Lee el siguiente texto:
GRAFITIS
Estoy indignada porque por cuarta vez tienen que volver a limpiar y pintar la pared del colegio
para borrar los grafitis. La creatividad es admirable, pero la gente debería encontrar formas de
expresarse que no generen un costo adicional para la sociedad.
¿Por qué nos hacen mala reputación a los jóvenes al pintar en lugares donde está prohibido?
Los artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? En vez de eso,
buscan quién los financie y hacerse famosos a través de exposiciones que sí son legales.
En mi opinión, los edificios, rejas y bancos son obras de arte en sí mismos. Es realmente triste
dañar esta arquitectura con grafitis, sobre todo cuando el modo de hacerlo destruye la capa de
ozono. Realmente no puedo entender por qué estos artistas delincuentes se molestan tanto
cuando lo único que se hace, una y otra vez, es quitar sus “obras de arte” de las paredes.
Olga
Ministerio de Educación. (2012). Preguntas PISA de ciclos anteriores (PISA 2000 - PISA
2009). Unidad de Medición de la Calidad Educativa. Recuperado
de http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2012/05/Lectura-preguntas-PISA-liberadas-
2000-2009.pdf
En el texto, Olga escribe: “es quitar sus ‘obras de arte’ de las paredes”.
¿Qué quiere decir cuando señala “obras de arte”?
Seleccione una:
A. Quiere decir que las pintas en las paredes son verdaderas obras de arte.
B. Quiere decir que las pintas en las paredes son realizadas por delincuentes.
C. Quiere decir que las pintas en las paredes no son obras de arte.
La frase “obras de arte” connota dibujos o pintas en las paredes que quieren hacerse pasar
por ser verdaderas obras de arte. Las comillas le dan ese sentido irónico de Olga al señalar
que “obras de arte” no son obras de arte.
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Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Enunciado de la pregunta
De las siguientes afirmaciones, ¿cuál es la mejor estrategia que se puede adoptar para
trabajar con los estudiantes la interpretación de metáforas en un texto?
Seleccione una:
A. Primero, hacemos una lectura del párrafo donde se ubica la metáfora. Luego, planteamos a
los estudiantes que la conviertan en un símil y, finalmente, que definan qué es una metáfora.
B. Primero, pedimos a los estudiantes que lean todo el texto e identifiquen la metáfora. Luego,
les proponemos que interpreten la frase a partir de la información del texto y, finalmente, que
la reescriban con sus propias palabras.
Así es, la mejor estrategia es identificar la metáfora, luego interpretarla y saber qué significa
en el contexto de la lectura, y parafrasearla con un lenguaje sencillo y directo
C. Primero, leemos las partes en las que está la frase metafórica. Luego, proponemos a los
estudiantes que las conviertan en oraciones y, finalmente, que las interpreten aisladamente.
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Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Enunciado de la pregunta
Lee el siguiente texto:
El eclipse
Augusto Monterroso
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido, aceptó que ya nada podría salvarlo. La
selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Como desconocía
ese territorio, se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna
esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en su España natal y recordando, particularmente,
el convento de los Abrojos, donde el rey Carlos V lo honró con su visita para decirle que
confiaba en su labor salvadora.
Al despertar, se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro inexpresivo que se
disponían a sacrificarlo ante un altar. Para fray Bartolomé, este altar sería el lecho en que
descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían otorgado un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó
algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces, floreció en él una idea que le pareció digna de su talento, de su cultura universal y
de su conocimiento de la obra de Aristóteles (uno de los más importantes filósofos y
astrónomos griegos). Recordó que, para ese día, se esperaba un eclipse total de Sol. Y
decidió, en lo más íntimo, valerse de ese conocimiento para engañar a sus opresores y salvar
su vida.
–Si me matan –les dijo–, puedo hacer que el Sol se oscurezca en lo alto.
Los indígenas lo miraron fijamente y fray Bartolomé notó la incredulidad en sus ojos. Vio que
se produjo una pequeña asamblea y esperó confiado, no sin cierto desprecio.
Dos horas después, el corazón de fray Bartolomé chorreaba su sangre sobre la piedra de los
sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un Sol eclipsado). Mientras esto ocurría, uno de los
indígenas recitaba, sin prisa, cada una de las infinitas fechas en que se producirían eclipses
solares y lunares. Estas fechas habían sido previstas por los astrónomos de la comunidad
maya sin la valiosa ayuda del griego Aristóteles.
Texto adaptado de Monterroso, A. (1996). Cuentos, fábulas y lo demás es silencio. México D.
F.: Alfaguara.
Vuelve a leer esta parte del texto.
“Entonces, floreció en él una idea que le pareció digna de su talento, de su cultura universal y
de su conocimiento de la obra de Aristóteles”. ¿Qué quiere decir el autor con la frase
“floreció en él una idea”?
Seleccione una:
A. Que produce continuamente nuevas ideas aristotélicas.
B. Que desarrolló poco a poco una idea que estaba cultivando.
C. Que surgió una idea sobre la base de sus conocimientos.
En este caso, literalmente la idea no florece, sino que el autor utiliza la propiedad de una
planta para comparar el nacimiento de una idea que surgió gracias a su conocimiento,
información que se extrae del contexto de la lectura.
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Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 4,00 sobre 4,00
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Enunciado de la pregunta
Tres estudiantes interpretaron el desenlace de la siguiente manera:
Estudiante A: Que fray Bartolomé quiso sorprender con un conocimiento nuevo, pero los
indígenas ya lo sabían.
Estudiante B: Que los indígenas quedaron asombrados con un conocimiento de fray
Bartolomé que les causó terror.
Estudiante C: Que el eclipse de Sol se produjo luego de que los indígenas mataran a fray
Bartolomé en el altar.
Al respecto, ¿qué estudiante interpretó el desenlace adecuadamente?
Seleccione una:
A. El estudiante C
B. El estudiante B
C. El estudiante A
Así es, el desenlace relacionado con la descripción del corazón sangrando de la muerte de
fray Bartolomé se interpreta como el fracaso de este al querer sorprender a los indígenas con
un conocimiento (fecha de eclipse) que él creía nuevo, pero que era ya bastante conocido por
ellos. Asimismo, desmitifica la primacía del conocimiento occidental por sobre el originario. La
alternativa correcta es la a).
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Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 1,00 sobre 1,00
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Enunciado de la pregunta
Lee este texto:
“Calentando, calentando”
Imagen adaptada de bprc.osu.edu. Recuperado
de https://www.pinterest.at/pin/488781365784553288/
¿Qué representa el helado?
Seleccione una:
A. El helado representa un mundo en crisis que se hunde en el firmamento.
B. El helado representa un planeta que se derrite por el calentamiento global.
Así es, representa un mundo que se derrite por el calentamiento global, que parece un helado
expuesto a los rayos solares.
C. El mundo representa el deseo universal de refrescarse por el intenso calor.
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