UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIóN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD DE COMUNICACIóN Y LITERATURA

Nº 1 - 04063006
SÍLABO

Teoría de la Educación

I. DATOS GENERALES

1.1 ÁREA:
1.2 CÓDIGO: 17204
1.3 PREREQUISITO: NINGUNO
1.4 SECCIÓN: B
1.5 CRÉDITOS: 4
1.6 EXTENSIÓN HORARIA: HT: 2 HP: 4 TH: 6
1.7 SEMESTRE ACADÉMICO: 3
1.8 DURACIÓN: Desde: 08 de Junio del 2020 Hasta: 02 de Octubre del 2020
1.9 DOCENTE: CAMPOS SALVATIERRA, Orlando
e-mail: ocampossa@[Link]

II. SUMILLA

El curso pertenece al área de estudios específicos, es de naturaleza teórico – práctica, tiene como propósito
analizar las teorías pedagógicas con actitud crítica y reflexiva para contribuir a la formación de los futuros
profesionales de la educación.

Comprende las siguientes unidades:

Unidad I: Marco teórico de la educación.

Unidad II: Enfoques de la pedagogía clásica.

Unidad III: Enfoque conductista.

Unidad IV: Enfoque cognitivo y humanista.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

3.1 COMPETENCIAS

Comprende y explica los supuestos teóricos de la educación desde diversas perspectivas y valora los aportes en
la construcción de una teoría científica que permita comprender los fenómenos educacionales.

3.2 CAPACIDADES

● Describe y explica los aspectos constitutivos del proceso educativo en el marco de la teoría científica de la
educación con sentido de pertinencia.
● Analiza críticamente los aportes del enfoque de la pedagogía clásica y enjuicia críticamente el aporte de sus
representantes más destacados
● Analiza, interpreta y valora los fundamentos teóricos del enfoque conductista a través del pensamiento de sus
más destacados representantes
● Analiza y enjuicia las bases teóricas del enfoque cognitivo y humanista teniendo en cuenta su aprendizaje

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autónomo

IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

UNIDAD 1: MARCO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN (VIRTUAL)

Capacidad: Describe y explica los aspectos constitutivos del proceso educativo en el marco de la teoría
científica de la educación con sentido de pertinencia.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Instrumentos
Indicadores
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal de
de Logro
Evaluación
 Exposición del
uso del aula
virtual:
classroom. 
Presentación y
análisis del Reconoce el
silabo.  aula virtual
Evaluación de classroom a
entrada  Teoría Presenta las través de la
y ciencia - herramientas competencia
Noción y digitales del digital Describe
delimitación de aula virtual. Se las
Participa
teoría - La da lectura del concepciones Ficha de
activamente en
ciencia y las silabo Resuelve de la educación exposición y
los entornos
1 1 teorías la prueba de y enumera las presentación
virtuales. Emite
científicas - entrada Lee y características de sílabo Foro
juicios críticos
Estructura de analiza textos principales de on line
sobre la lectura
una teoría - seleccionados, la teoría
Concepciones utilizando las científica y la
básicas de la técnicas de teoría o teorías
teoría científica fichaje en general
- Características utilizando las
de las teorías herramientas
científicas - digitales
Funciones de la
teoría -
Construcción de
las teorías
científicas
 Teoría y
Teorías de la
educación -
Significación
etimológica y
connotativa de
Elabora un
la educación - Destaca la
Relaciona la cuadro
Contenido y importancia de la
teoría con los esquemático
naturaleza de la teoría de la
diversos del conjunto de
2 2 educación - La educación dentro Foro on line
supuestos de la las ciencias de
ciencia de la del contexto de la
teoría de la la educación
educación y las formación de la
educación destacando sus
ciencias de la persona humana
características
educación -
Teoría y teorías
de la educación
- Funciones de
las teorías de la
educación

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Representa
Esquematiza la
 El sistema Admite la gráficamente la
relación entre el
social y el interdependencia relación entre
3 3 sistema social y Rúbrica
sistema del sistema socialel sistema
el sistema
educativo con el educativo social y el
educativo
educativo
Distingue las
 El acto
Sistematiza Muestra interés leyes y
educativo, los
ideas relevantes por el deslinde principios en
4 4 objetivos, leyes Foro on line
y sustenta en el conceptual de un proceso
y principios de
debate plenario tópicos básicos educativo
la educación
virtual
Lectura: Los siete pecados capitales de la educación” de Reynaldo Suárez Díaz.
Actividad: Análisis y discusión de la lectura seleccionada.

UNIDAD 2: ENFOQUE DE LA PEDAGOGÍA CLÁSICA (VIRTUAL)

Capacidad: Analiza críticamente los aportes del enfoque de la pedagogía clásica y enjuicia críticamente el
aporte de sus representantes más destacados
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Instrumentos
Indicadores de
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal de
Logro
Evaluación
 Planteamientos
educativos de
Pone en debate
Juan Jacobo
sus puntos de
Rousseau - Elabora fichas de Valora la
vista acerca de la
Contexto trabajo sobre la trascendencia
trascendencia de
5 5 histórico - obra el Emilio de cultural de la Foro on line
las ideas
Antecedentes - Juan Jacobo producción
pedagógicas de
Nota Rousseau pedagógica
Juan Jacobo
bibliográfica -
Rousseau.
Ideas sobre
educación
 Propuestas
pedagógicas de
María Montessori
y Ovidio Decroly Emite juicios Elabora una
Indaga en las
- Contexto críticos sobre síntesis de las
obras
histórico - las propuestas principales ideas
pedagógicas los
6 6 Antecedentes - pedagógicas pedagógicas de Rúbrica
aportes de maría
Nota de M. M. Montessori y
Montessori y
bibliográfica - Montessori y O. Decroly y los
Ovidio Decroly
Ideas sobre O. Decroly comparte en aula
educación -
Aportes
metodológicas
 La pedagogía
Elabora fichas de
marxista y Antón
comentario sobre Pone en debate
Makarenko -
la segunda Se muestra su punto de vista
Contexto
conferencia receptivo a las acerca de los
histórico - Nota
7 7 “disciplina, propuestas postulados Rúbrica
bibliográfica -
régimen, pedagógicas pedagógicos del
Disciplina,
correcciones y de Makarenko pensamiento A.
régimen,
estímulos” dada Makarenko
correcciones y
A. Makarenko
estímulos

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 La pedagogía
activa en el Perú
y José Antonio
Encinas -
Contexto
Lee y analiza la Demuestra Presenta un
histórico - Tesis
obra “Ensayo de interés por la cuadro sinóptico
esenciales de
una escuela lectura de las propuestas
8 8 Encinas - Notas Rúbrica
nueva en el asumiendo su pedagógicas
sobre su libro el
Perú” de José punto de vista trascendentales
maestro -
Antonio encinas crítico de J. A. encinas
Encinas y su
tiempo - El
maestro encinas -
Encinas y la
universidad
Lectura: Ensayo de la nueva escuela en el Perú” de José Antonio Encinas Franco
Actividad: Análisis de la lectura seleccionada

UNIDAD 3: ENFOQUE CONDUCTISTA (VIRTUAL)

Capacidad: Analiza, interpreta y valora los fundamentos teóricos del enfoque conductista a través del
pensamiento de sus más destacados representantes
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Instrumentos
Indicadores
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal de
de Logro
Evaluación
 La teoría de la
educación de
Jhon Dewey - Las Elabora en
condiciones equipo una Demuestra Expone
históricas y la monografía en interés, oralmente las
impostación relación a la curiosidad y ideas fuerza
9 9 teórica - La democracia, el responsabilidad sobre las Foro on line
educación y la progreso y la en la realización propuestas
ciencia de la educación de la pedagógicas de
educación - La formulada por J. monografía J. Dewey
didáctica - Su fe Dewey
en la educación y
la democracia
 La tecnología
del
comportamiento
y la filosofía
social de Skinner Identifica en
- El conductismo una lectura las
Vivencia una Reflexiona
como filosofía y características
experiencia críticamente
como método - principales de
pedagógica con sobre las
10 10 Principios la pedagogía Rúbrica
el diseño propuesta
psicológicos - La conductista a
instructivo de pedagógicas de
teoría del través de las
Skinner Skinner
refuerzo en el ideas de
proceso de Skinner
enseñanza y
aprendizaje - Las
actividades del
alumno

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Formula
Formula logros Valora la
propósitos de
de aprendizaje importancia de
 Planteamientos aprendizaje
en base a la los objetivos
11 11 educativos de empleando la Rúbrica
taxonomía de educativos en el
Benjamín Bloom propuesta
objetivos de proceso de
educativa de B.
Bloom aprendizaje.
Bloom.
 Gagñé y la
Estructura una
programación Comparte la Identifica los
programación
instruccional - experiencia pasos que se
instruccional
Principios vivida al diseñar siguen, según
12 12 considerando los Rúbrica
psicológicos - una Gagñé, en la
principios
Propuestas de programación programación
psicológicos de
enseñanza y instruccional instruccional
Gagñé
aprendizaje
Lectura: Los fines de la educación” de Jhon Dewey / “Hacia una Pedagogía del Conocimiento” de Flores R
(1994). Edit. Mc. Graw. Bogotá
Actividad: Sistematización y socialización de la teoría cognitiva

UNIDAD 4: ENFOQUE COGNITIVO Y HUMANISTA (VIRTUAL)

Capacidad: Analiza y enjuicia las bases teóricas del enfoque cognitivo y humanista teniendo en cuenta su
aprendizaje autónom
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Indicadores de Instrumentos
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
Logro de Evaluación
 La pedagogía
genética de Jean
Piaget - La
Presenta un
epistemología
Elabora un Formula cuadro
genética - Etapas
cuadro con las comentarios comparativo de
del desarrollo de
etapas de críticos sobre las etapas de
13 13 la inteligencia - Rúbrica
desarrollo de la las propuestas desarrollo de la
Invariantes
inteligencia de pedagógicas de inteligencia y
funcionales,
jean Piaget J. Piaget los procesos de
asimilación y
cognición
acomodación - El
papel del
maestro
 Bruner y la Identifica los
Destaca la
educación - La Elabora fichas aportes
trascendencia
psicología sobre la didácticos de
14 14 de las ideas Cuestionario
humanista - La autobiografía de Jérome Brunner
pedagógicas de
teoría de la Jérome Brunner en un
G. Brunner
instrucción cuestionario

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 David Ausubel
y el aprendizaje -
El aprendizaje
como formación
y desarrollo de
las estructuras
Diseña una
cognitivas - El
Elabora un situación de
aprendizaje
informe y aprendizaje
significativo y el Valora los
organiza una significativo en
aprendizaje aportes
15 15 mesa redonda el donde se Rúbrica
memorístico - El pedagógicos de
sobre los aportes evidencia los
aprendizaje como David Ausubel
pedagógicos de aportes
proceso de
David Ausubel pedagógicos de
comprensión y
D. Ausubel
asimilación. -
Construcción del
conocimiento
desde la
experiencia
personal
 La teoría
sociocultural de
Lev S. Vigotsky -
Presenta ideas
Los orígenes
eje de las
sociales de las Investiga sobre
Valora las propuestas
funciones las bases teóricas
propuesta pedagógicas de
16 16 psicológicas de la propuesta Rúbrica
pedagógicas de L. Vigotsky a
superiores - La sociocultural de
L. Vigotsky través de
Zona de Vigotsky
organizadores
desarrollo
de conocimiento
próximo - El
papel de los
maestros
Lectura: “La pedagogía del oprimido” de Paulo Freire
Actividad: Elaborar organizadores gráficos del enfoque cognitivista basado en las propuestas de sus máximos
representantes

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. Para el docente:

● Estrategias sincrónicas: videoconferencias, videograbadas, chats, llamadas telefónicas

● Estrategias asincrónicas: Correo electrónico, whatsapp, faceboock

1. Para el educando:

● Interactuación vía plataforma virtual

● Lecturas seleccionadas
● Trabajos de investigación

VI. MEDIOS Y MATERIALES

6. [Link] el docente:

● Dispositivos electrónicos
● Plataforma virtual vía Google classrom
● Diapositivas

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● videos

6. [Link] el educando:

● Dispositivos electrónicos
● Textos seleccionados
● Redes sociales

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

1. Evaluación diagnóstica:

● Prueba de entrada

1. Evaluación formativa:

● Autoevaluación.
● Heteroevaluación
● Coevaluación.

1. Evaluación sumativa:

Prom. Final = PUA I + PUA II + PUA III + PUA IV

Promedio Unidad Aprendizaje (PUA) = AC (30%) + AP (60%) + AA (10%) AC = Aprendizajes conceptuales

(teoría).

AP = Aprendizajes procedimentales (aplicación, práctica).

AA = Aprendizajes actitudinales.

El alumno con el 30% de inasistencia será retirado del curso.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

● AEBLI, Hans (2001) Factores de la Enseñanza que favorecen el Aprendizaje Autónomo. Barcelona, Edit. Narcea
S.A.
● AVANZINI, Guy (1996) La Pedagogía Hoy. México, Edit. F.C.E.
● BOURDIEU, Pierre y Jean-Claude PASSERON. (2001) La reproducción. Elementos para una Teoría del Sistema
de Enseñanza. Editorial Popular. España.
● BOWEN, James y HOBSON, Meter (1995) Teorías de la Educación. México D.F. Edit. Limusa.
● BRUNER, Jerome S. (1987) Desarrollo cognitivo y educación.
● CAPELLA R. Jorge (1989) Educación: un enfoque integral. Lima, Edit. Amaru.
● CASTILLA ROSA PEREZ, Elías (1998) Teoría de la Educación. Lima, Edit. San Marcos.
● CERVANTES P. Rosa (2000) Teoría de la Educación. Lima, Edit. San Marcos.
● DELORS, Jacques (1996) La Educación encierra un Tesoro. Madrid, Edit. Santillana, UNESCO.
● DIAZ BARRIGA, Frida y HERNANDEZ Gerardo (1998) Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo.
México D. F. Edit. Mc Graw Hill.
● DÍAZ H. José (1999) Hacia un nuevo Paradigma Pedagógico. Lima, Edit. San Marcos.
● ENCINAS, José Antonio (1959) Un Ensayo de Escuela Nueva en el Perú. Lima, Edit. Festival del libro puneño.

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● ÉVANO, Chantal (1987) La gestión mental. Otra forma de ver y escuchar en pedagogía. Editorial Grao.
Barcelona-España
● FERMOSO, Paciano (1996) Teoría de la Educación. México D.F. edit. Trillas.
● FLORES O. Rafael (1994) Hacia una Pedagogía del Conocimiento. Santa Fé de Bogotá, Edit. Mc Graw Hill.
● GASPARIN, Joao Luis. (2004) Una didáctica para la pedagogía histórica-crítica. Traducción al español de Luis
Miguel Saravia. 1PP, Lima-Perú.
● GUEVARA N. Gilberto y DE LEONARDO Patricia (1999) Introducción a la Teoría de la Educación. México D.F.
Edit. Trillas.
● JUIF P. Y LEGRAND, L. (1998) Grandes Orientaciones de la Pedagogía Contemporánea. Madrid, Edit. Narcea
S.A.
● LAZO A. Jorge (2006?) Pedagogía Universitaria. Lima, Edit. UAP.
● LARROYO, Francisco (1967) Historia General de la Pedagogía. México, edit. Porrúa S.A.
● MAKARENKO, Antón S. (1984) Conferencias sobre Educación Infantil. Buenos Aires, Edit. Cartago.
● MARIÁTEGUI, José Carlos (1985) Temas de Educación. Lima, Edit. Amauta, S.A.
● MINISTERIO DE EDUCACION (2001) Propuestas para una Nueva Educación. Lima, Edit. Oficina de
Coordinación Universitaria.
● -----------------------------------------(1970) Reforma de la Educación Peruana, Informe General, Edit. INIDE.
● ORBEGOSO V. Enrique (1995) Qué y cómo investigar en Pedagogía y Ciencias de la Educación. Lima, (N.E.).
● PIAGET, Jean (1990) A dónde va la educación? Barcelona, Edit. Teide.
● PEÑALOZA R. Walter (1989) La Cantuta: una experiencia en Educación. Lima, Edit. Concytec.
● -----------------------------(1995)El Currículo Integral, Lima, Optimice Editores.
● -----------------------------( 2003)Los propósitos de la Educación. Lima, edit. Fondo Editorial del Pedagógico de San
Marcos.
● PONCE, Aníbal (1971) Educación y Lucha de Clases. Lima, Editora Lima, SA.
● QUINTANA C. José María (1995) Teoría de la Educación. Madrid, Edit. Dikinson.
● ROSSI Q. Elías (2003) Teoría de la Educación. Lima, Edic. S.R.L.
● RODRIGUEZ, A. Walabonso (1986) Pedagogía General. Lima, Edic. Cantuta.
● SARRAMONA, Jaime (2000) Teoría de la Educación. Barcelona, Edit Ariel S.A.
● SUCHODOLSKY, Bogdan (1966) Teoría Marxista de la Educación. México, Edit. Grijalbo.
● TRAHTEMBERG, León (2004) La Educación Peruana en Emergencia. Lima, Edit. Bruño.

HEMEROGRAFÍA

● ESPINO, Máximo (2002) La Formación del Profesorado y la Formación de Formadores. En: “Revista
Pedagógica” de la Facultad de Ciencias de la Educación- Universidad de Panamá, Edit. Universidad de Panamá.
● PEÑALOZA, Walter (1992) Estudios de Postgrado: Doctrina y currículo. En: “Rimac”, Rev. De la Escuela de
Postgrado de la UNE.

TESIS DE MAESTRIA

● GUEVARA G. Vladimiro (1989) Reconceptualización de la educación. Tesis presentada para optar al Grado
Académico de Magíster en Ciencias de la Educación, en la Escuela de Postgrado de la UNE-La Cantuta.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

● CORTEZ L. Guillermo (2006) La Administración y Gestión Educacional. En:

[Link]/trabajos11/ladmyges/[Link]

● INSTITUTE OF HIGHER EDUCATION SHANGAI JIAO TONG UNIVERSITY (2004) Top 500 world universities.

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En: [Link]

Cerro de Pasco, 15 de Mayo del 2020.

CAMPOS SALVATIERRA, Orlando CASTILLO ARELLANO, Rómulo Víctor

DOCENTE DIRECTOR

V° B° Comisión de Sílabo

Cierre del Sílabo 14 de Mayo del 2020.

15 May 2020
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[Link]