La Seguridad de la Información: un enfoque humano.

Enrique Daltabuit
 Contenido

La Seguridad de la Información: un enfoque humano.

Prefacio
Introducción.
Un poco de hermenéutica.

Un poco de semiót ca.

Un poco de neurofisiología
Señales químcas
Señales eléctricas
Flu o de señales

Un poco de cenca cognitiva

Un poco de neuropsicología.
Un poco de teoría cogn tiva
Un poco de desarro lo nfantil

Un poco de pscología
Un poco de magia
Lecturas
Un poco de teor ía cognitiva

Durante el último siglo los psicólogos han estudiado el aprendizaje usando dos
paradigmas fundamentales: el no asociativo y el asociativo. En el no asociativo un
organismo al aprender adquiere las características de un solo estímulo repetido. En el
aprendizaje asociativo un organismo adquiere conocimiento ya sea sobre la relación de
un estímulo con otro, o de un estímulo con la respuesta del comportamiento del
organismo a ese estímulo.

La base neuronal de la formación de memorias tiene dos categorías distintas: la

memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Las entradas al cerebro se procesan
en la memoria a corto plazo que dura solo algunos minutos. La información se descarga
en la memoria a largo plazo para un almacenamiento más permanente. Una de las
funciones más importantes de nuestro cerebro es el colocar y recordar las memorias. Es
difícil imaginarse cómo podríamos funcionar sin ambas memorias. La ausencia de la
memoria a corto plazo haría que la mayoría de las tareas fueran imposibles o
ex tremadamente difíciles; la vida sería una serie de imágenes sin conex ión lógica entre
ellas. Igualmente, la ausencia de de la memoria a largo plazo nos impediría aprender por
ex periencia previa. La adquisición del conocimiento es un proceso cognitivo activo,
que está basado en nuestras percepciones. Un punto importante sobre el mecanismo de
aprendizaje es que distribuye una memoria en diversas zonas, haciéndola resistentes al
daño. El almacenamiento distribuido permite que el cerebro trabaje fácilmente con
información parcialmente corrompida

Los modelos de la memoria asociativa, que son una clase temprana de los modelos del
cerebro, embonan perfectamente con la visión de la cognición producida por
tecnologías de las imágenes neurológicas que ex isten hoy. Se inspiran en la capacidad
de la cognición humana de hacer cálculos y se basan en el desarrollo clásico de las
memorias de contenido localizable. Es decir, una memoria no ex iste de una manera
aislada, situada en un sistema particular de neuronas. Así las memorias se almacenan
en asociaciones de una con otra. Estas unidades sensoriales se ubican en partes
totalmente separadas del cerebro. La memoria se debe distribuir a través del cerebro.
Tenemos acceso a la memoria por su contenido no por la ubicación de los cambios de
las neuronas del cerebro. Esto es fundamental. Por ejemplo, dada una fotografía pobre
de una persona somos capaces de reconstruir la cara ex actamente. Si la información
parcial estuviera disponible solamente en una localización, no se podría lograr
recordarla.

Las características tradicionales del funcionamiento de la memoria asociativa son su

capacidad y la eficacia de localizar el contenido. La capacidad de memoria se refiere al
número máx imo de los pares asociados que forman el patrón y que pueden ser
almacenados y recuperados correctamente mientras que la direccionabilidad es la
capacidad de recuperar el patrón almacenado correctamente. Obviamente, las dos
medidas de funcionamiento se relacionan.

Uno de los misterios de la función del cerebro se refiere al proceso del control cognitivo.
¿Cómo emerge el complejo comportamiento aparentemente voluntario de las
interacciones entre millones de neuronas? Casi todo el comportamiento se aprende y así
que se requiere un sistema cognitivo que pueda adquirir y aplicar las reglas del juego
para alcanzar una meta dada en una situación dada. La corteza pre frontal es crucial en
este proceso. Proporciona una infraestructura para sintetizar información diversa que
establece las bases para las formas complejas de comportamiento observadas en los
primates

La corteza frontal humana media la memoria de trabajo, un sistema que se utiliza para el
almacenamiento temporal, y la manipulación de la información. Está implicada en
muchas de las funciones cognoscitivas más altas. La memoria de trabajo incluye dos
componentes: el almacenamiento a corto plazo (con duración de segundos) y los
procesos ejecutivos que actúan sobre el contenido almacenado. Los estudios del
almacenamiento indican que diversas regiones frontales se activan para diversas
clases de información: el almacenamiento de los materiales verbales activa el área de
Broca y las zonas suplementarias del hemisferio izquierdo y las zonas pre motoras; el
almacenamiento de la información espacial activa el hemisferio derecho y la corteza
pre motora; y el almacenamiento de la información acerca de objetos activa otras áreas
de la corteza pre frontal.

La función ejecutiva permite la operación coordinada de los varios procesos requeridos

para lograr una meta particular de una manera flex ible. El mecanismo o sistema
responsable de la operación coordinada de varios procesos se llama control ejecutivo.
Por lo tanto, se considera que la corteza pre frontal desempeña un papel importante en el
control ejecutivo. Para que la corteza pre frontal pueda ejercer el control ejecutivo, son
necesarios los mecanismos neuronales para el almacenamiento temporal de la
información y las interacciones dinámicas y flex ibles entre ellos..

Los seres humanos y otros animales pueden hacer más que reaccionar a la información
sensorial que es inmediata y relevante. Asociamos comportamientos complejos con
metas a menudo lejanas. Hemos desarrollado los mecanismos que pueden eliminar
reacciones reflex ivas y habituales para producir comportamientos de acuerdo con
nuestras intenciones. A estos mecanismos se les llama comúnmente cognitivos y su
función es controlar las operaciones sensoriales de nivel inferior para un propósito
común. El control cognitivo es esencial para lo que reconocemos como comportamiento
inteligente. Su comprensión se basa en su característica más importante: son
originados por la ex periencia. Virtualmente se aprenden todos los comportamientos
previstos y se depende de un sistema cognitivo para adquirir las reglas del juego: qué
metas están disponibles y qué medios se pueden utilizar para alcanzar estas metas.

Nuestras ex periencias nos dotan de ex pectativas sobre la información sensorial

importante que merezca nuestra atención, sobre los acontecimientos típicos, las
acciones apropiadas y las consecuencias previstas. Este conocimiento permite que los
diversos procesos del cerebro sean organizados de acuerdo un tema interno común.
Una función dominante del control cognitivo es mediar entre los circuitos neuronales
para ex traer las características relevantes a la meta de nuestras ex periencias para su
uso en circunstancias futuras. La corteza pre frontal, una región neo cortical que
encuentra su ex presión más grande en los seres humanos, está implicada en este
proceso.
Un poco de desar r ollo infantil

Puesto que el proceso la información sensorial es la fundación todo aprendizaje, los

siete sistemas sensoriales son importantes en el desarrollo de un niño. Estos sistemas
requieren el estímulo apropiado para desarrollarse y procesar la información sensorial
eficientemente. Aunque cada uno de estos sistemas es una trayectoria para la
información, no son canales separados que funcionan independientemente uno del otro.
Comparten las sensaciones que recogen el uno y el otro y usamos nuestro cerebro para
descifrarlas. Este marco colectivo proporciona la estructura altamente organizada
requerida para recolectar, para interpretar, para comunicarse, y para responder
rápidamente a la información sensorial.

La neuroanatomía de nuestra especie está determinada por nuestra interacción con el

entorno. La ex plosión sináptica (o plasticidad neuronal) del primer año de vida crea
muchas conex iones neuronales. Estas son el origen del proceso de la información y
por tanto del pensamiento, y se van perdiendo si no se usan. Solo sobreviven las
conex iones neuronales que se emplean frecuentemente. En particular el escuchar y
después usar el lenguaje del grupo social en que se encuentra un individuo desarrolla
su capacidad de entender y hablar ese lenguaje. Al escuchar el entorno sonoro se
aprende a distinguir ruidos característicos y por lo tanto a recordar fonemas. Además
adquirimos información de nuestro medio ambiente que no ha sido colocada allí por
nosotros mismos. De hecho esa información, que podríamos llamar ambiental, es la
que nos ha transformado en lo que somos. Los idiomas que se usan en distintos
entornos sonoros son diferentes y emplean fonemas diferentes.

Visión y lengua están íntimamente relacionadas. La repetición frecuente de fonemas

lingüísticos de la lengua materna lleva al establecimiento de conex iones que permiten
crear representaciones mentales de objetos, eventos y relaciones. Se conjuntan
palabras y formas y se generan frases que se pueden enunciar.

La neuroanatomía de nuestra especie está determinada por nuestra interacción con el

entorno. La ex plosión sináptica (o plasticidad neuronal) del primer año de vida crea
muchas conex iones neuronales. Estas son el origen del proceso de la información y
por tanto del pensamiento, y se van perdiendo si no se usan. Solo sobreviven las
conex iones neuronales que se emplean frecuentemente. En particular el escuchar y
después usar el lenguaje del grupo social en que se encuentra un individuo desarrolla
su capacidad de entender y hablar ese lenguaje. Al escuchar el entorno sonoro se
aprende a distinguir ruidos característicos y por lo tanto a recordar fonemas. Además
adquirimos información de nuestro medio ambiente que no ha sido colocada allí por
nosotros mismos. De hecho esa información, que podríamos llamar ambiental, es la
que nos ha transformado en lo que somos. Los idiomas que se usan en distintos
entornos sonoros son diferentes y emplean fonemas diferentes.

Integración sensorial es el término que se emplea para identificar este proceso

inconsciente de compartir y de organizar nuestras sensaciones y convertirlas en
opiniones. El grado de integración alcanzado directamente afecta como cada niño
interpreta las sensaciones específicas. Las capacidades de integración sensoriales
sanas permiten que un niño se realice y aprenda procesando las sensaciones
rápidamente y ex actamente. El desarrollo de la integración sensorial influye en el
pensamiento y el comportamiento y en las respuestas frente al mundo.

La integración sensorial empieza antes del nacimiento. En la matriz, el sistema

vestibular de un bebé detecta los movimientos de la madre, siente la vibración de su
voz, el flujo de su sangre, y el golpeteo rítmico de su corazón. Desde la niñez temprana,
un niño aumenta el control y la habilidad en el uso de todos los sistemas sensoriales.
Este desarrollo proporciona la oportunidad para una mayor integración sensorial así que
los niños pueden entenderse mejor, entender a su mundo, y su relación con su ambiente.

La integración sensorial se desarrolla naturalmente en la mayoría de los niños mientras

que recolectan, sintetizan, y almacenan una enorme cantidad de información a partir de
sus ex periencias diarias. Moverse, hablar, y jugar proporcionan la base crucial
necesaria para desarrollar un sistema sensorial altamente integrado. Estas ex periencias
permiten que los niños procesen la información sobre vistas, sonidos, tex turas, olores,
gusto, y el movimiento de una manera organizada. A medida que estas ex periencias
llegan a ser significativas, los niños desarrollan las respuestas y los patrones del
comportamiento consistentes con lo que han aprendido.

El aislamiento total, por ejemplo en una cárcel, desarticula la socialización afectando el

funcionamiento de los mecanismos básicos del proceso de información.
Un poco de psicología

La corteza cerebral es la parte del cerebro que juega un papel importante en funciones
como la percepción sensorial, la generación de órdenes motrices, razonamiento
espacial, el pensamiento consciente y, en los humanos, el lenguaje. La información que
captan los sentidos se transmite a la corteza cerebral mediante las neuronas, pero esto
solo puede ocurrir como una secuencia de impulsos nerviosos. Las secuencias que
llegan a la corteza son auto asociativas. Una secuencia emplea a una similar que ya es
conocida para predecir el resto. En cualquier momento un trozo de una secuencia puede
activar a la secuencia completa. A esta cadena de secuencias la llamamos
pensamiento.

La región de la corteza que recibe la secuencia solo puede procesarla en forma

secuencial, es decir solo podemos concentrarnos es una solo fenómeno a la vez. La
corteza compara el patrón de impulsos con secuencias que tiene almacenadas, creadas
a lo largo de la vida, que constituyen un modelo de la realidad. Esto nos permite
“ predecir” la secuencia al recibir los primeros impulsos o completar secuencias de
impulsos que llegan incompletas o defectuosas. “ Inventamos” , de acuerdo con nuestra
ex periencia, lo que nos transmiten los sentidos.

La corteza solo puede procesar los patrones del flujo que le llegan a través de los
ax ones y que provienen de los sentidos. El cerebro es una “ maquina” para manejar
patrones. El cerebro recuerda las relaciones importantes independientemente de los
detalles. Hay patrones espaciales que suceden simultáneamente. Se crean cuando
varios receptores en uno de nuestros sentidos son estimulados a la vez. Hay patrones
temporales que se producen con la estimulación secuencial de un receptor.

A un nivel superior los riesgos radican en el funcionamiento aprendido (o sea no nato)

de nuestro razonamiento cuyas fallas se pueden ex plotar. Esto permite engañar a las
personas mediante una distracción, o sea, algo que atrae la atención apartándola de
aquello que se quiere ocultar. Los vendedores y los ilusionistas usan esta característica
para distraer mientras llevan a cabo acciones que parecen imposibles. Se aprovechan
además de la propiedad de nuestro cerebro de ser auto asociativo para ajustarnos a la
información que ya conocemos.

Las razones psicológicas del éx ito de los ataques a la seguridad de la información

engañando al dueño de la información implican una mezcla de procesos cognitivos y de
motivación. Diversas clases de ataques ex plotan diversas vulnerabilidades. Hay
semejanzas en el contenido entre los ataques y el uso de técnicas persuasivas.
Algunas fuentes de los errores de motivación son:

•apelar a la confianza y a la autoridad: la gente tiende a obedecer a las autoridades así

que el uso de señales que hacen parecen provenir de una institución oficial confiable o
un negocio con una buena reputación.
•usar gatillos viscerales: estos ex plotan deseos y necesidades humanas básicas -
tales como la avaricia, el miedo, evitar un dolor físico, o el deseo de ser amable - para
provocar reacciones intuitivas y reducir la motivación de analizar el contenido del
engaño a fondo. La calidad de la toma de decisiones y del tratamiento de la información
asociada se reduce cuando la gente está en estados de motivación fuertes
• usar señales de escasez para crear la impresión que una oferta está dirigida
únicamente al receptor. También se acentúa la urgencia de una respuesta para procesar
el contenido del engaño y reducir la motivación de la víctima potencial.
•inducción paulatina del comportamiento. Se pide a las víctimas potenciales que
obedezcan algunas pequeñas instrucciones sin consecuencias para crear en las
víctimas una sensación de confianza
• hacer una oferta desproporcionada entre el tamaño de la recompensa y el costo de
intentar obtenerla. Conduce a las víctimas a enfocarse en el premio o la recompensa
grande comparada con el costo relativamente pequeño de lo que hay que hacer para
obtener la ganancia; esto se llama “ pulsión de riqueza” .
•carencia del control emocional. Las víctimas parecen estar indebidamente receptivas a
la persuasión, o quizás a quiénes intentan persuadirlas. Esto crea una vulnerabilidad
adicional en los que se aíslan socialmente, porque las redes sociales nos inducen a
menudo a que regulemos nuestras emociones.
•las víctimas tienen a menudo un conocimiento más profundo sobre el tema del engaño
que la mayoría de las personas. Tal conocimiento puede aumentar más que disminuir el
riesgo de ser engañado. Algunos aceptan una baja probabilidad de éx ito reconociendo
que había equivocaciones en la propuesta, pero el tamaño de la recompensa posible
(con respecto al gasto inicial) les induce a participar “ por si acaso” .
•preferencia por la información confirmativa. Un error persistente en la toma de
decisiones es la tendencia a buscar información que confirme una hipótesis inicial, más
que la información que puedo probarla incorrecta. Su base psicológica es probablemente
que es más satisfactorio concluir que uno está en lo correcto que concluir que uno está
equivocado.
•carencia del autocontrol. Es una de las causas mejor documentadas de los errores del
juicio. Es la causa del sesgo hacia las recompensas inmediatas, que es una de las
faltas más llamativas de la racionalidad humana. Cuando el autocontrol se agota (un
proceso llamado disminución del ego) los individuos dejan de controlar sus emociones
y por lo tanto empeoran en la toma de decisiones.
•regulación del estado de ánimo. El caer en un engaño también puede resultar de
tentativas de controlar estados mentales. Las víctimas pueden lograr substituir un mal
humor por una esperanza o aumentar un buen humor.
•sensacionalismo. Puede despertarse el entusiasmo y la esperanza recurriendo al
deseo de tener un comportamiento aventurado para aumentar la ex citación psicológica
o fisiológica.
•agrado y semejanza. La gente tiende a agradar a las personas se les parecen. Los
engaños que incluyen frases que sugieren a los recipientes que le agradan al remitente
tienen una probabilidad más alta de tener éx ito que aquellos que no incluyen tal
contenido
•reciprocidad. Cuando se da algo, el que lo recibe siente una inclinación fuerte de dar
algo a cambio. Se puede utilizar esta tendencia humana básica (por ejemplo,
proporcionando un regalo pequeño o haciéndolo parecer que se están violando las
reglas a favor del recipiente) para engañar.
•compromiso y consistencia. Se tiende a apreciar la consistencia en el comportamiento
propio así como en el comportamiento y las reacciones de otros. La consistencia provee
un sentido de control y facilita la capacidad de ex plicar y de predecir el mundo.

Algunas fuentes de los errores cognitivos son:

•capacidades cognitivas reducidas. Mucha gente mayor sufre de capacidades

cognitivas reducidas y tienen una probabilidad más alta de ser víctimas de engaños

•ilusiones positivas. La gente tiende a tener una visión positiva de sí mismos.

Sobrestiman sus propias capacidades (el efecto considerarse mejor que el promedio), la
prosperidad de su futuro (el sesgo del optimismo) y su capacidad de controlar su vida y
ambiente (la ilusión de control)
•ex ceso de confianza. Ante alternativas conduce a sesgos en la toma de decisiones y
en la búsqueda de información.
•activación de normas. A menudo los engaños se dirigen a activar normas específicas,
tales como la norma de ayudar o la norma de ser un buen ciudadano. Seguir una norma
social no es en sí mismo un error de juicio: el error que da lugar a un engaño está en
clasificar equivocadamente la situación como una donde se aplica una norma particular.
•efecto del consenso falso. Se intenta con frecuencia tratar que las victimas crean que
tienen algo en común con los atacantes (por ejemplo, algo físico, psicológico,
intelectual o alguna cualidad relacionada de la historia personal). El receptor del
mensaje también tiende a sobrestimar la confiabilidad y la validez del mensaje si tiene
el respaldo evidente de otros, y también a sobrestimar la confiabilidad de la fuente.
•autoridad. Se tiende a obedecer a las autoridades, aunque no estén presentes en una
situación específica.
•confirmación social. En situaciones de incertidumbre se tiende a observar a otras
personas para definir la realidad. Los mensajes de engaño que contienen señales de
confirmación social (por ejemplo, escritos que afirman que otros han reaccionado o se
han beneficiado ya del engaño, o son recomendaciones falsas) tienen una probabilidad
más alta de éx ito.
•roles falsos. Los atacantes adoptan roles para lograr que sus víctimas adquieran roles
complementarios. Por ejemplo pueden actuar como dependientes, logrando que las
víctimas actúen como protectores, o pueden actuar como “ amigos” causando una
respuesta de amistad
•principio de la distracción. Cuando estamos distraídos nos pueden hacer cualquier
cosa y no lo notaremos
•principio de la conformidad. Impulsa a la gente a no dudar de la autoridad. Se
establece una suspensión de las sospechas.
•principio de la manada. Se llega a abandonar las precauciones cuando alrededor de la
victima hay muchos que parecen compartir los mismos riesgos
•principio de la falta de honradez propia. Nuestros actos indebidos nos enganchan
inicialmente. Después cualquier otro que hagamos puede ser utilizado en contra
nuestra.
•principio de la amabilidad. Si se es fundamentalmente agradable y se quiere ayudar a
los demás, los atacantes se aprovechan de ello desvergonzadamente.
•principio de la necesidad y de la avaricia. Nuestras necesidades y deseos nos hacen
vulnerables. Una vez que los atacantes sepan lo que deseamos, nos pueden manipular
fácilmente
•principio de la prisa. Cuando se escoge una opción importante bajo presión del tiempo,
se utilizan estrategias de decisión distintas a las normales, y los atacantes nos llevan
hacia una que implique menos razonamiento.
Un poco de magia

La magia es una de las más viejas y más populares formas del arte escénico. Es
también una disciplina con una larga historia de ex perimentación informal. Esta
investigación informal de los magos está dedicada a determinar qué condiciones
permiten la máx ima manipulación de la atención y de la percepción humana Los magos
han ex plorado las técnicas que distraen la atención con la máx ima eficacia posible o
las que ex plotan los defectos de la visión y del conocimiento humano. Como tal, la
magia es una fuente subutilizada sobre la percepción y la conciencia. En cuanto a la
comprensión del comportamiento y de la percepción, hay casos específicos en los
cuales el conocimiento intuitivo del mago es superior al del neurólogo. Usando medios
totalmente naturales, los magos crean efectos (trucos mágicos) que parecen estar fuera
de las leyes de la naturaleza. Debe notarse que los magos no dicen poseer poderes
sobrenaturales.

Un área de la investigación de la neurología en la cual los ilusionistas pueden contribuir

es el control dinámico del foco de atención. Por ejemplo al mover las manos de maneras
específicas según las condiciones particulares del truco para atraer la atención de su
víctima. Específicamente, se mueven las manos en un movimiento curvilíneo para atraer
la atención de la victima a lo largo de la trayectoria curvilínea, mientras que se mueven
las manos en una manera linear rápida para invocar cambios rápidos de la atención de
una ubicación espacial a otra lo que sirve para reducir la intensidad del foco de
atención. Las bases neurológicas de estos efectos son desconocidas.

Una posibilidad es que estos efectos son debidos a la diferencia entre un tipo de
movimiento del ojo en el cual la fóvea sigue suavemente la posición de un objeto móvil
y un movimiento rápido, desigual del ojo que transporta a la fóvea de un blanco visual
a otro en una trayectoria recta. El movimiento curvilíneo podría arrastrar al sistema
oculomotor a lo largo de una búsqueda de la mano y el centro foveal de la visión
entonces seguiría la trayectoria, arrastrando probablemente al foco de atención. El
movimiento recto rápido podría invocar un movimiento sacádico del ojo, y la supresión
del foco visual que ocurre durante este movimiento puede dar lugar a la atención
reducida. Una segunda posibilidad es que los movimientos curvilíneos de la mano
pueden ser perceptivamente más significativos que los movimientos lineares
independientemente de los movimientos del ojo. Las curvas y las esquinas de las
superficies de un objeto son perceptivamente más importantes y generan una actividad
de los nervios más fuerte que los bordes rectos, posiblemente debido al hecho de que
son menos redundantes y predecibles (y por lo tanto más novedosos e informativos).
Esta discusión de la disminución de la redundancia puede también aplicarse a la
trayectoria no predecible del objeto en movimiento. Si éste es el caso, la trayectoria
curvilínea debe ser más significativa (y por lo tanto lograr una atención más fuerte) que
la trayectoria rectilínea. Estas posibilidades no son mutuamente ex clusivas. La
evidencia empírica de estas posibilidades conduciría a resultados científicos
novedosos potencialmente importantes. Así, este tema es uno de muchos en los cuales
los neurólogos pueden obtener perspectivas del estudio de la magia.

Los trucos usados por los magos pueden incluir uno o más de los siguientes: ilusiones
visuales (imágenes diferidas), ilusiones ópticas, ilusiones cognoscitivas (ceguera de la
atención), efectos especiales (ex plosiones), y artefactos mecánicos. Todos ellos se
basan en la ex periencia ancestral de los ilusionistas sobre el funcionamiento de nuestro
cerebro.

Las ilusiones visuales y otras ilusiones sensoriales son fenómenos en los cuales la
opinión subjetiva de un estímulo no corresponde a la realidad física del estímulo. Las
ilusiones visuales ocurren porque los circuitos de los nervios en el cerebro amplifican,
suprimen, reúnen y separan la información visual en una manera que deja en última
instancia al observador con una opinión subjetiva que es diferente de la realidad. Por
ejemplo, los circuitos inhibitorios laterales en el sistema visual temprano realzan el
contraste de bordes y de esquinas de modo que estas características visuales parecen
ser más importantes de lo que son. Por otra parte, las ilusiones ópticas no resultan de
procesos del cerebro: manipulan las características físicas de la luz, tales como la
reflex ión (que se usa en los espejos) y la refracción (un lápiz parece quebrado cuando
se coloca verticalmente en un vaso de agua debido a los diversos índices de la
refracción del aire y de agua). Las ilusiones cognitivas pueden ser distinguidas de las
ilusiones visuales en que no son de naturaleza sensorial: implican funciones cognitivas
de alto nivel, tales como atención y la inferencia causal.

El uso de todos estos efectos por el mago ex perto da la impresión de acontecimientos

mágicos que son imposibles en el reino físico Las ilusiones cognitivas y visuales se
aplican en la magia, y hay que buscar sus mecanismos subyacentes en los nervios.
Hay que entender algunos de los principios que han sido desarrollados por los magos a
través de los siglos para manipular el conocimiento y la atención, así como sus usos
potenciales en la investigación, especialmente en el estudio de los mecanismos del
cerebro que son la base de la atención y del conocimiento. Los neurólogos cognitivos
deben reconocer que las técnicas usadas por los magos pueden ser herramientas
robustas y de gran alcance y llevarlas al laboratorio. El estudio de las intuiciones
artísticas que los magos han desarrollado sobre la atención y el conocimiento puede
conducir a nuevas perspectivas científicas significativas en sus bases neurológicas.

Los magos saben que no se pueden hacer varias cosas a la vez así que utilizan el
enfoque de “ divide y vencerás” con la atención. Dividen la atención para que sea
imposible concentrarse completamente en algo en un momento dado. Cuand se tiene
una lista larga de cosas que hay que hacer, puede ser tentador hacer dos o más tareas
simultáneamente. Probablemente no se hará ninguna tarea bien. Hay que hacer una
cosa a la vez. Los magos saben que la memoria es falible y que cuanto más tiempo ha
transcurrido entre la adquisición y la recuperación de esa memoria, la memoria es
menos precisa.

Algunos vendedores “ leen la mente” y dicen ex actamente lo que se desea oír. La

próx ima vez que vaya a comprar un artículo costoso y sospeche que el vendedor le está
tomando el pelo intente que cambiar su historia. Por ejemplo, diga al vended r que está
más interesado en el contraste y el brillo de su siguiente TV. Una vez que le haya
enseñado un modelo, informe al vendedor que usted está realmente más interesado en
la longevidad del dispositivo. Si las características del siguiente modelo propuesto se
ajustan a su petición, entonces el vendedor no está siendo honesto sobre el producto, y
le está diciendo lo que usted desea oír.

Los magos usan el humor y la empatía para debilitar las defensas de su público. Si el
espectador se compadece del mago, gozará más y vigilara menos los secretos que hay
detrás de la magia. En las relaciones interpersonales, profesionales, o de negocios se
desarma al contrincante con encanto. Cada espectador es un “ telepata.” Si el
ilusionista quiere ocultar algo no debe pensar en ello pues la voz, una mirada fija, o la
postura lo puede delatar.

Los magos saben que la atención se enfoca en una porción pequeña del mundo,
mientras que suprime todo lo demás. Concentran secuencialmente la atención completa
en cada paso del truco y hacen que el público considere cada paso individual y
completamente.

Las escenas sensoriales naturales, particularmente las visuales, están abarrotadas y

contienen muchos objetos diversos. Sin embargo, la capacidad del cerebro de procesar
la información sobre objetos múltiples en cualquier momento dado es limitada. Por lo
tanto, son necesarios los mecanismos de la atención para seleccionar la información
relevante y descartar la información inaplicable. La atención visual selectiva es un
amplio término que se refiere a muchos fenómenos del comportamiento. Se ha
demostrado que dirigir la atención a una localización espacial mejora la ex actitud y la
velocidad de las respuestas a los estímulos que ocurren en esa localización La
atención también aumenta la sensibilidad perceptiva para la discriminación de los
estímulos, la sensibilidad del contraste de los estímulos, reduce la interferencia
causada por distractores, y mejora la agudeza de la percepción.
La atención selectiva nos permite concentrarnos en los objetos y acontecimientos que
son relevantes a nuestras metas inmediatas. La atención espacial, la dirección
selectiva de la atención visual hacia una ubicación, puede ocurrir secretamente, sin
movimientos aparentes de la cabeza o de los ojos. Teóricamente, los mecanismos
subrepticios de la atención espacial voluntaria se pueden descomponer en operaciones
mentales elementales: separar la atención del foco, orientar la atención a un nuevo lugar
geométrico y modular selectivamente los nuevos estímulos son las tres etapas
propuestas. El cambio de la atención y la orientación voluntaria se pueden considerar
los aspectos del control de arriba hacia debajo de la atención, mientras que la
modulación selectiva subsecuente de las entradas sensoriales refleja el resultado de
este control de arriba hacia abajo en el tratamiento de la información sensorial. Los
ilusionistas se especializan en el control de la atención selectiva.
Lectur as

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