GUÍA

DE APRENDIZAJE
Todos los períodos

Educación Media Técnica (EMT)

 GUÍA DE APRENDIZAJE 6 Todos los períodos - Noviembre de 2021
Educación Media Técnica (EMT)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE

INFORMÁTICA, CONTABILIDAD, AGROECOLOGÍA,
Menciones: SERVICIOS DE SALUD, MANTENIMIENTO MECÁNICO. Nombre del participante:
Componente: PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN COMUNITARIA. Cédula de Identidad:
Unidad de aprendizaje: INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ESPIRITUALIDAD. CCA:
Guía de aprendizaje: 6 E-mail:
Formulación: ROMER BASTARDO. Ciudad:
Revisión: HIRMA RAMÍREZ ANGULO. Teléfono:

3. INTRODUCCIÓN

La crisis ambiental actual del planeta tierra ha llegado a niveles tan elevados que está afectando a los seres humanos y de manera
particular a los pobres y a los vulnerables. Si bien se han intentado acuerdos entre las naciones para favorecer el cuidado de los ecosiste-
mas, estos se han incumplido progresivamente debido a la lógica con que se actúa en el mercado mundial para la generación de riquezas
de unos pocos. Se necesita urgentemente la acción por parte de personas realmente comprometidas con revertir o al menos mitigar la
eminente destrucción del ambiente.

4. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

JUVENTUD, TRABAJO-PRODUCTIVIDAD
Estimado participante, esperamos que este recorrido que haremos juntos, sea una mejor y nueva oportunidad para conocernos y
conocerte como persona y plantear para tu vida nuevos sueños y retos. Esta primera sección es la situación problemática, con la cual
queremos describir una realidad actual, que incide en la vida de la sociedad mundial y venezolana y que tiene especial repercusión en el
mundo juvenil, por tanto, esto es más que una simple introducción; se trata de la situación que pensamos va a incidir en tu futuro, por lo
que debes conocerla, encargarte de ella y dar respuesta de forma creativa y por ello acompaña y busca inspirar cada una de las áreas de
conocimiento.
Para los jóvenes, la época actual supone gran incertidumbre, ya sea por educación, empleo, oportunidades de progresar, sumado al
futuro incierto en un escenario mundial marcado por desequilibrios económicos, sociales, sanitarios, ambientales y políticos. Cosas tan
elementales como lograr un puesto de trabajo “cómodo” es algo que en ocasiones se torna inalcanzable. En nuestro país por múltiples
factores se tiene una débil inserción laboral lo que dificulta y posterga la formación de hogares propios de los y las jóvenes, prologándose
la dependencia de los padres y la carga financiera familiar que esto implica.
Lo que haremos en esta ocasión es colocar extractos de diversos informes e investigaciones que describen la realidad de la juventud y el
trabajo productivo y terminamos con unos retos que te abran horizontes. Cada ítem brinda la oportunidad para pensar, analizar y
movilizarnos. Puedes ir leyendo uno a uno, despacio y sin apuros, al leerlos contrástalos con tu realidad para comprobar su veracidad en
el entorno en que te desenvuelves.
Juventud
• La población juvenil venezolana define el “ser joven” como ser emprendedor, creativo, tener iniciativa y optimismo; identifi-
ca a la etapa juvenil como el momento para adquirir experiencia y conocimientos. Considera que el país debe ofrecer las
capacidades y las oportunidades a la juventud para su inclusión en el proceso de desarrollo (Genny Zúñiga Á., 2016, en línea:
https://bit.ly/3yXxWT2).
• Al comenzar este siglo, los datos del Instituto Nacional de Estadística (INE) mostraban que entre el año 2000 y hasta el 2045
la población venezolana tendría una estructura irrepetible: los venezolanos en edad de trabajar y producir superarían a los
jóvenes menores de 15 años y a los mayores de 65. Esta condición, que se denomina bono demográfico, ocurre una sola vez
en la historia de los países y permite reducir los recursos destinados a la crianza de los hijos o a los ancianos, y disponer de
más mano de obra para impulsar el crecimiento y el desarrollo. Pero no ocurrió así.
Las proyecciones de la Organización de las Naciones Unidas y de la Encuesta de Condiciones de Vida (ENCOVI), elaborada
por la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), indican que en 2020 la población de Venezuela es de 28,4 millones de
habitantes: cuatro millones menos de lo proyectado por el INE, como resultado de la emigración, en su gran mayoría, de
jóvenes entre 15 y 39 años de edad. Dicha emigración se traduce en que el país envejeció, perdió el bono demográfico y en
este momento la cantidad de menores de 15 años y mayores de 65 años supera a quienes tienen edad de trabajar (UCAB,
2020, en línea: https://bit.ly/3yXxWT2). El impacto de este cambio es profundo, porque el empobrecimiento del país no
permite contar con los recursos para implementar programas de pensiones y protección para los ancianos.
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• Los jóvenes tienen un acceso limitado a oportunidades de liderazgo y empleo, ya sea por no poseer suficiente experiencia o
por obstáculos sociales, económicos o culturales. Los jóvenes no son incluidos en la toma de decisiones a nivel local y
nacional en temas que directamente les afectan (Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA), 2020, en línea:
https://bit.ly/3sebWkt).
• Hoy la juventud venezolana es víctima de la más grande crisis económica y social de la nación, lo que ha provocado un
inminente deterioro en la calidad de vida, evidenciado en la migración que según cifras extraoficiales abarca aproximada-
mente cuatro millones de venezolanos, de los cuales el 80 % son personas entre los 15 y 49 años y 57 % entre 15 y 29 años
(UNFPA, 2020, en línea, https://bit.ly/3AHXGDs).
Educación y Productividad
• Dos de los ámbitos que se identifican como centrales para el desarrollo social inclusivo son la educación y el mundo del
trabajo. La educación constituye un eje clave de la inclusión social y un eslabón fundamental para la inclusión laboral y el
aumento de la productividad y está estrechamente asociada con las oportunidades para acceder a mejores condiciones
sociales, económicas, laborales y culturales (Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 2019, en línea:
https://bit.ly/3AHXGDs).
• La crisis humanitaria específicamente en Venezuela y la pandemia de la COVID-19, ha afectado a muchos jóvenes en un
momento crucial de sus vidas, interrumpiendo su transición de la escuela a la universidad o al trabajo. Los datos de crisis
anteriores muestran que la entrada en el mercado laboral durante una recesión reduce las probabilidades de empleo a largo
plazo, los salarios y las perspectivas de desarrollo de competencias en el trabajo (Organización Internacional del Trabajo
(OIT), 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
Trabajo y productividad
• En el año 2019, el empleo total se redujo en 114 millones de trabajadores ya fuese porque estos se quedaron sin trabajo o
porque abandonaron la fuerza de trabajo. Sin la pandemia, se calcula que se habrían creado unos 30 millones de nuevos
puestos de trabajo en el 2020, en todo el mundo. En conjunto, estas pérdidas significan que el déficit mundial del empleo
aumentó en 144 millones de puestos de trabajo en 2020 (OIT, 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• La falta de acceso al trabajo decente es un factor determinante en la pobreza y las desigualdades sociales. La estructura y las
dinámicas de los mercados de trabajo en los países de América Latina se caracterizan por una baja capacidad de generar
empleos productivos y trabajo digno, y por las profundas desigualdades de género, raza, etnia y edad, afectando en particu-
lar a la población juvenil (CEPAL, 2019, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• Por otro lado, el emprendimiento sale con fuerza a la palestra y el mismo se puede enfocar como las aportaciones que
hacen los individuos a la comunidad como un factor determinante para el desarrollo económico, el cambio social y es-
tructural, pero también es visto como una fuerza impulsora que estimula la adquisición de conocimiento, el cambio
tecnológico, la competitividad y la innovación; en ese sentido la UNFPA lo enfoca así: emprendimiento es el desarrollo de
diversos proyectos que permitan a las y los jóvenes desarrollarse en el ámbito profesional y académico, con miras a lograr
una estabilidad económica y una mejor calidad de vida que permita desarrollar aportes significativos para sus familias, para
sí mismos y para el país (UNFPA, 2020, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• En América Latina existe una contracción en el 2020 ya que la pandemia dio lugar a un gran número de cierres de micro-
empresas, pequeñas y medianas empresas y a la destrucción de capacidades productivas y humanas. Estos fenómenos
afectaron más a las mujeres y reforzaron los nudos estructurales de las desigualdades de género (CEPAL, 2021, en línea:
https://bit.ly/3CKJtaS).
• Según la Organización de Naciones Unidas (ONU), los trabajadores jóvenes más calificados suelen trabajar en ocupaciones
que se han visto menos afectadas por las pérdidas de empleo y que se han beneficiado de la posibilidad de trabajar a
distancia. La capacidad de trabajar desde casa en ocupaciones más especializadas, y en zonas con mejor acceso a Internet,
han acentuado las desigualdades (ONU, 2020, en línea https://bit.ly/3CKJtaS).
Retos
• Promover un crecimiento económico generalizado y la creación de empleo productivo mediante la inversión en sectores que
puedan ser fuente de puestos de trabajo decentes y que favorezcan una transición justa, igualdad de género y unos merca-
dos laborales dinámicos (OIT, 2021, en línea: https://bit.ly/3xImUj9).
• Un país con posibilidades reales, confiables, donde no queden leyes en solo papeles, sino que sean realmente llevadas a
cabo, en y con la sociedad. Un futuro consciente de las fortalezas como nación, con un cambio positivo en lo social; mayor
integración, inclusión y participación de los jóvenes con ideas que sean tomadas en cuenta para conseguir avances. En
definitiva, una Venezuela sin discriminación, ni polarización, con espacios para todxs (UNFPA, 2020, en línea:
https://bit.ly/3AHXGDs).
• La heterogeneidad estructural de los sectores productivos latinoamericanos (manufactura, turismo, digital, entre otros),
plantea grandes desafíos a los sistemas educativos en cuanto al desarrollo de mallas curriculares que incluyan los saberes
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que permitan desarrollar las competencias y habilidades necesarias en los estudiantes (CEPAL, 2019, en línea:
https://bit.ly/3xVmy9j).
• Los jóvenes deben comprometerse con su formación a pesar de las adversidades del momento, despertar y fomentar el
espíritu de la curiosidad, mejorar sus competencias profesionales, y, sobre todo entender que es en la educación donde
encuentran las herramientas para insertarse en el mercado laboral de forma más eficiente.
En el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA) confiamos en la educación en, por y para el trabajo, para hacer posible un futuro mejor,
con más oportunidades, y mejores competencias para todos, y apostamos al logro de sueños. Por eso #Creemosenti y en tu poder de
decisión para romper paradigmas e insertarte como persona, ciudadano y técnico en la sociedad venezolana y contribuir con ello en su
mejora y desarrollo integral.

5. RECOMENDACIONES GENERALES

Lee cuidadosamente y analiza lo que se te propone en esta guía. Esperamos te brinde una visión clara y concreta de los temas y de lo
que tienes que hacer en cada actividad. Adicionalmente, podrás comunicarte con un tutor por teléfono, WhatsApp o por correo
electrónico para aclarar tus dudas.
Comienza las actividades que te resulten más fáciles y comprensibles. Tienes libertad para escoger el orden en que las realizarás.

6. DIMENSIÓN: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Elementos de competencia:
• Analiza situaciones vinculadas con su ambiente, fomentando una visión crítica de los estilos de vida para cooperar con el
cuidado de la casa común.
Actividades:
Los seres humanos llevamos muchísimo tiempo maltratando la Tierra, a veces de manera consciente o inconsciente le generamos daño,
produciendo el desequilibrio que se manifiesta en los ciclos de lluvia y sequía, en el acceso a agua potable o de obtención de alimentos
al trabajar la tierra. Esto solo por citar algunas dificultades. Es por ello que abordaremos el tema: Cuidado de la Casa Común.
Actividad 1:
• Te presentamos tres lugares del mundo que están caracterizados por poseer una contaminación que pone en riesgo la vida
humana. ¿Qué sentimientos afloran en mí al contemplar tanta destrucción? ¿Podría citar lugares de mi estado, municipio o
localidad que estén en situaciones similares? ¿De qué manera los seres humanos podremos vernos afectados? Explique.
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Haití contó con un 60 % de superficie de La ciudad china de Linfen cuenta con los La ciudad de Oroya, en los Andes
bosque. En la actualidad solo cuenta con niveles más altos de contaminación del peruanos, es una localidad minera
un 2 %. Además, el terremoto de hace aire del planeta. Una mezcla de hollín de cubierta de hollín. En torno al 99 % de los
unos años agravó la situación ambiental los contaminantes industriales y los gases niños de entre uno y quince años, que
de este país. La misma es tan crítica que de los coches provocan que el aire esté viven allí, tienen unos niveles de
el agua potable es considerada un lujo. ennegrecido a todas horas. envenenamiento por plomo en sangre
que superan los límites establecidos. Esto
se atribuye en mayor medida a una
fundición estadounidense que ha estado
actuando en la ciudad desde 1992.

Consultado en línea el 22 de octubre de 2021 en https://bit.ly/3w1MMHQ

Actividad 2:
• El pensador brasileño Leonardo Boff nos propone la urgencia de tratar al planeta de manera cuidadosa y amorosa para tener
un nuevo futuro. Te proponemos un fragmento de una entrevista que ofreció en abril de 2020. Lee en voz alta y luego
responde a las interrogantes que te propone al final del texto. Puedes acompañar tu producción escrita con dibujos y un
título que refleje tus reflexiones.

¿En qué podemos confiar hoy? ¿De qué nos podemos agarrar?
En tiempos de crisis de la civilización tenemos que volver a lo más esencial, y eso es el cuidado como paradigma universal: el
cuidado de la Tierra, de la naturaleza, de nuestra existencia. El cuidado es parte de la esencia de la humanidad. Un ser vivo que no
es atendido se debilita y muere. Esto no es diferente para la humanidad. Aparte de esta actitud solidaria, debemos volver a lo que
nos hace humanos, y eso es la solidaridad. Hoy en día ha desaparecido casi por completo porque la cultura del capital se basa en la
competencia y le importa poco la solidaridad.
Además, debemos asumir la responsabilidad colectiva de un futuro común para la Tierra y la humanidad. Debemos entender que
todos los seres vivos tienen un valor en sí mismos y por lo tanto merecen respeto, no sólo porque son útiles para la humanidad.
Y necesitamos una espiritualidad cósmica. Debemos tratar de formular una respuesta a las preguntas que se hacen constante-
mente: De dónde venimos, quiénes somos, a dónde vamos y qué podemos esperar después de este corto paso por este pequeño
planeta.
Leonardo Boff
Consultado en línea el 25 de octubre de 2021 en https://bit.ly/3bmNINp

Actividad 3:
• Te animamos a visitar un lugar al cual tengas acceso en los próximos días donde estés en contacto con el aire fresco, la
tranquilidad, el pasar del viento entre los árboles, el cantar de las aves, el sol colándose entre las hojas. Estando allí dibuja el
sitio, emplea toda tu creatividad y recursos disponibles. Luego toma una fotografía y comparte en las redes sociales que
dispongas con un mensaje que invite a cuidar nuestra casa común.

7. EVALUACIÓN

Instrumento de evaluación:
Aclaratoria: la tabla que se presenta a continuación solo tiene carácter informativo para el participante. No debe llenar esta tabla, pero es
importante que usted conozca los criterios que utilizará su facilitador para evaluar esta guía.
Esta tabla la llenará el orientador.

Evidencias 0 1 2 3 4
Reflexiones personales.
Producción escrita con título e imagen.
Posteo en redes sociales de obra sobre la naturaleza.

LEYENDA: 0= NO CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

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8. DIMENSIÓN: ESPIRITUALIDAD

Elementos de competencia:
• Alimenta la relación de confianza con Dios fuente de esperanza por medio de la valoración positiva de las experiencias
diarias.
Actividades:
• El cuidado personal requiere que prestemos atención a nuestra condición física, psíquica y espiritual. Muchos asocian el
autocuidado con aseo e higiene que permite que el cuerpo y la mente se encuentren saludables. En estos tiempos que nos
ha tocado vivir abordar la espiritualidad como fuente que genera esperanza es primordial.
Actividad 1:
• Por medio de un cuento titulado “Eres muy rico” te animamos a tomarte un tiempo para valorar el camino de relaciones
que hasta ahora has construido. ¿Qué te hace pensar lo que te propone el cuento? ¿Qué es lo que más aprecio de mi
cuerpo, de mis recuerdos, de mi relación con Dios? ¿Cuáles son mis quejas y mis satisfacciones más frecuentes?

Eres muy rico.

Había un joven que continuamente se quejaba de lo muy pobre que era y le reclamaba a Dios por qué no había sido generoso con
él y no le había dado riquezas como a otros. Un anciano, molesto ya de tu continuo lloriqueo, le dijo un día:
– Deja ya de lamentarte y reconoce de una vez lo muy rico que eres.
– ¿Rico yo? ¡Qué estupideces está usted diciendo, si no tengo ni siquiera dónde caerme muerto! Vea mi ropa vieja y gastada…
El anciano le agarró de un brazo y le dijo:
– ¿Te dejarías cortar los brazos por diez millones?
– ¡Por supuesto que no! – respondió el joven –. ¿Para qué quiero diez millones si no voy a poder comer solo, trabajar, jugar pelota,
abrazar a mi novia?
– ¿Y te dejarías cortar las piernas por cincuenta millones?
– No, no, ni hablar… ¿Para qué quiero cincuenta millones si no voy a poder caminar, bailar, pasear, salir de excursión?
– ¿Y dejarías que te sacaran los ojos por cien millones?
– ¡Ni loco! ¿Para qué quiero cien millones si no voy a poder ver el amanecer, ni el rostro de mi madre, mi novia y mis amigos, ni las
flores, ni la televisión, ni nada?
– Entonces, reconoce de una vez lo muy rico que eres y deja ya de quejarte.
Consultado en línea el 22 de octubre de 2021 en https://cutt.ly/nRX2Wzi

Actividad 2:
• Me tomo un tiempo para caer en cuenta que puedo respirar, puedo oler, puedo escuchar, puedo mirar, puedo palpar. Luego
en una hoja de papel construyo mi propia lista para poner en práctica acciones para mi cuidado personal. Pienso en veinte
tareas, distingo entre las que deseo emprender y las que ya realizo. A manera de ejemplo te presentamos estas:
a) Empieza tus días con pensamientos positivos.
b) Abre tu jornada dando gracias a Dios.
c) Concéntrate y fija metas en tu día a día.
d) Lee algo todos los días que sea de tu interés y que al mismo tiempo cultive tus valores.
e) Escribe tus pensamientos cada vez que puedas.
f) Canta o baila.
g) Aprende otro idioma o al menos nuevas palabras de tu idioma.
h) No te alejes de tu familia, amigos o compañeros de trabajo.
i) Sé amable con los demás.
j) Evita el chisme o el drama.
k) No olvides reír cada que la ocasión lo amerite.
Actividad 3:
• Te proponemos aplicar la rutina de pensamiento “Tira y Afloja” que consiste en fijar posición sobre frases que se te propon-
drán:
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Tira y Afloja Tu cuerpo es templo de la naturaleza y del espíritu divino.

Consérvalo sano, respétalo, estúdialo y concédele sus
derechos. Henri Frédéric Amiel, filósofo
Estoy totalmente Estoy totalmente
de acuerdo... en desacuerdo... Nuestros cuerpos son nuestros jardines; nuestras decisiones,
nuestros jardineros. William Shakespeare, escritor.

"La ciencia ha sustituido a Dios". Paolo Coelho

9. EVALUACIÓN

Instrumento de evaluación:
Aclaratoria: la tabla que se presenta a continuación solo tiene carácter informativo para el participante. No debe llenar esta tabla, pero es
importante que usted conozca los criterios que utilizará su facilitador para evaluar esta guía.
Esta tabla la llenará el orientador.

Evidencias 0 1 2 3 4
Reflexión personal.
Listado de tareas.
Rutina de pensamiento.
Entrega las actividades en los tiempos establecidos.

LEYENDA: 0= NO CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

10. AUTOEVALUACIÓN

Antes de finalizar esta guía, te proponemos contestes las siguientes preguntas:

• ¿Qué piensas qué es lo más importante que has aprendido en esta guía?
• ¿Qué problemas o dificultades has encontrado? Señala la actividad concreta donde hayas tenido más dificultades y
explica por qué.
• ¿Qué has aprendido de ti mismo?

11. ORIENTACIONES FINALES

1. Para cualquier duda, contacta con el facilitador.

2. Finalmente, al completar las actividades, envíalas al facilitador.