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Inclusión educativa y derechos infantiles

El resumen analiza cómo Maxi recibió apoyo continuo de su maestro y familia a pesar de sus dificultades, lo que refleja los derechos de los niños a que se respeten sus tiempos. Además, el sistema educativo lo incluyó en lugar de excluirlo, respetando las condiciones para una educación inclusiva mencionadas por Skliar. Finalmente, se enfatiza la importancia del trabajo en equipo entre la institución y los padres para tomar decisiones sobre la inclusión de los niños.

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Inclusión educativa y derechos infantiles

El resumen analiza cómo Maxi recibió apoyo continuo de su maestro y familia a pesar de sus dificultades, lo que refleja los derechos de los niños a que se respeten sus tiempos. Además, el sistema educativo lo incluyó en lugar de excluirlo, respetando las condiciones para una educación inclusiva mencionadas por Skliar. Finalmente, se enfatiza la importancia del trabajo en equipo entre la institución y los padres para tomar decisiones sobre la inclusión de los niños.

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Reflexión letras invisibles

Lo que pudimos reflexionar acerca del texto “letras invisibles”, es que mas allá de que
maxi estuviera alfabetizado, tuvo siempre un acompañamiento de parte de su docente
como de su familia, ya sea a pesar de las dificultades que presentaba al momento de
realizar por ejemplo las tareas asignadas en donde a veces se negaba a realizarlas, y
así con cualquier actividad. Esto podemos relacionarlo con el texto de Rosbaco en
donde expone los derechos de los niños en la escuela, y precisamente uno de los
derechos dice que los tiempos del niño sean respetados.
También pudimos ver que a pesar de la dificultad de Maxi el sistema educativo lo
incluyó, y no lo excluyó como suele suceder en algunas instituciones. Esto lo podemos
relacionar con el texto de SKliar, en donde habla sobre la educación inclusiva, y
nombra tres condiciones que en el caso de maxi se respetaron. Skliar especifica que
la idea de inclusión debería estar fundamentada en la libertad de los padres de
las familias para poder elegir el sistema educativo para sus hijos siempre con el
objetivo de ayudarlos.
Vernor Muñoz menciona que muchas veces la decisión de los movimientos y
las trayectorias Institucionales de los niños, sobre todo en nuestro en nuestro
países dependen de una decisión técnica, de profesores, equipos docentes y
equipos directivos, dejando a un lado las percepciones y facultades de los
padres para tomar decisiones acerca de la inclusión de sus hijos es por eso
que es esencial el trabajo en equipo de ambas partes tanto de la institución
como la de los padres o familiares sin hacer diferencias .

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