FICHA N° 1
ANÁLISIS DE LAS FICHAS APLICADAS SOBRE MODELOS
PEDAGÓGICOS
Nombre de la institución Unidad Educativa “Pío Jaramillo
Alvarado”
Fecha de aplicación de las fichas 29-06-2020
Docente Acompañamiento Ing. Miguel Cruz [Link].
Grado/Curso 1° BGU
Paralelo “A” y “ B”
Periodo Académico
Abril- Octubre
Agosto 2018-
Aspectos Generales 2019. Febrero Observaciones
2019
Si No Si No
Provee oportunidades de aprendizaje X
a todos los estudiantes y contribuye,
mediante su formación, a construir la X
sociedad que aspiramos.
Uso de las tecnologías en el proceso X X
DESEMPEÑ de aprendizaje.
O DOCENTE
SEGÚN EL
MINISTERI [Link] estrategias de X
O DE enseñanza orientadas a logros de los
No cuentan con
EDUCACIÓ objetivos de aprendizaje planteados X
la tecnología
N en la planificación micro curricular.
suficiente para
ser el uso de las
TIC.
[Link].10. Promueve un X X
ambiente de aprendizaje estimulador
que genera participación del
estudiantado.
[Link].11. Evalúa el logro del X X
aprendizaje del estudiantado en
función de los objetivos planteados
en las planificaciones micro
curriculares.
[Link].13. Ejecuta actividades X X
de refuerzo académico en función de
las necesidades de aprendizaje del
estudiantado.
CRITERIOS ASPECTOS GENERALES
METODOLOGÍA TRADICIONAL
El docente dicta su clase, X X
expone el temario, cumple
con objetivos.
Los docentes
deberían usar el
El estudiante se limita a X X
modelo
copiar texto o transferir de la
pedagógico
pizarra al cuaderno.
propuesto por el
PEI.
El docente es quien dictamina X X
el proceso a seguir durante el
trabajo de aula, premia o
castiga conductas y avances
en el conocimiento.
El docente utiliza actividades X
de repetición(texto -
cuaderno) para reforzar el
aprendizaje.
CONSTRUCTIVISTA
El docente relaciona los X X
contenidos con
conocimientos previos de los
estudiantes.
El estudiante investiga a X X
través de preguntas, organiza
su trabajo.
El docente utiliza X X
investigaciones guiadas a
través de preguntas claves
para que el estudiante
descubra y refuerce los
contenidos.
El docente motiva al X X
estudiante a que encuentre
soluciones efectivas que
serán dialogadas en el equipo
de trabajo.
ESCUELA NUEVA O
ACTIVA
El docente motiva a los X X
estudiantes a través de
actividades que contrastan la
teoría con su entorno.
El docente en su hora clase X X
tiene como base actividades
auto dirigidas por los
estudiantes, maestro como
guía.
El estudiante trabaja de forma X X
ordenada coopera con sus
pares, pregunta, relaciona con
su contexto lo aprendido.
El docente refuerza los X X
contenidos con actividades
prácticas, técnicas de trabajo
grupal o individual que
exploren sus capacidades o
inteligencias.
RECURSOS TRADICIONAL
ÁULICOS
El docente tiene el libro de X X
texto como única fuente de
consulta y aprendizaje
CONSTRUCTIVISTA
El docente utiliza como X
recursos diferentes
tecnologías para apoyar su
quehacer educativo
Conoce e incentiva al X No cuentan con
estudiante a crear recursos los recursos
usando tecnologías para ser tecnológicos
discutido y compartido con adecuados.
sus pares.
NUEVA ESCUELA O
ACTIVA
El docente utiliza recursos X X
didácticos acordes a las
formas de aprendizaje de sus
estudiantes.
Utiliza técnicas y materiales X X
innovadores (REAS,
PODCAST) para la
asimilación del aprendizaje.
EVALUACIÓN TRADICIONAL
ÁULICA Las respuestas en una X X
evaluación deben ser
reproducción exacta de lo que
se dictó en clase. Son
cuantitativas se valora los
resultados y no los procesos.
CONSTRUCTIVISTA
El docente evalúa X X
constantemente el
aprendizaje de sus
estudiantes, utiliza diferentes
técnicas o instrumentos
evaluativos.
Su valoración es el X
aprendizaje integral, a los
procesos y razonamientos
utilizados.
Fomenta la autoevaluación, X
coevaluación y
heteroevaluación tomando al
ser que aprende como un
sujeto integral.
NUEVA ESCUELA O
ACTIVA
El docente en su evaluación X
utiliza reactivos
(instrumentos, cuestionarios)
de analizar, argumentar y
redactar.
Valora la forma en que el X X
estudiante resuelve
problemas, plantea
soluciones, argumenta y
crítica una problemática.
Observaciones Generales
Según lo que hemos podido evidenciar en el año lectivo abril-agosto 2019 el modelo
pedagógico que utilizan es el constructivista, sin embargo, en la observación áulica realizada
los docentes de dicha institución usan el modelo tradicional.
Según año lectivo Octubre 2018 –Febrero 2019 se evidencio que el modelo pedagógico que
ellos utilizan es el modelo constructivista es decir ellos si se rigen a lo que menciona el PEI
;eso hace que el estudiante interactúe y se relacione con las diferentes asignaturas.
En la institución Educativa debería implementar el uso d las TIC ,software educativos que
servirán para impartir una clase y así para reforzar las asignaturas y la clase se vuelva didáctica
y agradable .
Docente Acompañamiento Estudiantes UNL.
Ing. Miguel Cruz [Link].
Marjorie Moreno Rosa Quezada Gina
Torres
FICHA N° 2
ANÁLISIS DE LAS FICHAS APLICADAS
ENTREVISTA DECE SOBRE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Nombre de la institución:
Unidad Educativa “18 de Noviembre ”
Fecha de aplicación de las 29-06-2020
fichas:
Docente
acompañamiento:
Ing. Miguel Cruz.
Grado/curso:
8vo,9no,10mo EBG
Paralelo:
“A” y “B”.
Problemas de aprendizaje Periodo académico
Abril- Octubre
agosto 20019 -
Observaciones
2019 Febrero
2020.
SI NO SI NO
Afectivo
Conductas de aislamiento. X x Deberían intervenir de forma más
activa el departamento del DECE
a estos problemas.
Cambios repentinos de x
ánimo.
Cognitivo
Atención X X
Concentración X
X
Memoria X
x
Agilidad mental X
x
Conductual
Dificultad de trabajo en X x
grupo.
Bajo interés por el X x
aprendizaje.
No sigue instrucciones. X x
Motriz
Motricidad gruesa X x
(caminar, correr, saltar
,etc).
Motricidad fina (escribir, X
recortar, leer, pintar, etc). x
Académico
Incumplimiento de tareas. x x
No presenta materiales de X
trabajo en clase.
Falta de responsabilidad en X X
el aula.
Observaciones Generales
De acuerdo a las fichas analizadas podemos indicar que en primero del periodo
lectivo 2018-2019 existe un mayor porcentaje presentan problemas de
hiperactividad ,algunos alumnos tienen dificultad en motricidad fina.
En el periodo lectivo 2019-2020 se presentan problemas TDAH
,discalculia,disgrafia.
Mejorar y organizar la utilización de los recursos de enseñanza y aprendizaje para
asi haya un mejor proceso de enseñanza aprendizaje .
Docente
Acompañamiento: Estudiantes UNL:
Ing. Miguel Cruz. [Link].
Mrjorie Moreno Rosa Quezada Gina Torres
FICHA N° 3
ANÁLISIS DE LAS FICHAS APLICADAS SOBRE LA
OBSERVACIÓN DEL AULA DE CLASES
Nombre de la institución:
Unidad Educativa “18 de Noviembre”
Fecha de aplicación de las
fichas: 29-06-2020
Docente acompañamiento: Ing. Miguel Cruz [Link].
Grado/curso: 1° BGU.
Paralelo: 8vo,9no,10mo
Periodos Académicos
Aspectos Generales
Abril – Octubre
agosto 2019 – Observaciones
2019 febrero
2020
Si No Si No
La docente tiene planificación de la X x
clase.
Realiza una evaluación diagnóstica para X x
conocer lo que los estudiantes saben del
tema a tratar. Los docentes prestan
mucha importancia a la
hora de impartir los
Revisa las tareas enviadas casa. X X contenidos de clase.
El profesor demuestra dominio en el X X
uso de los contenidos de la clase.
Relaciona el tema tratado con la X x
realidad en la que viven los estudiantes.
Presenta el plan de clases e inicia X x
puntualmente.
La docente facilita el clima de diálogo y X X
respeto entre ella y sus estudiantes.
Refuerza la explicación a los X x
estudiantes que muestran dificultad
para comprender un concepto o una
actividad.
El profesor activa el conocimiento x x
previo de sus estudiantes, haciéndoles
preguntas y solicitandoles ejemplos.
Toma las experiencias previas de los x x
estudiantes como punto de partida para
las clases
El profesor en su clase establece x x
relaciones con otros contenidos y
fácilmente los integra con otros.
La docente es afectuosa, trata con X x
respeto y amabilidad a los alumnos.
Valora y motiva a los estudiantes a
participar activamente en las clases.
Observaciones Generales
De las fichas observadas se puede constatar que algunos docentes a la hora de
impartir sus clases trabajan con contenidos actualizados y muestran un dominio
de enseñanza pero no todos los docentes cumplen con esto algunos ya algunos
docentes se dedican solo a impartir sus clase .
En el año lectivo 2018-2019 con respecto con el educador y el educando existe
una buena relación con sus alumnos ya que realiza trabajos grupales para que así
sus estudiantes intercambien conocimientos.
Docente de acompañamiento: Estudiantes UNL:
Ing. Miguel Cruz
Marjorie Moreno Rosa Quezada Gina
Torres
FICHA N° 4
ANÁLISIS DE LAS FICHAS APLICADAS SOBRE LA
APLICABILIDAD DOCENTE DE TIC
Nombre de la institución:
Unidad Educativa “18 de Noviembre”
Fecha de aplicación de las
fichas:
29-06-2020
Docente acompañamiento:
Ing. Miguel Cruz Mg. Sc.
Grado/curso:
1° BGU
Paralelo:
8vo,9no,10mo
Periodo académico
Octubr
e 2019 -
Aspectos Generales Abril- Agosto OBSERVACIONES
Febrero
2019 2020.
SI NO SI NO
Proceso enseñanza
aprendizaje
Marque con una (x)
según corresponda.
Uso de
recursos
TIC
¿Considera importante el uso X X
de recursos TIC en la labor
docente?
¿Utiliza de manera frecuente X X Los docentes del
estos medios en su labor periodo académico
docente? 2019-2020 le dan
mucha importancia al
uso de herramientas
¿Se siente cómodo al emplear X X tecnológicas.
estos recursos frente a sus
estudiantes?
Factor determinante X X
en el aprendizaje en
Importancia los estudiantes.
de las TIC
en clase
Moda dada a la era x X
tecnológica en la que vivimos.
Herramienta de apoyo x X
alternativa para la enseñanza
de los diversos contenidos.
Herramienta totalmente x X
prescindible.
.
Promueve el interés y la x X
motivación de sus alumnos.
Facilita el trabajo en grupo, la x X
colaboración y la inclusión
con sus alumnos.
Plataformas x X
virtuales.
Recursos
TIC
utilizados
Wikis, Blogs x X
Simuladores por medio del x X
software.
Presentaciones de Power x X
Point, Prezi, videos, otros.
Guías didácticas. x X
Buscadores. x X
Redes sociales. x X
Correo electrónico. x X
Observaciones Generales
En periodo Abril –Agosto 2019 los docentes no utilizan las tics para relacionar el
contenido de aprendizaje en la clase .
En el perido Octubre 2019-Febrero 2020 con respecto las TIC´s dentro del proceso
de enseñanza-aprendizaje, en la Institución Educativa deberían implementar
softwares educativos, que servirían para impartir una clase o bien para reforzar
un tema de cualquier asignatura, esto para que la clase dictada por el docente se
convierta en un ambiente agradable para los estudiantes, y que las actividades a
realizarse sean más interactivas y de interés para los alumnos.
Docente Acompañamiento: Estudiantes UNL:
Ing. Miguel Cruz [Link].
Marjorie Moreno Rosa Quezada
Gina Torres
FICHA N° 5
ANÁLISIS DE LA FICHA APLICADA
SOBRE LA INFORMACIÓN GENERAL DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Nombre de la
institución: Escuela de educación básica “18 de noviembre”
Fecha de
aplicación de
las fichas: 29-06-2020
Docente
acompañamie
nto: Ing. Miguel Cruz Mg. Sc.
Periodos Abril-Agosto 2019 Octubre 2019 -
académicos Febrero 2020.
Grado/curso:
Paralelo:
Número de Mujeres: 745 Número Mujeres 1514
estudiantes: de :
Hombre: 658 estudian
tes: Hombre 1181
Total: 1403
Total: 2645
Zona: 7 Tipo de Institución: Hispana
Distrito: 11D01 Circui 13-14 Código 11H00020
to: de
AMIE:
Dirección:
Mercadillo entre Juan Jose Peña y 24 de Mayo
Tipo de Fiscal: x Fiscomisio Particul
institución nal : ar:
Educativa:
Régimen: Sierra: x Costa: Oriente
:
Modalidad: Presenci x Semipresen Distanci
al: cial: a:
Jornada: Matutin x Vespertina X Noctur
a: : na:
Integrantes del [Link] Alvarado.
[Link] Lenin.
Consejo Lic. Nancy Jimenez.
Ejecutivo:
Misión: Garantizar el acceso y calidad de la educación inicial básica y
bachillerato a los y los habitantes del territorio nacional mediante la
formación integral holística e inclusiva de niños niñas jóvenes adultos
tomando en cuenta la interculturalidad
la plurinacionalidad las lenguas ancestrales y género desde un enfoque
de derechos y deberes para fortalecer el desarrollo social económico y
cultural el ejercicio de la ciudadanía y la unidad de la diversidad de la
sociedad ecuatoriana.
Visión: El sistema nacional de educación brindará una educación centrada en
el ser humano con calidad calidez integral holística, crítica
participativa democrática inclusiva e interactiva con equidad de género
basada en la sabiduría ancestral plurinacionalidad con identidad y
pertenencia cultural que satisface las necesidades de aprendizaje
individual y social que contribuye fortalecer la identidad cultural la
construcción de ciudadanía y que articule los diferentes niveles y
modalidades del sistema de educación.
Valores Honestidad.
institucionales Justicia.
: Respeto.
Paz.
Solidaridad.
Responsabilidad.
Pluralismo.
Breve reseña En el rectorado de la Universidad nacional de Loja ejercido por el Dr.
histórica Alfredo Mora Reyes mediante el Acuerdo Ministerial N 3231 de fecha
institucional: 28 de octubre de 1964 se autorizó el funcionamiento del colegio anexo
a la facultad de Ciencias de la Educación que fue creada por relación
resolución del H. Consejo Universitario como plantel destinado para la
práctica docente de los alumnos de la mencionada [Link] nuevo
colegio se le dio el nombre de Adolfo Valarezo en memoria del
maestro universitario [Link] Valarezo Sarmiento el Sócrates
[Link] 28 de septiembre de 1970 venían del decreto N 518 se
nacionalizó el colegio .En marzo de 2011 envío de solicitud como
colegio solicitante para el programa del diploma de la Organización
del Bachillerato
Internacional. El 4 de octubre 2013 Bachillerato Internacional el probo
una deldiploma del IB certificó que el Colegio Nacional Adolfo
valarezo está autorizado a ofrecer el programa del diploma del
Bachillerato Internacional en el año lectivo 2014-2015 inicia la
formación de estudiantes en el programa de Bachillerato Internacional.
Docente acompañamiento Estudiantes UNL
Marjorie Moreno Rosa Quezada
Ing. Miguel Cruz [Link]
Gina Torres
FICHA N° 6
ANÁLISIS DE LAS FICHAS APLICADAS ENTREVISTA AL DOCENTE
SOBRE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Nombre de la
Unidad Educativa “18 de Noviembre”
institución:
Fecha de 29-06-2020
aplicación de las fichas:
Docente
acompañamiento: Ing. Miguel Cruz.
Grado/curso:
8vo , 9no ,10mo EBG
Paralelo:
“A” y “B”.
Problemas de Periodo académico
aprendizaje Abril-
Octubre2019
agosto
-febrero 2020. Observaciones
2019
SI NO SI NO
Afectivo
Conductas de X X
aislamiento.
Cambios X X
repentinos de ánimo.
X X
Búsqueda
constante de aprobación
Cognitivo
Atención X X
Concentración X X
Memoria X X
Agilidad mental X X
Conductual
Dificultad de X X
trabajo en grupo.
Bajo interés por el X
aprendizaje. X
No sigue X X
instrucciones.
Motriz
Motricidad gruesa X X
(caminar, correr, saltar,
etc).
Motricidad fina X X
(escribir, recortar, leer,
pintar, etc).
Académico
Incumplimiento de X
tareas. X
No presenta X X
materiales de trabajo en
clase.
Falta de X X
responsabilidad en el aula.
Observaciones Generales
En el primer periodo los estudiantes y los docentes no tenían una buena
relación y con respecto al segundo periodo de acuerdo a lo analizo aquí
existía una buena relación entre estudiantes con los docentes y los
estudiantes eran más dedicados ya que al momento los docentes de impartir
sus clases eran más imperativas y practicas.
Docente Estudiantes UNL:
Acompañamiento:
Ing. Miguel Cruz. Marjorie Moreno Rosa Quezada Gina Torres
[Link].
FICHA N° 7
ANÁLISI DE LAS FICHAS DE EVALUACIÓN DE RECURSOS
EDUCATIVOS ABIERTOS (DEA).
Nombre de
la institución: Unidad Educativa “18 de Noviembre ”
Fecha de 29-06-2020
aplicación de las
fichas:
Docente
acompañamiento: Ing. Miguel Cruz.
Grado/curso:
8vo , 9no ,10mo
Paralelo:
“A” y “B”.
Problemas Periodo académico
de aprendizaje
Abril-agosto Octubre 20019
-
2019 Observacio
Febrero 2020. nes
SI NO SI NO
Calidad de contenido
El contenido X X
no presenta errores
u omisiones que
pudiera confundir o
equivocar la
interpretación de
los contenidos.
Los X X
enunciados del
contenido se
apoyan en
evidencias o
conectores lógicos.
Las X X
diferencias
culturales o
relativas a grupos
étnicos se
representan de una
manera equilibrada.
Motivación
El recurso X X
ofrece una
representación de
sus contenidos
basada en la
realidad; esto
pudiera ser a través
de multimedia,
interactividad,
humor, drama y/o
retos a través de
juegos que
estimulen el interés
del alumno.
Es probable
que el
alumno/amuestre
mayor interés por la
temática después de
hacer trabajo con el
recurso.
Diseño y presentación
Los gráficos
y tablas se
encuentran
correctamente
etiquetadas y
ordenados.
Las
animaciones o
videos incluyen
narración.
Los distintos X X
párrafos están
encabezados por
títulos
significativos.
La escritura X X
es clara, concisa y
sin errores.
El color, la
música y diseño son
estéticos y no
infieren con los
objetivos
propuestos en el
recurso.
Usabilidad
El diseño de
la interfaz de
usuario informa
implícitamente al
usuario como
interactuar con el
recurso.
El
comportamiento de
la interfaz de
usuario es consiente
y predecible (no
confusa y es libre
de errores)
La
navegación por el
recurso es fácil,
intuitiva y ágil.
Accesibilidad
El recurso
es accesible
utilizando
dispositivos
especiales o permite
su uso a usuarios
con discapacidades
sensoriales y
motoras.
El recurso
se puede acceder a
través de
dispositivos
móviles facilitando
su acceso con
flexibilidad desde
cualquier lugar.
Valor Educativo
El contenido
es relevante al tema
que se presenta, y
es vinculante con
los objetivos
propuestos en el
recurso.
El autor X X
evita sesgos en la
información que
presenta en el
recurso, se incluye
referencias a
fuentes de
información
diversas (libros,
artículos, etc.) que
permiten respaldar
los contenidos que
se presentan.
Observaciones Generales
Docente
Acompañamiento: Estudiantes UNL
Ing. Miguel Marjorie Moreno Rosa Quezada Gina Torres
Cruz. [Link].
