LENGUAJE Secundaria I

LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
EL LENGUAJE DEL HOMBRE PRIMITIVO I. GENERALIDADES:

Los hombres primitivos se expresaban lo mejor que podían con todo su cuerpo. Aún no El hombre es, por naturaleza, un ser sociable. No vivimos en forma aislada. Vivimos
habían perfeccionado su órgano para hablar, por lo cual “hablaban” con su cuerpo; integrados a un grupo social y en permanente comunicación. Nos comunicamos en casa con
“hablaban” los músculos de la cara, los hombros, las piernas; y las manos “hablaban” más nuestros padres, hermanos, primos; en el barrio con nuestros amigos y vecinos; en el
que todo. colegio con nuestros profesores y compañeros.

¿Han sostenido ustedes alguna vez una comunicación con un perro? Para lograr la interrelación y comunicación se utilizan diversos y variados medios.
Cuando el perro quiere decirle algo a su amo, lo mira, lo soba con la nariz, le pone las patas Entre los cuales se puede mencionar:
sobre las rodillas, mueve la cola, se menea y se lamenta con impaciencia. No puede
expresarse con palabras y tiene que expresarse con todo su cuerpo, desde la punta de la
nariz hasta el extremo de la cola. oral Comunicación
Lenguaje 1. La palabra : lenguaje articulado.
El hombre primitivo tampoco podía hablar con palabras, pero tenía manos que lo ayudaban Articulado escrita Lingüística.
a expresarse. Como ustedes ven, su lengua no era utilizada para hablar.
En lugar de decir ¡Corta!, hacía un gesto con sus manos. En vez de decir ¡Dame!, tendía la 2. La mímica (movimientos, gestos): lenguaje gestual.
mano con la palma hacia arriba. Para decir ¡Ven acá!,
3. Los colores (semáforos, tarjetas): lenguaje cromático.

Lenguaje 4. La vista (mirada, guiños): lenguaje visual.

5. Los sonidos físicos (bocina, silbato, sirena, timbre):
No lenguaje acústico No

6. Los símbolos gráficos (flechas, curvas, señas):

Articulado lenguaje simbólico.

Lingüística

7. El tacto (caricias, besos): lenguaje táctil.

A través de todos estos medios expresamos ideas, sentimientos, emociones y logramos

ejecutaba un ademán hacia él. Y al mismo tiempo ayudaba a sus manos con la voz: rugía y entendernos, comprendernos, es decir comunicarnos.
gritaba para atraer la atención de la persona a quien estaba “hablando”, para hacerla
observar los gestos que estaba haciendo. 1. Lenguaje:
Estas personas primitivas fueron nuestros antepasados y nosotros, gente de hoy, hemos
heredado algo de ellos. A) Concepto:

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

El lenguaje es todo medio o recurso (palabras, gestos, mímicas, colores, luces, etc.)
que emplea el ser humano para expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos, d. EL RECEPTOR: Es el que recibe el mensaje enviado por el emisor. Aquí se
anhelos. encuentra EL DECODIFICADOR (capacidad para interpretar que nos trasmite
el Emisor).
B) Característica:
e. EL CÓDIGO: Es el conjunto de signos (lengua, sistema morse, lenguaje en
El lenguaje se caracteriza por ser universal, racional, convencional y aprendido. general) usados por el emisor, y que deben ser conocidos por el receptor
para que se entiendan.
2. La Comunicación lingüística:
f. EL REFERENTE: Constituye la realidad que se alude en el mensaje.
El ser humano es esencialmente comunicativo. La comunicación establece y mantiene
las relaciones sociales. Es fundamental para nuestra supervivencia, para la C) Fenómenos que intervienen en el proceso de la comunicación:
reproducción, la alimentación, la defensa, el aprendizaje, la diversión e incluso para
soñar. Para toda actividad, la comunicación es imprescindible. a. PSÍQUICO: La elaboración de los pensamientos es un proceso mental.

A) Concepto: b. FISIOLÓGICO: Cada individuo pone en funcionamiento una serie de

órganos: de la respiración: (pulmones, bronquios, tráquea), de la fonación
La comunicación es, pues, el proceso de interacción social a través del cual un (laringe, cuerdas vocales) y de la articulación (fosas nasales, alveolos, paladar,
individuo transmite a otro sus pensamientos, sentimientos, deseos, ordenes, etc., velo del paladar, labios, dientes, lengua).
por medio de palabras (Comunicación Lingüística) y los gestos, mímicas, timbres,
luces, etc. (Comunicación no lingüístico) La comunicación es la base de todas las c. FÍSICO: Es necesario también un medio físico o ambiente atmosférico que
culturas. propague los sonidos articulados (ondas sonoras).

Los fenómenos que acabamos de referir cumplen en la comunicación oral

B) Elementos: (llamada también hablada, auditiva o articulada) y se produce en el siguiente
orden:
a. EL EMISOR: Es el que envía el mensaje (una información, una orden, una
pregunta) al receptor. - En el hablante: 1) Psíquico 2) Fisiológico 3) Físico
Aquí se encuentran: LA FUENTE (persona o grupo que produce un mensaje), - En el oyente : 1) Físico 2) Fisiológico 3) Psíquico
EL ENCODIFICADOR (es la capacidad de transformar, mediante un código,
la formulación de un mensaje). Este orden también puede aplicarse en otras formas de comunicación.

b. EL CANAL: Es el medio o conducto por donde se difunde el mensaje: hilos D) Factores que influyen en la comunicación:
telefónicos, aire (cuando la comunicación es oral), libros, periódicos (cuando la
comunicación es escrita), etc. a. LA FACILIDAD LEXICOLÓGICA: La persona que posee riqueza
vocabular (abundancia de palabras) no sólo podrá transmitir cualquier
c. El MENSAJE: Es lo que el emisor quiere comunicar al receptor. Está mensaje, sino podrá influir, acorde con sus propias conveniencias, en el ánimo
constituido por ideas, sentimientos, motivaciones o conceptos sobre cierto de su receptor.
aspecto de la realidad. Cuando hablamos, nuestro discurso guardar el mensaje; b. LAS ACTITUDES: Falta de confianza en sí mismo (falta de entusiasmo) por
cuando escribimos, lo escrito; cuando pintamos, el cuadro; y cuando el tema que va a tratarse.
gesticulamos, los movimientos de nuestros brazos y las expresiones de nuestro
rostro constituyen el mensaje, que debemos de deducir o extraer.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

c. EL NIVEL DE CONOCIMIENTO: Una persona que no conoce a fondo el

tema, desconoce totalmente o lo conoce a medias, tendrá problemas en la F. Pública: Es la comunicación dirigida a un publico, grupo o comunidad.
comunicación. Puede ocurrir lo contrario: que el emisor conozca tan
profundamente el tema que si emplea “una forma muy técnica” al expresarse, b. Vertical: Cuando el receptor está en una situación de dependencia respecto de
no será comprendido su mensaje. la fuente y sometido a todos los efectos del mensaje. La actitud del receptor es
pasiva, porque no puede manifestar su opinión o sus puntos de vista a la fuente.
d. EL CONTEXTO SOCIAL CULTURAL: El nivel socio cultural varía de un
país a otro, e incluso dentro de un sólo país, por tanto, debe tomarse en cuenta
esta diferencia de niveles. F

E) Formas y Clases:
F : Fuente
M
Básicamente la comunicación se manifiesta a través de dos formas: M : Mensaje

R : Receptor
a. Horizontal: Es la forma de comunicación en la que fuente y receptor están en
un mismo plano, de modo que entre los mismos se establece un intercambio de R
mensajes. Es fundamentalmente dialógica.
Son ejemplos de comunicación vertical: un programa de televisión, un discurso
Ejemplos: una conversación telefónica, una entrevista personal, la discusión en político, la proyección de una película, el recital de un artista, una conferencia, etc.
pequeños grupos, un panel, etc.

F) Funciones:
F M R En la vida social, la comunicación cumple dos funciones muy importantes:

a. Formativa: Cuando su propósito es el perfeccionamiento del hombre.

Además de estas formas que podrían ser consideradas como generales o Se cumple, por ejemplo, a través de los artículos de crítica y comentario
clásicas se agregan otros seis tipos o clases de comunicación: periodístico referentes a las diferentes ramas de la actividad humana: ciencia,
A. Directa: Cuando la comunicación se realiza en forma personal, sin ningún técnica,religión, etc.
elemento intermediario. b. Informativa: Cuando a través de las noticias, se persigue poner al hombre en
conocimiento de los principales acontecimientos locales, nacionales e
B. Indirecta: Cuando la comunicación se realiza empleando algún medio internacionales.
material impersonal.
Además; hay quienes afirman la existencia de funciones recreativas y pedagógicas,
C. Unilateral: Es la comunicación unidireccional, en un solo sentido o en pero éstas quedan incluidas en las anteriores.
forma vertical (de emisor a receptor).

D. Recíproca: Es la forma de comunicación horizontal o dialógica,

bidireccional (de emisor a receptor y viceversa). EXPERIENCIA SOCIO CULTURAL

E. Privada: Es el tipo de comunicación que no trasciende a otras personas, (REFERENTE)

aparte de los interlocutores

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

……………………………………………………………………………………
ENCODIFICACIÓN RECEPTOR
……………………………………………………………………………………
C
A
3. Establece la diferencia entre lenguaje articulado y lenguaje no articulado.
CÓDIGO N MENSAJE CÓDIGO
A ……………………………………………………………………………………
L
……………………………………………………………………………………
EMISOR ……………………………………………………………………………………
DECODIFICACIÓN
……………………………………………………………………………………

II. Lee las siguientes expresiones e identifica la clase de lenguaje que se emplea en
cada caso.

01. Un policía dirige el tránsito haciendo sonar su silbato

y mediante señales. ........................................

02. La tarjeta amarilla de un árbitro en un partido de fútbol. .............................

03. Un abrazo de bienvenida. ........................................

PRÁCTICA DE CLASE Nº 01 04. Una tarjeta postal. .....................................

05. El claxon de un automóvil. .....................................

I. Responde las siguientes preguntas:
06. El timbre del reloj despertador. .....................................
01. ¿Para qué sirve el lenguaje y qué importancia tiene en la sociedad?
07. El recital de un poeta. .....................................
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… 08. Un beso volado. .....................................

…………………………………………………………………………………… 09. Una guiñada de ojos. .....................................

……………………………………………………………………………………
10. El timbre que anuncia la salida del colegio. .....................................

02. ¿Los animales poseen lenguaje? ¿Cómo se comunican? III. En los siguientes ejemplos, determina los elementos de la comunicación.
……………………………………………………………………………………
01. Una madre y su pequeño hijo están de compras. De pronto el niño ve un heladero
…………………………………………………………………………………… y siente ganas de comerse un helado. Pide a su madre que le compre un helado.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

La madre se da cuenta que hace calor y que le vendría bien al chico. Ella compra Mensaje: .............................................................
un helado. Éste agradece.
Canal: .............................................................
Decodificador: .............................................................
Emisor: .............................................................
Receptor: .............................................................
Encodificador: .............................................................
Realidad: .............................................................
Mensaje: .............................................................
Canal: .............................................................
- Forma de comunicación: ............................................................................
Decodificador: .............................................................
Receptor: .............................................................
04. Rocío estaba sentada dentro de un ambiente de fiesta. Al otro lado de la sala, la
Realidad: ............................................................. música empezó a sonar, mientras las parejas se movían al compás del rock. José
se acercó a ella, la miró profundamente, después de varios segundos le dijo:
¿Quieres bailar?. Rocío lo miró, sonrió dulcemente, movió la cabeza y se
levantó. Ambos comenzaron a bailar.
- Forma de comunicación: ..............................................................................
Emisor: .............................................................
02. Un policía de tránsito para detener a un automovilista, por exceso de velocidad,
hace sonar su silbato: Encodificador: .............................................................
Mensaje: .............................................................
Emisor: .............................................................
Canal: .............................................................
Encodificador: .............................................................
Decodificador: .............................................................
Mensaje: .............................................................
Receptor: .............................................................
Canal: .............................................................
Realidad: .............................................................
Decodificador: .............................................................
Receptor: .............................................................
- Forma de comunicación: .........................................................................
Realidad: .............................................................

IV. Identifica las formas y clases de comunicación en los siguientes casos:

- Forma de comunicación: .............................................................................
COMUNICACIÓN
CASOS
03. En una conversación telefónica comunica a su padre del pronto regresó de su FORMAS CLASES
madre a la ciudad de Huaraz. A su vez el padre le hace conocer de un pequeño 1. El comercial de una marca de
paquete que le ha mandado: pantalones en televisión.
2. El concierto de un artista en el coliseo
Emisor: ............................................................. “Gran
Encodificador: ............................................................. Chimú”.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

3. la reunión de un empresario con sus a) 1, 3 y 5 b) 1, 4 y 5 c) 2 y 4

trabajadores. d) 2, 3 y 4 e) Todas, menos la 2
4. La transmisión por radio de un partido
de fútbol. 03. Ejemplo de comunicación directa.
5. Discusión de dos comerciantes en el
mercado. a) Diálogo personal b) Entrevista personal c) Mitin Político
6. Una señora (le han arrebatado la d) A, B y C e) B y C
cartera) grita: ¡Auxilio, ladrón”.
7. El mensaje del presidente de la
República por Fiestas Patrias.
04. Son habilidades encodificadoras
8. Una madre susurra al oído de su hijo:
“Pórtate bien, porque te voy a
1) Leer 2) Hablar 3) Escribir
castigar”.
4) Escuchar 5) Oír
9. Juan Carlos lee la relación de
ingresantes a la UNT en el periódico. Son ciertas:
10. El sermón dominical del párroco.
a) 1 y 3 b) 4 y 5 c) 2 y 3
d) 3 y 4 e) 4 y 5
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01

05. Conjunto de símbolos que pueden ser estructurados para dar a conocer una idea.
Después de estudiado el tema: El lenguaje y la Comunicación, analiza las siguientes
preguntas y marca tu respuesta. a) Código b) Lenguaje c) Idioma
d) Canal e) Mensaje

01. Cuando hablamos del decodificador nos estamos refiriendo a:

a) El tema o mensaje organizado

b) La persona que organiza el mensaje
c) Quién recibe la información
d) El motivo o tema del mensaje organizado
e) La realidad que se dude en el mensaje

02. Son ejemplos de comunicación vertical.

1. Un programa noticiero 2. Una entrevista personal

3. Un anuncio publicitario 4. Una comunicación vía chat
5. Un recital

Son ciertas:

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

TAREA DOMICILIARIA Nº 1
A las seis de la mañana, hora celeste y mágica, la ciudad se levantaba de puntillas y
I. Capacidad Nº 01: Comprensión Lectora comenzaba a dar sus primeros pasos. Una fina niebla disolvía el perfil de los objetos y
1. En los siguientes ejemplos, determina los elementos de la comunicación. creaba como una atmósfera encantada. Las personas que recorrían la ciudad a esa hora,
diríase que estaban hechas de otra sustancia, que pertenecían a otro orden de cosas. A esa
A. A fin de mes, el empleado Pacheco, fue al Banco de la Nación a cobrar su cheque hora, por último, como a una especie de misteriosa consigna, aparecían los gallinazos sin
“Sus documentos por favor”, le dijo el pagador. plumas.
A esa hora el viejo Don Santos se ponía la pierna de palo y sentándose en el colchón
B. Pedro dio un abrazo al recién llegado. comenzaba a berrear.
C. Al pasarse la luz roja, el policía hizo sonar su silbato para detener al vehículo de - ¡Efraín, Enrique! ¡A levantarse! ¡Ya es hora!
Julio. Los dos muchachos corrían a la acequia del corralón frotándose los ojos legañosos.
Luego de enjuagarse la cara, cogía cada uno su lata y se lanzaba a la calle. Don Santos,
D. Al cruzar un grupo de niños la pista, una persona alerta el peligro que acecha al mientras tanto, se aproximaba al chiquero y con una larga vara golpeaba el lomo de su
pasar la luz roja. cerdo que se revolcaba entre los desperdicios.
- ¡Todavía te falta un poco, cochino!, decía. Pero espérate no más ya te llegará tu
II. Capacidad Nº 02: Redacción de Texto turno.
Efraín y Enrique se demoraban en el camino, trepándose a los árboles para arrancar
2. Formula dos situaciones comunicativas y en ella identifica los elementos de la moras, o recogiendo piedras de esas filudas que cortan el aire y hieren la espalda. Siendo
comunicación. aún la hora celeste llegaban a su dominio, una larga calle ornada de casas elegantes que
desembocaban en el malecón.

Ellos no eran los únicos. En otros corralones, en otros suburbios, alguien había dado la
voz de alarma y muchos se habían levantado. Unos portaban latas. Otras cajas de cartón: a
veces era suficiente un simple periódico. Sin conocerse formaban como una especie de
"LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS"
01 02
 LENGUAJE Secundaria I

organización clandestina que tenía repartida la ciudad. Solamente los perros, a veces, no gallinazos y los perros se desplazaban como hormigas. Desde lejos los muchachos arrojaron
respetaban los derechos ajenos. piedras para espantar a sus enemigos. Un perro se retiró aullando. Cuando estuvieron cerca
sintieron un olor nauseabundo que penetró hasta sus pulmones. Los pies se le hundían en un
Efraín y Enrique, después de un breve descanso, empezaban su trabajo. Cada uno alto de plumas, de excrementos, de materia descompuesta. Enterrando las manos
escogía una acera de la calle. Los cubos de basura estaban alineados delante de las puertas. empezaron a explorar. A veces, bajo un periódico, descubrían una carroña devorada a
Había que vaciarlos íntegramente y luego comenzar la exploración. medias. En los acantilados próximos los gallinazos espiaban impacientes y algunos se
acercaban saltando de piedra en piedra, como si quisieran acorralarlos. Efraín gritaba para
Después de una rigurosa selección regresaban la basura al cubo y se lanzaban al intimidarlos y sus gritos resonaban en el desfiladero y hacían desprenderse piedras que
próximo. No convenía demorarse mucho, porque el enemigo estaba siempre al acecho. A rodaban hasta el mar. Después de una hora de trabajo regresaron al corralón con los cubos
veces eran sorprendidos por las sirvientas y ellos tenían que huir. Lo más grave, sin llenos.
embargo, era la aparición del carro de la baja policía. Esto les significaba la pérdida de la
jornada. El camión pasaba lentamente, pero los basureros se derramaban por la calle - ¡Bravo, bravo! –exclamó Don Santos. Habrá que repetir esto dos o tres veces por
gritando, cargando cubos, vaciándolos en el depósito, arrojándolos con estrépito en las semana.
veredas. Efraín y Enrique corrían delante del carro tratando de anticiparse a sus
competidores. Por último el camión terminaba por ganarlos. Desde entonces los miércoles y los domingos, Efraín y Enrique hacían el trote hasta el
muladar. Pronto formaron parte de la extraña fauna de esos lugares y los gallinazos,
Don Santos los esperaba con el café preparado. acostumbrados a su presencia, laboraban a su lado graznando, disputando, escarbando con
sus picos amarillos, como si quisieran prestarles una especie de colaboración. Fue, al
- A ver ¿qué es lo que me han traído?- preguntaba husmeando en las latas y si la regresar de una de estas excursiones, que Efraín sintió un dolor en la planta del pie. Un
provisión estaba buena, hacía siempre el mismo comentario: vidrio le había causado una pequeña herida. Al día siguiente tenía el pie hinchado, no
- Pascual tendrá banquete hoy día. obstante lo cual, prosiguió su trabajo.
La mayoría de veces, sin embargo, estallaba: Cuando regresaron no podía casi caminar, pero Don Santos no se percató de eso puesto que
tenía visita. Acompañado de un hombre gordo que tenía las manos manchadas de sangre,
- ¡Idiotas! ¿Qué han hecho hoy día? ¡ se han puesto a jugar seguramente! ¡Pascual observaba el chiquero.
morirá de hambre! Y los tiraba de las orejas hasta dejárselas ardiendo.
Ellos huían hacia el emparrado, mientras el viejo se arrastraba hasta el chiquero. Desde el - Dentro de quince o veinte días –decía el hombre- vendré por acá. Para esa fecha creo
fondo de su reducto el cerdo empezaba a gruñir. Don Santos le aventaba la comida. que podrá estar a punto.

_ ¡Mi pobre Pascual!.... murmuraba. Hoy día quedarás con hambre por culpa de estos Cuando partió, Don Santos echaba fuego por los ojos, de alegría.
granujas. Ellos no te quieren como yo. ¡Habrá que zurrarlos para que aprendan!
- ¡A trabajar, a trabajar! –gritó. ¡De ahora en adelante habrá que aumentar la ración de
Al Comenzar el invierno, el cerdo estaba convertido en una especie de monstruo Pascual! El negocio marcha bien.
insaciable. Todo le parecía poco, y Don Santos descargaba sobre sus nietos una furia
animal. Los obligaba a levantarse más temprano, a invadir los terrenos ajenos en busca de A la mañana siguiente, sin embargo, cuando Don Santos despertó a sus nietos. Efraín
más desperdicios. Por último, los forzó a que se dirigieran hasta el muladar que estaba al no se pudo levantar.
borde del mar.
- ¿Qué tiene este granuja? –preguntó acercándose al colchón.
- Allí encontrarán más cosas –les dijo. Será más fácil, además, porque todo está junto.
- Tiene una herida en el pie –replicó Enrique. Se ha cortado con un vidrio.
Un domingo, Efraín y Enrique llegaron al barranco. Los carros de la baja policía,
siguiendo una huella de tierra, descargaban la basura sobre una pendiente de piedra. Visto
desde el malecón, el muladar formaba como una especie de acantilado oscuro, donde los

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

Don Santos examinó el pie de su nieto. La infección había comenzado. Efraín salió a la - Tú te llamarás Pedro –exclamó Enrique rascando la cabeza de su perro e ingresó
calle con su lata, apoyado en el hombro de su hermano. Media hora después regresaban con donde Efraín.
los cubos casi vacíos.
- ¡No podía más! –explicó Enrique al abuelo. Efraín está medio cojo. Su alegría desapareció. Efraín inundado de sudor, se revolcaba de dolor sobre el
colchón. Tenía el pie hinchado como si fuera jebe y estuviera lleno de aire. Los dedos
Don Santos observó a sus nietos como si meditara una sentencia. habían perdido casi la forma.

- Bien, bien –dijo rascándose la barba rala, y cogiendo a Efraín por el pescuezo, lo - ¿Te duele mucho? –preguntó Enrique sentándose a su lado.
arreó hacia el cuarto. ¡Los enfermos a la cama! –gritó. ¡A podrirse sobre el colchón!
Y tú –añadió dirigiéndose a Enrique-, trabajarás por tu hermano. ¡Vete ahora mismo Efraín movió la cabeza afirmativamente mientras mordía una brizna de paja.
al muladar!
- Te he traído un regalo –masculló Enrique exhibiendo el perro. Se llama Pedro, es
Efraín se orilló en el colchón y trató de dormir, mientras Enrique partía hacia los para ti, para que te acompañe.... Cuando yo me vaya al muladar te lo dejaré y los dos
desperdicios y el abuelo rondaba por el chiquero echando maldiciones. jugaran todo el día... Le enseñarás a que te traiga piedras en la boca...

- ¡Pedazo de carroña! –decía. ¡Hacerme esta pasada cuando la cosa está en marcha! A la mañana siguiente, Enrique amaneció resfriado. El viejo, que lo sintió estornudar
¡Me las pagarán, Pascual! –añadió aproximándose al cerdo. Pascual –murmuró-, Pascual... en la madrugada no dijo nada. En el fondo, sin embargo, presentía un cataclismo. Si
Pascualito. El cerdo, desde el fondo, veía un cuadrilátero de cielo nublado y al viejo Don Enrique se enfermaba, ¿Quién se ocuparía de Pascual? Efraín ya no contaba. Tirado todo el
Santos haciéndole guiños. La garúa comenzó a caer. día en el colchón, comiendo con desgano sus verduras, delirando por las noches, era un
trasto inútil, por otra parte, la voracidad de Pascual crecía con su gordura. Gruñía por las
Cerca de mediodía regresó Enrique con los cubos repletos. Lo seguía un extraño tardes con el hocico enterrado en el lodo. Del corralón de Nemesio, que vivía a media
visitante: un perro escuálido y medio sarnoso. cuadra, se habían venido a quejar.

- Lo encontré en el muladar –explicó Enrique- y me ha venido siguiendo. Al segundo día sucedió lo inevitable. Después de haber tosido toda la noche, Enrique
amaneció con fiebre alta. El pecho le roncaba y sentía frío. Cuando el abuelo lo despertó, él
Don Santos cogió la vara. no pudo levantarse.

- ¡Una boca más en el corralón! –gritó. ¿Te has vuelto loco? - ¿Tú también? –dijo observándolo.
- Es la gripe, abuelito –murmuró Enrique.
Enrique levantó al perro contra su pecho y huyó hacia la puerta.
- Él es bueno, no come casi nada... Además, desde que Efraín está enfermo, me El abuelo salió furioso del cuarto. Cinco minutos después ingresó. ¡No habrá comida
ayudará. Conoce bien el muladar y tiene buen olfato. hasta que no puedan levantarse y trabajar!

Don Santos reflexionó mirando al cielo. Sin decir nada, soltó la vara, cogió los cubos A través del umbral vieron coger las latas y volcarse en la calle. Media hora después
y rengueó hasta el chiquero. regresó muerto de fatiga. Había conseguido apenas llenar los cubos. Sin la ligereza de los
nietos, el carro de la baja policía lo había ganado. Los perros, además, habían querido
Enrique sonrió de felicidad. Conocía bien al abuelo y sabía que su silencio equivalía a morderlo.
su consentimiento. Con su amigo aferrado al corazón corrió donde su hermano.
- ¡Pedazos de mugre! –Balbuceó... ¡Ya saben, se quedarán sin comer hasta que no
- ¡Pascual, Pascual... Pascualito! –cantaba el abuelo. trabajen!

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

Desde entonces empezaron unos días angustiosos, interminables. Los tres pasaban el Y se lanzó a la calle respirando a pleno pulmón el aire mañanero. En el camino comió
día encerrados en el cuarto, silenciosos, sufriendo una especie de reclusión forzosa. Efraín yerbas, estuvo a tiempo de mascar la tierra. Todo lo veía a través de una niebla mágica. La
se revolcaba sin tregua, Enrique tosía, Pedro se levantaba y después de hacer un recorrido debilidad lo hacía ligero, etéreo; volaba casi como un pájaro. En el muladar se sintió un
por el corralón, regresaba con una piedra en la boca, que depositaba en manos de sus amos. gallinazo más entre los gallinazos. Con los antebrazos cargados de moretones –la vara no
Don Santos, a medio acostar, jugaba con su pierna de palo y les lanzaba miradas feroces. era de cartón- pero los cubos llenos, emprendió el camino de regreso.
Había optado por callarse, por escupir contra el suelo, por madurar un plan de venganza. A
mediodía se arrastraba hasta una esquina del corralón donde crecían verduras, y preparaba - ¡Abuelito, aquí están los cubos! –gritó.
su almuerzo que devoraba en secreto. A veces aventaba a la cama de sus nietos una
lechuga, o una zanahoria cruda, con el propósito de excitar su apetito, creyendo de este Don Santos le volvió la espalda y quedo inmóvil, Enrique soltó los cubos y corrió
modo hacer más refinada su tortura. intrigado hasta el cuarto. Efraín, apenas lo vio, comenzó a gemir.

La última noche de luna llena, nadie pudo dormir. Pascual lanzaba verdaderos rugidos. - Pedro... Pedro... –murmuró.
Enrique había oído decir que los cerdos cuando tenían hambre se volvían locos como los - ¿Qué pasa? –preguntó Enrique.
hombres. El abuelo permaneció en vela sin apagar siquiera la luz. Esta vez no salió al
corralón y maldijo entre dientes. Enterrado en el colchón miraba fijamente la puerta. - Pedro... –balbuceó Efraín. Pedro ha mordido al abuelo... el abuelo cogió la vara...
Parecía amasar dentro de sí una cólera muy vieja, jugar con ella, darle forma, aprestarse a después lo sentí aullar.
dispararla. Cuando el cielo comenzó a desteñirse sobre las lomas, se incorporó, abrió la
boca y lanzó un rugido. - ¡Pedro! –gritó Enrique saliendo del cuarto. ¿Dónde estás, Pedro? ¡Pedro, ven aquí!
¡Ven aquí, Pedro!
- ¡Esto se acabó! –pronunció al fin, levantándose. ¡Basta de bromas! ¿Hasta cuándo Nadie le respondió. El abuelo seguía inmóvil con la mirada en la pared. Enrique tuvo
vamos a estar así? –y en el acto se precipitó sobre sus nietos. un mal presentimiento. De un salto se acercó al viejo.

Enrique se metió bajo la cubierta y abrazó a Efraín. Pedro huyó aullando hacia el - ¿Dónde está Pedro? –preguntó y de pronto su mirada descendió al chiquero. Pascual
corralón. devoraba algo en medio del lodo. Aún quedaban las piernas y el rabo del perro.

- ¡A levantarse, haraganes! –prosiguió Don Santos y cogió la vara. ¡Arriba... arriba... - ¡No! –exclamó Enrique tapándose los ojos. ¡No, no!
arriba...! –y los golpes comenzaron a llover.
Y a través de las lágrimas buscó la mirada del abuelo. Éste la rehuyó girando
Efraín comenzó a gemir sin comprender nada, Enrique se levantó aplastándose contra torpemente sobre su pierna de palo. Enrique comenzó a danzar en torno suyo, prendiéndose
la pared. Los ojos del abuelo parecían fascinarlo hasta volverlo insensible a los golpes. Veía de su camisa, gritando, pataleando, tratando de mirar sus ojos, de encontrar una explicación.
la vara alzarse y batirse sobre él como si fuera de cartón. Al fin pudo reaccionar.
- ¡A Efraín no! ¡Él no tiene la culpa! ¡Déjame a mí solo, yo saldré, yo iré al muladar...! - ¿Por qué has hecho eso? –gritaba. ¿Por qué? ¿Por qué?

El abuelo se contuvo y comenzó a jadear. Cuando pudo recuperar el aliento murmuró: El abuelo no respondía. Por último, impaciente, dio un manotón a su nieto que lo hizo
rodar por tierra. Desde allí Enrique observó al viejo que erguido como un gigante miraba
- ¡Ahora mismo... al muladar... dos cubos... tres cubos...! Enrique salió corriendo y obstinadamente el festín de Pascual. Una opresión en el pecho le impedía respirar.
cogió los cubos. La fatiga del hambre y de la convalencia lo hacía trastabillar. Cuando abrió Estirando la mano encontró la vara, que tenía el extremo manchado de sangre. Con ella se
la puerta Pedro quiso seguirlo. levantó de puntillas y se acercó al viejo.

- Tú no –masculló. Quédate cuidando a Efraín. - ¡Voltea! –gritó. ¡Voltea!

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

Cuando Don Santos se volvió, divisó la vara que cortaba el aire y se estrellaba contra su
pómulo.

- ¡Toma! –chilló Enrique y levantó nuevamente la mano. Pero Súbitamente se detuvo,

temeroso de lo que estaba haciendo y, lanzando la vara a su alrededor, miró al abuelo,
casi arrepentido. El viejo, cogiéndose el rostro, retrocedió un paso, su pierna de palo
tocó tierra húmeda y dando un alarido se precipitó de espaldas al chiquero.

Enrique retrocedió unos pasos. El sudor le corría a raudales, la sangre le reventaba en

las sienes. Primero aguzó el oído, pero no se escuchaba ningún ruido. Poco a poco se fue
aproximando. El abuelo, con la pierna de palo quebrada, estaba estirado de espaldas en el
lodo. Tenía la boca abierta y sus ojos miraban oblicuamente a Pascual que se había
refugiado en un ángulo y miraba sospechosamente la tierra. Sus pensamientos se ofuscaron.
No supo qué hacer. No supo si descender al chiquero, si apedrear al cerdo, si comenzar a
gritar. Por último, se fue replegando con la prudencia con que se había aproximado. PRÁCTICA DE CLASE Nº 2
Probablemente el abuelo alcanzó a divisarlo, pues mientras corría hacia el cuarto, le pareció
que lo llamaba por su nombre, con un tono de ternura que él nunca había escuchado. Instrucción: Realiza en tu cuaderno de trabajo el siguiente análisis literario.

- ¡A mí Enrique, a mí... !

- ¡Pronto! –exclamó Enrique, precipitándose sobre su hermano. ¡Pronto Efraín! ¡El Obra: .......................................
viejo está al fondo del chiquero! ¡Debemos irnos, debemos partir antes que sea más Autor: ......................................
tarde! Género: .................................... Especie: ..........................
- ¿A dónde? –preguntó Efraín sin poder incorporarse. Nacionalidad: ............................

- ¡A dónde sea, al muladar, dónde podamos comer algo, donde los gallinazos!
I. Lectura atenta del texto.
- No me puedo parar, Enrique...
A. Vocabulario Lexical: Escribe el significado de las siguientes palabras
- ¡Dame el brazo, yo te ayudaré!

Enrique cogió a su hermano de ambas manos y lo estrechó contra su pecho. Abrazados - Noctámbulo - Berrear - Renguear - Plañir
entre sí hasta formar una sola persona, cruzaron lentamente el corralón. Cuando abrieron el - Clandestino - Acechar - Suburbio - Jornada
portón de la calle se dieron cuenta que la hora celeste había terminado y que la ciudad,
- Carroña - Escuálido - Andamios - Graznar
despierta y viva, abría ante ellos su gigantesca mandíbula.
B. Construye una oración con cada una de las palabras del vocabulario.
Desde el chiquero llegaba el rumor de una batalla.
II. Referencias del Autor.

Autor: Julio Ramón Ribeyro. A. Datos biográficos del autor

(Peruano) B. Producción literaria.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

a) Don Santos quería a Efraín

III. Contenido. b) Don Santos trataba con ternura a los niños
c) Pedro era la mascota de los niños
A. Redacta brevemente el argumento del cuento. d) Los niños eran nietos de don santos
B. Escribe los hechos principales del cuento e) Pascual devora a Pedro
C. Anota las ideas principales.
D. ¿Cuál es el tema del cuento?
05. Personaje de “Los gallinazos sin plumas” que enferma gravemente por la herida
IV. Escenario y ambientación: sufrida en uno de sus pies.

A. ¿En qué lugar y época ocurren los hechos que se relatan? a) Enrique b) Efraín c) Don Santos
V. Personajes: d) Pedro e) Pascual

A. Menciona a los personajes principales y secundarios.

B. ¿Cómo era Efraín y Enrique? ¿Cuáles eran las características de su 06. Fue devorado por Pascual:
comportamiento?
C. ¿Por qué el comportamiento del abuelo nos parece malo? Explica razones que te a) Pedro b) Efraín c) Nemesio
ayuden a expresar tu opinión. d) Enrique e) N.a.

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 02 TAREA DOMICILIARIA Nº 02

01. Julio Ramón Ribeyro es autor de: I. Capacidad Nº 01: Comprensión Lectora
a) “Los cachorros” b) “Los perros hambrientos”
c)“Los ríos profundos” d) “La palabra del mudo” e) Todas
Instrucción: De la lectura anterior entresaca una relación de palabras requeridas en el siguiente
cuadro.
02. El tema de “Los gallinazos sin plumas” es:
a) La solidaridad entre hermanos
P. AGUDAS P. GRAVES P. ESDRÚJULAS P. SOBREESDRÚJULAS
b) El hambre insaciable de un animal.
c) La explotación de los más débiles
d) La búsqueda de alimentos
e) Todas

03. La simbolización de los que sufren por sobrevivir se da en:

a) Efraín y Enrique b) Don Santos c) Pascual
d) Pedro e) Todos

04. En el cuento “Los gallinazos sin plumas” se deduce que:

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

NOCIONES LINGÜÍSTICAS
PERCENTIL ORTOGRÁFICO N° 01
I. Lenguaje. Es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas, colores, luces,
Escribe correctamente las siguientes frases de la lectura anterior. Por lo tanto, ya las etc) que emplea el ser humano para expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos,
conoces y no debes tener errores. anhelos. Se caracteriza por ser universal, racional, convencional y aprehendido.

1. ........................................................................................................................ II. Lengua. Es un código o sistema de signos orales que utilizan los hablantes de una
determinada comunidad o pueblo para exteriorizar sus pensamientos. Constituye un
2. ........................................................................................................................ fenómeno social. Por ejemplo:
3. ........................................................................................................................ - Árbol (castellano o español)
- tree (inglés)
4. ........................................................................................................................ - Albero (italiano)
5. ........................................................................................................................ - Arbre (francés)

6. ........................................................................................................................ Se consideran lenguas oficiales en el Perú al ESPAÑOL, QUECHUA Y AYMARA.

7. ........................................................................................................................
III. El Habla. Es el acto singular por el cual un hablante cifra un mensaje concreto,
8. ........................................................................................................................ tomando del código los signos que necesita y combinándolos según las reglas
9. ........................................................................................................................ oportunas. Es la manera singular que adopta cada persona al utilizar su lengua, es
decir, es la realización o materialización de la lengua (sistema). Constituye un
10. ........................................................................................................................ fenómeno individual.
11. ........................................................................................................................ El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos fenómenos:

12. ........................................................................................................................
LENGUA HABLA
13. ........................................................................................................................
1. Código o Sistema 1. Uso del código
14. ........................................................................................................................ 2. Fenómeno social 2. fenómeno individual
3. Más o menos fija 3. Libre
15. ........................................................................................................................
4. Perdurable 4. Momentánea
16. ........................................................................................................................ 5. Psíquica 5. Psíquica, fisiológica y física
17. ........................................................................................................................
18. ........................................................................................................................ IV. El Idioma: Es un código o sistema de signos escritos que emplean los miembros de
una comunidad lingüística.
19. ........................................................................................................................
20. ........................................................................................................................

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

V. El dialecto. Son las diversas variedades que presentan una misma lengua en diversos
países, regiones o zonas. I. Responde las siguientes preguntas:

01. Cita cinco ejemplos de lenguaje no articulado

- Dialectos Regionales: 02. Menciona diez países que tengan como idioma oficial el castellano o español.
03. Elige diez palabras en castellano y exprésalas en cinco idiomas distintos.
a) Externos: 04. Presenta dos ejemplos que demuestren que el castellano tiene varios dialectos
regionales (externos o internos)
- del Perú : muchacho
Español - de México : chamaco II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua.
- de Argentina : pibe
- Castellano de Venezuela : chamo - Fonemas.

1. s - u - t- i - a - e - d - n - e – t ………………………………..

b) Interno: 2. l – v – e – a – c - l ………………………………..
3. n – c – i – ó – a – n ………………………………..
- costeño: “ tengo dolor de espalda”
Español - andino : “ de mi espalda dolor 4. n – o – m –i – c – r – ó – f – s ………………………………..
sintiendo estoy, pues” 5. t – l – é - e – n – f – o – o ………………………………..
- selvático : “ me duele de mi pecho su
atrás”
- Sílabas.

- Dialectos sociales. 1. da - an - mios ………………………………..

a) Lengua literaria: Es el empleo artístico de la lengua: poesía, teatro, narración. 2. tro - ca - tás - fe ………………………………..
Ejemplo: “Volverán las oscuras golondrinas” 3. fri - ra - do - re - ge - ra ………………………………..

b) Lengua culta: Refleja un alto grado de cultura e instrucción del hablante. 4. cró - no - mi - fo ………………………………..
Ejemplo: “La oración es el objeto de estudio de la gramática” 5. to - ci - na - mien ………………………………..

c) Lengua coloquial: Se usa en las relaciones cotidianas, en el ambiente familiar,

amical e íntimo. Ejemplo: “Mamita, eres la mujer más linda de este mundo” - Palabras.

d) Lengua popular: Corresponde a los hablantes de transición: los que mezclan 1. de - salúdalo - parte - mí ………………………………..
forma coloquial con la forma vulgar. 2. a - meta - la - llegó ………………………………..

Ejemplo: “Necesito un par de tabas nuevas” 3. por - a - visitarlo - tarde - la - fui ………………………………..
4. playa - a - fueron - la - se - ellos ………………………………..
e) Lengua vulgar: Usa palabras y giros groseros que reflejan un bajo nivel de
cultura. 5. noche - la - frío - por - siento ………………………………..
PRÁCTICA DE CLASE Nº 03

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

- Oraciones
a) Universal b) Articulado c) Convivencia
Cruzó mares desconocidos d) Racional e) Aprehendido
Partió el barco
Llegó por fin al puerto 02. ................................ es un sistema de signos orales.
Navegó muchos días
a) La letra b) La oración c) La lengua
....................................................................................................................... d) El idioma e) El dialéctico
.......................................................................................................................
03. El lenguaje es universal porque:
¿Te la entregaron? a) Todos los seres de la tierra lo usan
Cómo no te encontré, te dejé una nota b) Todos los hombres usan una misma lengua
Ayer fui a visitarte c) Adquieren muchas formas
Espero que la hayas leído d) Pueden ser oral o escrita
e) Todos los seres humanos lo tienen
.......................................................................................................................
....................................................................................................................... 04. La lengua y el idioma constituyen sistemas porque:

A pesar de ello, nuestros maestros nos felicitaron a) Abarca todo medio de comunicación
No obtuvimos el primer puesto b) Sus elementos se encuentran interrelacionados
Intervenimos en el concurso c) Todo ser humano lo emplea
Nos dijeron que lo importante es participar. d) El idioma es una forma de lenguaje
e) N.a.
.......................................................................................................................
05. El lenguaje es:
.......................................................................................................................
Cuando llegué, aún no había tocado el timbre. a) Individual
Camino al colegio iba pensando en las tareas. b) Involuntario
Hoy me levanté muy temprano. c) Una capacidad instintiva
Desayuné tranquilamente con mi familia. d) Todo medio de comunicación
e) Gramática - la forma Todas las anteriores
.......................................................................................................................
....................................................................................................................... 06. La principal lengua oficial del Perú es:

a) El quechua b) El español
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 03 c) El aymara d) Las demás lenguas peruanas.
e) El hagaru
Después de estudiado el tema: Nociones lingüísticas, analiza las siguientes preguntas e
identifica la respuesta correcta. TAREA DOMICILIARIA Nº 03

01. No es característica del lenguaje. I. Capacidad Nº 01: Comprensión Lectora

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

1. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua. ............................................................................................................................

A) Fonemas. t) Una perenne sonrisa envuelve todo su cuerpo esbelto y flexible.

a) u - i - a - d - d- n - r - o - p - o - t .............................................. u) Ensortijado cabello, amplia frente, dulce mirar con los ojos morenos de
b) n - ó - s - u - l- i - I .............................................. sombreadas cejas.
c) t - c - a - i - r - o - m - n - a .............................................. v) Manuel era bueno como el pan de Semana Santa.
d) m - e - c - o - i - s - n - e - o ..............................................
e) s - o - t - i - u - q - i - h - c .............................................. ............................................................................................................................
............................................................................................................................
B) Sílabas
............................................................................................................................
f) mien - sa - to – pen ………………………………….
g) tié - me - en - rra …………………………………. a) Él tendrá ahora 90 años
h) ran - no - ig - cia …………………………………. b) El de la derecha es mi abuelito
i) si - li - bi - dad - vi - in …………………………………. c) Yo nací en el distrito de la Victoria
j) jun - ti - tis - vi - con ................................................. d) Nosotros lo quisimos mucho
e) Espero que todos siempre lo recuerden con cariño
C) Palabras
f) ¡guarda la foto!
k) agradece - intención - se - la ................................................
g) Mira esta fotografía
l) palabras - y - das - no - sólo - me - me – amas .....................................
h) Ahí viene mi padre
m) acaba - quien - anda - mal - mal ................................................
i) Si él viviera, jugaría aún conmigo
n) mensaje - comentado - fue - muy - el ................................................
j) Los vecinos lo llamaban don Toto
o) hace - fumes - mucho - te - no - daño ................................................
D) Oraciones. ...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
p) El público premió con aplausos la excelente actuación
...........................................................................................................................................
q) La función teatral empezó un poco tarde
...........................................................................................................................................
r) Todos se retiraron satisfechos
s) Un silencio absoluto reinaba en la sala.

............................................................................................................................
............................................................................................................................

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

Entre las lenguas existentes en el mundo tenemos español, quechua, inglés, alemán,
francés, chino, portugués, italiano, etc.

Los signos idiomáticos son, básica y esencialmente, sonoros (fonemas) y se

representan gráficamente (grafemas o letras).

1. FONEMA:
A) Concepto: Es la unidad sonora mínima de la lengua, sin significado en sí misma.

Ejemplo: /m/ /a/ / l / /e/ /t/ /a/

La palabra maleta tiene cinco fonemas. Son cinco sonidos articulados que se perciben
en la audición.
Los fonemas de cada lengua son limitados o finitos. El idioma español, en general,
consta de fonemas. Si se tiene en cuenta los fenómenos del seseo y el yeísmo, el
español de América (y también parte de España) sólo tiene, en la práctica, 24 fonemas.
Combinando los fonemas se forman las palabras.

2. GRAFEMA.

A) Concepto: Es el signo gráfico que representa al fonema; comúnmente se le

denomina
letra.
El conjunto ordenado de grafemas forma el alfabeto o abecedario, el primer
nombre proviene de las primeras letras griegas (alfa y beta); el segundo, de las
primeras letras latinas (a, b, c, d).

B) Clases:
EL IDIOMA Y LOS FONEMAS a) Las Vocales: Son letras con sonido independiente que constituyen centro
de sílabas por sí solas.
I. Generalidades:

Cada comunidad o país utiliza un conjunto de palabras determinadas para comunicarse Clases:
o interrelacionarse socialmente, a ese recurso se le denomina lengua: idioma y está,
constituido por un número organizado y limitado de signos que tienen sus propias a) Débiles o Cerradas: i - u
reglas de combinación y funcionamiento. b) Fuertes o Abiertas a - e – o

b) Las Consonantes.
Lengua y/o idioma es el conjunto de signos
organizados (sonoros y gráficos) que utiliza una Para articular las consonantes, hemos de oponer un obstáculo al paso del aire entre la
comunidad lingüística. laringe y los labios, en cambio, la articulación de las vocales exige que el aire pase
libremente a través del aparato fonador hasta salir por la boca.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

 Los fonemas de la “s” y la “z” no tienen diferencia notoria en nuestro medio.

En el siguiente cuadro se grafica la correspondencia entre fonemas y grafemas.
Además:
VOCALES CONSONANTES EJEMPLOS
Fonemas Fonemas Letras  La “y” puede ser VOCAL / i / y CONSONANTE / ye /:
Letras /b/ B, V, W Bueno, viento,
/ a/ A Wenceslao - Vocal: Cuando está sola y cuando va al final de una sílaba:
/ e/ E / ch / CH muchacho, churro
/ i/ I /d/ D diente, dedo  Juan estudia y / i / juega.
/ o/ O / f/ F Fernando, fantasma  hoy / oi /
/ u/ U /g/ G, GU Gato - guitarra  mamey / mamei /.
/j/ J, G (ge, gi) Geranio - Jarrón
/ k / K, Q (qu), C (ca, cu, co) Kilogramo, queso, cara. - Consonante: Cuando da inicio a una sílaba:
/z/ Z zapato
 Yema  Cayó
/l/ L limón
 Ayuda  Plebeyo
/ ll / LL llave, lluvia
/m/ M manzana - mamá  Hay zonas donde la “ll” se pronuncia como “y”: llavero / yabero /. Este
las vocales son: /n/ N naranja – nana fenómeno se llama YEÍSMO, el cual puede observarse en muchos lugares de
Abiertas: a, e, o /ñ/ Ñ niño - ñato - ñuña América y algunos de España.
Cerradas: i, u /p/ P Persona - perico
/r/ R Sara - sarampión  La “r “ adopta dos fonemas: un fonema suave o simple / r / y un fonema fuerte o
/ rr / rosa – atroz doble / rr /:
/s/ S, C (ce, ci) cepillo – sapo
/t/ T tango – Teresa - Cuando la / r / está entre vocales (perita, abecedario, sonoro, lugares, iré), le
/y/ Y corresponderá el fonema “r “. Ahora, si queremos que suene como / rr / , debemos
/-/ H añadirle otra “ r ” , y entonces no diremos /perita/, sino /perrita/, por ejemplo.
- Cuando la “r“ da inicio a una palabra (relación, rinalgia, ropa, ruin) o va
El alfabeto castellano consta de 29 grafemas diferentes, las cuales corresponden a 24 inmediatamente después de una de estas consonantes: “ l “, “ n ”, “ s “ (alrededor,
fonemas distintos: 19 consonantes y 05 vocales. honrado, Israel), tendrá sonido de / rr / .
Hay más grafemas que fonemas por que:

 La “h” no representa a ningún fonema, no tiene sonido (es muda).  En nuestro idioma, utilizamos veintinueve grafemas; pero del idioma español sólo
son veintiocho, es decir, la “w“ (o doble “v “), que se usa en algunas lenguas
 La “b” y la “v” corresponden a un mismo fonema: / b /. extranjeras (inglés, alemán), la empleamos para designar nombres extranjeros
(water, western).
 La “c” (antes de “a”, “o”, “u”), la “k” y la “q” representan a un mismo sonido: /
k /.  La “u “ sólo no suena en gue, gui, qui (guerra, guiso, quena, quinua). En las demás
formas, sí suena (agua, antiguo, quáker, quórum, rueca, cautiva, etc.).
 La “c” (antes de “e” , “i”) y la “z” corresponden a un mismo fonema: / z /.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

PRÁCTICA DE CLASE Nº 4

I. Responde las siguientes preguntas:

¿Qué características tienen los signos idiomáticos?

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

¿Qué diferencia hay entre fonema y grafema?

..............................................................................................................................
PERCENTIL ORTOGRÁFICO N° 02
..............................................................................................................................
¿Qué diferencia hay entre vocales y consonantes?
Escribe correctamente las siguientes palabras:
..............................................................................................................................
01. ....................................................... 11. ......................................................
..............................................................................................................................
02 ....................................................... 12. ......................................................
03 ....................................................... 13. ......................................................
II. Pronuncia en voz alta y con dicción clara los siguientes enunciados:
04 ....................................................... 14. ......................................................
1. Sin alegría, infierno el vivir sería.
05 ....................................................... 15. ......................................................
2. El perro de herrero duerme a las martilladas y despierta a las dentelladas.
06 ....................................................... 16. ......................................................
3. Quién bien atiende, aprende, si además de oír atiende.
07 ....................................................... 17. ......................................................
4. Entre espinas nace la rosa y no es espinosa sino olorosa.
08 ....................................................... 18. ......................................................
5. Nunca sabios son los que en sus estudios no tienen lesión.
09 ....................................................... 19. ......................................................
6. “Donde dan, dan; donde dan, dan”, dice con las campanas el sacristán.
10 ....................................................... 20. ......................................................
El Jilguero
7. A la ballena todo le cabe y nada le llena.
8. En
El ratón quedel
la llama se verano,
hizo ermitaño en un queso era un ratón
Y con viejo.vuelo
repentino
que ondula con los trigales, que lo arrebata, canoro
9. Por más que el amor se encubra, mal se disimula.
sus regocijos triunfales como una pavesa de oro
10. canta
Aire puro y aguaufano.
el jilguero clara; harán tu vida sana. cruza la gloria del cielo.

Canta, y al son peregrino

III. Lee en voz alta y con entonación adecuada el siguiente poema:
de su garganta amarilla, (Leopoldo Lugones)
trigo nuevo de la trilla Argentino
tritura el vidrio del trino. 01 02
 LENGUAJE Secundaria I

a) beca, casona, dado b) piso, mapa, papaya

c) diente, tuerto, saco d) guante, jirafa, kilogramo
e) chancho, llama, nariz, yate

V. La palabra “hipocresía” consta de ................ grafemas y .................... fonemas.

a) 06 – 04 b) 10 - 09 c) 05 - 04
d) 10 - 08 e) 10 – 10

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 04 LITERATURA

I. Identifica los enunciados verdaderos. Es la manifestación artística que valiéndose de la palabra expresa belleza. La palabra
es un medio o instrumento para conseguir la belleza y la belleza es un fin.
1. La palabra “AHINCO” presenta seis fonemas
2. El fonema es la representación gráfica del grafema
3. Nuestro idioma presente 22 fonemas COMPOSICIÓN LITERARIA
4. Se escribe “rr” en sonidos fuertes y entre vocales
5. Al pronunciarse la “ll” como “y” se presenta el fenómeno del yeísmo. I. CONCEPTO:
Son verdaderas sólo: Es el conjunto de palabras, dispuesto artísticamente para dar a conocer un hecho de
interés individual o colectivo teniendo en cuenta la lógica.
a) 1, 3 y 5 b) 2 y 4 c) 3, 4 y 5
d) 4 y 5 e) 1, 2 y 3 II. ELEMENTOS:
II. Identifica el enunciado falso. 1. Fondo:

a) En el alfabeto castellano existen más consonantes que vocales Es el contenido o sustancia de la obra literaria. Está constituido por las ideas,
b) Las vocales por sí solas pueden formar sílabas conceptos, sentimientos, opiniones que el autor quiere expresar. Se debe tener en
c) Existen 24 fonemas y 29 grafías cuenta la claridad, naturalidad, veracidad y sinceridad.
d) Existen más grafías que fonemas
e) Las consonantes por sí solas pueden formar sílabas. 2. Forma.

III. La palabra “indoeuropeo” se silabea de la siguiente manera: Está constituido por el uso de las palabras o manejo del lenguaje que hace el autor
para transmitir el fondo; es decir la sonoridad, las técnicas, las figuras literarias, etc.
a) Indo - eu - ro -pe - o b) In - do - eu - ro – peo Es la parte externa de la composición literaria. Se debe tener en cuenta la pureza,
c) In - do - eu - ro - pe – o d) In - do - e - u - ro - pe - o propiedad, corrección, originalidad.
e) Indo - eu - ro – peo
III. MOMENTOS:
IV. Palabras que presentan sólo vocales fuertes: 1. Invención:

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

Es el primer momento de la concepción artística. Se caracteriza por la búsqueda del “Cuentan de un sabio que un día
tema, de las ideas y la recopilación de información. tan pobre y mísero estaba,
que sólo se sustentaba
2. Disposición. de unas yerbas que cogía:
¿Habrá otro, entre sí decía,
Es el segundo momento de la composición literaria en el que se seleccionan y ordenan más triste y pobre que yo?,
las ideas. La disposición y la invención son procesos estrictamente naturales, es decir y cuando el rostro volvió
de naturaleza interna. halló la respuesta viendo
3. Elocución. que otro sabio iba cogiendo
las yerbas que él arrojó”.
Es el momento final de la composición literaria, el autor da forma a su creación
valiéndose de la palabra. (Calderón de la Barca)
Consiste en la expresión de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilización del
lenguaje. Es el momento más complejo y delicado, es fundamentalmente externo. 2. Formas Internas:

A) Narración: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. En la

IV. FORMAS: narración se tienen en cuenta tres elementos fundamentales: acción, personajes
y escenario.
1. Formas Externas: En la narración se aprecia tres partes: exposición, nudo y desenlace.

A) Prosa: Es un escrito en el que las palabras están distribuidas de manera natural y B) Descripción: Es la reproducción verbal de algo que fue percibido por nuestros
de corrido, con mucha libertad; pero respetando las leyes de la Gramática. sentidos o creados por nuestra imaginación. La descripción puede ser objetiva
y subjetiva.
Ejemplo: Los momentos de la descripción son: observación, selección y presentación.

Cuando hizo mi padre su último viaje a las Antillas, Salomón primo suyo a quien C) Exposición: Es la presentación de un tema en forma original, clara, personal,
mucho había amado desde su niñez, acababa de perder a su esposa. Más jóvenes convincente, en el cual el autor manifiesta sus sentimientos, experiencias,
habían venido a Sudamérica y en uno de sus viajes se enamoró mi padre de la hija de opiniones y pensamientos.
un español, intrépido Capitán de navío, quien después de haber dejado el servicio por
algunos años, se vio forzado, en 1819 a tomar nuevamente las armas en defensa de los D) Diálogo: Es la reproducción de la conversación entre dos personas reales o
reyes de España y que murió en Majagual el 20 de mayo de 1820. imaginarias. Es empleado principalmente en las obras teatrales.
(Jorge Isaacs)

B) Verso: Es la forma convencional, en la que las palabras están sometidas a algunas

normas literarias: métrica, rima, ritmo.

Ejemplo:

PRÁCTICA DE CLASE Nº 05

01. Establece la diferencia entre:

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

Lenguaje Literario Lenguaje no Literario a) Narración b) Descripción c) Diálogo

d) Exposición e) Argumentación
a)
02. En el siguiente texto: “El capitán Paiva era un indio cuzqueño de casi gigantesca
b)
estatura. Distinguíase por lo hercúleo de su fuerza, por su bravura en el campo de
c) batalla, por su disciplina cuartelera y, sobre todo por la pobreza de su meollo. Era un
robusto militar y tenía pasión por acariciar mamones. Era hombre muy bueno”. La
d)
forma interna de composición que presenta es:
e)
a) Narración b) Descripción c) Diálogo
d) Exposición e) Argumentación
02. Elabora una narración corta de un hecho o acontecimiento ocurrido en tu vida diaria.
03. Elemento de la Composición Literaria que está constituido por las ideas y conceptos
que el autor quiere expresar.

a) Invención b) Fondo c) Exposición

d) Forma e) Notación

04. Momento de la composición literaria que es complejo y de carácter externo.

a) Diálogo b) Prosa c) Invención

d) Exposición e) Elocución

05. Forma de composición literaria que se somete a la métrica, rima y ritmo:

a) Disposición b) Fondo c) Diálogo

d) Versos e) N.A

TAREA DOMICILIARIA Nº 05

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 05
I. Capacidad Nº 02: Redacción de Textos
01. En el siguiente texto: “En una tarde de junio de 1631, las campanas todas de las
01. Crea una composición literaria en prosa, teniendo los momentos y formas
iglesias de Lima plañían fúnebres y rogativas y las monjas de las cuatro órdenes
internas de composición. Puedes narrar, describir, hacer uso del diálogo o
religiosas que a la sazón existían, congregadas en pleno coro, entonaban salmos y
exponer un tema de interés personal.
preces”. Se presenta un caso de:

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

02. Crea una composición en verso (cuatro estrofas). Tema libre. 3) Desenlace: Parte final de la narración en la cual todos los conflictos se resuelven.

IV. Cómo se organiza una narración en partes:

LA NARRACIÓN 1) El planeamiento debe ser breve. Tiene que ser como la primera escena de una
película, que sitúa al espectador en un ambiente determinado y capta su interés.
I. Concepto:
Hay muchas formas de empezar una narración.
La narración es el relato de lo sucedido. Narrar es contar, referir en forma amena e
interesante, hechos fantasiosos o verosímiles, acaecidos en un tiempo y lugar
determinados. Por ejemplo:

II. Elementos de la Narración:

* Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.
* Presentar a un personaje.
Hechos Narrador Personajes * Describir un lugar.
Lo que ocurre. Pueden Es quien nos relata A quienes les
ser: Reales o los hechos.
* Entrar directamente en la acción.
ocurren los hechos.
fantásticos
2) El nudo o trama, por lo general, es la parte más extensa. Consiste en una sucesión
de hechos que deben ser narrados ordenadamente. Conviene, también, ir indicando
cuándo sucede cada hecho; para ello se usan palabras y expresiones como: un día,
En toda narración hay: después, a la mañana siguiente, al momento...

3) El desenlace suele ser breve. Es importante tener pensado, desde el principio el

final de la historia para que éste cierre bien el relato.
Lugar Tiempo
Donde ocurren los Es el momento en que
hechos. ocurren los hechos.
V. El tiempo en la narración:

Los hechos de una historia pueden marrarse en presente o en pasado.

III. Partes de la Narración:

1) Introducción: Llamada también exposición o planteamiento. Es la parte de la

narración en el cual se da una visión global de los personajes, del tiempo y el
ambiente donde suceden los hechos.

2) Nudo: Parte de la narración donde los acontecimientos se tornan más interesantes,

los conflictos se vuelven enmarañados y exigen solución. El nudo o la trama es la
parte central del relato.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

PRESENTE PASADO “MAMÁ ALBA”

Miércoles: Mañana se cierran las El miércoles supimos que al día siguiente Todos sabemos que los hombres tienen una sola madre. Puesto que mis hermanos
inscripciones. El amigo con permiso se cerrarían las inscripciones. El amigo Christian, Sebastián y yo no podemos ser la excepción, tuvimos una sola madre, como todo el
empieza a inquietarse por el amigo
con permiso empezó a inquietarse por el mundo. Pero desde mi adolescencia hasta ahora, en mi casa siempre hemos sentido que
sin permiso.
Jueves: Todo está decidido. amigo sin permiso. tenemos dos madres.
Viernes: Imposible dictar clase. El El jueves todo estuvo decidido. “Mamá” es simplemente nuestra madre; la otra es “Mamá Alba”, un nombre que ha
hermano Tomás actúa como si no lo El viernes fue imposible dictar clase. crecido y cambiado conforme los tres hermanos crecíamos y cambiábamos de rostro, tamaño,
supiera. Es muy buena gente.El día El hermano Tomás actuó como si no lo color y peso (...) Hasta imagino que nuestra madre real se siente también bajo la protección de
se hace largo: las horas se dividen en supiera. Era muy buena gente. El día se Alba, quien quizá sea, por así decirlo, la progenitora de todos los que pueblan mi casa; así se
minutos, los minutos en segundos; los hace largo: las horas se dividieron en
segundos se niegan a pasar. ¡Maldito trate de hombres, mujeres, niños, perros, cuyes, gallinas... Cada uno de nosotros habla o emite
minutos, los minutos en segundos; los ruidos, según su condición humana o animal, pero todos llamamos a Alba. A ratos yo me he
viernes!
Suena el despertador. ¡Sábado! segundos se negaban a pasar visto compitiendo en chillidos con los hambrientos cuyes de la cocina, y me he sentido feliz.
Alfredo Bryce Sonó el despertador.¡Llegó el sábado!
Carlos E. Zavaleta
El camino es así (adaptación)

EL NARRADOR PUEDE CONTAR LA HISTORIA DESDE DISTINTOS PUNTOS DE

VISTA:
 Se emplea el presente para narrar hechos que están sucediendo. Así lo hace por
ejemplo, un locutor cuando transmite en directo un acontecimiento.  En primera persona:

 A veces se narra en presente hechos pasados con el fin de dar viveza al relato, Como protagonista de los hechos, el narrador es el personaje principal. Él realiza las
como por ejemplo, Alfredo Bryce en “El camino es así”. acciones que relata. Ejemplo:
Nosotros la encontramos al fondo del barranco, en los viejos baños de Magdalena.
 Se emplea generalmente el pasado para narrar hechos que ya sucedieron. Así lo Veníamos huyendo de la ciudad como bandidos porque los escribanos y los policías nos
hace, por ejemplo, un periodista cuando narra un acontecimiento que ha habían echado de quinta en quinta y de corralón en corralón.
presenciado.

 Se deben narrar los hechos en presente o en pasado, manteniendo el tiempo elegido (Julio Ramón Ribeyro)
hasta el final del relato.  Como testigo de los hechos:
Otros personajes realizan las acciones, pero el narrador las conoce. Ejemplo
VI. El narrador: ...sin que el muchacho lo notase, observé cómo se encendían en sus ojos, al mirar de
soslayo a su enemigo, esos resplandores felinos (...) y se dibujaba entonces, en sus
Al escribir una historia, los autores inventan hechos, personajes, lugares, etc. y también labios, una leve y fría sonrisa (...) Todos estábamos ansiosos por ver cuál sería el
inventan una figura muy importante en los relatos: el narrador. desenlace de semejante pugna.
El narrador es la persona que cuenta la historia y puede participar en ella como uno de (E. Rivera Martínez)
los personajes. También puede mantenerse fuera del relato sin que se sepa exactamente
quién es ni cómo se llama.  En tercera persona:
En el siguiente texto el narrador es, a la vez, un personaje de la historia.
Como un observador que no participa en la historia, pero conoce los pensamientos y
las acciones de los personajes:

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

cuyas haciendas llegaban hasta la propia salida del pueblo. Dieron de pretexto que el terreno
Siguió avanzando, cada vez más extraviado, incapaz de orientarse en esas calles de mi padre estaba ya cercado, pusieron gendarmes y comenzó el entierro de los muertos.
empedradas, internándose en la ciudad tan alargada, tan distinta a la que recordaban sus Quedaron a darle una indemnización de setecientos soles, que era algo en esos años, pero qué
ojos (...) Despacio, sin ruido, sin darse cuenta, se echó a llorar. autorización, qué requisitos, qué papeleo, qué no hay plata en este momento... Se la estaban
cobrando a mi padre, para ejemplo de reclamadores.
Un día, después de discutir con el alcalde, mi viejo se puso a afilar una cuchilla y, para ir
(Mario Vargas Llosa)
a lo seguro, también un formón. Mi madre algo le vería en la cara y se le prendió del cogote y
le lloró diciéndole que nada sacaba con ir a la cárcel y dejarnos a nosotros desamparados. Mi
padre se contuvo como quebrándose. Yo era niño entonces y me acuerdo de todo eso como si
hubiera pasado esta tarde.
CALIXTO GARMENDIA
Ciro Alegría
(Peruano)
Yo nací arriba, en un pueblito de los Andes. Mi padre era carpintero y me mandó a la
escuela. Hasta segundo año de primaria era todo lo que había. Y eso que tuve suerte de nacer PRÁCTICA DE CLASE Nº 06
en el pueblo, porque los niños del campo se quedaban sin escuela. Fuera de su carpintería: mi
padre cultivaba con la ayuda de algunos indios a los que pagaba en plata o en obritas de
carpintería; que el cabo de una lampa o de hacha, que una mesita, en fin. Desde unos Comprensión y comentario del texto.
extremos del corredor de mi casa, veíamos amarillear el trigo, verdear el maíz, azulear las
habas, en nuestra pequeña tierra. Daba gusto. Con la comida y la carpintería, teníamos
bastante, considerando nuestra pobreza.
Obra: .........................................................................
A causa de tener algo y también por su carácter, mi padre no agachaba la cabeza ante
nadie. Su banco de carpintero estaba en el corredor de la casa, dando a la calle. Pasaba el Autor: ........................................................................
alcalde. “Buenos días, Señor”, decía mi padre, y se acabó. Pasaba el Subprefecto. “Buenos Género: ........................... Especie: ..........................
días, Señor”, y asunto concluido. Pasaba el Alférez de gendarmes. “Buenos días, Alférez”, y Nacionalidad: ...........................................................
nada más. Pasaba el juez y lo mismo. Así era mi padre con los mandones. Ellos hubieran
querido que les tuviera miedo o les pidiese o les debiera algo. Se acostumbran a todo eso los
que mandan. Mi padre les disgustaba. Y no acaba ahí la cosa. De repente venía gente del
pueblo, ya sea indios, cholos o blancos pobres. De a diez, de a veinte, o también poblada I. Lectura atenta del texto:
llegaba. “Don Calixto, encabécenos para hacer este reclamo”. Mi padre se llamaba Calixto,
oía de lo que se trataba, si le parecía bien aceptaba y salía a la cabeza de la gente, que daba A. Vocabulario Lexical: Consulta el significado de las siguientes palabras:
vivas y metía harta bulla, para hacer el reclamo. Hablaba con buena palabra. A veces hacía
ganar a los reclamadores y otras, perdía; pero el pueblo siempre le tenia confianza. Abuso que - Gendarme - Epidemia - Mostacho
se cometía, ahí estaba mi padre para reclamar al frente de los perjudicados. - Fundo - Altanero - Indemnización
Las autoridades y los ricos del pueblo, dueños de haciendas y fundos, le tenían echado el
ojo para partirlo en la primera ocasión. Él ni se daba cuenta y vivía como si nada le pudiera B. Redacta una oración con cada palabra del vocabulario.
pasar. Había hecho un sillón grande, que ponía en el corredor. Ahí solía sentarse, por las
tardes, a conversar con los amigos. “Lo que necesitamos es justicia”, decía. “El día que el II. Contenido: Responde la siguiente pregunta.
Perú tenga justicia, será grande”: “No debemos consentir abusos”.
Sucedió que vino una epidemia de tifo, y el panteón del pueblo se llenó con los muertos A. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?
del propio pueblo y los que traían del campo. Entonces las autoridades tomaron mano de B. ¿Qué oficio tenía el padre y cómo era su comportamiento con las autoridades?
nuestro terrenito para panteón. Mi padre protestó diciendo que tomaran tierra de los ricos, C. ¿Por qué y para qué la gente del pueblo recurría a él?

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

D. ¿Qué solía decir o predicar Calixto a sus amigos? 04. Tema principal de la obra “Calixto Garmendia”
E. ¿En qué lugar o ambiente se realizan los hechos narrados?
F. ¿Tú estás de acuerdo con las ideas de Calixto? Explica por qué. a) La muerte b) La súplica y el desprecio
c) La injusticia d) El enfrentamiento e) Todos
III. Identifica las partes de la narración: Vuelve a leer el texto e indica qué sucede en
cada parte: 05. Autor de “Calixto Garmendia”

a. Introducción a) Mario Vargas Llosa b) Julio Ramón Ribeyro

b. Nudo c) José María Arguedas d) Abraham Valdelomar e) Ciro Alegría Bazán
c. Desenlace
06. El autor de “Calixto Garmendia” narra los hechos en tiempo:
IV. Identifica en qué tiempo está narrado el texto.
a) Futuro b) Presente c) Pasado
V. El narrador del texto es: d) Infinito e) Gerundio

a. Protagonista
b. Testigo TAREA DOMICILIARIA Nº 06
c. Observador
I. Capacidad Nº 02: Redacción de Texto
Explica el porqué de tu respuesta.
01. Escribe una composición que comience con una de las siguientes frases:

a) Un día mi familia y yo...

b) Cuando fui de viaje a....
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 06 c) Mi infancia....

02. Redacta, como si cumplieses el rol de un narrador protagonista, algún hecho en el que
01. Parte de la narración donde los conflictos se ven resultados. hayas participado hace tiempo. Por ejemplo, una anécdota o un hecho especial, fue
emocionante, inesperado, gracioso, angustiante, etc.
a) Introducción b) Presentación c) Nudo
d) Desenlace e) Elocución PERCENTIL ORTOGRÁFICO N° 03

02. La novela, cuento, mito y tradición son especies: Escribe correctamente las siguientes frases tomadas de la lectura anterior. Por lo tanto ya
las conoces y no debes tener errores.
a) Descriptivas b) Narrativas c) Expositivas
d) Líricas e) Épicas 01. ...........................................................................................................................
02. ...........................................................................................................................
03. Personaje que narra los hechos ocurridos en “Calixto Garmendia”
03. ...........................................................................................................................
a) Anselmo b) La madre c) Calixto 04. ...........................................................................................................................
d) Remigio e) El autor
05. ...........................................................................................................................

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

06. ...........................................................................................................................
3. Después de dos puntos, cuando se reproducen palabras o pensamientos textualmente.
07. ...........................................................................................................................
08. ........................................................................................................................... Ejemplos:
- Él me dijo: “He decidido estudiar”
09. ...........................................................................................................................
- Cervantes expresó: “No hay libro tan malo que no tenga algo bueno”
10. ........................................................................................................................... - Entre los máximos pensamientos de Goethe, leemos: “Hay que aprender a hacer
las cosas pequeñas de la manera más grande”.
11. ...........................................................................................................................
12. ........................................................................................................................... 4. Los nombres de instituciones, entidades, establecimientos o en los títulos de los libros.
13. ........................................................................................................................... Ejemplos:
14. ........................................................................................................................... - La cabaña del tío Tom - Banco de Crédito
- Ministerio de Educación - Librería “Ideal”
15. ...........................................................................................................................
16. ...........................................................................................................................
17. ...........................................................................................................................
5. Los nombres de períodos o sucesos históricos.
18. ...........................................................................................................................
Ejemplos:
- Revolución Francesa
19. ........................................................................................................................... - Edad Media
- Siglo de Pericles
20. ...........................................................................................................................
- La Batalla de Junín
- El Incanato
USO DE LAS MAYÚSCULAS 6. Los nombres de personas, apellidos, apodos o perífrasis.
* La letra inicial de las palabras se escribe con MAYÚSCULA, en los casos que Ejemplos:
señalamos: - Lorenzo De Médicis fue llamado el Magno
- “Caballero de los Mares” (Miguel Grau)
1. Al comienzo de la oración, después de punto - aunque sea punto seguido - y de puntos - “El Manco de Lepanto” (Miguel de Cervantes Saavedra)
suspensivos. - Fernando Belaúnde fue uno de los presidentes del Perú

Ejemplos: 7. Las palabras “Estado”, “Corona”, “Nación” cuando no se refieren a uno determinado.
- No sé qué contestó. Que el infeliz se iba... Nada....... Qué un dolor...
Ejemplos:
2. Casi siempre, después de un signo de entonación (exclamación o interrogación). - El gobernador de una colonia representa a la Corona
- Los teléfonos son de propiedad del Estado; el estado de Jalisco
Ejemplos: - El estado peruano, felicita a la Nación hermana.
¿Dónde vas? No es hora todavía
¡Ven acá ¡ Estoy cansada de llamarte.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

8. Los nombres geográficos: ríos, montañas, mares, lagos y todo otro accidente Ejemplo:
geográfico, así como régimen, países, ciudades, pueblos, calles, barrios, edificios
públicos, etc. - primavera octubre lunes irlandés
- otoño marzo martes peruano
Ejemplos: - verano enero domingo coreano
- El lago Titicaca se ubica en el departamento de Puno - etc. etc. etc. etc.
- La ciudad de Lima es la capital del Perú
- La ciudad de Trujillo pertenece a la Región de San Martín - La Libertad
- Para ir a Francia atravesaré los Alpes.

9. Los títulos honoríficos cuando reemplazan al nombre propio.

Ejemplos:
- Llegó el Rey con su séquito
No, en cambio: Llegó el rey Gustavo con su séquito. PRÁCTICA DE CLASE Nº 07
10. En los diálogos, cuando cambia el interlocutor. I. Completa las siguientes oraciones con las palabras que preceden a cada par y
Ejemplos: escribe cuándo debe emplearse mayúsculas o no.
María: ¿De dónde vienes?
Inés: Del parque de diversiones Corte: ...................................................................................................................
María: Nosotros pensamos ir mañana
Inés: No dejen de hacerlo. Se divertirán muchísimo. corte: ....................................................................................................................
- Fue convocado a la.................... de Justicia
11. Los nombres de las fiestas cívicas y religiosas, pero las palabras día y fiesta por las
que empiecen van con minúscula. - Durante el accidente me hice un profundo...................... en el brazo
Ejemplos:
Cámara: ................................................................................................................
- Navidad, Año Nuevo, Noche Buena, Viernes Santo. cámara: .................................................................................................................
- Día del Trabajo, día de la Madre, día de los Enamorados.
- Se disolvió la.................... de Senadores y de Diputados
12. Los nombres de las ciencias, referidas como tales. - Robaron mi...................... fotográfica
Ejemplo.
- Física, Química, Biología, Lenguaje, etc. Palacio: .................................................................................................................
palacio: .................................................................................................................
ABUSO DE LAS MAYÚSCULAS - Conocí un.................... del siglo XXI
- Me invitaron al...................... de Gobierno
Algunos usan las mayúsculas por ejemplo, para destacar el valor moral de ciertas palabras.
Así escriben: Patria, Libertad, Héroe, Religión, etc. Lo cual debe evitarse.
Tampoco se escriben con mayúsculas los nombres de las estaciones del año y los días; los Biblioteca: .............................................................................................................
nombres de ciencias y disciplinas; los adjetivos gentilicios. biblioteca: .............................................................................................................
- Don Ricardo Palma fue director de la.................... Nacional

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

- Es necesario hacer silencio para trabajar en la...................... - El consejo de ministros es el organismo del poder ejecutivo que trabaja al lado del
presidente de la república en la elaboración de las políticas nacionales y en su
Parque: ................................................................................................................. aprobación.
parque: ................................................................................................................. - para se ministro de estado se requiere ser peruano de nacimiento, ciudadano y
- Los enamorados pasearon por todo el.................... haber cumplido veinticinco años de edad.
- Nos dejaron ingresar al...................... de las Leyendas. - cuatro emperadores austriacos: fernando III, leopoldo I, josé I y carlos VI fueron
consumados compositores y dominaban diversos instrumentos musicales.
Tierra: ...................................................................................................................
- el líder del partido liberal democrático aseguró hoy que la ex - primera ministra
tierra: .................................................................................................................... británica margaret thatcher debe ser frenada en sus ataques contra la comunidad
- No pude ver porque me entró.................... en el ojo económica europea.

- La...................... es nuestro planeta - las proyecciones de población para 1991, en base a cifras obtenidas en el censo de
población y vivienda de 1981, contrastan con los resultados de la comunidad
económica europea.
Sierra: ...................................................................................................................
sierra: .................................................................................................................... - fue durante la primavera del año pasado, un jueves 22 de octubre; celebraban el
día del estudiante.
- En invierno la pasaremos en la....................
- Cortaron el tronco con una gran......................
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 07

II. Escribe las mayúsculas en los casos que corresponda.

Identifica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.
- el ex - secretario general de la onu, Javier pérez de cuéllar y el ex - presidente
norteamericano george bush anunciaron hoy una lucha a nivel mundial contra el 01. Los nombres científicos de plantas y animales que aparecen en latín como por
consumo de drogas. ejemplo: sandía (Citrullus Lanatus), malva (Malva Sylvestri), delfín (Delphinus
Delphis) deben escribirse ambos nombres con mayúsculas ................. ( )
- con ocasión del congreso de drogas y alcoholismo contra la vida, de tres días de
duración, clausurado hoy en el vaticano, pérez de cuellar dijo que había encargado 02. Las grafías compuestas ch, ll, deberá escribirse únicamente con mayúscula la primera
a las naciones unidas la elaboración de un programa para controlar el tráfico letra: Choza, Chorizo, Llanto, Llama ..................................... ( )
internacional de drogas, previamente se había leído un mensaje de george bush
dirigido al papa juan pablo II. 03. Las siguientes oraciones sucesivas: “Zeus es el dios del rayo”, “los incas adoraban al
dios Sol”. Hacen uso correcto de las mayúsculas ............. ( )
- tom gehrels, catedrático de ciencia planetaria y lunar de la universidad de arizona,
afirmó que un equipo científico rastrea el cielo en busca de cuerpos celestes que 04. Se debe escribir con mayúsculas los pronombres Tú, Ti, Vos, Él, Ella cuando se
puedan convertirse en asesinos de la tierra. refieren a Dios o a la Virgen Santísima ................................................ ( )

05. En la oración “Rezaremos el Credo, el Padrenuestro y el Ángelus” hace uso correcto

de las mayúsculas .................................................................. ( )

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

L. cusco, la capital arqueológica del mundo, recibe cada año más cantidad de
turistas.
TAREA DOMICILIARIA Nº 07
M. la editorial san marcos fue fundada por el empresario peruano aníbal paredes.

I. Capacidad Nº 02: Redacción de textos N. la era espacial tiene en yuri gagarín a uno de sus grandes pioneros.
O. para nadie es nueva la idea que la ciudad de nueva york es una de las más
1. Escribe mayúsculas donde corresponda. inmensas del mundo.
A. El nuevo mundo fue descubierto por Cristóbal colón con el favor de isabel la P. la constitución política del perú es la ley fundamental que rige el estado
católica. peruano.
B. el caballo de alejandro magno, el del cid y el de don quijote de la mancha se Q. el jugador roberto palacios, el chorri, es uno de los mejores que tiene la
llamaron respectivamente bucéfalo, babieca y rocinante. selección peruana.
C. la cámara de senadores y de diputados fue disuelta en el gobierno de alberto R. en una encuesta realizada por apoyo se ha demostrado que los adolescentes
fujimori. ven, en promedio, más de 3 horas de televisión cada día.
D. a Rafael no le gusta estudiar aritmética, pero si se esfuerza por aprender inglés.
Ha recibido reprensiones de sus padres y ha prometido estudiar mucho durante
los meses de enero y febrero.

E. la avenida españa de trujillo es muy ancha y de gran circulación durante los

días hábiles.

F. uno de nuestros mejores escritores contemporáneos es Alfredo bryce echenique

autor de “un mundo para julius” este escritor nació en lima.

G. dante es autor de “la divina comedia” y uno de los más importantes escritores
de italia.

H. el profesor de geografía preguntó a mi compañero fernández sobre los límites

del perú, respondió perfectamente cuando dijo que: limita al norte con el
ecuador y colombia, al sur de chile, al este con brazil y bolivia y al oeste con el
océano pacífico.
I. el inmortal poeta pedro calderón de la barca compuso la obra titulada “la vida
es sueño”

J. el presidente de la república y los ministros forman el poder ejecutivo.

K. el director del diario el sol está premiando los mejores periódicos murales.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

La palabra “Imagen” procede del griego “imago”: figura, sombra, imitación.

3. CONCEPTO DE IMAGEN:

El diccionario la define como la “figura o representación de una cosa”; y

LA IMAGEN “representación mental de alguna cosa percibida por los sentidos”.
I. Generalidades: En general puede decirse que la imagen es toda representación visual que mantiene
una
1. LA IMAGEN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN: relación de semejanza con el objeto representado.
La imagen es otra forma de lenguaje, puesto que contiene un mensaje o una idea que
No sólo las palabras sirven para expresar ideas, sentimientos, emociones y transmite a los receptores o destinatarios.
pensamientos; las imágenes también sirven para transmitir determinados conceptos, Toda imagen mantiene una relación de semejanza con el ser representado.
afectos e intenciones.
Actualmente, época de grandes avances tecnológicos estamos inmersos en un mundo
lleno de imágenes visuales difundidas por los periódicos, revistas, televisión, carteles, PRÁCTICA DE CLASE Nº 08
afiches, avisos, libros, etc.
Observa detenidamente las siguientes imágenes y en los espacios punteados escribe lo que
En muchos casos, una imagen es más expresiva y elocuente que las palabras. Impacta “dice” cada una de ellas.
más. De ahí el proverbio chino que dice: “Una imagen vale más que mil palabras”.
Las imágenes visuales son no verbales; por ello son consideradas signos no
lingüísticos.
La comunicación que se establece a través de imágenes es una comunicación no
lingüística. No se usan, sino líneas, formas, gráficos, colores, movimientos, etc.

.................................... ................................. ...................................

2. ETIMOLOGÍA:

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

.................................... .................................. ................................... gracias a la convención o acuerdo de los hablantes de una lengua para asignar a
TAREA DOMICILIARIA Nº 08 cada significado un significante.

I. Capacidad Nº 02: Redacción de Textos 3. Lineal: Por ser de naturaleza auditiva, necesariamente tiene que desenvolverse en
el tiempo; constituye una secuencia de sonidos que necesitan un espacio para ser
1. Selecciona y recorta imágenes, pégalas en tu cuaderno y escribe el significado de emitidos. Los signos se representan necesariamente uno tras otro, formando una
ellas. cadena.

4. Articulado: La palabra está formada por unidades sonoras menores que tienen
EL SIGNO LINGÚÍSTICO significado y carácter lineal o secuencial.
I. Concepto:

Es la combinación del concepto y de la imagen acústica. El pensamiento no será signo

hasta que el emisor no le exprese mediante cadenas habladas y si se habla tampoco
será signo lingüístico hasta que no lleve un significado para el receptor.
Ejemplo: alumn - o - s /a/ l /u/m/n/o/s/
II. Características: Morfena morf. Morf fonemas
Raíz masc. plural
1. Biplánico: Porque tiene dos planos constitutivos. Plano de la expresión
(significante) y el plano del contenido (significado).
1era Articulación 2da Articulación
A) El Significante: Es la expresión del signo, a través de un conjunto de sonidos o
letras. Es el elemento acústico o gráfico. Ejemplos: / casa / barco / /
estudiante /. 5. Inmutable: Porque la comunidad lingüística que lo emplea no tienen la capacidad de
variar la asociación entre ambos planos del signo.
B) El significado: Es el concepto, la idea, la imagen mental que está asociada a
cada significante. Por ejemplo, los signos: / casa / / barco / estudiante / tienen 6. Mutable: por ser arbitrario, el signo lingüístico también puede ser mutable en el
un determinado significado en la mente de cada persona. tiempo; es decir, lo que en una época fue la asociación entre un significado y un
significante, ha sufrido a lo largos del tiempo, una serie de cambios.
SIGNO
LINGÜÍSTICO SIGNIFICADO

SAPO
SIGNIFICANTE
/ S/A/ P/ O /

2. Arbitrario: Porque significante y significado no están unidos por ningún tipo de

relación interior. La relación entre significado y significante es una convención
social y hereditaria. No existe ninguna razón para asociar a la idea televisor la
secuencia de sonidos t-e-l-e-v-i-s -o-r que le sirve de significante. Es posible PRÁCTICA DE CLASE Nº 09

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

I. Responde las siguientes preguntas:

c) Libro
01. Si alguien te pregunta cómo se dice profesor en el idioma inglés. ¿Tu respuesta
expresa el significado o significante? ¿Por qué?
06. Realiza la descomposición de las siguientes expresiones de acuerdo a la doble
....................................................................................................................... articulación de la lengua.
.......................................................................................................................
a) La naturaleza es un anhelo de servicio.
02. En la evolución de la expresión “La hermosura de la dama” en la obra “El
1ra. Articulación ........................................................................................
Quijote de la Mancha” ¿Qué características del signo lingüístico podemos
identificar? Explícalas. 2ra. Articulación ........................................................................................

....................................................................................................................... b) Nunca es tarde para corregir nuestros errores.

.......................................................................................................................
...................................................................................................................... 1ra. Articulación ........................................................................................
2ra. Articulación ........................................................................................
03. ¿Por qué no se puede cambiar el significante CARPETA (del objeto CARPETA)
por otro significante, por ejemplo, mesa, pupitre, etc. c) La naturaleza es un anhelo de servicio.
....................................................................................................................... 1ra. Articulación ........................................................................................
...................................................................................................................... 2ra. Articulación ........................................................................................
04. ¿Qué relación lógica existe entre la cadena de sonidos c-o-m-p-u-t-a-d-o-r-a y el
objeto del mismo nombre? d) Siempre debemos respetar las ideas ajenas y no debemos emplear la fuerza.

....................................................................................................................... 1ra. Articulación ........................................................................................

...................................................................................................................... 2ra. Articulación ........................................................................................
05. Representa el significado y el significante de las siguientes palabras.

a) Cuaderno

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 09

b) Hermano 01. La palabra COLEGIO se define como el lugar donde se imparte educación y se
pronuncia: c/ o/ l/ e/ g/ i/ o. Esto explica la característica......................................... del
signo lingüístico.

01 02
 LENGUAJE Secundaria I

a) Biplánico b) Arbitrario c) Lineal

d) Inmutable e) Mutable 03. Presenta tres significados diferentes para el significante CARA.

02. Encontramos en el diccionario la palabra ENAJENADO y no tenemos en cuenta lo

que se dice acerca de ella. Sólamente hemos obtenido.
SOLUCIONARIO
a) El concepto de la palabra b) El plano del contenido
c) Significante d) El significado
e) La primera articulación EJERCICIOS PROPUESTOS
Nº
03. En el siguiente enunciado “El signo lingüístico constituye una secuencia de sonidos 01 02 03 04 05 06 07 09
que necesitan ocupar un determinado tiempo y espacio”. Esto explica la 01. C D B D A D F A
característica.............................. del lenguaje.
02. A C C E B B V C
a) Arbitrariedad b) Mutabilidad c) Inmutabilidad 03. D A E C B E V D
d) Linealidad e) Articulado
04. C E B A E C V B
04. En la obra “Mío Cid” encontramos términos como: “Agora, funyades, ... éstos han
sido sustituidos por otros términos. La característica predominante del signo 05 A B D D D C F B
lingüístico que se presenta es: 06. - A B - - C - -
a) Inmutabilidad b) Mutabilidad c) Linealidad 07. - - - - - - - -
d) Articulado e) Arbitrariedad

05. Característica del signo lingüístico a través del cual se nos indica que la palabra está
formada por unidades mínimas sonoras.

a) Biplánico b) Articulado c) Arbitrario

d) Espandible e) Convencional

TAREA DOMICILIARIA Nº 09

I. Capacidad Nº 02: Redacción de Textos

01. Presenta dos ejemplos en los que se aprecie la doble articulación de la lengua.

02. Por qué decimos que el signo lingüístico es mutable? Presenta dos ejemplos.

01 02