalmente.
;a Completamos el crucigrama
resolviendo las operaciones
aritméticos q,ue mostramos
o continuación.

: 22

•
... 1 1 1 O 1 1 1 111OO11 O

Debes verificar los

operaciones antes de
transcribir los resultados
al tablero. 1Éxitos!

� lCÓ .. O .»VGA .. 05?

:.,
.!'o .O, Horizontales ..
•
• .o, Verticales
•
s 13. 1952-747 •.
! 1. 24 + 51 1. 24 + 725 11. 56+244
le 3. 24 + 15 15. 130 - 51
•
•
•
.. 2. 73 - 22 12. 8251 - 1455

•1'
� 5. 9919 - 3078 17. 6+74 • . 3. 16 + 18 14. 533 - 244

u 7. 684 -239 18. 293+605

•
•
•
.. 4. 49 +46 16. 508+479
"" 8. 408 -89 19.26+153 •
• .. 5. 377 + 262 18. 208 + 608
i� •
"
!
9. 1 + 25 21. 3462 + 2705 •
•
..6. 14 328-6177 19. 22-7
8 10. 184-89 22. 78 - 22 7 . 480 - 15 20. 91 - 15
� •
•
• 11. 697+3159 23. 86 - 20 •
• .9. 412 - 127 21. 24 + 42

Álgebra - UNIDAD 1 0
 •
LOS NUMEROS ENTEROS '!l.
Comparación de los números enteros
Razona
En una recta numérica un número entero es 2. Ordena los siguientes números
mayor si está más a la derecha que otro y es a) de menor a mayor:
menor si está más a la izquierda que otro.
• +35;+39;+17;+23; +8
... -3 -2 -1 O +1 +2 +3 ... ( +8; +17; +23; +35; +39 )
1. Compara los números e indica mayor(>)
o menor(<) según sea el caso. • -15;-31;-25;-7;-39
+45 @ +54 ( - 39; -31; -25; -15; -7
+37 0 -73
b) de mayor a menor:
-85 @ +58 • +27;+32;+51;+16; +37

-63 @ -36 ( +51;+37;+32;+27;+16

Verifico mis aprendizajes

1. Escribe en cada recuadro mayor (>) o 2. Asigna (>) o (<) al comparar los
menor(<) según corresponda. siguientes números enteros:

+125 o +152 -189 o -200

+236 o -632 -312 o -288

-125 o +521 -400 o -600

3. Ordena los siguientes números enteros 4. Ordena los siguientes números enteros
de menor a mayor: de mayor a menor:

• -36;+28;-15;+16;-24 • -8;+13;-5;+17;-9;+10

• +17;-18;+20;-12;+9 • +18;-25;+13;-18;+24;-30

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 Opuesto de un número/ Valor absoluto de un número entero
Razono
El opuesto (op) de un número entero es el El valor absoluto de un número entero
mismo número, pero con el signo cambiado. positivo es el mismo número; de un número
Determina el número opuesto en cada caso.
entero negativo es el número opuesto, y de
cero es cero.
• op(+8) =-8 Calcula el valor absoluto en cada caso.
• op(-13)=+13
• 1+191=+19
• op(+19)=-19 • 1-311=+31
• op(-21)=+21 • 1-431 = +43
• op (-30) = +30 • 1-571 = +57

• l-(+63)1 = 1-631 = +63

Verifico mis aprendizajes

1. Indica el opuesto en cada caso. 2. Calcula el resultado en cada caso.
• op (+5) = • op [op (+27)] =

• op (-7) = • op [op (-35)] =

• op (+16) = • op {op [op (+42)]} =

�
:.,
.!'o • op (-25) = • op {op [op (-53)]} =
s
!
le
3. Halla el valor absoluto en cada caso. 4. Determina el resultado en cada caso.
•1'
�
• l-591 = • l-1+4711 =
u
"" • 1+671 = • 1+1+5611 =
i�
" • 1-731 = • l-l-6311 =
!
8
� • 1+851 = • l+l-7811 =
•

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Adición y sustracción de números enteros
Razona
1. Determina el resultado de la operación. 2. Daniel le prestó a
Benjamín S/ 155. Si luego
• (+18) + (+27) + (+24) + (-10)
de dos meses Benjamín le
Resolución: da a Daniel S/ 120, ¿cuánto
Agrupamos los términos de dos en dos dinero le debe Benjamín a Daniel?
y efectuamos según las reglas de la Resolución:
adición. • Lo que Benjamín debe se interpreta
= (+18) + (+27) + (+24) + (-10) como una cantidad negativa. Enton-
ces, lo que aún le debe a Daniel es
=+(18+27) + (24-10)
155 - 120 = 35
=+45+14
• Luego, a Daniel aún le deben S/35.
= +59

Verifico mis aprendizajes

1. Determina el resultado de la operación 2. Halla el resultado de la operación
(+15)- (+13) + (-25)- (-20) (-21) + (-19) + (+32) + (-17)

3. Calcula el valor de A si 4. Indica el valor de B si

A= (-7) + (+28)- (-12) + (-16)- (-10) B = (+8)- (-16) + (-29) + (+13) + (-20)

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 1. En un pueblo del 2. Un avión vuela a una altura
departamento de Puno, de 8900 metros, luego
una mañana de invierno, se desciende 750 metros y
registra una temperatura de ""'---" después asciende 1050
-2 ºC (grados Celsius), y metros. ¿A qué altura está volando ahora?
por la noche, -18 ºC. ¿En cuánto disminuye
la temperatura por la noche respecto a la
temperatura de la mañana?

3. Una cisterna contiene 4. Un submarino se encuentra

25 800 litros de agua. Si por bajo el agua a una
la mañana se consumen profundidad de 540 m.
18 500 litros y por la noche Si se sumerge 96 m, y
se echan 20 120 litros de después emerge 480 m,
agua, ¿cuánto habrá en la cisterna la ¿a qué profundidad se encuentra el
mañana siguiente? submarino?

�
:.,
.!'o 5. Lidia tiene S/ 2450 6. El filósofo Platón nació en el
s ahorrados en el banco. año 427 a.c., y falleció en el
! Si deposita su sueldo de año 347 a.c. ¿A qué edad
le SI 2800 en el banco y murió Platón?

•1'
luego retira S/ 1960, ¿cuánto
�
tiene depositado ahora en el banco?
u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Multiplicación y división de números enteros
Razona
1. Efectúa las siguientes operaciones e 2. En la cámara de un frigorífico, la
indica su resultado. temperatura puede variar 2 ºC en
• (+13) X (+4) = + (13 X 4) = +52 5 minutos. Si la temperatura en la
cámara es -4 ºC, ¿en cuánto tiempo la
• (-15) X (+3) = - (15 X 3) = -45 temperatura bajaría a -24 ºC?
• (+36) X (-2) = - (36 X 2) = -72 Resolución:
• Calculamos la diferencia de
• (-12) X (-9) = + (12 X 9) = +108 temperatura y luego la dividimos por
lo que baja en cada 5 minutos.
, (+32) = + 32 = +8
(+4) 4 -4-(-24) -4+24 20=10
2 2 2
, (-42) = _ 42 = -14 • Ahora, multiplicamos el número de
(+3) 3 veces que baja la temperatura por lo
, (+54) =-54=-6 que demora cada bajada.
(-9) 9 10X5=50
, (-63) = + 63 = +9 • Luego, la temperatura bajaría a
(-7) 7 -24 ºC después de 50 minutos.

Verifico mis aprendizajes

1. Efectúa cada operación. 2. Halla el resultado de cada operación.
• (-24) X (-5) = , (-48) =
(+6)
• (-18) X (+6) =
, (-72) =
• (+21)x(-7)= (-8)

• (-30) X (-4) = , (+56) =

(-7)

3. Determina el resultado de cada 4. Calcula el resultado de cada operación.

operación.
, {-36)x{-8)
• (-8) X (-2) X (-3) = (-16)

, (+25) X (+9) _
• (+6) X (+5) X (-4) = (-15)

e Libro de actividades · 4.0 grado

 1. Para cancelar una deuda 2. Antonio, Benito y Carlos
Roberto debe hacer 4 desean comprar un auto
pagos de S/ 186. ¿ Cuánto cuyo costo es de Si 36 144.
dinero debe cancelar en Si los tres deciden pagar el
total? carro en partes iguales, ¿cuánto pagará
cada uno?

3. En un sobre hay 6 4. Clara compró 19 kg de arroz

caramelos de limón; y pagó en total SI 76. ¿Cuál
además, en una caja es et costo de un kilogramo
pequeña hay 24 de estos de este arroz?
sobres, y en un cajón, 16 de estas cajas
pequeñas. ¿ Cuántos caramelos hay en 3
cajones?

�
:.,
.!'o 5. Un robot acuático está a 6. El motor de un barco
s 25 metros de profundidad consume 11 250 galones
! en et mar; un naufragio se de combustible para
le encuentra a seis veces ta recorrer 45 millas náuticas.

•1'
� profundidad del robot. ¿ Cuántos metros ¿ Cuántos galones emplea
más debe bajar et robot para llegar hasta para recorrer una milla náutica?
u et naufragio?
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Operaciones combinadas con números enteros

Razona
1. Halla el valor de A si 3. Javier tiene 12 años. Maritza el doble de
A= (-3) X (-15)-(-4) X (-10) Javier y Ana tres años más que Maritza.
Resolución: ¿Cuál es la edad de Ana?
Efectuamos las operaciones según el Resolución:
orden de operaciones y las reglas de • Javier = 12 años
multiplicación.
• Maritza = 2 x 12 = 24
A= (-3) X (-15)- (-4) X (-10)
• Ana = 24 + 3 = 27
A=+ (3 X 15) - (-4) X (-10) • Luego, Ana tiene 27 años.

A= +45 (+40) 4. Una persona compró 12 polos a SI 28

A=+45-40 cada uno y 3 pelotas a SI 48 cada una.
A=5 Si al momento de cancelar le hacen un
descuento de SI 30, ¿cuánto pagó en
2. Determina el resultado de la operación. realidad?
(-4) X (-6) + (-18) � (+3)- (-5)
Resolución:
Efectuamos según el orden de
operaciones y las reglas de la • Gasto total= 12 x 28 + 3 x 48
multiplicación y la división.
= (-4) X (-6) + (-18) + (+3)- (-5)
= 336 + 144
'-----v-----' = 480
= (+24) + (-6) - (-5) • Gasto real = 480 - 30 = 450
= 24 - 6 + 5
• Luego, en realidad pagó SI 450.
= 18 + 5 = 23

Verifico mis aprendizajes

1. Determina el resultado de la siguiente 2. En una pastelería se �
operación: han comprado 25 kg de "=-
(+45)-(+36)+(-9)+(-12)X(+5)-(-7) azúcar a SI 3 el kilogramo, •
32 kg de harina a SI 6
el kilogramo y 5 kg de levadura. Han
gastado SI 297 en total. ¿ Cuál es el
costo de un kilogramo de levadura?

@ Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Efectúa la operación en cada caso. 2. Resuelve la operación en cada caso.

a) (+35) + (-29); a) (+32) + (+18);

b) (-65) - (-35); b) (+48) - (-56);

c)(-3)X(+17) ; e) (+6) X (-11) ;

d)(-5)x(-13) ; d) (+56) + (+8) ;

e) (-27) + (+3) ; e) (-48) + (-6) ;

3. Determina el valor de A si 4. Efectúa en cada caso.

A; (+51)- (-19) + (+30)- (-40) a) (-18) X (-2) + (-7) X (+5)

b) (+54) -r- (-3) + (-48) + (+3)

�
:.,
.!'o
s 5. Resuelve apropiadamente la operación
combinada.
6. Efectúa adecuadamente la operación.
! 64 + 8 - {6 X 4 + [(39 + 3) - (15 X 2)1)
le 15 - {9 - [72 + 6 + 15 - (7 X 4)])

•1'
�

u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 1 G
7. Halla el valor de A si 8. Determina el valor de B si
A=(+2)x(-8)-(+5)x(-6)+(-12)7(-6)+1 B = (-45) 7 (-5) X (-2)- (-8) X (+5) + 30

9. Efectúa adecuadamente la operación. 1 O. Resuelve y halla el valor de P.

18 - {2 X [3 X 5- (12 � 2 + 5)] + 1} P = (-24) � (-8) - (-5) X (+2)

11. Determina el valor de E. 12. Efectúa y determina el valor de F si

E= (-12) - (-17) + (-19) + (-9). F = (-2) X (+18) + (-9) X (-6).

8 Libro de actividades - 4.0 grado

 13. Calcula el valor de M. 14. Calcula el valor de S.
M = (+42) -e (-3) - (-40) -e (+4) S = -48 + (-15) X (-3) + (-36) -e (-4)

15. Determina el valor de K. 16. Lucia tiene 17 pulseras;

K = (-81) � (+9) + (+12) X (-2) Zoila, el triple de las que
tiene Lucia, y Rosa, 20
menos de las que tiene
Zoila. ¿Cuántas pulseras tiene Rosa?

�
• 17. Para una recepción se han 18. En una tienda se vendieron
.!'o comprado 24 empanadas 4 blusas a SI 45 cada una,
de queso a SI 3 cada una; 5 faldas a SI 75 cada una
36 empanadas de pollo a y 6 pantalones. Si por todo
SI 4 cada una, y 12 de carne, se recaudó SI 1095, ¿cuál
a SI 5 cada una. Si se paga con 6 billetes es el costo de un pantalón?
de SI 50, ¿cuánto debe recibir de vuelto?

Álgebra - UNIDAD 1 G
 Determinación y creación de la regla de formación en patrones

1. Completa los recuadros en cada Resolución:

secuencia.
• Elaboramos un esquema con la
información.
-10 -10 -10 -10 -10

+12 +12 +12 +12 +12 §)00000

b)@OOOOO lunes Martes Miérroles Jueves V18fll8S Sábado

-15 -15 -15 -15 -15 • Ahora, completamos el esquema.

c)[D00000 -10 -10 -10 -10 -10

X2 X2 X2 X2 X2

Lunes Martes Miércoles JIJB\laS Vleffl6S Sábado

2. Determina el número que completa la • Luego, el sábado vendió 100

secuencia. empanadas.

a) 17; 30; 43; 56; 69; @ 4. Claudia ha leído 72

páginas de un libro
hasta el miércoles. Con

b) 172; 161; 150; 139; 128; o la finalidad de terminar

de leer cuanto antes el texto decide leer
18 páginas por día. ¿Cuántas habrá leído
hasta el domingo?
Resolución:

e) 13; 26; 52; 104; 208; O • Elaboramos

información.
un esquema con la

d) 24; 25; 27; 30; 34; 0

@QQQ
Miércoles Jueves Viernes Sábado
.!'o
1
l
• Ahora, completamos el esquema. j'
1

---
3. Una persona vendió 150 t.7. ... @000
empanadas el lunes. Si
durante los siguientes días
_tih
vendió 10 empanadas • Luego, hasta el domingo habrá leído
menos que el día anterior, ¿cuántas 144 páginas.

e
empanadas logró vender el sábado?

Libro de actividades · 4. grado

0
 1. Halla el número que sigue en la secuencia 2. Determina el número que continúa en la
8; 22; 36; 50; 64 ... sucesión.
19; 42; 65; 88; 111 ...

3. ¿Cuál es el número que completa la 4. Calcula el número que sigue en la sucesión.

sucesión? 87; 78; 69; 60; 51 ...
216; 200; 184; 168; 152 ...

5. ¿Qué número continúa en la sucesión? 6. Indica el número que sigue en la siguiente

3; 6; 12; 24; 48 ... secuencia:
486; 162; 54; 18; 6 ...

�
:.,
.!'o
s
!
le
7. Determina el número que sigue en la 8. Halla el número que continúa en la
•'
�
1u
sucesión.
21; 24; 29; 36; 45 ...
siguiente sucesión:
36; 42; 50; 60; 72 ...

""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 1 0
9. Un atleta ha decidido aumentar su tiempo 1 O. Antonio recibe quincenalmente
de entrenamiento diario en 15 minutos. Si para sus alimentos SI 900.
el primer día de entrenamiento empleó 40 Si diariamente gasta SI 35,
minutos, ¿cuánto tiempo empleará en su ¿cuánto dinero tiene al final del
quinto día de entrenamiento? sexto día?

11. Inés tiene SI 310 ahorrados para comprarse 12. Carolina se propone ahorrar
un vestido que usará en el matrimonio dinero para sus compras de fin
de su hermana, pero este cuesta más, de año, así que decide ahorrar
entonces decide ahorrar SI 25 diariamente el doble de lo que reservó el
durante cinco días más. ¿Cuánto cuesta mes anterior. Si en agosto
el vestido? ahorró SI 24, ¿cuánto ahorró en diciembre?

�
13. Un comerciante decidió incrementar 14. Luis ingresó a una empresa de venta de :.
sus ventas de un mes a otro. En enero autos y el primer mes ganó una comisión .!'
vendió SI 1200; en febrero, SI 1300; en de SI 2150; el segundo mes, SI 2350; el �
marzo, SI 1450; en abril, SI 1650, y así tercero, SI 2650; el cuarto SI 3050 y el 1
sucesivamente. ¿Cuánto vendió en julio? quinto mes, SI 3550. ¿Cuánto ganaría el J
sexto mes de trabajo?

e Libro de actívidades · 4. grado

0
 ;

- CONCEPTOS PREVIOS DEL ALGEBRA -

Término algebraico
Razona
1. Para cada término algebraico, indica su 2. Sean los términos algebraicos.
coeficiente y el exponente o exponentes de 5x2· 7x5· -3x4
' '
la variable o variables, según sea el caso. Calcula en cada caso
a) la suma de sus coeficientes:
argée'::1!�:o I Coeficiente I Varlable(s) IExponente(s) ( 5+7+(-3)=12-3=9)
5x3 5 X 3 b) la suma de sus exponentes:
( 2+5+4=7+4=11 )
-7x5 -7 X 5
3. Sean los términos algebraicos
3x'y' 3 x;y 2;4 -12x5y6 ; 9x'y'
- ix4y6 5 calcula en cada caso
-6 x;y 4;6
6 a) la suma de sus coeficientes:
- Bx1yz2 -8 x;y; z 7; 1;2 ( -12+9=-3 )

1...xy'z' 2 1; 3; 4
b) la diferencia de los exponentes de x:
x;y;z
3 3 ( )
5-2=3

Verifico mis aprendizajes

1. Sean los términos algebraicos 2. Tomando en cuenta los términos
1 Bx3y5; 24x'y2, algebraicos 31x12y5; 17x4y'5,

a) calcula la suma de sus coeficientes. a) calcula la diferencia de sus

coeficientes.

b) calcula la diferencia de los

exponentes de y.------ b) calcula la suma de los exponentes
dex. �

3. De acuerdo con los términos algebraicos 4. Según los siguientes términos

siguientes: -3x3y4; -4y2z4; -5x4y3z5, algebraicos: 6x3yz4; -7xyz2; 2x'yz',

a) calcula el producto de sus a) calcula el producto de sus

coeficientes. coeficientes.

b) calcula la suma de los mayores b) calcula la suma de los menores

exponentes de cada variable. exponentes de las variables.

Álgebra - UNIDAD 1 G
 Términos semejantes
Razona
1. Si los términos 13xªy' y -12x\P son • Ahora sumamos los coeficientes.
semejantes, halla a - b. 5a + 4b = 5(3) + 4(4) = 31
Resolución: • Luego, la suma de coeficientes es
• Como los términos son semejantes, 31.
los exponentes de sus partes
variables también serán iguales; asi: 3. Efectúa.
A= 3x2 + 6xy + x2 + xy + 5x2 + 2xy
Resolución:
• En A, agrupamos los términos que
• Entonces: a = 9 y b = 7 son semejantes y efectuamos.
• Luego: a - b = 2
A= 3x2+ x2 + 5x2 + 6xy + xy + 2xy
2. Sean los términos semejantes 5ax'y"
y 4bxªy4. Calcula la suma de los • Ahora sumamos los coeficientes de
coeficientes de ambos términos. los términos semejantes; así:
Resolución:
A= (3 + 1 + 5)x2 + (6 + 1 + 2)xy
• Como los términos son semejantes:
x'y"=xªy4 => a=3yb=4 • Luego: A= 9x2 + 9xy

Verifico mis aprendizajes

1. Sean los términos semejantes 2. Se tienen los términos semejantes
2ax5y" ; 3bxªy6, calcula a + b. 7xmy' ; -8x7y". Calcula el valor de 2n - m.

3. Reduce los siguientes términos: 4. Efectúa adecuadamente las operaciones.

24x2y - 18x2y + 15x2y - 9x'y + 3x2y x3 + Bx2 + 3x3 - 5x2 + 7x3 + 9x2 - 8x3

G Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Si los términos 5x'yªz5; 3x3y"z0 ; -2x'y6z5 2. Sean los términos semejantes:
son semejantes, halla el valor de a + b + c. -7xªy6zº; -1 Oxªy'z9 ; -13x'y'zº,
calcula el valor de a + b + c.

3. Reduce los siguientes términos semejantes: 4. Resuelve adecuadamente

12x7y6 + 23x6y7 - 3x7y6 - 15x6y7. 3x4y + 5x2y' - x4y + 8x2y' + 4x4y - 2x2y'

5. Si los términos algebraicos 2ax'y" y 6. Sean los términos semejantes

� 3bx3y7 son semejantes, calcula la suma (a + 1 )x3y9 ; (2b - 1 )x"y",
:.,
de los coeficientes de ambos términos. determina la suma de los coeficientes de
dichos términos.

Álgebra - UNIDAD 1 0
 ;

GESTION DE DATOS
Recogemos y organizamos información
1. Los siguientes datos representan los 2. Los datos indicados corresponden a las
pesos de algunas personas de diferentes preferencias de algunas personas por
edades. ciertas frutas:
45 42 43 44 42 43 fresa mango piña naranja plátano
42 45 44 42 43 44 mango plátano fresa mango naranja
43 42 44 45 42 44 fresa naranja mango fresa plátano
naranja mango fresa plátano piña
42 43 44 42 43 45
plátano fresa mango piña mango
43 44 42 44 42 43 fresa naranja piña mango plátano
Elabora una tabla con estos datos. Elabora una tabla con estos datos.

3. Los datos representan las edades de un 4. El siguiente grupo de datos corresponde

grupo de trabajadores de una empresa. a las ciudades que visitaron un grupo de
28 27 29 30 31 25 28 25 jóvenes en sus vacaciones:
26 27 28 29 30 31 30 29 Arequipa Cajoo"8'Q3 Cu seo lquitos Puno
28 25 27 30 31 25 28 26 Cu seo lquitos Puno Cusco Cajaman;a
27 30 29 31 27 25 26 28 lquitos Arequipa Cu seo Puno lquitos
25 26 27 28 29 30 31 27 Cu seo Cajaman;a Arequipa Cusco Puno
Elabora una tabla con estos datos. Arequipa lquitos Puno Cajaman;a Cu seo
o
lquitos Cu seo Puno Cu seo Cajaman;a
1
Elabora una tabla con estos datos. J
!'
1

@ Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Los siguientes datos corresponden a las 2. Los datos corresponden a los géneros
horas extras que han realizado un grupo de película que prefiere un grupo de
de trabajadores en una empresa. personas.
3 2 1 3 1 2 4 5 1 2 terror acción ficción drama eo1118dia musical
2 1 3 4 5 2 1 3 2 1 oomedia ficción terror musical ficción acción
terror musical oor I iedia ficción terror musical
4 1 2 5 3 4 2 3 1 2
a::media ficción terror acción terror comedia
3 2 1 2 5 1 2 3 4 5 drama musical terror rornedia drama acción
1 2 1 3 2 2 1 3 5 1
Elabora una tabla con estos datos.
Elabora una tabla con estos datos.

3. Los datos indicados corresponden al 4. Los siguientes datos representan los

número de medallas que ganó un grupo deportes que practican los socios de un
de deportistas en una competencia. club.
6 4 2 3 1 3 4 3 2 1 tenis fútbol básquet natación vóley golf
3 2 1 4 2 1 3 4 3 2 vóley básquet tenis fútbol natación vóley
4 2 1 2 3 4 1 2 3 4
golf natación fútbol tenis fútbol natación
5 6 2 4 5 1 2 5 6 3
� fútbol tenis natación fútbol natación golf
:., 4 5 3 2 1 4 2 1 5 6
.!'o 3 2 1 5 4 3 2 2 1 5 tenis fútbol golf tenis fútbol básquet

s Elabora una tabla con estos datos. Elabora una tabla con estos datos.
!
le

•1'
�

u
""
i�
"
!
8
�
•

Álgebra - UNIDAD 1 @
 Organizamos e interpretamos la información

1. Anota en el cuadro las edades de tus compañeros de aula (incluyéndote), luego elabora
una tabla con la información.

Edad Conteo n. º de alumnos

Según los resultados de la tabla, ¿cuál es la edad de la mayoría de estudiantes? ¿Por qué
lo crees?

2. Realiza una encuesta a los alumnos del aula contigua a la tuya sobre el deporte que
prefieren: fútbol, básquet y vóley.

Deporte Conteo n. º de alumnos

Según los resultados de la tabla, ¿qué deporte tiene menos preferencia? ¿A qué se deberá?

3. Anota en el cuadro el número de abuelos vivos de cada uno de tus compañeros de aula .!'
0
(incluyéndote).
1
n.º de
Conteo
n.º de
alumnos
l
!'
abuelos vivos

1u
"•
1
Después de obtener los resultados de la tabla, ¿se puede saber si hay más abuelitas que �
1
abuelitos vivos? ¿Cómo? •

G Libro de actividades - 4.0 grado

 1. Realiza una encuesta a 30 alumnos de tu colegio sobre la fruta que prefieren: melón, mango,
fresa, pera y chirimoya. Anota los datos en un cuadro y elabora una tabla.

Fruta Conteo n. º de alumnos

Según los resultados de la tabla, ¿cuál es la fruta preferida? ¿Coincide con tus preferencias?

2. Del grupo de alumnos de tu aula, averigua qué postre de los indicados les gusta más
(uno por alumno): mazamorra, flan, arroz con leche, leche asada o picarones. Con esta
información, elabora una tabla.

Postre Conteo n. º de alumnos

Según los resultados de la tabla, ¿cuál es el postre que les gusta más? ¿Lo consumen con
frecuencia (semanal, mensual)?

�
:., 3. Realiza una encuesta a un grupo de 24 personas sobre el número de integrantes que
.!'o conforman la familia; anota la información en el cuadro y elabora una tabla.
s n.º de
! n.º de
le integrantes/ Conteo
personas
familia
•1'
�

u
""
i�
"
!
8
� Después de los resultados de la tabla, ¿viven al menos con uno de sus padres? ¿Cómo
• averiguarlo?

Álgebra - UNIDAD 1 G
 Frecuencia absoluta y tabla de frecuencias

1. La siguiente tabla de frecuencias nos b) ¿Qué tipo de empanada es la que

muestra los gustos musicales de un grupo menos acogida tiene?
de estudiantes del 4.° grado.

Género Conteo n. • de estudiantes c) ¿Cuántas empanadas de queso han

Cumbia 1m I 6 vendido?
Merengue 111 3
Salsa im 5 d) ¿ Cuántas empanadas en total se han
Rock 1111 4 vendido ese día?
Reguetón nu 1m 11 12

Responde.
3. La tabla de frecuencias nos muestra la
a) ¿Qué género musical les gusta más a marca de auto que poseen un número
los estudiantes? determinado de personas.
Marca n.º de
Conteo
de auto Dersonas
b) ¿Cuál es el género musical que les
gusta menos a los estudiantes? Tuyota lmlmlll 13
Nessan im im lml 16
c) ¿Cuántos estudiantes gustan de la Kiac lmlmll 12
cumbia?
Word lmlml 11
Wolkswagen lmlll 8
d) ¿Cuántos estudiantes conforman el
grupo de 4.° grado? Responde.
a) Del número de personas indicado en
2. La tabla nos muestra el tipo de empanadas la tabla, ¿cuántas tiene un auto marca �
vendidas cierto día en una pastelería. Kiac? :.
.!'o
Tipode
empanada Conteo Cantidad s
b) ¿Qué marca de auto es la que más §
Pollo 1m nu 11 12 tienen las personas de la tabla? le

•1'
Carne 1m 1m 1111 14
�
Queso imim 10
c) ¿Qué marca de auto es la que
Mixta 1m I 6
pertenece a menor cantidad de
u
Acelga 1m 111 8 personas en la tabla? •"
!;
Responde. "
a) ¿Qué tipo de empanada es la que d) ¿ Cuántas personas están 1
�
más se vende? representadas en la tabla? •

G Libro de actividades - 4.0 grado

Con los aprendizajes logrados hasta ahora, resolvamos las siguientes situaciones:

1. A continuación se proponen dos expresiones

matemáticas (Ay B). Efectúa las operaciones
indicadas en cada una de ellas y luego
determina el valor de A - B.

A= (-27) + (+9) + (+8) X (-2)

B = (-16) X (-3) + (-21)-(+17)

2. Los siguientes datos son las edades de los

ancianos de un albergue. Elabora una tabla
de frecuencias y responde.

84 62 84 84 75
75 84 75 75 75
62 62 84 84 84
62 75 84 84 84

a) ¿Cuál es la edad que más se repite?

b) ¿Cuántos datos hay en total?
c) ¿Cuál es la edad con menor frecuencia?
¡
s•
3. Completa la siguiente tabla de frecuencias:
o
o,-
t•
cee ... FrKuencl•
Huaylash 7
laodó 1111
Toodero
Festejo
tm II
9 1
ó
e
tmtm
Huaino
•
Marinera 15
!
a) ¿Cuál esladanza con mayor preferencia?

b) ¿Cuál esla danza con menor preferencia? i•

e) ¿Cuál es la cantidad total de alumnos?

@ Libro de actividades. 4.0 grado

 SITUACIONES PROB"EMÁTICAS TIPO UE

1. Una institución educativa Ahora, responde las preguntas.

busca indagar sobre
los aprendizajes de sus
a) ¿Cuál es el curso que más se
prefiere?
estudiantes en todas
la áreas. Para ello,
elabora una encuesta
sobre las preferencias b) ¿Cuál es el curso que menos se
de sus alumnos respecto a ciertos cursos. Por prefiere?
algún descuido, la tabla quedó incompleta, pero
con la información necesaria para completarla.
Observa. e) Se observa que prefieren más
Razonamiento Matemático que
e, ... c..rt.o Fre<:u•ncl• Matemática, ¿opinas igual? ¿Por
Matemática tm II qué?
Raz. Matemático 10
Cmncia y Ambiente 1111 d) De los mencionados, ¿cuál
Educación Física 9 prefieres tú?

2. Los siguientes datos

representan las edades
de 30 alumnos de
diferentes grados. En
los cinco recuadros
pequeños, agrega las
edades de cinco de tus
compañeros.

a 10 11 12 13 9
•
!o 9 11 12 12 13

t•
11 9 11 10 11
10 10 9 11 12
13 12 11 9 9

1
ó DDDDD
'•
! luego, elabora una tabla de frecuencias y
responde.

1• a) ¿Qué edad tiene mayor frecuencia?

b) ¿Qué edad tiene menor frecuencia?

Álgebra - UNIDAD 1 0
 Cuando enfrentamos los problemas, podemos equivocamos, pero
son los errores los que nos permiten darnos cuenta de que
debemos buscar otro camino; luego de varios intentos,
encontraremos el correcto. Sé perseverante,
recuerda que eres un GANADOR.

1. Efectúa. 2. Resuelve.
(-51) + (-62) - (-48) + (-27) (-9) X (+5)- (-15) X (+2)

A)-82 8)-87 C) -90 D) -92 A) -12 B) -15 C) -18 D)-21

3. Efectúa. 4. Reduce.
(+96)- (--42) + (-6) + (-80) 2.x'y' + 9.¡,,t - 5xV - 3x5y-'

A)3xY
C) -2x'y' ••
"
A) 7 B)B C)9 D) 10
•
"o
5. Resuelve.
(-28) X (-5) + (-54) + (+6)
6. Reduce.
13abJ -11abJ + 7abJ - 9abJ t•
1
ó
e
•
l"•
A) 131 B) 133 C) 130 D) 132 A) O B) 1 C)2 D) 3
1•
e Libro de actividades· 4.0 grado
 7. Reduce. 8. Efectúa.
19a3+ 15b3 -12a3- 9bl +6a1-3b3. 3xY + 4i2y1- 'ry2 + 5x2'f + 7xY- 6x2y1

A)3a3-13b3 B) 3a3 + 13b3 A) 3xY - 9x2y3 B) 6xY + 9x2y3

C) 13a3 - 3b3 D) 13a3 + 3b3 C) 9xY + 3x2-y1 D) 9,'y' - 3,'y'

,. Elabora una tabla de frecuencias acerca del 10. Elabora una tabla de frecuencias con los
número de hijos de un grupo de familias. datos sob(e la estatura en centímetros de
1 2 3 1 o 1 2 1 un grupo de alumnos.
o 1 2 1 3 1 o 2 132 133 133 131 132 131
2 o 1 3 1 2 1 2 134 133 132 132 131 133
3 1 2 1 2 1 2 2
132 131 133 134 132 131
131 132 134 132 131 132

"
'•
•
, 11. Completa la tabla de frecuencias sobre los
o
dulces peruanos favontos de un grupo de
12. Completa la tabla de frecuencias sobre
los platos Upicos que se consumen en un

t• personas.
Dulce e� ...
Frejol colado lmlmlml
FrKuencl•
restaurante .
Pwto tlplco Conteo FrKuenci.

1
Cau cau 7
Sanguito 22 Lomo sallado lm lm I
ó
'• M"'°""'
Chapan a lm 1111
13 c.-
r de anina lm lm 1111
18

!,• Luego, responde. Luego, responde.

¡ a) ¿Cuál e, el dulce 000 menor a) ¿Cuál es el plato lfpico con menor

'• frecuencia?
b) ¿Cuál e, el dulce 000 mayor
frecuencia?
b) ¿Cuál es el plato lfpico con mayor
frecuencia? frecuencia?��������-

Álgebra - UNIDAD 1 0
INTELECTUM 4, EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

© Marco Hernán Flores Velazco, autor, 2020
© Ediciones San Marcos S. A. C., editor
© Ediciones Lexicom S. A. C., editor

Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Teléfono: 202- 7030
RUC: 20545774519
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe

Directora editorial:
Mónica Paredes Pérez

Responsable de edición:
Yisela Rojas Tacuri

Asesoría académica:
Rosario Sánchez Sánchez, Jorge Chávez Ormeño

Corrección de textos:
Monica Terrones Pacheco, Eder Gamarra Tiburcio
Jhonatan Peceros Tinco

Diseño de carátula:
Ger Orozco, Miguel Mendoza Cruzado

Composición de interiores:
Miguel Lancho Santiago, Lourdes Zambrano lbarra

Gráficos o ilustraciones:
lvan Mendoza Cruzado

Retoque fotográfico:
Katherina Bocanegra Quino

Primera edición: enero 2020

Tiraje: 20 000 ejemplares

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501301900721

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

sin previa autorización escrita del autor y el editor.

Impreso en Perú I Printed in Peru

Pedidos:
Av. San Luis 2261, San Borja, Lima, Lima
Teléfono: 202-7035
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe

Impresión:
Aníbal Paredes Editor S. A. C.
Jr. Dávalos Lissón n. º 135 int. 201, Lima, Lima, Lima
RUC: 20538732941
Enero 2020

Publicado en febrero de 2020

 ,
INDICE Aritmética
Situaciones problemótlcas de cantidad

1
l.o-do---y-
--y
Unidad Agrupamos y contamos

�----
..., _...,,1o..-..1ca •

-
u--. ... --.,-
' "

_ ••
CONJUNTOS Ro.p,wwwt :·,-•..,-
,do_...__ - _ •
Ro,;.www .,,,-.,•
Pwo••doyno,,.••dodo_,..._ - - - ,o
I'
-.. ... ........_ "
... _...,_ - "
-- . ·· ...... _
- • .- -,...-. ·-- - ·- - 11
. .... ··- ·- ·- SISTEMA MONETARIO PERUANO
�'""""'*""""°"'*""' ·- ·-· " •
e_.. ·-· ·-·-·- -·"
i.....- ... --,---· .....

••
l!I
011 .. ,, ··-- ..._,.._
... __ ,._,.._ 15
1t

T,..,...._..,_ - ·-
NUMERACIÓN DECIMAL
.... "' _,. e: ..... -rer ...
e..._,.,.__,. •
"•
__
u...- ... - ........ ,-..... e.¡,..

2
C...-tePd --••

... ..
__
Unidad Operaciones aritméticas

-d. ... .o-__-__ ·- ·- ·-·- .

La.- 11 ...

OH:RACIONES CON LOS NÚMEROS NATURALES

-·1· . .,----
-,•·--<PAEVI
P...-,- .....
0,...a:b--1.tili

R-ow,w IT
1

•=dolo-- ..ro
M

•
·--""
'll'�""-- -
,,, ... .......
... -... - ·-·-··-·- 41
Ope;&IXI=-· ... 1 _, •

••
Ru-¡w tT M """'f.Cf
_, Cole,� o00Jap,e•-
Con1-10,a, -•!"'' F ojee
·-"••

3
�---,
Unidad Divisores y mUltlplos
... _ ....... ..-1ca
• --"l> ,. ., . - •�

-
U• e u....... -- ro
•••

-.......
... .-- ...... jMCM)_
DIVISIBILIDAD

.....
Wm.l<:Cl'l'Úl-(MCD)_
eo
••

-.......
- - -

,_ ......... .-. ....

-
•••
Mllllpb ... '"' - ,.,..,.,_ .. ..,._ ... - y l,IC[l
� - - - -

a - .... nr td?<Jt2 - - - - R.-,..:: ••

- - - - ••
d ?<Jt• - - - - T,.,..._..,,.....__ - ••
.. --··· ....
•
-·· ••
- .... , nr: d?<J<S

... •
·- - -·-
SIN-;., tT WcwllpoECE
!o d ?<Jt ¡;
•• ..

_
-••tnm: ?<Jt 5 y ?<Jt 10 c., .. �'"'""'_'_ -·
-p,;,... .. .... ... ..... c .... - ... .... ..

1• ... __ .A
··- 108

, . ............ -
Las partes del todo "'9,lna no

---
Unidad
...
1
.. ..
'"'"
�·--·
_t- ....._--
DECIMALES

. __- .
--. - -
-- .
· �
.
-·-
-

-- ,
,.., e
·- -·- - --
.
·-

.-
-

...... _
! -·-·
FRACCIONES
ó
<
•
-
-
-
-
-
-
--
-
•••
••• °"""Y=•..-od6<,do.,_-.....,._
� "'-

- ......... -
- - - •••
., ........---. ... '"
-

. . .... ••
-

-.-t-. - •••
c.. .... - ... - - - - - "1 •• -

"'
i -·-
O¡.o,adu=do-y ......
'"

·-·--....-...
M. I\ I - - - -
M. 1\ 1 1,, ...... .........., ........ ?<Jt __ - ''"" ..... - ••
• - --- '" --
Trooojoffloo ........ - ••
co.cur- ..Y•-==
11 Wcw .... ECE.
••
eo.,
... ... ... ..
.... ..... ... •••
'º
0
Md

Aritmética
 Agrupamos
y contamos

Desde hace algunos eñes, en nuestro país existen modernos centros

comerciales donde ha� conocidas tiendas por departamentos. En ellas ha�
mucho orden; por <jemplo. la ropa de damas está en una zona. los artefactos
en otra. � osí. ¿Por qué será?
Seguro te has f]ado q,ue ha� rampas de acceso especial para personas con
/ discapacidad física ... ¿Qué te parece?

• Enfoqµe transversal, enfoq,ue inclusivo o de atención a la diversidad

• Valor, respeto por las diferencias
Competencia:
• Resuelve situaciones problemóticas de
cantidad.

En esta unidad:
• Identifica un conjunto, asl como las
relaciones y operaciones que se
pueden establecer en él.
• Resuelve situaciones problemóticas
relacionadas con conjuntos.
• Resuelve situaciones relacionadas con
el producto cartesiano considerando
sus elementos.
• Interpreta relaciones "mayor que".
"menor que" o "igual que", y ordena
los números naturales de hasta seis
cifras.
• Expresa números naturales utilizando la
numeración romana.
• Resuelve situaciones de equivalencias
y aplicaciones del sistema monetario
peruano.

Valores
• El trabajo en equipo y la convivencia

Actitudes
• Es perseverante en la búsqueda de
soluciones a los problemas.
• Muestra predisposición para el uso del
lenguaje matemótico.
Descubrimos el número
. .......
1
. ............. . ...... . ...... . ...... . ...... . ..... . ...... . .......
2 3 4 5 6 7 8 9 10
:
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
En estejuego pueden
participar desde tres 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
compol'\eros(os) o mós, : :
incluso todo lo sección. 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Se necesito uno tablo 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
enumerado hasta
100, como lo q_ue 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
mostramos o lo
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
derecho.

.. .91. . . . . . .92. . . . . . . 93. . . . . . ......

94 95 96 97 98 99 100:.
. ...... . ...... . ...... ....... . ...... . ......
+ Del grupo, se elige a una persona, .: participantes la desarrollarán de manera
quien va a dirigir el juego. Esta persona : más fluida. Cada inicio de juego debe
elige secretamente un número de la
tabla y lo marca en ella (nadie debe .:
:
•
ser dirigido por un integrante distinto .

+ A medida que se dan las partidas, se

ver este proceso). Los demás deben •.
•.
descubrir dicha elección. puede incrementar los integrantes del
•. grupo .
+ Para adivinar el número elegido, por •
: + El juego termina cuando todos los
turnos acordados, cada niño dirá al .•. integrantes han dirigido la misma
•.
grupo el número que cree, fue elegido
cantidad de veces (dos, tres, cuatro,
•.
por el compañero. Este solo debe
responder de dos formas posibles: "es cinco ... ) .
•
mayor que" o "es menor que". De esta •
•
manera, por deducción y eliminación de •
:
opciones, uno de los participantes podrá : .----�-�---,-..-------
adivinar el número. : BUENO ... , \A JUGAR\
•
+ La persona que adivina el número : En estejuego puedes modificar el tablero
•
tendrá un punto a su favor. : (hasta 25, 3G, 40, 4g ... , etc.), también

+ Se debe jugar la mayor cantidad de ..

: puede ser rectangular (por ejemplo, de 5
•
• por 8 poro obtener hasta 40) .
partidas con toda la sección para ver
cómo funciona el juego. A medida
•
•
.. El tablero también puede estar
conformado por los 100 primeros
que se repita esta dinámica, los • . números (pares o impares) .

10
•

Libro de actividades - 4. grado

0
 Es;m;u•l9!ilm
�
.....;..;......:......"... ...........
sencillo, f]ate=
en esto tienda donde
venden pantalones, todos
los q,ue estón en la porte
superior forman un
subcory...into del total.

Yo SO'{ un
subcorjunto de Mi
forrlilia1 eso tiendo es
un subcoryunto de
todos los tiendas, este
centro comercial es un
subcorjuoto de;
 CONJUNTOS
Representación y determinación de conjuntos
Razona
1. Representa gráficamente los conjuntos. 2. Representa los conjuntos simbólicamente.
A; {Meses del verano}

A
•enero
·febrero
·marzo e; {Algunos tubérculos}
e; {papa, yuca, camote, zanahoria, olluco}
B; {Vocales de la palabra "Aurelio"}

.a .e
•i
•U .o
D; {Algunas frutas}
D ; {melocotón, fresa, plátano, manzana,
pera}

Verifico mis aprendizajes

1. Determina por extensión. 2. Determina por comprensión.
A; {Los números pares de una sola E ; {lunes, martes, miércoles, jueves,
cifra} viernes, sábado, domingo}

e ; {Letras del abecedario} F; {norte, sur, este, oeste}

�
•:,
t
"d
3. Determina por extensión. 4. Determina por comprensión. s
§
A; {x/x E IN, 3 <X< 9) E; {7; 8; 9; 10; 11) le
i'
B ; {2x/x E IN, 2 < X < 7) F; (12; 14; 16; 18; 20; 22) ¡,
o
"
,;
e
e
C; {3x - 1/x E IN, 3 <X< 10) <
•
"t
G; {7; 9; 11; 13; 15; 17)
!
�
•

10 Libro de actividades - 4. grado

0
 1. Representa gráficamente el siguiente 2. Determina por extensión los siguientes
conjunto: conjuntos:
A= {Los siete primeros números pares} C = {2x I x E IN, 5 <x< 1 O}

3. Determina por extensión los siguientes 4. Determina por comprensión los

conjuntos: siguientes conjuntos:
A= {Vocales de la palabra "murciélago") C = {cabeza, tronco, extremidades}

B = {Consonantes de la palabra D = {visión, tacto, audición, gusto, olfato}

u corrección"}

íl
•:.,
� 5. Expresa por extensión los siguientes 6. Expresa por comprensión estos conjuntos:
d
s conjuntos:
G = {1 · 3· s: 7· 9)
§ ! ' 1 1

te E= {Letras de la palabra "conclusiones")

j '
�
o.,
•e F = {Letras de la palabra "bibliografía") H = {10; 12; 14; 16)
e
'•
"t
!
�
•

Aritmética - UNIDAD 1
01
 Pertenencia y no pertenencia de conjuntos
Razono
1. Observa el siguiente conjunto y escribe 2. Se tiene el conjunto de felinos que
(E) o (.,;), según corresponda. provienen del Perú. Indica si pertenece
(E) o no pertenece ta) a dicho conjunto .
e .4
·8
• ...... ( E ) felinos que provienen
·2 ·3 Jf{""( . del Perú
•1
·5 .7
·9
·6 • ( E ) felinos que provienen
del Perú
·2GJc 3G]D
•
• ( .,; ) felinos que provienen
• o0D • 100c del Perú
·80c •�(E)
• 5GJD felinos que provienen
del Perú

(tj f:.5 HORA Df:. PRACTICAR

1. Se tiene el conjunto de los números 2. Se muestra el conjunto de las notas
impares de una sola cifra. Escribe si musicales. Indica si pertenece (E) o no
pertenece (E) o no pertenece (.,;) a tal pertenece (.,;)atal conjunto.
conjunto.
• Con a las notas musicales.
2 __ números impares.
• Do a las notas musicales.
1 __ números impares.
• Sola a las notas musicales.
9 __ números impares.
• Mi a las notas musicales.
6 __ números impares.

1
3. Se tienen los conjuntos C y D. 4. Dados los siguientes conjuntos: ,
l
C = {2x + 1 I x E IN, 3 < x < 9) y C = {2x I x E IN, 2 < x < 10) y j
D = {3x f X E IN, 1 < X < 6) D = {3x f X E IN, 1 < X < 8) ¡i
Escribe (E) o (.,;) en cada caso. determina si la afirmación es verdadera o

•9 e •9 D
(V) o falsa (F) en cada caso. "
• 10 E D
• 17 e • 17 D
i
• 12 E C �
•6 e •6 D •

I
• 15 E D

G Libro de actividades - 4. grado

0
 Inclusión e igualdad de conjuntos
Razono
1. De acuerdo con el siguiente diagrama 2. Sean los conjuntos
de Venn, indica en cada caso si un
A= {2x - 1 / X E IN, 0 < X < 4}
conjunto respecto al otro está incluido (e)
o no está incluido (et). B = {2x / X E IN, 0 < X < 4}
C = {x / X 7}
E IN, 0 <X<
D={x/xEIN,6<x< 10}
E = { x / x E IN, x < 1 O}
�3
Grafícalos e indica si un conjunto está
'--� incluido (e) o no (et) en otro.

•AWB • BWE E
·2
,o@c •CWE ·4 ·6
��
, s@o
•A@C
• DWE
•E@A
e
®@ 8 ,0

• A(et) B , B (e) e • O (e) E

• A (e) E • C(c) E , o (et) e

Verifico mis aprendizajes

1. A partir del siguiente diagrama: 2. Según el siguiente diagrama:
·6 ·7 ,f F
.g ,h ,e
·5
·8 •i ,a ,C
•1 ·3
·2 ,j ,k ,b ,d
·4 .g

escribe (E), (.,;), (e) o (ct) en cada caso. escribe (E), (.,;), (e) o (ct) en cada caso.

•2 •g __ o • i E
B •B
-- A
•A B •C -- A • F o •O E

•7 B •A e •d o •E F

•3 -- A •9 e •a E •O F

Aritmética - UNIDAD 1
01
1. Dado el siguiente diagrama: 2. Se tienen los siguientes conjuntos:
D = {x + 2 / X E lN, 3 < X < 9) y
.a B E={x-1 /xElN,4 < x < 13)
•d •f
-c •0 -h •Q Indica si las afirmaciones son verdaderas
•i (V) o falsas (F) .
.j

indica verdadero (V) o falso (F) según el

caso.

•eEA •AcB
• d E B ·BcA
• gEA __ ·ACI.C • 10 E D • 11 '1. D __
•bEB ·BcC • E e D 8 E D
• D e E •5'1.E __

3. Dado los conjuntos iguales By C: 4. Dado el conjunto D = {a; {b}; e; {d; e}},
B = {6; 7; a}, c = {b; 7; B}, escribe V si es la afirmación verdadera o
calcula 2a x b. F si es falsa, según corresponda.

• {a}E D __ • {d; e}ED __

• {b}cD_ • {{b}}c D _

• {c}cD __ • {a} CL D
�
:,
!
5. Se tienen los conjuntos iguales A y B: 6. Se tienen los conjuntos iguales C y D, d

A= {2a + 3; 14) y B = {11; 3b - 1) donde C = {3a; 9; c} y D = {12; b + 1; c}. j

Calcula el valor de a + b. Calcula el valor de "e" si es igual a "a+ b". j
i'
+ ¡,

10 Libro de actividades - 4. grado

0
 Clases de conjuntos
azo�n�,a ,..����������������������������
�---�R....
1. Si los siguientes conjuntos son 2. Si los conjuntos
unitarios: A={3a-1;14}; B={4b+1;9} y
A= {2a; 18) y B = {3b -2; 10), C = {5c; 20)
calcula a + b. son unitarios, calcula a + b + c.

Resolución: Resolución:
• Como los conjuntos son unitarios, • Como los conjuntos son unitarios,
entonces en A: 3a - 1 = 14 => 3a = 15 => a = 5
en A: 2a = 18 => a = 9 en B: 4b + 1 = 9 => 4b = 8 => b = 2
enB: 3b-2 = 10=> 3b= 12 => b =4 en C: 5c = 20 => e = 4
• Luego, a + b = 9 + 4 = 13 • Luego: a + b + c = 5 + 2 + 4 = 11

0
•• *
�5 HORA D� PRACTICAR
1. Si el conjunto {2a + 1; 17; 3b + 2) es 2. En los siguientes conjuntos, identifica
unitario, determina el valor de a + b. cuáles son finitos, infinitos o unitarios.

• Z = {x f X E IN A X < 8}

• E = {x / X E IN A X - 4 = 5)

• J = {x / x E IN es par A x > 5)
íl
•:.,
�
d
s
§
3. Marca con un aspa (X) el conjunto que es 4. Determina si el conjunto es vacio (V) o
te vacío. unitario (U) según corresponda.
j ' • Número par entre 16 y 18 ) • {Personas que viven en Marte} )
�
o.,
• {x I x E IN, 3x = 5) ) • {El rey de España} ( )
•e
e
'• • Número primo par ) • {Un número primo par} )
"t
!
� • {x/xEIN, 12 <x < 13) • {x I x E IN, 2x + 1 = 6} (
•

Aritmética - UNIDAD 1 G I
 Cardinal y potencia de un conjunto
Razono
1. Según el siguiente diagrama, calcula 2. Se tiene el conjunto D = {2; 3; 5; 7).
n(C) - n(A) - n(B). Determina el conjunto potencia.
Resolución:
.7 • Indicamos los subconjuntos de D
·3 según el número de elementos.
.g • 11 Con un elemento:
·15
·1 {2); {3}; {5}; (7)
·14
Con dos elementos:
Resolución: �;�;�;�;�;n;�;�;�;n;�;n
• Del diagrama:
Con tres elementos:
A= {2; 4; 6; 8; 1 O; 12) => n(A) = 6 {2·' 3·> 5)· (2· 3· 7)·> (2· 5· 7)· (3· 5· 7)
1 1 1 1 1 I 1 1

B = {3; 6; 9; 12; 15) => n(B) = 5

Con cuatro elementos:
c = {1; 2; 3 ... ; 14; 15) => n(C) = 15 {2·• 3·• 5·• 7)
• Luego, reemplazamos. Además, el conjunto vacío es {) o 0.
n(C) - n(A) - n(B) = 15 - 6 - 5 = 4
• Entonces:
P(D) = {{2}; {3); {5}; {7}; {2; 3}; {2; 5);
{2; 7); {3; 5}; {3; 7}; {5; 7};
{2; 3; 5}; {2; 3; 7); {2; 5; 7);
{3; 5; 7}; {2; 3; 5; 7}; 0)

Verifico mis aprendizajes

1. Dados los siguientes conjuntos: 2. Dado el conjunto S = {a; b; c; d},
P = {x / X E IN 11 9 < X < 17) calcula n[P(S}].
R = {x / X E IN 11 2 :S X :S 7)
calcula n(P) + n(R).

10 Libro de actividades - 4. grado

0
 1. De acuerdo al siguiente diagrama de
Venn:

·9

calcula el valor de n(A) x n(B) - n(C).

2. Tomando en cuenta el diagrama de

Venn:

·6 B
·9 .3
·18 .4
·15 ·12
·21 ·27 -28
·30

·32

íl calcula el valor de n(A) - n(B) + n(C).

•:.,
�
d
s 3. Si A= {a, b, c}, determina 4. Sea el conjunto B = (1; 2; 3; 4}, determina
§
P(A) y n[P(A)]. P(B) y n [P(B)].
te
j '
�
o.,
•e
e
'•
"t
!
�
•

Aritmética - UNIDAD 1 G I
 Efectuamos operaciones entre conjuntos
Razono
Observa el diagrama de Venn. Resolución:

• Del diagrama, tenemos

R u O = {k; rn: J·. 7· 4· 3· e: 2· b}
' ' ' ' ' ' ' '
O - P = {2; c; 3; 4}
R n Q = {4}
R - S = {k; m; 7; 4}
Determina lo siguiente: O u P = {2; c; 3; 4; b; 1; a}
RuQ;Q-P; RnQ; R-S;QuP; R-Q R - Q = {k; m; j; 7}

Verifico mis aprendizajes

1. Dados los conjuntos 2. Dados los conjuntos

..
M = {3·' 4·' 5· 7·' 8} A= {7· B· 9· 10· 11· 12}
' ' ' ' '
N = {5·' B·' 9· 10·' 11} B = {a, b, e, d}
determina M n N. determina A u B.

3. Dados los conjuntos 4. Dados los conjuntos

P = {a, b, d, f, g} E = {a, b, c, d}
O= {b, d, e, h, j} F = {m, n, p, q}
determina P n O. determina E u F.

I G Libro de actividades - 4. grado

0
1. Se tienen los conjuntos A= {O; 2; 4; 6; 8) 2. Se tienen los conjuntos A= {2; 3; 5; 7) y
y B = {1; 3; 5; 7; 9). Calcula A u B;An B; B = {O; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9). Calcula
A-ByB-A A u B; A n B; A - By B -A.

3. Según el diagrama de Venn: 4. De acuerdo con el diagrama de Venn:

E

·13

·O
•1
·14

calcula D-B; C-A; E-D; B-Cy D nA. calculaAuB; DnC; D-B; E-DyAn C.

Aritmética - UNIDAD 1
01
 5. Se tiene el siguiente diagrama: 6. Según el diagrama:

·n ·4 e
.j .k •1
·ñ ·12 ·2 ·3
.1 ·11
·m •O • 7 ·5
•1O .g ·6
·8

Determina A u B y A n B. Determina e- D y D - C.

7. Se tienen los conjuntos 8. Según los conjuntos

E = {x + 1 / X E IN, 1 < X < 7) A= {x - 3 / X E IN, 5 < X < 13)
F={x-1 ixEIN,5 < x< 12) 8 = {3x / X E IN, 0 < X < 7)
U= {x / X E IN, 0 <X< 12) U={xixEIN,1 <x<19}
Determina E' y (E u F)'. Determina (A- B)'.

I e Libro de actividades - 4. grado

0
 Resolvemos problemas con conjuntos
Razona
De 100 personas que compran en una • Según el diagrama, en la parte pintada
panadería, sabemos que 50 compran pan de rojo hay 50 personas; sin embargo,
francés, y 20 personas, pan de yema y vemos que ya hay 20. Por consiguiente,
francés. Si hay 15 personas que no compran las demás personas se ubicarán en la
ninguno de estos tipos de pan, ¿cuántas región de la izquierda.
compran pan de yema? => 50 - 20 = 30 (personas que compran
Resolución: solo pan francés)
• Elaboramos un diagrama de Venn para • Ahora, observamos que quienes
ubicar los datos. compran pan de yema, más los que
Personas que compran
compran solo pan francés y aquellos
solo pan de yema que no compran estos tipos de pan
suman 100. Entonces:
Personas n(Y) + 30 + 15 = 100
que
compran • Luego: n(Y) = 55
pan francés
y de yema
100 15

Personas que no compran

estos tipos de pan

Verifico mis aprendizajes

1. Si en un ómnibus viajan 65 personas, 2. Si José bebió jugo de papaya durante
de las cuales, 8 no están durmiendo, 35 dias; jugo de piña, durante 30 dias,
� ¿cuántas personas están durmiendo? y 16 dias tomó jugo de papaya y piña,
:., ¿cuántos dias bebió jugo?

Aritmética - UNIDAD 1 G I
 1. En una empresa 2. En un salón estudian
trabajan 32 40 alumnas. Si a 12
personas; de les gustan Matemática
estas, 28 tienen y Comunicación, a 13
celulares, 22 solo Comunicación
celulares y portátiles, y 2 no cuentan con y a 5 no les gusta
estos artefactos. ¿ Cuántos tienen solo ninguno de estos cursos. ¿A cuántos les
portátiles? gusta solo el curso de Matemática?

3. De 45 personas que 4. En una empresa,

viajarán a provincias, trabajan 60 personas;
sabemos que 15 de las cuales, 16
viajarán solo a Cusca, trabajan solo en
1 O únicamente a la mañana, 24
Arequipa y 15 a únicamente en
ninguna de estas provincias. ¿ Cuántas la tarde y 18 en la mañana y tarde.
personas viajarán a estas dos provincias? ¿ Cuántos no trabajan en estos tumos?

I G Libro de actividades - 4. grado

0
 5. Juan va a la 6. De 90 alumnos
panadería durante que estudian en un
31 días. Si compra instituto de idiomas;
pan durante 20 24 estudian, solo
días, leche y pan inglés, 36, solo
durante 8, y un día no francés, y 14, ninguno
adquirió estos productos, ¿cuántos días de estos idiomas. ¿ Cuántos alumnos
compró leche? estudian francés?

7. Del total de alumnos 8. De un grupo de

de 4.° grado, a 24 les amigos, a 60 les
gusta la leche; a 26, gusta jugar fulbito,
el jugo de papaya; a a 70 les agrada ir
9, ambas bebidas, y al cine y a 23 les
a 16 no les agradan gustan el fulbito y
� estas bebidas. ¿ Cuál es el total de el cine. ¿A cuántos de los amigos les
� alumnos? agrada solo ir al cine?
�
d

1
l
j'
�

Aritmética - UNIDAD 1
01
9. A partir de una encuesta, 1 O. De los 36 profesores
se observa que 65 de de cierto colegio
los encuestados tienen se supo que en
tarjeta de crédito, 70 vacaciones 15
poseen tarjeta de ahorro, visitarán Puno; 19,
y 42, ambos tipos de tarjeta. ¿Cuántos Cusca, y 9, los dos
de los encuestados tienen solo tarjeta de lugares. Si los demás profesores no
crédito? viajarán, ¿cuántos profesores no viajarán?

11. De los 90 alumnos 12. De 100 personas que

que estudian en un hay en un club, 60
instituto de idiomas, jugaron fútbol y 40
35 estudian inglés fueron al gimnasio.
y francés, miestras Si 35 personas solo
que 15 estudian solo fueron a comer y
francés. Si todos estos alumnos estudian tomar unas bebidas, ¿cuántas asistieron �
al menos uno de ambos idiomas, ¿cuántos solo al gimnasio? :,
estudian solo inglés? !d
1
l
i'
¡,

10 Libro de actividades - 4. grado

0
 El producto cartesiano
... Razona
1. Si los pares ordenados (17; a + 3) y Resolución:
(b -2; 11) son iguales, halla el valor de • Determinamos los conjuntos por
a+ b. extensión.
Resolución: e
Para C: x - 4; 5; 6 => = {5; 6; 7)
• Para O: x-9; 10; 11; 12=>0={7;8 ;9; 10)
Según el enunciado:
• Ordenamos los conjuntos según el par
(17; a+ 3) = (b-2; 11)
ordenado.
• Entonces, se cumple lo siguiente:
a+3=11 y b-2=17 o e
a=11-3 b=17+2 1 1
a=8 b=19 7 5
�
• Luego: a + b = 8 + 19 = 27 8 <, /

6
2. A partir de los siguientes conjuntos: 9
/� 7
C = {x + 1 I x E IN, 3 < x < 7) y 10
0 = {x - 2 / X E IN, 8 <X< 13) • Luego:
calcula O x C. O XC ={(7; 5 ); (7; 6 ); (7; 7); (8; 5); (8;6); (8; 7);
(9; 5); (9; 6); (9; 7); (10; 5); (10; 6);
(1 O; 7))

Verifico mis aprendizajes

1. Si los pares ordenados 2. Se tienen los siguientes conjuntos:
(a - 3; b + 4) y (7; 13) son iguales, A={a, b, c}yB={O; 1)
calcula el valor de a - b. Calcula A X By B X A.

Aritmética - UNIDAD 1
01
1. Dados los pares ordenados iguales 2. Dados los conjuntos
(7; m -1) y (n + 2; 9), calcula m + n. K = (1; 3; 7} y L = {2; 4; 5}, calcula K x L.

3. Se tienen los siguiente conjuntos: 4. Se tienen los conjuntos

A= {x / X E IN 11 1 < X < 9} B = {1; 3; 4} y C = {2; 7}
8 = {x I x E IN 11 3 < x < 1 O} Determina B x C y elabora el diagrama
Calcula n(A x 8). cartesiano correspondiente.

5. Dados los conjuntos A y B: �

6. Crea un conjunto con 4 elementos, y otro, :,
A= {Vocales del abecedario} con 3 elementos. Ahora, determina el !
B = {Dígitos usados al escribir el número producto cartesiano de dichos conjuntos. d
de alumnos de mi aula} 1
indica la cantidad de elementos de Ax B.
l
i'
¡,

10 Libro de actividades - 4. grado

0
 ;

NUMERACION DECIMAL
La unidad de millar: lectura y escritura
Razono
1. Relaciona ambas columnas. 2. Fíjate con mucha atención en los
siguientes enunciados:
dos mil novecientos
cuatro • En 5 unidades de millar hay: 500
4536 decenas.
cinco mil ciento
2904 setenta y cinco • En 9 unidades de millar hay: 9000
unidades.
seis mil ochocientos
5175
noventa y dos • En 4 unidades de millar hay: 40
centenas.
3258 cuatro mil quinientos
treinta seis
• En 7 unidades de millar hay: 700
6892 decenas.
tres mil doscientos • En 3 unidades de millar hay: 30
cincuenta y ocho centenas.

Verifico mis aprendizajes

1. Indica el número correspondiente. 2. Efectúa la descomposición de cada
número.
• SU 3C4UM ;

• 2975; 2000 + 900 + 70 + 5

• 2UM 30 9C ;

• 3648;
• 4C 7U 50 ;

• 5821;
• 4U 3UM 708C;
• 7963;
• 20 6U 1UM 3C ;

3. Una fábrica de lámparas 4. Juan avanzó 2153 metros

elaboró 3552 lámparas en en una hora, 3048 metros
enero; en febrero, 2997, y en la siguiente y 4369
en marzo, 3648. ¿Cuántas metros en la última hora.
lámparas elaboró la fábrica ¿ Cuántos metros recorrió
durante estos meses? Juan en estas tres horas?

Aritmética - UNIDAD 1 G I
 La decena de millar: lectura y escritura

1. Completa la siguiente tabla:

Número DM UM Descomposición
42 763
61 547

83 658
94 769

2. Lee y escribe los siguientes números: 3. Escribe el número que corresponde.

• 5D 2UM 7U 4DM =

• 3C 5DM 9D 8UM = -----

• 3UM 4U 5C 9DM = -----

• 3U 5DM 4C 2UM 7D =
• 52 915: ---------- ------
• 9D 7UM 6DM 3U 1 C = -----

4. Completa cada recuadro. 5. ¿Cuáles el mayor número de cinco cifras

diferentes cuya cifra de las centenas es
• Treinta y dos mil 9 y la de las decenas de millar es 5?
quinientos dieciocho: [�----�)

• Cincuenta mil ochocientos DM UM

veintinueve: [�---�)

• Ochenta y cinco mil dosci,.e"tn "o"s--�

cuarenta y tres: [� _J)

6. Determina la suma de los números 7. Calcula la suma del mayor número de

veintiocho mil seiscientos setenta y cuatro cinco cifras diferentes y el mayor número
más cuarenta y ocho mil doscientos trece. de cuatro cifras diferentes.

I G Libro de actividades - 4. grado

0
 La centena de millar: lectura y escritura

1. Realiza la descomposición de cada 2. Escribe el número que corresponde.

número.
• 4C + 3UM + 1CM + 20M +?U+ 50

• 40M + 6UM + se + BU + 3CM + 70

• 9UM + 3U + 30M + 1CM _

•893107= _
• 4UM + ?CM + 2U + 50

3. Lee el número. escribelo y completa la 4. Relaciona según las equivalencias.

tabla.
• Ochocientos treinta y cuatro mil
doscientos cincuenta y nueve:
DM UMi-,....,
(
20UM + 30UM J { 600UM)

• Trescientos
setecientos dos:
cuarenta y seis mil
e 7000U } { 50M)

c__6_o_o_o __}
o o_u
{ 1CM)

• Quinientos dos mil ochocientos noventa

y tres:
(lo ooou + 30 ooou), { 7000)

íl
•:.,
�
d 5. Completa las equivalencias. 6. Emilia compra 200M de libros para
s donarlos a la biblioteca de la comunidad.
§ • 4 centenas de millar es igual a
te Si ya se habían recolectado 3CM,
----- unidades. ¿cuántos libros hay en total?
j ' • 3 centenas de millar es igual a
�
o., _____ decenas de millar.
•e
e • 8 centenas de millar es igual a
'•
"t _____ centenas.
!
�
• • 7 centenas de millar es igual a
_____ unidades de millar.

Aritmética - UNIDAD 1
01
 Valor absoluto y relativo. Representación literal de un número
Razono
1. Del número 375 648, calcula 2. ¿ Cuál es el menor número de seis cifras
VA(5) + VR(4) +VA(?)+ VR(6). iguales?
Resolución: Resolución:
• Según el número 375 648: • Como el número tiene seis cifras
iguales, tendrá la forma aaaaaa.
VA(5) = 5
• Ya que piden el menor número, el
VR(4) = 4D = 40
valor de "a" no puede ser cero, sino 1.
VA(?)= 7
Entonces: aaaaaa =( 111111 ).
VR(6) = 6C = 600
3. Indica el menor número de tres cifras
• Ahora, efectuamos. que termina en 5, cuyas primeras cifras
VA(5) + VR(4) +VA(?)+ VR(6) son iguales.
'-v-' '-v-' '-v-' '-v-'
Resolución:
=5 + 40 + 7 + 600
• Según el enunciado, el número debe
5 + 40 + 7 + 600 = 652 tener la forma aa5.
• Como en el ejercicio anterior, "a" no
puede ser cero, sino 1.
Entonces: aa5 = @.

Verifico mis aprendizajes

1. Dado el número 142 367, calcula 2. ¿ Cuál es el mayor número de cuatro
VR(4) + VA(6) + VR(2) + VA(4). cifras diferentes?

I G Libro de actividades - 4. grado

0
 1. Según el número indicado en el tablero 2. De acuerdo con el número indicado en el
posicional, determina tablero posicional, determina

UM UM
7 2

• VR(5) = --------- • VA(8) = ---------

• VA(9) = -------- • VR(6) = --------

• VR(7) = --------- • VA(2) =---------

• VA(2) = --------- • VR(5) = ---------

3. Considerando el número 369 427, 4. Tomando en cuenta el número 913 856,

calcula. calcula.

• VR(3) + VA(2) = • VA(9) + VA(8) + VA(6) =

• VA(9) + VR(4) = • VR(3) + VR(5) =

5. ¿ Cuál es el mayor y menor número de 6. ¿Cuál es el mayor y menor número de

tres cifras? tres cifras diferentes?
íl
•:.,
�
d
s
§
te
j '
�
o., 7. ¿ Cuál es el mayor número de cinco cifras 8. ¿ Cuál es el menor número de seis cifras
•e diferentes que empiece en 4? diferentes que termine en 8?
e
'•
"t
!
�
•

Aritmética - UNIDAD 1 G I
 Comparación de números naturales

1. Indica mayor(>) o menor(<), según sea 2. Escribe el signo menor (<) o mayor (> ),
el caso en según corresponda en cada caso.

93 563 ( ) 93 263 135 683 ( ) 135 283

23 146 ( ) 23 166 975 216 ( ) 972 216

48562 ( ) 47562 678 541 ( ) 687 541

79 568 ( ) 89 568 356 987 ( ) 536 987

63 927 ( ) 63 929 429 368 ( ) 429 638

3. Ordena los siguientes números de mayor 4. Ordena los siguientes números de menor
a menor: a mayor:
93 746; 97 346; 93 476; 64 785; 67 485; 65 487;
93 764; 97 436; 97 636 68 475; 66 478; 67 854

�
:,
!d
1
5. Ordena los siguientes números de menor 6. Ordena los siguientes números de mayor j
a mayor: a menor:
543 621; 534 621; 563 421; 879 654; 876 954; 867 954;
536 421; 566 421; 542 361 867 594; 897 654; 898 765

I e Libro de actividades - 4. grado

0
 Sistema de numeración romana

1. Escribe la cantidad que representa cada 2. Expresa en números romanos las

número romano. siguientes cantidades:

•XX.V; -- •LXXI; • 83;

•XVIII; __ • CLXVII; __ • 181 ; _

• LII;

3. Escribe el número que corresponde. 4. Escribe en números romanos las

siguientes cantidades:
•XCIV;
• 144; _
• XIV; • CDXLIV; __

• XLIX; _

5. Halla el resultado en cada caso. 6. Determina el resultado en cada caso.

•XXXV+ XXVIII; •XLIV+ XCVIII;

íl • LXV+ XXXVIII ; • CDXII +XCIX;

•:.,
�
d
s
§
te
j ' 7. Calcula la diferencia en cada caso. 8. Determina la diferencia en cada caso.

� • XXXVI 11 - XII ; • XLIX - XXIV ;

o.,
•e
e
'•
"t • LXV - XXXII ; • XCIV - XLVIII;
!
�
•

Aritmética - UNIDAD 1
01
 SISTEMA MONETARIO PERUANO
Razono
1. Carlos compró una pelota a 2. Mónica paga S/ 150 " ..
S/ 20 y pagó con monedas con billetes de S/ 1 O.
de S/ 2. ¿ Cuántas monedas ¿ Cuántos billetes
necesitó para hacer el pago? utilizó para realizar dicho pago?
Resolución: Resolución:
Analicemos esta situación de la siguiente En este caso, proponemos lo siguiente:
manera:
• El número de billetes de S/10 que
• El número de monedas de S/ 2 que utilizó Mónica es
necesitó Carlos es
(S/150) .;- (S/10) = 15.
(S/ 20) .;- (S/ 2) = 1 O.
• Por lo tanto, utilizó 15 billetes de
• Por lo tanto, necesitó 1 O monedas de S/10 para pagar S/150.
S/ 2 para pagar una pelota de S/ 20.

Verifico mis aprendizajes

1. ¿ Cuántos billetes de 2. ¿Cuántos billetes de
S/ 1 O necesito para S/ 200 necesito para
tener S/200? tener S/ 600?

3. ¿ Cuántas monedas de 4. Camila compra una

20 céntimos necesito muñeca de S/50. Si
para tener Si 3? tiene un billete de S/20,
¿cuántos billetes de S/ 1 O necesita para
poder pagarla?

10 Libro de actividades - 4. grado

0
 1. ¿ Cuántas monedas de 20 2. ¿Cuántos billetes de Sl20
céntimos necesito para tener necesito para pagar un
Sl100? préstamo de Sl600?

3. ¿ Cuántos billetes de 4. ¿ Cuántas monedas de 50

SI 50 necesito para dar céntimos necesito para tener
un adelanto de Sl900? Sl500?

íl
5. Jesús compró un escritorio a Sl420. Si 6. Carla vendió su laptop a SI 550. Si le
•:., paga con un billete de Sl20 y el resto con pagaron con un billete de SI 50 y el resto
� billetes de SI 10. ¿con cuántos billetes de con billetes de Sl20, ¿cuántos billetes de
d SI 1 O pagó el escritorio? Sl20 recibió Carla?
s
§
te
j '
�
o.,
•e
e
'•
"t
!
�
•

Aritmética - UNIDAD 1
01
 Con lo aprendido hasta ahora, vamos a resolver las siguientes
situaciones ... ¡Si podemos!

1. El deporte. En una
encuesta realizada a
97 personas sobre los ,
deportes que practican,
se obtuvieron los
siguientes resultados:
19 personas practican natación y fútbol;
18, vóley y natación; 3, los tres deportes;
además, 12 personas practican solo
natación y 28 solo vóley. ¿ Cuántas
personas juegan solo vóley y fútbol si hay
13 personas que practican solo fútbol?

2. Las compras diarias.

Ir al mercado es una
actividad cotidiana;
aunque algunas familias
hacen compras para la
semana o el mes,
siempre es necesario hacer alguna que
otra compra. De 50 personas que van al
mercado, 25 compran carne de res, 28
carne de pollo y 12 no compran ninguno de
estos tipos de carne. ¿Cuántas personas
compran un solo tipo de carne?

3. Nuestros
maestros. En un
centro educativo
se requieren 40
profesores para
cubrir las áreas de
Matemática,
Física y Química. Si 19 profesores son
de Matemática, 22 de Física y 20 de
Química; además, 7 profesores pueden
enseñar Matemática y Física; 9, Física
y Química, y 8, Química y Matemática,
¿cuántos profesores pueden enseñar

10
estas tres áreas?

Libro de actividades - 4. grado

0
1. Observen los artefactos que se presentan a continuación. Elijan un modelo para cada uno y
averiguan su precio actual. Luego, individualmente, escribe al menos dos formas diferentes
de pagar con las monedas y los billetes de nuestro sistema monetario.

Precio actual: Precio actual:

.�.....¡;¡.. � ··
... ,.
. .,.{.
-.- -
1, 1, ,:, •••

Precio actual: Precio actual:

Aritmética - UNIDAD 1 eI
 1. Los padres de Daniela decidieron comprarle a su hija un
escritorio con biblioteca para que estudie cómodamente.
a) Si pagan con un billete de S/ 20 y el resto ¡OfertQ\
s/420
con billetes de S/ 1 O, ¿con cuántos billetes de
SI 1 O pagó el escritorio?
b) Si cancelan con solamente billetes de S/ 20, ¿cuántos
billetes necesitarán?
e) Si pagan solo con billetes de S/ 50, ¿cuántos billetes
entregarán? ¿ Cuánto recibirán de vuelto?

2. Clara sabe que el desayuno es el principal alimento del día, por ello, ha
decidido incorporar algunas frutas diariamente.
Durante el mes de enero, incluye en su desayuno jugo de mango y/o fresa.
/
Si durante 19 mañanas tomó solo jugo de mango y durante 7 mañanas �
bebió jugo de mango y fresa, ¿cuántas mañanas tomó solo jugo de fresa? •:,
J1 t
a) 3 b) 4 e) 5 d) 6 "d
s
§
le
i'
¡,
o
"
,;
e
e<
•
"t
!
�
•

I e Libro de actividades - 4. grado

0
 Aproximación a las centenas y millares

Supongamos q,ue q,ueremos

redondear 2538 a la centena
más próxima. F�émonos en la
recta numérica � ubiquemos
dicho número.

�
<I 1 1 I>
2500 251 O 2520 2530 2540 2550 2560 2570 2580 2590 2600

Notamos que 2538 está mucho más cerca de 2500 que de 2600; por lo tanto, la centena más
próxima a 2538 es 2500.
En general, para redondear a la centena más próxima solo debemos fijarnos en las dos
últimas cifras; si es menor a 50, entonces se redondea a la centena anterior; caso contrario se
redondea a la siguiente centena:
• Aproxima las siguientes cantidades a centenas:
3423 7496 2583
2781 3673 6428

5612 8725 8936

34 344 93 934 21 547
�
d

j De manera similar, para redondear a la unidad de millar más próxima (o al millar más próximo)
J debemos fijarnos en las tres últimas cifras. Si es menor a 500, se redondea a la unidad de millar
¡ anterior; caso contrario, se redondea a la siguiente unidad de millar.

J•
�
Aproxima las siguientes cantidades a millares:

.,
o 44 284 64 888 54496
•e 132 391
e 378 792 198 852
'•
"t 136 782 284 185 269 768
!
� 434 768 444 276 555 873
•
265 345 1 568 952 4 326 323

Aritmética - UNIDAD 1
01
 Albert Einstein decía: "El éxito se logra con un poquito de talento y
muchísimo trabajo". Los ejercicios que proponemos a continuación
te permitirán verificar los aprendizajes logrados en esta unidad.
Enfréntalos con entusiasmo y voluntad, recuerda que
LA PERSEVERANCIA NOS CONDUCE AL ÉXITO.

1. Dado el siguiente conjunto: 2. Dado el conjunto

A= {X ! X E III A 5 <X< 11} 8={x+3/xEIN 113 < x< 10),
indica la alternativa correcta. marca la alternativa incorrecta.

A)5EA 8) 11 E A A) 3 E 8 8) 8 E 8
C) 9 <l. A O) 8 EA C)4fl.8 0)13'1.8

3. Dados los conjuntos A y 8: 4. Dado el siguiente diagrama:

A= {7; 8; 9; 10; 11; 12)
.e ·b
8 = {9; 10; 11; 12; 13; 14)
.a •i
calcula n(A u 8).
·h .d
.g .f

calcula n(J n 1).

A)9 8)8 C}7 0)6 A)8 8)5 C)3 0)12

5. Dado el siguiente conjunto unitario: 6. Se tienen los conjuntos iguales M y N.

H = {a - 5; 6; b + 2) M = {2a; 7)
calcula a + b. N = {8; b}
Calcula a x b.

A)17 8) 21 C)13 0)15 A)28 8)35 C)42 O) 32

I e Libro de actividades - 4. grado

0
 7. Indica el resultado luego de sumar 8. Escribe el número que corresponde y
4UM + 3C + 70 + 5UM + 5C + BU encierra el número mayor.

5U + 7C + 3DM + 6UM = -----

20 +8C + 1UM +4DM =----

9UM + 8DM + 3C + 6U = _

A)9878 6)9788 A) 89 360 B) 98 306

C) 8798 D) 8978 C) 89 306 D) 98 360

9. Dado el número 73 851, calcula 10. Si al número 5876 le restamos 3UM, 80 y

3VR(8) + 4VA(7) + 5VR(5) 7U, ¿a qué cantidad seria igual?

A} 2786 B) 2876 A)2879 B) 2789

C) 2678 D) 2768 C) 2798 0)2811

� 11. De los siguientes números romanos, indica 12. Averigua los siguientes datos y luego
d el menor: exprésalos en números romanos.
1 MMCCCLVII, MDLXIV, MDLXIX
l • Tu edad

j'
• La edad de tu mamá

� • La edad de tu papá

• La edad de uno de tus abuelos

• El año de tu nacimiento

• El presente año
A} 1546 B) 1569
C) 1544 0)1564 • El año en el que cumplirás 18 años

Aritmética - UNIDAD 1
01
INTELECTUM 4, EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

© Marco Hernán Flores Velazco, autor, 2020
© Ediciones San Marcos S. A. C., editor
© Ediciones Lexicom S. A. C., editor

Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Teléfono: 202- 7030
RUC: 20545774519
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe

Directora editorial:
Mónica Paredes Pérez

Responsable de edición:
Yisela Rojas Tacuri

Asesoría académica:
Rosario Sánchez Sánchez, Jorge Chávez Ormeño

Corrección de textos:
Monica Terrones Pacheco, Eder Gamarra Tiburcio
Jhonatan Peceros Tinco

Diseño de carátula:
Ger Orozco, Miguel Mendoza Cruzado

Composición de interiores:
Miguel Lancho Santiago, Lourdes Zambrano lbarra

Gráficos o ilustraciones:
lvan Mendoza Cruzado

Retoque fotográfico:
Katherina Bocanegra Quino

Primera edición: enero 2020

Tiraje: 20 000 ejemplares

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501301900721

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

sin previa autorización escrita del autor y el editor.

Impreso en Perú I Printed in Peru

Pedidos:
Av. San Luis 2261, San Borja, Lima, Lima
Teléfono: 202-7035
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe

Impresión:
Aníbal Paredes Editor S. A. C.
Jr. Dávalos Lissón n. º 135 int. 201, Lima, Lima, Lima
RUC: 20538732941
Enero 2020

Publicado en febrero de 2020

 ,
INDICE Geometría
Sistema Internacional de Unidades

Unidad 1 Iniciación geométrica

..., _...,, ....-,m,a • � ...... *9*'
••
"-·--*9*>&- - ••

c------
Clo-dolo& .....

__
CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRIA

.
Pre --clodoo""'8olonolplono.._ __ ,
Trabt¡oinN on ...,....._ -
"

--2
--· ... :-:...=:_,
· ·::___:· :: Con•-·--·"'
-- - ·-··- 1

_, · :-:
· :.;;;;.;;:: ··-· • ltlljee
.....,_ ........ - ...... � 1J

"
Unidad Figuras geométricas

" !..-pon_.,,___
UNIDADES DE MEDIDA

-�-"·�·· · ····
FORMAS POLIGONALES •
Plg __ ,_
• .,....,_

.
eon.-g

�-"
p" - • r,.,.._..,...,.¡. - -

--- "
1-¡w ti WcwllpolCl.

a- n ::, ... ..,_... ·- ·-·-··- l!I

Cono MI•=-....-.....
"'-·--" ..._.. •••• 311

Unidad 3 Transformaciones y figuras

,.,_ ... ..,..... __
�--
•

�-·-
.... __ .. _leo
•• A-V-,007-oao=ol-
-

•
MOVIMIENTOS Y FORMAS

... -
• UNIDADES DE MEDIDA

-·-
-•

-··-..
¡¡¡ -- - - - 53
•
---·
................ -.·-
1 ..
• _,_dolgurN - - - 54
rr.....- ... ._ - -- •
Con-g --
! ---
o ·- ·- ,_,. ::
•=-+•
w-n.....,EC! ..
"n
1
--········ ·--···--·· Cono Ht Plljee
··- •
•
1 4
.
Unidad Un mundo tridimensional
ó

i ---
<
• ...., --i...-..aca

_---
- - UNIDADES DE MEDIDA

!
--__
t..-¡,on.- .. .__.
SÓLIDOS GEOMtTiilCOS
--" rr....- ... ....- - -
.
Con-g ltiU&_

-•
• ... -
• IN!t 1 _,_ 11
Cono
ttlcwllpoECE
11,,__...........,

Geometrfa 0
 Iniciación
geométrica

La ostola do Ra1mond1 En esta unidad:

Lo estelo de Roirnondi es un monolito • Comprende y propone ejemplos de punto,
correspondiente o lo culturo Chovln. Es uno recta y plano.
loso de gronito de 1.q8 M de olto por 74 cm • Identifica y grofica rectas secantes, paralelas
de oncho Cuondo fue hollodo. lo tenlo un y perpendiculares.
poblodor � lo usobo corno meso. • Comprende operaciones de adición y
sustracción con las medidas de segmentos,
Represento un ser ontropornorfo. con gorros y las aplico en diversos situaciones
en los monos � los pies. q,ue sostiene unos problemóticas.
báculos frondosos de volutos � serpientes. • Resuelve problemas que implican calcular
Poro los chovín. esto figuro simbolizobo la medida de óngulos, sus caracterfsticas y
un ser superior. Corno ellos. codo culturo propiedades.
o sociedad tiene sus propias creencias, • Realiza construcciones geométricas besicos
los cuoles debernos respetor. ¿Estás de utilizando regla y compós.
o cuerdo? Lo irnogen es uno réplico, f]ote en
ello, ¿encuentros olgunos lineos o ángulos?

Q
Actitud:
• Enfoq,ue transversal, enfoqµe ,nterculturol • Muestro seguridad en los procesos de
• Valor, respeto o lo identidod culturol resolución de situaciones problemóticas.
Juguemos con palitos de fósforo

A continuación, presentamos divertidos problemas de

construcción con palitos de fósforo. El objetivo principal
es entrenar nuestra capacidad de razonamiento,
elaborar estrategias 'f resolver situaciones diversos.
iA razonar. .!

¿có..o oJVGA..05?
.
,o, Retira dos palitos de fósforo de modo : ,o, Reubica tres palitos de fósforo para que
que queden dos triángulos equiláteros.
.• queden tres triángulos iguales.
:

.••
•
•
•.
•

•.
•
.•
/ •.
•
•
•
•.
•

L •.
•

•.
•

•.
•
.•
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • !• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
.
,o, Reubica dos palitos de fósforo de modo : ,o, Reubica tres palitos de fósforo para
. formar cuatro triángulos equiláteros.
•.
que queden tres triángulos equiláteros. •

•.
•

•.
•

•.
•

•.
•

•.
•

/ /\
•
•
•
•
•
•
..
•

//--·
•

•.
•

•.
•
•

Geometría - UNIDAD 1 0
 '
- CONCEPTOS BASICOS ' -
DE GEOMETRIA
Posiciones relativas de dos rectas en el plano
1. Determina una recta secante n a cada 2. Determina una recta (m), paralela a cada
recta indicada. recta indicada.

3. Determina una recta perpendicular p a 4. Dibuja una recta secante m y una recta
cada recta indicada. paralela p a la recta indicada.

n
m

�
:,
!d
5. Dibuja una recta secante m y una recta 6. Dibuja una recta perpendicular p y una ·
perpendicular p a la recta indicada. recta paralela n a la recta indicada. 1
l
m

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 Segmentos: trazado y medición
1. En la recta L se ha determinado un 2. En la recta H se ha ubicado un segmento
segmento AB. Indica su longitud en MN. Halla su longitud en centímetros y
centímetros. milímetros.
__ ...
N
L
..--------------·-----..
A B ... -
H M

• El segmento MN mide Q cm.

• El segmento AB mide O cm. • El segmento MN mide O mm.

3. En la recta N se han ubicado los puntos A, 4. En la recta L se han ubicado los puntos A
By C. Indica la longitud de los segmentos y C. Ubica un punto B a 2 cm de A (a la
solicitados a continuación. derecha), luego indica la longitud de los

--
segmentos indicados.

A
- - -- - - -- - - - -· -
B
--------- ·-- --
e
N

- -·
- -- - - -- - - - -- - - -- - - - -- - - -- - -·e-� L

A
• El segmento AB mide Q cm.
• El segmento AC mide Q mm. • El segmento BC mide O mm.

• El segmento BC mide O mm. • El segmento AC mide Q cm.

íl
•:.,
� 5. En la recta Y se han ubicado los puntos M 6. En la recta L, ubica los puntos A y B (A a
d
s y N. Señala un punto P a 30 mm de M (a la izquierda de B) y señala un punto N a
§ la izquierda), luego escribe la longitud de la derecha de B. Calcula la longitud de los
te los segmentos indicados. segmentos que se indican.

'
-
L

-·
j --------------------------------�
y
� - --- --------- -- - - -- - ---- - - _ ..... -..-
o., M N
•e
e
• El segmento AB mide Q mm .
'•
"t
!
• El segmento PN mide O mm. • El segmento AN mide Q mm .
• El segmento BN mide O mm.
�
• • El segmento MN mide Q mm .

Geometría - UNIDAD 1 0
 Punto medio de un segmento: aplicaciones
1. Empleando una regla, indica el punto 2. Indica la medida de cada segmento
medio (M) de cada segmento de recta. determinado por el punto medio M.

A B A B

e D
e D

E F
E F

3. Si el segmento AB mide 24 cm, calcula la 4. Calcula la medida de AB si NB = 1 O cm,

medida del segmento MN, considerando donde M es punto medio de AB y N es
que M es punto medio de AB y N es punto punto medio de MB.
medio de MB.

5. Se tienen los segmentos AB y BC 6. Se determinan dos segmentos �

consecutivos, donde M es punto medio consecutivos: AB = 16 C'!!_Y BC = 20 cm. :,
de AB y N es punto medio de BC. Calcula Si M es punto medio de AB y N es punto !
MN si AB = 18 cm y BC = 8 cm. medio de AC, calcula MN. d

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 Adición y sustracción de segmentos: aplicaciones
Razona
1. Se tienen los puntos colineales y 2. En una línea se ubican los puntos
consecutivos A, B, C, D y E, de modo consecutivos A, B y C, donde M es
que AB ; 1 O cm, BC ; 8 cm, CD ; 9 cm punto medio de BC. Si AM ; 18 cm y
y DE ; 7 cm. Determina la longitud del AC ; 25 cm, calcula la longitud de AB.
segmento AE. Resolución:
Resolución: • Elaboramos un gráfico.
• Elaboramos un gráfico para indicar 18cm
los datos.
10cm 8cm 9cm 7cm
A B M e
25cm
A B e D E • Del gráfico: AM + MC ; AC
18 + MC; 25
• Como nos piden la longitud del
MC;25-18;7cm
segmento AE, efectuamos la suma
observando el gráfico. • Como M es punto medio de BC,
entonces: BM ; MC ; 7 cm
AE ; AB + BC + CD + DE
• Ahora, hacemos un gráfico con los
AE; 10 + 8 + 9 + 7 => AE; 34 cm valores determinados.
• Luego, la longitud del segmento AE 7cm 7cm
es 34 cm.
A B M e
25cm
• Del gráfico: AB + BM + MC ; AC
AB+7+7;25
AB; 11 cm

s Verifico mis aprendizajes

:.,
1. Se tienen los puntos colineales y 2. Sobre una línea se toman los puntos
consecutivos P, Q y R. Si PQ ; 24 cm consecutivos P, Q, R y S. Si PQ ; 9 cm,
y QR ; 27 cm, calcula la longitud del QR; 12 cm_y_RS; 10 cm, determina la
segmento PR. longitud de PS.

Geometría - UNIDAD 1 0
1. Se tienen los puntos colineales y 2. Se tienen los puntos colineales y
consecutivos A, B, C y D, donde consecutivos A, B, C y D. Si AB = 17 cm,
AD= 31 cm, AB = 12 cm y CD= 7 cm. BC = 21 cm y AD = 50 cm, ¿cuánto mide
Halla la longitud del segmento BC. el segmento CD?

3. Se tienen los puntos A, M, B, colineales 4. Sean los puntos colineales y

y consecutivos, donde AB = 52 cm y M consecutivos A, M, B, C, donde M
es punto medio de AB. ¿Cuánto mide el es punto medio de AC; además,
segmento AM? MB = 16 cm y BC = 20 cm. Calcula la
longitud del segmento AB.

e Libro de actividades - 4.0 grado

5. Dados los puntos M, N, P y Q, colineales 6. Se tienen los puntos colineales y
y consecutivos, tal que MN = 6 cm, consecutivos E, F, G y H, tal que
PQ = 11 cm y MQ = 26 cm. Calcula la EF = 9 cm, FG = 7 cm y GH = 12 cm.
longitud del segmento NP. Calcula la longitud del segmento EH.

7. Sobre una línea se toman los puntos 8. Sobre una recta se tienen los puntos
consecutivos A, M, B, N y C, donde M y consecutivos A, M, B, N y C, donde
N son puntos medios, respectivamente, AC = 40 cm, BC = 12 cm, M es punto
de los segmentos AB y BC; además, medio de AC y N es punto medio de BC.
MN = 21 cm. Halla la longitud del Calcula la longitud del segmento MN.
segmento AC.

Geometría - UNIDAD 1 0
9. En una línea se determinan los puntos 10. Sobre el segmento AD se toman los
consecutivos A, M, B y C, donde puntos consecutivos M, B, C y N,
AB = 36 cm y MC = 48 cm; además, M es tal que AB = 16 cm, CD = 20 cm y
punto medio de AB. Determina la longitud AD= 60 cm. Si M y N son puntos medios
del segmento BC. de AB y CD, respectivamente, determina
la longitud del segmento MN.

11. En el gráfico, Q es punto medio de PR. 12. En �gráfico, B y D son puntos medios
Calcula la medida de RS. de AC y Cs_i:espectivamente. Calcula la
medida de AE.
24cm
p a R s A B e D E
27 cm �
18 cm •:,
t
"d
s
§
le
i'
¡,
o
"
,;
e
e<
•
"t
!
�
•

@ Libro de actividades - 4.0 grado

 Ángulo geométrico: medida de un ángulo
1. Empleando un transportador, determina 2. Usando el transportador, halla la medida
la medida del ángulo ABC. del ángulo CDE.

e
E

D e
B A

3. Con el transportador dibuja el ángulo AOB, 4. Con el transportador dibuja el ángulo

cuya medida es 75º. BOC, cuya medida es 135º.

B o
íl o A
•:.,
� 5. Dibuja dos ángulos consecutivos AOB 6. Empleando el transportador, dibuja dos
d
s y BOC, cuyas medidas sean 30º y 45º, ángulos consecutivos AOB y BOC, cuyas
§ respectivamente. Usa el transportador. medidas sean 60º y 75º, respectivamente.
te
j '
�
o.,
•e
e
'•
"t
!
�
•

Geometría - UNIDAD 1 G
 Ángulos congruentes
1. A continuación se muestran varios ángulos. Identifica los pares de ángulos congruentes.

/
3 •

.:
6

2. Dibuja dos ángulos congruentes agudos. 3. Dibuja dos ángulos congruentes obtusos.

�
4. Observa la figura y señala cuáles de los 5. Observa la figura. Escribe cuáles de los •
ángulos nombrados son congruentes. ángulos nombrados son congruentes. !d
L M
1
2
4 3 5 6
8 7

8 Libro de actividades - 4.0 grado

 Bisectriz de un ángulo
1. Traza la bisectriz del siguiente ángulo 2. Dibuja la bisectriz del siguiente ángulo
empleando solo un compás y una regla. (empleando un transportador).

B
A

o A
o

3. Si ÓM es la bisectriz del ángulo AOB, 4. Si OÑ es bisectriz del ángulo BOC, calcula

empleando un transportador, calcula la la medida del ángulo AON. Emplea el
medida del ángulo MOC. transportador.

B
B

e
A
o
o
íl
•:.,
�
5. Si OÑ es la bisectriz del ángulo AOB
y ÓM es la bisectriz del ángulo BOC,
-
6. En la fi<¿LJ!,a, OM es la bisectriz del ángulo
AOB y ON es la bisectriz del ángulo COD.
d
s calcula la medida del ángulo NOM. Usa Empleando el transportador, calcula la
§ el transportador. medida del ángulo MON.
te
j ' e B

�
o.,
•e
e
'• o--�
"t
! o
�
•

Geometría - UNIDAD 1 G
 Clasificación de los ángulos
1. Relaciona ambas columnas con una 2. Relaciona ambas columnas con una
línea. línea.

ºL "
m LAOB = 100ºº Angulo nulo
Angulo recto
m L C0D = 90.:J' ó Angulo de una vuelta

L
mLEOE=45 Angulo llano

Angulo obtuso o
mLGOH=Oº Angulo obtuso

m LJOK=360"b � Angulo agudo

<;> m L LOM = 180'.,P Angulo recto

3. En la figura, identifica el tipo de ángulo 4. Según la medida de los ángulos interiores

interior que hay (emplea el transportador). en la figura, identifica el tipo de ángulo
indicado en el recuadro (emplea el
transportador).
L

L •
)
�
:,
5. De acuerdo con la figura, indica el tipo 6. En la figura, indica el tipo de ángulo !d
de ángulo que representan los ángulos que representan los ángulos interiores ·
interiores (emplea el transportador). (emplea el transportador). 1
l
i'
L L

¡,

L L
L L

G Libro de actividades - 4.0 grado

 Problemas sobre ángulos
Razona

En el gráfico, 08 y OE son bisectrices de Resolución:

los ángulos AOC y DOF, respectivamente. • Como 08 y OE son bisectrices, en el
Calcula la medida del ángulo COD si gráfico se cumple que
mLBOE = 75º. mLAOB = mLBOC = 25º y
mLDOE = mLEOF = 35º
• Del dato final, mLBOE = 75º, tenemos
mLBOC+mLCOD+mLDOE=mLBOE
• Reemplazamos los valores y calculamos
a.
Ten presente que la bisectriz divide
25º + a + 35º = 75º

04E:��M
un ángulo en dos partes iguales.
a+ 60º = 75º

• Luego. la mLCOD = 15º.

A

Verifico mis aprendizajes

1. Según el gráfico, si la mLAOC = 80º. 2. A partir del gráfico, determina el valor de o:
calcula el valor de a.
e
54º 3u
B

a+20º o
o A

3. Considerando los datos del gráfico, 4. En el gráfico, si mLAOD = 120º, calcula p.

calcula el valor de p.
110�p

•
• O A

Geometría - UNIDAD 1 0
1. Según el gráfico, si la mLAOD = 145º, halla 2. En el gráfico, donde OC
es bisectriz del
el valor de a. ángulo BOD, calcula la mLAOD.

e
B
D ex + 25º a + 15º B

A
o A

-
3. Se tiene el gráfico, donde OB es bisectriz 4. -
En el gráfico, OC es bisectriz del ángulo
del ángulo AOC. Determina la medida del AOD. Calcula la medida del ángulo BOC.
ánguloAOD.
e
D
e D B
�
•:,
o A t
o A "d
s
§
le
i'
¡,
o
"
,;
e
e<
•
"t
!
�
•

e Libro de actividades - 4.0 grado

 5. En el gráfico, mLAOD = 140º. Calcula el 6. En el gráfico, OB
es la bisectriz del ángulo
valor de u. AOC. Calcula la mLBOD.

B D
e
40º B
a+50º
O A o A

7. Del gráfico, calcula el valor de x. 8. Del gráfico, calcula el valor de u.

x+20º
x+40º o.+10º
x+60º 1 •
X

íl

�
-
•:., 9. En el gráfico, OM es bisectriz del ángulo
COB y ON es bisectriz de AOB. Calcula
1 O. En el gráfico,OC y 55 son bisectrices de
los ángulos BOD y BOE, respectivamente.
Calcula el valor de u.
la medida del ángulo NOM.
d
s B
§ M e
te e
B

j ' D o
110º
A
� o A
o., E

•e
e
'•
"t
!
�
•

Geometría - UNIDAD 1 G
11. En el gráfico. calcula el valor de a. 12. Considerando el gráfico, determina el valor de J3.

13. Según el gráfico, donde 00

es bisectriz 14. Dado el gráfico, donde OC
es bisectriz
del ángulo COE, halla la mLBOD. del ángulo BOD, calcula mLBOC.

e
D B
D B
36' 24'
E o A E o A

15. A partir del gráfico, calcula el valor de o: 16. Del gráfico, determina el valor de J3 - o..

150'

G Libro de actividades - 4.0 grado

 Resuelvan las situaciones mostradas a continuación. Comparen sus procesos de resolución y
resultados con sus otros compañeros.

1. Se tienen los puntos colineales y

consecutivos A,-ª'- C, D y E, tal que D es
�to medio de CE y C e�unto medio de
AE. Calcula la medida de DE si AE = 40 cm.

2. Sean los puntos colineales y consecutivos

M,N,OyP,tal que MN = NOyOP =NO+ 30 cm.
Calcula NO si la medida de MP es 90 cm.

íl
•:.,
� 3. Del siguiente gráfico, calcula la medida
d
s del ángulo NOQ.
§
te Q

j ' R
N
�
o.,
•e s o M
e
'•
"t
!
�
•

Geometría - UNIDAD 1 0
 En esto sección, vamos o entrenar nuestro capacidad poro
elaborar construcciones geométricas. Utilizaremos regla, compás
'j, en ocasiones. escuadra 'i transportador (goniómetro). Gracias
o los construccíones geométricos, ejerci+omos muchos
capacidades (intuición, anólisis, discriminación, organización,
razonamiento 'i demostración).
Empecemos: mira mu'( atentamente los �emplos 'I resuelve las
situaciones propuestos.

• Trazado de una recta paralela a otra, con regla y escuadra

En esta unidad hemos conocido una serie de conceptos y definiciones. Además, ya sabemos
cuándo dos rectas son paralelas o perpendiculares. Ahora, vamos a aprender a dibujarlas
con precisión. Veamos.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Ubicamos uno de los lados Sin mover la escuadra, Finalmente, movemos la
de la escuadra, de manera hacemos coincidir la regla escuadra sobre la regla (en
que coincida con la recta con otro lado de la escuadra. cualquier dirección) y trazamos
dada. Observa la figura. Pon mucha atención a la las líneas paralelas que
figura. queramos ... ¿Tedas cuenta?

�
:,
!d
Dibuja una recta y traza tres rectas paralelas a ella (utiliza una regla y una escuadra).
j
l

@ Líbro de actívidades - 4.0 grado

•
Ya hemos visto el procedimiento para trazar líneas paralelas a otra. Ahora ... , ¿cómo
trazamos una recta perpendicular a otra conocida? Veámoslo a continuación.

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Ubicamos uno de los lados Ahora, sin mover la regla, Finalmente, trazamos una linea
de la escuadra de manera giramos la escuadra de perpendicular por el lado de la
que coincida con la recta modo que el tercer lado escuadra que coincidió con la
dada. Luego, hacemos coincida con la regla {pon recta dada en el paso 1. Mira
coincidir la regla con otro mucha atención al lado de con mucha atención la imagen.
lado de la escuadra {nota la escuadra que tiene un ¿ Te das cuenta?
que son los pasos 1 y 2 del punto rojo).
caso anterior). Observa.
..... -,
Rectas
perpendiculares

•
.
• /

Verifico mis aprendizajes

1. Desarrolla lo siguiente en el espacio de 2. Desarrolla lo siguiente en el espacio de
la parte inferior: la parte inferior:
• Dibuja un segmento y denomínalo AB. • Dibuja un segmento y denomínalo AB.
Exterior a este segmento, ubica un • Debajo de este segmento, ubica un
punto cualquiera y denomínalo P. punto cualquiera y denomínalo Q.
Por el punto P traza una recta paralela Ahora, traza el segmento AQ.
al segmento AB. • Luego traza dos líneas perpendiculares
• Ahora, por el mismo punto P, traza una al segmento AQ.
recta perpendicular al segmento AB.

Geometría - UNIDAD 1 @
 Enfrentar problemas es un desafío y no siempre se obtiene
la respuesta tan fácilmente. Sin embargo, esto nos permite buscar
otros caminos y, luego de varios intentos, encontrar
la solución. Te invito a ser perseverante en todo lo que hagas
en tu vida ... ¡SÍ SE PUEDE!

1. Del gráfico, calcula la medida del segmento 2. Determina la medida de QR.

PR.
6cm 15cm
1 I
9 cm 14 cm
p a R s
p O R 28cm

A) 22 cm B) 23 cm A) 7 cm B) 8 cm
C) 21 cm D) 24 cm C) 9 cm D) 10 cm

3. Calcula PQ si Q es punto medio de PR. 4. Si N es punto medio de PQ, halla la medida

de NR.
p Q R
32 cm 16 cm

p N Q R
36cm

A) 16 cm B) 17 cm A) 23 cm B) 24 cm
C) 18 cm D) 19 cm C) 25 cm D) 26 cm

5. Dados los puntos colineales y consecutivos 6. Se tienen los puntos colineales y f

A, B, c y D; si AC = 19 cm, BD = 16 cm y c consecutivos A, B, C y D, tal que AD= 37 cm }
es punto medio de BD, halla la medida de y CD = 15 cm. Si B es punto medio de AC, ,
AB. calcula la medida de BD. i
¡,

A) 8 cm B) 16 cm A) 26 cm B) 19 cm
C) 11 cm D) 9 cm C) 20 cm D) 23 cm

0 Libro de actividades - 4.0 grado

 7. Del gráfico, calcula el valor de p si 8. Dado el gráfico, determina a.
mLPOR = 120'.

Q
R

72º
o p

A} 36' 8) 42' C) 54' D) 48' A) 25' 8)30 C) 35' 0)32,5'

9. Del gráfico, halla el valor de a. 10. Si mLAOC = 80', calcula p.

e
B
36'
o A

A} 61' 8) 40' C) 38' D) 53' A} 41' 8)22' C) 32' D) 18'

11. Si mLAOC = 140', calcula p. 12. Indica el valor de a si mLPOR = 135'.

e R
Q

o o p

�
d
8)48'
1 A) 36' 8) 40' C) 42' D) 45' A) 30' C) 36' D) 45'

l, 13. Si OR es bisectriz del LQOS, halla la 14. Si OM y ON son bisectrices de los ángulos
j mLPOR. PON y POQ, respectivamente, calcula la
� mLMOP.
�o
Q

:f •
s o
76º . ..
p
M

o p

A} 124' 8) 126' C) 128' D) 130' A} 27' 8) 35' C) 42' D) 30'

Geometría - UNIDAD 1 @
INTELECTUM 4, EDUCACIÓN PRIMARIA

MARCO HERNÁN FLORES VELAZCO

© Marco Hernán Flores Velazco, autor, 2020
© Ediciones San Marcos S. A. C., editor
© Ediciones Lexicom S. A. C., editor

Av. San Luis 2263, San Borja, Lima, Lima

Teléfono: 202- 7030
RUC: 20545774519
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe

Directora editorial:
Mónica Paredes Pérez

Responsable de edición:
Yisela Rojas Tacuri

Asesoría académica:
Rosario Sánchez Sánchez, Jorge Chávez Ormeño

Corrección de textos:
Monica Terrones Pacheco, Eder Gamarra Tiburcio
Jhonatan Peceros Tinco

Diseño de carátula:
Ger Orozco, Miguel Mendoza Cruzado

Composición de interiores:
Miguel Lancho Santiago, Lourdes Zambrano lbarra

Gráficos o ilustraciones:
lvan Mendoza Cruzado

Retoque fotográfico:
Katherina Bocanegra Quino

Primera edición: enero 2020

Tiraje: 20 000 ejemplares

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú

n.° 2020-09214
ISBN: 978-612-313-806-6
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501301900721

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,

sin previa autorización escrita del autor y el editor.

Impreso en Perú I Printed in Peru

Pedidos:
Av. San Luis 2261, San Borja, Lima, Lima
Teléfono: 202-7035
E-mail: [email protected]
www.edicioneslexicom.pe

Impresión:
Aníbal Paredes Editor S. A. C.
Jr. Dávalos Lissón n. º 135 int. 201, Lima, Lima, Lima
RUC: 20538732941
Enero 2020

Publicado en febrero de 2020

 Operaciones con lf

- -
Ope,oclonel con lol nú ...... ot nalurale1

""'°"-
.... Plr6mld•1 nuffl9ricm
Dklrlbuclonel n"""6ricas y gr6Acm 5,t,1,12 1', 11

- .-.
Seguimos con las operaciones Es .... ,,_,
Cuatro Of*OClonotl

.....
Ope,odor.s matem611c:os
Se,¡ulrnot con lol o,,etodo<fl
11.12,n

. . . ..
-
Analicemos las sucesiones

-
�

. ..
Suc:ei.lone1 """""'1cm
Suc:ei.lone1 oloMlic:01
Suc:ei.lone1 1116'ka,
a.u.u
"'"

- .-.
Orden y conteo Es .... ,.._.

. ..
Dhf•n.ekn gr611em
Analogia1 gr6flcm
Contamos llg..a1
,1. u,""

. . . .. __..

- .-
Planteamos ecuaciones
Plant.o de Kuoc:lone1 � slluoc:iontt1 de números

..... ......
., edad••
l'lcri9o de ote1 IE •• 90b9 • IE • c�
!M,17,M �

.-. ... -
Contamos y cortamos Es ..... ,._,
Conteo de can11

.....
Conteo CHI cubos aplodos
corte, ., partM
.,_ 11, n. n

. . . .. ..--..
.-...
Razonamos y anallzamos

-.
Ordenornot IEllonnoclón

.....
•-ni..co y ..iot;lonft h.w• Wo ••

,.,.

- -.
Con las fracciones Es .... ,,_.
fracciones: rwp<eMntac:lón gróllco

.....
frocciontt1 .-qun,a..,....
Comparación de lltocdonft
te1o1Y.mo1 probl1mo1 con•occlone1
11,11,N,11.12 ..,
, .......... ._L._c_., o�,.·m
 Operaciones con IN

Operaciones con los números naturales

Hecha la compra, se sabe que transportar dichos
11 juegos de comedor cuesta SI 720. Con el dinero
que aún queda, para realizar dicho transporte,
¿les falta o sobra dinero? ¿Cuánto?
• Determinamos el dinero que le sobra
efectuando una diferencia.
Gasto: SI 13 440
Aporte: SI 14 190
• Efectuamos .
1
1 4 1 9 o
Una empresa requiere algunos muebles (mesas 1 3 4 4 o
y sillas), cuyo costo es de SI 13 440. o 7 5 o
Tres hermanos son dueños de esta empresa. • Luego, comparamos lo que sobra con lo que
El mayor de ellos decide contribuir con se necesita para el transporte.
SI 4550; el intermedio, SI 4880, y el menor, Podemos afirmar: 750 > 720
SI 4760 para dicha compra. Con la cantidad que 7 5 O
aportan en total, ¿podrán comprar los juegos de 7 2 O
comedor que requieren? 3 O
Les sobra SI 30.
• Determinamos el total de dinero que aportan . Para recuperar su inversión, los hermanos
Mayor: Sl4550 alquilan 4 días por semana un salón de
Intermedio: Sl4880 recepciones, a un monto de SI 750 por día.
Menor: Sl4760 ¿Cuánto dinero recaudan por semana?
• Efectuamos.
.,"'

l
• Calculamos lo que se � 5 0 x
2 1 recauda multiplicando
.., o
C)
:;:: 4 5 5 el costo por día por el
4
E
.si 4 8 8 o + número de días: 3 O O o
-"
ec. 4 7 6 o • Luego, por semana se recaudan SI 3000.

."' •
e
o
1 4 1 9 o
Entonces, el dinero que aportan en total es de
Sabemos que la inversión de SI 13 440 fue por
la compra de 24 juegos de comedor. ¿ Cuánto
.,
C)

:,
SI 14190 . costó cada uno?
• Dividimos la
"'"'. • Luego, al comparar dicha suma con la que
requieren, podemos afirmar lo siguiente: inversión entre el
1 3 4 4 O
1 2 O
12 4
5 6 O
,:,
número de juegos 1 4 4
.!!! 14 190 > 13 440 de comedor.
"'
:¡;; 1 4 4
e Los tres hermanos si podrán comprar los o o o
•
<

10
juegos de comedor. • Luego, cada juego de comedor cuesta SI 560 .

Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
 ""
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . .. . . . . . . Es hora de practicar

11 Mi hermano ha cosechado, de su terreno,

12 562 kg de papa y yo he cosechado
11 Para construir una habitación en mi casa,
me cobran SI 10 150. Si ya he pagado
13 353 kg de este alimento. ¿ Cuántos SI 8635, ¿cuánto me falta aún para
kilogramos de papa hemos cosechado en cancelar?
total?

11 El lunes, un camión cisterna transportó

24 680 litros de agua, y el martes, 26 260
a Una fábrica de chocolates produce
diariamente 36 480 chocolates. Si 35 765,
litros. ¿Cuántos litros de agua transportó chocolates están en buen estado, ¿cuántos
en total estos dos dias? chocolates resultan en mal estado?

11 Una empresa compró un camión a

SI 75 600 y una couster a SI 22 350.
a Un estadio tiene una capacidad para
32 540 personas. Si para un evento
¿ Cuánto dinero empleó la empresa para deportivo hubo 29 764 asistentes, :§
dicha compra? ¿cuántas personas faltan para llenar el :!!
estadio? f:!
c.
E
o
<>
!!l
"e:
:9
<>
"
E
ec."
•
01
<(

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ --ón O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1
•
Es hora de pradicar .

11 Una camioneta puede transportar 1640 kg

de fresas. Si para trasladar toda la
a Un depósito contiene 13 552 cajas de
leche evaporada. Si desea repartirlas
producción de una cosecha de esta fruta en partes iguales en 11 supermercados,
se han empleado 9 de estos camiones, ¿cuántas cajas le corresponden a cada
¿cuántos kilogramos de fresa produjo la supermercado?
cosecha?

a Si diariamente el tren eléctrico de Lima

transporta 320 516 personas, ¿cuántas
Para cancelar el sueldo de 12 empleados
se requieren SI 26 160. Si los empleados
personas usarán este transporte durante reciben el mismo sueldo, ¿cuánto gana
5 dias? cada uno de ellos?

e
m En una fábrica de polos se producen, al
mes, 13 240 polos. ¿ Cuántas de estas
m Una empresa encargada de embolsar
productos tiene que introducir 3840 kg
:2 prendas elabora dicha fábrica en un año? de azúcar en bolsas de 15 kg cada una.
"'e
e ¿ Cuántas bolsas se emplearán?
c.
E
o
"
.
.!!!
e

".
:2
E
·¡¡
ec.
•
<

10 Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
Criptogramas
1. Determina las cifras que deben ir en los 3. Escribe las cifras que faltan en cada
recuadros de la operación. recuadro de la operación.

3 7 2 c::J + c::J 2 c::J X

5 6c::J9 3
c::J c::J 7 7 c::J 5 c::J 8
• Efectuamos la operación. • Efectuamos la operación.

Unidades: c::J + 9 = 17 � 0 Cifra de unidades: 3 X c::J = 18 � ffi

no p�ede ser� L_se lleva
1
no puede ser 8 L se lleva
+ 2 + c::J = 7 � W Cifra de decenas: 3 X 2 + 1 = c::J � 0
Decenas: 1

Centenas: 7 + 6 + 13 � CIJ Cifra de centenas: 3 X c::J = 15 � m

L_selleva no puede ser 5 L se lleva
La cifra del producto que antecede al
Unidades de millar: 1 + 3 + 5 =c::J� (]] 5 es O]. la misma que se llevó del
producto anterior.
2. Indica las cifras que se deben escribir en
cada recuadro de la operación. 4. Completa la operación indicando las cifras
7 1c::J4 que faltan.

2c::J3 6 G:)090
c::J 4 5 c::J 7 !e
En una diferencia, cuando la cifra que
-1-[]J
se resta (sustraendo} es mayor que 1 4
aquella que se va a restar (minuendo}, @07
la cifra del sustraendo se presta una
©mm
unidad de la cifra siguiente (izquierda).

Efectuamos la operación.
om "'o
."'"'.,
Completamos según el siguiente orden:
Unidades: como 4 es menor que 6, 4 se
presta una unidad de la cifra siguiente, tj)c::J-7=1 �0 E
que equivale a 1 O. Ü Completamos según las flechas. e
�

10+4-6=c::J�0
Decenas: c::J - 1 - 3 = 5 � (]]
e Observamos que el divisor debe ser 7. i
1x[I)=7 � [2)x7=14 §
-�
Centenas: como no existe un número que © Completamos 19 - 14 = ffi. :,

al restarle 1 dé 4, entonces 1 se presta una

@) Según el cociente: "'"'
unidad de la cifra siguiente, equivalente "
't>
a 10. 7X8=ffiffi .!!!
10+1-c::J=4�0 ![, De la diferencia: ..,"'e
W •
01
<(
Unidades de millar: 7 - 1 - 2 = 57-56=0]
C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ --ón O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1
•
Es hora de pradicar .

II Escribe las cifras que deben ir en los IJ Escribe las cifras que faltan en los
recuadros de la operación. recuadros de la operación.

2 o 5 4 + 01 sO+

11 Determina qué cifras van en los recuadros

de la sustracción.
a Calcula las cifras que deben ir en cada
recuadro para completar la operación.

o o
6 8 o 5 3 2

o 2 2 1 2 o o 8

4o 7 4 6 o 7 7

e
11 Completa la operación escribiendo las
cifras que faltan en los recuadros.
a Completa la operación escribiendo las
cifras que deben ir en los recuadros.
:2
"'e
e
c.
E
o
3 o 2 X

"
.
7
.!!!
e
0090 DO
".
ºªo
:2
E
·¡¡
ec. 4 2

•
<

10 Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
Pirámides numéricas
l. Pirámide aditiva 11. Pirámide sustractiva
�b c
Sea la figura ___0_ Sea la figura
�
�

se cumple que a + b = c se cumple que a - b = c

o también a e c= b y b=c-a o también a e b t c y b=a-c
Completa las siguientes pirámides: Completa las siguientes pirámides:

1. 1.
® 79 + 78 = 157 681 -36=45

156 81 36 9
(!) 156 - 81
= 75 75 27 @ 36 - 9 = 27
@75-45=30 30 18 ©45-27= 18
12
t
625+16=41 0 30-18 = 12
2. 2.
®47+31 =78 78 @ 12 + 8 =20
©15+16=31 620+17=37 (012+5=17
47 31
32 15 16 @3+13=16 78 37 5
20 12 3 13 @78-37=41 41 20 12
(032-20=12_j ©41-20=21'-=2�,¿:,,..,;:_
1 �
615-12=3
@47-32 = 15 13 ®21-8=13

3. 3.

99
56
31 10 "'o
."'"'.,
4. E
4. �
.o
ec.
"'"e:o
13
()

5. "'
:,

5. "'"'
".!!!"
8

."'.,e:
•
01
27 32 24 30 <(

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ ..,,,,.....,.,. O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1
 111. Pirámide multiplicativa IV. Pirámide de división
�b c
Sea la figura ___0_ Sea la figura
�
�

se cumple que ax b = e se cumple que � =c

e c
o también a=¡; y b=8 o también a e bxc y b=-
a
e
Completa las siguientes pirámides:
Completa las siguientes pirámides:
1.
1.

©2x1=2

2. 2.
6912 €,96X72=6912
96 72

3.
3.

.,"' 2 3 2 3

..,
C)
:;::
E 4. 4.
.si 48 2
"'ec. 6

."'eo 3
3 4
.,
C)

:,

"'"'. 5. 5.
,:, 96
.!!! 2
"'
:¡;;

e
e

•
<

I Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
Distribuciones numéricas y gráficas
1. Determina el valor de x. 4. ¿Cuál es el valor de x en la siguiente
13 (26) 12 distribución?
5 7 4
8 (18) 9
9 3 11
7 (X) 11
6 10 X
A}14 8)17 C)19 D) 22
A}4 8) 5 C) 6 D) 7
• En este caso, para obtener el valor de • Analizamos los números de manera
x, se deben relacionar los términos que
vertical.
están a los lados de x. 1. a columna: 5 + 9 + 6 = 20
1."fila: 13+12=25 => 25+1 =26 2." columna: 7 + 3 + 10 = 20
2.• fila: 8 + 9 = 17 => 17 + 1 = 18 3." columna: 4 + 11 + x = 20
3.• fila: 7 + 11 = 18 => 18 + 1 = X
• Luego: 15 + x = 20 => x=5 (8)
Luego: x = 19 (C)
5. Determina el valor de x.
2. Calcula el valor de x.
35 ( 2) 24
47 ( 6) 32
18(x)40
A}3 8)4 C)2 D) 5 A}11 8)12 C)13 D) 14

• En algunos casos se relacionan la suma

• Analizamos los números que están en
o diferencia de las cifras de los números los hexágonos para hallar el número que
dados. Veamos. está en el rombo.
1. a figura: 3 x 4 - 1 = 11
1."fila: (3+5}-(2+4)=8-6=2 2." figura: 2 x 5 - 1 = 9
2." fila: (4 + 7) - (3 + 2) = 11 - 5 = 6 3." figura: 5 x 3 - 1 = x
3.• fila: (1 + 8) - (4 + 0 ) = 9 - 4 = X
• Luego: x = 14 (D)
• Luego: x = 5 (D)
6. ¿Qué número falta en la figura?
3. Halla el valor de x.
"'o
8 12 10 ."'"'.,
11 13 6 E
�
5 18 X .o
ec.
A}7 8) 6 C) 9 D) 8 A) 9 8)10 C) 11 D)13
�
• Cuando no hay paréntesis, la relación • Analizamos los números que están en los e:
o
entre los números puede ser de forma círculos para determinar el número que -�
horizontal o vertical. Veamos. se encuentra al interior del hexágono. =ª
Veamos. u,
1."fila: 8+12+10=30
2."fila: 11 + 13 + 6 = 30 1. a figura: (7 + 6 + 9) e- 2 = 22 e- 2 = 11 "
't>

3." fila: 5 + 18 +X= 30 2." figura: (5 + 13 + 6) e- 2 = 24 e- 2 = 12 -�

3." figura: (6 + 1 O + 2) e- 2 = 18 e- 2 = x ,.,
e:

•
01
• Luego: 23 + x = 30 => x=7 {A) <(
• Luego: x = 9 {A)

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI ai '""""""'"' O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1
•
Es hora de pradicar ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

II Halla el valor de x. IJ Calcula el valor de x.

3 ( 8) 2 6 ( 8) 10
5 (17) 3 7 ( 5) 3
6 (X) 4 8 (X) 4

A) 24 8)26 C) 28 D) 30 A)3 8)4 C)5 0)6

11 Determina el valor de x.
3 (7) 2
a Halla el valor de x.
31 (1 O) 24
2 (8) 3 13 ( 7) 21
5 (X) 4 32 ( X ) 43

A)13 8)14 C)15 0)16 A)13 8) 11 C)12 D) 14

11 Calcula el valor de x.
4 9 7
a Determina el valor
13
de x.
17 18
8 10 2 14 12 20
10 5 X 23 21 X

e A) 3 8)4 C)5 0)6 A)15 8)12 C) 11 0)13

:2
"'� 11
c.
E
¿ Cuál es el valor de x?
5 7 X
IJ Halla el valor de x.
X3 2
o 15 14 18 19 4 5
"
.
.!!!
e
3 2 6 9 5 2

".
:2
E
·¡¡
ec.
•
<

10
A) 3 8)4 C)5 0)6 A)8 8)7 C)6 0)5

Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
 ""
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . .. . . . . . . Es hora de practicar

11 Halla el valor de x. Determina el valor de x.

A) 7 8)8 C) 9 0)10 A)6 8)7 C)8 0)9

m Calcula el valor de X.
m Indica el valor de x.

TT ��

A) 2 8)3 C)4 0)5 A) 7 8)8 C) 9 D) 11

m ¿ Cuál es el número que falta en la figura? m ¿ Qué número falta en la figura?

CE� [1J¿J
��� ���

A) 11 8)12 C)13 0)14 A) 30 8)32 C) 36 D) 28 e

m
:2

m "'E

�{
e
¿ Cuál es valor de x? ¿Qué valor debe tomar x?

TT �� e

."E
:9

ec."
•
<(

I
A)10 8)12 C)15 0)17 A)12 8)15 C)16 D) 20

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ ..........,,. O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1 G
ffl 1.
��f.����.'!!C?� -·� ��!.�':'�i�C?
En enero, un supermercado vendió 7. Calcula la suma de las cifras de los números
.
24 563 kg de alimentos, y en febrero, que van en cada recuadro de la operación.
26 895 kg. ¿Cuántos kilogramos de
alimentos se vendieron en total estos 010x
meses? 7
A) 52 458 kg 8) 51 458 kg
C) 51 558 kg D) 52 558 kg

2. Para una rifa se han elaborado 20 000 A)14 8)12 C)15 0)13
boletos. Si solo se han vendido 17 953,
¿cuántos boletos faltan vender? 8. En la siguiente división, determina las cifras
A)2037 8)2057 que deben ir en los recuadros e indica la
C)2047 D) 2027 suma de las cifras del cociente.

3. Una ganadería vende 6324 litros de leche

mensualmente. ¿Cuántos litros venderá en
medio año?
A) 37 8941 8) 37 8441
C)387441 D) 37 9441
DO
4. Una fábrica de gaseosas produce 32 562 08
litros de gaseosa. Si las envasa en botellas
de 3 litros, ¿cuántas se emplearán? DO
A)10854 8) 10 754 o
C) 10 954 0)10654
A)14 8)13 C)15 0)12
5. Calcula la suma de las cifras que deben
escribirse en los recuadros de la operación. 9. Calcula el valor de A en la pirámide aditiva.
A

12 13 9 8
o
:2 A) 84 8)85 C) 86 D) 87
,::, A)19 8)22 C) 20 D) 21
e
2!
g. 6. Determina la suma de las cifras del
1 O. Determina el valor de 8 en la pirámide
o
.,
,::,
minuendo en la operación .
sustractiva.

2e
-�
E
�
io:
•
10
A)22 8)19 C) 21 D) 20 A)3 8)4 C) 5 D) 6

Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
.............................. ����������. ·.� .'!!>.'.�':1�i.��
11. Halla el valor de C en la pirámide 18. En la siguiente adición, calcula el valor de
ffl
multiplicativa. A+ 8 + C.
5 7 A +
A) 864
3 8 8
8) 854
c 2 4
C) 874
2 2 D) 844 A)19 8)20 C)18 D) 21

12. Indica el valor de F en la siguiente pirámide 19. En la sustracción, determina el valor de

de división. Ax 8 x C.
1 A) 1 7 A 8 -
8)2 8 8 5
C)3 5 4 c
D)4
A)6 8) 12 C)8 0)18
13. Halla el valor de x.
20. En la siguiente pirámide aditiva, halla el
3(5)7 valor de A+ 8.
6(4)2
5(x)9
A)8 8)6 C)5 D) 7

14. Determina el valor de x.

3 2 5
A)115 8) 117 C) 119 D) 121
1 7 2
2 4 X
21. Calcula el valor de x.
A)2 8)3 C)4 D)5
2(7)1
15. Calcula el número que falta en la figura. 3(11)2
5(x)3
��� A)19 8)22 C) 18 0)16
A)10 8)9 C)6 D) 8
22. Determina el valor de x. o
16. Un edificio de un condominio consume
13 250 litros de agua por semana, y otro,
3 6 4 ,,e:
:2

ec.
15 825 litros. ¿ Cuántos litros por semana
consumen ambos edificios en total?
7 8 2
5 1 X .
o
A)291751 8) 29 0751
A)8 8)10 C)7 D) 9
,,"
C) 29 2751 D) 28 9751 B
23. Halla x en la figura. e:
.!!!
17. Si un biólogo gana mensualmente S/ 8575, E
(15y13) (19,Y15) (18y11)
¿cuánto obtendrá en 9 meses?
so:
�
A) S/ 76 975 8) S/ 77 175

•
A)3 8)4 C)5 D)6

I
C) S/ 77 175 D) S/ 77 375

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ ..........,,. O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 1 G
 Seguimos con las
operaciones

Cuatro operaciones
l. Caso: suma (S) y diferencia (D) 11. Caso: suma (S) y cociente (Q)
Sean los números a y b (a> b), Sean los números a y b (a> b),
dondea+b=S y a-b=D donde a + b = S y E=O
Entonces: Entonces:
[ ] [r_b_=_c:¡-
s_+_1_
_]
n." menor:
n." mayor: a=�

[ ] n." mayor: [ a = b x Q J
�
n." menor: b=
3. En una pastelería se han vendido hoy
72 empanadas, entre pollo y carne. Si la
1. Carmen fue al mercado y gastó SI 48 en cantidad de empanadas de pollo entre la
pescado y frutas. Si el pescado costó cantidad de las de carne es 2, calcula el
SI 20 más que las frutas, ¿cuánto gastó en número de empanadas de carne.
pescado?
• Del enunciado:
• Del enunciado: pescado > fruta
n ºd�:m:C,fi�adas > n.°d�!����:das
pescado + frutas = 48
pescado - frutas = 20 n." de empanadas+ n." de empanadas= 72
de pollo de carne
• Aplicamos la expresión para el n. • mayor.
n.° de empanadas de pollo =
2
pescado = 48 + 20 = 68 = 34 n." de empanadas de carne
2 2
Aplicamos la expresión para el número
.,"' Luego, gastó SI 34 en pescado. menor.
..,
C)
:;:: n." de empanadas de carne:
E 2. Roberto compró un libro y un cuaderno por ..11.... = 72 = 24
.si 2+1 3
.e SI 55. Si el libro costó SI 43 más que el
ec.
."'
cuaderno, ¿cuál es el costo del cuaderno? • Luego, el número de empanadas de
• Del enunciado: libro > cuaderno carne es 24.
e
o
.,
C)

:,
libro + cuaderno = 55 4. En el estante de una florería hay 84 flores,
"'"'.
libro - cuaderno = 43 entre rosas y claveles. Si el número de rosas
,:, • Aplicamos la expresión para el n." menor. entre el número de claveles es 3, ¿cuántas
.!!! rosas hay en el estante?
"'
:¡;; cuaderno = 55 - 43 = .!1 =6 • Del enunciado
2 2

e
e

•
< n.º de rosas> n.º de claveles

I
• Luego, el cuaderno costó SI 6 . n." de rosas + n." de claveles = 84

Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
 n.° de rosas = 3 6. En una fábrica el número de empleados
n." de claveles es mayor que el número de empleadas
• Aplicamos la expresión para el número en 288. Si al dividir el número de varones
menor. entre el número de damas el resultado es 5,
¿cuántos empleados varones hay en dicha
n." de claveles= 38: = 844 = 21
1 fábrica?
• Entonces, el número de claveles es 21. • Del enunciado:
• Ahora, calculamos el número de rosas n.º de varones> n.º de damas
aplicando la expresión para el número n.º de varones - n.º de darnas e 288
mayor.
n." de rosas= 21 x 3 = 63 n.º de varones = 5
n.°dedamas
• Luego, el número de rosas en el estante
es 63. • Aplicamos la expresión para el número
menor.
111. Caso: diferencia (D) y cociente (Q)
Sean los números a y b (a> b),
n." de damas =
g� !
81 = 2 8 = 72

• Entonces, el número de damas es 72.

dondea-b=D y "6 =Q • Ahora, calculamos el número de
Entonces: empleados que trabaja en la fábrica.
[ D
n." menor: b=-- n." de varones = 72 x 5 = 360
Q-1
�---� • Luego, el número de empleados varones
que trabaja en la fábrica es 360.
n." mayor: ( a = b x Q J
7. Si Rosa tiene ahorrados SI 150 más que
5. José y Raúl coleccionan figuritas de un Paty y Rosa tiene el triple de dinero que
álbum. Si José tiene 105 figuritas más que Paty, ¿cuánto dinero tienen ahorrado en
Raúl y, al dividir el número de figuritas que total?
tiene José entre el número de figuritas de
• Del enunciado:
Raúl, el cociente es 4. ¿Cuántas figuritas
tiene Raúl? Rosa> Paty
Del enunciado: Rosa - Paty = 150
n." de figuritas n." de figuritas �
o
de José > de Raúl
Rosa = 3Paty => Rosa = 3
Paty ."'.,
E
n." de figuritas n." de figuritas _ • Aplicamos la expresión para el número �
de José de Raúl - 10 5 menor. ec.
n.° de figuritas de José =
4 Paty = 150 = 150 = 75 �
e:
n. º de figuritas de Raúl 3-1 2 o
• Aplicamos la expresión para el número • Entonces, Paty tiene SI 75 ahorrados. -�
:,
menor.
n." de figuritas de Raúl:
• Ahora, calculamos lo que tiene Rosa. "'"'
105 = 105 =35
Rosa = 75 x 3 = 225 "
't>
.!!!
4-1 3 • Luego, el dinero que tienen en total es
SI 75 + SI 225 = SI 300
..,"'e:
• Luego, el número de figuritas de Raúl

•
01
<(
es 35.

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ --ón O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 2
•
Es hora de pradicar .

11 La suma de las edades de Claudia y Ana

es 56 años. Si la diferencia de sus edades
11 En un avión viajan 108 personas entre
damas y varones. Si el número de damas
es 18, ¿cuántos años tiene Ana? es mayorqueeldevaronesen 24, ¿cuántas
damas viajan en dicho avión?

11 En una alcancía había 144 monedas,

entre monedas de SI 2 y SI 5. Si el número
a Mi abuelita preparó 180 galletas, entre
galletas de vainilla y chocolate. Si la
de monedas de SI 2 es mayor que el de cantidad de galletas de vainilla menos la
monedas de SI 5 en 32, ¿cuántas monedas de chocolate es 30, ¿cuántas galletas de
de SI 5 había? vainilla preparó?

e
11 En un almacén hay 216 cocinas del mismo
modelo, pero de dos colores diferentes
a Miriam ha logrado reunir 240 muñecas, entre
rubias y morenas. Si las muñecas rubias
:2 (blancas y plateadas). Si la diferencia son 32 más que las morenas, ¿cuántas
"'e
e entre el número de cocinas blancas y
plateadas es 48, ¿cuántas de las cocinas
muñecas rubias logró coleccionar?
c.
E son plateadas?
o
"
.
.!!!
e

".
:2
E
·¡¡
ec.
• e
<

I Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
 ""
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . .. . . . . . . Es hora de practicar

11 En mi biblioteca hay 96 libros, entre

libros de Matemática y Razonamiento
a En una ganadería hay 115 reses, entre
vacas y toros. Si al dividir el número de
Matemático. Si divido la cantidad de vacas entre el número de toros se obtiene
libros de Matemática entre la cantidad de 4 de cociente, ¿cuántas vacas tiene dicha
libros de Razonamiento Matemático el ganadería?
resultado es 3, ¿cuántos son los libros de
Razonamiento Matemático?

a Actualmente, la suma de las edades

de Antonio y su mamá es 42 años. Si al
Para comprar un artefacto eléctrico, José
y Luis aportaron S/ 960. Al dividir lo que
dividir la edad de su mamá entre su edad contribuyó José entre lo que contribuyó Luis
el resultado es 5, ¿cuál es la edad de el resultado es 7, ¿cuánto invirtió José?
Antonio?

m Un comerciante compró una lavadora y

una plancha por S/ 1080. Si el costo de
m En una elección participaron 1260
personas. Si el número de votos a favor
la lavadora se divide entre el costo de la entre el de votos en contra resulta un :§
plancha el cociente es 8, ¿cuál es el costo
de la plancha?
cociente 6, ¿cuántas personas votaron a e:
favor? E
"'
c.
E
o
<>
!!l
"e:
:9
<>
"
E
ec."
•
<(

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ --ón O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 2 G I
•
Es hora de pradicar ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

m Un terno cuesta S/ 540 más que una

camisa. Si al dividir el costo del terno entre
m Una oveja cuesta S/ 300 más que en
carnero. Si el cociente de dividir el costo de
el costo de la camisa el resultado es 7, una oveja entre el precio de un carnero se
¿cuál es el precio de la camisa? obtiene 2, ¿cuál es el costo de una oveja?

m En una chacra se han cosechado 240 kg

más de papa que de camote. Si cuando se
m Una panadería produce 360 bocaditos
salados más que de bocaditos dulces. Si
divide el peso de la papa entre el peso del al dividir el número de bocaditos salados
camote, se obtiene de cociente 3, ¿cuántos entre el de dulces, resulta 4, ¿cuántos
kilogramos de camote se han cosechado? bocaditos salados se producen?

e
m En un examen un estudiante respondió
76 preguntas correctas más que
m Si mi abuelito tiene 65 años más que
yo y, actualmente, su edad es 6 veces
:2 incorrectas. Si el cociente entre el número mi edad, ¿cuál es la edad actual de mi
"'e
e de preguntas correctas e incorrectas es 5,
¿cuántas preguntas incorrectas respondió?
abuelito?
c.
E
o
"
.
.!!!
e

".
:2
E
·¡¡
ec.
•
<

I G Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
Operadores matemáticos
1. Si se define el operador (0) como • Aplicamos la definición del operador y
a o b = 3a +4b reemplazamos las letras por números.
W
calcula el valor de 5 0 6.
• Aplicamos la definición del operador y
reemplazamos las letras por números.
(1.°)
m = 7a-5
= 7(3) _ 5 = 21 _ 5 = 16

w=7a-5

w
a0b=3a+4b (2.°)
1 1 1
5 0 6 = 3(5) + 4(6) = 7(2)- 5 = 14 _ 5 = 9
5 0 6 = 15 + 24 = 39
• Luego: 50 6 = 39
• Luego: ffi-W = 16 - 9 = 7

2. Sea el operador (&), definido por 5. Sabiendo que

m0n=5m-2n+3
m &n =8m-5n,
calcula el valor de (4 e 9) e 12.
calcula el valor de 3 & 4.
• Aplicamos la definición del operador y
• Aplicamos la definición del operador y reemplazamos las letras por números.
reemplazamos las letras por números.
(1.°) m e n = 5m - 2n + 3
m & n = 8m-5n 1 1
1 1 1 4 e 9 = 5 (4) - 2 (9) + 3
3 &4 = 8(3)-5(4) 1 1
4 e 9=20-18+3=5
3 & 4 = 24 - 20 = 4
• Luego: 3 & 4 = 4
(2.°) m e n = 5m - 2n + 3
1 1
5 e 12 = 5 (5)- 2 (12) + 3
3. Si se cumple que a* b = ab-3, 1 1
calcula (3 * 2) + (2 * 4). e 12 = 25 - 24 + 3 = 4
5
• Aplicamos la definición del operador y • Luego: (4 e 9) e 12 = 4
reemplazamos las letras por números.
(1.°) a* b = ab - 3 6. Si se define el operador<)
"'o
1 1
3*2=3X2-3
como 0 = 5n-6, ."'"'.,
E
3*2=6-3=3 calcula�. �
.o
(2. º) a* b = ab - 3 ec.
2*4=2X4-3 • Calculamos el valor de la operación. :rle:
2*4=8-3=5
• Luego: (3 * 2) + (2 * 4) = 3 + 5 = 8
0 = 5(2)- 6 = 10 - 6 = 4
o
-�
:,
• Ahora, efectuamos la siguiente operación: 1;¡

4. Según la operación W = 7a - 5,
�=0=5(4}-6=20-6=14 �

m-w. •
Luego:�=
14
..,e:
•
01
calcula <(

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ --ón O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 2
•
Es hora de pradicar .

a Si se define el operador($) como IJ Si se sabe que m@ n = 7m + n - 8,

a$ b = Ba - 9b, calcula el valor de 2 @ 1.
calcula 7 $ 6.

II Si se cumple que a Sabiendo que

m X:X n 2 (m - n) + 5,
a0b=3ab-(a+b), =
determina el valor de 4 0 5. halla el valor de 6 X:X 4.

II Si(_y= 5n-8, a Según el operador (8)

:�
e:
calcula \o/- <v a8b=2a+3b-11,
calcula (5 8 2) + (4 8 3).
ec.
E
o
"
.
.!!!
e:

".
:2
E
·¡¡
ec.
•
<

10 Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
 ""
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . .. . . . . . . Es hora de practicar
IJ Sea la operación (@). definida a Según el operador(©). definido
como m © n = m x n - 2 (m - n),
como a@ b = 2a - 3b,
calcula (3 © 2) + (4 © 3).
calcula (5@ 2)@ 1.

a Siaéb=2a+b-7, m Si se cumple que

calcula (2 � 3) e 8. mQn= � +2,

calcula (6 Q 3) + (8 Q 2).

m siG=2cn-1). m Si (2> = 3 (a + 1 ),
halla el valor de <{ij¡. determina el valor de�- e:
:2
"'E
e:
c.
E
o
<>
!!l
"e:
:9
<>
"
E
ec."
•
<(

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ ..,.,.....,..,_ O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 2 @ 1
 Seguimos con los operadores
1. SialZ]b=3(a-b)+1 3. Si a " b = 4a - 3b + 2
y m 0 n = 2(m - n) - 1, y m % n = 5m - 4n - 3,
halla (312] 2) 0 2. calcula (6 • 5) % 1 O.
• Calculamos el operador entre paréntesis. • (1.°) 6 • 5 = 4(6) - 3(5) + 2
312] 2 = 3(3 - 2) + 1 6 * 5 = 24 - 15 + 2
=3(1)+1 6 • 5 = 11
=3+1
• Con el resultado obtenido, calculamos
=4
11 % 10.
• Ahora, hallamos el valor obtenido con el
(2.°) 11 % 10 = 5(11)- 4(10)- 3
otro operador, así:
11 % 10 = 55 -40 - 3
(312] 2)0 2 = 40 2
11%10=12
Entonces: 4 0 2 = 2(4 - 2) - 1
• Luego: (6 • 5) % 1 O = 12
40 2 = 2(2)- 1
402=4-1
4. Sabiendo que
402=3
m ,6. n = (m + n) e- 2 - 1
• Luego: (312] 2) 0 2 = 3
y a'vb={a-b)e-2+1,

2. si[�]= a'-6 calcula (6 ,6. 8) 'v 2.

y Lfü. =2n'-5, • (1.°) 6 ,6. 8 = (6 + 8) e- 2 - 1

6.6.8= 14.,-2-1
hallalá\l.
6.6.8=7-1
• Calculamos el operador D· interior al 6.6.8=6

.,"'
operador O,
así:
Con el resultado obtenido, calculamos
..,
C)
:;:: fil = 2(2)2 - 5 6'i72.
E =2(4)-5 (2.°) 6 'v 2 = (6 - 2) � 2 + 1
.si =8-5
.e
ec. =3
6'v2=4�2+1
6'v2=2+1
� • Ahora, hallamos el valor obtenido con el
e
o 6'v2=3
-� otro operador; veamos.
:,

"'"'. 1.&I = 0 = <3)' - 6

=9-6
• Luego: (6 ,6. 8) 'v 2 = 3

,:,
.!!! =3
"'
/2\
1 1
� Luego, el resultado de es 3 .

•
10 Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
 ""
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . . .. . . . . . . Es hora de practicar
a Si a Q b = ab - a - b II Si a [:;¡ji b = 5a - 4b
y m $ n = 2m - 3n + 1, y m 11!"'.l n = 4m - 3n,
calcula: (4 n 3) $ 2. calcula 3 [:;¡ji (511!"'.l 6).

II Sabiendo que a " b = 3(a - b) - 1 a Si se cumple que

ya0b=2(a-b)+1, m n n = 2mn-7
calcula (5 • 2) 0 (7 • 5). y m 0 n = 3mn - 14,
calcula (3 n 2) 0 (4 n 1 ).

11 Si 0 = 2(a - 1) + 3 a Si se cumple que � = a' - 1

y@=3n-2, y 0=2n+1, e:
:2
calcula@. calcula ( (5) ). "'E
e:
c.
E
o
<>
!!l
"e:
:9
<>
"
E
ec."
•
<(

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ --ón O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 2 G I
ffl 1.
��f.����.'!!C?� -·� ��!.�':'�i�C?
Para pintar una casa, un pintor empleó 42 7. El operador (*) se define como
.
galones de pintura, entre pintura blanca y m * n = 3m - n + 2
celeste. Si usó 12 galones de pintura celeste
Calcula el valor de 7 * 15.
más que de pintura blanca, ¿cuántos
galones de pintura blanca empleó? A)7 8)8 C) 9 0)10

A)15 8)27 C) 21 0)18

Si el operador (/) está definido como
a / b = 4a + 3b - 7, determina el valor
2. Edgardo trabajó durante 54 dias, algunos de 5 / 2.
dias por la mañana y otros por la noche.
Si trabajó 18 dias más por la mañana que A)17 8)18 C)19 O) 20
por la tarde, ¿cuántos dias trabajó por la
mañana? 9. Si se cumple que
m .. n = 2 (m - n) + 3,
A)18 8) 36 C)27 O) 30
halla el valor de (5 .. 2) .. 5.

3. Un camión grande y uno pequeño A)11 8)12 C)13 0)14

transportan un total de 64 refrigeradoras.
Si al dividir la cantidad de refrigeradoras 10. Si se define el operador (cJ>) como
que transporta el camión grande entre la acJ>b=�+1
cantidad que traslada el camión pequeño
el resultado es 3, ¿cuántas refrigeradoras calcula el valor de 30 cJ> (18 cJ> 2).
transporta el camión pequeño? A) 2 8) 3 C) 4 O) 5
A)B 8)12 C) 16 0)18
S.0J,\= a+b
11
1

4. Un comerciante vendió 72 kg de frutas, · � a-b'

entre mangos y duraznos. Si al dividir
de®·
el peso de los duraznos entre el peso de calcula el valor
los mangos se obtiene como cociente 5,
¿cuántos kilogramos de duraznos vendió? A)9 8)8 C) 7 O) 6
A) 57 kg 8) 64 kg C) 54 kg O) 60 kg
12. Si (@¡ = 2m + 3,
5. Si Rodolfo resolvió 24 problemas más que
Arturo y al dividir el número de problemas calcula (jJ + (jJ.
que resolvió Rodolfo entre el número de A)17 8)20 C) 21 O) 23
o
:2 problemas que resolvió Arturo el resultado
,::,
e es 2, ¿cuántos problemas resolvió Arturo?
13. Si se cumple que
.
2!
c.
o
A) 24 8)18 C) 36 O) 30 ffi=a
X b-5,
.,
,::, 6. Zoila tiene 36 pulseras más de acero que de
2e bronce. Si al dividir la cantidad de pulseras
-� de acero entre las de bronce el cociente
E que se obtiene es 3, ¿cuántas pulseras de
� acero tiene Zoila?
io:
•
A)18 8)24 C) 36 O) 54 A) 10 8) 7 C) 11 O) 9

I G Libro de actividades - 4.0 grado e Ediciones Lex1cc:wn s. "'- e Prohblda IU ,ep, : • " Q 1.eg. N • 822
.............................. ����������. ·.� .'!!>.'.�':1�i.��
14. Si a • b = a' - b' 21. En una veterinaria, durante un mes, han
ffl
y m oo n = 2m - 3n, atendido 42 perros más que gatos. Si al
calcula (5 • 4) oo 6. dividir el número de perros entre el de gatos
el cociente que se obtiene es 7, ¿cuántos
A) 3 8) 2 C) 1 O) O perros ha ido al veterinario?
A)49 8) 56 C)63 O) 70
15. Si se cumple que
@=3 (a-2) 22. Si la definición del operador(#) es
y0=2n-1, m # n = 3m - 4n + 5,
calcula@. calcula (5 # 3) # 6.
A) 8 8) 7 C) 6 O) 5
A)6 8)15 C)12 O) 9
23. Si se define el operador ('!') como
16. Compré una torta y un pastel de manzana a'l'b=a+b+3
2 .
por Si 85. Si la torta costó Si 35 más que
el pastel, ¿cuál es el precio del pastel de calcula 5 '!' (7 '!' 9).
manzana? A)11 8)12 C)13 0)14
A) S/ 35 8) S/ 25 C) S/ 30 O) S/ 20
24. El operador Ó está definido como
17. Por una laptop y un celular pagué en total
SI 3000. Si el costo de la /aptop entre el
G) = (n - 2) 2

costo del celular resulta 4 de cociente, ¿cuál Calcula(}) - @.

es el costo del celular?
A)17 8)16 C)15 O) 14
A) S/ 510 8)S/540
C) S/ 570 O) Si 600

18. Un saco y un pantalón me costaron

25. si[E'.]= :��-
SI 1200. Si el saco vale S/ 800 más que el
pantalón, ¿cuál es el precio del saco?
calcula�+
I�].
A) Si 900 8)S/1000
A)10 8)12 C)14 0)16
C)S/1100 O) Si 950
26. Si se cumple lo siguiente: o
19. En un autobús viajan 114 personas, entre
damas y varones. Si el número de varones a V b = 3a - 2b + 1 ,,e:
:2

ec.
.
entre el número de damas es 5, ¿cuál es el y a D b = 2a - b + 3,
número de varones que viaja en el autobús? calcula (3 D 2) V (9 V 12).
o
A) 92 8) 95 C) 97 O) 93 A)12 8)13 C)14 0)15 ,,"
B
20. Un atleta recorrió hoy 27 km más que ayer. 27. Si§=4a-15 y �=5b-4,
e:
.!!!

/0\
Si hoy hizo el doble de kilómetros de los E
que ayer recorrió, ¿cuántos kilómetros hizo
so:
calcula �
ayer?

•
01
A) 24 km 8) 27 km C) 36 km O) 54 km A)8 8)9 C)10 O) 11

C Edlciorm Laioc:cm S. A. C. ProhbldCI aJ --ón O Leg. N." 822 Razonamiento matemático - UNIDAD 2