MAPA DE APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO ♣ C.F. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CICLO 2016-2017
ASPECTO
COMPETENCIA A *Reconoce las características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas
DESARROLLAR
Escribe su nombre con diversos propósitos.
*Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS *Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros
nombres y otras palabras al participar en juegos orales
2. Producción de textos escritos.
ESTNDARES 2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
CURRICULARES 2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
CONOCIMIENTOS, CONCEPTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO,
CONTENIDOS LEYES. CUALIDADES Y VALORES QUE SE
TRABAJARÁN.
-Vocales -busca palabras *Participa.
-mayusculas/ minúsculas *Escucha. *Juega.
-palabras *Canta. *Explora.
*Expresa. *Investiga.
*Sigue instrucciones. *Experimenta.
*Colabora.
SITUACION DE
APRENDIZAJE CONOCIENDO Y USANDO LAS VOCALES
ACTIVIDADES PERMANENTES: pase de lista, cuestionamiento de lo que se realizó en el ida, comentar sobre la tarea del día
siguiente, registro de semáforo de conducta, lectura de libros y cuentos encontrando palabras que inicien con cada vocal
SITUACION DE APRENDIZAJE
INICIO (ACTIVIDADES)
Cuestionar a los alumnos sobre las vocales, cuales son, como son, etc. Posteriormente mostrarles las vocales que están en el
pizarrón cuestionando el nombre de cada una de estas, estableciendo diferencias entre mayúsculas o minúsculas, (en caso de que
no las identifiquen explicar primeramente que es mayúscula y minúscula) mediante los cuestionamientos observar lo que saben los
alumnos.
DESARROLLO (ACTIVIDADES)
Dia 1.-Colocar las letras en el pizarrón todas las vocales para conocerlas y enfocarlos a la primera (A-a) colocándolas a la vista de todos, mostrar
una tarjeta del abecedario gigante para que puedan identificar el dibujo de esta. Proponer buscar de tareas algunas palabras que inicien con
esta letra para compararla, trayendo a la escuela sus recortes.
Dar una breve explicación sobre la diferencia de mayúscula y minúscula de la letra, en que determinado momento se utiliza cada una. Colocarlas
en el pizarrón a la vista de los alumnos motivándolos a expresar palabras que inicien igual con el mismo sonido.
Después de la explicación dividir una hoja tamaño oficio en dos partes para que los alumnos registren en cada lado una letra
mayúscula/minúscula y coloquen sus recortes
Dia 2.- presentar la letra a trabajar E-e, buscarla en el abecedario identificando el dibujo, motivar a los alumnos a expresar palabras que inicien
con la letra observando los dibujos que previamente se encargaron de tarea. Establecer diferencias entre las dos letras mayúscula y minúscula.
utilizar sellos de letras para marcar hojas de trabajo en donde los alumnos observen y coloquen sus dibujos en cantidades iguales (3 c/u)
cuestionar el nombre del objeto y escribir la palabra. Entre todos registrar algunas palabras que inicien con esta letra
Dia 3. Mostrar una imagen de u objeto que inicie con la letra I/i, registrando en el pizarrón la palabra, pedir algún alumno que encierre la vocal
mayúscula o minúscula, y clasificarlas explicando el uso de cada una. Registrar varias palabras 4 (c/u) para que los alumnos los copien del
pizarrón dejando un espacio ____glesia/ __sla/ ___ndio/___guana/ ___iglu / _____rving/
Para que los alumnos coloquen el recorte de la letra correspondiente de la vocal i.
Dia4: iniciar con la escritura de la vocal O, posteriormente dar lectura a un texto para que los alumnos identifiquen las palabras que escuchen
con dicha letra, registrarlas en el pizarrón para observarlas y registrarlas elaborando un dibujo de estas clasificándolas en mayúsculas o
minúsculas.
Dia 5.- pedir a los alumnos investigar palabras con la letra u, previamente, ya en el salón otorgar un libro de biblioteca por binas o equipos en
donde deberán observar y encontrar palabras con la letra, copiándolas en una hoja.
CIERRE (ACTVIDADES)
Para finalizar la actividad se realizara un juego el rey pide, en donde en forma de circulo o por equipos se quitaran los zapatos para formar las
vocales entre todos.
VOCAL NOMBR TOTA
E L
Dibujar en el pizarrón o en un pliego de papel bond el siguiente cuadro comparativo.
En donde se registraran los nombre de los alumnos en relación con las vocales. Para que las identifiquen en la tarjeta
Para cerrar la actividad y evaluar la actividad elaborar una hoja de trabajo en donde los alumnos deberán registrar las vocales en relación con
los dibujos de objetos.
CONSIGNAS Y CUESTIONAMIENTOS: implícitos en la planeación
DURACION : 4- 5 dias
PRFEVISIÓN DE RECURSOS: hojas, sellos, libros, recortes, resistol, dibujos, abecedario gigante,alfabeto móvil,
MECANISMOS DE EVALUACIÓN/ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIO Identifica establece Escribe su Reconoce la Compara las Identifica quienes Cumplio con
las vocales relación letra nombre con relación que existe características de sus tareas que le
y objeto. diversos entre la letra inicial graficas de su compañeros permitieran
propósitos de su nombre y su nombre con los tienen la misma realizar las
sonido; nombres de sus inicial de su actividades
paulatinamente compañeros y nombre.
ALUMNOS establece otras palabras
relaciones escritas.
similares con otros
nombres y otras
palabras al
participar en
juegos orales.
