“EQUIVALENCIAS”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N° 64887-B Corintoni
Director :
Docente : Sheyla Pilar Aguilar Torres
Grado y Sección : 3ro y 4to
Temporalización : Viernes 29 de octubre del 2021
Área : matematica
Estrategia / Modalidad :
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO/A
EVALUACIÓN CTUACIÓN
Resuelve problemas Describe la relación de cambio Los y las estudiantes
de regularidad, de una magnitud con respecto de resuelven ejercicios de
equivalencia y otra apoyándose en tablas o equivalencias a través de
cambio. dibujos. un papelote
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Explicar las equivalencias con una operación en situaciones cotidianas.
INICIO
Se propone los acuerdos de convivencia:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón.
Respetar las opiniones en el grupo.
Enviar las evidencias de aprendizaje por grupo .
DESARROL
LO ¿Qué esperamos que logres al desarrollar esta actividad?
• Explicar que una equivalencia consiste en tener una misma cantidad en
ambos lados de la
balanza.
• Expresar las relaciones de equivalencia con operaciones que implican la
adición.
• Emplear estrategias de agregar o quitar en ambos lados de una igualdad
para equilibrar o para
encontrar equivalencias.
¿Sabías que...? El Perú es conocido mundialmente por su amplia gastronomía; existen
algunos
productos alimenticios que son originarios y típicos del país. La preparación de potajes es
considerada como el “Arte culinario” y nuestro país es un destino gastronómico por su
excelente
variedad de platos, como el ceviche, la causa, el rocoto relleno, y la calidad de sus
productos, como
la quinua, el ají amarillo, el maíz morado, entre muchos otros. Por cierto, ¿sabías que la
papa es un
aporte del Perú para la alimentación mundial?
Leemos el problema número 1
Carmen y Vicente fueron de compras; sus padres tienen un restaurante de comida
peruana y se han interesado por conocer la cantidad de kilogramos que tienen
algunos de los productos comprados. Para ello, emplearán una balanza y
utilizarán algunas pesas con diferentes medidas.
¿Cómo podemos
utilizar las pesas para
establecer las
equivalencias con los
productos? ¿Cómo
podemos explicar el
equilibrio de la balanza
con las pesas y los
productos?
Para trabajar en esta actividad, puedes dibujar las pesas o recortarlas; también, puedes recortar
pequeñas tarjetas con el nombre de los productos y la cantidad de kilogramos, como los que se
muestran en las compras de Carmen y Vicente. trabaja cada actividad que, a continuación, se
presentan:
Presta atención a la siguiente situación.
La balanza no se inclina hacia uno u otro lado y, por ello,
decimos que se encuentra en equilibrio.
- ¿Cuántos kilogramos se han colocado en cada platillo?
- ¿cómo deben ser las cantidades de kilogramos en los platillos
para mantener el equilibrio?
Explica.
Ahora, representa la siguiente situación:
Cuando la balanza está inclinada hacia uno u otro lado, decimos que se
encuentra en desequilibrio. Observa nuevamente la imagen.
¿Cuántos kilogramos se han colocado en cada platillo?
contiene los kilogramos de quinua que se compró?
Utiliza tu material para representar la siguiente situación:
¿Qué pesa pondrías, además de la de 2kg, para que la balanza se mantenga en
equilibrio.
- Completa la siguiente oración:
En la balanza, 7 kg se equilibran con kg y kg.
Completa la siguiente operación
responde la siguiente pregunta: ¿Cómo se relaciona con el procedimiento que hiciste en la
balanza?
Ahora en uno de los platillos, busca una de las pesas para que la balanza esté en
equilibrio y pégala en el otro platillo, de manera que la balanza se mantenga en
equilibrio.
Después, piensa y expresa esta igualdad en la siguiente operación
En la siguiente situación:
Completa la siguiente tabla; para ello, encontrarás los productos de la compra, cuyos
kilogramos deberás reemplazar por las pesas necesarias en la columna respectiva.
Finalmente, deberás expresar la igualdad con una adición.
Se finaliza la sesión preguntando: Reflexiono: anota las respuestas en tu cuaderno o en una
hoja de reúso. ¿Cómo me sentí durante la actividad?; ¿Qué me pareció lo más interesante
e importante de la actividad?; ¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad?, ¿cómo
CIERRE las superé?; ¿Alguna vez has usado las equivalencias en tus actividades?; ¿Qué aprendí
hoy sobre las equivalencias?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Lo
Lo estoy Necesit
¿Qué lograronCriterios para lograr mi meta
los estudiantes en esta logré intenta o ayuda
¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad? ndo
1. Equilibré la balanza, agregando o quitando pesas de los
platillos.
2. Represente las aspectos
¿En qué equivalencias
debocon operaciones
mejorar en lanuméricas.
próxima Actividad?
3. Explique que una equivalencia consiste en tener la misma
cantidad de kilogramos en ambos lados de la balanza.
IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Ficha 01
