Resolvemos problemas de igualación

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2do

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 08 de noviembre 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Matemática
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Establece relaciones entre datos y - Representa datos y la - Resuelve problemas de - Escala de
una o más acciones de agregar, acción de igualar en una igualación en una ficha. valoración
quitar, avanzar, retroceder, juntar, situación problemática.
separar, comparar e igualar - Encuentra la diferencia
cantidades, y las transforma en entre dos cantidades para
expresiones numéricas (modelo) que lleguen a ser iguales;
de adición o sustracción con para ello, debo hacer
números naturales de hasta dos correspondencias de uno
cifras. a uno.
- Explica los procedimientos
de igualación

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Oremos juntos:
Jesús, te doy gracias por este día de clase.
Fue bien. Estudié, trabajé e interactué mucho.
Ahora acompáñame en mi casa.
Amén

 Recordemos las medidas de bioseguridad, para no contagiarnos del COVID-19.

 Observa:
 Responden preguntas: ¿cuántas regletas tenemos que agregar o quitar en uno de los platillos para que la balanza
quede en equilibrio? Los estudiantes dan sus respuestas en lluvia de ideas.

Reto:

Aprender a
resolver
problemas de
igualación.

Criterios de evaluación
o Representa datos y la acción de igualar en una situación problemática.
o Encuentra la diferencia entre dos cantidades para que lleguen a ser iguales; para ello, debo hacer
correspondencias de uno a uno.
o Explica los procedimientos de igualación

DESARROLLO

 Lee el problema:
Jorge y Raúl son dos hermanos que ahorran dinero para comprarle una sorpresa a su mamá.

¿Cuánto le falta ahorrar a Raúl para tener lo mismo que Jorge o para tener tanto como Jorge?

 Responden preguntas para que puedan entender mejor ¿Qué significa la palabra tantos cómo? ¿Qué podemos
realizar para igualar la cantidad de dinero entre Raúl y Jorge?
 Observa cómo Jorge y Raúl hicieron sus representaciones de lo que tenían ahorrado. Recuerda, tú también puedes
hacerlo con tapitas o botones.

 Ahora responde:

a) ¿Cuántos soles ahorró Jorge?

b) ¿Cuántos soles ahorró Raúl?

 c) ¿Qué significa que Raúl tenga lo mismo o tanto como Jorge?

d) ¿Qué entiendes por la diferencia entre lo que tiene Jorge y lo que tiene Raúl?

e) ¿Qué cantidad es esa diferencia?

f) ¿Es esa la cantidad que le falta a Raúl para tener tanto como Jorge o lo mismo que Jorge?

 Finalmente, se puede decir que...

 Raúl tiene que ahorrar 6 soles más para igualar a la cantidad de Jorge.
 Hay una diferencia de 6 soles entre las dos cantidades, y se obtiene a través la siguiente operación:

PROBLEMA DE IGUALACION
Son los problemas que contienen dos cantidades diferentes, y se actúa sobre una de ellas
aumentándola o disminuyéndola hasta conseguir hacerla igual a la otra.
Se presenta una cantidad que sirve de referencia (a la que se quiere igualar), la cantidad
comparada y la diferencia. Usualmente en los problemas de igualación encontramos
expresiones de tipo "tantos como", “igual a".

CIERRE

 Con el apoyo de un familiar, evalúa tus aprendizajes. Marca el recuadro que corresponda a tu logro.

Características o criterios para

lograr mi meta

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Representé datos y la acción de
igualar en una situación
problemática.
Encontré la diferencia entre dos
cantidades para que lleguen a ser
iguales; para ello, debo hacer
correspondencias de uno a uno.
Expliqué los procedimientos de
igualación
Escala de valoración

Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Criterios de evaluación
- Representa - Encuentra la diferencia - Explica los
datos y la entre dos cantidades para procedimien
acción de que lleguen a ser iguales; tos de
igualar en una para ello, debo hacer igualación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes situación correspondencias de uno a
problemática. uno.

superandoLo estoy

superandoLo estoy

superandoLo estoy
ayudaNecesito

ayudaNecesito
Necesito
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda
1 Altuve Olivo, Teddyn Justyn
2 Bañez de la Cruz, Yamile Luana
3 Benites Tejeda, Mathew Joseph
4 Cadenas Urbina, Luisnayber Abdiel
5 Castillo Montoya, Zoe Valentina
6 Chávez Cabello, Iker Yamil
7 Chinchay Aponte, Estrella
8 Cori Collachagua, Allison Keyla
9 Cruz Chacón, Álvaro Rodrigo
10 Cruz Naveros, Luana Xiomy
Guerrero Pizango, Ángel Daniel
Guevara Asalde, Aznaila
Hernández Luperdi, Juan Francisco
Herrera Ccancce, Milagros Isabel
Hidalgo Aguilar, Luis Gustavo
Hilario Santiago, Cielo Esmeralda
Indriago Vargas, Kenia Valentina
Joseph Alfonzo, Jannelle Anabella
López Mogollón, Luka Rodrigo
Mallqui Mayta, Edison Yamil
Matta Alcántara, Stephano Alejandro
Mejía Flores, Minerva Cielo
Merino Ramírez, Brithany Elizabeth
Monagas Palomares, Sebastián Andrés
Ñaupari Campos, Yamila Zoe Kaori
Pérez Shapiama, Lucas Aron
Ponce Echevarría, Luis Enghel
Rengifo Pizarro, Roosevelt Stefano
Rivera Mashian, Adrián Joseph
Saez-Bizi Llana, Nataly Sonia
Sierra Brito, Ariadna Valentina
Tipto Castillo, Valery María Jesús
Villegas Evangelista, Bashira Shantal