UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

MAESTRÍA EN LIDERAZGO Y DIRECCIÓN DE

CENTROS EDUCATIVOS

“Integración de las TICs en el proceso de gestión

educativa y su impacto en la comunicación
interna y externa de la coordinación de
educación física y deportes del colegio Alemán de
Guadalajara”

T F M
Trabajo/Proyecto Final de Maestría

Nombre Maestrante Mario Alberto Farfán López

Director del TFM: Rafael Miguel Arciga Tapia

CDMX 2021

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Mario Alberto Farfán López, Trabajo final de maestría.
Maestría en liderazgo y dirección de centros educativos
Indice

1. Presentación o introducción………………………………………………………………………………………………… 3

2. Delimitación y planteamiento del problema de investigación………………………………………………. 4

3. Justificación…………………………………………………………………………………………………………………………. 6

4. Objetivos……………………………………………………………………………………………………………………………… 7

4.1 Objetivo general……………………………………………………………………………………………………………….7

4.2 Objetivos específicos………………………………………………………………………………………………………..7

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Mario Alberto Farfán López, Trabajo final de maestría.
Maestría en liderazgo y dirección de centros educativos
 1. Presentación o introducción

El presente trabajo final de maestría es un trabajo de investigación realizado en el colegio Alemán

de Guadalajara, centro educativo mexicano en la ciudad de Guadalajara que atiende a 1200
alumnos en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y preparatoria. El trabajo está enfocado
en la mudanza de la gestión educativa de los alumnos por parte de los docentes de educación física
y deportes del centro escolar de físico a digital con la finalidad de manipular la información y
generar informes inmediatos para alumnos y padres de familia en el marco de la digitalización,
buscando como consecuencia positiva la mejora en los procesos de comunicación interna en la
coordinación de deportes del colegio y permitiendo la comunicación efectiva externa con padres
de familia y alumnos.

Como coordinador de educación física y deportes de este centro escolar he percibido que la
integración de las TIC no es una situación sencilla para los colegios y que en general las escuelas
integran la tecnología sin basarse en una planeación estratégica. Generalmente, la integración de
éstas obedece a situaciones ajenas a las necesidades del proyecto formativo o a situaciones
derivadas de la política educativa con el fin de satisfacer las necesidades de formación requeridas
por la sociedad.
Desde un punto de vista particular señalo que las estrategias para la integración de estas
tecnologías deben estar fundamentadas en las necesidades del propio modelo formativo de la
institución. La intención no es señalar que las políticas educativas estén equivocadas, más bien la
interpretación y el diseño de los mecanismos para implementarlas es donde se presentan los
desajustes para una adecuada integración de las TIC.
Por ello y contando con el apoyo de mi centro educativo he iniciado este proyecto de investigación,
con la intención de adquirir una formación que me permita participar en el diseño de propuestas
estratégicas para la integración de las TIC que permitan a la institución planificar esta integración
en función de las necesidades de formación que le demanda el contexto social en el que se
desenvuelve.

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Maestría en liderazgo y dirección de centros educativos
Al mismo tiempo mi interés ha sido formarme y prepararme para ser un buen gestor en el ámbito
del uso las TIC en la educación, concretamente en la educación básica. Este ha sido uno de los
principales motivos por el cual he desarrollado este proyecto de investigación que es de gran
relevancia para mí y para el Colegio Alemán de Guadalajara. Contar con gestores bien formados es
una de las prioridades de esta Institución educativa.
El presente trabajo busca reflejar los resultados de un proceso de investigación el cual es
considerado como el análisis Interno sobre el uso de las TIC de esta Institución desde el punto de
vista de los profesores, estudiantes y padres de familia. Cabe señalar que este análisis lo
consideramos una etapa inicial y trascendente en el desarrollo de una estrategia institucional para
la integración de las TIC en su modelo formativo teniendo como objetivo fundamental mejorar los
procesos de comunicación interna y externa de la coordinación de educación física y deportes de
esta institución educativa.

2 . Delimitación y planteamiento del problema de investigación

El modelo académico del Colegio Alemán de Guadalajara es esencialmente presencial, la mayoría

de los programas académicos en sus distintos niveles educativos son rígidos, es decir el proceso de
enseñanza, así como la información de evaluaciones y seguimientos se fundamenta en la boleta de
calificaciones. La alternativa que se tiene para que los padres de familia y estudiantes accedan a la
información de evaluaciones y seguimientos es mediante la firma de la boleta de calificaciones y/o
una posible cita al finalizar la etapa de evaluación con el coordinador del área.
Los usuarios de este centro escolar, manifiestan la necesidad de nuevas formas de comunicación
sobre los avances y evaluaciones obtenidas, que le permitan resolver la problemática de enterarse
a tiempo de posibles rezagos, problemas o sencillamente la obtención de logros durante el
transcurso del ciclo escolar más allá de un número a manera de calificación.
Particularmente, en el área deportiva del centro escolar se cuenta con clases curriculares de
educación física y deportes, una clase de natación curricular y por la tarde todos los alumnos del

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centro tienen acceso a clases optativas de deportes a manera de talleres extra curriculares. Las
primeras dos clases tiene presencia en la boleta de calificaciones pero las optativas no.
Los talleres deportivos atienden al 30% de la matrícula total del colegio, que representan alrededor
de 360 alumnos que sumados a los 1200 que se atienden de manera curricular, da como resultado
una complejidad basta para la información y atención a padres de familia en el formato actual de
citas de seguimiento para una sola persona encargada de la coordinación, por lo que no se
satisface la cobertura de la demanda de los usuarios. Otra problemática es que el CAG carece de
una gaceta o un newsletter de eventos y programaciones, como consecuencia se presenta una
desinformación de fechas de evaluación, eventos deportivos con sus respectivos resultados o
información de participación, horarios, cedes, etc. Por lo anterior se considera que la integración
de las TICs se puede satisfacer la demanda de información inmediata y resolver muchos de los
problemas que se presentan alrededor de la logística de los talleres deportivos. El CAG tiene una
oferta de los deportes de atletismo, natación, futbol, voleibol, baloncesto y handball.
También es de gran relevancia la necesidad de integrar el uso de las TIC como medio para la
mejora continua de la calidad de la enseñanza en los modelos de educación física y natación
curriculares que se imparten en este centro educativo.
Lo anteriormente expuesto nos lleva a plantear el problema que gira en torno a la integración de
las TIC en la enseñanza/aprendizaje y en la necesidad de comunicación interna y externa derivada,
sin embargo para abordar este problema consideramos primero: “Analizar la estrategia que el
Colegio Alemán de Guadalajara tiene para la integración de las TIC”. Con la intención de conocer la
problemática inmersa en la estrategia y, en su caso, como conclusiones haremos una propuesta
para el replanteamiento de las líneas estratégicas a seguir, que como fin último nos permitirán
incidir en la integración de las TIC en el currículo y en el diseño de nuevas modalidades de
comunicación interna y externa.
Todo ello nos lleva a limitar el problema de investigación, que se centra en un análisis sobre la
situación actual de las TIC en el Colegio Alemán de Guadalajara, desde la perspectiva del
profesorado, alumnado y padres de familia, como punto de partida a cualquier iniciativa

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encaminada a la integración de las TIC en el proceso de comunicación del proceso enseñanza-
aprendizaje.

3. Justificación

La elección de éste problema de investigación obedece la percepción de las dificultades que tienen
las instituciones de educación básica para la integración de las TIC, como medio y recurso
indispensable para la enseñanza/aprendizaje y como caso particular su incidencia en la
comunicación interna y externa.
Desde el proceso de observación y análisis, para justificar esta investigación percibimos los
siguientes puntos:
• Una carencia de estrategias claras que definan el cómo y el dónde usar las TIC, como medios
para mejorar la comunicación del proceso enseñanza-aprendizaje.
• La falta de una planificación estratégica institucional para la formación del profesorado en el
uso de las TIC, por lo que se percibe una formación del profesorado autodidacta y generalmente
incompleta.
• La puesta en marcha de entornos virtuales de comunicación y el diseño de modelos de
evaluación a distancia a través de la red para resolver problemas de desplazamiento y de acceso
del alumnado y sus padres (situaciones de espacio y tiempo), rentabilizar recursos y medios
tanto tecnológicos como de espacio físico.
• La necesidad de partir de análisis y estudios descriptivos, como la presente investigación, para
la toma de decisiones en la integración de las TIC en la práctica educativa.
• El excesivo incremento de la demanda de ingreso a talleres deportivos dando como resultado
una carga excesiva administrativa para la coordinación de educación física y deportes del centro
educativo.
• La necesidad imperante de usar las TIC como medio y recurso para mejorar y facilitar la
enseñanza y el aprendizaje todo ello demanda investigaciones, análisis y reflexión sobre la
integración de las TIC en el colegio.

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En este sentido, las reflexiones realizadas en la fundamentación de la investigación sobre las TIC y
sus aportaciones a la práctica educativa, nos lleva a comprender, que como profesionales de la
enseñanza estamos comprometidos a asumir el cambio e innovaciones en la educación y a
fomentar la búsqueda de la mejora continua de la calidad de la enseñanza de la mano de procesos
adecuados para la comunicación de la misma a los padres de familia y alumnos.

4. Objetivos

4.1 Objetivo general

Analizar la estrategia institucional del Colegio Alemán de Guadalajara para la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación desde el punto de vista docente, alumnado y
padres de familia con la finalidad de la aplicación de estrategias de información y comunicación
interna y externa de la coordinación de educación física y deportes del centro educativo.

4.2 Objetivos específicos

 Obtener información de los Responsables Institucionales sobre la proyección que se

contempla dentro del plan de desarrollo institucional para la integración de las TIC en el
CAG.
 Analizar desde la perspectiva de los profesores la presencia de las TIC en el CAG.
 Analizar desde la perspectiva del profesor el dominio técnico y didáctico del uso de las TIC.
 Analizar desde la perspectiva del profesor la existencia de programas de formación para el
uso técnico instrumental y didáctico de las TIC
 Analizar desde la perspectiva de los alumnos la frecuencia y la utilidad de uso de las TIC.
 Analizar desde la perspectiva del alumno el dominio que éste tiene en el uso de las TIC.
 Analizar el uso y dominio que el alumno le da a la computadora.
 Analizar el nivel de adquisición de competencias básicas TIC de los estudiantes.

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