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pública del norte de México

Ética y Psicología Social Comunitaria entre los “psicólogos en formación” de

una universidad pública del norte de México

Ethics and Community Social Psychology among the “psychologists in

training” of a public university in northern Mexico

Ética e Psicologia Social Comunitária entre os “psicólogos em formação” de

uma universidade pública do norte do México

Pedro Antonio Be Ramírez1

María Teresita Castillo León2

Claudia Salinas Boldo3

Emilia Cristina González Machado4

Erika Paola Reyes Piñuelas5

Resumen

El presente estudio trata de responder a la necesidad de reflexionar, desde la ética, sobre el desarrollo de la
Psicología y de la formación universitaria con pertinencia social. En este caso, sobre los “psicólogos en
formación” de una universidad pública del norte de México, en el trabajo comunitario. A partir de un
abordaje cualitativo con herramientas como la entrevista a profundidad y grupos focales, así como la
revisión de asignaturas donde se plantea lo comunitario, los significados y reflexiones expresados por
alumnos y docentes dejan en claro la apuesta por el trabajo desde la comunidad y el interés porque éste se
realice de mejor forma. La necesidad de un trabajo con las comunidades, con un sentido ético, implica no
sólo la información sino también su participación y la posibilidad de generar cambios sociales que se
traduzcan en el bienestar de las comunidades.

Palabras clave: Ética. Psicología Social Comunitaria. Formación profesional. Universitarios. Trabajo
comunitario.

Abstract

1
Profesor-investigador de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Autónoma de Baja California.
2
Profesora-investigadora de la Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Yucatán.
3
Profesora-investigadora de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Autónoma de Baja California.
4
Profesora-investigadora de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Autónoma de Baja California.
5
Profesora-investigadora de la Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Autónoma de Baja California.

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The present paper tries to meet the need to reflect on the development of an ethical Psychology, and
university education with social relevance. In this case, on the “psychologists in training” of a public
university in northern Mexico, in community work. Using a qualitative approach, with techniques such as
in-depth interviews and focus groups, as well as the review of subjects where the community is raised, the
meanings and reflections expressed by students and teachers make clear the commitment to work from the
community, and the interest to do it in the best possible way. The need to work with an ethical sense, from
the communities, implies not only the information, but also their participation and the possibility of
generating social changes that translate into the well-being of the communities.

Keywords: Ethics. Community Social Psychology. Professional training. University. Community work.

Resumo

O presente trabalho responde à necessidade de refletir, desde a ética, sobre o desenvolvimento da

Psicologia e da formação superior com uma perspectiva comunitária. Para tanto foi realizada uma
investigação com “psicólogos em formação” de uma universidade pública localizada na região norte do
México enfocando as especificidades do “trabalho comunitário” ofertado na formação profissional. A
partir de uma abordagem qualitativa e o uso de ferramentas como a entrevista em profundidade e grupos
focais, assim como a revisão das ementas em que se identificou a categoria “comunitário”, verificamos
que os significados e as reflexões enfocados pelos alunos e docentes expressam uma certa aposta pelo
trabalho desde as localidades e o interesse por acompanhar o seu desenvolvimento. A necessidade do
trabalho com as comunidades incluindo pautas éticas implica não apenas o processamento da informação,
mas também a participação ativa de quem pesquisa e a possibilidade de gerar mudanças sociais que se
traduzam em bem-estar para as comunidades.

Palavras-chave: Ética. Psicologia Social Comunitária. Formação profissional. Universitários. Trabalho

comunitário.

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Introducción alineada a una epistemología de la

construcción colectiva, una metodología
Los contextos de frontera plantean un centrada en la participación y una ontología
reto adicional dentro del campo del trabajo que concibe una elaboración y participación
comunitario ya que en ellos se cruzan del conocimiento desde abajo, desde las
fenómenos como la migración, la personas, grupos o asociaciones de base
marginación, la discriminación, el trabajo (Montero, 2006; Musitu et al., 2009; Roca
informal, la interculturalidad y el racismo. Perara, 2013).
Dada la naturaleza que se experimenta en la Con la puesta en relieve de los
frontera norte de México, surgen diversos aspectos éticos de y desde la Psicología
cuestionamientos en torno a la formación Social Comunitaria, en este artículo se
ética del psicólogo, y el conocimiento que aborda el papel de la ética entre la formación
éste tiene de los aspectos éticos vinculados de profesionales en Psicología de una
al trabajo en comunidades, en este caso, institución universitaria pública de la
fronterizas. Bajo esta mirada, este trabajo frontera norte de México. A partir de un
busca responder a la necesidad de abordaje cualitativo con la revisión de la
reflexionar sobre el desarrollo de la malla curricular para detectar asignaturas
Psicología y de la formación universitaria que aborden lo comunitario, así como
con pertinencia social en el marco de la ética herramientas como la entrevista a
profesional. La importancia de este estudio profundidad y/o los grupos focales, tomando
está dada por la necesidad que se tiene de en cuenta el consentimiento informado de
conocer cómo se está desarrollando el los participantes, se busca comprender los
componente ético o dimensión ética en los significados y reflexiones que alumnos y
procesos de formación de profesionales de la docentes expresan sobre el trabajo desde la
Psicología en el trabajo en comunidad. comunidad y el interés porque éste se realice
Existen estrechos vínculos entre la de la mejor forma. Las asignaturas
ética y la Psicología Comunitaria, que consideras para el estudio a razón de sus
pueden señalarse como cualidades aproximaciones comunitarias, son dos
transversales tanto a sus desarrollos materias que se sitúan tanto en los primeros
conceptuales como metodológicos y como en los últimos semestres de la
técnicos. La Psicología Social Comunitaria, licenciatura en Psicología a las que se les
de base latinoamericana, ha desarrollado nombrará como Desarrollo Comunitario y
orientaciones centradas en la promoción del Diagnóstico Social, respectivamente. 6 Los
desarrollo psicosocial y el cambio social de participantes del estudio corresponden a
las personas que habitan diversas aquellos que cursan o se vinculan con dichas
comunidades, de ahí la importancia de los asignaturas.
contextos socio-históricos para la promoción En este artículo se presenta un primer
del bienestar comunitario (Buelga & Musitu, avance del estudio que abarca a otras
2009; Musitu, Buelga & Jiménez, 2009). En
6
la actualidad, esta disciplina es reconocida Los nombres de las asignaturas fueron modificados
como un campo abocado a la promoción de para salvaguardar la integridad de los participantes
del estudio que cursan o están relacionados con
la transformación social, orientada por una dichas materias, conforme al principio de
ética explícita sobre el respeto a los otros, confidencial.

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unidades académicas de esta universidad trate de potencializar a las personas para que
pública del norte mexicano, junto con sus la acción se realice desde, por y para la
docentes y alumnado. Dicho esto, el presente comunidad. Los autores principales del
documento se compone de cuatro apartados. cambio social son las personas involucradas
El primero de ellos versa sobre un abordaje en dicha realidad a partir de las necesidades
epistémico de la Psicología Social expresadas o sentidas, como se le conoce
Comunitaria. La segunda parte trata sobre desde una mirada latinoamericana (Montero,
algunos estudios centrados en la ética y su 2006). Dado que se busca atender las
discusión en la formación disciplinar y la necesidades sentidas de las personas, el
praxis de la Psicología. En la tercera sección enfoque que aquí se adopta es el de una
se mencionan los lineamientos Psicología Social Comunitaria.
metodológicos para el análisis y Este marco teórico, conocido como la
comprensión de los discursos expresados perspectiva socio-comunitaria, tiene su
estudiantes de Psicología. En el cuarto origen en América Latina el cual se centra
apartado se discute los contenidos en los problemas sociales y el cambio social
formativos de las dos asignaturas (Buelga & Musitu, 2009). La comunidad,
seleccionadas así como los testimonios por sí misma, es capaz de crear conciencia
recabados tanto en docentes como en propia de su realidad, de sus malestares y
universitarios sobre la ética, la formación en necesidades a resolverse. Por tanto, las
Psicología y la comunidad, entre otros necesidades se orientan hacia lo que siente y
tópicos. Cierra este artículo una sección de requiere resolver la propia población de la
reflexiones finales en torno al hecho de que comunidad. Los expertos para modificar esa
el trabajo ético con las comunidades implica realidad recaen en los miembros del grupo
no sólo la información sino también su donde el psicólogo que trabaja en dicho
participación y la posibilidad de generar contexto comunitario, sea un facilitador que
cambios sociales que se traduzcan en el permite llevar por buen camino el ejercicio
bienestar de las personas, los grupos y los de la acción participativa. La figura de
contextos de estudio. expertise se centra en las personas
involucradas en esa necesidad que requiere
Psicología Social Comunitaria: una atenderse. Por ello el psicólogo comunitario
propuesta de trabajo se sitúa en una posición dialógica y
horizontal con “los otros” (Musitu, Buelga &
Disciplina orientada a la unión entre Jiménez, 2009).
teoría y praxis, la Psicología Comunitaria Como agente estimulador de la
nace en 1965 en la conferencia de Boston transformación social, el psicólogo
(Roca Perara, 2013), y desde entonces busca comunitario pone en marcha ciertos modelos
resolver problemáticas basadas en las que permiten potenciar la acción a partir de
interacciones de las personas con los las herramientas que poseen las personas
sistemas sociales a partir de un paradigma (Montero, 2006; Roca Perara, 2013). Dichos
cualitativo donde la investigación-acción modelos con características mucho más
participativa y los grupos focales, entre otras colectivistas son el ecológico, el de cambio
herramientas, se orienten en dar respuesta a social y el empowerment (Musitu et al.,
las demandas sociales (Buelga & Musitu, 2009). Cada uno busca que las personas
2009). De ahí que la Psicología Comunitaria tomen la acción para modificar sus

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circunstancias y puedan alcanzar su comunidad donde los problemas sociales son

desarrollo y metas. Como se ha mencionado, el eje de interés de la población alejándose
el psicólogo comunitario es una especie de de una determinación psicológica; una
agente facilitador que supervisa y apoya el tercera es la Psicología para la comunidad
proceso de cambio social en las personas a donde el psicólogo es un intermediario entre
través del trabajo comunitario y la población y las instituciones favoreciendo
participativo. Por supuesto, esta orientación la organización y la participación social, por
socio-comunitaria no se basa en un trabajo tanto se requiere de un involucramiento con
donde las personas son individuos pasivos y otras disciplinas; y finalmente, una práctica
sin agencia. llamada Psicología Comunitaria donde se
Más bien se apunta hacia la trabajan las necesidades de la comunidad
autogestión de los participantes a través del desde una perspectiva psicosocial, reflexiva,
descubrimiento de esos recursos que ellos ya conformando una conciencia crítica y bajo
poseen, mediante la toma de conciencia para una determinación socio-histórica.
transformar sus experiencias de vida. Esta Esta propuesta nos permite entender
perspectiva de la Psicología Comunitaria la mirada que la Psicología, o mejor dicho
rompe con aquellos paradigmas donde el los psicólogos, construyen cuando llevan a
sujeto es objeto de investigación y, más bien, cabo un abordaje comunitario, según el
se vuelve sujeto activo para desarrollarse y alcance teórico-metodológico que aplique el
alcanzar su potencial. A través del trabajo profesional en Psicología y el nivel de
colaborativo es posible la consecución de involucramiento con las comunidades. En
metas reales a partir de las necesidades ese tenor va incluido el trabajo
sentidas de las personas, es como se puede interdisciplinario, transdisciplinario o
trabajar en escenarios alternativos de multidisciplinario, según el enfoque en el
solución que se transformen en estrategias cual se centra la investigación y por ende, la
que propicien el cambio y permitan intervención socio-comunitaria. La
comprender la realidad bajo otro esquema. complejidad del trabajo en comunidades,
El desarrollo de recursos psicosociales, deja en evidencia la importancia del uso de
culturales, económicos o políticos, son parte metodologías diversas, con múltiples
del encuentro entre pares, basado en la enfoques y bajo disciplinas que propicien el
reciprocidad y la empatía (Montero, 2006; cambio social, siempre desde la mirada de
Musitu et al., 2009). El trabajo comunitario, los actores. De ahí su doble papel de
es pues, una parte importante en la pertinencia social, ya sea en los
formación de todo psicólogo. planteamientos conceptuales bajo
Bajo esta mirada centrada en los metodologías que involucren y logren la
actores sociales, se conocen diferentes acción de las personas y su aplicación en la
formas de aproximarse al trabajo praxis social (Jiménez-Domínguez, 2004).
comunitario. Una propuesta sugerente es A continuación, se revisan algunos
presentada por Freitas (2007, 1998) quien estudios sobre el quehacer del psicólogo, la
refiere a prácticas diferenciadas en el trabajo formación disciplinar que otorga pertenencia
comunitario desde la Psicología: una es la e identidad, y el factor de interés en este
Psicología en la comunidad donde la estudio: la ética en la praxis psicológica.
población es objeto de diagnóstico y lo Estas miradas serán elementos de reflexión
clínico impera; otra es la Psicología de la para discutir el papel de los contenidos

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formativos de la disciplina, la acción del disciplinar del psicólogo, Zanatta Colín y

“psicólogo en formación”, y el encuadre Camarena (2012) realizan un recorrido
recibido por sus docentes. histórico sobre la Psicología y el derrotero
que ha tenido a través del tiempo, con
Estudios sobre la ética en la formación del escuelas de pensamiento y prácticas
psicólogo disciplinares que le han dado sentido a la
Psicología en México. Estas formas de
Una de las investigaciones sobre la ejercer la Psicología, entre la contradicción y
ética en estudiantes universitarios es la puesta en marcha de otras maneras de
elaborada por Beltrán Guzmán, Torres llevar a cabo la disciplina, constituyen la
Fermán, Beltrán Torres y García Díaz en base donde se sitúa la identidad disciplinar
2005. A partir de un estudio comparativo del psicólogo mexicano. Bajo la revisión de
entre dos grupos de alumnos de mapas curriculares de diversas universidades
universidades públicas y privadas del estado como la UNAM o la Iberoamericana,
de Veracruz, México, sostienen que los sostienen que se requiere de una formación
estudiantes carecen de un sentido de plural capaz de atender a las necesidades que
responsabilidad en su formación profesional en la actualidad precisan atenderse a partir
y por ende, en la adquisición de de los múltiples campos de la Psicología.
conocimientos disciplinares. Queda en En el caso de América Latina, una
evidencia la importancia de fortalecer y revisión realizada por Winkler, Velázquez,
mejorar los procesos formativos entre los Rivera, Castillo, Rodríguez y Ayala (2016)
estudiantes, con contenidos pertinentes y en sobre la ética en la formación sobre
donde el docente asuma el compromiso de Psicología Comunitaria en diversas
generar mecanismos de valor ético que universidades, refieren al caso de México.
garantice un desarrollo profesional De un primer análisis de 29 programas de
significativo. los 54 que conforman su universo y que
En 2008, Carlos Guzmán y Núñez abordan la Psicología Comunitaria, las
Castillo realizan un análisis curricular autoras señalan que, aunque existe un énfasis
centrado en la formación del psicólogo en en la intervención, solo dos programas
México donde encuentran que los planes de trabajan con la comunidad, mientras que el
estudio y la lógica sobre la formación resto se divide en y para la comunidad de
disciplinaria cuenta con una visión deficiente acuerdo a su estrategia académica formativa.
centrada en una práctica profesional que no Un dato relevante indica la ausencia de
corresponde a los contenidos teóricos enseñanza sobre ética en procesos
discutidos, de ahí las desfases entre una metodológicos/pedagógicos para el trabajo
acción y otra, hecho que queda en evidencia comunitario. De ahí la pertinencia de
con la estructura curricular que presentan las identificar cómo, bajo qué condiciones y en
instituciones educativa como poco eficaces qué escenarios se están formando los futuros
por ser demasiado rígidas con una lógica psicólogos desde una perspectiva de la
laxa y poco aplicable a las necesidades del Psicología Comunitaria.
contexto y que deja endeble la formación En 2017, Montes Sosa presenta un
disciplinar del psicólogo. trabajo sobre la ética en la práctica del
Sobre la construcción de la psicólogo a través de 221 psicólogos en la
formación profesional y la identidad ciudad de Puebla, México. A partir de

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discursos expresados por los participantes ámbito comunitario. Asimismo, es pertinente

del estudio, se demuestran las situaciones indicar la reflexión sobre la revisión de
donde se compromete la ética del psicólogo. unidades de aprendizaje que respondan a
Ejemplos como el uso de pruebas e necesidades del contexto y a sus
interpretación de las mismas por personas participantes, como es el caso de los grupos
sin una formación en Psicología, la indígenas o la población migrante, entre
incompetencia profesional, las relaciones otros, mediante herramientas basadas en la
poco éticas y ambiguas entre el paciente y el reflexión disciplinar y el actuar ético de los
terapeuta, el hostigamiento sexual de futuros psicólogos.
docentes a estudiantes o bien a pacientes, así En 2019, Álvarez Wong y Fernández
como el plagio en publicaciones, son tópicos Luque realizan un estudio sobre el
que precisan de una revisión más aguda y conocimiento de estudiantes y docentes de la
exhausta del código que rige el quehacer de licenciatura en Psicología de una universidad
los psicólogos, por ello la formación y la pública del norte de México, sobre la
actualización van de la mano para generar regulación ética y jurídica de la disciplina. A
espacios de reflexión sobre la ética. partir del uso de redes sociales para la
Amador-Soriano, Velázquez-Albo y aplicación de encuestas junto con entrevistas
Alarcón-Pérez (2018), discuten las a profundidad a docentes de Psicología, se
competencias profesionales que atañen al afirma que los participantes conocen el
quehacer del psicólogo y ponen en la mesa aspecto teórico-metodológico de la
de la discusión de construir una formación disciplina, pero en la práctica, en el caso de
disciplinar con calidad y eficiencia. Por ello los estudiantes, reportan no sentirse
las competencias para el psicólogo deben ser preparados para ejecutarlo de manera eficaz.
visibles, con un perfil preciso, compatible Por eso la importancia de nuevos
con la eficacia del quehacer del psicólogo. mecanismos de socialización como las
Esto implica generar estrategias claras y tecnología de la información y la
directas sobre lo que debe hacer, o no, un comunicación sobre casos prácticos donde
psicólogo y los mecanismos capaces de los dilemas éticos cobren relevancia y
identificar los alcances, trayectos y necesiten discutirse, abordase y reflexionarse
resultados esperados en beneficio de las sobre la praxis académica o profesional
necesidades identificadas de la población, donde se encontrase el psicólogo.
los grupos o espacios de trabajo. Ante este panorama, el papel de la
Be Ramírez, Salinas Boldo y Angulo ética resulta un eje central en la formación y
Navarro (2019) realizan un primer la identidad del psicólogo. Sobre ello se
acercamiento sobre la ética en el trabajo discute en las siguientes secciones,
comunitario en una universidad pública del centrándose en la Psicología Social
norte de México, bajo una perspectiva de la Comunitaria.
Psicología Comunitaria. Al revisar sobre el
quehacer profesional de docentes y Metodología
estudiantes en cuanto a lo comunitario, y la
relación que guarda sobre el análisis Desde el paradigma cualitativo, este
curricular de la licenciatura en Psicología, se estudio se desarrolla desde una perspectiva
concluye la necesidad de esquematizar las constructivista e interpretativa (Aguirre
acciones que desde la ética se requiera en el Baztán, 1995; Bautista, 2011; Gergen, 1996;

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Geertz, 1992) con el propósito de que guían sus discursos (comunidad, ética en
comprender los significados que estudiantes Psicología, la profesión en Psicología, el
de una universidad pública del norte de quehacer docente, entre otros).
México elaboran sobre el componente ético
en la formación profesional sobre Psicología La Psicología Socio-Comunitaria:
Comunitaria. Asimismo, se trata de una perspectivas, discursos y actores
investigación de tipo exploratorio-
descriptivo a partir de la revisión y análisis En primer lugar, se presenta el
de fuentes de información documentaria, así análisis de la malla curricular del programa
como de entrevistas a profundidad y grupos de licenciatura en Psicología de dicha
focales (González, 1998; Martínez, 1998; facultad, particularmente, en dos asignaturas
Rodríguez Gómez, Gil Flores & García que abordan la cuestión comunitaria, o bien,
Jiménez, 1999). los docentes que la imparten otorgan un peso
Mediante el análisis sobre las importante a la Psicología Social
condiciones, contradicciones y tensiones que Comunitaria: Desarrollo Comunitario y
se presentan en la enseñanza de la ética en Diagnóstico Social. Ambas materias, de
Psicología Comunitaria entre estudiantes de carácter obligatorio, corresponden a la
la licenciatura en Psicología, la investigación última actualización del plan de estudios de
se basa en la revisión de la malla curricular, la licenciatura en Psicología y que al
específicamente en las asignaturas presente se encuentra en proceso de revisión
Desarrollo Comunitario y Diagnóstico para su modificación o vigencia.
Social. El estudio se complementa con dos La malla curricular se compone de
grupos focales de estudiantes que cursan las poco más de cuarenta asignaturas
asignaturas mencionadas, a finales de 2017 y distribuidos en ocho semestres y asignadas a
principios de 2018. La finalidad del estudio tres etapas (básica, disciplinar y terminal),
y el objetivo que persiguen los grupos además de una serie de materias optativas
focales, se presenta de manera detalla y que el alumno puede seleccionar de acuerdo
precisa a cada uno de los participantes, con al semestre en que se encontrase. Un
ello, se les solicita firmar un consentimiento segundo análisis se constituye por los grupos
informado para participar en el estudio y, en focales realizado en estudiantes que cursan o
dado caso, contar con el derecho de cursaron dichas materias sobre los aspectos
abandonar la sesión en cualquier momento de la ética, el trabajo comunitario y la
que lo deseen. formación en Psicología desde lo
Dado el eje rector de la ética en este comunitario, entre otros aspectos.
trabajo sobre la formación de los psicólogos,
los nombres de los participantes se omiten Una revisión a las asignaturas sobre el
para guardar la confidencialidad depositada trabajo comunitario
en los responsables del estudio. Finalmente,
para el análisis de la información recolectada La asignatura Desarrollo
se hace uso de dos tipos de lectura Comunitario, que se imparte en los primeros
propuestos por Lindón Villoria (1999). Una semestres de la licenciatura en Psicología,
lectura horizontal y otra vertical para tiene como propósito general, el “desarrollo
encontrar los puntos de intersección, de de profesionistas con conocimientos sobre
cruce entre los actores sociales y los tópicos […] el contexto comunitario del entorno,

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regional, nacional y global para determinar es concebirse como una asignatura aislada
las variables primordiales así como las áreas que debería tener como referente inicial la
de oportunidad y debilidades a promover en materia de Psicología Comunitaria así como
la salud [integral]”. De ahí la importancia, la de Diagnóstico e Intervención
para esta materia, del contexto comunitario Comunitaria, ambas, que no existen en el
en la resolución de problemáticas plan de estudios vigente. Materias como
emergentes con el fin de generar estrategias Psicología Social e Investigación Cualitativa
pertinentes que impliquen la promoción de deberían estar previas a esta materia ya que
la salud. Las competencias a desarrollar por entre los modelos que, según se menciona en
el alumno, por tanto, consisten en la la carta descriptiva, los alumnos deben
aplicación de métodos basados en el aplicar en su práctica, viene algo llamado
diagnóstico y la prevención desde el metodologías participativas que no se ha
contexto de la salud integral, bajo el análisis visto previamente. Es una asignatura que
de programas como el de las Naciones debería estar en sintonía con las que ya
Unidas para el Desarrollo o PNUD. Para existen y además, vincularse con otras
ello, la asignatura se divide en tres unidades nuevas que le den sentido, todo ello en el
y una serie de prácticas para que diseñe y marco de la Psicología Social Comunitaria.
aplique una propuesta de salud integral. Esto va en sintonía a lo reportado por
Como puede observarse en la carta Beltrán Guzmán et al. (2005) además de
descriptiva, la materia retoma como base Amador-Soriano et al. (2018), sobre una
diferentes enfoques de la Psicología sobre el formación disciplinar con responsabilidad,
desarrollo comunitario, como conceptos de pertinencia y de calidad.
comunidad, desarrollo, globalización, El solicitarle a un estudiante de tercer
Psicología Comunitaria de la salud, la semestre que realice una evaluación de un
perspectiva ecológica y la potenciación programa de salud integral y diagnosticar tal
(empowerment), el desarrollo comunitario y situación, o alguna otra, sin las herramientas
la intervención comunitaria, además del teórico-metodológicas mencionadas líneas
diseño y aplicación de un modelo de salud arriba, no hacen pertinente la evidencia del
integral. No obstante, queda vagamente desempeño que indica la asignatura. En ese
expresado el posicionamiento desde donde sentido, la metodología va en una dirección
estará situada la acción comunitaria. No distinta al desarrollo de las evidencias del
queda claro si es desde una perspectiva desempeño e incluso de las prácticas ya que
clínico-comunitario o bien, desde una se habla de un trabajo interdisciplinario
orientación socio-comunitaria. En ese cuando teóricamente y metodológicamente
sentido, la bibliografía referida ofrece pocas no se ha discutido en el contenido de las
alternativas de margen para situarse ya que unidades y, en este semestre donde se oferta
no especifica los abordajes pertinentes con la asignatura, los alumnos no están formados
autores o posturas teórica-metodológicas bajo esos conceptos. Evidente, los aspectos
desde lo comunitario. éticos, o desde la bioética en el marco de la
Resultado de esta pesquisa es la nula salud integral, no están en la discusión de la
discusión, al menos en la descripción de la asignatura cuando, de manera clara, tienen
unidad de aprendizaje, sobre los contenidos pertinencia dado que es un primer
éticos desde lo comunitario, la salud y por acercamiento al trabajo comunitario. Por ello
ende, desde la Psicología. Resultado de ello, la importancia de centrar las discusiones

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sobre el cómo y el qué se hace en la Psicología”. Dado que cuenta con un bagaje
formación disciplinar en cuanto a la formativo en psicología, el alumno podrá
intervención sobre diversos grupos y los diseñar proyectos que atiendan
aspectos éticos que entran en juego (Winkler problemáticas sociales orientadas en
et al., 2016; Montes Sosa, 2017). poblaciones vulnerables. Por tanto las
El consentimiento informado, el competencias que debe desarrollar el alumno
reconocimiento y validación de las se basan en diseñar proyectos considerando
necesidades expresadas por las personas, así el diagnóstico de la situación, para intervenir
como el ejercicio de retroalimentación que y evaluar su pertinencia, a través de equipos
permita a la comunidad tomar las decisiones de trabajo y conforme a la práctica
en beneficio de sus vidas y el contexto profesional en Psicología. De ahí que la
donde se sitúan, no se encuentra asignatura se divide en cuatro unidades y un
expresamente escrito y mucho menos dicho conjunto de actividades que se aglutinan en
en esta asignatura. Se requiere de una la figura de práctica que implican la
reestructuración de la asignatura, implementación del proyecto, con resultados
considerando que debe ir en conexión con y recomendaciones.
materias como Psicología Comunitaria, En la revisión de la carta descriptiva,
Psicología Social Comunitaria, Psicología se retoman aspectos como el pensamiento
Social, e Intervención Socio-comunitaria, complejo y la subjetividad, la práctica
por mencionar asignaturas básicas. profesional del psicólogo, la intervención
Asimismo, se requiere reubicarla dado que psicológica, y la implementación de un
piden contenidos y elaboración de proyecto de intervención. Entre las
documentos (modelos de intervención en competencias descritas en la carta
salud) que, en los primeros semestres, el descriptiva, se menciona el papel de la ética
alumno no posee. Es importante una línea que debe desarrollar el alumno, pero no se
propia de Psicología Social y por ende, de cuenta con una unidad o sección que aborda
Psicología Social Comunitaria. Esta este aspecto. Dada la naturaleza de la
sugerencia es congruente con las materia y el papel que juega la intervención
observaciones realizadas por Carlos Guzmán psicológica en la realidad de los grupos y
y Núñez Castillo (2008), Zanatta Colín y quienes los conforman, se precisa una
Camarena (2012) y Be Ramírez et al. discusión objetiva y oportuna de la ética en
(2019), sobre un plan de estudios coherentes, el quehacer profesional del psicólogo, tal
con una serie de ejercicios prácticos que como se mencionado por diversos autores
respondan a las necesidades del entorno y (Winkler et al., 2016; Montes Sosa, 2017;
bajo los principios de la ética profesional del Álvarez Wong & Fernández Luque, 2019).
psicólogo. De igual manera, la bibliografía que se
La asignatura Diagnóstico Social, menciona en la carta descriptiva no abona en
ubicada en la etapa terminal, tiene como nada a la discusión de la ética y por ende, no
propósito general, el desarrollar proyectos se establecen las bases desde dónde, bajo
“para atender a problemáticas que inciden en qué paradigma y con qué herramientas,
los individuos […] que será altamente según la dimensión epistemológica que
valorada por la sociedad misma y retribuirá asuma el alumno, se realizará la práctica de
en las capacidades mayores de adaptación la intervención.
académica del futuro profesional de la

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El resultado es una materia que hacer una propuesta de intervención se

requiere formarse en áreas débiles como es realice de manera que pueda emplearse en
la Psicología Social o la ausencia de cualquier escenario, sea este educativo,
Psicología Comunitaria u otra que sea de social o clínico. Una buena propuesta de
diagnóstico e intervención comunitaria, intervención, bajo un diagnóstico bien
ambas, que no existen en el plan de estudios planteado, sería más adecuado que una
vigente. Asimismo, se habla de un intervención de un corto tiempo (en la carta
paradigma de la complejidad y de un descriptiva se estable un mes para la
enfoque de la transdiciplinariedad que no se práctica) donde lo ético no tiene cabida ya
discute con antelación. Pareciera que los tiempos y las entregas de los avances
incongruente este punto con la asignatura ya de la intervención, dejan de lado el trabajo
que la propuesta de la materia está basada en que debería beneficiar a las personas con
una intervención grupal o individual, todo quienes se hace la intervención. Esta acción
ello pensado desde una intervención formativa, como profesional en Psicología,
psicológica o una intervención de la coloca en otro plano la importancia de la
Psicología Social Comunitaria. Entonces, ética en el trabajo con los grupos, con las
requiere pensarse en una asignatura bajo personas, sus necesidades y el derecho a ser
múltiples enfoques, con diferentes informados de los resultados de dichas
metodologías y maneras de comprender y intervenciones (Beltrán Guzmán et al., 2005;
explicar la realidad social. Carlos Guzmán & Núñez Castillo, 2008;
Se espera que el estudiante pueda Amador-Soriano et al., 2018; Álvarez Wong
elaborar, diseñar, diagnosticar, ejecutar y & Fernández Luque, 2019).
evaluar un proyecto de intervención, siempre
y cuando tenga los conocimientos completos Un acercamiento a los discursos de los
que impliquen intervenir desde un inicio. Si “psicólogos en formación”
la práctica de intervención está considerada
a la mitad del semestre, una intervención En esta sección se abordarán algunos
laxa no aportará en nada a la experiencia y la tópicos expresados por los integrantes de dos
formación real del estudiante, además de las grupos focales que se llevaron a cabo a
consideraciones éticas que deben observarse finales de 2017 y principios de 2018 en las
en cualquier tipo de intervención. Y aunque instalaciones de una de las facultades de esta
la metodología propuesta en la asignatura se universidad pública situada al norte del país.
basa en la estrategia didáctica de seminario Los participantes de los grupos focales
donde el docente resuelve dudas y apoye al corresponden a docentes y alumnos que
alumno en su intervención, en esta cursan o cursaron las asignaturas discutidas
asignatura no se indica el cómo hará la líneas arriba. Asimismo, como un primer
intervención y qué estrategias metodológicas acercamiento a los grupos focales, se
deben considerar acordes a la intervención presentan tres ejes de análisis donde el papel
que se realice. de la ética en la formación disciplinar y
Bajo esta lógica, y considerando los sobre todo, la ética en el trabajo en
aspectos éticos de la profesión psicológica, comunitaria, se hace presente: a) la posición
se requiere reestructurar la materia para que de la ética en asignaturas de la malla
la intervención sea el punto central de la curricular; b) el ejercicio de las prácticas en
materia o bien, que los contenidos de cómo el contexto de las asignaturas; y, c) el papel

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de la comunidad en las intervenciones desde menos en comunitaria]. (Alumna que cursa

la Psicología. la materia Diagnóstico Social)

a) La posición de la ética en Dada la importancia de la materia

asignaturas de la malla curricular Desarrollo Comunitario, no se ha tomado en
cuenta su alcance como un eje formativo
La presencia de la ética entre las entre los estudiantes, tal como podemos
asignaturas del plan de estudio de la observar en los discursos de los estudiantes.
licenciatura en Psicología de esta facultad, Aunado a ello, en contadas ocasiones, los
pone en la mesa de discusión el docentes procuran discutir los aspectos
acercamiento inicial con la materia éticos en el quehacer profesional del
Desarrollo Comunitario, pero después de psicólogo:
ello, existe un vacío de contenidos que la
Es en pocas clases donde además de ver
refuercen. Así queda en evidencia con los teoría, realizamos un análisis sobre las
siguientes testimonios: normas del código ético y ya cuando te pasa
algo al estar en la comunidad es cuando en
En la facultad no existe la materia Psicología realidad te das cuenta de lo que se habla. En
Comunitaria, sino una llamada [Desarrollo una experiencia propia [participé] en una
Comunitario] y esta materia está muy brigada de reducción de daños [donde
relacionada, pero todo era bajo un enfoque repartimos condones y lubricantes que iban a
de salud, más ligado a la medicina, ya que caducar próximamente], aun así se entregó.
engloba la salud del individuo y la Después del tiempo estuve en una
comunidad. Así que el trabajo estaba más presentación en una escuela donde
enfocado a la salud y no desde la Psicología explicaban que los condones tienen una
Comunitaria. Con [otro docente tomamos fecha de caducidad [y que son] dos años de
esta materia de Desarrollo Comunitario, margen para que se pudieran utilizar. De
pero] era una visión distinta, hacia la alguna manera me sentí mal, ya que yo
comunidad. Y sí era muy parecido a la entregué condones que estaban para caducar
Psicología Comunitaria, de una manera más en ese año en curso ya que, según yo, era
holística y enfocada a la comunidad. La peor que no tuviera nada […]. (Alumna que
teoría que se vio está más ligada a los cursa la materia Diagnóstico Social)
modelos de la Psicología Comunitaria al En la intervención, no se sabe, hasta dónde
igual de los tipos de intervenciones y ese podemos llegar. En otras materias [ya
enfoque a la comunidad […]. (Alumna que habíamos asistido] a escuelas y ya habíamos
cursara la materia Desarrollo Comunitario) tenido contacto con alumnos, y jamás se nos
No muchos estudiantes se interesan por la dijo “ocupan leer el código ético, respeten
Psicología Comunitaria, y se hace ver como mucho lo que están haciendo”. Ahora con
un complemento para así poder abordar los esta materia [de los últimos semestres, la de
demás temas importantes [de la malla Diagnóstico Social,] estoy viendo realmente
curricular]. Y el problema es que [esta los errores que cometí […] por eso es
materia] se da en tercer semestre y se vuelve importante leerlo incluso desde los inicios de
a ver en tres semestres más, [en sexto la formación profesional. (Alumna que cursa
semestre] y entonces son muchos semestres la materia Diagnóstico Social).
en medio que te hacer ir perdiendo la
importancia y así no se puede tomar enserio. Como se muestra en estas alumnas de
Además porque no es parte de una materia
seriada, pero así es el plan de estudios, ver
los últimos semestres, las cuestiones éticas
un poco de todo pero al final no sales desde considerarse en los primeros semestres
preparado en ninguna área específica [y de la formación en Psicología, puesto que el
trabajo que se realiza implica un impacto en

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las vidas cotidianas de las personas y la se tenía algunas ideas sobre qué trabajar en
importancia del respeto y la consideración el lugar y al estar ahí en la comunidad, nos
dimos cuenta que para ellos, otras cosas eran
de sus necesidades, como han mencionado más importantes que las que [teníamos] en
Winkler et al. (2016); Amador-Soriano et al. mente y ahí lo importante es el respetar. Al
(2018); y, Be Ramírez et al. (2019), por igual que si quieren participar, uno debe
mencionar algunos. respetar cuando ya no lo quieran hacer ya
que no se le puede obligar. (Alumna que
cursa la materia Diagnóstico Social)
b) El ejercicio de las prácticas en el [Es importante para] los alumnos
contexto de las asignaturas interesarnos más en la carrera y revisar el
código ético del psicólogo. Para los docentes
En el caso de las prácticas, es importante, que no nos dejen solos al
encontramos ejemplos que ponen de momento de hacer prácticas o
intervenciones, y así evitar errores, sin dejar
manifiesto la importancia de la formación el aprendizaje. [Por ejemplo,] en la materia
inicial que debe tener el “psicólogo en sobre la elaboración de reportes de
formación” además del acompañamiento del resultados psicológicos, la maestra ya nos
docente durante la ejecución de la práctica. conocía y simplemente llegaba y se sentaba,
Los siguientes testimonios son referentes no daba clase. Y si te acercabas a preguntar
si te contestaba, pero no todos los alumnos
importantes para darle prioridad a estos tienen esa facilidad de ir a preguntarle al
aspectos: docente. E incluso si había dudas que
tuvieras, [y si era algo obvio] incluso se
El libro sobre el proceso de la investigación molestaba. Es importante que ellos nos guíen
cualitativa, de Patricia Bautista, 7 se y hagan simplemente bien su trabajo.
menciona un punto clave de la ética, de (Alumna que cursa la materia Diagnóstico
cómo el investigador empieza a trabajar de Social)
acuerdo a un interés propio. Sin embargo, En la materia de Desarrollo Comunitario que
encamina su trabajo de investigación a estar llevamos con [un profesor,] miramos mucha
ligado a un beneficio de la comunidad. No se teoría y muchos le preguntábamos al
va a hacer lo que uno piense que necesita, se profesor que cuándo íbamos a hacer algo de
va a hacer lo que ellos necesitan. En una práctica y él nos comentaba que no íbamos a
experiencia personal, se tuvo la oportunidad salir a la práctica porque no estábamos
de ir a la comunidad indígena Pai pai,8 y ya preparados y ahora entiendo el por qué nos
decía esto. En realidad tenía razón porque no
estamos preparados para ir directamente con
7
Se refieren al texto “Proceso de la investigación la comunidad. Y ahora, en la materia sobre la
cualitativa. Epistemología, metodología y enseñanza en entrevista se tiene una práctica
aplicaciones”, de Nelly C. Bautista (2011). que consiste en hacer una pequeña entrevista
a alguna persona, pero el docente no nos
8
Los Pai pai o “gente viva” o “gente que se mueve”,
explicaba o daba más detalles sobre diversas
constituye uno de los cinco grupos indígenas que
cosas que se puedan presentar en el trascurso
habitan en Baja California, pertenecientes a la
de la entrevista. La indicación fue buscar una
familia etnolingüística yumana o “cultura del
institución y realizar la entrevista. Nos
desierto” (Garduño, 2015; Martínez Arellano,
presentamos a las afuera de un hospital y la
2013). Garduño (2015) señala que la población total
pregunta era el por qué había acudido a dicha
de este grupo indígena suman 508 de los cuales, 85
institución. En eso, venía una señora, [le
son hablantes de la lengua Pai pai y esto podría
hicimos la pregunta y nos respondió] que
explicarse dado que es un grupo de tradicional oral.
Los Pai pai habitan la comunidad de Santa Catarina
que se localiza entre los municipios de Ensenada y
misioneros dominicos en 1797 (Panich, 2007), de
Tecate. La comunidad Pai pai se ubica alrededor de
ahí su nombre actual.
la antigua Misión de Santa Catarina fundada por

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tenía un tumor cerebral. ¿Y qué le digo? para hacer una investigación o una
¿Qué le respondo? Yo no estaba preparada intervención con una persona o con una
para la respuesta y solo se le comentó que lo comunidad y nos dan poco tiempo, [nos
bueno es que se estaba atendiendo con el posibilitan el equivocarnos, es decir,]
tratamiento, y [nos contestó] que no sabía si equivócate ahorita que eres estudiante y eso
había algún tratamiento. Yo y mi equipo no debe ser. [Más bien la frase sería que]
realmente no sabíamos cómo actuar en esa deberíamos de empezar a hacerlo bien y
situación, y ni pensábamos en el código menos errores ya que se está trabajando con
ético. (Alumna que cursara la materia personas reales, no se está trabajando con
Desarrollo Comunitario) robots. Y lo que nosotros hagamos de alguna
manera, bien o mal, va a repercutir en sus
Una formación profesional bajo una vidas. (Alumna que cursa la materia
Diagnóstico Social)
perspectiva de lo ético se requiere a la luz de Al hablar de culturas y de las características
las prácticas y también en la transmisión del que definen a cierta población, [debe estar]
conocimiento por parte de los docentes, tal basado en la ética. Como lo menciona el
como podemos observar en los testimonios. código ético, el saber respetar es saber en
Es el último que pone de manifiesto las qué momento actuar. Qué se hace con lo que
se obtiene y de qué manera esto puede
consideraciones éticas que deben tomarse en favorecer a la población. (alumna que cursa
cuenta, sobre todo, para generar coherencia la materia Diagnóstico Social)
entre el actuar del “psicólogo en formación” [El estar atento a] costumbres y tradiciones
y las exigencias que las asignaturas y los externas de cualquier comunidad, da paso a
docentes solicitan, de acuerdo con Zanatta una diversidad [cultural] y el psicólogo tiene
que saber en qué momento se puede o no
Colín y Camarena (2012); Montes Sosa intervenir, para no actuar de una manera
(2017); Amador-Soriano et al. (2018); y incómoda y siempre respetando todas sus
Álvarez Wong y Fernández Luque (2019). tradiciones y culturas. (Alumna que cursa la
materia Diagnóstico Social)
c) El papel de la comunidad en las
intervenciones desde la Psicología El respeto hacia el otro significativo
es un aspecto fundamental en la ética de
La importancia de la comunidad, todo psicólogo y la oportunidad de construir,
como elemento de intervención desde la junto con las personas, el cambio social bajo
psicología, sea psicológico o socio- el principio de autonomía y de bienestar
comunitario, se presenta en la discusión de comunitario (Jiménez-Domínguez, 2004;
los estudiantes quienes reflexionan sobre las Montero, 2006; Musito, Buelga & Jiménez,
necesidades de la gente y el poder que tienen 2009). Ponerse en el lugar del otro, centrarse
los psicólogos en la acción social, ya sea en las necesidades de las personas y trabajar
como expertos o como facilitadores o en beneficio de la comunidad, son aspectos
vehículos de ese cambio social. que requieren de miradas renovadores e
incluso perspectivas disciplinares distintas
[Estoy] cursando el octavo semestre y es que no implican una pérdida del sentido de
muy raro que un docente imparta el código identidad (Álvarez Wong & Fernández
ético así como el [profesor de la materia de Luque, 2019; Be Ramírez et al. (2019). Más
Diagnóstico Social pues] nadie más lo ha
hecho. Cuando se fue a la comunidad Pai
bien se trata de una posición dialógica con
Pai, se nos dijo qué se tiene que hacer y qué otras disciplinas que permitan la
no, y fue una manera muy clara. De alguna consecución de objetivos y trayectorias
forma, el hecho de que nos exijan un trabajo

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comunes que beneficien a los grupos y a sus el caso de las asignaturas aquí analizadas,
comunidades. presentan un vacío importante en materia de
aspectos éticos involucrados en el trabajo
A manera de conclusión comunitario. Se encuentran desvinculadas
del resto de las unidades de aprendizaje de la
El trabajo desde, en y con las malla curricular y requieren de
comunidades, es el objetivo central de la conocimientos previos, como el de las
Psicología Social Comunitaria. A través de metodologías participativas, para que los
diversas metodologías participativas, se estudiantes puedan comprender y aplicar
busca intervenir, escuchando y mejor los contenidos.
comprendiendo, las necesidades de un grupo Los estudiantes que participaron con
de sujetos activos a quienes se les acompaña sus testimonios, dejan en evidencia el hecho
en el camino de entrar en contacto con sus de que este vacío que en cuestión de ética se
propios recursos y herramientas, para encuentra en las asignaturas, trasciende a la
generar cambios que sean producto de una práctica, ya que los estudiantes no cuentan
colaboración dialógica y cercana. Escuchar y con una formación sistemática y constante
participar en la comunidad, desde una en materia de ética. La ética queda reducida
posición horizontal, requiere del psicólogo a un discurso abstracto que toma sentido al
una actitud respetuosa, empática y abierta, momento de entrar en contacto con los otros,
que se base en un profundo entendimiento de esos otros que con su humanidad –
los aspectos éticos del trabajo que se está necesidades, afectos, marcos de referencia,
llevando a cabo. cultura– confrontan al “psicólogo en
Dada la importancia de lo formación”. De ahí la pertinencia de un
comunitario en el quehacer profesional de marco referencial sólido donde la ética sea el
los psicólogos y de los científicos de las eje que determine las líneas de trabajo
ciencias sociales, en este artículo se ha disciplinares y acordes a las necesidades del
discutido el papel del trabajo comunitario en contexto donde el psicólogo se encontrase.
la formación de los psicólogos enmarcado en La revisión del plan de estudio en
la ética profesional. La formación disciplinar esta universidad pública, permite, a futuro,
y la identidad del psicólogo se encuentra diseñar planes y programas que faciliten la
estrechamente vinculada al papel de la ética, formación de los psicólogos. Que la
de ahí que la organización de planes, regulación ética y jurídica de la profesión se
programas y prácticas, deben estar en establezca como un punto central, con la
concordancia con la regulación ética y urgencia de un marco de referencia sólido,
jurídica del quehacer del psicólogo, como explícito, consistente y transversal a todas
mencionan Zanatta Colín y Camarena las materias. Que permita a los “psicólogos
(2012); Amador-Soriano et al. (2018); y en formación” convertirse en ese profesional
Álvarez Wong y Fernández Luque (2019), que, al menos desde la Psicología Social
entre otros autores. Comunitaria, se requiere: empático,
Bajo esta discusión, se hizo una respetuoso, colaborador y capaz de
revisión de planes, asignaturas y prácticas ‘descender’ del escalón de expertise para
que realizan los “psicólogos en formación” trabajar desde la comunidad, compartiendo
de una facultad situada al norte del país. Los un proyecto colectivo y dialogando desde la
datos recabados y discutidos, indican que en horizontalidad.

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