E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

FUERZAS MILITARES DE COLOMBIA

EJÉRCITO NACIONAL

CENTRO DE MISIONES INTERNACIONALES Y ACCION INTEGRAL

ESCUELA DE IDIOMAS Y DIALECTOS DEL EJÉRCITO

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA

“COLOMBIAN ARMY ENGLISH COURSE”

Bogotá D.C Febrero de 2021

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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CONTENIDO

1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS..................................................................................7
2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO......................................................................................7
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA.................................................................................7
a. PERTINENCIA..............................................................................................................................8
a. PROGRAMAS PARES NACIONALES E INTERNACIONALES............................................................9
b. COHERENCIA CON EL PEI............................................................................................................9
c. OPORTUNIDADES LABORALES Y OCUPACIONALES...................................................................10
3. OBJETIVOS DEL PROGRAMA..................................................................................10
a. OBJETIVO GENERAL..................................................................................................................10
b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS...........................................................................................................11
4. MODELO PEDAGÓGICO............................................................................................11
5. PERFILES....................................................................................................................15
a. PERFIL DE INGRESO..................................................................................................................15
b. PERFIL PROFESIONAL................................................................................................................17
c. PERFIL OCUPACIONAL...............................................................................................................17
d. PERFIL DEL DOCENTE................................................................................................................18
6. COMPETENCIAS DE FORMACIÓN...........................................................................18
7. CURRÍCULO................................................................................................................28
a. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO.............................................................................................28
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO..............................................................................................28
ESTRUCTURA CURRICULAR...........................................................................................................30
MICROCURRÍCULO.......................................................................................................................30
8. INVESTIGACIÓN.........................................................................................................32
9. PROYECCIÓN Y EXTENSIÓN SOCIAL (aportes académicos y valor social
agregado)........................................................................................................................33
10. NTERNACIONALIZACIÓN........................................................................................34
11. GESTIÓN ACADÉMICA – ADMINISTRATIVA.........................................................34
12. ORGANIZACIÓN DEL CURSO (ESTRUCTURA, FUNCIONES,
REGLAMENTACIÓN)......................................................................................................34
b. PROCESO DE COMUNICACIÓN Y MOTIVACIÓN INTERNA.........................................................35
c. RECURSOS EDUCATIVOS Y DE BIENESTAR................................................................................36
d. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA..............................................................................37

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo de Programa del curso “Colombian Army English Course”

(CAEC) que actualmente tiene la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército, se
oferta, ya que las organizaciones o empresas sea cual sea su propósito o razón de
ser requieren de profesionales altamente preparados para incidir positivamente en
el desarrollo de sus actividades haciéndolas más competitivas y perpetuándolas
en el tiempo.

Nuestro Ejército Nacional es una de las instituciones del estado o quizá la

institución más importante y de mayor credibilidad entre la población civil no solo
en el sector defensa si no a nivel nacional, analizando lo anterior desde el punto
de vista de la competitividad (entendiendo esta como: una serie de ventajas
comparativas que permiten mantener, alcanzar, sostener y mejorar una
determinada posición en el entorno) se hace aún más necesario contar con
soldados altamente entrenados y capacitados en todas las áreas del conocimiento
que garanticen no solo el cumplimento de la misión constitucional encomendada si
no también alcanzar los objetivos propuestos bajo los estándares de excelencia y
calidad total, que no es más que la suma de eficacia más eficiencia
fundamentándose en la observación del DIH, de los DD.HH, y del DICA. En la
actualidad en un mundo cuyos avances científicos y tecnológicos avanzan a pasos
agigantados, en donde los intercambios culturales, económicos y en nuestro caso
particular la cooperación militar con otros países son cada vez más inminentes, se
hace indispensable que los miembros de las F.F.M.M se capaciten en el habla y
uso de otros idiomas.

El programa brinda a los oficiales y, suboficiales de las Fuerzas Militares para

quienes está dirigido el curso, las habilidades de la lengua inglesa como son
habla, escucha, lectura y escritura construyendo las bases para una posterior
profundización en el idioma por parte del estudiante, logrando con esto que el
personal capacitado, pueda viajar al exterior a desempeñarse en las diferentes
misiones, comisiones de estudios, agregadurías militares y especializaciones en
los que la fuerza tiene participación, sin que el idioma sea un obstáculo.

MISIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército, capacita y especializa al personal

de la Fuerza Pública, civiles y miembros de países amigos en os idiomas inglés,

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francés, portugués y castellano, los dialectos arahuaco y wayuunaiki, con el fin de

desempeñar misiones internacionales o misiones nacionales con carácter
internacional, a través del dominio de lenguas extranjeras.

VISIÓN INSTITUCIONAL

La Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército, se proyecta en el año 2025 como

una institución de enseñanza de otros idiomas con alta calidad y capacidad de
satisfacer las necesidades del Multilingüismo de la Fuerza Pública, generando
beneficios y grandes resultados en el aprendizaje del personal de oficiales
suboficiales, soldados y personal civil que garantice el mayor desempeño posible
en escenarios nacionales e internacionales.

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES

El curso está enmarcado dentro de los siguientes principios y valores enmarcados
en el Manual Fundamenta del Ejército 1.0 “EJÉRCITO”.

Respeto por los DD.HH. y acatamiento del DIH: es una obligación el respeto y
acatamiento de las normas y preceptos que rigen los DD.HH. y el DIH.

Respeto por la Constitución y la ley: acatar y aplicar la Constitución. Nuestra

misión es defenderla y respetarla.

Honor militar: obligación que tiene el militar de obrar siempre en forma recta e
irreprochable. Asumir con orgullo y respeto la investidura militar.

Disciplina: condición esencial para la existencia de la fuerza militar. Mandar y

obedecer dentro de las atribuciones del superior y las obligaciones del subalterno.

Ética en todas las actuaciones: el comportamiento militar se caracteriza por el

ejercicio de la moral acompañada de los valores y virtudes militares.

Compromiso: decisión, motivación, deseo y responsabilidad de actuar conforme

al juramento patrio.

Fe en la causa: fuerza interior que inspira a los integrantes del Ejército Nacional
para lograr la victoria de manera irreprochable.

Persistencia en el empeño: fortaleza espiritual que nos conduce a perseverar

para el logro de objetivos con grandeza y determinación.

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Respeto: profunda consideración por todas las personas y su dignidad, los

compañeros superiores, por sí mismo y su familia.

Honestidad: actuar con decencia, decoro, compostura, honradez e integridad de

acuerdo con su conciencia.

VALORES

Lealtad: es hacia las personas, los superiores, compañeros y subalternos.

Valor: coraje y osadía para enfrentar los desafíos y retos que la misión impone,
para reconocer los errores y decidirse a rectificar.

Prudencia: sabiduría práctica para ejecutar y tomar decisiones acertadas en

diferentes situaciones.

Constancia: actitud y hábito permanente, sin interrupción, persistencia, tenacidad

y perseverancia para obtener los objetivos.

Solidaridad: responder con acciones humanitarias ante situaciones que pongan

en peligro la vida, la paz, el orden y la seguridad de la población.

Fidelidad: es hacia las instituciones, la patria, la familia, la Constitución y la ley.

Transparencia: honor y rectitud en las acciones que se emprenden por la patria,

siendo impenetrables ante la corrupción y actuando según la Constitución
Nacional y la ley, bajo el lema: “La ética y la integridad me hacen transparente”.
.

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Nombre de la Institución: Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército
Dirección: Calle 102 No 7 – 80 Cantón Norte Bogotá D.C.
Teléfonos: 3212152025
Nombre de lo programa: CAEC Nivel C1
Título que expide: CAEC Nivel C1
Duración: 24 semanas – 430 horas
Modalidad: Remoto - Presencial
Jornada: Diurna
Nivel de Formación: Educación para el Trabajo

Nombre de la Institución: Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército

Dirección: Calle 102 No 7 – 80 Cantón Norte Bogotá D.C.

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Teléfonos: (091) 350 2704235

Nombre de lo programa: Colombian Army English Course (CAEC)
Título que expide: Colombian Army English Course (CAEC)
Prerrequisito: Oficial y Suboficial
Duración: 22 semanas
Modalidad: Acompañamiento sincrónico virtual y trabajo
independiente asincrónico virtual.
Créditos académicos: 45

1.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL CURSO

ESCUELA DE IDIOMAS Y DIALECTOS DEL EJÉRCITO

Mediante resolución ministerial No. 2647 del 25 de junio de 2009 se creó la

Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército la Disposición N° 000004 del 12 de
marzo de 2018, fue activada formalmente la Escuela de Idiomas y Dialectos
del Ejército con la sigla ESIDE.
Actualmente dirigida por el Coronel de Aviación PABLO ANDRÉS
AMÉZQUITA ALDANA; antecedido por el Coronel de Infantería Alfredo
Garzón Bohórquez, Mayor de Infantería Héctor Albeiro Rivera Mora, Mayor
Gustavo Adolfo Calvache, Mayor de Artillería Crhistian Alexander Leguizamón
Zarate Mayor de Infantería Diego Mauricio Ortegón Calderón. Se fundó bajo el
mandato del presidente de la República Álvaro Uribe Vélez con el fin dar
respuesta a la necesidad de tener dentro de la fuerza una unidad que se
encargara de la capacitación y enseñanza de los idiomas diferentes al
español, y por iniciativa de los miembros del consejo académico de la Escuela
de las Armas y servicios, nace en el mes de enero de 2009 la ESIDE (Escuela
de Idiomas y Dialectos del Ejército) mediante proyecto presentado ante la
Jefatura de Educación y Doctrina en su momento, bautizándose en un
comienzo como Centro de Idiomas y Dialectos del Ejercito, bajo los
lineamientos del sistema de educación de las Fuerzas Armadas SEFA
continua su perfeccionamiento hasta alcanzar la categoría de unidad táctica
Escuela orgánica del CEMIL.

MISIÓN DEL CURSO

Capacitar a los Oficiales y Suboficiales del Ejército Nacional en el uso de la lengua

inglesa, desarrollando habilidades básicas del inglés en las áreas de comprensión
de escucha, conversación, lectura y escritura, proporcionando las herramientas
necesarias para poder continuar con otros cursos de especialización en países de
anglo parlantes para que se desempeñen como embajadores de nuestra cultura,
fundamentado nuestros valores y principios Institucionales, enfatizando en la

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importancia del militar colombiano como defensor de los Derechos Humanos y el

Derecho Internacional Humanitario.

Orientar al personal de Oficiales, Suboficiales y Soldados Profesionales

integralmente, para que actúen con sentido ético, responsabilidad, trabajo en
equipo entiendo la contextualización internacional por medio del bilingüismo
sirviendo este a la toma de decisiones en materia de DDHH y DIH y brindar apoyo
en las misiones internacionales con sólidas competencias profesionales
evidenciando una en la comunicación requerida en el contexto que se vea
expuesto.

VISIÓN DEL CURSO

A 2030 el programa del curso de inglés pre intermedió se proyecta como un curso
de educación militar complementaria de gran importancia para la modernización
del Ejército Nacional con los más altos principios éticos y morales, trabajo en
equipo entiendo la contextualización internacional por medio del bilingüismo
sirviendo este a la toma de decisiones al brindar apoyo en las misiones
internacionales con sólidas competencias profesionales en el contexto
multicultural.

2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

2. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

2.1 PERTINENCIA Y ALCANCE DEL CURSO

El rol del Oficial y Suboficial dentro de la institución de cara a la sociedad es

proveer seguridad, defensa y estabilidad al Estado al que pertenece. Para eso es
necesario que esté plena e íntegramente capacitado. Los avances del mundo que
nos rodea, la globalización del mismo y el intercambio cultural permanente nos

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exigen dominar otra lengua diferente a la natal, los programas de educación

militar, específicamente el curso de inglés virtual CAEC Nivel C1, es pertinente ya
que las herramientas aquí adquiridas permiten alcanzar lo anterior cimentando las
bases para seguir estudiando y profundizando en la lengua inglesa, lo cual genera
un efecto positivo en la vida del profesional que le permitirá desenvolverse en un
amplio marco de posibilidades que van desde la instrucción o capacitación de
otros miembros de la misma fuerza, hasta la participación en misiones de carácter
internacional y cursos militares en el exterior.

Por lo anterior el programa ofrece una capacitación integral mediante el empleo

del programa del Colombian Army English Course el cual desarrolla las
habilidades habla, escucha, escritura y lectura de la lengua inglesa, adaptadas a la
vida militar planteando diversas situaciones desde la cotidianidad del diario vivir un
soldado, enfocadas además al liderazgo y respeto por los DDHH y el DIH dada la
condición de comandantes a quienes está dirigido el programa.

De igual forma, el programa responde a través de la capacitación de oficiales y

suboficiales en el de inglés avanzado, a objetivos estratégicos de la defensa y
seguridad Nacional.

Derivado de lo anterior, el Ejército Nacional mediante el Plan de Acción, el cual es

una herramienta de planeación y control creada por la Ley 152 de 1994, señala
finalidades objetivos y metas propuestas en cumplimiento de su misión
institucional, especialmente el que se relaciona a continuación 1:

Objetivo No. 4. Fortalecer el nivel profesional del personal por medio del
mejoramiento de los procesos de educación, instrucción, entrenamiento,
reentrenamiento y capacitación en general.

2.2 PROPÓSITOS DEL CURSO

Este curso pretende que el personal capacitado, desarrolle las habilidades
lingüísticas tales como el habla, escucha, escritura y lectura del idioma chino, y
logre alcanzar el nivel A1 según el Marco Común Europeo, HSK 1, su equivalencia
en el idioma chino.

2.3. PROGRAMAS PARES NACIONALES E INTERNACIONALES

Pares nacionales: no se tiene información que otra fuerza oferte el programa de

inglés Intermedió utilizando el programa Colombian Army English Course (CAEC)

1
Plan de acción Ejército Nacional.

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2.4. COHERENCIA CON EL PEI

En concordancia con los lineamientos académicos de la Escuela de Idiomas y

Dialectos del Ejército, persona es competente en las dimensiones humanas del
ser, del saber, del hacer y del convivir mediante una sólida preparación en
principios, valores, virtudes y ética profesional.

En su concepción, el programa evidencia el tránsito de una capacitación integral a

través de la enseñanza, hacia una capacitación integral a través del aprendizaje
significativo y autónomo.

El programa educa ininterrumpidamente. Desde el ingreso al curso a través de 22

semanas de duración, el estudiante está inmerso tanto en su capacitación
académica mediante las clases en el aprendizaje a través del programa
“Colombian Army English Course”, como también en su capacitación práctica
mediante el uso de los medios tecnológicos (plataformas virtuales). Una de las
fortalezas del programa es la enseñanza del inglés enfocada a la vida militar, hace
énfasis en lo que se ha llamado la cotidianidad formativa que es el día a día de la
capacitación militar, a través de la exigencia del cumplimiento de la normatividad
interna y la formación en valores, virtudes militares y principios institucionales en
transversalidad con el programa de inglés.

El programa privilegia el autoaprendizaje significativo porque hace que el

estudiante sea en buena parte el gestor de su propio conocimiento desde la
realidad del quehacer profesional, con el desarrollo de competencias que le
garanticen como futuro profesional la funcionalidad de lo aprendido. El aprendizaje
de los saberes incluidos en el programa se convierte para el estudiante, en el
punto de partida para la inmersión en nuevos conocimientos, a partir de
motivaciones y experiencias previas.

Así mismo se tiene en cuenta la capacitación para el liderazgo militar del

estudiante en tres dimensiones: ante sí mismo, ante la Institución y ante la
sociedad, El liderazgo para el Sistema de Educación de las Fuerzas Armadas es
“la columna vertebral de la formación profesional militar y la guía permanente del
quehacer específico del hombre de armas” enfatizando en los Principios, Valores.

2.5 OPORTUNIDADES LABORALES Y OCUPACIONALES

El Oficial o Suboficial del Ejército Nacional, es capacitado por la Escuela de

Idiomas y Dialectos del Ejército en el programa Curso de inglés CAEC Nivel C1,
para trabajar al servicio de la Nación y la institución no solo en el país sino
también en misiones de carácter internacional, cursos de capacitación en otros

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países angloparlantes, ya que el programa cimienta las bases para que el oficial o
suboficial continúe sus estudios en el lenguaje inglés.

El Oficial o Suboficial del Ejército de Nacional, al realizar el curso está en

capacidad de profundizar su conocimiento adquirido en la lengua inglesa lo que lo
postula como el más indicado para ocupar cargos en la institución dentro del país
como fuera de él, es precisamente esta capacitación integral la que nos exige
ofrecer un programa que le permita seguir capacitándose en el dominio de otra
lengua diferente al español.

Su desempeño en el retiro se verá beneficiado en gran medida ya que hoy en día

hablar inglés es un requisito casi dispensable para aspirar a cualquier tipo de
empleo o desempeñarse en cualquier cargo relevante.

3. OBJETIVOS DEL CURSO

a. OBJETIVO GENERAL

Promover el pensamiento crítico en inglés como lengua extranjera en los

Oficiales y Suboficiales del Ejército Nacional y otras fuerzas a través del
desarrollo de las habilidades comunicativas básicas y avanzadas que le
permitan interactuar de manera efectiva en su entorno profesional y
social.

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Desarrollar habilidades comunicativas hasta alcanzar el nivel C1 de

acuerdo con el Marco Común Europeo.
2. Implementar estrategias y generar espacios que fomenten la
familiarización con la cultura anglo.
3. Fomentar el aprendizaje autónomo e interacción social y cultural en
inglés mediante el uso de las TIC.
4. Desarrollar fortalecer las habilidades lingüísticas en inglés.

4. ENFOQUE PEDAGÓGICO “HOLÍSTICO”

La Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército y sus cursos tienen un plan de

acción profesional e integral, se identifican por su dedicación y la

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responsabilidad que tiene frente a las acciones de seguridad, se manifiesta la

interacción por medio de clases virtuales debido a la pandemia. Parte del
tiempo los estudiantes cuentan con un asesoramiento directo del tutor, se
proporciona a los estudiantes la confianza para poder crecer en sus
conocimientos, dándole la suficiente importancia a la ayuda que pueden
prestar a su comunidad. La Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército, se ha
preocupado por priorizar la importancia que tienen los estudiantes
centralmente en la comunidad en general, tiene dentro de sus finalidades
hacer que los estudiantes tengan interiormente motivaciones propias del
patriotismo, de crear en el tutor el sentido de pertenencia por la institución, de
innovar, de ser personal con un nivel de preparación profesional para expandir
sus conocimientos.

La comunidad educativa del CEMAI “Centro de Misiones Internacionales” está

consciente del proceso que está siendo llevado a cabo para redimensionar sus
cursos educativos, tanto así, que se ha esmerado por difundir a toda la
población sus principios, misión, visión y objetivos para que sean conocidos y
con base en ese conocimiento puedan dar fe de la calidad con que se ejercen
y se cumplen los programas en nuestra institución.

Los modelos pedagógicos en el contexto social, surgen como construcción de

conocimiento científico social, pues los mismos responden a un ideal de
hombre y mujer, así como de sociedad y cultura. El modelo pedagógico busca
la creación de ambientes de aprendizaje significativo, determinados
fundamentalmente, por la adquisición de conductas propensas a la
adaptabilidad a los cambios, en virtud a que el futuro se prevé con nuevas
tendencias y manifestaciones, este modelo debe reflejarse tanto, en la
dimensión de los procesos cognitivos, valorativos y comunicativos de los
individuos.

El profesor en éste modelo, tiene la función de ser orientador y facilitador del

aprendizaje y líder del proceso enseñanza -aprendizaje, como aquel que
perfecciona los procesos comunicativos interindividuales y grupales, el
estudiante tiene como principal función el auto aprendizaje, la autoformación, la
autorregulación, En este proceso el estudiante va adquiriendo su independencia
cognitiva y su autonomía responsable.

Para la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército el modelo pedagógico

expresa el ideal del aprendizaje; este recoge la historia de la capacitación
militar, desde las exigencias educativas del presente de acuerdo a los cambios
de las ciencias y la profesión militar y proyecta el futuro. Las nuevas
tendencias en la Educación, la Constitución Nacional, las leyes de educación y
los decretos reglamentarios, contemplan y redefinen los papeles que en la
formación corresponden al docente y al estudiante, siendo consecuente con

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las condiciones del constructivismo y la metodología activa cambian

radicalmente.

El modelo pedagógico del Programa2, se construye a partir de diferentes

enfoques: antropológico, epistemológico, pedagógico y militar. Desde un
enfoque antropológico, es entender al ser humano como una totalidad integral
a tener en cuenta en su formación y el desarrollo humano desde lo social-
cultural, que significa considerar lo individual-personal en el aprendizaje y la
responsabilidad social profesional y ciudadana, que se materializa en la
formación por competencias.

Este paradigma antropológico-epistemológico, en el modelo pedagógico es

asumido por las llamadas pedagogías contemporáneas (las que se contraponen a
la pedagogía tradicional), entre ellas se hallan: la pedagogía conceptual,
pedagogía afectiva, enseñanza para la comprensión, cambio conceptual, didáctica
polémica, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas y educación
compleja entre otras. Desde el enfoque pedagógico-militar, el concepto de
integración y holismo asumido por los cursos se manifiesta en las relaciones que
para la enseñanza-aprendizaje, debe existir entre las pedagogías constructivistas
contemporáneas que ponen énfasis en el aprendizaje y la pedagogía conductista
tradicional en la enseñanza3.

Entre las características más generales de las pedagogías contemporáneas que

pueden desarrollarse en la formación militar desde el constructivismo, están las
siguientes: el desarrollo de un sujeto autónomo dentro de un contexto social y
cultural determinado, la intencionalidad educativa hacia el ser, convivir, saber y
hacer; y estrategias didácticas integrales. Complementariamente, el militar
requiere de una formación heterónoma, puesto que el miembro de la fuerza desde
su ingreso, está inmerso en la cotidianidad formativa, en una disciplina
eminentemente castrense, es guiado por instructores civiles y militares que acata
órdenes en forma permanente, provenientes de comandantes directos y
superiores de diferentes grados; su conducta se rige por valores, virtudes
militares, principios institucionales y estrictas normas de comportamiento, que son
determinantes para hacer del estudiante, un profesional disciplinado y capacitado
técnica, táctica, sicológica, física y administrativamente; para enfrentar diversos
escenarios y situaciones en los que las decisiones que tome puedan afectar la
integridad de las tropas, la vida de los ciudadanos y el cumplimiento de la misión
asignada.

En el modelo, se entiende por estrategias pedagógicas, el sistema de acciones

concatenadas sobre la base de una orientación y dirección consistente en
desarrollar una comprensión del conocimiento y de actitudes en función de la

2
Seminario SEFA 2009
3
Proyecto Educativo Institucional, Ejército Nacional. Jefatura de Educación y Doctrina (pág. 20)

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formación integral del profesional. Son planes de acción (syllabus), de enseñanza

para lograr objetivos de aprendizaje y formación.

Entre los rasgos de dichas estrategias pedagógicas, están:

• La formación integral basada en los siguientes principios: el respeto por la

Constitución y la Ley; ética en todas las actuaciones; respeto por las personas;
compromiso con la nación; competencia profesional. En valores como honor;
disciplina; valor; lealtad; respeto; humildad; prudencia; fortaleza; justicia;
templanza; servicio y honestidad, los que, mediante la práctica habitual, se
transforman en virtudes4.

• La educación contextualizada y crítica, donde los roles del profesor y del

estudiante, son activos y protagónicos, y transgreden los límites del salón de
clases.

• La interdisciplinariedad de los conocimientos.

• La flexibilidad para la actualización de los conocimientos y las estrategias

didácticas acompañadas de procesos tutoriales, para el aprendizaje autónomo.

• Las estrategias didácticas por competencias del Ser, del Convivir, del Saber y del
Hacer.

• La apropiación y utilización de las tecnologías de la información y de las

comunicaciones.

• El desarrollo de métodos activos de enseñanza, que deriven en un aprendizaje

autónomo y significativo del estudiante.

• La evaluación se contempla como proceso continuo y permanente, mediante el

acompañamiento del profesor, y cuyo fin es comprobar en qué medida los
estudiantes desarrollan de manera individual y colectiva, las competencias
investigativas.

• La cotidianidad formativa castrense, dado que el estudiante está inmerso

veinticuatro horas en su formación, así mismo la disciplina militar, el acatamiento
de órdenes relacionadas con las particularidades de la pedagogía tradicional y
conductual.

En el modelo que se describe, lo primero son los sujetos, y en particular el

profesor, quien debe poseer un conocimiento integral: científico, tecnológico y
socio humanista, y asumir la responsabilidad social de educar y formar a los
estudiantes de los cursos:
4
SEFA, Lineamientos Curriculares Fuerzas Militares

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Características de las estrategias didácticas de formación por competencias:

 Carácter activo del estudiante en la adquisición del conocimiento.

 Aprendizaje por investigación.
 Utilización de métodos activos.
 Profesor orientador y guía.
 Formación en actitud crítica y reflexiva.
 Desarrollo del pensamiento y razonamiento lógico.
 Gran peso al trabajo grupal.
 Carácter crítico de la realidad social y militar.
 Desarrollo de un pensamiento creativo.
 Las prácticas educativas deben estar asociadas a los contextos y su
cultura.
 Presupone un estudiante activo que transita por el proceso del
conocimiento de la experiencia no conocida, fragmentada, a una visión
conocida, sintética, articulada en su unidad.
 Se parte de que el estudiante posee estructuras cognitivas y de que el
profesor debe crear condiciones para su desarrollo.
 El aprendizaje no solo es informativo, sino significa aprehender.
Comprender y valorar críticamente.
 El aprendizaje debe ser vivencial, por experiencia, donde la práctica y la
investigación de la realidad, son fundamentales.
 Es necesario tener en cuenta el conocimiento acumulado y el nuevo que
debe apropiarse.
 Enseñanza problematizada.
 El proceso es directivo por los conocimientos y experiencia del profesor.
 Los contenidos deben ser universales culturalmente, y actualizados en
función de la realidad social, e desarrollo científico y tecnológico. Y en
función de ello, tener carácter interdisciplinario.
 Rige el principio de que todos aprenden de todos.
 Uso de las TIC.

5. PERFILES

a. PERFIL DE INGRESO

Evidencia condiciones previas a su ingreso, susceptibles de observación durante

proceso de selección.

El aspirante al curso de inglés CAEC Nivel C1, debe tener disposición permanente
de aprender a desaprender lo aprendido, un manejo adecuado de las
competencias comunicativas desde los componentes de la discursiva, la

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lingüística y la sociolingüística con autocontrol y adaptación en el conocimiento

específico del arma o servicio comprendiendo el análisis de situaciones complejas
en los procedimientos de gestión y manejo de recursos con capacidad en la toma
de decisiones en el proceso de solución de problemas y manejo de conflictos a
través de su responsabilidad social y compromiso ciudadano, expresando en todo
momento el trabajo en equipo, generando comprensión y colaboración hacia los
demás.

El aspirante al Curso de Chino Básico debe tener habilidades comunicativas en su

lengua materna en un nivel intermedio (comprensión lectora, producción escrita,
producción escrita), la cual servirá para una la adquisición del nuevo conocimiento.
De igual manera tener un buen dominio en las modernas herramientas de
aprendizaje en la red y recursos informáticos para procesamiento de textos, como
medio principal debe contar con dispositivos electrónico que le permita desarrollar
actividades de aprendizaje de forma efectiva. Para el perfil de entrada no se hará
ningún tipo de prueba de conocimiento del idioma (chino mandarín), más sin
embargo se hará una prueba de habilidades básica en la lengua materna
(español) los cuales nos permitirá general estrategias en caso tal que las
habilidades comprensión lectora, producción escrita, producción escrita no sea un
impedimento para el avance en el curso.

En proceso del aprendizaje el uso de las TIC y con su mejor compañero; el

computador, ambos son de uso constante, por tal motivo es de gran importancia
conocer las herramientas mínimas que están en este medio digital, las cuales nos
dan apoyo en diferentes actividades de consultas para que de esta manera sean
más amenas y más inmediata al momento de indagar en cualquier tipo de
actividades que requieran ser afianzadas. El papel del docente es muy importante,
pero es obvio que este no va a estar a cada momento, más sin embargo la
tecnología suele estar más a la mano; los aspirantes a uno de los diferentes
cursos al cual haya sido postulado deben tener un conocimiento mínimo de
manejo de sistemas de cómputos (computador) como varias de las herramientas
brindadas por las TIC (herramientas en la web).

b. PERFIL PROFESIONAL

Sugiere dominio y desempeño flexible creativo y competitivo en el campo

profesional Militar. Impulsan el mejoramiento continuo del ser, saber y hacer.
Señala nítidamente las cualidades, rasgos o características que se desean
apreciar en el Militar. Coherencia con el PEI y el PEFA.

Es competente como líder, comandante, instructor con sentido ético, responsable

con conocimientos de inglés adquiridos, además del apropiado uso de las
competencias comunicativas con evidente capacidad de pensamiento sistémico;
poseedor de una óptima condición física, de habilidades técnicas, así mismo

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defensor y promotor por convicción de los derechos humanos y del derecho

internacional humanitario.

c. PERFIL OCUPACIONAL

El estudiante al culminar su curso de inglés CAEC Nivel C1, podrá desempeñarse

como instructor auxiliar en el proceso de aprendizaje, podré ser un apoyo a
aquellos militares que estén incentivados en la adquisición del idioma inglés, las
responsabilidades que le corresponde asumir , las funciones que está en
capacidad de desarrollar con un sentido ético, los cargos que puede desempeñar
y en este hacer solución de problemas y manejo de conflictos al nivel fundamental
de la lengua de igual forma, en el tipo de unidades militares donde se requiere su
actuación profesional.

El oficial y suboficial, puede aplicar sus conocimientos en comisiones de estudios

en el exterior, misiones de carácter internacional, cursos de capacitación en los
estados unidos y otros países angloparlantes, ya que el programa cimienta las
bases para que este continúe sus estudios en el idioma ingles.

d. PERFIL DEL DOCENTE

El docente del curso de inglés CAEC Nivel C1 es competente como líder,

comandante, instructor y administrador de indeclinable vocación militar y sentido
ético, debe propender por la más alta calidad ética, moral, académica y científica,
fomentar una cultura académica que promueva y garantice una producción y una
gestión de conocimiento fundamentada en las libertades de enseñanza, cátedra,
investigación, aprendizaje y de expresión, y respeto por los derechos humanos, el
cual posea sentido de abstracción y responsabilidad en los procesos de
enseñanza que dirija. Se identifica con la misión institucional comprometido con
el desarrollo de pensamiento sistémico, razonamiento crítico, uso de TIC y
conocimientos propios de la profesión militar, flexible, recursivo ante los desafíos
del proceso enseñanza – aprendizaje y del contexto nacional en materia militar,
garantiza la toma de decisiones, solución de problemas actitud creativa e
innovadora en los discursos académicos, capaz de hacer trabajo en equipo, de
tener una buena comunicación interpersonal con sus estudiantes y pares,
poseedor de una óptima condición física que le permita resistir las condiciones
propias del servicio y ser ejemplo a seguir; poseedor de habilidades
comunicativas, técnicas y tácticas que le facilitan transmitir con claridad órdenes e
instrucciones y atraer a los demás con sus planteamientos, en donde académica
la actualización de las técnicas o los últimos avances debe hacer de forma

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significativa y estar dispuestos a adecuar lo aprendido con las tendencias

pedagógicas orientadas a la lengua extranjera.

6. COMPETENCIAS DE FORMACIÓN

Los módulos académicos basados en competencias se articulan con los

lineamientos establecidos en el SEFA y PEFA, lineamientos de educación para las
Fuerzas Armadas, con un contexto particular mediante las prácticas profesionales
y experiencia en su trabajo desarrollado para ser complementada por dinámicas
de investigación en el área específicas humanística realizada por los docentes del
curso de inglés CAEC Nivel C1, el cual es desarrollado por la Escuela de Idiomas
y Dialectos del Ejército.

Las competencias son concebidas por las instituciones ligadas con el Ministerio de
Defensa y las Fuerzas Armadas como “Elemento que integra aspectos que tienen
que ver con principios, valores y virtudes militares, conocimientos; habilidades y
destrezas; actitudes o comportamientos; es decir, abarca aspectos de tipo ético,
cognitivo, procedimental y actitudinal, interrelacionados en la búsqueda de
desempeño eficiente en entornos relacionados con la profesión militar. Desde esta
perspectiva la competencia es integral e integradora”.

Gráfica 3. Implicaciones de la aplicación del enfoque por

competencias

FUENTE: Tomado de Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas, 2010, pág. 28

A nivel internacional se ha venido estudiando el concepto de competencias

con el fin de garantizar procesos de enseñanza – aprendizaje que permitan
formar al estudiante de forma integral, el proyecto ALFA Tuning de América
Latina, ha sido tenido en cuenta a la hora de aterrizar el concepto de
competencias a nivel de las Fuerzas Armadas siendo retomado dentro de los
programas educativos de la Escuela.

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Se concibe competencias básicas, genéricas y específicas en el desarrollo de

los programas académicos se tienen en cuenta las competencias que a
continuación se señalan:

Competencias Básicas: Siendo las que permiten acentuar aprendizajes claves

en la formación del posgraduado, en el que se establecen procesos
educativos integradores de saberes, los cuales lo forman integralmente.

Son necesarias para la realización y desarrollo del individuo, para hacerse

parte activa de la ciudadanía, la inclusión social y el empleo.

 Competencia en comunicación lingüística.

 Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Autonomía e iniciativa personal.

Competencias genéricas o generales: Siendo estas de los programa

académicos administrados y desarrollados por la Escuela de Idiomas y
Dialectos del Ejército, las cuales son retomadas de los lineamientos
Educativos de las Fuerzas Armadas:

 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión.
 Capacidad de comunicación oral y escrita.
 Capacidad crítica y autocrítica.
 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
 Capacidad para tomar decisiones.
 Capacidad de trabajo en equipo.
 Capacidad para formular y gestionar proyectos.


Por tal razón las competencias generales a desarrollar por el programa del
Curso de inglés pre intermedió son:

DIMENSION
N° COMPETENCIA
SER SABER HACER CONVIVIR
1 SENTIDO ETICO X      
2 RESPONSABILIDAD X      
3 USO DE LAS TIC´S   X    

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 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

4 AUTOAPRENDIZAJE   X    
5 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS X X X
5 TOMA DE DECISIONES     X  
6 ANALISIS DE SITUACIONES COMPLEJAS     X  
7 COMPETENCIA ORAL Y ESCRITA X
8 PERSEVERANCIA     X  
9 TRABAJO EN EQUIPO       X
10 COMUNICACIÓN INTERPERSONAL       X
11 LIDERAZGO       X
RESPONSABILIDAD SOCIAL Y COMPROMISO
12       X
CIUDADANO
13 INTERCULTURALIDAD       X

Cada competencia general, genera competencias específicas que

puntualmente, permiten alcanzar la competencia general y que se relacionan a
continuación:

COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Identifica, reconoce y promueve con convicción,
los principios y valores éticos de la institución.
Respeta con convencimiento las leyes y pone en
SENTIDO ÉTICO: Aplica y promueve a diario en práctica las normas establecidas en el código
su desempeño personal y profesional los principios ético militar.
institucionales y valores éticos en coherencia con Evidencia permanente coherencia entre lo que
su proyecto de vida. dice y lo que hace alineado con los valores,
virtudes y principios institucionales.
Identifica como norma de vida, las implicaciones
éticas de su actuar.
Gestionar correctamente los archivos
USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA Genera documentos con un procesador de textos
INFORMACION Y COMUNICACIÓN¨: Utilizar las
técnicas de información y comunicación como
herramientas para la expresión y la comunicación,
para acceso a fuentes de información, como medio Navega por internet y utiliza correctamente el
de archivo de datos y documentos correo electrónico

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

19
 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

Utiliza de forma razonada y complementaria

varios modelos de aprendizaje.

Demuestra constante actitud positiva al recibir

nueva información que lo enriquezca, ilustre y
capacite, permitiéndole desenvolverse en un nivel
AUTO APRENDIZAJE: Construye activamente su más competitivo.
conocimiento por iniciativa propia, a partir de la
interacción con el medio, fomentando una
personalidad constructiva e investigativa Valora e integra significativamente diversos y
nuevos conocimientos, haciendo una síntesis
personal y creativa que se adapte a sus propias
necesidades personales y profesionales.

Demuestra permanente voluntad de servicio a la

comunidad como un reto permanente de vida.

AUTO APRENDIZAJE: Construye activamente su

conocimiento por iniciativa propia, a partir de la Utiliza de forma razonada y complementaria
interacción con el medio, fomentando una varios modelos de aprendizaje.
personalidad constructiva e investigativa

TOMA DE DECISIONES: Compara

ordenadamente juicios argumentados, adoptando Demuestra seguridad e iniciativa para tomar
un adecuado curso de acción para la efectiva toma decisiones acertadas en situaciones
de decisiones en los campos de su actuar comprometedoras.
profesional y personal.
Describe, relaciona e interpreta situaciones y
planteamientos sencillos con facilidad.
ANÁLISIS DE SITUACIONES COMPLEJAS: Selecciona puntualmente los elementos
Integra adecuadamente elementos en una significativos y sus relaciones en situaciones
situación e identifica sus características y complejas.
conexiones, diferenciando lo importante y lo
secundario. Argumenta con propiedad las relaciones
identificadas y extrae conclusiones.
Establece claramente relaciones causa - efecto.
Reflexiona responsablemente sobre las
RESPONSABILIDAD: Actúa con rigor en la implicaciones de sus actos y regula
ejecución de actividades personales y comportamientos.
profesionales consciente de su compromiso como
ciudadano. Acepta con entereza las consecuencias de sus
actos para reorientar sus comportamientos.
COMPETENCIA ORAL Y ESCRITA: Lee, escribe
Lectura, escrita, la expresión oral y escrita como
y se expresa correctamente como manifestación
manifestaciones concretas del lenguaje
concreta del lenguaje.
PERSEVERANCIA: Muestra persistencia en el Considera siempre los obstáculos como nuevos
logro de los objetivos personales y profesionales, desafíos que le permiten el crecimiento personal y
no obstante las dificultades. profesional.

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

20
 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

Alcanza los resultados propuestos e impuestos,

auto esforzándose por conseguirlos.

Realiza tareas participando activamente en los

espacios de encuentro del equipo, fomentando la
confianza y la orientación hacia las tareas
conjuntas.
Actúa proactivamente para lograr la consolidación
del grupo, favoreciendo la comunicación,
distribución equitativa de tareas y cohesión del
TRABAJO EN EQUIPO: Consolida hábilmente equipo.
equipos de trabajo cohesionados, definiendo
objetivos colectivos, roles y responsabilidades para Dirige los grupos de trabajo de forma eficiente,
la realización de un trabajo coordinado. fomentando el compromiso con la gestión y el
rendimiento elevado de cada uno de sus
miembros.
Propone y construye éticamente con su equipo
soluciones a problemas en diversos contextos.
Delega adecuadamente responsabilidades para
potenciar las capacidades de cada uno de los
integrantes del equipo.
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL: Establece
vínculos con sensibilidad hacia los otros a través Expresa lo que piensa y siente respecto a un
de la escucha y mediante la expresión clara y tema o situación en forma clara y precisa
asertiva de lo que piensa y siente, por medios buscando consenso con sus interlocutores.
verbales y no verbales.

Evidencia conocimiento claro de conceptos de

liderazgo ante sí mismo, ante la situación, ante
la institución y ante la sociedad.
LIDERAZGO: Influye positivamente en las
personas para cumplir la misión y mejorar la Impulsa de manera personalizada a cada
organización. colaborador para que persiga y haga propios los
objetivos comunes.
Canaliza hábilmente ideas identificándolas,
analizándolas y enlutándolas.
Identifica oportunamente componentes del
ambiente y los medios de protección.

Demuestra total compromiso como defensor y

RESPONSABILIDAD SOCIAL Y COMPROMISO responsabilidad interactuando con el ambiente.
CIUDADANO: Demuestra permanentemente
sensibilidad humana, social y ambiental, además Demuestra permanente voluntad de servicio a la
de una clara vocación de servicio hacia los demás. comunidad como un reto permanente de vida.
Identifica plenamente la función de la fuerza
pública en un Estado Social de Derecho para
promover el desarrollo de la comunidad a través
de unas condiciones de seguridad adecuadas.
INTERCULTURALIDAD: Interactúa dentro de la
Acepta con agrado la diferencia étnica, cultural,
diferencia de culturas de su entorno, favoreciendo
social y religiosa a través de los mínimos éticos.
en todo momento la integración y la sana

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 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

Respeta voluntariamente las ideas, creencias o

prácticas de los demás, en su quehacer como
militar.
convivencia, basada en el respeto a la diversidad Defiende con efectividad el respeto por las ideas,
de las mismas y el enriquecimiento mutuo. creencias o prácticas de los demás.

Identifica, acepta y reconoce la legislación vigente

propia de las principales culturas nacionales.

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

GRÁFICO No 2 TOMADO DEL SEFA

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GRÁFICO No 3 TOMADO DEL SEFA

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GRÁFICO No 4 TOMADO DEL SEFA

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GRÁFICO No 4 TOMADO DEL SEFA

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 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

7. CURRÍCULO

Se entiende por currículo en las Fuerzas Militares como la construcción cultural y

social colectiva de los actores educativos y académicos que interactúan en
diferentes ambientes formativos dándole sentido a la educación militar, a través de
la organización de una serie de prácticas educativas y ayudando a la
consolidación del proyecto de vida de los militares 5.

a. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO

GRÁFICO No 5 TOMADO DEL SEFA

5
Lineamientos SEFA 2009

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO

Integral

Permite una formación basada en sólidos conocimientos científicos y tecnológicos

acompañados y fundamentados en principios y valores institucionales, así como
en la comprensión de los derechos y deberes humanos para el bien común y el
servicio a la sociedad, a través de una integración de la docencia, la investigación
y la proyección social como campos de la capacitación del estudiante.

Abierto

Para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades sociales

potenciando la creatividad del profesor. Es por ello un diseño curricular básico de
mínimos.

Flexible

Ante las nuevas exigencias del saber, la técnica y de las distintas realidades
ambientales, personales y sociales. Por otro lado, es adaptable a los intereses de
los estudiantes y de los profesores en un contexto determinado. Posee
concepciones educativas propias de un pensamiento abierto y capaz de
comprender otras lógicas educativas.

Equilibrado

Recogiendo todos los aspectos de una educación integradora, de manera

equilibrada. Por ello facilita el desarrollo armónico del ser, el saber, el hacer y el
convivir hacia una adecuada capacitación integral. Busca un equilibrio entre la
capacitación y la práctica.

Significativo

Desde estos preceptos, el currículo trata de favorecer que los estudiantes

encuentren el sentido y estén seguros de la practicidad de lo que aprenden y que
al mismo tiempo logren actualizar su conocimiento y que desde sus experiencias
anteriores, puedan abordar nuevos conocimientos que no solo aporten a su auto
aprendizaje, sino a los procesos de administración de los bienes y recursos de la
Fuerza.

Motivante

Su sentido de motivación trata de favorecer el impulso cognitivo y la curiosidad por

el saber, en cuanto que facilita la motivación intrínseca entendida como mejora del

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

propio yo. El sentido del logro o del éxito personal es básico, ya que el éxito
motiva más que el fracaso.

Orientado a la práctica

La práctica académica-militar, está presente desde el primer día y transita por las
diferentes áreas y módulos definidos para la capacitación y actualización del
estudiante.

Investigativo

La investigación es transversal, a través de estrategias pedagógicas que generen

aprendizaje autónomo en los estudiantes.

Transversal

La transversalidad curricular, se da a través del desarrollo de las competencias del

perfil profesional (Ser, Convivir, Saber y Hacer).

ESTRUCTURA CURRICULAR

Se presenta por áreas (Básica, Formación General y Específica, Socio-

Humanística y de Investigación) y se desarrollan a través de 4 fases de
fundamentos, problemáticas, relación con el entorno y aplicación de la forma como
se presenta en el siguiente gráfico:

MICROCURRÍCULO

El micro-currículo del Programa de los Cursos Comando Administrativo está

plasmado en los Syllabus, documentos que contienen los saberes desarrollados
por contenidos temáticos, las estrategias didácticas que los docentes aplican para
lograr que los estudiantes alcancen las competencias de las cuatro dimensiones
del Profesional Militar que son las del Ser, el Convivir, el Saber y el Hacer, además
de las estrategias dispuestas para su evaluación.

Los currículos se reorganizarán alrededor de competencias y dominios, en donde

el punto de partida será la elaboración del perfil esperado del egresado en una
función profesional determinada y las competencias que debe poseer para
resolver los problemas propios de su quehacer ocupacional 6
El micro-currículo, se constituye en un componente esencial que tiene que tener
coherencia con los propósitos formativos enunciados en el proyecto educativo
6
PEFA Proyecto Educativo de las Fuerzas Armadas. Ministerio de Defensa 2010 pag. 29

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

29
 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

(PEFA), con los objetivos del plan curricular a nivel de la carrera y se articula en
forma estructural con las demás áreas.7
Temas y tareas vinculadas:

Saberes:

 The English around the world

 Greeting and commands
 Eating with your familly
 Daily routing
 Sports and games in the army
 Can you help me?
 Would you like somthing?
 Comparing basic shapes
 Planning your next vacations
 Giving your opinion
 Have you met...?
 Has anyone been sick recently
 When I was child I used to play football
 Go green!
 Are you in the military?... What is your rank?
 How often are you being trained?
 Why don't you relax?
 Do you know whether the bank is open?
 Don't you want to go out?
 Practical exercise
 Integridad militar

a) PLAN DE ESTUDIOS

7
SEFA Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas pag 49

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 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

AREA FORMACIÓN SABER TOTAL TOTALES

HTA HTI % CAEC
BÁSICA MODULO HORAS CRÉDITOS
1 Experiencias laborales 18 26 44 2 8,4
2 Acondicionamiento físico 18 26 44 2 8,4
UNIDAD 1 3 Modernización del estudio 18 26 44 2 8,3
4 Familia y parientes 18 26 44 2 8,3
Total Area 72 104 176 8 33,4
5 Viajes y turismo 18 25 43 2 8,4
6 Cambio Climatico 18 25 43 2 8,3
UNIDAD 2 7 Evolución de la tecnología 19 26 45 2 8,3
8 Entretenimiento 19 26 45 2 8,3
Total Area 74 102 176 8 33,3
9 Moda y consumismo 16 26 42 2 8,4
10 Expresiones artisticas 16 26 42 2 8,3
UNIDAD 3 11 Desarrollo de la ciencia 17 27 44 2 8,3
12 Liderazgo en la historia 17 27 44 2 8,3
Total Area 66 106 172 8 33,3
Total 212 312 524 24 100

b) MALLA CURRICULAR

AREA FORMACIÓN SABER

BÁSICA MODULO
1 Experiencias laborales
2 Acondicionamiento físico
UNIDAD 1 3 Modernización del estudio
4 Familia y parientes
Total Area
5 Viajes y turismo
6 Cambio Climatico
UNIDAD 2 7 Evolución de la tecnología
8 Entretenimiento
Total Area
9 Moda y consumismo
10 Expresiones artisticas
UNIDAD 3 11 Desarrollo de la ciencia
12 Liderazgo en la historia
Total Area

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 E S C U E L A D E I DI O M A S Y D I A L E C T O S D E L E J É R C I T O

8. INVESTIGACIÓN

“Se entiende la investigación como aquella misión esencial de las Instituciones de

Educación Superior que se refiere al proceso de búsqueda y generación de
conocimiento, mediante una actividad intelectual compleja caracterizada por la
creatividad del acto, la innovación de ideas, los métodos rigurosos utilizados, y la
validación y juicio crítico de pares8”.

El Sistema Educativo de las Fuerzas Armadas (SEFA), define el subsistema de

Investigación, Desarrollo e Innovación, que organiza y permite a las Fuerzas
Armadas, proponer soluciones innovadoras, basadas en la investigación de alto
rigor técnico, tecnológico y científico. Lo anterior se enmarca en el objetivo
estratégico: consolidar el subsistema de Investigación, Desarrollo, Innovación y
Transferencia.

Esta actividad se desarrollará principalmente mediante los proyectos de

investigación y las actividades relacionadas con éstos, enmarcados dentro de las
líneas de Investigación Institucional y de Ejército y su desarrollo, direccionamiento,
control y evaluación se cumplirán de acuerdo con los procedimientos y requisitos.

El proyecto Educativo de Programa de la Escuela de Idiomas y Dialectos del

Ejército fomenta según al nivel de formación que corresponde y dentro de lo que
permita la didáctica en la adquisición de una lengua extrajera, anima a los
estudiantes para que desde el pensamiento crítico den sus primeros pasos como
jóvenes investigadores, la excusa perfecta para esta dinámica, es la asignación de
ciertos temas en los cuales serán orientados en su proceso; la búsqueda previa, el
uso adecuado de los medios tecnológicos para lograr la tarea impuesta.

Dentro de los saberes que componen el curso de inglés CAEC Nivel C1; en el
módulo investigativo se prepone el “ejercicio práctico”, en el cual se deben
desarrollar algunas habilidades investigativas en temas propuestos por el docente
después de un consenso de la clase; discriminados previamente y que competan
a las habilidades propias del nivel de la segunda lengua objetivo.

9. PROYECCIÓN Y EXTENSIÓN SOCIAL (aportes académicos y valor social

agregado)

El concepto social dentro de los programas académicos orientados por la Escuela

de Idiomas y Dialectos del Ejército es inherente al concepto de educación, no
puede haber educación sin proyección social dado que lo pedagógico es resultado
de la relación entre propósitos sociales, oferta ambiental y aptitudes personales, la
educación garantiza el grado medio de destreza social requerido por la sociedad
para llegar a donde se ha propuesto.
8
Proyecto Educativo Institucional, Ejército Nacional. Jefatura de Educación y Doctrina (pág. 31)

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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Se concibe como «subsistema que integra: la acción, los actores y el escenario a

través de los cuales la Universidad despliega su Misión, articulándola en procesos
de desarrollo humano, social, económico, cultural y político en el propio contexto
institucional y en los contextos locales, regionales y/o nacionales». Su eficacia
está en relación directa con el logro de los objetivos, metas, programas y
proyectos que determinan el ordenamiento de las actividades humanas en un
territorio determinado.

El aprendizaje de una lengua extranjera trae consigo el desarrollo de las

competencias comunicativa, una vez lograda está en su componente
sociolingüístico se ve reflejado en el actuar siendo este una persona consciente de
los diferentes aspectos sociales que pueden ser atendidos con el buen uso de le
comunicación social teniendo como amiga la nueva lengua.

Según Oliveras (2000:35), “la competencia intercultural consiste básicamente en

ser capaz de comportarse de forma apropiada en el encuentro intercultural, es
decir, de acuerdo con las normas y convenciones del país, e intentar simular ser
un miembro más de la comunidad.”

Con base en lo anterior la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército implementa

procesos pertinentes que permitan a sus estudiantes contribuir en la solución de
problemas específicos de la comunidad colombiana.

10. INTERNACIONALIZACIÓN

El curso de inglés CAEC Nivel C1, capacita a los oficiales y suboficiales,

trasmitiendo conocimientos en habilidades de escucha, escritura, conversación y
lectura de la lengua inglesa, coadyuvando a la capacitación de quienes
representaran al país y a la institución en los diferentes cursos y especializaciones
en los países del habla inglesa.

11. GESTIÓN ACADÉMICA – ADMINISTRATIVA

Para efectos de su desarrollo la ESIDE cuenta con responsables administrativos y

de comités académicos para el curso de inglés virtual CAEC Nivel C1, todos
articulados en una estructura organizacional que se revela en el siguiente punto de
organización la escuela.

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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12. ORGANIZACIÓN DEL CURSO (ESTRUCTURA, FUNCIONES,

REGLAMENTACIÓN)

Administrativa y académicamente el Programa del Curso Comando

Administrativo, hace parte de la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército
que a su vez en línea de mando se encuentra desarrollando las políticas del
Centro de Educación Militar, que sigue las pautas de la Jefatura de Educación
y Doctrina del Ejército.

Estructura:
Línea
Jerárqui
ca
Administ
rativa
Comando de Educación y
Doctrina del Ejercito

Dirección del Centro de Misiones

Internacionales y Accion Integral

Director de la Escuela de Idiomas y Dialectos

Cursos de idiomas(Inglés, Francés, Portugués y Españo para extranjeros)

b. PROCESO DE COMUNICACIÓN Y MOTIVACIÓN INTERNA

Académicamente es muy importante la comunicación y motivación interna con los

participantes o estudiantes del Programa, por lo que se ha previsto a parte de la
atención administrativa un sistema de asesoría tutorial para el tema de
investigación, lo que implica un acompañamiento y apoyo muy importante en el
proceso formativo

Adicionalmente y ya en lo relacionado con los procesos administrativos de los

programas de los Cursos, se cuenta con un sistema de gestión de calidad es la
forma como la Institución realiza la gestión asociada con la calidad, con el fin de
cumplir con los objetivos de la Fuerza y los requisitos del usuario buscando la
mejora continua. (11 de abril de 2012)9

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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¿Cuáles son los beneficios de un sistema de gestión de calidad?

1. Crea una reflexión continua, sistemática y ordenada sobre lo que está haciendo
la Institución.

2. Estandariza y mejora continuamente el desempeño de procesos y

procedimientos.

3. Gana la confianza y credibilidad de la sociedad.

4. Obtiene el reconocimiento nacional e internacional de la institución.

5. Demuestra la capacidad de la Institución para proporcionar servicios que

satisfagan las expectativas de los ciudadanos, con base en la legitimidad y las
normas jurídicas.

6. Integra los Sistemas de Gestión de la entidad (meci- calidad).

7. Logra la excelencia mejorando continuamente.

c. RECURSOS EDUCATIVOS Y DE BIENESTAR

Recursos Educativos.

Para el desarrollo de las clases la Escuela cuenta con las instalaciones y material
necesario que atiende a todos los requerimientos para llevar a cabo este
programa.

A. Aulas.
B. Tableros.
C. Escritorios.
D. Equipos de cómputo.
E. Video beam.
F. Emisora.
G. Videocámaras, cámara fotográfica.
H. Áreas verdes.
I. Cafetería.
J. Dispensario de servicios médicos.
K. Catedral castrense.
L. Laboratorio de Idiomas
M.Aplicativos informáticos.
N. Sistemas de interconectividad.
O. Conexión WI-FI clases virtuales (situación pandemia)

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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P. Plataforma CAEC para curso de inglés virtual.

LABORATORIOS FÍSICOS
Los laboratorios de idiomas están dotados
con equipos de cómputo con sus
correspondientes diademas para el audio.

La Escuela en cumplimiento a uno de los

objetivos estratégicos del comando superior,
facilita el proceso de enseñanza- aprendizaje
de una segunda lengua a todos los
estudiantes, mediante el empleo de equipos
electrónicos y material didáctico
especializado.

Para tal efecto cuenta con espacios académicos acordes, constituidos por
puestos de trabajo individuales que le permiten al estudiante un trabajo tanto de
escritura como de pronunciación y audio, atendiendo los tres ejes del aprendizaje
de un idioma extranjero.

Bienestar y recreación.

A nivel de bienestar Estudiantil se cuenta a parte del campus de la Escuela con la

logística de servicios del Centro de Educación Militar CEMIL que presta apoyo
logístico para el trabajo de las Escuelas incorporadas dentro del mismo, entre las
cuales está la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército.

Los alumnos cuentan de manera permanente con todos los servicios de bienestar
necesarios para su formación integral y comodidad durante su permanencia en la
Escuela, entre otros:
 Una capilla; Allí se celebra la eucaristía, contando siempre con la presencia
de los estudiantes, oficiales, docentes y muchas veces con el
acompañamiento de sus familiares.
 Dispensario Norte el cual brinda atención médica y odontológica entre
otras.
 Servicio de alojamiento en las sedes habitacionales “Bicentenario” y
“Colon”.
 Un centro Comercial: cuenta tanto con tiendas como cedes de bancos
esenciales.
 Cafeterías: cada escuela del Cantón cuenta con mínimo una.

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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d. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

Para efectos de la evaluación y monitoreo en la ejecución del Programa se ha

previsto la constitución de un comité de currículo

Sus funciones son:

1. Revisar continuamente la estructura curricular del programa y sus módulos

impartidos.
2. Renovar el contenido de los módulos cuando se requiera, siempre bajo el
marco institucional de la Escuela.
3. Planear y proponer contenidos para los diferentes módulos conforme a las
necesidades de formación.
4. Proponer textos guías o realizar cambios de los mismos.
5. Elaborar evaluaciones a aplicar, evaluar dichas evaluaciones antes y
después de ser aplicadas con el fin de mejorar este proceso.
6. Fijar actividades académicas alternas, que brinden capacitación, desarrollo
y actualización a sus docentes.
7. Propender porque se cumpla el programa y su contenido sea conforme al
perfil de los futuros oficiales, que cuando requieran orientación se les brinde
mediante “la atención a estudiantes” y “las tutorías”.
8. Analizar y evaluar permanentemente los objetivos intermedios y finales en
cada nivel.
9. Verificar que mediante los saberes que conforman el currículo del programa
se logre la formación por competencias.
10. Revisar permanentemente los syllabus, haciendo los ajustes necesarios

En referencia a la plataforma virtual “Colombian Army English Course”, En el

Curso de Inglés CAEC Nivel C1 se tendrá en cuenta los siguientes aspectos para
la evaluación de los saberes:
 Para la evaluación académica de cada módulo se tendrá en cuenta en
la realización de las secciones “My activities”, “Self-check” y “My Army”
En total se debe alcanzar un mínimo de 75% para acceder al test del
módulo. De igual manera se debe obtener un mínimo de 75% en el test
para acceder al siguiente módulo

 La escala de valor de calificación será 0.0% (cero) a 100% teniendo 0.0

como nota mínima y 100% como nota máxima.
 Aprobar el módulo con nota igual o superior al 75%.
 Demás Disposiciones del Manual Académico del CEMAI.

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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POLÍTICAS DE CERTIFICACIÓN DEL CURSO

Los programas de los Cursos exigen el cumplimiento aprobado de las asignaturas

del mismo con la exigencia de que una vez cursada la totalidad de los módulos
que integran el contenido curricular.

“Documento elaborado por la Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército”

CR. PARRA ESPITIA ANDRÉS HERNANDO

Director del Centro de Misiones Internacionales y Acción Integral

CR. GARZÓN BOHORQUEZ ALFREDO

Director Escuela de Idiomas y Dialectos del Ejército

MY. ANDERSON JOAO ROA DOMINGEZ

Inspector de Estudios CEMAI

Proyecto educativo del programa “Colombian Army English Course” Nivel C1

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