TRABAJO DE

INVESTIGACION

UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLITICAS

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE

DERECHO

PROYECTO DE INVESTIGACION

LOS CONFLICTOS FAMILIARES COMO INFERENCIA DEL

BULLYING EN LOS MENORES DE LA PROVINCIA DE HUAURA
2019
TESIS DE PRE-GRADO
Autor:
MORALES BRAVO, KEVIN RUBEN
Asesor:

CABANILLAS SULCA, JAVIER

HUACHO-PERÚ
 2021
Palabras claves: -maltrato, menores de edad
TEMA El Bullying en los Menores
ESPECIALIDAD Derecho Civil

GENERALIDADES:
1. TÍTULO:
LOS CONFLICTOS FAMILIARES COMO INFERENCIA DEL BULLYING EN
LOS MENORES DE LA PROVINCIA DE HUAURA 2019

2. PERSONAL INVESTIGADOR:
2.1. Apellidos y Nombres:
Morales Bravo, Kevin
2.2. Código de alumno:
1616100368
2.4. Facultad:
Derecho y Ciencias Políticas
2.5. Régimen de Dedicación:
Tiempo parcial
2.6. Condición:
Estudiante
2.7. Dirección Electrónica:
[email protected]

3. RÉGIMEN DE INVESTIGACIÓN.
3.1. Libre
Porque el tema de investigación ha sido seleccionado por el propio investigador

4. UNIDAD ACADÉMICA A LA QUE PERTENECE EL PROYECTO.

4.1. Facultad: Derecho y Ciencias Políticas
4.2. Escuela: Derecho
 4.3. Sede: Filial Lima Sede Huacho

5. LOCALIDAD E INSTITUCIÓN DONDE SE EJECUTARÁ EL PROYECTO:

5.1 Localidad:
Huacho

6. DURACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

6.1 Inicio : 17 de abril 2020
6.2. Término: 09 de agosto 2020

7. HORAS SEMANALES DEDICAS AL PROYECTO:

6 horas Semanales

8. RECURSOS DISPONIBLE:
8.1. Personal Investigador
Morales Bravo, Kevin Rubén
8.2. Materiales, Equipos y Servicios
 Papel Bond un  Borradores  USB 32GB
millar.  Fólder plástico  Libros y revistas
 Lapiceros tinta  Resaltador especializadas
liquida color azul,  Clips  Alimentación
negro  Discos compactos  Hospedaje
 Correctores  Laptop  Asesor
 Engrapadora y  Impresora  Empastado
grapas  Cámara  Fotocopias
 Lápices fotográfica  Aspiralado
9. PRESUPUESTO:
El presupuesto administrativo es S/ 2000.00 (Dos mil y 00/100 soles)

10. FINANCIAMIENTO:
10.1. Autofinanciado: será solventado los gastos por el investigador hasta la
sustentación de la tesis.

11. TAREAS DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN.

11.1. Investigador: Morales Bravo, Kevin Rubén (Responsable)
 Elaborar el proyecto de investigación.
 Buscar antecedentes y fuentes sobre el tema materia de investigación.
 Elaborar la formulación del problema de investigación.
 Elaborar el Marco Referencial, la Hipótesis, los objetivos y variables del
problema de investigación.
 Elaborar instrumentos de investigación.
 Elaborar el avance semestral del proyecto.
 Elaborar el informe final de investigación.
 Sustentar el informe final

12. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN.

Líneas de Investigación de la UNESCO - Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura. "United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization"
Código: 5605.02 Derecho Civil

13. RESUMEN DEL PROYECTO

13.1. Propósito. - Acabar con el incremento del maltrato hacia los menores por parte de
ellos mismos, un acto violento que puede llegar hasta la muerte, causa daños físicos,
verbales y psicológicos hacia los menores dejándolos con daños que en muchas veces
son irreversible.
13.2. Metodología. - Se utilizará, el método de las encuestas, de esta manera saber un
aproximado de las violencias en el año, y si va aumento. Y poder así orientarlos a no
dejarse maltratar por sus compañeros y no llegar hasta el punto de la muerte, se utilizará
campañas, charlas y reportes para poder hacer llegar a las familias, más que todo a los
padres para que puedan entender la gravedad de la situación.
13.3. Resultados esperados. - Verificar en los antecedentes de la Corte Superior de
Justicia– Huaura la protección hacia los menores que son maltratados por uno de los
integrantes del circulo donde se encuentra rodeado, y ayudándolos psicológicamente en
la salud con terapias adecuadas.
14. CRONOGRAMA
ACTIVIDAD 2020
A M J J A
B A U U G
R Y N L O
I O I I S
L O O T
O
Revisión Bibliográfica X
* Búsqueda de Bibliografía X
Elaboración del Proyecto X
* Desarrollo del proyecto X
* Elaboración del plan de investigación X
* Presentación del proyecto y plan de x
investigación.
Ejecución del Plan x
* Desarrollo del Marco teórico x
* Aplicación del instrumento de x
recolección de la información
Procesamiento y Análisis x
* Procesamiento de los datos x
* Análisis e interpretación x
* Presentación del Plan final de x
Investigación
Ejecución del informe Final x
* Revisión general de los resultados x
* Preparación del informe final x x x
Presentación del informe final x
* Sustentación ante los jurados X

PLAN DE INVESTIGACION
1.ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Antecedentes Internacionales
Vázquez, (2018), en su tesis sobre Incidencia del bullying en las relaciones
interpersonales en alumnos de secundaria. El caso de la Secundaria “Jesús Reyes
Heroles”, realizado en la Universidad Veracruzana de México, Tuvo por objetivo
analizar la incidencia del bullying en las relaciones interpersonales, específicamente en
el ámbito escolar de los alumnos de 3er grado grupo “C”, inscritos en la Escuela
Secundaria General Jesús Reyes Heroles, turno matutino, periodo escolar 2015 – 2016;
ubicada en la ciudad de Perote, Veracruz, México, así como también descubrir los tipos
de agresiones que se da con más frecuencia en el ámbito escolar. La metodología
aplicada por el autor en el desarrollo de la tesis se enfoca en un aspecto cualitativo para
de esta forma tener un rango de incidencia frente a esta problemática como lo es el
bullying en los adolescentes. Concluye que las agresiones se dieron de forma física y
verbal y que estas fueron de las más recurrentes, por otro lado, el género femenino se dio
la agresión disimulada, estos tipos de agresiones tuvieron como objeto de burla los
siguientes aspectos: la estatura, color de piel, delgados, callados, tímidos, aislados.
Romero, (2016), en su tesis sobre El Bullying en su tendencia al delito existe una falta
de regulación en la Ley Orgánica de Educación Superior, realizado en la Universidad
Central de Ecuador. Tuvo por objetivo el hallazgo jurídico, sobre cuáles serían los
derechos que se vulneran en el nivel superior educacional y para así plantear la forma de
prevenir, controlar y sancionar este tipo de comportamiento que perjudica al estudiante.
La metodología aplicada por el autor en el desarrollo de la tesis es carácter empírico, y
así se determinó que existe una falta de regulación a la Ley Orgánica de Educación
Superior y como su tipificación es necesaria por la violación a derechos de la
observación realizada se pudo apreciar a través de los parámetros doctrinarios y de los
resultados observados en los objetivos del desarrollo del milenio. Concluyo que el
Bullying es un acto que vulnera la integridad física, psicológica y emocional o social de
los estudiantes de educación superior y que muchos de estos estudiantes tienen el
conocimiento de ello, por tal caso, normar este tipo de actos, sería la solución para frenar
los casos de bullying.
López, (2016), en su tesis sobre el Efecto de un programa de prevención universal en la
reducción del riesgo de bullying en adolescentes de una institución educativa del
municipio de toca, de la Universidad Católica de Colombia. Tuvo por objetivo evaluar el
efecto que tiene el Programa de Prevención Universal del Bullying PAC en la reducción
del riesgo de bullying en un grupo de adolescentes de grado 6°,7°,8° y 9°de una
institución educativa de Toca (Boyacá), determinando que grupo de los actores
involucrados en las situaciones de riesgo de bullying: víctimas o agresores reportó una
mayor reducción de frecuencias en el involucramiento en éste tipo de conductas. La
metodóloga aplicada por el autor en el desarrollo de la tesis fue cuasi experimental ya
que se hizo con un grupo conformado según el grado y de acuerdo a la sede o
institución. Concluye que durante la intervención ambos grupos, las formas más
comunes de agresión fueron verbales y exclusión, entre las formas de maltrato verbal se
destacaron el uso de insultos, apodos, burlas y el rumor, también se dio la agresión
física, pero en un porcentaje más bajo en comparación de la verbal.
González (2015), en su tesis sobre el Índice global de acoso escolar en una secundaria
perteneciente al municipio de san Antonio la isla estado de méxico, de la universidad
autónoma del estado de méxico. Tuvo por objetivo hallar el nivel global de acoso que
presentan los alumnos del turno matutino en edades comprendidas entre los 11 y 15 años
que asisten a la secundaria. La metodología utilizada es de tipo descriptivo lo que
consiste en recolectar datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es
describir variables. Concluye que el acoso escolar es la violencia generada entre
compañeros de un mismo grupo y que como característica primordial es la ocurrencia
del evento violento de manera repetida.
Villalobos (2015), en su tesis sobre el Bullying como posible factor de riesgo de
conductas autolesivas o suicidas en víctimas infantiles o adolescentes, realizado en la
Universidad de Costa Rica. Tuvo por objetivo determinar si el bullying es un factor de
riesgo relevante para que los niños y adolescentes lleguen hasta el punto de
autolesionarse o suicidarse. La metodología utilizada es de carácter descriptivo, ya que
se limita a describir los resultados de las investigaciones publicadas, así como también
es temporal (tiempo actual) ya que está sujeto a informaciones publicadas de hace 9
años. Concluye que el bullying es problema de suma importancia, dado que los estudios
arrojan que los actos suicidas afectan a millones de niños cada año, estos tipos de actos
no solo se realizan dentro de un centro educativo sino también pueden seguir hasta en
los hogares, siendo aún más grave la problemática.
Valdez, (2015), en su tesis sobre el Análisis de la prevalencia y abordaje sobre el
bullying a través de la aplicación de un programa integral de intervención e intimidación
escolar, realizado en la Universidad Rafael Landívar de Guatemala. Tuvo por objetivo
hallar los cambios de prevalencia del bullying en los maestros, padres y estudiantes,
después de aplicar un programa integral de intervención e intimidación escolar. La
metodología aplicada para esta tesis es cuasi experimental, por ello el experimentador
tiene la facilidad de controlar de cuando lleva a cabo las observaciones, cuando aplicar
la variable dependiente o tratamiento y cuál de los grupos recibirá el tratamiento.
Concluye que existe una estadística significativa a nivel del 0.05 en la prevalencia del
bullying en los estudiantes de primero a tercero básico, antes y después de aplicar el
programa integral, y en los padres, así como también los maestros un nivel de 0.5 antes y
después del tratamiento.

1.2 Antecedentes Nacionales

Salas, (2019), en su tesis sobre Efectos del bullying en los estudiantes del 4to “A” de
secundaria de la I.E “José María Arguedas”- El Porvenir: 2018, de la Universidad
Nacional de Trujillo. Tuvo por objetivo señalar los efectos que contraen del bullying en
los estudiantes del 4to “A” de nivel secundario, así como también explicar el bajo
rendimiento y la depresión como causas de esta problemática. La metodología utilizada
es deductivo, inductivo y estadístico, de esta forma se pudo analizar los efectos del
bullying en el 4to “A”, también permitió ordenar, clasificar y categorizar los datos
mediante las gráficas y cuadros estadísticos. Concluyo que el 57% de los alumnos del
4to “A” son víctimas de bullying, golpes, insultos, robos, discriminación y apodos,
siendo ignorados el 68%, el 61% son víctimas de coacción con golpes y empujones,
logrando que la víctima viva atemorizada y esto afecta gravemente con un 39% de
afectación por rendimiento escolar.
Ortiz y Soria, (2018), en su tesis sobre el Bullying, depresión y rendimiento académico
en estudiantes de primer y segundo de secundaria de la Institución Educativa Manuel
Gonzáles Prada, 2017, realizado en la Universidad Peruana los Andes. Tuvo como
objetivo analizar si existe relación entre bullying, la depresión y el rendimiento
académico de los estudiantes de 1ero y 2do de secundaria de la Institución Educativa
Manuel Gonzales Prada, 2017. La metodología aplicada es cuantitativa y transversal
porque se buscaba confirmar ciertos postulados teóricos que enfatizan la relación entre el
acoso escolar y sus consecuencias emocionales y académicas. Concluyo que no existe
relación significativa entre el acoso escolar y la depresión en los estudiantes de 1ero y
2do de secundaria de la Institución Educativa Manuel Gonzales Prada, 2017, pero si
existe motivo significante con respecto al bajo rendimiento como consecuencia del
bullying.
Quillahuaman y Ramos, (2017), en su tesis sobre el Bullying en el desarrollo
psicosocial de los estudiantes adolescentes de 3°, 4° y 5° de nivel secundaria de la
institución educativa independencia americana – Arequipa, 2016, realizado en la
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Tuvo por objetivo determinar la
incidencia del Bullying en el desarrollo psicosocial de los estudiantes adolescentes de 3°,
4° y 5° de secundaria de la Institución Educativa Independencia Americana, Arequipa
2016, así como también analizar las manifestaciones que puedan realizarse por los
estudiantes frente a este tipo de actos. La metodología aplicada es correlacional causal-
explicativa, de esta forma permitirá tener conocimiento sobre la relación de variables
que guarden relación causal entre sí. Concluyo que en lo que refiere a las
manifestaciones del bullying se presentan a nivel físico, psicológico y social, entre los
actos están los golpes, empujones patadas, insultos, poner apodos, reírse del compañero,
amenazar, chantajear y sobre todo aislar y rechazar, teniendo una evidencia de
intimidación del 90%, los estudiantes se pronunciaron el 47% debería ponerse más
reglas internas escolar, el 19% se dejan influenciar por los amigos y el 17% porque
tienen una familia conflictiva.
Chulli y Cárdenas, (2016), en su tesis sobre Funcionamiento familiar y bullying en
estudiantes de instituciones públicas del distrito de Lurigancho, 2016, realizado en la
Universidad Peruana Unión. Tuvo por objetivo determinar si existe asociación
significativa entre funcionamiento familiar y bullying en estudiantes de instituciones
educativas públicas del distrito de Lurigancho, 2016. La metodología utilizada es no
experimental, ya que no se manipularon las variables, es correlacional porque se buscó
unir los grados y tipos de funcionamiento familiar con los niveles del bullying. Concluye
que no existe asociación significativa entre el global bullying y los tipos de familia, de
igual forma con el nivel global de bullying y los niveles de familia, los mismos
resultados en lo que refiere a la agresión física y verbal, pero si existe un nivel
considerable hablando sobre violencia psicológica.
Quispe y Poma, (2015), en su tesis sobre el Bullying y el rendimiento académico en los
estudiantes de sexto grado de primaria en la institución educativa francisco bolognesi nº
2016, ugel 04, comas, 2014, realizado en la Universidad Nacional de Educación. Tuvo
por objetivo establecer el nivel de conexión, verbal, físico y psicológico entre el bullying
y el rendimiento académico en los estudiantes de 6to de primaria en la Institución
Educativa Francisco Bolognesi Nº 2016 Ugel 04, Comas, 2014. La metodología es de
carácter descriptivo correlacional, con ello se podrá lograr la determinación del grado de
relación que existe entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos.
Concluye que en el aspecto de relación entre el bullying y el rendimiento académico en
los estudiantes del 6to grado de primaria en la Institución Educativa Francisco Bolognesi
N° 2016 Ugel 04, Comas, 2014, arroja un 0.0771 con relación negativa considerable y
en lo físico, verbal y psicológico arroja un 0.617 correlación negativa media.
Paredes, (2015), en su tesis sobre Bullying y rendimiento académico de los alumnos de
educación secundaria de la I. E. santa rosa de lima cabracancha – chota, 2015, realizado
en la Universidad Nacional de Cajamarca. Tuvo por objetivo determinar la relación entre
bullying y rendimiento académico de los alumnos de educación secundaria de la I. E.
Santa Rosa de Lima Cabracancha – Chota, 2015, así como también identificar la
presencia de este tipo de actos entre los escolares. La metodología es tipo cuantitativo,
donde se trata de determinar la correlación entre variables. Generalización y
objetivación. Concluye que la gran mayoría de los alumnos sufren del bullying medio
siendo el mínimo el bullying alto, en cuestión del rendimiento académico, se tiene un
porcentaje alto en el nivel medio, seguido del rendimiento bajo y por último el alto, para
finalizar no se encontró relación significativa entre bullying y rendimiento académico al
aplicar la prueba estadística del cuadrado de valor.

1.3 Antecedentes locales

Junco, (2019), en su tesis sobre Conductas agresivas en los estudiantes del nivel
secundario de la institución educativa 20374 san Bartolomé - santa maría 2019,
realizado en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Tuvo por objetivo
analizar qué grado de conducta agresiva física y verbal, existe en el nivel secundario de
la Institución Educativa 20374 San Bartolomé-Santa María 2019. La metodología es de
tipo básico descriptivo, de esa forma se describió las situaciones y características de la
conducta agresiva de los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa
20374 San Bartolomé-Santa María 2019. Concluyo que los niveles de conducta agresiva
en los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa 20374 San Bartolomé
existen niveles de agresividad, el nivel medio con un 69,2%, bajo 28,3% y alto 2,5% de
agresividad y de agresión verbal en un porcentaje medio de 55%, entre los actos como:
burlas, empujones, insultos, amenazas entre otros.
Ramos, (2018) en su tesis sobre El clima familiar y su relación con el rendimiento
académico de los estudiantes de la facultad de educación del ii ciclo la unjfsc huacho-
2014, realizado en la universidad nacional José Faustino Sánchez Carrión. Tuvo por
objetivo establecer la relación que existe entre el Clima Familiar y el rendimiento
académico en los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNJFSC Huacho 2014.
La metodología es de no Experimental de tipo transversal correlacional. Concluye que,
si existe relación tanto en el clima, la dimensión de Relaciones, las dimensiones de
Desarrollo y el las dimensiones de Estabilidad del Clima Familiar y el rendimiento
académico en los estudiantes de la Facultad de Educación de la UNJFSC Huacho 2014.
Vargas, (2018), en su tesis sobre el Cyberbulling y déficit de atención en alumnos del
sexto grado de primaria de la institución educativa San Martin de Porres – huacho ugel
09, 2018, realizado en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Tuvo por
objetivo establecer la relación que existe entre el Ciberbullying y el déficit de atención
en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa San Martin, 2018.
La metodología es de tipo cuantitativo y experimental porque en el proceso no se
manipulan las variables, en el que se aplicará el diseño descriptivo - correlacional, con el
fin de medir el grado de relación entre Ciberbullying y el déficit de atención de los
alumnos del 6to. de primaria. Concluye que, si existe una relación, directa y significativa
entre el Ciberbullying, Ciber persecución, Ciber denigración y Ciber suplantación y el
déficit de atención en estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa
San Martin, 2018.
Bermejo, (2015), en su tesis sobre Violencia escolar y funcionabilidad familiar en
estudiantes de 5to y 6to de primaria. huacho – 2015, realizado en la Universidad
Nacional José Faustino Sánchez Carrión Tuvo por objetivo analizar la relación entre los
niveles de funcionalidad familiar y los niveles de violencia escolar en estudiantes de 5to
y 6to de primaria. Huacho – 2015. La metodología aplicada no experimental ya que no
se manipulo las variables, descriptivo porque establece la relación que existe entre los
niveles de funcionalidad familiar y los niveles de violencia escolar en estudiantes de 5to
y 6to de primaria. Concluye que funcionalidad familiar difieren significativamente en los
estudiantes según el tipo de institución educativa y género, también estos se relacionan
significativamente con la violencia escolar no siendo el mismo caso cuando se habla
sobre el centro educativo o grado o sección.
Vázquez, (2014), en su tesis sobre autoestima y acoso escolar en alumnos del 6to de
primaria del ceti. n°20983; julio c. tello, hualmay – 2014, realizado en la Universidad
Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Tuvo por objeto determinar la relación
existente entre la autoestima y el acoso escolar en alumnos del 6to de primaria del CETI.
N°20983; Julio C. Tello, Hualmay, 2014, tanto en sexo masculino y femenino. La
metodología es de tipo cuantitativo ya que se utilizó la tabla de estadística con sus
respectivas explicaciones. Concluye que del sexo masculino 44 son el 73% presentan
“autoestima baja”, por lo que el 73% se encuentra en un rango negativo y solo el 27% se
encuentra en un rango positivo, 39 que son el 65% perciben “acoso escolar”, por lo que
el 65% se encuentra dentro del rango negativo y solo el 35% se encuentra dentro del
rango positivo, del sexo femenino 14 que son el 63% perciben “acoso escolar”, por lo
que el 63% se encuentra en un rango negativo y solo el 37% se encuentra en un rango
positivo.

2.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION

La falta de información existente para la población y la gravedad del asunto lleva a
elegir este tema, pues en mi consideración personal si no se interviene a tiempo y no se
inicia un proceso de eliminación referente al bullying y los conflictos familiares como
posible gran causa, podría llegar a una instancia que habrá muchas lamentaciones y en
donde actuar ya sea tarde.
Social
El bullying es un fenómeno social que lleva varias décadas existiendo, la falta de
información existente para la población en general y la gravedad del asunto nos llevaron
a elegir este tema, pues considero que, si no se interviene a tiempo en el asunto, los
casos de bullying pueden llegar a extremos más graves.
Científico
Con este tema de Investigación se busca poder probar la hipótesis entre las variables de
estudio, ello nos proporcionara las conclusiones y recomendaciones. El material de
investigación quedara como antecedente de futuras investigaciones para tan relevante
problemática.

3.- PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

3.1. Descripción de la realidad problemática.
Los casos de bullying en menores crecen de manera exponencial en la provincia
de Huaura, es difícil determinar porque un niño se vuelve agresor y como “escoge”
exactamente a sus víctimas, por ello para muchos autores creen que proviene de los
conflictos familiares, a la inestable economía que impide que los padres tengan más
tiempos para sus hijos, a los medios de comunicación que no informan nada útil, entre
otros supuestos culpables.
Para empezar, la población debe reconocer que el error no es de una persona u
organización en específico, sino de todos en conjunto, este fenómeno, como muchos
otros existentes en las sociedades contemporáneas, surge y daña a la familia, por ser este
el núcleo social por excelencia.
Por tanto, se establece que este estudio es importante para el conocimiento de las
posibles relaciones entre los conflictos familiares y el bullying.

3.2. Formulación del problema de investigación

3.2.1 Problema general

¿Cuál es la relación entre los conflictos familiares y el bullying en los menores
de la provincia de Huaura 2019?

3.2.2 Problema específicos

¿Qué relación existe entre los conflictos familiares y el menor víctima de
bullying físico en la provincia de Huaura 2019?
 ¿Qué relación existe entre los conflictos familiares y el menor víctima de
bullying verbal en la provincia de Huaura 2019?

¿Qué relación existe entre los conflictos familiares y el menor víctima de

bullying psicológico en la provincia de Huaura 2019?

4.- CONCEPTUACION.
Operacionalización de las variables conflictos familiares y el bullying en los menores
Variables Conceptualización Dimensión Conceptualización Indicadores Ítems
 Crisis Conjuntos de -Problemas de
Goleman (1996), matrimonial supuestos en lo dinero
los Conflictos que el matrimonio - Infidelidad
familiares deviene de -Comunicación
provocan estados ineficaz . quebrada
Conflicto de estrés
Frecuencia de
familiares emocional, lo que
determinados -Falla en la salud
origina en ello
productos como mental
Conductas
el alcohol y -Conducta
agresivas.
Adicción drogas, dando violenta
lugar a - Perdida de
comportamientos control así mismo
agresivos

Tipo de acoso - Empujones

Rosario (2012). Físico más común - Patadas
Acoso escolar, sucedido - Bofetadas
Bullying
en los maltrato vivido especialmente
menores
dentro de un entre chicos
Se caracteriza por
ambiente
Verbal humillar mediante - Insultos
educacional
el habla a otro - Apodos
persona - Amenazas
La manipulación - Manipulación
Psicológico es la más usada - Intimidación
por el agresor. - Chantaje

CONFLICTOS FAMILIARES

CONCEPTO DE “CONFLICTOS”
Pittman (1990), sostiene que la familia cuando traviesa un conflicto se encuentra sin
dirección, está en un momento de desarmonía, desequilibrio, aparecen problemas que no
fueron resueltos en su origen. Este aparece cuando una situación de tensión presiona a la
familia lo cual requiere ciertos cambios que no se pueden producir por una inflexibilidad
o rigidez en esta o bien por que supera sus recursos. Los conflictos no son situaciones
patológicas, sino momentos evolutivos de crecimientos de la familia que atraviesan
todos los seres humanos, no obstante, hay conflictos que acarrean toda la vida y que
pueden convertirse en disfuncionales si no se logra una solución o cambio favorable.

Touzard (1981), proceso interactivo que, como cualquier otro, incluye las percepciones,
emociones y conductas y resultados de las partes que intervienen. Este proceso se inicia
cuando una parte percibe que la otra ha frustrado o va frustrar algún fenómeno o evento
relevante.

Coser (1970), los conflictos es la figura es la que se encuentran en desacuerdo para

desarrollarse y sobrevivir, pero podemos añadir, en ese mismo desacuerdo, cuando se
produce un grado excesivo en el número de partes implicadas, en la intensidad, en la
duración o en cualquier otra magnitud que consideremos respecto al conflicto, puede
ocasionar consecuencias negativas capaces de extinguir al grupo.

A.) Crisis Matrimonial

Pittman (1990) propone que una crisis se produce cuando una tensión (una fuerza que
tiende a distorsionar) afecta al sistema familiar, exigiendo un cambio en su repertorio
usual, y permitiendo, además, la entrada de influencias externas de una forma
incontrolada. Este autor describe cuatro categorías de crisis:
1. Desgracias inesperadas. Son sucesos imprevisibles, cuyas causas suelen ser
extrínsecas a la familia (fallecimientos, accidentes, etc.). Su resolución puede
suponer un esfuerzo común para adaptarse a la situación, o puede implicar el
riesgo de una búsqueda de culpables que genere mecanismos de ataque y
defensa.
2. Crisis de desarrollo. Son universales y previsibles. Forman parte de la evolución
normal de cada familia (matrimonio, nacimientos de hijos, etc.). Una superación
 adecuada facilita el crecimiento, aunque los problemas pueden aparecer cuando
una parte de la familia intenta impedirla o provocarla antes de tiempo.
3. Crisis estructurales. Son recurrentes y se insertan en las propias pautas
intrínsecas de una familia (psicosis, alcoholismo, etc.). Suelen manifestarse en
un solo miembro, aunque afectan directamente a todos los demás, de forma que
dificultan cualquier posible proceso de cambio.
4. Crisis de desvalimiento. Ocurren en familias en las que los propios recursos se
han agotado o son ineficaces, de tal forma que dependen de instancias externas
para uno o varios aspectos de su supervivencia (familias que dependen de los
recursos sociales, incapacidades crónicas, etc.).
B.) Adicción
Bertolote (1997), La Organización Mundial de la Salud definió drogas como toda
sustancia que, introducida en el organismo vivo, pueda modificar una o varias de sus
funciones. En farmacología se refiere a cualquier sustancia química que altera los
proceso bioquímicos y fisiológicos de tejidos u órganos, las drogas psicoactivas
alteran el estado emocional, las sensaciones, la conciencia y el pensamiento,
propiciando el establecimiento de un síndrome de dependencia, trastornos mentales y
del comportamiento.
Actualmente existe entre los investigadores un consenso de concebir el abuso de
drogas como un fenómeno evolutivo que se desarrolla a través de distintas etapas. En
una primera instancia, el abuso de drogas se relaciona con el consumo temprano de
sustancias socialmente aceptadas como el tabaco y el alcohol. Los cuales, luego, se
convierten en patrones de uso más regulares convirtiéndose algunos sujetos en
consumidores abusivos al final de la adolescencia o inicio de la adultez. Asimismo,
estas sustancias socialmente aceptadas se convierten en la puerta de entrada para las
drogas ilícitas. Se define como droga lícita a aquellas sustancias comerciales de
forma legal, pudiendo o no estar sometidas a algún tipo de restricción. Las drogas
ilícitas, por el contrario, son aquellas prohibidas por la ley.

BULLYING EN LOS MENORES

CONCEPTO DE “BULLYING”
Rosario (2011), una de las mayores investigadoras de este fenómeno, tradujo la palabra
bullying de lengua inglesa al español como: acoso, intimidación, exclusión social y
maltrato. Por lo tanto, el bullying abarca la misma concepción que acoso escolar y se
refiere al maltrato vivido dentro del ámbito educativo, al tratarse de un comportamiento
altamente agresivo donde el actor utiliza su propio cuerpo o un objeto para infligir una
lesión o un daño a otro individuo, por un tiempo prolongado abusando de su poder.

Olweus (1999), considera que debe existir tres criterios para que exista acoso entre
iguales.
- Comportamiento agresivo con intención de hacer daño.
- Realizarse el acoso repetidamente a través del tiempo.
- Desarrollarse en una relación interpersonal caracterizada por un desequilibrio de poder
o de fuerza (relación asimétrica).

Armas (2007), agrega lo siguiente: La intimidación surge de la interacción de cuatro

factores:
- Una víctima que sufre la agresión o acoso.
- Un agresor que hace la intimidación.
- Unos espectadores pasivos que presencian la agresión sin hacer nada.
- Un contexto familiar, escolar o social que ignoran o permiten la intimidación.

A.) Agresión Física

Sullivan (2005), considera que la agresión física es la que tiene lugar cuando una
persona sufre daños físicos al ser mordida, pegada, pateada, golpeada, arañada o
cualquiera otra forma de maltrato físico. Mediante el registro de observación utilizado
durante mi trabajo de campo, me permitió conocer de cerca el comportamiento de los
estudiantes, visualicé como ellos frecuentemente intercambiaban diferentes maneras de
agresión física como: patadas, empujones, puñetazos, pellizcadas, pinchazos con lápices,
siendo la mayoría de veces que lo hacían como una forma de diversión, como si se
tratara de un juego, por esta razón algunos profesores posiblemente percibían estas
conductas como cosas de chicos, como juego; porque los estudiantes mantenían una
gesticulación eufórica, como si se sintieran felices y por ello quizá los profesores no
intervenían.

B.) Agresión Verbal

Por medio de la comunicación oral es posible el intercambio de ideas y las
interrelaciones con diferentes personas con diversos fines. Es decir, el lenguaje oral es el
componente básico por medio del cual surgen las habilidades de comunicación social
constructivas o destructivas. Entonces el acoso verbal se produce cuando el acosador
utiliza de manera maliciosa la palabra para provocar angustia a otro y de ese modo
sentirse poderoso.
Roff, Sells y Golden, 1972 (ctd en Sullivan et al. 2005), exponen que las primeras
formas de agresión, inician con las agresiones verbales que posteriormente se
transforman en violencia física. Cabanellas (2003), señala que la agresión verbal se
ubica dentro del agravio o injuria del código penal, al considerarse un hecho que ofende
la honra o fama, ya que es un ultraje de palabra con la intensión de deshonrar.
Sullivan et al. (2005), menciona dos subtipos de agresión verbal: directa e indirecta:
-Agresión Verbal Directa: Es la forma de usar el lenguaje oral para agredir a los demás,
mediante: burlas, insultos, bromas desagradables, amenazas, expresiones soeces, apodos,
entre otros.
-Agresión Verbal Indirecta: Contempla generalmente la propagación de rumores falsos,
mal intencionados, generándose de una forma secreta a espaldas de la víctima.

C.) Agresión Psicológica

García y Freire (2008), la agresión psicológica es el conjunto de actividades,
comportamientos y palabras que denigran a otra persona, tiene por objetivo hacer sentir
mal, hiriendo su dignidad. De esta manera el agresor logra dominar y tener control sobre
la víctima, así la víctima deja de considerase un sujeto para ser tratada como un objeto.

5.- HIPÓTESIS
5.1 Hipótesis general
Existe relación significativa entre los conflictos familiares y el menor víctima de
bullying en la provincia de Huaura 2019

5.2 Hipótesis específica

Existe relación significativa entre los conflictos familiares y el menor víctima de
bullying físico en la provincia de Huaura 2019.

Existe relación significativa entre los conflictos familiares y el menor víctima de

bullying verbal en la provincia de Huaura 2019.

Existe relación significativa entre los conflictos familiares y el menor víctima de

bullying psicológico en la provincia de Huaura 2019.

6.- OBJETIVOS
6.1 Objetivos general
Determinar cuál es la relación entre los conflictos familiares y el menor víctima de
bullying en la provincia de Huaura 2019.

6.2 Objetivo específicos

Establecer la relación entre los conflictos familiares y el menor víctima de bullying
físico en la provincia de Huaura 2019.

Establecer la relación entre los conflictos familiares y el menor víctima de bullying

verbal en la provincia de Huaura 2019.

Establecer la relación entre los conflictos familiares y el menor víctima de bullying

psicológico en la provincia de Huaura 2019.

7.- METODOLOGÍA
7.1 Tipo y Diseño de la Investigación
Tipo de Investigación
Aplicada
Bunge (1971) porque trata de dar solución a situaciones o problemas concretos e
identificables.

7.2 Nivel de Investigación

Descriptiva
Hernández (1996) porque trata de describir la relación que existe entre el conflicto
familiar y el bullying en los menores. Correlacional porque establece la relación que
existe entre los niveles de conflicto familiar y los niveles del bullying en los menores,
Bernal, (2010).

7.3 Diseño de Investigación

No experimental
Este estudio tiene un diseño no experimental ya que en este tipo de estudio no se realizó
la manipulación deliberada de las variables y sólo se observó los fenómenos en su
ambiente natural a analizar, Sampieri, (2010).

01

M r

02
Donde:
M= Muestra donde se realiza el estudio.
01,02= Observaciones o mediciones realizadas.
“r” = Indica la posible relación entre variables estudiadas.

7.2 Población y Muestra

7.2.1 Población
La población está constituida por los menores en el sector de Huaura, teniendo en
consideración entre las edades de 8 años a 11 años respectivamente.

7.2.2 Muestra
El tamaño de la muestra es aleatorio, se usó la siguiente formula:
N= Z2. P.Q. N = (1.96)2 (0.5)(0.5)(146) = (3.8416)(36.5)
Z2. P. Q+ (N-1) E2 (1.96)2(0.5)(0.5)+(145)(0.07)2 (3.8416)(0.25)+(145)(0.0049)

= 140.2184 = 140.2184 = 83.9178 = 84

0.9604+0.7105 1.6709

Donde:
N= Población (146)
P= p.q proporción (0.5)
E= error muestra (0.07)
Z= Nivel de confianza de 75% en los resultados muéstrales (1.96)