I.

E N° 40313 “SAN IGNACIO DE LOYOLA”

CÓDIGO MODULAR: PRIMARIA 0311944 – SECUNDARIA 0891168

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

G.R.E. U.G.E.L. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO SECCIÓN

Arequipa Castilla I.E. 40313 “San Ignacio de Loyola” – La Real Comunicación 5º A

H. S. CICLO DIRECTORA PROFESORA

05 VII Prof. Miriam Rocío Velazco Febres Prof. Elvira Manuela Gonzales Dávila

II. FINALIDAD DEL ÁREA.

El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas,
comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una
herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras
vivencias y saberes. Los aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar
éticamente en diferentes ámbitos de la vida.

El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área corresponde al enfoque comunicativo. El enfoque orienta el
desarrollo de competencias comunicativas a partir de usos y prácticas sociales del lenguaje, situados en contextos socioculturales distintos.

 Es comunicativo porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros. Al comunicarse, los estudiantes comprenden
y producen textos orales y escritos de distinto tipo textual, formato y género discursivo, con diferentes propósitos y en variados soportes,
como los impresos, los audiovisuales y los digitales, entre otros.
 Considera las prácticas sociales del lenguaje porque la comunicación no es una actividad aislada, sino que se produce cuando las
personas interactúan entre sí al participar en la vida social y cultural. En estas interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos para
construir sentidos en los textos.
 Enfatiza lo sociocultural porque estos usos y prácticas del lenguaje se sitúan en contextos sociales y culturales específicos. Los
lenguajes orales y escritos adoptan características propias en cada uno de esos contextos y generan identidades individuales y
colectivas. Por ello, se debe tomar en cuenta cómo se usa el lenguaje en las diversas culturas según su momento histórico y sus características
socioculturales, sobre todo en un país como el nuestro donde se hablan 47 lenguas originarias, además del castellano.
 Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el lenguaje a partir de su uso, no solo como un medio para aprender en los diversos campos del saber,
sino también para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias, y para desenvolverse en distintas facetas de la vida. Esa reflexión se realiza
considerando el impacto de las tecnologías en la comunicación humana. De este modo, se asegura la apropiación integral del lenguaje

III. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Nº SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE SEMANAS INICIO TERMINO MEDIO

APRENDIZAJE
00 Evaluación de diagnóstico. Reflexionemos sobre la educación 05 Tablet
remota y sus efectos durante el año
2020
01 Ciudadanía y convivencia en Ejercemos nuestra participación 04 Tablet
la diversidad. ciudadana para el fortalecimiento del
sistema democrático

02 Trabajo y emprendimiento Promovemos el trabajo decente en 03 Tablet

en el siglo XXI nuestras iniciativas de emprendimiento

03 Salud y conservación Promovemos el cuidado de la salud y el 03 Tablet

ambiental ambiente
04 Logros y desafíos del país Participamos en la consolidación del 03 Tablet
en el Bicentenario sistema democrático a los 200 años
como república

05 Ciudadanía y convivencia en Promovemos acciones para una mejor 03 Tablet

la diversidad convivencia
06 Salud y conservación Promovemos el uso responsable de los 03 Tablet
ambiental recursos para la conservación de la salud
y el ambiente
07 Descubrimiento e Nos preparamos para innovar y 03 Tablet
innovación potenciar nuestros recursos

08 Salud y conservación Promovemos el cuidado de nuestra salud 04 Tablet

ambiental y el ambiente
09 Logros y desafíos del país Peruanas y peruanos nos 05 Tablet
en el Bicentenario comprometemos en la construcción de
una sociedad más justa
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS

PROPÓSITOS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE Evaluación EA1 EA2 EA3 EA4 EA5 EA6 EA7 EA8 EA9
diagnóstica
SE COMUNICA X X X X X X X X X X Se comunica oralmente mediante
ORALMENTE EN SU diversos tipos de textos; infiere
LENGUA MATERNA. información relevante y conclusiones e
 Obtiene interpreta la intención del interlocutor y
información las relaciones de poder en discursos que
del texto oral. contienen sesgos, falacias y
 Infiere e ambigüedades. Se expresa adecuándose a
interpreta situaciones comunicativas formales e
información informales y a los géneros discursivos
del texto oral. orales en que participa. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y
 Adecúa, las relaciona mediante el uso de diversos
organiza y recursos cohesivos; incorpora un
desarrolla las vocabulario especializado y enfatiza los
ideas de forma significados mediante el uso de recursos
coherente y no verbales y paraverbales. Reflexiona
cohesionada sobre el texto y evalúa la validez de la
 Utiliza información y su efecto en los
recursos no interlocutores, de acuerdo a sus
verbales y conocimientos, fuentes de información y
paraverbales al contexto sociocultural. En un
de forma intercambio, hace contribuciones
estratégica. relevantes y evalúa las ideas de los otros
para contraargumentar, eligiendo
 Interactúa estratégicamente cómo y en qué
estratégicame momento participa.
nte con
distintos
interlocutores.

 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
 texto oral.
LEE DIVERSOS X X X X X X X X X X Lee diversos tipos de textos con
TIPOS DE TEXTOS estructuras complejas, vocabulario
ESCRITOS EN variado y especializado. Integra
LENGUA MATERNA información contrapuesta y ambigua que
 Obtiene está en distintas partes del texto.
información Interpreta el texto considerando
del texto información relevante y de detalle para
escrito. construir su sentido global, valiéndose de
otros textos y reconociendo distintas
 Infiere e posturas y sentidos. Reflexiona sobre
interpreta formas y contenidos del texto y asume
información una posición sobre las relaciones de
del texto. poder que este presenta. Evalúa el uso
del lenguaje, la validez de la información,
 Reflexiona y el estilo del texto, la intención de
evalúa la estrategias discursivas y recursos
forma, el textuales. Explica el efecto del texto en
contenido y el lector a partir de su conocimiento y
contexto del del contexto sociocultural en el que fue
texto. escrito.

ESCRIBE DIVERSOS X X X X X X X X X X Escribe diversos tipos de textos de

TIPOS DE TEXTOS forma reflexiva. Adecúa su texto al
EN LENGUA destinatario, propósito y el registro a
MATERNA. partir de su experiencia previa, de
 Adecúa el fuentes de información complementarias
texto a la y divergentes, y de su conocimiento del
situación contexto histórico y sociocultural.
comunicativa. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema, y las
 Organiza y estructura en párrafos, capítulos o
desarrolla las apartados de acuerdo a distintos géneros
ideas de forma discursivos. Establece relaciones entre
coherente y ideas a través del uso preciso de diversos
cohesionada. recursos cohesivos. Emplea vocabulario
variado, especializado y preciso, así como
 Utiliza una variedad de recursos ortográficos y
convenciones textuales para darle claridad y sentido a
del lenguaje su texto. Reflexiona y evalúa de manera
escrito de permanente la validez de la información,
forma la coherencia y cohesión de las ideas en
 pertinente. el texto que escribe; controla el lenguaje
para contraargumentar, reforzar o
 Reflexiona y sugerir sentidos y producir diversos
evalúa la efectos en el lector según la situación
forma, el comunicativa.
contenido y
contexto del
texto escrito

Se desenvuelve en los X X X X X X X X X X Se desenvuelve en los entornos

entornos virtuales virtuales cuando interactúa en diversos
generados por las TIC espacios (como portales educativos,
foros, redes sociales, entre otros) de
 Personaliza manera consciente y sistemática
entornos virtuales. administrando información y creando
 Gestiona materiales digitales en interacción con
información del sus pares de distintos contextos
entorno virtual. socioculturales expresando su identidad
 Interactúa en personal.
entornos virtuales.
 Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje X X X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera
de manera autónoma autónoma al darse cuenta de lo que
 Define metas de debe aprender, al establecer
aprendizaje. prioridades en la realización de una
 Organiza acciones tarea tomando en cuenta su viabilidad
estratégicas para para definir sus metas personales.
alcanzar sus Comprende que debe organizarse lo más
metas de realista y específicamente posible y
aprendizaje. que lo planteado sea alcanzable,
 Monitorea y medible y considere las mejores
ajusta su estrategias, procedimientos, recursos,
desempeño escenarios basado en sus experiencias
durante el proceso y previendo posibles cambios de cursos
de aprendizaje. de acción que le permitan alcanzar la
meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad
 de la meta respecto de sus acciones;
si lo cree conveniente realiza ajustes a
los planes basado en el análisis de sus
avances y los aportes de los grupos de
trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES

Búsqueda de la x X X X -Flexibilidad y apertura.

excelencia -Superación personal
Intercultural X X -Respeto a la identidad cultural.
X -Justicia.
-Diálogo intercultural
De derechos x X X X X X X -Conciencia de derechos.
-Libertad y responsabilidad.
-Diálogo y concertación.
Inclusivo o de X X X X -Respeto por las diferencias.
atención a la -Equidad en la enseñanza.
diversidad -Confianza en la persona

Ambiental X X X -Solidaridad planetaria y equidad

intergeneracional.
-Justicia y solidaridad.
-Respeto a toda forma de vida
Orientación al bien X X X X X -Equidad y justicia.
común -Solidaridad.
-Empatía.
-Responsabilidad.
Igualdad de género X X X -Igualdad y dignidad
-Justicia
-Empatía
VINCULACIÓN CON DPCC Matemática, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología y DPCC
OTRAS ÁREAS

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

PARA EL DOCENTE:

 Currículo Nacional de Educación Básica

 Programa Curricular de Educación Secundaria
 Ministerio de Educación. (2016). Comunicación 5. Manual para el docente. Lima.
  Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 5 Manual para el docente. Lima.
 Antología literaria 5
 Plataforma Aprendo en casa
 Celular
 Tablet
 Revistas y periódicos

PARA EL ESTUDIANTE:

 Celular
 Tablet
 Plataforma Aprendo en casa
 Portafolio
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 En cada experiencia de aprendizaje se evaluará las competencias del área.

 Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje y sus actividades se realizará los siguientes tipos de evaluación:

Evaluación diagnóstica.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Permitirá determinar las necesidades de aprendizaje reales de los estudiantes, con el objetivo de elaborar una planificación curricular anual orientada
a la consolidación y al progreso continuo de los aprendizajes.
 Es diseñada en función de las competencias, capacidades y desempeños seleccionados el año anterior que en el marco de la estrategia Aprendo en
casa.
 La docente identificará a los estudiantes que se ubican en la etapa de continuidad y consolidación

Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna que ayude en la autorregulación de su proceso de
aprendizaje.

Evaluación sumativa
 Se evidenciarán a través de instrumentos de evaluación elaborados en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada experiencia
de aprendizaje.
 VII. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS DIAS HORAS

I 15 de marzo al 14 de mayo 9 45 270
II 24 de mayo al 23 de julio 9 45 270
III 9 de agosto al 08 de octubre 9 45 270
IV 18 de octubre al 17 de diciembre 9 45 270
TOTAL 36 180 1080

VIII. APRECIACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN – OBSERVACIONES

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La Real, abril de 2021

VºBº _____ __________________________

Prof. Elvira Manuela Gonzales Dávila